語文寫作講座心得體會 篇1
通過網上研修學習，我聆聽陳大偉教授《教師的成長與寫作》的講座，深刻了解到一個教師一步步從優秀教師成長到研究型骨幹教師乃至發展到專家型教師的過程，深受鼓舞、啟發，太多的是反思，回顧自己走過的教育之路，雖說有成績，通過對比還有太多不足需要，亟待改進。
這次培訓學習讓我了解教師對幸福的理解，每個教師都渴望幸福，但教師的幸福是一種能力，教師如何把握學生的心態，啟動學生思維潛能，和學生碰撞思維的火花，讓學生在你的45分鐘的課堂知識海洋中翱翔，這是教師的一種能力，教師具備了這種能力，當然就有幸福感，幸福靠教師自身努力獲得的。所以教師想在教育中幸福快樂必須從思中去做。
只有學會不斷反思，才能真正成長“人因思而變”，教師只有不斷反思自己教學才能改變自己想法、用法，而教師的想法、用法怎樣獲得？從哪裡獲得？陳教授的青蛙和小鳥的故事，給我們教師深刻詮釋，我通過教授的精闢講解，反思我自己，對比我自己，我是否從“四個小鳥”的故事得到啟發、反思。回顧我以前的教學例如：《因地制宜發展農業》這節課，我直接問同學們農業的概念是什麼？學生回答起來就很困難，但如果我你換一種方式，從學生生活的實際出發，考慮有的學生是農民就是種地，有的養雞、種樹，那我通過了解學生生活入手，從學生談家庭生活中感受理解農業的概念，理解農業就在我們身邊，他們很願意學。教，師蹲下身子了解學生，那么農業概念這個知識設計，可能就從學生這個”小鳥”那獲得的。再比如《美國》這節公開課，現在回想大部分教師給予我很高的評價，而唯有我的教研員趙秀波老師給了我不同看法，她當時說，如果你能把自然地理以人文的形式呈現出來，你的本堂課的教學效果會更好，自然地理以人文化的形式呈現，直到今天學生都很喜歡，克服自然地理枯燥的現象，讓自然地理形象化、人文化，今天再次反思，趙老師也是我教學生涯促進我發展的“小鳥”。總之，我的成長的確有學生、老師等等這些不同“小鳥”的幫助指引。
語文寫作講座心得體會 篇2
一、樹立終身學習的理念
狄更斯的《雙城記》開篇有一句話讓我印象深刻——“那是個最美好的時代，也是個最糟糕的時代”。誠然，這個時代也是如此。它的美好在於，只要你身負才華，有理想，有追求，肯積澱，處處皆是你起飛的平台;它的糟糕在於，時代的發展日新月異，我們必須與同樣的甚至更快的速度向理想奔跑，一旦停滯、不思進取，就會被取代被整個時代落下。所以，樹立終身學習的目標多么重要!
因為懂得“活到老，學到老”的道理，在培訓的過程中，我才遇見同屋的來自保定蠡縣的劉老師。她年過40，卻自己自費來聽課學習。她讀書、寫作，說自己是在四十歲時才開始領悟到學習的重要性，還感慨我還年輕，鼓勵我好好工作，用心學習。因為懂得“活到老，學到老”的道理，我們學校的車老師才利用暑假自己學習最新的理念——思維導圖，並且快速地在自己的教學中加進去為我們展現，學以致用、與時俱進的精神真的值得我們學習!
二、寫作方向
在這次大會上，河北省教科所國中語文教研員，河大版語文教材副主編張豪林作了重要講話。他建議語文教師要認真學習《課程標準》，領會綱領性檔案的精神，關注課標前後的變化。少寫命題作文，要注重實際，提倡自主命題，寫作知識靈活運用。二要準確把握新教材針對性、指導性、實踐性、示範性的特點。三要著力解決寫作教學的難點，激發學生寫作的主動性。四重視寫作方法的教學。他的講話讓我們明確了寫作教學的前進方向。
三、教師如何上好作文課
作文課是語文教學中比較難講的課型，如何上好作文課，通過這次培訓我有了自己的理解。
現在的作文課，不能單純地講解概念、理論，例如細節描寫。概念講解有必要，但不能長篇大論，因為概念、理論性的東西會讓學生感覺乏味，沒有興趣。但是不講概念，直接舉一堆例子，恐怕學生會犯糊塗。所以，概念需要講，教師是將概念吃透、完全理解的'基礎上精煉地將給學生。再配上學生熟悉的例子，加以分析，幫助學生學會寫作技巧。
此外教師在講每一單元之前，應該先注意本單元的教學目標寫作目標。在引導學生學習課文時，就應該時常注意本單元的寫作要求，貫穿技巧，讓學生掌握。
語文寫作講座心得體會 篇3
在中學語文的教育中實現素質和創新教育，這是時代和社會發展的要求。特別是各類人情冷漠時間發生後，人們開始反思現階段國人的素質何在？作為祖國未來的中國小，他們又該具備怎樣的素質來富強祖國。因此面向應試教育的語文教育面臨迫切的改變需求，通過美育和心育的作用，培養學生自助創新的警示，培養學生健康的心理素質和良好的學習習慣。
語文的教學模式是知識、能力和素質的統一體。語文的基礎知識不單單指教材的顯性知識，還包括所蘊含在生活和時間中的隱性知識。培養能力要注重實踐，要積極引導學生參加語言表達和交流等實踐活動沒提高語文的運用能力。除此還要具有較強的語文自學和實踐能力、利用圖書館等輔助的能力。通過語文教學，是學生在提高語文能力的同時，科學知識和技能素質、心理素質和思想道德也得到全面發展。
因此語文教學中應該在遵循學生實際的前提下，儘可能的將語文學習活動化、專題化、情感化、實踐化，在相應的語文學習中能夠實現所學知識的充分運用和提升，在切合的情景環境中，增強學生的情感體驗，親臨其境的走入文本的中心，感受未有或生疏的情感體驗，只有切身體驗過才懂得真諦的存在。總之語文的學習應該是尊重學生需要和時代需要，深入學生的感情世界，潛移默化中有針對性的提高學生的素養。
語文寫作講座心得體會 篇4
一、注重知識積累，形成良好學習習慣
語文能力最為主要的影響因素就是知識的儲備，學生只有在掌握大量語文知識之後才能夠逐漸提高語文素養，所以，知識儲備對於學生而言十分關鍵。對學生而言，只有在知識達到一定量之後，在寫作過程中才能夠做到下筆如有神。
積累語文知識，學生主要可以從兩個方面實踐，分別是口頭語言積累和書面語言積累。教師可以將自身在閱讀或者是生活中所接觸到的優美語段，講述給學生。學生都具有一定的表達欲望，教師可以對學生的表達意願進行引領，這樣學生能夠積極踴躍表現自己。在對於精彩語段分享過程中，一定要保證是文章原句，這樣才能夠讓學生不斷提高自身的語文表述水平。
在通過長時間的訓練之後，學生的語文口頭表達就會形成一種習慣，在脫離了書本之後，也能夠說出大量精彩的語句，這種口頭語言表達訓練，可以稱之為暗積累。
讀書筆記是書面語言積累的主要途徑。學生要是具有良好的閱讀興趣，教師不得以任何藉口進行干預，防止對學生的閱讀興趣造成影響。教師在實際教學過程中，應該幫助學生形成記錄習慣。學生在實際學習過程中，要是看到喜歡的語句也應該進行記錄，日常生活中所記錄的語句，都是可以套用的素材。讀書筆記並不僅僅是簡單地對於語句的摘抄記錄，教師還應該對學生的閱讀進行引領，在閱讀完畢之後寫下自己的感受，通過這種記錄方式，學生能夠梳理自己的真實情感，這對日後的文學寫作具有重要幫助。
二、重視基礎知識學習，強化思維訓練
高中語文教學的主要環節就是對於語文基礎知識的講解，該部分內容對於高中階段語文教學具有重要作用。語文基礎知識教學可以對學生的多方面能力進行針對性培養，學生對於語文基礎知識的掌握情況，直接關係到學生語文學習的水平。高中階段語文基礎知識包含的內容較多，在整個語文教學過程中都有涉及。如在文言文教學中，文言字詞語法不可逾越，雖很實用但也無趣，怎么辦？列表歸納，直接簡潔。如《鴻門宴》中，名詞活用作狀語，“以身翼蔽沛公”；名詞活用作動詞，“沛公軍霸上”等。
三、靈活組織課堂形式，激發學生主動性
語文課堂教學組織形式是落實語文教育目標的主要方式，按照學生的實際學習情況，結合教材內容，對課堂教學進行組織，是提高學生語文素養的基礎方式。語文課堂教學的組織形式應該服務於學生語文素養的提升，並更加關注學生全面發展。如教學《虞美人》一詞，可以讓學生先學唱鄧麗君的《春花秋月何時了》一歌，在聯繫李煜的特殊人生經歷，學生的文史音樂方面的興趣就會激發起來。教師作為課堂中的主導者，組織教學就是在實際教學過程中對於教學進行創新。
語文教學並不應該僅僅局限於簡單生硬的課堂教學組織形式，教師在實際教學過程中還應該不斷進行創新，豐富課堂教學組織形式，為學生語文學習營造良好的教學環境。開放式的語文教學，需要以語文課程要求和教材作為前提基礎，對於學生素養進行提升，讓學生思想觀念與語文教學相結合，利用多樣化的教學手段及方式，形成立體化的語文課堂教學。