線上語文課程觀摩心得體會 篇1
金秋十月，秋風送暖。xx年10月全國國小語文青年教師教學觀摩課活動在山水如詩、如畫、如夢、美譽為“山水甲天下”的廣西桂林舉行。在學校領導的信任下，前派遣我去參加此次活動，當聽到是去桂林時，興奮得幾夜睡不好覺。桂林幾年前曾也去旅遊過，領略過它的無限美的魅力，但此次去的目的不同。此次是學習，而且還是去聽從全國教師隊伍里選出的佼佼者的課，我心暗想：一定要珍惜這來之不易的機會，好好學習。代表我縣去參加此次活動的還有我校的張xx老師。九潮國小的何靖、吳錦鈺老師，年輕有為，是xx國小的骨幹教師，教學、工作能力很強。此次去沒有帶隊老師，我不免有些擔心，我一個方向感特差的人，和幾個年輕的去，怎么辦？當我正愁眉不展時，教育局教研室的馬主任打電話交代我，叫我作為此次活動的領隊，對我來說壓力很大，也增加了幾分責任感。學習時間為期三天，在這短短的學習時間裡，我很珍惜。一共聽了十六節課和兩位專家的點評。可我們一節也沒落下，更不會錯過名師的點評。能近距離的觀看名師上課，聆聽專家點評，讓我如沐春風，感慨萬分，終身受用，現我把我感受最深的幾點和大家一起分享：
一、每位教師親和力很強。
愛笑的老師給學生難忘的記憶。每位教師一進入課堂，都面帶微笑，親切自然，雖然是第一次和學生見面，上的是第一次課，可每位教師用笑拉近了和學生的距離，親和力融和課堂氣氛，讓課堂正常化，活躍、跳躍。
二、注重課前談話
德國著名教育家斯多惠說過：“教育的藝術不在於知識和本領，而是在於喚醒，激勵和鼓舞”。課前談話是上課的預熱階段，也是為了解學生和教學環境而有效的師生情感溝通。尤其是借班上課，它可以使學生儘快的投入學習狀態，激發學生求知慾使教學得到實質性的效果。從聽這十六位教師的課每位教師都有課前談話，但安徽省馬鞍山師範附小的許靜老師、遼寧省XX市世紀國小的楊勇老師的課前談話最具藝術性，值得學學。
三、教師評價語很有藝術性
課堂評價語非常重要。它就是激勵學生，使學生獲得精神上、感情上的滿足，還能讓學生品嘗到成功的喜悅。其中楊xx老師，肖、許xx老師，他們的評價語是那么的確貼、實用、到位，我用我的筆把這些美麗的語言記下來了：“你有一雙會發現的眼睛，”“你最聰明，沒關係，會聽就是會學習”，“你真聰明，什麼都難不倒你”，這些激勵的語言沒有任何浮誇之氣，聽起來順耳、自然、貼切，連我都覺得內心深受鼓舞，激勵，那就別說孩子了。別寧舍你的美語，多誇誇孩子吧！以後我也要像這些老師學習，讓自己的學生感受這樣的語言。
四、國小語文教學必在情景、閱讀中
著名兒童教育家李吉林說：“國小語文必在情景中”。現代教學都提倡情景教學，，特別是國小語文，只有把兒童帶入教材美德情景中，讓兒童感受美，而美能喚醒情。情景教學正是把學生帶到情景中，感受美中，對作品還是作文，必然會產生情切感，所謂“作者胸有境”，“入境始於親”。“情景”如今已成為世界的話語，任何知識都是存在於一定的時間、空間，文化背景之中。一切知識產生於情景之中。這次學習我不得不承認這一說法和觀點。這次給我印象最深的是xx省州市xx縣城南完小的、年輕、帥氣的肖xx老師的情景體驗作文課。肖老師通過“激趣談話，引出小鳥”——“情境體驗，個性表達”——說寫結合，升華”——發散思維，自主寫作”這樣四個板塊，課堂尊重真實，現場感強，孩子非常感興趣，課設計得有彈性。課堂設計被大賽組評審評為創新獎和一等獎。xx市城區史家國小張xx老師上的閱讀課《伯牙絕學》，教學語言十分嚴謹，教態親切自然，教學環節環環相扣，過度語設計奇妙，特別是他引導學生對“知音”文化的理解，對“志”這個生字的理解和書寫的指導十分到位，還提供豐富的課外“知音”文化的材料，配上古色古香的古典音樂讓學生瀏覽，他那深厚的語文教學功底，打動人心，古文拓展和大量的信息閱讀奪人眼球，上得儒雅。和我縣四小吳顯嬌老師上的《伯牙絕學》各具特色。
五、注重學生自主性學習
從聽這十六節，我總結得出一個教學線條：就是每位教師都給學生足夠的自主學習的機會，不像以前一樣教師“滿堂”式教學，而是“課思考——課感受——課交流（匯報、分享）——寫課感受”，如：《小足球賽》、《畫家與牧童》、《賣火柴的小女孩》、《第一次抱母親》 等，教學一環接一環，層層深入，取得了較好的教學效果。
課後，會務組安排年青、氣質獨特、xx省青語中心副主任、全國特級教師研究中心委員、XX市天地實驗國小校長王xx老師對體育館賽場的16堂課進行了精彩的點評，並對理想課堂、創新課堂分享了自己的思考，是個才女；杭州師範大學倪xx教授也對這次賽課作了“觀其大略”的點評，給我極大觸動。
參加此次活動可以說是一次知識大餐，更是欣賞我國教學佼佼者精彩的演繹、欣賞青年教師的美才、帥才，欣賞有思想者的課堂，聆聽專家學者高層進領的指導，讓我明白在今後的教學中，應朝教學目標教學、前進，吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷去學習，得彩眾長，學習專家而頓悟，沉澱教學的素質，不斷探索教學方法，大膽創新，讓自己的課堂更加有魅力、更具實效
線上語文課程觀摩心得體會 篇2
本學期我有幸去成都參加了20xx國小數學教學觀摩研討會。雖然只有短短的兩天時間，讓我得以親身聆聽專家講座，親身感受多位專家、名師的現場授課，讓我充分領略到他們那份獨特的魅力，廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。多節觀摩課堂教學實踐，使我茅塞頓開，大受啟發，受益匪淺。專家老師們精彩的演說、先進的理念、精彩的課堂時間，都令我如飲甘露一般滿足、舒暢！下面談談自己收穫最大的幾點。
一、理解國小數學教育的意義
每一個人從出生到老去都會面臨無數次的機會，一直認為有好的`機會你抓住了是你的運氣好。數學是現代人生活、勞動和學習必不可少的工具；數學是人類思維的一種模式，是科學、技術的基礎；數學是人類文化的重要組成部分。聆聽了機位教育專家的講座，讓我明白了國小數學的教育對人的一生起著重大的作用。
二、課堂教學藝術
有幸聆聽了幾位教師的精彩演講，其中印象最深刻的是來自北京的吳正憲老師的北師大版三年級《重疊》和五年級《方程的認識》。她是一位優秀的數學老師，她創造了孩子們喜歡的數學課堂，她的數學課堂被稱作是“愛與美的旋律”，她的課堂經常出現學生集體呼籲“不能下課”。尤其是她多年來的教學經驗理論，正是我們現在大多數老師所缺乏的，如：讓學生喜歡我；讓學生喜歡數學；讓學生學會學習數學；讓學生養成學習的好習慣等等，她說的這些理論和經驗都是值得我們老師去學習和借鑑的，想一想，現實中我們的數學課堂，能有多少學生喜歡數學和會學習數學呢！又能有幾位老師真正走進學生的心靈，讓學生喜歡自己呢！這些現象難道不值得我們去深思嗎？以及在場的每位老師都能感染她的親和力。而她課堂教學中那種閃爍著智慧光芒的個性化教學更顯示出優秀教師的風範。幾位專家都把更多的空間留給學生去交流、探索、總結。在吳老師的課堂上，學生是快樂的，我想這應該就是數學課堂藝術本身獨具的魅力所在吧！
三、良好教學風格的積極影響
“數學王子”張齊華老師的《24時計時法》在業界都讓老師們覺得很有難度在課，可是在張老師的課上，能看見張老師上得得心應手，學生學習氣氛濃厚、學得輕鬆，也看見了課堂的高效率。幾位老師老師課堂中都讓孩子們自己探究、解決問題，很有針對性地對學生進行有效的引導，充分體現了“教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。專家老師們的語言精煉、豐富，非常值得我學習。他們的課堂注重從實際出發，從生活出發，為學生創設豐富的數學情境。充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習，合作交流的教學模式。潘海燕老師生動愉悅的課堂氣氛，充滿樂趣的教學方法，富有激情的教學風格，蕩漾著智慧，呈現著自主，關注著發展；劉延革老師詼諧幽默、風趣滿堂的教學風格給所有在場師生的極大快樂；劉德武老師溫文儒雅、沉穩大度的課堂組織，敏捷的睿智與學生碰撞出心靈最耀眼的火花。
精彩之餘，收穫頗豐。通過聽課評課，使我再次領悟了學生主體作用與老師主導作用的和諧統一、平等相處的重要性；巧妙利用學生好奇心、好勝心，並用富有童趣的教學語言，對提升課堂教學的神奇效果。兩天的學習緊張有序，天天精彩，真讓我們一飽眼福、耳福。
回到學校看到孩子們一雙雙渴求知識的眼睛，我知道自己該如何為孩子們負責，我想：上好每堂課、認真鑽研教材、不斷自我提升，讓自己和孩子們一起成長。專家老師們的成功，見證著他們背後的艱辛，不經歷風雨，怎能見彩虹！由此也更加明確自己的工作目標。
四、感悟過程，真誠付出
培訓結束了，我會以更飽滿的熱情投入到工作之中，把這份珍貴的經歷銘記在心，開始我教學生涯新的征程，我會努力把學到的理念、方法用於自己的教學實踐之中，不辜負領導、老師們的希望，用優異的成績回報給大家，用先進的教學理念、最佳化的教學方法回饋給學生，我會用我的心去教誨我的學生，用我的情去培育我的學生，無悔於我的教育事業。
線上語文課程觀摩心得體會 篇3
什麼是"語文課"呢？或者說什麼是"真語文"呢？我認為，它的基本要求是：以語言為核心，以語文活動為主體，以語文綜合素養的提高為目的。——黃厚江
第一次聽黃老師的課，老師在與學生交流時給予學生的尊重是平視和真誠。自然的交流，學生"說"的訓練，學生高興了，學生被激活了，學生也不知道他們要什麼，但他們知道需要這樣的老師。黃老師一言一行盡顯知識積澱之深厚，私下認為這是每個語文老師必備的素養！擁有一個積澱深厚的語文老師對於學生來說是一件多么幸福的事情！
沒有華麗的語言，沒有激昂的表演，也沒有精緻的課件，卻讓課堂充滿笑聲和智慧的碰撞。問題拋出了，氣氛炒熱了，老師對教材的取捨方顯現出來……"把語文課上成語文課讓語文課以提高語文綜合素養為目的"。看著台上的老師時，我想到自己以前的語文老師，學生時代最喜歡語文課，最親近的是語文老師，如今我站在講台上，才明白功夫在詩外的意味。一堂課的精彩真是多方打磨方可成就。
教師有多少積累，就有多少成長。三人行必有我師焉。老師要學習的東西也很多。教書育人，貴在育人。
好老師有自己的個性，有個性的課堂才生動！老師的感染永遠比指導重要。課堂有缺憾可以改進，可以彌補。但孩子的心靈如果失真而留下遺憾，又該如何挽救。 我覺得，課改無論發展進步到任何程度，都要把教育做得紮實、充實、豐實、平實、真實。個人覺得：真語文的真，應當理解為"實實在在"，不應當與假聯繫。而語文課堂的真，就是把課堂真正還給學生。
教學來源於生活，但必然高於生活。有位老師說，正是因為語文輿情的發展變化越來越快，造成了語文教育的越來越多元，對人才的語文能力要求也越來越高。
我想真語文更深遠的意義在於，老師轉變虛、浮、假的教風，讓學生學到實用、質樸、真實的語文本領。
聽容易，說容易。學不易，教不易。
線上語文課程觀摩心得體會 篇4
此次，我很幸運的被派往一中聽課，觀摩的一中的“三點四步教學放法”，先後聽取了2位優秀教師的展示課。每節課上，我都被教師所營造的流暢和諧的課堂所感動，從中獲益匪淺。下面，我就談幾點的體會與大家共勉。
體會之一：關於課堂教學設計。教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中我們都能感受到教師的準備室相當充分的。不僅“備教材”，還“備”學生，從基礎知識目標，思想教育目標到能力目標，都能體現了依託教材以人為本的學生髮展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
體會之二：關於數學教學生生活化的問題，數學課教學必須緊貼學生的生活實際，讓學生明確數學來源於生活，又高於生活，最終為生活服務。因此，在教學中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學生的生活實際，讓學生體會到，學習數學可以解決生活中的實際問題，以此來調動學生學習數學的興趣。
體會之三：是兩節課的上法。大家都知道“複習課最難上”，這次聽了一中老師上的函式複習課，通用投影儀和幾何畫板的設計方法的有機結合，把學生作業和課堂例題一起穿插經行，給我啟發很大，這也是他教學設計之獨特巧妙。上課的生動、幽默給了我們一種全新的體驗，是一堂精彩、成功的複習課。
體會之四：關於學生自主探究的問題。在教學要求教師必須為學生創設一種自主探究的學習氛圍，讓學生在已有的生活經驗、學習經驗、數學知識經驗的基礎上，在探究中發現問題，提出問題並解決問題。
總之，聽了2位優秀教師的課使我有了更強的危機感和緊迫感。身為教師若教學觀念不學習，文化素質和技能不提高，將跟不上教育發展的步伐，所以，應抓住這樣難得的，不斷地學習新知識，提高自身的素質，最佳化課堂教學。
線上語文課程觀摩心得體會 篇5
XX年11月1日――3日，我有幸觀摩了在xx市xx中學分校舉辦的第五屆七彩語文課堂教學大賽。本次活動由教育部基礎教育課程教材發展中心、國家課程標準國小語文蘇教版教科書編委會、七彩鳳凰母語發展基金會主辦，南京鳳凰母語教育科學研究所和語文雜誌社共同承辦，本次大賽到場觀摩的代表數量高達4000餘人，人數眾多，氣氛熱烈，規模宏大。參賽內容為蘇教版國小語文實驗教科書1-6年級各冊的識寫課和閱讀課的第一課時，無論是哪個年級的教學都要體現“識寫教學”。各地國小語文精英齊聚南京，流派紛呈的教學風格盡情綻放，課堂上參賽的老師以水一般的柔情，喚醒學生學習漢的興趣，把抽象的符號讀成了悠遠唯美的故事，把平面的文轉換成了一幅幅優美的圖畫。選手們紮實的基本功，靈活的課堂駕馭能力，精講巧問，把識寫巧妙地融合到課文教學中，每節課都給現場的專家、評審及聽課老師以深刻的影響。
識教學中要注意悅讀、理解、習三方面的結合，學生才不會覺得識課枯燥泛味，才能激起學生學習的欲望和興趣。
一、悅讀，教師要創造好的學習氛圍。為了調動學生的興趣，老師們採用講故事、猜謎語等形式調動學生的積極性，為了調動全體同學都投入到學習活動中去，教師把激勵性的語言無痕的滲透在每一個環節中，喚醒學生的成就感和自豪感;在讀的時候教師們組織學生自由讀、個別讀、齊讀、小組讀和開火車讀，既關注了學生個體的提升，又注重整體學生的發展，讓學生百讀不厭。
二、理解，為學生建立學習的動機，每一個教師在進行詞語的教學時，都結合課文內容引導學生加以感悟、理解運用，把枯燥的生和學生的生活聯繫起來，正真把識教學落到實處。
三、習，教師們做到現學現查。在教學書寫時注意從讀貼、范寫、描紅、臨寫、評價、改進六個方面指導學生書寫，做到循序漸進，由易到難，特別注重獨體過渡到合體的規律進行教學，在教學書寫中不只教學生識寫，更重要的是教會學生做人的道理，做到“如其人”，把寫得規範、端正、整潔。
寫教學是低年級語文教學的重點，低年級是養成學生寫的關鍵時期，通過本次的聽課活動，我覺得要想提高學生的寫質量，教師在低年級的識教學中，要掌握好課堂這一把鑰匙，要把識的鑰匙交給學生，範文寫作調動起學生學習的積極性，讓學生熱愛識、寫。在今後的教學中，識教學中應該從以下方面入手：
1、教師要注重學生書寫習慣的培養。低年級學生的認知、理解、自我調節的能力都較低，所以教師要從和書寫相關的各個環節抓起，例如：書寫時的`姿勢、桌上物品的排放，書本的保護，書寫時的力度，教師都要一一講解，並且儘量使用直觀的語言，讓學生學懂、並掌握，從小養成良好的書寫習慣，從而受益終身
2、教師要注意學生良好習慣的鞏固。學生形成了好的書寫習慣，還需要在長期穩定的環境中進行鞏固，教師要做到反反覆覆的抓。在第一、第二、第三學段教師每天要有10分鐘的時間讓學生隨堂練習，要堅持，做到天天練，在練的過程中，要注意培養學生的書寫意識，提高寫的效率。由於低年級的學生活潑好動，不容易專心，教師在寫初期可以放一些精心凝神的音樂，來舒緩學生的心情，隨著學生年級的增高，學生心理調節能力的增強，寫習慣穩固之後教師就不用再放音樂了。
3、教師要注重書寫技能的指導。新的語文課程標準對低段寫教學提出了具體的目標：學生要掌握漢的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫、注意間架結構，初步感受漢的形體美;所以教師要從教會學生認識田格的各部分名稱，幫助學生掌握漢的基本筆畫和偏旁部首，讓學生在書寫時能按筆順規則書寫，注意間架結構，一步一步、踏踏實實的做起。
4、教師要注意為學生提供示範。在寫教學中，因為學生模仿性較強，所以教師的示範是一種很好的指導策略，如教師可以端坐投影前范寫重點和難點，率先垂範正確的執筆和書寫姿勢，通過教師的范寫，學生能靜觀默察每一筆的要求。其次教師可以開展一系列的寫活動，組織學生的全員參與，抽取好的作品為學生做示範，這樣可以調動學生的積極性和樹立學生寫的信心。
5、在書寫教學中要做到及時的評價。在書寫時，要充分的利用范，將格中變為眼中，眼中變成心中，心中變成手中，養成好的習慣，使學生懂得一步一步認真做，不斷豐富寫知識，培養寫能力，寫出一手好。教師還要趁熱打鐵，不僅要關注教，更要關注學生的學，要及時讓學生學以致用，做到當堂寫、當堂評，讓學生在感悟的基礎上再寫、再改、再評，讓學生在不斷地感悟中把寫美觀、寫漂亮。
6、識教學要注意的音、形、意、寫的結合，根據學生的年齡特點，注意識和學生的實際生活相結合，把握語文教學的基準，做到識與閱讀的融洽。
活動結束後，原南京市教研室主任汪笑梅用了四個對所有的參賽老師進行了總評：他說教師要做到智、度、悟、個人簡歷讓四結合。“智”體現在教學活動是智慧的活動，教師要創造機會，發現機會，找準學習的機會，讓學生自己解決問題;“度”面對文本信息的豐富多樣，教師要把握好課標、文本、教學方式方法的分寸，做到各年段有程度差異，注意教學的深度，抓住文中的細節，注意原則，把握學生現有條件所能體會的意思，不要太深也不應該太膚淺;“悟”就是要關注學生的課堂表現，及時的發現學生問題給予正確的引導，讓學生體會學習並不難，它來源於生活，為生活服務;“讓”其實就是把學還給孩子，讓孩子有充足的時間來識、寫，只有教師懂得讓，學生才會給你一個精彩。
總之，只有教師在腦海中建立起識課堂教學的意識，教師的課堂才會改變，識教學才能落到實處，學生才能體會到漢的美，從中體會識的快樂，領略學習的樂趣。
線上語文課程觀摩心得體會 篇6
根據縣幼教辦和我園領導的安排，4月12日，我去東營市實驗幼稚園觀摩了東營市學前教育第九批教學能手的評選活動。一天中，觀摩了來自全市三縣兩區及市直幼稚園的9名教師的教學活動，她們紮實的教學基本功，自身的涵養和綜合素質，深深地打動了我，得到了以下啟示：
一、教師綜合素質高。
一名教師執教的教學活動是大班藝術活動《漂亮的線描畫》，活動的設計新穎，引導的語言精練，活動的組織緊湊。我認為幼兒的作品展示時，組成了幼稚園的輪廓是活動的亮點。教師的語言啟發：小朋友，就要離開幼稚園了，想對老師、幼稚園說什麼？激起了幼兒說的願望，萌發了幼兒對幼稚園的留戀之情，是本次活動的高潮，本環節激發起了孩子們的感恩之情，觸動了教師對幼兒的留戀之情，並流下了熱淚，她們的行為也深深地感染了在座的教師。
二、對教材的解讀能力強。
我觀摩的教學活動中，有兩名教師都是執教的大班藝術活動《碰碰車》，前半部分的音樂都理解為：碰碰車碰—離開，重複四次；後半部分的音樂，第一位教師理解為：碰碰車壞了—修一修—整理。第二位教師理解為：碰碰車轉四圈—調整好。通過活動的組織及我的理解，我認為第二位教師的理解較符合實際：碰碰車碰四次以後，就開始轉圈了，幼兒也很容易理解和接受。
三、動靜結合，提高幼兒參與的興趣。
大班《奇特的建築》的執教教師，她講解各個地區房子的特點時，介紹完一種房子後，都聽音樂，帶領幼兒開小火車去別的地方參觀，此環節的設計符合幼兒的年齡特點，調動了幼兒參與活動的積極性。
觀摩了她們執教的活動，我覺得自己執教活動時，還存在這樣那樣的問題，我暗下決心：日常教學中，要勤於實踐，做孩子的朋友，每次活動後都要反思自己的教學行為，不斷提高自己組織教學活動，駕御課堂教學及應對突發事件的能力。
線上語文課程觀摩心得體會 篇7
今天有幸聆聽江陰市實驗國小傅紅老師的一節課，傅紅老師的課如行雲流水，詩一般的美。課堂豐富而又充滿活力。孩子們的一顰一笑，一動一靜，一語一字都注入了超乎尋常的靈性。可以負責任地說做傅紅老師的學生是幸福的，而聽傅紅老師的課更是一種享受。她的課中有許多浸潤靈氣的東西，我能悟出卻永遠無法學到。傅老師講授的是《黃河上的主人》這一課體現尤為突出的有兩個方面。
教師激勵手段、評價語言的豐富、獨特、靈活性。如：教師“借”學生的書看一看，這一“借”實則激發了學生參與課堂活動的主動性；這一“借”如春雨潤無細無聲；這一“借”體現了教師爐火純青的駕馭課堂的能力和精湛的教學藝術。而教師對學生參與每一項活動中體現出來的如“眼神、姿態、聲音、學習態度、情感等非智力因素都進行了大量的、積極的、有創意的評價，體現了對學生的人文關懷，關注學生的各個方面及他們成功的體驗。
注重朗讀及朗讀指導。讀的意義在於賦予作品生命。如果說講解是分析，只能使人知道，那么朗讀是綜合，是躍出紙外，更能使人感受。一篇美文不讀個三五遍，是不能將文章貫注一氣的整體美傳達到學生心中。這一節課四十分鐘，個人讀，集體讀，不下十來次吧，而且學生讀得不厭其煩，教師對每一次讀的意義的把握十分到位。
興趣是最好的老師，傅老師把課堂各個導入的環節和調動學生的興趣結合在一起，在課堂的初始階段創設輕鬆的學習環境。如“濁浪排空、滔滔河水”一詞對四年級的學生來說理解起來很有難度，傅老師通過讓學生觀看動畫演示：黃河的一段視頻，讓學生在觀看的過程中自然就明白了“濁浪排空、滔滔河水”的意思。學生有了學習積極性，就會產生了探究的欲望，就能進入良好的學習狀態，因此課堂的氛圍就會比較熱烈。
傅老師的生字教學比較細緻紮實、新穎獨特。如在教學“明”“暗”兩字，採用認讀——學生自主觀察、比較——交流總結——范寫講解——臨寫——結合句子理解生字的形式教會學生自主識字。這樣，既培養了學生的觀察能力，又調動了學生學習的積極性，讓學生在熱烈的課堂氛圍中感受到學習的快樂。
總之，傅老師的課處處體現著學生是主體，教師起主導作用的教育理念，運用多種教學方法和方式引導學生積極主動的學習，掌握語文基礎知識和基本技能以及它們所體現的語文思想方法，為學生進一步學習打好基礎。
線上語文課程觀摩心得體會 篇8
我參與了我校《農村國小中高年級語文個性化作業設計》課題的研究。我是語文教研組長，在研究過程中我負責的工作主要有：參與課題研究、教學實踐等工作。
在參與課題研究過程中，對於我來說，感受良多。下面我將從幾個方面談談自己做課題這個過程中的體會：
一、在課題研究中提高了科研理論水平和教學能力 通過這次課題研究，填補了我科研活動零的空白。課題研究，不能只是根據個人的喜好而制定出來的，它需要科學理論做依據，有實踐經驗做支撐，這就迫使自己認真地去學習，研究。在課題研究前期，我們在課題主持人的組織下，通過聽講座，了解模式的框架;在教研組活動上，學習了與課題有關的資料，案例。自己也查閱了專家的學術著作，這些都極大地豐富了我的知識量，提高了自身素質。
隨著理論素養的提升，教學實踐能力也不斷增強。尤其體現在文本解讀的深度和教學設計的效度上。課堂上，我努力實踐有效教學，突出年段教學特點，引導學生初讀感知、熟讀感悟、美讀抒情、讀後延伸，提高閱讀教學效益，與學生共享成長。
二、課題研究需要好的研究氛圍。
我慶幸，能成為課題組研究成員之一，能參與到這支高素質的團隊中來。就拿我們高年級個性化作業設計來說，從作業設計的環節，內容的修改到設計名稱的敲定，設計的定稿，經過多次修改。這需要我們課題組通過備課，說課，聽課，評課，反覆地進行討論、分析。我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，不斷地產生碰撞與求索，研究工作才得以順利開展，取得預期的研究成果。
有了這次課題研究的經驗，我們已經形成了一支科研能力較強的隊伍，我們一定會勇於接受更多的挑戰，為我們共同的教學事業而努力。
線上語文課程觀摩心得體會 篇9
今天，我們上了一堂非常有趣的語文課，課堂上李老師帶領我們進行了穿衣服比賽、梳頭比賽、讀字比賽還有寫字比賽。課後，李老師要我們放學後根據這堂課的內容每人寫一篇作文。
最先開始的是穿衣服比賽，是三男三女，男生有我、梁書豪、趙宣博，女生是李美惠、楊雲開、李桐。比賽開始了，我先拎起衣領把衣服抻開，然後在把衣服穿上，他們都是直接就穿，這個袖子穿進去還得拽另一個袖子，反倒耽誤時間。結果是我贏了。
第二項是看誰讀字多的比賽，是一對一的，第一局是高岩對陣徐瑞含，我們大家當裁判。一分鐘後高岩讀了100個字，徐瑞含唯讀了85個字，高岩勝利。第二局是許家赫對陣王瓏霏，當時我想“王瓏霏平時說話象開機關槍，這下許家赫慘了”果然，最後王龍飛以100個字的優勢大獲全勝。許家赫笑著說：“這個王瓏霏讀得也太快了”。
梳頭比賽都是女生參加，很快就完成了。
最後一項是寫字多比賽，李禹橋耍小聰明光寫“一、一、一......”結果被李老師發現了，罰他重寫，把我們逗得哄堂大笑。
這真是一堂有趣的語文課呀。
線上語文課程觀摩心得體會 篇10
學生是學習的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知慾，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發他們的問題意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助於這種學習方式的形成。
語文教學中，該怎樣運用自主、合作、探究的學習方式呢？
第一、明確自主、合作、探究學習方式的要求
自主學習以學生為主體，強調學生在學習活動中的自立（基礎）、自為（實質）、自律（保證）。具體表現為：學生參與制定自己的學習目標與內容，參與制定學習計畫，參與設計評價指標，學生自己發現認識解決問題，發展思維，掌握方法，養成習慣。有自己的情感投入和體驗，並以之激發自己學語文、用語文，自己能在語文實踐中及時反思並調整學習活動。合作學習要求明確共同的任務，要求學生積極承擔個人的責任，師生之間，生生之間相互支持和配合，共同完成任務，要求師生共同評估學習活動，尋求改善途徑。合作學習不僅要求掌握合作的學習方式，更要培養合作的生活態度。探究學習著重探索和研究。探究學習要求在語文實踐中，學生自主獨立的發現重要現象，在對重要現象的觀察體驗感悟中，有針對性的所及與處理相關信息，在對問題的探索認識體驗感悟的過程中，積極表達交流，逐步形成，並呈現、說明、評價和檢驗探究解惑，在探究學習中掌握防獲取知識形成能力，培養情感態度和價值觀，特別是發展實踐創新和探索進去精神。
第二，正確認識自主合作探究的對立面
對立面包括教師的指導性學習，教師應該有意識的強化學生的學習的主體地位，要對學生驚醒必要的指導和要小的幫助。包括使他們明了學習目標和內容，開發和利用學習資源，涉及語文學習活動，發現所學知識的意義和價值，營造良好的學習氛圍，反思評價學習過程和結果。合作學習的對應面是學生的個體學習。合作學習錢，個體都應對學習內容有自己的思考和認識，這樣，合作學習才會有知識和經驗的新的建構。探究學習的對應面是學生的接受學習。如果接受學習中學習者是主動地，能夠將新知識與已有的知識體系建立實質的聯繫，就是有意義的。
第三，在綜合性學習中運用自主、合作、探究的學習方式
綜合性學習既符合語文教育的傳統，又具有現代社會的學習特徵，有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，有利於培養學生主動探究、團結合作、勇於創新的精神，應該積極提倡。
線上語文課程觀摩心得體會 篇11
“同學們，前兩天發生了一件意外的事，老師的腳不小心陷進了講台上的大窟窿里，這個窟窿早就該修理的。你們構想一下，自己去後勤辦公室請一位師傅來修理，你會怎樣表達自己的意思呢？”教室里，同學們的大腦都在迅速地運轉著。“假如我就是後勤的那位師傅，你怎樣請我去修講台呢？”曲老師又滿懷期待地問。
老師的提問再一次使我們陷入了沉思。不一會，一段清晰的文字在我的腦海中出現了，組織好語言，我便把手高高地舉了起來。老師聽了好幾個同學的說法，好象都不太滿意，這才叫起了我，我自信地站起來，說出了自己早已準備好的台詞。“恩，我有時間就去！”沒想到曲老師懶洋洋地推辭了我。也許是我的話太沒有說服力，沒有打動他吧！我懊惱地坐了下來。
“為了不讓別人抄襲你，”老師又在耍詭計了，“趕緊把你的想法記錄下來吧！”一陣奮筆疾書之後，老師又找了幾名同學和老師一起進行模擬表演：同學假裝去請師傅，而老師，則當起了工人師傅。
同學和老師把這件事演繹得像真的一樣，可是，同學的軟磨硬泡，一直鬥不過“師傅”的伶牙俐齒，一個個只好掃興而歸了……
快樂的時光總是過得飛快，這堂特殊的語文課給了我們特別的感受，下課鈴已經打響，我們還在默默地思考著、回味著……
線上語文課程觀摩心得體會 篇12
新課程標準以深化教學改革為突破，強化學科實踐，推進育人方式變革。我們要通過有意思、有意義、有可能的學習任務，讓學生面對真實問題的挑戰，經歷問題解決的過程。加強學科間相互關聯，帶動課程綜合化實施，強化實踐性要求，幫助學生學會學習。
新課標的落地，需要教師做出改變。教師要從“教”向“育”轉變，從教“知識”到探索“實踐活動”模組，為學生搭建新的學習場域。因為教師改變，教育才會改變；教育改變，學生才會改變；學生改變，未來才能改變。
線上語文課程觀摩心得體會 篇13
對於國小語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式, 培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。把課標學習與教材教法研究結合起來；要鑽研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務.在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將採取了以下幾點作法：
第一、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯繫生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
第二、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯繫，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區別和聯繫，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收穫，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
第三、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發，根據學生的年齡特徵和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，採取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式、師生互動等新的教學模式；積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受薰陶感染，養成良好的學習習慣，打下紮實的語文基礎；鼓勵學生採用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。
《新語文課程標準》給國小語文教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰。新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利於素質教育的空間。
線上語文課程觀摩心得體會 篇14
有幸參加了在華南師範大學舉行的第xx屆現代與經典全國國小語文教學觀摩研討會，領略了王菘舟和竇桂梅等名師的風采。他們對文本獨特的見解，課堂上妙語連珠，一次次地把聽課的教師和學生帶入了教學的天堂。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
一、課堂上充滿激情
蘇霍姆林斯基說：有激情的課堂教學，能夠使學生帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考。高效的課堂，需要師生煥發生命的激情。因為只有激情，才能點燃心靈的聖火、撥動生命的琴弦;因為只有激情，才能有創造;因為只有激情，才能使教誨永遠具有探究的魅力。在這些課堂中名師們的激情展現得淋漓盡致。
孫雙金老師上的是以思鄉為主題的詩歌賞析課，《月之故鄉》、《七子之歌》、《鄉愁四韻》的旋律不時迴響在禮堂里，和著動人樂曲的是老師的吟誦或是師生詠唱。他吟誦時激情高亢，演唱時情深意切，一次次把學生帶入了一個思鄉、思國的情境之中。
詩意語文大師王崧舟老師給我們帶來的《慈母情深》，一句我卻鼻子一酸使課堂充滿著激情，充滿著詩意，他在對文本研讀精深、到位的基礎上，憑藉著教師聲情並茂的語言，引導學生一次次的升華性的朗讀，巧妙地運用復沓的文章結構達到不一樣的教學效果，把學生帶進一個個溢滿濃濃母愛的情境，從讀中感悟，從境中體會，盡情品味寓於字裡行間中的深深慈母情。
二、處理教材的方法獨到上課老師對教材的處理和把握有其獨到之處。
如竇老師上的《孫悟空三打白骨精》，竇老師不是指導學習教材，而是利用這篇課文為切入點，把這節課設計為名著導讀課，在課堂中，她採用了課文與原文的對照方法，讓學生感悟原著的精妙所在，同時又輔以多媒體《三打白骨精》卡通片，再現名著中描寫的人物形象特徵。從而教會學生學習和閱讀名著的方法與途徑。在引導過程中，竇老師設計的三變三打三責和一個個的妙激發了學生閱讀的熱情，又從讀、演中體會詞語的運用，培養他們的語文素養。整節課中師生之間有真實的情感和智慧投入，學生的認識和能力都有了發展，尤其是整堂課中學生的思維不僅活躍而且水平有所提升…
三、激勵語言的多元化
在這幾天的課中，最讓我感動的是老師對學生的激勵，他們有的是用直接的語言，有的是運用故事;有的在課前，有的在講課過程中;有的對學生感悟結果進行評價，有的指向了學生的感悟態度，有的指導了感悟的方法。其中最令我印象深刻的是孫建鋒老師的那段課前談話《一人個清華婦女孩的故事》，讓學生懂得了抬起頭來，大聲說話。這些激勵的效果也是不言而喻的呀!讓我學到了在課堂上要用我們欣賞的眼光、讚賞的話語去激勵學生。
線上語文課程觀摩心得體會 篇15
十年一版的新課標，在教師、學生及其家長的期盼中，應運而生。通過學習，我深深認識到要轉變教的方式，更要引導學生改變學的方式。新課程標準要求的創新，合作和社會實踐等給我們教師提出了更高的'要求。我們必須時時精進鑽研，牢牢樹立終身學習的價值觀，才能給學生創設一個可接納、支持性的、寬容的課堂氣氛。《新課程標準》在教學中給了老師方向，我們要潛心研讀，領悟精神，努力踐行。
線上語文課程觀摩心得體會 篇16
當在圖書館徘徊選書時，根據自己的職業選擇的了李懷源著的《駕馭語文課堂的藝術》，回家後認真看完，感受到了語文專家對於語文教學方法認識的深度和廣度，有了自己的心得體會。
本書包括四部分。第一部分是教育隨筆，是關於教育問題的思考。作者提出關於如何進行整本書的閱讀討論、習作千篇一律的癥結和對策，在關於習作上做列舉了國小階段所有形式和題材的作文，進行詳細的分析，讀完後覺得自己在課堂上很多都做錯了，我心裡也有了如何上作文的譜。第二部分是關於語文教學的思索和感情。作者寫了課標解讀，國小課內語文實踐研究階段性報告，提出要讓語文“動”起來。第三部分是課堂實踐。集中了近些年來的教學設計、教學反思、教學實錄，從一個語文教師的角度聚焦課堂，定位課堂，展現了在實踐中不斷嘗試和探索的經歷。第四部分是兒童閱讀和習作的指導，講整本書的閱讀指導的想法、設計和案例寫出來。
這本書可以說是一部國小教學簡史，記載著新課程改革和語文課程標準實施的七八年的歷程，不僅寫到了幾年前教育上的癥結和問題，也提到了現代教育的改革和創新。記錄著作者在一線課堂上的真實體會，有苦惱也有快樂。作者用韻味十足，山溪流水，浪花朵朵的'語言忽而視角宏大，縱論教育，忽而又手持放大鏡搬對準課堂精細察思。如“枕著落葉交談”通過《落葉》這節課讓讀者們知道課堂應該是情感體驗的課堂，語文實踐的課堂，和諧共振的課堂。“觸摸文字的溫度”則一系列的細節：讓學生品讀語言感受愛的溫度。
線上語文課程觀摩心得體會 篇17
作為一名長期處於傳統語言教學第一線的教師，最近幾年真的挺鬱悶。現在中國台灣那邊又吹來一陣風，文章要群讀了!哎~
其實，群文閱讀就是一種分類對比的閱讀方式。通過選擇性的劃分同類型卻不同風格水平的文章進行對比閱讀，使閱讀者形成一定的鑑賞和品評能力，逐步提高閱讀者自身的文學造詣。
這種閱讀方式在現今高效率、快節奏的社會，倒不失為一種快速提高閱讀能力的方法。
呵呵，不發牢騷了!還是將這段時間嘗試套用群文閱讀於教學工作中的心得和感悟寫下來與大家分享!當然也有一些困惑!反正大家一起思考討論!不吝賜教!
與我預想的一樣，想在實際教學工作中順利實施群文閱讀，教師的鑑賞能力和文學底蘊必須達到一定的水準!文章的選擇和孩子們的閱讀感悟是衡量群文閱讀教學是否成功的唯一標準。幾篇文字一堂課，不但可以提高孩子們的文學修養和底蘊，甚至能夠陶冶和淨化孩子們的內心和靈魂。
當然，這是最理想化狀態!現實中的我們因為各種認知差異和條件局限，學生的感悟與收穫完全取決於我們教師的水平!這也是群文閱讀教學的一個癥結!
其實一線教師們或許已經發現，新編語文教材已經嘗試以課文單元為基礎，開始對孩子們進行指向性的引導閱讀，這完全可以作為我們群文閱讀教學的分類構想和構思方向。因為孩子們對本單元課文已經有一定教學認知的基礎，再結合不同水平和風格的同類文章對比閱讀，能夠得到最鮮明最直觀的閱讀體驗!
所以實際教學工作中，在每單元教學內容結束之後，我會以單元課文為基礎，結合我在網路上收集整理的相關文章，設計一堂群文閱讀教學，效果不錯!
但是，收集和整理相關文章的工作量確實超出我的預想，所以個人認為：群文閱讀教學模式不能作為一種常規教學模式實施，倉促構思的對比閱讀教學無法引起孩子們的體驗共鳴，甚至會給孩子們造成歧義和誤導。
個人認為，文章的選擇對於群文閱讀教學尤為重要。
說具體點，我們不但要鑑別選擇各種不同風格不同水平的文章，更要根據孩子們的年齡特徵選擇他們能體會和理解的文字，沒有最好只有更好。
說長遠點，這絕不是一朝一夕就能完成的工作，而是需要教師自身長時間的閱讀積累和文學修養，需要嚴謹的敬業精神和積極的工作熱情。這也絕對不是單獨某位教師能夠完成的工作，而是需要全體教師攜手合作，集思廣益才能盡善盡美。
但是每位教師都有自己工作和生活，都有自己的文學理念，所以真正想要做到群文教學的理想化狀態，我們任重而道遠。
還有一點我相信實施群文閱讀教學的老師們都深有體會，那就是在實施群文閱讀教學時，我們會不自然的進入常規教學模式和節奏，直接導致演變成常規語文教學課。
所以我在設計群問閱讀教學的時候，重點強調一個“讀”字，不板書，不筆記，不歸納，不分析，一切的一切都通過閱讀去體會，去感悟，讓孩子們順著不同作者的文字，展開想像的翅膀，去發現，去尋找，什麼是美，文字的美，語言的美，世界的美。
自我感覺，不論是文學素養還是教學經驗，都還處於一個不成熟的階段，所以各位盡可暢所欲言。
謹以此文，獻給奮戰在教育第一線的傳統語言教學工作者們，為了祖國的未來。
線上語文課程觀摩心得體會 篇18
語文，是我們生活中必不可少的一部分，它博大精深，神秘悠久，源遠流長，因此我為它感到自豪。
中國的語言是文化的體現。幾千年前，人們就開始使用了文字。我認為，中國的漢字是最別具一格的，它生動而形象，端莊優美，正正方方。那些漢字中方佛透露出了我們中國的精神：頂天立地，不畏困難，清白做人，能屈能伸……。是誰創造了這美妙的文字?喔，是我們——龍的傳人!
一個一個字組成了一句話，話雖短，其內涵很深。孔夫子就是其中的一個代表人物。“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”“溫故而知新，可以為師矣。”“歲寒，然後知松柏之後凋也。”……孔老夫子的話含義之深是全世界都認同的，以至於聯合國教科文組織都把他的話掛在會客廳里!這難道不值得我們自豪嗎?
一句一句話構成了一篇文章，光是一句話就已經很富有哲理了，何況是一篇文章呢?有的文章哲理很強，如朱自清的《匆匆》，林清玄的《和時間賽跑》……，有的文章講述了親情，如冰心的《寄小讀者》，《繁星》，《春水》等……。這些文章句句都能讓人回味無窮，受益匪淺，有助於人的成長。
雖然字、句、章是那么美麗，但在我們中國的街頭上，仍有寫錯別字的現象，如雜貨鋪，超市等地方，我認為這種錯別字現象可以說是玷污了中國漢字，這讓我十分生氣。可回過頭來一想，這還不是因為老百姓受教育程度不高，所以才會有的。我也曾讀過錯別字，把“自采楊桃”讀成了“白采楊桃”，事後，我羞愧萬分，心裡十分自責。啊，我也當了一回白字大王!我決心要改正，同時它也為我敲響了警鐘：錯別字現象在城市中是普遍存在的，糾正錯別字現象不是我想像中的那么容易。
因此，我發起以下倡議：1，儘量不寫錯別字。2寫了錯別字要改正。3要幫助別人改正錯誤。我希望大家都能夠做一個寫正確子的人。如果把這些錯別字都消滅了，那我們祖國的文字就會更美了!
語文占據了我們生活的大部分，語文，你就是那明亮的火，你就是那耀眼的光，你就是那堅定的路，你就是那美好未來!語文，你還是我的老師和朋友，給了我堅強的信念!因為這樣，所以，語文——我愛你!
線上語文課程觀摩心得體會 篇19
語文是一門重要的工具學科，是人類語言的基礎，所以學好語文至關重要。
要想學好語文最重要是的是培養興趣。語文的特點主要有三：一是開放性。語文的外延和生活相等，生活的任何內容都離不開語文，只要有意識地學習，在生活中的任何場合都可以學到語文。因而語文具有最便於自學的突出特點。二是情感性，“文章不是無情物。”不僅文章，就連我們民族的文字也個個充滿著感情色彩。三是靈活性。語文學科的知識體系不像其他學科那樣呈線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語文學習的循序漸進，由淺入深，不是很嚴格的，是相對而言的。學習語文不能搞自我封閉，機械死板的學。
要掌握好語文有三個步驟：
一、學好課本知識。課本知識是語文的基礎，打好基礎才能更好地學習它。學習最重要的階段是預習。也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預習中要儘量運用你已經獲得的知識和方法去主動解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師同學一起學習討論。課本要反覆地閱讀，直到把問題看透了，看徹了，明白了。為了鞏固知識，下課後做一些練習，知識才會更穩固。這樣不僅學習效果好，而且培養了自己的學習能力。
二、注意課外積累：知識就像海洋，課本的知識遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當的閱讀是必要的。這樣不僅能使我們積累更多的知識，而且能豐富我們的生活。
三、加強寫作訓練：課外積累是寫作的基礎，要學會對文章的細讀，精彩的文章最好背誦下來。注意觀察生活，感悟生活，堅持不懈的寫日記，有感而發地寫隨筆，都是幫助我們寫好文章的途徑。寫好的作文要反覆修改，也可以請教老師、同學的意見，精益求精。
春去秋來，我們只能有限的時間來了。所以不管大家是否熱愛，都要認真地學習它，不要當作負擔，只要把它想像成興趣，只要善於發現，我們都可以從自己感興趣的書中學習語文，俗話怎么說來著：輕鬆一點，勝人一籌!