有關識字寫字教學心得體會實用範文 篇1
《語文課程標準》中指出：低年級識字教學的目標是要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的願望”。有了這種喜歡和願望，才可以讓學生在學習漢字時變得更輕鬆，更主動。怎樣讓學生在語文識字中輕鬆愉快地有效識字。讓學生從想學、樂學到主動學習呢？我的體會如下：
1、創設輕鬆愉快的學習情境，激發識字興趣。
一年級教材要求學生識記一定數量的字詞，這對剛入學的孩子來講，有一定的難度。在一年級的識字教學實踐中，要注意結合兒童心理特點，以靈活新穎的形式，為兒童創造了一個快樂的學習情境，激發學生識字興趣。
（1）編字謎識字兒童識字量的積累需要多次重複，強化記憶。這個過程雖不複雜，但往往枯燥。在進行一年級識字教學時，可以根據字的形狀或意義編成字謎，讓小朋友去猜，去讀，調動他們的積極性，提高識字興趣。
（2）編兒歌識字，兒歌或謎語，內容簡單，有的押韻，讀起來琅琅上口，饒有興味，一旦記住便永久難忘。為低齡兒童喜聞樂見。可以平日教學中注意抓住字的特點編一些通俗易懂的兒歌，易學易記，妙趣橫生。
（3）加減法識字。在教學識字中，可以出一些花樣翻新的練習來“考考”學生，激發求知慾，強化記憶。例如“門＋口＝？”（問）、“早＋草頭＝？”（早）。“草—草頭=？”（早）以次同時，讓學生自己照樣子編題來考考老師，如“坐—土=？”（從）、“立+日=？”（音）等，在課堂開展競賽，幫助學生記牢字形。除此之外，還要注意引導學生用自己的眼睛去觀察和發現形近字之間的異同，對一些外形相似、形旁不同的字，用換偏旁的方法識記，稱之為“姐妹字”。如：“蛙、哇、娃、窪”“請、清、情、晴”的字形之間的聯繫，學習起來便容易多了，而且隨機複習了以前學過的字。
2、創設愉快的學習氛圍，自主識字。
自主識字就是讓學生自由選擇願意識記的字、自己選擇不同的方法來記住字形，老師的引導只是體現在恰到好處的點撥上。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，隨著學生經驗的積累，我們也就逐步簡化識記生字的過程，增加學生獨立識字的機會，發揮其主體性，引導他們自己想辦法，發現行之有效的識記方法，獨立掌握生字，並在實踐中不斷運用。
3、創設“遊戲樂園”，鞏固識字。
對初入學兒童，應把學習和遊戲結合起來，兒童就會對學習興趣。兒童的注意力不能長時間保持，採用遊戲的形式吸引孩子，讓他們廣泛參與到遊戲活動中來，主動地輕鬆快樂地學習。在低年級識字教學過程中，教師應當根據學生的這一心理特點激發他們的學習興趣，適時地有選擇地運用各種遊戲，為學生創設愉快的學習氛圍，使識字教學步入“教師樂教、學生樂學”的理想境地。對於一年級學生識字，存在的問題是：學得快，忘得也快。解決這個難題的最佳辦法便是讓學生進入“遊戲樂園”，在輕鬆、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。 總之，低年級識字數量多，難度大，要使學生學得快、記得牢，就要求教師不僅要教會生字，更重要的是要教會學生如何學習生字，怎樣鞏固生字，實現由“學會”到“會學”的轉變，讓學生學得輕鬆、學得紮實，同時又學以致用。在今後的教育教學實踐中，我要進一步不斷地總結、積累，採用靈活多樣地方法引導學生自主有效地識字，提高識字量。
有關識字寫字教學心得體會實用範文 篇2
寫字是一項重要的語文基本功，是提高學生語文素養的重要途徑。由此可見，寫字教學是一項重要的語文教學內容。規範、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程的基礎，也是基礎教育的目標之一。經過一段時間的深入學習、探索、思考，從中總結出一套較為實用、有效的國小寫字教學模式。
一、激趣導入
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。在寫字教學中，更要重視興趣的激發。因此在課堂上，我常常採用多種趣味法，來調動孩子的書寫興趣，激發學生的書寫欲望。
一是故事激欲。我國古今書法家留下了大量生動有趣的故事、軼聞，如《張羲芝臨池的故事》和《歐陽詢夜宿觀碑》等等，充分運用這些故事穿插在日常的寫字教學中，無疑對學生有很大的激勵作用。
二是兒歌激欲。兒歌通俗易懂，孩子們在輕鬆吟誦歌唱的同時，也就牢記了寫字姿勢、握筆方法、書寫規則等方面的規矩，如“兩肩齊平坐端正，頭正背直挺起胸，筆桿斜靠虎口裡，‘一尺’‘一拳’記心中”，再如“田字格，四條邊，把字寫在正中間，上下左右不靠線，行列整齊一線牽”等。
三是榜樣激欲。榜樣的力量是無窮的。在寫字教學中，我們首先應成為學生的榜樣，老師的板書規範工整，講究法度，學生就會心慕手追，自然產生一種要寫好字的興趣。同時，還要為學生樹立一些比較親切容易追求的榜樣，如經常獎勵班級中書寫水平較高的同學，通過書法長廊，激發學生練好字的欲望。
四是比較激欲。有比較才有鑑別。每次寫字練習後，要讓學生記下日期，一段時間練習以後，拿現在的作業與幾天前、幾星期前的作業作比較，讓他們看到進步。還要鼓勵學生與其他同學比，找出差距，樹立新的奮鬥目標。這樣，形成一種良性循環，寫字水平就會呈現螺旋式不斷上升的趨勢。
二、讀帖感悟
讀帖是指臨摹者在寫字前對字帖靜觀默察，細想體味，對範字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在筆先。它是臨帖的第一步，是對字形的熟悉過程，是對運筆的理解過程。小學生寫字常常不讀帖，或對字帖稍作瀏覽，就匆匆下筆，以至顧此失彼，徒勞無功。要提高書法教學的效率，就要教給學生讀帖的方法並培養其臨摹前先讀帖的好習慣。
1、觀察、比較
每堂寫字課前，要用四、五分鐘讓學生集中精力，凝神觀察碑帖範字。在引導學生觀察時，首先要訓練學生對字型特徵的了解，如顏體的雄健、趙體的秀潤等。然後再引導學生觀察、比較筆畫的長短、粗細、方圓、平斜、尖圓等，結構的大小、收放、疏密、寬窄、高低等。這樣，就能逐步提高學生的觀察能力和審美能力，使學生在臨習之前做到胸有成竹。
2、領悟、發現
要提高學生寫字能力，必須使其在寫字的時候就做到反覆比較、反覆推敲，去領悟、去發現。如教同偏旁的字“樹、村、杏、李、梨”時，讓學生在反覆比較這幾個字後，得出偏旁都是“木”，而“木”的位置不同，寫法也就不同。“木”在左時，“捺”變成“點”；“木”在上時，“豎”寫短些，“撇、捺”要寫得伸展；“木”在下時，“橫”要寫長，“撇、捺”要寫得伸展。使學生在腦海中留下比較深的印象，寫字時就能胸有成竹。在指導學生書寫的同時，要注重引導學生“悟”出漢字的書寫特點，以及每個字各部分之間的搭配關係。讓學生掌握方法，歸納出書寫要點，幫助他們準確把握書寫規律。
三、示範指導
在課堂中教師要重視示範指導，摹臨結合。筆者認為教師的示範是一個很重要又必不可少的教學環節和步驟。教師示範時，學生可以從中直接領悟書寫要領、注意事項，目識心記。所以教師在示範前，得想方設法調動學生各種感官，讓學生的注意力集中到自己身上。比如運筆的技法：運筆的輕、重、快、慢、提、按；線條的粗、細、曲、直、方、圓、長、短，結構上的險絕與平正、疏朗與茂密、大與小，墨色上的深、淺、乾、濕等等。尤其要指導學生：起筆點按，後稍提筆，在運筆的過程中要求做到平穩、流暢，末尾處回鋒收筆或輕輕提筆，一個筆畫的書寫要求一氣呵成。在運筆中靠指力的輕重達到筆畫粗細變化的效果，以求字的美觀、大氣。通過教師的示範、指導，讓學生從中習得寫字的方法。
四、臨摹結合
在寫字教學中採用摹寫、臨寫和背寫相結合的方法。
（1）摹寫就是用較透明的紙蒙在字的上面認真描寫，越準確越好。
（2）臨寫就是對照字帖進行臨寫。臨寫容易得到帖上的筆畫而結構次之；摹寫容易得到字的結構而容易忽視筆畫。要寫出一手漂亮的字，筆畫和結構兩者缺一不可。因此，筆者在教學中採用了摹寫和臨寫相結合的方法，培養了學生的模仿能力，使學生看到習字筆畫和結構都在進步。
（3）背寫是在摹寫、臨寫的基礎上，為了使學生儘早能脫帖寫出像帖上的字而進行訓練的一種方法。
在學生臨帖的過程中始終強調三個“學會”，即在臨寫前要學會觀察，臨寫後要學會檢查，找出不足後要學會改進。
現對後兩個“學會”進行闡述。
（1）學會檢查。就是把自己寫過的字對照字帖比較分析，儘快找出字中筆畫和結構上的毛病。學生可能會存在只顧埋頭寫、毛病看不出、寫了一段時間還是沒有進步的情況。這時，教師一定要組織學生停下筆來，像醫生檢查病人一樣，檢查字的毛病。醫生只有檢查出病因，才能對症下藥；同樣，我們只有找出字中的不足之處，才有可能克服“筆病”，把字寫得更好一些。教師在引導學生學會檢查的同時也要對學生的優秀作業提出表揚，對有進步的同學要充分肯定，而對典型的問題要及時指出。
（2）學會改進。觀察的目的是讓學生了解字的特點。檢查是要找出字中存在的不足之處，以便能有的放矢來改進之，用新的面貌來替代之。只要學生做到認真觀察、反覆檢查、找出不足、及時改進，就會一次比一次寫得好，就會一天天地進步。
五、品評矯正
由於兒童認識的發展尚處於無意識階段，對書法學習缺乏目的性，不能在意識上主動做出種種努力。這就有賴於老師掌握兒童的心理狀態、感知規律，增強刺激強度來吸引學生的注意力，激發學生學書法的興趣。例如：利用一些班級書法比賽、小展覽、“我當小老師”等形式來促進兒童學習書法的興趣，增強教學效果。多用“優秀”調動學習欲望，學生字寫得好的，獲了獎的，參加過書法表演的，都可以打“優秀”等級；按時完成作業的，進步較快的，書寫習慣良好的，可以打“優秀”等級；上課發言積極的，書法故事講得好的，也可以打“優秀”等級。這樣一來，幾乎每個孩子都能發掘出自己的閃光點，讓學生從心理上得到滿足，從而增大學好書法的欲望。
在國小寫字教學過程中，對學生作業的評價方式要靈活多樣，以鼓勵為主，提高學生的書寫興趣。對於寫得不夠好的學生，給他們再次講解，指導他們觀察，示範寫，讓學生再次寫。對寫得好的進行表揚，並加蓋☆符號章，以資鼓勵，然後張貼在展示板上，讓全體學生欣賞。使學生在欣賞、交流的過程中不斷進步提高。“冰凍三尺，非一日之寒”。誠然，要讓學生練就一手好字，不是一朝一夕的事。只有從細微處入手，不斷地堅持，學生的筆尖兒才能漸漸開出花兒來。
有關識字寫字教學心得體會實用範文 篇3
通過這次物理培訓學習，我深深體會到我們教師必須轉變教育觀念，應該樹立“以學生為本”的教學理念，運用新的教學手段激發學生主動求知的欲望，激發學生學習的興趣，對於教學中存在的一些問題在此作如下總結。
一、讓學生懂得做好筆記的重要性。
現在所使用的教材，內容是經過濃縮的，可我們不能只讓學生學習“精華”，還得把內容講細，講完整，要補充很多知識，所以讓學生做好筆記，把各知識點進行完善是很有必要的，而且，有了筆記，對學生課後的鞏固、複習也相當重要，否則，學生連一些基本的題目都沒法解答。
二、牢記基礎知識
有人說物理是理科中最簡單的一個學科，可我認為物理是理科，卻又像文科，要記憶的東西特別多，如：密度公式、浮力公式、吸熱公式等。還有很多概念、定義、規律、原理等，這些知識在上新課的時候，逐漸向學生介紹，一段時間後，再進行歸納、小結，讓學生讀、寫，讓學生記。
三、合理選擇教法
要提高教學質量光憑自己的工作熱情是遠遠不夠的，對於很多學生來說，上課一聽就明白，課後卻糊塗，做練習題時，心中沒有一點底，也有人反映說每節課的內容多，上得有些快。可我一想，我上得也不是很快，屬於正常的教學進度。問題出在哪兒呢？後來，通過對學生的調查發現，很多學生只是在課堂上聽懂了，課後沒有及時複習，該記的沒有記住，知識沒有得到鞏固，於是問題越堆越多，學生覺得記不了，更不要說綜合運用了，這樣，學生就產生了畏難情緒，感到要學好物理好難。針對這些情況，我採取了以下措施：
1、教學時，加強趣味性和新舊內容的聯繫，以舊引新，講新復舊。
2、用綜合對比法，對知識進行總結，融會貫通，揭示規律。
3、針對他們的畏難情緒、怕苦怕累，怕付出了又沒有收穫的心理。我專門安排時間，讓他們記憶，複習某部分的知識，然後找一些相關的題目進行練習，結果多數學生能很快完成那些題目。這樣的結果讓他們感覺到，物理還是可以學好的。
4、在教學中不要拚命趕進度，否則會造成學生“消化不良”。甚至讓一部分學生跟不上，而對學好物理失去信心。在教學中，要堅持面向全體學生，緊跟教材講課，重視基礎知識，不講難題、偏題。教法上爭取步步到位，讓學生容易接受和理解，每次測驗都注意控制試題的難易程度，讓大部分學生踮一踮腳就能摘到桃子，充分讓學生感到學好物理不是高不可攀的事情。
四、對兩類題的'教學探討。
簡答題和綜合實驗題，是很多學生感到很難的兩類題，包括一部分成績比較好的學生也屬於這種情況，在歷次的考試中，丟分嚴重。對於簡答題，有一部分學生是無從下手，不知道用哪些物理知識來解釋；成績好一點的知道解答題目所要用到的知識原理，可也是表達不清楚，寫了一大篇卻沒有說到點子上。所以在這類題上，我們還要多下功夫，找一些題多讓學生練習。讓他們弄明白，題目的意思，該用什麼知識原理進行解答，怎樣描述得準確、完整。
綜合實驗題文字多，信息新、閱讀量大、隱蔽性強，學生一見就怕，為了答好綜合實驗題，應該做到：
1、務實基礎、聯繫實際、訓練多變，提高知識的運用能力；
2、重視培養和提高閱讀、理解能力、學會審題，通過閱讀，能對題中的一些信息進行摘取，重組和加工，找出實驗目的、已知條件、有關數據、相關信息等。
五、認真抓做好期末複習，爭取考出好成績。
期末複習工作的好壞，直接影響會考的成績，所以期末複習工作，要做到有計畫、有目的的進行。每個階段，都做到心中有數。複習的練習題，測驗題都要嚴格篩選，對不同層次的題目進行輔導和練習，對學有餘力的學生，增大課外作業的容量，加大難度，適應會考；對稍差一些的學生，布置一些難度較低的題，爭取提高會考的合格率，在複習過程中，通過學生反饋的情況及時了解學生對知識的掌握和運用程度，做好輔導和改進複習重點。
有關識字寫字教學心得體會實用範文 篇4
我校在政府和上級教育行政領導的大力支持下，實現了“班班通”教學。經過近一年來的“班班通”教學實踐，我個人深刻認識到：我們實現了真正意義上的“高效課堂教學”。
首先，我們作為教師，在備課上，比以往任何時候都下功夫。我們都明白：要想把握教材布局，在備課前教師一定要經過大量的閱讀和準備，不再向從前寫寫教案那么簡單，也不是下載別人的課件就萬無一事了，自己必須獨立深入認真鑽研，必須對準別人的課件認真取捨，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什麼要這樣設計，吸納別人的智慧。同時，根據課堂的實際情況寫出課後反思，調整自己的教學策略。從而補充自己的教學設計。這樣的備課就使我們自己的能力不斷提高。也能有效地提高課堂效率。
其次，我們的教學觀念隨著這高效課堂的教學，自覺和不自覺地得到了更新，甚至是根本的轉變。我們的角色變了，教與學的方式變了，我們對高效課堂關注的重點也改變了。學生全員、全程和全身心地參與教與學活動。課堂激發了學生的學習動機和興趣，學生都以飽滿的精神狀態投入學習之中，並能自我調節和控制學習情緒，對學習能保持較長的注意，要具有好奇心和強烈的求知慾。我們也能及時地鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導他們用自己的語言闡明自己的表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。老師與學生的角色也常轉變。例如：我在上英語閱讀課時，就經常和學生們商討，共同完成。這樣做的目的是學生以後在閱讀教材時能夠讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓勵學生敢於提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發現問題—分析問題—解決問題—再發現問題”養成勤于思考的習慣。在以後的教學中，我們還會更注重培養學生這方面的能力。
另外，“班班通”教學，有效地利用了網際網路上的資料和最新信息，利用了動畫，聲相等，使課堂生動有趣。同時，節省了原來課堂板書的時間。使學生有充足的時間進行討論、思考和做大量的練習。這樣的一節課，真正實現了“清”、“新”、“活”、“實”、“大”、“奇”。即：知識清、方法清、思路清、環節清、滲透點清；方法靈活，學生思維活躍；知識、方法、技能、情感態度等方面都能落實；訓練量大，訓練強度大；設計奇特環節，探討有價值的教法，出其不意，與眾不同。而學生卻學的輕鬆愉快，而且每個學生都學有所獲，學生再也不是一味地聽老師講課，而是積極思考，積極討論，積極練習，積極完成本節課的學習目標。誰敢說這樣的課堂不高效呢？
有關識字寫字教學心得體會實用範文 篇5
上個星期我們聽了關於肖川教授的演講報告，我的感觸很是深刻，現將心得體會做一小結。
一、談理解。有效教學的核心就是教學的效益，即什麼樣的教學是有效的？是高效、低效、無效還是負效？它是實施教學目標管理的一種現代教學理念，即“立足課堂教學抓效果”。實施有效教學，有效備課是基礎和前提，有效課堂教學是重點，有效課後反思是創新。而上好每一堂課又是基礎，在一堂課中導入這一階段往往是最重要的一部分，激發學生學習的欲望。“讓學生在生動具體的情境中學習”是新課標的一個重要理念。新教材最大的特點和優點之一就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。因此，精心創設情境是提高教學有效性的一項重要教學策略。那么有效的數學教學究竟需要怎樣的情境，又該怎樣去創設呢？
（1）情境創設應目的明確。一節課總有一定的教學任務，包括知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀等。這就要求教師提出的問題要緊緊圍繞教學目標，而且要做到具體、明確，不能一味籠統地問“你發現了什麼？”因此，我們在教學過程中一方面要及時從生活情境地中提煉出語文教學素材，另一方面，要充分發揮情境的作用，不能把情境創設作為課堂教學的“擺設”。
（2）情境內容應從學生的生活和現實背景中提出。把問題情境與學生的生活緊密聯繫起來，不僅有利於學生理解問題，而且使學生能夠加深記憶，培養學生的觀察能力和提煉事物本質的能力。
（3）教學情境應具有時代性、新穎性。我們應該用動態、發展的眼光來看待學生。在當今的信息社會裡，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創設的情境也應具有一種時代氣息，上課導入如果總是“猜年齡”，學生就會感覺“厭”了。
二、對備課的看法。備課是在自己以前教學的基礎上的深思、加工和創生，教學目標的設定，重難點的確定要考慮學生的實際，要考慮學生已有的知識經驗。備課是課堂教學的一種預設，設計包括：教學流程和教學環節的設計；教學方式方法的設計；教與學活動的設計；教學語言的設計等。設計能保障教學的流暢，設計能避免教學的盲目性，設計能規範教師的教學行為，儘可能地考慮到在教學中可能出現的問題，特別要考慮如何解決問題。
三、教後反思的處理。新課程更強調教學反思，教後反思也是有效備課中重要的環節之一。備好課，上完課，這節課並沒有結束，課後教師還需要靜下心來反思。針對備課時的初衷與課堂的實施作一番回顧和比較，對教學目標的達成度、教學策略是否得當、學生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當、問題設計是否有意義、情景創設是否到位等教學內容、教學過程、教學效果進行再思考、再認識，並及時把感想、心得和調整策略等內容認真整理在備課本上。
四、巧妙講究師生平等。在教學中，教師要用自己的行動去感染學生，用自己的言語打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂於聽從老師的教誨。教師的語言要有魅力，溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛——嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
從今後，我要牢固樹立有效教學的理念，強化有效教學的意識，在糾錯、自查、整改中提高自己的育人能力和教學水平。時刻提醒自己在每節課後自己主動反思；課堂上哪一個環節啟發了學生？那一部分是教學的亮點？什麼樣的問題學生喜歡答？那一部分教學效率高？下節課如何改進……主動把有效教學理念、有效教學策略落實到教育教學工作中去。
有關識字寫字教學心得體會實用範文 篇6
《百分數的認識》這一課的主要教學內容是認識百分數，會正確讀寫百分數。在具體情境中，正確解釋百分數的意義，了解百分數與分數的異同，體會百分數與日常生活的密切聯繫。
我本節課的教學構想是通過傳授百分數的認識後，能使學生對百分數的相關基礎知識有個清楚的認識，但在授完本課後，我發現了一個問題，那就是我們面臨的對象——學生，其實有很大的潛力可以挖掘，我將本課的難點定位為百分數與分數意義的區別，本以為這一處的練習題的解決會很吃力，結果讓我很吃驚，學生在學習了百分數的讀寫法與意義後，很自然的、水到渠成的就將這個難題突破了，而且陳述理由也井井有條。因此，我又及時的調整了教學預設中的環節，利用形式多樣的練習題來充實、提高學生的認知。使得學生感受到數學學習的樂趣，並且注意在數學學習中培養學生的創新意識和實踐能力，全面提升學生的數學素養。
1、我整節課的教學體現了“數學源於生活，用於生活”的思想。我在本節課的教學中，無論是在引入課題，還是在鞏固練習中，都緊密聯繫學生的生活實際，使學生認識到百分數在生活中具有廣泛的套用。此外，還安排了讓學生交流在實際生活中收集到的百分數這一環節，師生共識、共享、共進，形成了一個真正的“學習共同體”。這樣，把生活和知識聯繫起來，使學生明白知識來自於生活。
2、“到黑板寫蒐集到的百分數”這一環節的教學更讓課堂閃耀創新的光輝。黑板上，學生寫了很多的百分數。在學生說出所寫的百分數的意義的一剎那，學生的交流已不是將已經獲得的主觀印象投射在所寫的百分數中，從學生的解說中完全折射出了學生對百分數的認識。
3、課尾讓學生結合百分數，說說這節課的表現及收穫。這種生活化、趣味化的學習情境，使教學顯得豐富與生動，充分調動了學生學習與參與的熱情。並在學生評價後引導、暗示學生“天才不僅來自於1%的靈感，更重要的是來自於99%的汗水。”樹立一種大學習觀。
4、另外授完本課後，我還有一個新的認知，電教媒體的運用應因人、因時、因地制宜。樸實的教學也會收到同樣的教學效果。
總的來說，本節課的教學始終貫穿著學生的自主參與，我只是引導學生參與到整個過程中，學生由探究到發現到總結，思維活躍，興致勃勃。課堂成為師生、生生的互動過程，培養了學生自主探究、合作學習的能力，在數學知識技能的形成、情感態度的發展、思維能力的培養等方面均取得了較好的效果。
有關識字寫字教學心得體會實用範文 篇7
在國陪計畫課程學習之餘，我研讀了有關化學概念原理教學有關書目，對化學概念原理教學有我自己的兩點認識，現在提出來我們共同探討。
一、加強對教材的研究。
化學概念原理是國中化學新課程的重要組成部分，它分布在各個課程模組中，其中在上冊有關章節覆蓋的比較多，但是還是貫穿於整個化學教學始終。課程的概念原理教學具有主題覆蓋面較廣、教學要求較淺等特點。在教學中，教師要認真研究國中化學教材，處理好集中教學與分散概念原理教學的關係，把握教材的深度和廣度，這樣才能很好地實施教學。例如：在第四單元概念原理較為集中且抽象，在其它單元則不怎么明顯，這要求老師把我概念的全線貫穿和重點強化引導。在概念知識較為集中的第四單元，教師要分散教學，把概念原理分散到教學的各個環節，比如習題設計，課堂內容稱述及學生自主練習等過程中，不能要求學生一下子掌握，要逐漸滲透。在學生自主練習中給學生反覆的闡述自己的思路，把概念原理教學融進去，例如學了化合價知識，要通過多做練習，多反覆來達到記憶的目的，在作業聯繫的設計上，對於相同類型的題目，要多設多做。在平時教學中遇到這方面的問題要不厭其煩的給同學們從頭開始細細的講解，至始至終，在往後的整個教學中予以貫述，切不可操之過急，讓同學們慢慢內化。因學生差異略做調整。
二、加強對教學策略和方法的研究
化學基本概念、基本原理的教學，教師可引導學生按照以下的程式組織教學，創設問題情景—提出考慮新問題的新視角—形成假設—驗證假設—結論—整合知識結構。使學生的認知心理歷經：原有平衡—不平衡—新的平衡—新的不平衡……的螺旋式上升的過程。例如“化學式的意義”一節教學中，教師首先引導學生複習化學式的概念，然後指明化學式所表示的幾點含義，通過課本上的例子進行簡單講解，然後讓同學們自我總結，老師然後再補充說明，提出化學式的四點含義，表示這種物質，表示這種物質的元素組成，表示這種物質的一個分子，表示物質中分子的微觀構成。接下來給學生一道相似題目進行聯繫，然後訂正，接下來改變題目難度，讓同學們再練習，提出不同化學式含義的微小區別，接下來再回顧概念，再練習，當然這樣的教學一堂課對國中生完全掌握這個概念不是件容易的事，因為一段時間的遺忘也是絆腳石，所以要下來後，加大練習，直至鞏固。最終是學生對概念有一個清晰地認知。
因此我的概念原理教學多採用分散與集中相結合的方式，把難點分散到平時教學的各個環節，主要是要加大對概念原理的練習與評講，在此過程中達到概念原理的掌握。
當然在此過程中要引導學生探究欲望，教師在教學的問題創設多方面功不可少。在化學基本概念、基本原理的教學中，問題情境的創設是基礎，知識落實是關鍵。關於創設問題情景的方法很多，我們可以根據不同的內容去認真研究，精心設計。
有關識字寫字教學心得體會實用範文 篇8
孩子一看到看圖寫話就犯怵，有時我一看圖，其實很簡單，為什麼對他就這么難？最近我一直在琢磨這個問題，我覺得孩子不會寫話的原因可歸納為以下幾點：
1、積累——寫作的基礎
課上，孩子們應在自讀自悟、邊讀邊思、合作交流中積累喜歡的詞語、句子和段落，為寫作打下基礎。課餘，要鼓勵孩子們堅持課外閱讀，每天看一文，積累名言佳句警句、優美詞句、精彩片斷，為寫作奠定基礎。
2、說話——寫作的啟蒙
多說更有利於以後的習作，所以我儘量讓孩子多說少寫。強調先說後寫，在說的基礎上寫，“我口說我心，我手寫我口”。可以從四個方面培養孩子的說話能力：1.在課堂上說。2.暢談在閱讀中的收穫體會。3.讓孩子在活動中暢所欲言。4.讓孩子回家告訴爸爸媽媽在學校、在路上的見聞。
3、觀察——寫作的眼睛
下面是幾種有效的方法。1.利用課文插圖，培養觀察能力。2.教給孩子觀察的方法。讓孩子們知道觀察要有目的、有順序、有重點，還要邊觀察、邊感受、邊想像。3.給孩子多一點時間，讓孩子與小朋友玩耍，激發觀察興趣。4.留心觀察生活，爭當“小小觀察家”。
有關識字寫字教學心得體會實用範文 篇9
國中美術教學的改革 從目前國中美術教學的實際來看，美術教學仍然存在著許多的問題，學生大多是以被動方式進行學習，沒有形成積極主動的學習態度。通過幾年的探索與實踐，我總結出自己的一些觀點:
一、 在教材的形式和內容上，可進行更加活潑、富有創意和時代氣息的設計與製作
目前的國中美術教材雖然與傳統教材相比也有過一些小小的變化。實際上，美術教材與其他學科的教材相比，完全應該做到比其他教材更加美觀、設計新穎，讓學生愛不釋手。現在的美術教材是按欣賞繪畫工藝來編排的，這三方面又分別劃分成一定的課時，每一課時又有相應的知識點和具體作業要求，這樣雖然知識點編排很系統、具體，但形式顯得呆板，內容也略顯單一。為了使每一世課的課堂容量更豐富，形式更加活潑多樣，如果每一節課都能設定一些小欄目，如:“畫家秩事”“美術故事”“繪畫小技朽”“筆墨遊戲”“畫種簡介”“每課一畫”等，不但在版面設計上更加美觀，課堂容量更加豐富，學生學起來也更有趣味性。為了使教材內容更富有時代氣息，更為學生所喜聞樂見。還可增加“卡通天地”欄目，把中外優秀的動畫形象介紹給學生，也可設定電腦繪畫方面的內容，或是推薦一些美術教育網站的網址，讓學生可以通過更多渠道了解更多美術方面的住處和資料。當然，形式的豐富多樣應以內容的科學性和系統性為原則，但要兩者兼顧也並非難事，只要是適合學生的接受能力和心理水平的，對學生髮展有用的，學生感興趣的知識和技能，想念都會受到他們的歡迎與喜愛。
二、 了解學生的心理需求，正確引導，提高其創作能力。 對於學生來講，他們所描繪的每一個點、每一條線都是一種內心世界的反映，是一種情感的外在體現。作為美術教師應該認真的看待，細心體驗，不可忽視。教師不應該打斷貿然批評學生，而應該站到學生的角度、思考問題、分析問題。現代心理學表明:國中學生的情感的實踐性和堅持性較差，依賴於成人的監督，因此，對於學生這種發自內心的對美術的喜愛之情和表現欲，教師千萬不要粗魯地打斷，應給予正確引導、及時進行表揚。在教學實踐中，我喜歡站在學生的心理角度上，去發現學生的獨特視角和情感，用教學手段去激發學生強烈的創作欲望。
美術教學應該從學生的角度出發，了解學生的心理需求，正確，提高他們的創作能力，讓學生的心靈得到自由，讓美術成為他們抒發性感、表現個性的載體，讓學生在學習中獲得開心。
三、 在教學要求上，把培養審美創造力與基本技能訓練統一起來
中國的傳統教育不重視對青少年創造力的培養，這已是公認的事實，而今天時代不同了，面對新的世界科技革命的挑戰和國際競爭的挑戰，對青少年創造力的培養已經並還在引起空前的重視。中國小美術教育的目標是什麼?是“雙基“的訓練還是創造力的培養?其實，這二者都不可偏廢，應將它們有機地統一起來，。那么，怎樣實現這個統一呢?可以從以下三方面來努力:
第一，要以創造力培養為中心，不可否認，現今的美術課堂上學生所受到的訓練絕大部分是模仿式的專業技能訓練，教師和家長往往也以“畫得像不像”作為評畫的標準。因此，美術課堂教學迫切需要改革的便是突出創造力的培養。
第二，要有計畫地輔以必要的技能訓練。藝術美的要義是形式美(如線條、色彩、造型、構圖等)，形式美的實現依靠技能，如果沒有一定的繪畫技能作為基礎，學生往往會“眼高手低”，今後在藝術表達上力不從心。因此，也不能為了鼓勵創造而拋開技能訓練，“以不教為教”，而應當有目的、有計畫地指導學生掌握紮實的知識技能。
第三，技能的指導和訓練應服務於審美創造力的培養。國中美術課堂所面對的學生中有極少數將來可能從事美術專業工作，對於他們來說，掌握紮實的繪畫技能是必要的。而絕大多數學生將來所從事的會是其他各行各業的工作，繪畫技能在他們的工作中會用得很少，但美術課所給予他們的敏銳的觀察能力、豐富的想像能力和突出和創造能力是他們從事任何一個職業都必備的基本素質，因而技能訓練應服務於創造力的培養。
四、 拓展教學空間，做到教學空間，做到多學科和整合，提高課堂學習效率
在教學中，我積極嘗試，例如美術和音樂同屬於藝術類，他們雖有視覺藝術與聽覺藝術的區別，表面上似乎很難說有什麼聯繫，然而由於美術與音樂在節奏、韻律、意境等方面都有相通之處。許多教育工作者已從音樂中得到啟發，音樂可以用繪畫作品為題材，繪畫也可
心通過音樂來表現。美術是一門視覺藝術，理解美術知識可以很直觀地利用視覺，但畢竟它是一門感覺藝術，有很多感性的東西要理解，所以說，音樂能給它直到一定的輔助作用。例如，講到色彩的冷暖給人的感受時，因為感受是一個比較抽象的概念，學生較難理解透徹，所以這時適時地加入音樂的因素會起到事半功倍的作用。在課中出現一組暖色調的畫面，讓學生去理解談感受，大多數學生只會談到“比較暖和”，這時教師可以用一段激情的音樂作為背景音樂，讓學生邊聽音樂邊欣賞畫，效果則大不一樣，他們感受到了火一樣的熱情、激動、熱烈、興奮。出現一組冷色調的畫面時，民族樂曲《江河水》那悲慘淒婉的節奏和二胡所特有的音色，使學生真切的感受了冷色調給人以寒冷、淒涼、冷靜與理智的感覺。音樂教學在美術課中合理綜合運用，增強了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，從而提高了課堂學習效率。
綜上所述，是我用所學的教育理念與幾年的美術教學經驗相結合後得出的感想。隨著時代的進步，育人理念也在發生著變化，我們美育工作者也應該緊緊跟隨時代的腳步，用正確的方式對美術教學進行改革，使學生能夠及時的學習到新的知識，擁有一個更加廣闊的發展空間，更好的成長為適應新社會要求的綜合型人才。
有關識字寫字教學心得體會實用範文 篇10
“四環節教學法”學習及實施之心得體會洙湖鎮曹寨國小劉永勝我學習了上蔡縣教體局教學質量工程相關檔案，對檔案中提出的“四環節教學法”也進行認真的反思，並在教學實踐中進行了初步嘗試，把近期學習和實踐之心得記錄如下：
一、新課導入
俗話說：“良好的開端是成功的一半！”成功的導入能迅速安定學生的學習情緒，激發學生的學習興趣，為課堂教學打下良好的基礎。新課導入的方式大體分為兩類：一、複習舊知，導入新知；二、創設情境、導入新課新課導入重點就在“導”，導應導在新舊知識的連線點上，導應導得生動有趣，取得良好效果！
二、探究新知
探究包括生生互動交流探究和師生互動交流探究。生生互動交流探究是學生以小組為單位就教師所設計的問題展開合作活動，互幫互學，共同提高。師生互動交流探究是教師向全班學生進行授課、演示時，主要是單項交流方式，即師→生，它有利於教師對信息進行整體控制，並將信息同時傳遞給儘量多的人。在課堂交流這個環節中以生生互動交流探究為主。我認為在具體的課堂探究環節中教師要注意以下幾點：
1、教師應該採取先進的教學方式。
強調師生間、生生間的交流與合作。倡導學生主動參與、勇於探究、勤於動手。教師在課堂上由“演講者、表演者”，轉變為“引導者、導演者”，讓每一個學生都有機會當“小老師”，給每一個學生都有展現自己、鍛鍊自己的平台；在教師的指導下，通過學生自主學習、相互討論，打破老師“給水喝”的局面，使學生學會“找水源”進行喝水，這樣，師生就有可能實現良好的交流。
2、設計好師生交流的有效對話。
師生交流必須有話可談，即必須有共同的“話題”，也就是不斷向對方質疑問難。設定有效的對話主題，提出有效的問題是師生能夠較好交流的前提；否則，師生就無法正常交流。於是，教師備課時一定要設計好對話，切不可“沒話找話”地設計一些“對不對”、“是不是”這樣的無疑而問。
3、教師要找準位置。
《新課程標準》強調（更多請關注）：教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。課堂中的師生交流是建立在師生間平等、
尊重、理解的基礎上的，要實現師生的相互交流，教師要徹底摒棄“師者為尊”的傳統意識，給學生以心理安全感，給學生充分尊重，讓尊重走進課堂。
4、激勵是師生交流的助推器。
課堂是師生交流的主要場所，教師必須激勵學生，用教師情感的推動、激發學生的自動力，切實做到把“要我學”變為“我要學”。課堂中，教師真誠的讚美、恰當的評價會讓學生如沐春風，保持旺盛的學習熱情，從而調動自己內在的學習需要，參與到課堂中來。從而師生雙方在教學過程中藉助同對方的交流而不斷地自我發展、自我完善。
三、鞏固拓展
所謂“鞏固拓展”，就是在課堂上對學生本節課所學知識進行檢查測試，以此來評定教學內容是否完成的一個過程。但是，課堂檢測應檢測什麼、如何實現高效課堂，卻還是一個有待探討的話題。今天，我想結合平時的教學實踐談談自己的一些看法，和大家共勉。
本環節的目的是為了檢查學生本節課教學目標的完成情況，並進一步發現並解決學生在學習後存在的問題。因此，教師設計的反饋練習要緊緊圍繞教學目標，以教學重難點為主。反饋練習應注意：精心設計練習題
首先習題的設計非常重要，當堂習題要少而精，必須緊扣當堂檢測的知識點，這樣既使學生明確本節課的重難點，又能訓練學生的思維，檢測學生是否對知識理解，並學以致用；認真分析教材重、難點，精擬小練習，緊扣練習進行新課的講解；既要全面，又要突出重點，在新課教學時，就要有針對性地對考點，以及考察考點的角度進行講解，使課堂教學與練習保持一致，同時注意練習題簡潔明了，重點突出。
四、課堂小結
總結包括兩個方面，一方面是在拓展練習環節中教師針對學生通過交流所反映出的問題給予補充或總結；一方面是教師在本節課內容講授完後的課堂小結，在這裡重點說一下課堂小結。以往教師總是喜歡這樣問學生：“這節課你們學到了什麼”“這節課你們有哪些收穫”。面對教師千篇一律的提問，面對學生那過於統
一、概念化的回答，我常常感到遺憾。而通過反思後的課堂總結卻一改往日的教條與呆板，讓人耳目一新，這樣的課堂總結既關注了知識技能，又重視了情感態度，使知識性、思想性和藝術性融為一體，給學生以深刻的印象和無窮的回味。
精彩的課堂總結，是教師和學生對一節課的高度梳理和概括，是學生把學到
的零散知識進行學科建構並內化為自身知識的一個重要環節，其形式應該是豐富多彩的。比如，有圍繞知識點的“本課學習了哪些新知識”，有圍繞開放性試題思考的“你還能提出什麼問題”，有圍繞解決問題的“我們是如何解決課始提出的問題的”，有圍繞情感態度的“今天這節課你覺得自己發揮得怎么樣”？？至於採取哪種方式更合理，更有利於學生的發展，就需要我們根據學生的實際去選擇設計。我想，只要我們對此足夠重視，並潛心研究，我們的課堂總結就會更加精彩，就會收到“課已盡而意無窮”的效果。
以上是我在教學中的一些心得，誠摯的期待領導和老師們的指導。
有關識字寫字教學心得體會實用範文 篇11
20xx年11月17日下午，我參加了在翻身實驗學校舉行的“崛起教育集團學前教育部第xx屆五段互動式培訓”活動。
此次活動經過了“專家講座——課例實踐——同行辯課——現場點評”四個環節。在活動過程中，李素園長關於“幼兒科學教育中探究式學習問題探討”的專題講座精彩極了，讓我回味無窮；小朋友在科學活動中，通過實驗發現水的奧妙；辯手們一番唇槍舌戰，奮力辯駁，在無硝煙的“戰爭”中掀起活動的高潮；崛起集團學前教育部荊總監對本次活動結合自身經歷進行精彩點評；最後區教科培秦義老師對本次活動每個環節作了詳細的點評和總結，並對在場的老師就日後的教育工作提出了許多建議，也給我今後的教學指出了更明確的方向。
其中，給我印象最深的是同行辯課這個環節。作為正方的崛起二幼辯手與作為反方的崛起一幼辯手，他們堅持自己的觀點，口水戰打得如火如荼。正方的觀點認為新秀授課是一節優秀的課，可反方卻堅持這節課還存在很多的不足。我覺得崛起二幼的這位老師身上有很多值得我學習的地方，她態度親切，對待幼兒耐心，在課堂上用心引導，與幼兒建立了良好的師幼關係；但我認為反方的觀點也有道理，授課老師在材料的準備上確實不夠充分，幼兒自主選擇得不到很好的發展。其次，很多幼兒在使用記錄的時候，方法不對，沒有充分發揮好記錄表的作用：還有，由於老師引導過多，導致給予幼兒自己思考的空間太少，限制過死，所以課堂效果不是很好。如果授課老師能再想得全面一點的話，我想就不會留給反方反駁的機會了。在聽她們辯論的時候，我想到了，如果在實踐的時候能夠兩人一小組合作完成，一人做實驗，一人操作記錄表，把材料再準備充分點，這樣不僅達到了自主選擇的樂趣，而且還體現了幼兒的合作意識。當然說起來容易，做起來難。這只是我的一點小小的看法。
還有在第四個環節，荊總監的精彩點評也給了我很大的啟發。她在點評的時候結合了自己平時參觀的所見所聞，談了一些自己的觀點看法。她講到她到北京一所幼稚園參觀的時候，發現那裡處處都給了孩子自己樂於動手的機會，比如在牆上、走廊或窗台上貼上可供幼兒動手操作的材料（齒輪、萬花筒、槓桿等），讓幼兒自己尋找解決問題的辦法，真正達到了提高幼兒的動手能力和培養了他們探索奧秘的興趣，真是一舉兩得啊。當時我在想，回到我們幼稚園，我也要把這種思想傳達給我們的老師，讓她們也能從中有所感悟，從而受益我們的孩子。
最後，老師的總評也讓我明白了在幼兒活動中，不要太注重過程，我們更多的是要關注幼兒的收穫與發展。我們要儘可能多創造機會讓幼兒自由探究，為發展他們各方面的能力打好堅實的基礎。
通過這次的學習，它豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的工作帶來了很大的啟發和幫助。讓我在如何用理論指導實踐，尋找改進方法上有了一些感悟。在今後的工作里我還要不斷去學習、去觀摩、去實踐，再反思總結，只有這樣才能幫助我更好地完成以後的教學工作。
有關識字寫字教學心得體會實用範文 篇12
教材分析
視唱練耳是音樂學生入學考試必考的科目之一。通過視唱（看譜即唱）旋律音程、和聲音程及和弦的聽辨模唱、節奏模仿、曲調記憶模唱、聽寫等形式，檢查考生的音準感、節奏感、音樂記憶力及識譜能力，以此衡量考生是否具備學習音樂的素質和條件。
學情分析
高二年級的音樂專業生，學習時間不長，音樂基礎比較薄弱，通過上學期的授課培訓，音樂素養有了一定程度的提高，對視唱練耳這門功課有了進一步的認識。視唱練耳是日積月累的一種音樂基本要素，占據高考的分值比例相對較高，也是音樂高考中最難拿分的一門功課。因此，本節課在面向全體學生的基礎上，做好基礎方面的練習仍然是必須要強調的。
學習目標
1、鞏固複習：（1）大、小二度旋律音程、和聲音程的聽寫
（2）四二拍的節奏模仿、聽寫
（3）抽查學習過的視唱曲目
2、試唱練習：包括四度音程、五度音程在內的視唱曲目學習3、四四拍的節奏模仿練習4、旋律綜合訓練
學習思路及行為設計
根據學生的共性和個性以及個體的發展，在聽音方面要靈活運用多種授課方法，如視唱分泛唱和精唱，講解、聽唱、構唱、聽辨、聽寫、模仿等，以達到掌握聽音的樂感和整體性，提高學生學習視唱練耳的綜合音樂素養。
教學流程
一、情境導入語
二、檢查作業
1、大二度、小二度的旋律音程、和聲音程的性質聽寫
2、四二拍的節奏聽寫
三、視唱練習
1、音階模唱
2、二度音程模唱
3、三度音程摸進搭橋練習
4、三度摸進把橋去掉練習
5、四度模進搭橋練習
6、四度摸進去掉橋練習
7、抽查學生視唱練習
8、學習新的視唱曲目
四、四四拍的節奏學習模仿
五、旋律綜合訓練
板書設計
1、大二度、小二度的聽寫
2、四二拍的節奏聽寫
3、視唱練習
4、四四拍的節奏學習
5、旋律綜合訓練
課後反思
視唱練耳課，學生們即愛又怕，做害怕的是聽音方面，尤其是和聲音程出錯率多，要讓學生們多聽多唱，通過聽，提高自己對音高的分辨能力；通過唱，加強自己對音高的記憶能力；從而培養學生的固定音高感，提高聽音的準確率。對視唱來說，難點集中在三個方面：（1）音程大跳；（2）節奏；（3）上加線間位置及下加線間位置。需要我把曲調中的難點抽出，引導學生用慢速到原速進行練習。
有關識字寫字教學心得體會實用範文 篇13
巴金筆下的《鳥的天堂》是一篇膾炙人口的文章。文中採用動靜結合、點面結合的方法描寫鳥的天堂，韻味十足，遣詞造句精妙準確，表達感情充沛細膩，是一篇培養學生語感的好文。
這篇課文的教學上，我改變了以往“牽著走”的方式，嘗試放手讓學生自主發現。因為自己發現的東西才是自己的。從課後提問和課後習題的反饋情況來看，這種方法是十分有用的，學生真正學到屬於他們自己的知識，不是被硬塞進去的
在教學中，我發揮學生的學習主動性和積極性，用幾個關鍵性的問題帶起整篇課文的學習：作者和他朋友幾次去了“鳥的天堂”？每次看到什麼景象？為什麼兩次所見所聞不一樣？學生通過默讀，通過思考，通過討論和交流，在老師的引導下，解決以上的問題。在解決這些問題的基礎上，帶領學生理清了作者的寫作思路和文章脈絡層次，初步體會了作者的思想感情。在整體感知過程中，我還穿插對意義段的教學。
“點面結合”是寫景文章的常用方法。本文也採用了這種方法：作者在描寫群鳥活動的場景時，運用了兩個“到處”和三個“有的”對群鳥活動的情景進行了總體的描述，讓讀者有一個整體感受，這就是對“面”的描寫。在此基礎上，作者重點描寫了一隻畫眉鳥，把它的姿態與叫聲刻畫得生動逼真，這就是對“點”的描寫。我帶領學生一起概括出怎樣才能在寫景時做到點面結合？在仔細觀察的基礎上，對景物的總體進行描寫，然後抓住代表性的景物進行細緻刻畫。語文教學要做到一課一得。我為學生準備了一幅花園照片，要求學生運用這種方法描寫春天的花園。班上的大多數學生掌握了方法。
語文課堂應該是書聲琅琅的課堂。這篇課文的教學，學生的讀顯得有點欠缺，在以後的教學中要進行不同形式的讀。
有關識字寫字教學心得體會實用範文 篇14
本人本學期擔任四年級二班班主任，同時負責四年級的科學和五年級的微機課程。
一、德
在一年的教育教學工作中，我能積極參加政治學習，努力學習先進的教育教學理論，熱愛教育事業，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。作為一名教師，平時能嚴格要求自己，努力通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的提高來塑造自身形象。使自己在工作中不斷成長，為社會培養出更多人才打下堅實的基礎。不斷完善豐富自己的政治理論，並運用於實踐中。
二、勤
本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關係。平時踏實工作、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關係和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以教師職業道德來規範自己的言行，毫不鬆懈地培養自己的綜合素質和能力。
與家長們，保持密切的聯繫。關注每一個學生，並希望學生每一天朝著積極健康的方向發展。能在課後及時與家長取得聯繫。做好家訪工作。學生的每一點變化都應該看在眼裡記在心上。做到眼尖，嘴勤和手勤，記錄學生每一天的變化，給學生營造一個寬鬆和諧的學習環境。關注每一個學生，做到心有學生，一切為了學生，為了學生的一切。
三、能
本學期，我在工作中嚴格要求自己，刻苦鑽研業務，不斷提高業務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法。在教學中，深刻體會到要以學生為主，以學生的發展為主。首先，必須尊重學生。尊重學生的思考權，尊重學生的發言權，尊重學生的探究精神，尊重學生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學生去思考，讓學生去探究，這樣課堂才能實效、高效。其次，課後多與學生交流。能夠關注到學生的動態變化。做到心中有數。學生的成長離開不我們的細心耐心關注。應該不厭其煩的照顧好每一個學生的成長，不管是學習還是身心，都是一位班主任，必須關注的。
最後，教書育人，不斷在教學實踐中豐富自己，提升自己。對待學生，有時候像一位大姐姐，談心開導學生：有時候就要有嚴師的形象。用自己的行動感動學生。愛其師信其道。學生尊重喜歡你，才會喜歡你的課程。用自己的人格魅力走進每一個學生最單純最透明的心底。
作為一名班主任，不僅要關注自己的教育教學工作，而且還要為每一個學生的健康成長提供良好的教育環境。給予教學方法上的指導，幫助解決教學中遇到的難題。這就要求班主任必須具有較強的教學能力，要能在教學方面給學生"做出樣子"、身體力行，並且要教出特色，教出成績，用過硬的"教"撐起自己的腰桿。平時不斷提高個人的文化素養，提高自己教書育人的品位，養成終身學習的好習慣，孜孜不倦地追求教育教學業務水平的提高，做教師自我學習提高的楷模和教學教研上的先行者。
四、果
在期末考試中，本人輔導的學生取得了較好的成績。後進生的進步比較大。學生也已養成良好的學習習慣，能夠自覺獨立的完成老師們安排的各項任務。優秀生能夠在班集體中發揮重大作用，幫助同學，能起到積極的帶頭作用。值得欣慰的每一個學生都能夠在這一學期有進步。不求各個成績優異，至少在原有基礎上有所提升，已是最大的成長了。
有關識字寫字教學心得體會實用範文 篇15
《鳥的天堂》是我國著名作家巴金的名篇，是一篇蘊含著豐富人文內涵的文章，不但文筆優美，而且包含哲理：只要人類尊重自然，大自然就會給人類以豐厚的回報。
成功之處：
本文抓住了“點面結合描寫景物的方法”“點面結合的描寫是寫景文章的常用方法。”本文作者就能巧妙地運用這一方法。如，作者在描寫群鳥活動的場景時，運用了兩個“到處”和三個“有的”對群鳥活動的情景進行了總體的描述，讓讀者有一個整體感受，這就是對“面”的描寫。在此基礎上，作者重點描寫了一隻畫眉鳥，把它的姿態與叫聲刻畫得生動逼真，這就是對“點”的描寫。那么，怎樣才能在寫景時做到點面結合呢？如：寫柳樹，首先對柳樹在四季的變化上都有不同美的感覺。春天的柳樹“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”夏天的柳樹“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛”……這可以說，是對柳樹總體的描述，也就是“面”的描寫，這樣的例子學生已掌握了不少“美麗的校園”“秋天的田野”“家鄉的小河……”
不足之處：
1、小組間交流、配合不夠。小組交流時，對問題的研究還不夠深入，運用語言的能力也有待提高。另外，老師對學生的作品指導、評價力度不夠。
2、朗讀既是理解課文的基本手段，又是獲得語感及審美情趣的方法，如果能結合網路提供的畫面多一些配樂朗讀，就可以促進學生產生用聲音再創情景的更大欲求，從而對語言文字有更深的感悟。
改進措施：
這篇課文的教學過於注重這種模式，而在必須程度上忽略了感情朗讀，以及對某些重點句子的體會。對於文章作為遊記的寫作順序也未能清晰的交待。看來，在充分調動學生學習用心性，活躍課堂氣氛的同時，也需要兼顧其他務必的教學程式，否則就會因此失彼，不能很好地完成教學任務。這是屬於課堂調控方面的潛力，也是需要加強的地方。
有關識字寫字教學心得體會實用範文 篇16
陶行知先生說過“教師必須學而不厭，才能誨人不捲”。“要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”這是至理名言佳句。教師要樹立終生學習觀。在知識經濟條件下，財富將首先依賴於個體和民族的學習與創新能力。而學習能力和創新能力的獲得依賴於不斷學習的過程。所以，未來社會是一個學習化的社會，人人都將成為終生學習者，終生教育的思想也大放光彩。教師以教書育人為職責，擔負者傳承文化，培育新生代的歷史重任，應成為終生學習的先導，否則，教育者將難以勝任社會的要求。作為教育者，不能單有“一桶水”，應具備“一池水”，“一池活水”。作為教育者，應該審時度勢，把握時代發展的脈搏，樹立終生學習的觀念，將章太炎先生的“活到老，學到老”樸素的思想貫穿於日常生活之中。終生學習是實現自我提高的一條有效捷徑，是投身教育研究，不斷創新進取，更新個人教育理念，轉變教師角色觀的一個重要前奏。
通過對《名師最受歡迎的特色教學藝術》一書的學習。該書通過總結名師的創新經驗、先進理念，宣傳名師的核心教育力，為教師職業生涯提供精神源泉和實踐動力，在教育實踐層面切實推動教師職業素養的提升。本書主要體現以下特色
1、體現教育的人本精神；
2、系統提升教師的教育能力；
3、體現教育的時代前沿性；
4、突出施教的實用價值。
讀了這本書之後，我認識到：教師如何認識教育活動，如何看待自己的學生，如何看待自己的教師身份，這些教育觀念問題是支配教師行為的內在動因。良好的互動必須建立在教師的平等意識、尊重學生主體地位意識、促進學生髮展的意識上。教師對自身職業的認識，教師的職業精神與道德修養是形成教師對待課堂互動態度的主要因素，沒有教師職業修養的提高，也難以形成良好的課堂互動。教師只有持續不斷地提高專業水平，加強專業修養，才能更好地溝通與互動，促進課堂的持續改善。對於遇到各種學習困難的學生，教師首先要認識到學生學習存在差異是正常的，並相信包括學習困難的學生在內的每一位學生都具有得到較高發展的潛能，只有這樣，教師才可能發現學習困難學生的閃光點，建立良好的互動基礎。
用特色吸引學生，課堂互動策略的運用是十分重要的，一是情感策略，這一策略是通過情感的調節與運用促進課堂互動，如建立合適、積極的教師期望；多表揚、少批評、少懲罰；鼓勵學生自尊、自信；加強非語言交流等等。二是教學策略，恰當運用這一策略是實現有效互動的基礎。如充分了解學生、認識課堂目標與內容，準備教學手段與材料；進行有效提問；提供及時反饋；加強課堂語言修養等。三是管理策略。課堂管理是互動的需要，有效的課堂管理可以促進良性課堂互動，如課堂競爭策略和課堂合作策略。當然，教師在運用課堂競爭，合作的策略時要注意，競爭要有度，要尊重競爭對手，嚴防陷入義氣之爭，鼓勵學生通過合作進行競爭。
本書還介紹了最先進的教育理念和方法和先進、有效的教學藝術。如：幽默是最好的助學劑；用表演打造特色教學藝術；在遊戲中拓展特色教學藝術；用想像增添教學魔力；用辯論打造特色教學藝術；用感恩帶動感恩的教學藝術；拿著放大鏡尋找學生的優點；把賞識教育變為你的特色教學等28種特色教學方法，使我受益匪淺，茅塞頓開。在今後教學中，會結合自己的教學實際，靈活運用。