國培研修心得體會範文 篇1
通過這次培訓，讓我如沐春風，受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識，更重要的是一種教育理念的提升，一種帶著教育改革投身於教育事業的執著信念。“教師的一天，學生的一生”，這句話道出了教師的工作對學生人生的巨大影響。因此，我們一定要抓住此次“國培”機遇，再學習、認識、反思，把學到的知識技能與理論知識運用於教學之中。
首先，這次我們教師的培訓對我們一線的教師來說是及時而有效的。通過這次培訓，使我從觀念上，從理論知識水平上，方法與技巧上都得到了很大的認識與提高，在某些方面有了質的進步。
其次，通過這次培訓，促使我在自己的教學上有了深刻的反思，古語說：“吾日三省吾身。”是指道德層面，借用這句話，我覺得對自己的教學也進行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學上的能手，不是一蹴而就，而是經過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的水平應該可以教好小學生了，對與教學中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過培訓，我看到了教師們的嚴謹的教學態度，授課的專致，看到了同行們的認真鑽研與孜孜不倦的學習勁頭，我看到了自己的不足之處。在今後的教學與學習中，我要改變自己以往不思進取的思想，以要用新的教學理念進行教學，刻苦鑽研，勇於創新，對學生的藝術教育方面作出自己應做的貢獻。
第三：通過這次培訓，我對有了更深的認識，在今後的教學中，我會按照各位教育專家和老師的方法進行教學，貫徹好學習中學到的寶貴知識，同時還要不斷地創新，使我校的教學又上一個新的台階。
最後，在此次國培學習中，我們參觀了開原兩所藝術教育先進學校的藝術教育教學工作。讓我在校園藝術活動開展和藝術活動組織方面大開眼界，我將會把學到的經驗運用到我校的藝術教育工作中，取百家之長，補一己之短。
國培，懷念我們小組齊心協力準備微課，懷念大家一起商討聯歡會節目，懷念大家生活上的互相關心，懷念大家這一路同行，成為了永遠的朋友。國培研修學習的過程，也是我不斷成長的過程，新課程關注學生的學習興趣，講座從各個角度剖析了教師在日常工作存在的問題，學習過程中會自覺的聯繫自己的實際，哪一點我應該改正，哪一點我應該繼續發揚。做到心中有數，今後的教學中少走不少彎路。經驗的積累不再犧牲學生，這也許就是最大的收穫。
國培研修心得體會範文 篇2
我帶著一顆渴望而又真誠的心利用業餘時間積極地參加了本次國小國培培訓。在這次培訓的過程中我認真聆聽了多位教育專家的生動、形象而又精彩的講座。“國培”學習使我這個有近三十年教齡的老教師更加全面深刻地理解了新課標的理念。
新課標理念強調教學過程中知識與技能、方法與過程、情感、態度、價值觀的三維整合。“國培”專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，讓我們這些長期奮鬥在一線的教師學習後對新課標又有了一個全新的認識，使我們領悟到了新時期教學的精神實質，為教學能力的提升奠定了基礎。“國培”學習使我們全面了解了國小不同學段、內容的特點。國小是一個系統工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。“國培”專家讓我們很好地把握了不同學段、內容的特徵；為我們深入文本探究，科學“備課”，有效施教指明了方向。專家在講解自己的理論觀點時，列舉了大量的課堂實例，毫不保留地把自己的的本領傳授給了我們，讓我們在教學的中找到自己的不足，促進了自己教學技能的形成、鞏固。
通過學習我再一次更清晰的認識到我們在教學上必須尊重學生的主體認識，並且鼓勵學生的自我認識。只有這樣，才能確保學生主體地位的確立。營造學生主體發展的環境，就是要營造讓所有學生共同參與、全體發展的環境。教育面向的是全體學生，提倡的是讓學生全面發展。在具體的操作中，我們在教學設計、教材選擇、環境設定等方面都要努力創造讓學生全體參與的條件，讓每個學生都能在活動中參與研究、討論。例如，課堂上對於問題的設定，應當針對不同的學生，有層次的設定不同的難易程度的問題，讓所有學生都能參與到課堂問題討論中來，只是做得還不夠，希望以後能做得更好，能大大提高學生學習的主動性。
教學必須以學生為中心，提高學生的素養，為學生的將來學習和今後工作打下堅實的基礎。國小教學的目的應該回歸到培養學生的基本素養上來。培養學生的素養才是教學返璞歸真的要義所在。素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。
課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語，古聖先賢也早就指出了讀書在教學中的重要性。讀背無疑是積累素養的好方法。現代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎。
朱熹曾經說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反覆誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。我們要更新理念，樹立正確的教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生成為支配課餘時間的主人。
感謝各位專家老師送給我們一線教師一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，這次培訓我收穫的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，一股動力。
同時，我也深刻領悟到，身為一名人民教師要進行不斷地學習，不斷地自我提升，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創新，只有這樣，我們才能對得起我們所教的每個學生，才能配得上“教師”這個光榮稱號。
作為教師的我們將和學生共同成長！再次感謝為我們搭建國培平台的各位老師，您們辛苦了！
國培研修心得體會範文 篇3
今天的學習安排分別是上午到xx國小觀摩馬xx老師的兩節課和報告，下午到工業大學附屬國小觀摩一節劉彥革老師的課和報告。無論是觀摩課還是聆聽報告都有很多打動我的地方，晚上回來梳理一下思緒，把一天的所得、所思、所感、所悟記錄下來。
時間：20xx年11月5日上午
學習地點：xx市路國小
1、學生到講台上發言的時候習慣於對著黑板，我平時採取的處理方法就是打斷孩子的回答，說：“請大大方方地對著大家說。”而馬老師則是輕輕地用手擺正孩子的位置，很輕很輕，孩子在轉向大家的過程中沒有打斷思緒和表達，這體現了一種尊重和關愛，在這種無聲的動作中學生能夠感受到老師的愛，師生構建的課堂才是和諧的，而我的那種粗魯的做法恰恰破壞了這種本該有的和諧。
2、第一節課即將結束的時候馬老師讓學生們讀了一句魯迅先生的名言佳句“時間就像海綿里的水一樣，只要你願意擠，總是有的。”當學生讀完後我沒有什麼感覺，接下來馬老師執教了第二節課，在這節課結束的時候馬老師又一次讓孩子們讀了這句話，我突然感到這就是教育啊！如果我們每天能在課後告訴孩子們一個做人做事的道理，他們在慢慢積累的過程中總會有所改變，也許某一句話在某一天會改變某一個孩子，張文質老師曾經說：“教育是慢的藝術！”在教育學生的過程中孩子出現改了又犯是很正常的，我在日常的教學過程中應該耐下心來慢慢地改變學生，為了能讓我的學生們獲得更多更好的教育，我必須有緊迫感，在他們剩下的五年國小時間裡，自己要不斷地提升教學能力，為了學生們的未來能更好的發展。
3、馬老師的報告最震撼我的是他在聽課過程中如此關注學生的提問，竟然想出統計每個孩子回答問題的次數以及回答問題的具體信息，我想這樣方法地獲得離不開馬老師堅持不懈地對教育的熱愛和思考，這不正是我要找的榜樣嗎？在今後的教研活動中自己要更多的關注學生、關注課堂，在細微之處下工夫。作為一名一線教師，這不正是為我指明了研究的方法嗎？
今天一天的聽課很辛苦，但是帶給我很多思考，晚飯後繞著師大邊散步邊思考這些問題，回來後寫了這篇日記，今天告一段落，期待明天的學習！
國培研修心得體會範文 篇4
轉眼間，國小教師國家培訓已接近尾聲。我作為本屆培訓班的學員，深感榮幸，在這裡感謝專家教授和老師給予我們的培訓和照顧。驀然回首，身後留下一串或深或淺的成長足跡……我深深感到，這次學習對提高自身業務素質有很大幫助，讓我的思想有了質的飛躍，收穫多多，感慨多多。
本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式，使我有幸聆聽了專家對我們的理論指導。我聽取了專家的講座，從中讓我懂得了如何制定專業發展計畫，如何因材施教，如何讓情感走進課堂，給兒童寬闊的思維空間，同時還解決了我們平時教學中所存在的很多疑難問題。在講座中，專家們用他們質樸的語言，淵博的知識，先進的教育理念來點亮我們對知識的渴求和對教育的執著追求。聆聽他們一次次生動的講座，如坐春風，如沐春雨，使我的教育教學觀念發生了很大的變化。整個活動中我們最大的收穫就是學會了研究、學會了討論，特別是研討氣氛異常活躍，好多好的點子，在思維的碰撞過程中應運而生，讓我們聽課的老師在不同的程度上有了提高！
通過此次培訓學習，我的思想有了一個新的轉變，作為一位教師，必須具有淵博的知識，熟練的操作技能，良好的思維品質和獨特的人格魅力，教師不應把知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不應把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是應成為學習共同體中的成員。在問題面前，教師和同學們一起尋找答案，在探究的道路上教師成為學生的夥伴和知心朋友。因此，在課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位於師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。
國培研修心得體會範文 篇5
20xx年的10月我帶著一顆忐忑不安的心情開始參加學習國培教育。因為我教二年級數學，工作壓力非常大，時間非常緊張。很有一些顧慮心理上也有一些抗拒。但是我內心深處非常渴望知識。的確是帶著真誠的心來參加國小國培教育的。
在這次培訓的過程中我聆聽到多位教育專家的生動、形象、精彩的講座，提高了自己對課標的理解，在閱讀、習作、綜合學習、實踐等教學中的疑惑也豁然開朗。同時我也深深地感到自身存在的不足，我會細品所學，把本次培訓的所學、所感、所得用於教學實踐中。使我充分認識到，作為一名教師，從心底熱愛自己從事的教育工作。既然以教育事業為生，就要做好本職工作，就要通過不同的`渠道不斷吸取新知識，不斷的學習，做一名學習型的教師。網路學習給我提供了這樣的機會。使我有了很大的收穫。
從專家學者的講座中明白，注重對學生的教育，啟發學生親其師，信其道，不斷創設一個傳道、授業、解惑的和諧氛圍。在學習中受到啟發我們要教育好學生，就要成為學生的知心朋友，學生才能在向師性的驅動下健康成長。只有這樣，提高學生素養的可能性才會更高，落實好素質教育才能水到渠成。
常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。通過參訓，我從名師專家的教導中領悟到，教材是學本而不是教本，教材是藍本並非聖旨；教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進而非一蹴而就。學生之所以如牛一般攆不動，是因為我們沒有用綠草去餵。學生之所以遠離我們，是因為我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學的餡餅，但是我們可以一切從實際出發，以學生為本，以教材為源，把培訓化作動力。如果我們用心尋找到各種教育教學資源交叉的點，那個點即是開啟學生心智的金鑰匙，進而以此激發學生學習的興趣，那么，無限的知識將迎著方法之刃而解。
下面我就如何設計好低年級閱讀教學談幾點自己的心得：
兒童步入國小就意味著閱讀成為學生認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現這一跨越必將對它們日後的閱讀，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產生深刻的影響。根據《課程標準》提出的階段目標，一年級的閱讀教學應著重落實以下幾方面的目標：一年級的閱讀教學應注重落實以下幾個方面的目標：
第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
第二，學習用國語正確，流利的朗讀課文，切實過好認讀關，體會文中的感情和語氣。
第三，藉助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，並達到樂於與人交流自己的感受和想法的目的。
四，感受語言的優美，積累自己喜歡的詞句。要順利達到以下目標，我覺得作為教師的我們一貫採取以下策略。
1、加強認讀，逐步提高
入學前學生的認識的字都很少，入學一段時間後，他們就逐漸能藉助漢語拼音認讀生字，從而為閱讀奠定了一點基礎。但由於低年級學生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒有生字，好多學生也會一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。因此教師應把"正確、流利地朗讀課文"作為教學重點。課堂上要捨得花時間，讓學生一遍一遍地讀，可以採用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對於較難讀的句子，教師可示範甚至領讀。讓學生在實踐中領悟，習的經驗，切實過好認讀關，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進行閱讀。
2、感受樂趣，啟發對話
學生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話交流，受到課文豐富內涵的影響。於是學生體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉化成需要，而需要又是人進行實踐活動的原動力，是學生閱讀積極性的源泉。因此？課程標準？把"喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣"作為低年級閱讀教學目標的第一條。可見低年級閱讀教學必須從激發閱讀興趣開始。然而文字畢竟是抽象，對初學兒童來說容易產生畏難情緒，在這種情況下教師可藉助課文插圖、實物、音響手段等，讓學生帶著問題、帶著猜想、帶著嚮往進入閱讀，啟發學生與文本對話。
3、自主閱讀，感受語言
學生主體性發展的過程是在教育影響下與客體環境積極的相互作用中主動建構的，而學生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因為閱讀是一種個體行為，學生是閱讀主體，是閱讀行為的發行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務、方式和效果，所以學生在興趣的激發下理應始終處在積極主動的位置。
總之，本次培訓收穫的不僅僅是專家們講解的內容，同學們在一篇篇教學設計中迸發出來的光芒。還有不曾謀面同學們真摯的友誼。更是一種理念，一股動力。我會抓住這次機遇，在今後的工作中，將樹立終身學習的觀點，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創新，不斷提高學生的素養。
國培研修心得體會範文 篇6
這個寒冷的冬季，我們因為有機會到北京參加國培研修而溫暖。為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的長進，我以在培訓期間各位專家教授的授課精髓為指導，制定一套自我研修方案。
通過專家教授的講解引領，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向專業化方向發展。
1.轉變觀念，與新時期的教育觀念保持一致，提高自己對課程標準及教研教改的理解能力和操作能力。
2.結合有關教育理論，針對教育教學不斷反思和總結，提高自身的專業發展能力。
3.聆聽各位專家教授的講座，認真學習理論知識並做好筆記，課後細思慢嚼，學習昌平職業學校“三有課堂”實施方案，落實在自己的課堂，讓課堂有用，有趣，有效。
4.多讀書且讀好書，在讀書研習中不斷提高自己的文化功底與專業素養。
5.利用研學通平台進行網路資源，學習如何做課題，如何進行教學改革，學習教育理念、教育方式等。
6.堅持反思自己，寫教育日誌，可以反思自己的教育過程中的不足，想到改進的的辦法;寫教育日誌，可以分享教育的喜悅，為今後的成果構建健全的步伐;寫教育日誌，無疑是讓老師再一次成長，是教師對學生、對教育的一種奉獻，也是更好地做自己。
好學才能博學，博學才能讓教學生動有意義。作為一名教師，只有不斷學習，更新自己的認知背景，才能得到學生的喜歡。因此，我們要樹立終身學習的觀念，做一名新型的，符合時代要求的教師。
國培研修心得體會範文 篇7
我非常榮幸參加了湖南省第一師範學院舉辦的這次全省農村國小美術教師國家級培訓活動，因為機會難得，所以我非常珍惜，作為班幹部，我始終以認真、嚴謹的標準要求自己，積極參加培訓學習，認真寫好日誌，做好筆記。雖然時間有限，但我克服了心理和生理上的寂寞，培訓活動給我帶來的收穫卻是不少的。
這次培訓不但全面，而且細緻，有專家對教材的精彩解讀和分析；有教師現場示範，有課堂實錄，更有為期四個星期的美術實踐研修；還有耐人尋味的經驗之談。“國培”為我們這些在職一線教師提供了良好的學習機會，同時也向我們提出了新的挑戰。
課堂上，專家們精彩的講座一次次激起了我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收穫著專家們思想的精髓，理論的精華。聽了教授的講座，我進一步體會到了參與式教學的重要性。知道教師組織活動的能力對於課堂參與式教學的意義，在教學中，多創造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發學生學習興趣，提高學習效率。教授的“語言學與國小美術教育”強調了教師語言藝術的重要性。語言藝術中的趣味性不容忽視，因為小學生的天性活潑好動，需要有趣的東西來吸引他們，帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力，學生的注意力集中了，就能更好地進行教學，達到事半功倍的效果。其次，教師要將自己的課堂語言“說準、說清、說精、說好”。
聽了教授的講座“美育與國小美術教育”，讓自己一顆困頓的心頓時恍然大悟，激發了我探索美術教育中美育因素的興趣，同時聽教授的講座，也是在享受一種美。通過教授的指導，我對新課程國小美術教育有了新的認識，對備課有了更深入的了解，對說課、評課有了更全面的認識，為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。
總之，在湖南一師“國培”國小美術培訓學習，是我美術教學生涯中最重要的時期。使我充分了解了美術教育的教學方法與體系；充分提高了專業知識水平，在各方面都有很大的提升。在這三個月中，我始終充滿了感激和感動。感謝湖南一師國培辦，美術系對我的培養；感謝來自全省各地的國培學員對我的關心和幫助，我們收穫了真誠和友誼；感謝醴陵市教育局和本人單位醴陵市泉湖國小對我的信任和支持。在學習期間，我被評為“優秀學員”和“優秀班幹部”，結業美術作品被評為“優秀作品”。
在今後的工作中，我將更加努力地學習，讓“國培”的新理念，新知識更好地服務教育教學，為國小美術教育作出自己應有的貢獻。
國培研修心得體會範文 篇8
通過國培的學習，讓得到了許多收穫，對教學有了新的認識，在實際教學活動中，教師不僅要創設好情景，更應注重教學方法及適當的課堂評價，在教學設計中，要分析學生情況，結合學生實際研究教學目標，才能有實效地實施課堂教學活動。我在以往的教學活動中，教學方法與方式上存在很多的不足之處，經過近階段雖然是短暫的培訓活動，使我從思想上有力新的認識，專業上得到了提高。國培，讓我從“井底之蛙”躍上了井面，認清了自己的不足。在今後的工作中，我一定會努力學習，認真做好後續研修，在學習、實踐中不斷進步，更加的完善自己。現就本次培訓後，結合我的實際教學，談幾點體會。
一、通過遊戲讓學生感知
由於低年級學生具有喜新、好奇、好動、注意力不持久的年齡特徵，值教學活動中，我通過創設有趣的遊戲情境，讓學生處於一種興奮和積極的心態在玩中學、學中玩、自願參與新知識的學習，注意力的集中時間得以延長，始終在快樂的氣氛中學習。進一步加深學生對所學知識的理解，同時又鍛鍊了他們的空間思維。使得課堂活躍起來。課堂活了，學生精神振奮了，思維積極了，不僅掌握了知識與技能，還提高了學習的積極性，培養了思維的靈活性和敏捷性。通過客觀環境與主體活動的和諧，有利於兒童的身心發展，並感知了抽象的數學的理念，尊重了學生的個性，培養了學生的創新精神和創新能力。
二、在操作中和學生探究
數學知識具有抽象性，低年級的學生還處於以形象思維為主的階段，單憑教師的語言闡述，要使學生理解數學概念是根本達不到要求的。因此在教學活動中，教師應該給學生操作材料，讓學生在操作中體驗，在操作中感悟。從而發展思維，培養數學能力。
如在教學《認識物體》時，如果實物讓學生初步感知長方體、正方體後，要求學生利用實物分一分、比一比、想一想、說一說、擺一擺等實踐操作活動，讓每個學生經歷實際的操作中了解，體會各種物體的不同特點，再讓他們說一說生活中有哪些這樣的物體，擴大了學生主動參與和親身實踐的空間。通過學生的動手實踐，自主探究和合作交流的學習過程，使學生在操作活動中感悟了數學，並認識到數學來源於生活，並最終套用於生活，感受到數學知識的套用價值。
三、數學在現實生活中的延伸
數學在現實生活中有著廣泛的套用，在面對現實問題時，能主動嘗試著從數學的角度，運用所學知識和方法尋求解決問題的策略，能夠套用這些知識解決簡單的實際問題。藉助生活知識，使學生感受到數學的歸宿是套用，使生活實踐數學化。通過經歷數學化的過程，就能較容易地建立起數學模型。使學生經歷從生活問題到數學問題的抽象過程，感受到了數學的現實性，學會了從數學角度去觀察、分析、解決現實問題，進一步體驗數學的價值。
總之，國小低年級數學課堂教學應從學生喜聞樂見的生活情景和客觀事實出發，以圖畫情景的展現，使學生親自體驗數學就在生活當中，給學生充分提供動手、自主探索和合作交流的機會，讓學生主動研究數學的實際問題，使學生在獲取數學知識的同時，思維能力、情感態度和價值觀等多方面都有了進步。從而實現“教師創造性的教，學生探索性的學”的基本理念，促進課堂教學效率的不斷提高。
通過培訓，我深深地感到，只有通過不斷的學習來充實自己，不斷的提高自己的教學業務能力，才能找到自己的人生價值。下一步，我會更加努力地帶著收穫、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，繼續認真地參與培訓，汲取專家的精華，反思自己的教學行為。讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個台階。
國培研修心得體會範文 篇9
完美的時間總是過得很快，十天的研修學習似乎剛剛開始就到了頭。這次遠程研修給我的感覺是全新的：足不出戶，手機版就能聆聽專家的講授，與同行交流討論。這段研修的歷程，有壓力，更有收穫。
我在網上聆聽了各位專家、教授的專題報告，在教育專家的引領下，輔導老師的指導下，讓我重新的讀懂教育和課堂，國培，不是空頭理論的繁瑣分析，是理論和實踐對接的內化。本次培訓給我的感受很深，就像一位共事多年的摯友，幫你化解教學過程中困惑、煩惱。從而使我對新課改有了更深的認識，也意識到新課改的重要性及其必要性。在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在一些問題。但是，這對於我今後在實際工作有著重要的指導作用，能夠說此次培訓收穫頗豐、受益匪淺。現將我這次培訓學習作如下總結：
一、教學觀念的調整
透過這次遠程學習，結合我班實際，使我深刻的意識到作為跨時代的教師，“傳道、授業、解惑”已遠遠不能應對改革開放的這天，就連學生的需求也難以滿足。如果教學理念不改革，教學方法不創新，個人素養不提高，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育此刻的學生，那其結果必然是被社會無情的淘汰。
這天，在我們這些農村國小可能還不能體現，知識媒體的進步和資訊時代的快速傳播，但學生可說也是見多識廣，知識量也在飛速增長。學生除課堂學到的知識外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。應對這種狀況，我們老師也只有不斷的學習新的科學文化知識才能夠應對。由此可見，作為一名教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生，教師為“育人”而學習。
作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基於一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續學習，使之到達活到老，學到老的終身學習觀念。應當不斷學習新的教法，新的教育教學理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。
二、積極實踐，提高教育教學
實踐是檢驗真理的唯一標準，只有透過不斷的實踐，才能把學到的觀念和方法落實在教育教學工作中，幫忙學生確定適當的學習目標，培養學生良好的學習習慣。掌握學習策略和發展潛力，創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣。
充分調動學生的積極性，為學生帶給各種發展的機會，為學生服務，建立一個民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師就應把握社會發展對人的發展的基本需要，不斷提高自己的教學潛力和科研潛力，確立培養目標，打造新時代的人才。
培訓視頻中的一些專家、學者或有經驗的教師，從自己切身的實踐經驗出發，暢談了他們在教育教學各個領域的獨特見解。在這些專家的引領下，我的思想受到極大的震撼：平常我在保亭思源國小上課，思考的是如何上好一堂課，爭取考出理想的成績，對於學生長期全面的發展思考得並不周全。本次遠程培訓學習，專家們的.講座為我指明了努力的方向！
三、改變工作方式，謀求共同發展
新課程理念提倡培養學生的綜合性學習，而自主合作探究又是學生學習各門學科的重要方式。對於絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善於了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。
除此之外我還明白，人生沒非因為成功而驕傲，教學亦如此。雖然我所做的作業得到優秀及良好，讓人有所欣慰，但是在教育教學潛力水平上並非是最好的。我將不斷的努力，力爭讓學生得到全面的發展。
四、國培緣，網路情
在這次國培中專家、輔導員也讓我很感動。在我們這些農村的學校，學生知識基礎差，學習潛力低，教師工作任務又十分繁重，一邊抓教育教學工作，一邊抓教師遠程培訓學習輔導，我深深感受到輔導老師們高度負責的工作態度。每位學員的作業他都要認真的評判，給出自己的一些教學推薦。大家都只明白培訓期間的簡報都做得又快又好，能夠想像在我們都休息的時候，輔導老師還在做著簡報、公告等。
最讓我感動的是，連我們提的問題輔導老師都要一一解答。如果僅僅是一個人的問題，那就應沒什麼，但是我明白，輔導老師肯定不止回答一個人的。還有就是還要看我們的培訓感言等，反正我能感受到輔導老師整天都在網上輔導著我們。
五、展望未來
在今後的教育教學活動中，我將繼續虛心地利用網路學習，利用網路成長；兢兢業業的奉獻，踏踏實實的工作；理論結合實際，實現自己的教育夢想。
國培研修心得體會範文 篇10
x月x日——x月x日，我有幸參加國培計畫為期10天的培訓。又一次重回校園，在信陽師範學院學習，是一種全新的生活和體驗，讓我瞬間回憶起了大學生活，這種生活與以往每天周而復始的繁瑣的工作相比，有一種不一樣的感覺，每天有規律地學習、生活，洗去了我身上的浮躁，讓我回歸本真，靜心學習，潛心研修。
初進校園，感受到了大學生的朝氣蓬勃，校園文化讓人震撼不已，半畝田和一棵樹廣場讓我記憶最深刻，校園裡的每一寸土地都充滿了教育情懷，新舊圖書館坐落在校園裡，早上七點的校園，學生們都背著包匆匆走向圖書館，開啟一天的學習，讓人看到了大學生的學習精神！為期10天的學習讓我收穫滿滿，參觀了馬克思主義學院的展覽以後，看到了師院的實力。觀看了茶藝表演以後不禁港感慨大學生是如此出彩。在開班儀式上，班主任訾老師鼓勵老師們認真學習，積極研討，有所收穫，老師們紛紛鼓掌並且表示予以支持，50位老師無一遲到早退，這種學習氛圍很濃厚。
作為一名語文教師，同時也擔任道德與法治教學。道法教學這四年中，每一節課都是摸著石頭過河，也設計過幾節課，參加過比賽，但每一次都覺得力不從心，過程空泛。部編本新教材彰顯了立德樹人，落實社會主義核心價值觀，中華傳統文化和法治意識教育，並且開設這門課程對孩子的發展有重大意義。面對聰明可愛，渴求新知的孩子，我的心靈有了強烈的震撼，我深感責任重大。
在美樂體驗，綻放生命這節課上，楊旭老師通過一個拍手遊戲讓老師們體驗，並且發言，很多老師通過自己預測拍手數和實際拍手數的差別發現了自己的不足之處，在體驗活動過後通過發言得到反思，讓我們知道一定要有自信，相信自己是潛力！在團隊合作荒野求生遊戲裡，我有幸參與，老師六人一組，一塊地板磚那么大的地方為遊艇，大海茫茫中六人需要全部站到遊艇上，團隊老師在最少的時間討論出方案並且各自配合，誰堅持最長誰勝出！我們組成為遊艇第一！第二次是縮短距離的磚塊，稱為小船，我們快速變換隊形，六人無一掉落海底，又贏得第一！第三次的小舟僅半塊磚，六人根本站不下，但為了不拋棄不放棄，一個老師直接背起了身材嬌小的我，又一次贏得了第一！我們小組被評為最團結的小組！楊旭老師讓老師們紛紛發表了活動感言，由此可知，親身體驗活動比說教更有用！我們每天都在說教學生，效果卻不大，原來是沒有讓學生親身體驗啊！
河南師範大學的趙海山老師也是讓我們受益頗深，他在講專業標準與培訓設計這節課中教會了老師如何利用思維導圖快速記憶，當堂檢測效果很好，捋順思維，他提出了三五七原則，說話簡潔，並且分享了自己家人的案例，如何教育自己的女兒，如何對待夫妻感情，真實有效，學到了很多！並且趙老師很熱情的給了微信，每天看他朋友圈都會有滿滿的正能量，他推薦的書也是各種類型應有盡有，都對人生有教育意義，使我在教師路上又有了新的動力。培訓期間，每一堂課都使我充實，輸入了我新鮮的血液，使我知道以後在設計課程的時候不能局限於眼前，局限於表面！要去考慮課程深層次的含義，並用一些有意義的活動來詮釋本節課的重大意義！
回到學校以後，我在班級中試用了學到的知識，學生們第一次感覺到傾聽的重要的性，並且有所改變！在課堂上懂得尊重同學，尊重老師。我將會把這次培訓的所想、所得、所思融入今後的工作中，這既是學用結合的要求，也是自己肩負的責任。自己唯有進一步修心—修行—修能，才能真正做一名學以致用的實踐者、先進教育理論的傳播者、教師專業成長的引領者。
國培研修心得體會範文 篇11
本次國培讓我能以更寬闊的視野去看待我教育工作，通過了這次的培訓。讓我學到更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。這次遠程培訓，很辛苦、很累、很充實、很愉快。“愛”，教育永恆的主題，知道了怎樣更好地去愛我學生，應該如何把別人的孩子，當成自己的孩子。怎樣讓我學生在更好的環境下健康的成長。
在學習中，認真地聽取了各位專家級領導的精彩講演，認真觀看了培訓平台國中數學的每一個視頻，在網上與各位學員一起交流，取長補短，在教育觀念、教育理論和方法、教師業務素質、課改及教學觀等方面都學到了很多東西。如一縷春風吹進我心田，對我大腦也是一次全新的洗禮。同時能在國培計畫中有幸聆聽眾多專家的精彩講解，通過網路參與了網上聽課、網上答題、網上評論、網上瀏覽、網上推薦和網上交流等活動。不斷完善了自己、發展了自己、豐富了自己。
與大家一起學習，這一段的學習中。一起探討、交流、碰撞?共同走過了一段難忘的心路歷程。從開始的心存疑慮到現在豁然開朗，從中學習到很多，也收穫了很多。現在在進入尾聲的時候，不免有些感慨，並對這次的學習進行了回顧和總結，感悟如下：
一、提高了自身教育思想。
讓我把埋著苦幹的頭抬了起來，為期幾天的培訓學習。發現教育是需要遠見卓識的本次培訓中，每位專家老師給我做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了對中學數學教學的獨特見解，對新課程的
各種看法，對體育思想方法的探討，並向我介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
二、通過學習理論。
努力把學習的理論知識套用到實踐中去，達到學以致用。使之有效地指導平時的數學教育教學工作。培訓過程中，把自身對體育新課程標準的理解與組內的老師交流，並在課例跟進後，用新的練習設計理念指導我教學，不斷總結的基礎上重新發現，如此用心的循環往復，因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，學會了變換角度審視自己的教育教學工作，新理念的引領下，不斷反思、調整我教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，並不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。並時時改變自己，豐富自己。
三、教學設計和教學方法的轉變
國培老師的方法、經驗，以前我教學雖然有前輩的.指導。但是與他人的切磋交流較少，因而教學方法也是較傳統，保守。通過新課程培訓我認識到新教學教法和設計的新理念。
另外，就是創新教學，在把握好教學目標的前提下，對教材，對知識點，內容設計，教學評價等，做到有效的創新，才能取得良好的效果，只有教師的教法新穎，學生也才會更有創新意識，學生的興趣也會更濃厚。
若每班的教學都是一種模式，教法要靈活。教學內容、過程、教學評價靈活。教法單一，講到最後，自己都會感到味同嚼蠟。對學生的發展和老師的教學，都是談不上有所促進。但是課堂教學也不能夠花哨過頭。那樣的話，學生之陶醉在興趣之中，不利於接受知識。達到授人以漁而不是授人以魚。
四、把尊重學生放在首位。
要有一個健康的學生觀，用發展的、變化的、全面的觀點對待學生，學生是有血有肉、有感情、有思想的，教師通過恰當的方式傾注對學生的愛心，批評、表揚總要讓學生接受，才能成為一種融洽的師生感情。愛是面對全體學生的，不論成績好壞，表現優劣，教師的愛都應平等而持久，博大而寬厚。後進生的差別是客觀的，要針對他們的特點先進與後進共同提高。以發展的眼光看待後進生，只要他們進步了，教育就成功了。
我們相信能讓每一個學生在數學上得到發展，那么我們必須尊重所有學生，不論他們的出身、智力、心態，讓學生相信自己一定能學好數學，並為他們尋找最有效的途徑。教師在教學中適時改變自己的教學，善於通過觀察、談話、家訪等方式及時了解學生的心理變化及思想變化，調整教學策略。因此，日常教育教學中，教師應注意與學生平等對話，動之以情，曉之以理，儘量呵護每一位學生的自尊心。當教師能夠做到呵護每一位學生的自尊心時，就可以贏得每一位學生的尊重與欣賞。當師生能夠相互尊重時，一種嶄新而和諧的師生關係就悄然建立，並開始為提升教學質量發揮作用了。
五、賞識每一位學生。
每個學生的發展都不一樣。但我應該堅信每個學生的身上都存在著不可估量的潛在能力，學生都有自己的優點和長處。只要我多留一份“心”用欣賞的眼光去看待他一定會發現一些亮點。發現了學生的亮點之後，及時地鼓勵他將亮點適當放大，學生就會體驗到成功的喜悅，在愉悅的氛圍中學習。教師教育學生說理是溝通的橋樑，循循善誘、提出充分的道理。要力求以理服人，採取深入淺出、有理有據的說服方式與方法，讓學生心甘情願的接受和領悟老師的教誨。這樣，學生才能將感悟轉化為自覺的行動，改正錯誤，奮發向上;這樣，原本健康、正常的師生關係才更加鞏固。
六、加強專業知識學習。
因為在培訓中，培訓既緊張而忙碌。感受到一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，可以說，培訓激勵了意志，啟發了心智，讓我更加執著地撲在國中數學的教育教學上。
七、學會評價學生。
評價是教師對學生言談、舉止、學習等方面所做的客觀性判斷。教師對學生的評價無時不有。考試分數是評價、作業的批改是評價、學期的總平是評價、個體的談話是評價、家訪也是評價等。評價在學生的學習、做人的過程中起這種重要的作用。教師評價學生要全面而不偏頗。只有給學生正確的評價，才能給學生注入積極的動力，使他力求進步，這樣就會全面增進師生關係。
要想構建和諧的師生關係，以為。教師就要走進學生的內心深處，與他進行心靈對話，並摩擦出情感火花;把他們當成自己的孩子，要熟悉、貼近學生的生活，知道他喜怒樂，關心他冷暖疾苦，時刻把學生放在心上，才能教導學生，認知學生。
八、感悟專家的心聲，聆聽專家的講座，真的走進研修。
汲取名師的精華，這樣的國培讓我收穫了很多新鮮的東西，豐富了教學資源，轉變了教育觀念，更讓我思想得到升華，我也更加熱愛我的職業了。
九、感悟自己的心靈，今後我更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。
覺得我還是一個中學生，通過學習我突然感到自己身上的壓力變大了要想最終成為一名合格的骨幹教師。要學的東西還很多，因為對學生來說中學教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、我相信通過自己的不斷努力會有所收穫，有所感悟的同一個夢想;同一根網線，同一個希望。同一顆熱心。遠程培訓這塊美麗神奇的淨土上。播下了理想、熱情和汗水，收穫了陽光、鮮花和碩果。孤燈、人影、電腦、網路，成就了夜的全部!看吧，一篇篇優秀的作業、一席席中肯的評論，一條條精彩的留言，一顆顆閃光的思想，一個個先進的理念，正從鍵盤上我輕舞飛揚的指間輕輕地流淌而出?
要衷心的感謝專家們講座，給學員提供了這么好的學習的平台。
國培研修心得體會範文 篇12
十分有幸被選為北大國培的學科骨幹，全程參與了北大國培國小科學組的培訓，從接到培訓懵懵懂懂中走進國培到現在，轉眼之間從秋風碩果已到數九寒天。
本次培訓我屬於甘肅山西國小科學教研組，和同組的49名老師們一起學習，一起成長。在這3個月的時間裡，我們一起學習了平台操作手冊，在學習中一起熟悉平台的使用方法;制定了本組的研修計畫，雖然它還很粗糙;我們通過對大家提交的教學設計，推選出郝占梅老師的《鐵釘生鏽了》、李艷萍老師的《電磁鐵》和唐瑜娥老師的《聲音的產生》三節課作為本組的優秀教學設計並組織三位教師進行了精心地修改;之間由於我校參與太原市標準化驗收及小店區名師赴北師大學習，我耽誤了一段學習時間，由甘肅劉國治老師和北大華美艷老師組織大家學習，從北師大回校後，我立刻跟上學習的節奏，先後完成了日誌的上傳、整理完成了教研組活動安排。由於我和其他老師的距離比較遠，所以沒能參加老師們的觀課議課活動，是我此次活動的一個遺憾吧。希望以後能有這樣向大家學習的機會。
在這三個月中，自己通過網路教研的方式，和甘肅、我省其他縣市的國小科學教師一起學習、一起提高。回首三個月的學習，自己發現有話要說，先總結如下：
收穫：在三個月的時間中我認為自己最大的收穫不是學科知識增長了多少(學科知識當然也有所收穫)而是自己學會了如何更好的利用時間。在本學期，自己作為學校教導主任參與了太原市標準化驗收的準備過程(由於驗收時間恰好在自己赴北師大學習期間，所以沒能參與驗收檢查工作)，大量繁瑣的工作需要自己先梳理清楚再布置給大家，那段時間感覺自己每天24小時都不夠用，真恨不得把自己像哪吒一樣，長出三頭六臂，但是就這樣的情況下，我依然要求自己不能落下網路研修的步伐(不過很可惜的是在最後的階段自己還是落下了學習的步子)，所以自己只能合理安排在時間見縫插針的和大家交流，跟上學習的進度，所以通過參加本次北大國培，我學到的最大的一點就是把自己的時間化整為零，見縫插針的進行學習，畢竟每天留給自己的學習時間並不多，就像雷鋒同志所說的“時間就像海綿里的水，只要擠，總是有的”，這次培訓，我才真正理解了這句話的含義。
不足：1、由於前期對北大國培的理解不到位，而且確實時間不多，所以很多專家的講座都沒能聽到，從北師大回來後，我在真正地坐在那裡認真地學習教授們的精彩講座，並把網址和本單位的同事進行分享，希望大家都能從這裡得到收穫(由於我校並不是項目校，所以其他同事都不知道這個網址，教授的講座又無法下載，所以我只好出此下策)。但是所學畢竟有限，有時間我真希望能多聆聽教授們的精彩發言，讓自己不斷進步。
2、我整體感覺本次培訓給了參與者很大的自由空間，這一點我很贊同。不過，本次培訓組織有些我認為還可以做得很好的地方：首先，本次培訓前期工作做得不夠細緻，很多老師(包括我自己)並不清楚這次培訓是怎么回事，該怎樣做，就模模糊糊地開始做，邊做邊摸索，浪費了很多時間，應該之前對大家最好能進行一次面對面的使用培訓;其次，觀課議課是教師自我提高很重的環節，北大應該和各縣區教育局進行溝通，以檔案的方式進行安排，這樣方便老師們聽課(因為有檔案下來，調課就有了依據)，也可以節約作課教師的時間和錄製課的成本(把所有作課教師的可安排在一天完成，一個學校進行錄製就可以了)。
建議：1、如果教授們的視頻能夠下載或者這個網址能向更多的老師們開放或者讓更多的教師參與到這個培訓中來，讓大家都能通過教授們的講座有所收穫，畢竟提高所有的素質才有可能提高教育的質量。
2、在整體培訓開始之前，應該對所有參訓者進行一次面對面的培訓，告知大家網站的使用方法、各階段的任務及完成方法，這樣會節約大家的時間，國培的工作也會更輕鬆一些。
3、基於現在中國的國情，有些事情還是有檔案比較好安排工作，尤其是縣區內部聽課或者跨區域聽課這種事情，網上看視頻是一回事，在現場看課又是一回事，我個人還是比較傾向於現場聽課。4、很多老師是憑著對國培的熱愛才參與進來的，所以最好能在評優選模活動中對這些老師們有所傾斜。
國培研修心得體會範文 篇13
通過這次國培計畫的學習，使我提高了對美術課認識，理清美術課的教學思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，在學習中聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。
經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：
本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受學生歡迎的美術老師呢？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關係？都需要自己不斷的積累，不斷的去學習。
首先，教育學生從愛出發。有了問題時及時處理，處理的方法得當，學生就會信任你，就會喜歡你，自然就會喜歡你的課。
其次，如何使美術課堂氣氛活躍、自然、充滿著激情和樂趣，作為美術老師的我更多關注的是蘊藏在美術課堂中那些供學生欣賞的，需要學生表述想法的，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，更重要的喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗。讓我們行動起來，讓每一節美術課都“美”起來。
最後，我還認識到：一節好的美術課，要做到兩個關註：一是：關注學生，從學生的實際出發。二是：關注美術，抓住美術的本質進行學習，注重美術理論的滲透，讓學生把動腦、動手相結合進行練習，使學生真正體驗到美術的“美”所在。
通過學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了視野，還豐富了實踐經驗，使我對美術教學有了更新的認識，今後，我會更加努力學習，更加熱衷於教育事業。
國培研修心得體會範文 篇14
理想是美麗的，現實是殘酷的。理想之花只有牢牢紮根於現實的土壤里，才能爭奇鬥豔，永放光華。隨著研修的深入，老師們關注的目光逐漸聚焦於如何打造理想課堂，如何實現高考爭勝。
這是一種無奈的退卻，更是一種智慧的選擇。
今天筆者有幸觀摩了一嘲從理想課堂到現實課堂”的全方位展示，用一句話概括感受，那就是，過程幾近完美，體驗刻骨銘心。
理想課堂：劉宇新老師的報告(《從理想課堂到現實課堂——高中語文課改實施斷想》)。
現實課堂：北京八一中學兩堂示範課(《《採薇》《氓》)。
劉宇新，北京教科院語文教研室主任，北京市中學語文學科帶頭人，有豐富的實踐經驗，又有深厚的理論修養。故而，他的報告絕少凌空蹈虛，誇誇其談，更多的是真槍真刀，學以致用，老師們聽後反響熱烈，叫好一片。
報告伊始，劉老師即鋒芒畢露，直擊要害：
新課改是一種理想，但不是空想，落實起來有困難，但並非沒有可能。新課改的有效實施，根本取決於語文教師的素養和理念，以及對課改精神的理解、對語文教學的定位。
此話雖然聽起來刺耳，卻一語道破了問題的實質。教師的質量決定著教學的質量，一個素質平庸的語文教師不可能創造出高質量的語文教學。這是箴言至理，顛撲不破。
對於理想的語文課堂，應該具備哪些基本特徵，劉老師更是見微知著，慧眼別出：
一、理想的語文課堂上要有“對話潮的形成。要有師生之間、生生之間、師生與文本之間的多重對話，且對話要有質量，真誠而平等。
二、理想的語文課堂上要有解決學生實際問題的教學設計。教師要教學生通過自己的力量弄不懂的、理解不透、解決不了的東西，反之就是一種浪費。
三、理想的語文課堂上要有以“任務”為驅動的教學過程。要讓學生有具體的事情去做(或理解、或背誦、或探究、或寫作等)，而且要充分展現“做”的過程。
四、理想的語文課堂上要有對教學資源的開發和利用。要有對教材內容的有效補充與拓展，學生的表現恰是一種更為重要的資源。
五、理想的語文課堂上要有陶冶學生情感的文化品位。語文教學不能淪為純粹的機械的文字訓練，要伴隨有高品位的文化學習和精神活動。
參照新課標“自主、合作、探究”的課程理念，以及語文學科“工具性和人文性統一”的性質界定，我們不能不承認，劉老師的上述見解可謂有理有據，無可辯駁。其中得力的實踐即是北京八一中學的兩堂古典詩歌課《採薇》《氓》。這兩堂課新意迭出，精彩紛呈，充分落實了上述“理想課堂”的五項要求，令人印象深刻，由衷嘆服。
相較於北大附中、清華附中、人大附中、北京四中、北京101中學等名校，北京八一中學顯得很不起眼，單從學校規模上來說，還不及我縣一普通中學，但觀其硬體建設和辦學理念，卻處處散發著學生第一的人文情懷，彰顯著以人為本的教育理念，令人大開眼界，稱羨不已。例如，該校整個高中部三十多個班級，全部集中於一座教學樓，教學樓呈四合院樣式，樓的中間含有一個大大的庭院，上有透明天棚遮蓋，裡面空間開闊，光線充足，寬敞而明亮。各類學習、辦公、衛生等輔助設施一應俱全，且呈環形分布，使用起來非常方便。又由於是全封閉，自成一個世界，靜謐而溫馨，給人一種家的感覺。
有人講，一個好校長就是一所好學校，也有人說一套好的班子就是一所好學校，也有人說一套好的制度就是一所好學校，也有人說一個好的理念就是一所好學校。因此，我們不能僅僅關注教室內的課堂，還應該關注教室外的世界;我們不能僅著力於學科教學，還要關注領導素質、學校建設、校園文化、辦學理念，因為這些東西對學校的質量提升和長遠發展往往更為緊迫，更為重要。反觀我縣某些學校的窘迫處境和混亂狀況，不是很值得我們深思嗎?
後附劉宇新老師部分報告內容，以與老師們共同學習。
高中新課程的有效實施首先取決於教師對新課程的理解;其次，取決於教師對高中教學的準確定位和和有創意的實施;第三，高中新課程特別期待教師的同步發展，缺少了教師的成長進步，就沒有新課程的發展。新課程的實施為高中語文教學提供了一個良好的機遇，教師應當充分認識、利用好這次機遇，在新課程的實施中實現自己的人生價值。
一 理想課程所追求的“理想”是什麼
1.堅持以人為本，促進學生全面而有個性的發展
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》在“戰略目標和戰略主題”一章中指出：“堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養什麼人、怎樣培養人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇於探索的創新精神和善於解決問題的實踐能力。”
本次課程改革的核心理念就是“為了每位學生的發展”。根據《普通高中課程方案(實驗)》，普通高中教育最根本的價值追求就是培養高中生健全的人格和公民的基本素養。
《教育研究》20xx年第8期《人的類生命與素質教育》回答“人為什麼需要教育和人需要什麼樣的教育”的問題。高中教育追求的是“人”的教育，是公民教育。與之相呼應，高中語文課程必須發它的育人功能，全面提高學生的語文素養，促進學生有個性的發展。
2.把語文套用、審美、探究作為學生能力的重點
高中語文課程從語文的功能和主要行為取向出發，確定從語文套用、審美、探究這三個方面來加強對學生語文能力的培養。這區別於義務教育《語文課程標準》提出的“識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”。而國中語文課程是致力於學生語文素養的形成與發展。高中語文課程對學生能力培養的要求更偏重於實際套用(“使學生具有較強的語文套用能力”)，偏重於情感薰陶(“關注學生情感的發展”)和創新精神的培養(“促進學生探究能力的發展應成為高中語文課程的重要任務”)。這些更適合於高中生的接受水平和實際需要，也是在義務教育基礎上的再提高，屬於“進一步提高”的語文素養。
3.讓學生參與教學過程，促進學習方式的轉變
課程改革的目標之一是積極倡導學生“主動參與、樂於探究、勤于思考”，引導學生自主獲取知識，從對知識的被動的接受，走向對知識的理解與建構。學習作為建構新知識的活動，一方面是學生不斷質疑、不斷探索、不斷表達個人見解的歷程，另一方面是群體合作的行動。因此，新課程把轉變學生的學習方式作為重要的著眼點，改變原有的“你教我學”的學習方式，在師生之間、生生之間及師生與文本之間的多重對話中學習，在“自主、探究與合作”中學習。
4.實現基礎性與多樣性的統一，構建新的課程體系
構建充滿活力的普通高中課程體系，是課程改革所熱衷追求的目標。按照《語文課程標準》的要求，必修課為5個模組，總計10學分，選修課為4個模組，總計8個學分;“建議在此基礎上，再從這五個系列裡任意選修3個模組，這樣一共可獲得24學分”。
提倡根據本校的課程資源和學生的需求，有選擇地設計模組，開設選修課。
學生任意選課，教師指導學生選課，實行“走班”上課，是選修課的基本形式。
二 理想與現實形成落差的原因是什麼
1.教育的著眼點發生了偏失
教育的著眼點沒有完全落在“人”上，而是部分或者全部落在了“分”上。有言曰“轟轟烈烈搞素質教育，扎紮實實搞應試教育。”好一點的，高一高二是素質教育，高三是應試教育;差一點，從高一就開始應對高考。北京20xx年秋季進入高中課改，有的區縣第一個必修模組考試就按照高考試卷出模組考試題。發生偏失的原因，表面上看是對新課改不了解，不放心;實際上是“功利”和“政績”掩蓋下的對新課程教育理念理解上的錯位。
2. 語文屬性雜說不一難定向
從課改一開始就有不同的聲音。語文各家各派更是多有自己的主張。例如，《語文課程標準》說“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點”，有人撰文提出“語文課程的根本屬性是工具性,就是要培養學生讀、寫、聽、說能力,讓學生學會使用語言這個工具。而人文性、思想性等等只是它的相關屬性。”也有人撰文說“工具性與人文性不是簡單的疊加。不能在知識與技能上加上情感、態度與價值觀就認為是‘工具性與人文性的統一’”。《中學語文教學》20xx年第7期《20世紀語文教育的兩個叉路口》(李海林)提出“既要堅守‘語言專門化’的正確方向，又使語文教育擺脫知識化技術化的困境，將語文教學向語言功能教學推進。”對語文屬性的不同認識，帶給老師們的除了困惑，就是“認祖不歸宗”，即一方面承認自己教的是語文，另一方面就教自己認定的“高考語文”。
3.新的概念缺少準確的內涵
以《語文課程標準》為例，如“語文套用能力”“審美能力”“探究能力”這三種能力，《語文課程標準》給出的是具備這三種能力的必要性，以及“應達到的程度”。而對於這三種能力的實際內涵，例如這三種能力各自的構成要素，適用範圍、形成過程等都沒有明確的解釋。其中“語文套用能力”看似最好理解，但為什麼不說“語言套用能力”?大家知道“語文”的定義就有諸種說法，“語文套用能力”的“語文”，用哪家的說法?概念不清，直接導致教學缺少針對性，甚至無所適從。其結果就是“什麼都是，什麼都不全是”。例如《語文課程標準》確立的20個字總目標，好像是從基儲閱讀、寫作去說的，但實際上語文的隨便一個內容，比如成語使用，如果說屬於“套用·拓展”，就沒有“積累·整合”?就沒有“感受·鑑賞”?就沒有“思考·領悟”?就沒有 “發現·創新”?究其原因，語文有其“綜合”“模糊”的一面，但語文學科的“教學內容”迄今為止還沒有一個科學而清晰的界定，是不容迴避的一個問題。
4.習慣了的內容和方法難改
“譬如使慣了刀的，這回要他耍棍，怎么能行呢?”高中語文，講慣了“字詞句篇語修邏文”(號稱語文的“八字憲法”)，現在要講“鑑賞”、講“探究”，誰愛講?誰會講?課堂教學一貫的是“我講你聽”，“我說你練”，現在要“對話”，還是“多重”的，還要學生參與教學過程，這樣的課誰上過?怎么上?語文課除了必修還有選修，有選修又不真選，還“不能把選修課上成必修課的補習課和應考的輔導課，也不能簡單地照搬大學裡的選修課”，那么，選修課到底上什麼?怎么上?加之高考也沒有什麼特別的要求，誰還費勁琢磨呢?“習慣了的內容和方法難改”，暴露出來的問題是，一是課改的牽引力不足，尤其是考試評價(沒有、也不可能一步到位);二是主動性不夠，同時也擔心“東施效顰”。
5.課程建設與管理嚴重滯後
高中課程改革觸及到課程體系的變化。但是在這一變化中，課程的建設和管理沒有及時跟上，其結果如同快速部隊失去後勤保障。其原因，課改方案借鑑了已開發國家的先進經驗，但實施條件卻達不到已開發國家的水平。理念雖然先進，但由於條件不及，管理尤其落後(甚至有時靠“拍腦袋”管理，例如“網上走班”“教師走校”“學生走校”等)，導致課改到了一定程度以後，就有些舉步維艱，甚至對先進理念產生懷疑，甚至可能走回頭路。分析理想課程的“理想”和理想與現實形成落差的原因，目的是認清楚在課程改革的進程中，我們應當乾什麼，能夠乾什麼，怎樣才能幹得更好一點。
三 課堂教學中存在的現實問題是什麼
1.以語文知識作為教學支點
長期以來，語文教學都是以漢語知識、修辭學知識、文章學知識作為語文教學的知識內容。以這些知識作為語文教學的內容，好處是知識系統比較完整，教學容易落實;存在的問題是教學注重了知識，忽略了能力，造成所謂以知識立意而非能力立意。再者，從國中到高中，甚至從國小開始，都在講這些知識，內容沒有區別，例如，講病句類型，都是七種，層次也沒有區分;又如，講議論文，國中和高中沒有什麼區別。最大的問題還在於，教師把講知識當成了教學的主要目的。例如：講《勸學》,重點講比喻論證。教師要講清楚比喻論證的定義：用比喻來說明道理的方法，叫喻證法。然後例舉文章中的句子：“積土成山，風雨興焉”“不積跬步，無以至千里”……最後講運用喻證法的好處：可以使道理明白，且生動形象，深入淺出。閱讀也好，寫作也罷，都成了對知識的“解證”。造成的結果，記住了知識，而忽略了能力。學生知道什麼叫作比喻論證，也知道比喻論證的作用，卻不清楚《勸學》是怎樣以可感的形象去證明抽象的論點。教師關注是“是什麼”，不大關注“為什麼”。以知識為支點展開教學，結果更多的是讓學生掌握概念。
又如：講《動物遊戲之謎》。還在講 “說明對象”“說明方法” “說明順序”。這些說明文的知識在國中就已經講過了。(單元說明要求“科學精神的培養”“感受科學思維及其語言表達的特殊美感”)講過的知識還在講，又講不出新的內容。
像“細節描寫”“環境描寫”“人物描寫” “形散神聚”，只要遇到了，就照原樣來一遍。為什麼講知識，講什麼樣的知識，怎樣講知識，總之，知識教學在高中教學中應當擺在什麼位置上，怎樣去處理，這些問題沒有解決好。
2.以教師的講解過程替代學生的學習過程
具體表現為教學中的問題一般都是由教師提出來，並以環環相扣為佳 。一連串問題的提出其實就是教師理解過程的呈現，致使學生只能跟在教師的後面。教師又往往受制於教參和教案，致使學生學習缺乏主動性。
3.教學缺乏針對性，治表不治里
教師的教學更多關注的是教學內容的落實，而不夠關注學生的接受的程度和接受的過程，其表現就是沒有從學生學習的實際出發，對學生的表現作出適時、恰當的解釋和評價。即使提出一些學生學習中出現的問題，也缺乏很好的有針對性的解決辦法，況且教師更多的是用“知識”去解決學生出現的問題，學生聽明白了，還是不會做。
4.教學缺乏創造性，更不敢越雷池
教材怎么編，我就怎么教;考試考什麼，我就教什麼;哪裡有練習，拿來為我用。不要說教材的整合，即便是一篇文章的分析，也少有自己的設計;不要說自己根據實際需要確定考點，即便講考試也是講“套路”。不要說自編實用有創意的練習題，即便是人家的試題有問題也不去分析，答案講不清楚也不願去改，也不敢改，也不知道如何去改。本來很有創意的教學，在一些老師那裡成了定式，成了教條，成了死水一潭。
5.倡導新的教學方式，但沒有明顯變化
例如，嘗試合作討論的方式，有熱鬧的場面，而不解決實質性問題;對於教師應當如何組織學生開展學習活動，缺乏認識上的變化和實際實施的辦法;對於針對不同教學內容採取不同教學方式，缺少主動的思考和積極的應對辦法;對於學生的自主學習，往往呈現為學生自讀、自練，缺乏對學生自主學習的全程設計和指導。
四 課堂上實現課程理想的思路是什麼
(一)準確把握高中課程目標
1.初高中課程理念比較
國中：
在育人方面：培養熱愛祖國語文的思想感情，提高學生的品德修養和審美情趣，促使學生逐步形成良好的個性和健全的人格。
在能力方面：具備一定的語言積累，具備良好的語感，具備較好的思維發展基矗
高中：
在育人方面：塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業的精神品格，形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度，引導
學生認識自然、認識社會、認識自我、規劃人生。
在能力方面：注重語文套用、審美與探究能力的培養。具備語言交際的基本能力;具備一定的審美感知和審美創造的能力;具備一定的思考問題的深度和廣度，增強探究意識，學習探究方法。
初高中相比，國中，重在開啟學生的精神世界，為學生的學業和品性發展奠定基礎，高中重在提升學生的精神境界，為學生將來走入社會做好準備。
2.初高中課程目標比較
初高中課程目標中的基本內容：
實現三維目標、豐富語文積累、形成良好語感、增強語言能力、提高套用水平、發展思維品質、培養審美意識、掌握學習方法。
初、高中課程目標的基本方向是一致。
國培研修心得體會範文 篇15
完美的時間總是過得很快，十天的研修學習似乎剛剛開始就到了頭。這次遠程研修給我的感覺是全新的：足不出戶，就能聆聽專家的講授，與同行交流討論。這段研修的歷程，有壓力，更有收穫。
我在網上聆聽了各位專家、教授的專題報告，在教育專家的引領下，輔導老師的指導下，讓我重新的讀懂教育和課堂，國培，不是空頭理論的繁瑣分析，是理論和實踐對接的內化。本次培訓給我的感受很深，就像一位共事多年的摯友，幫你化解教學過程中困惑、煩惱。從而使我對新課改有了更深的認識，也意識到新課改的重要性及其必要性。在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在一些問題。但是，這對於我今後在實際工作有著重要的指導作用，能夠說此次培訓收穫頗豐、受益非淺。現將我這次培訓學習作如下總結：
一、教學觀念的調整
透過這次遠程學習，結合我班實際，使我深刻的意識到作為跨時代的教師，“傳道、授業、解惑”已遠遠不能應對改革開放的這天，就連學生的需求也難以滿足。如果教學理念不改革，教學方法不創新，個人素養不提高，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育此刻的學生，那其結果必然是被社會無情的淘汰。
這天，在我們這些農村國小可能還不能體現，知識媒體的進步和資訊時代的快速傳播，但學生可說也是見多識廣，知識量也在飛速增長。學生除課堂學到的知識外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。應對這種狀況，我們老師也只有不斷的學習新的科學文化知識才能夠應對。由此可見，作為一名教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生，教師為“育人”而學習。
作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基於一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學習是教師的天職。我們應當用心參加上級組織的各種培訓，繼續學習，使之到達活到老，學到老的終身學習觀念。應當不斷學習新的教法，新的教育教學理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。
二、用心實踐，提高教育教學
實踐是檢驗真理的唯一標準，只有透過不斷的實踐，才能把學到的觀念和方法落實在教育教學工作中，幫忙學生確定適當的學習目標，培養學生良好的學習習慣。掌握學習策略和發展潛力，創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣。
充分調動學生的用心性，為學生帶給各種發展的機會，為學生服務，建立一個民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師就應把握社會發展對人的發展的基本需要，不斷提高自己的教學潛力和科研潛力，確立培養目標，打造新時代的人才。
培訓視頻中的一些專家、學者或有經驗的教師，從自己切身的實踐經驗出發，暢談了他們在教育教學各個領域的獨特見解。在這些專家的引領下，我的思想受到極大的震撼：平常我在保亭思源國小上課，思考的是如何上好一堂課，爭取考出理想的成績，對於學生長期全面的發展思考得並不周全。本次遠程培訓學習，專家們的講座為我指明了努力的方向！
三、改變工作方式，謀求共同發展
新課程理念提倡培養學生的綜合性學習，而自主合作探究又是學生學習各門學科的重要方式。對於絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善於了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。
除此之外我還明白，人生沒非因為成功而驕傲，教學亦如此。雖然我所做的作業得到優秀及良好，讓人有所欣慰，但是在教育教學潛力水平上並非是最好的。我將不斷的努力，力爭讓學生得到全面的發展。
四、國培緣，網路情
在這次國培中專家、輔導員也讓我很感動。在我們這些農村的學校，學生知識基礎差，學習潛力低，教師工作任務又十分繁重，一邊抓教育教學工作，一邊抓教師遠程培訓學習輔導，我深深感受到輔導老師們高度負責的工作態度。每位學員的作業他都要認真的評判，給出自己的一些教學推薦。大家都只明白培訓期間的簡報都做得又快又好，能夠想像在我們都休息的時候，輔導老師還在做著簡報、公告等。
最讓我感動的是，連我們提的問題輔導老師都要一一解答。如果僅僅是一個人的問題，那就應沒什麼，但是我明白，輔導老師肯定不止回答一個人的。還有就是還要看我們的培訓感言等，反正我能感受到輔導老師整天都在網上輔導著我們。
五、展望未來
在今後的教育教學活動中，我將繼續虛心地利用網路學習，利用網路成長；兢兢業業的奉獻，踏踏實實的工作；理論結合實際，實現自己的教育夢想。
國培研修心得體會範文 篇16
這是我第一次參加國小美術教師的培訓，這次的培訓經歷使我受益匪淺。雖然僅一個下午的時間，但是卻讓我對美術這門學科有了新的認識，美術不再是以前老師在黑板上畫，學生在台下照畫了，現在的美術是一門了不起的藝術，生活中處處充滿了美術。對美術的知識也得到了提高，教育觀念也得到了冼禮。總之隻字片語難以盡述，以下是我的一些此次培訓的心得體會：
一、興趣是學習美術的基本動力之一。在課堂上應充分發揮美術教學特有魅力，努力使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，並使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯繫在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
二、用真心、真情的去教美術。在教學中，教師要有好奇心，專業精神。同時教師要放的開，注重師生互動，大力利用肢體語言及優美的語言的套用，充分調動孩子的積極性。在教書過程中特別注重育人教育，要做到既教書又育人。
三、在教學中，儘可能讓學生主動參與自主學習，教學以學生為主體，通過欣賞、體驗感受、探索、總結、想像、創作、評價的過程，引導學生深入理解感受美術作品的美，使學生的創作欲望倍增。儘可能的給孩子創造一個寬鬆的.學習空間，使整節課沉浸在藝術的氛圍中。同時，要突出了美術學科的特點，學生運用多種形式，設計出精美的、主題豐富的作品。因此教學中要多採取活動的形式開展，活動是否有收穫，即活動要為教學目標服務。設計的活動要呈現一個知識點。
四、在美術教學中，注重面向全體學生，以學生髮展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。使學生形成基本的美術素養。在上美術課，要有美術元素在裡面，情感態度價值觀也要自然的體現。不光要教孩子的技巧，還要教孩子的思維。對待學生眼光要放高些，學生掌握的技巧放的低一些，給學生更寬、廣的一個思路。世界上最複雜的物體，都可以歸納成簡單的幾何圖圖形。換個角度去看同一事物，會有意想不到的效果。
五、在教孩子的過程中，一定要考慮到學生的能力，給學生的思想要保持一致。一定要聯繫學生的生活實際,聯繫學生的生活經驗。讓孩子關注自己身邊的一些關於美術方面的東西。要從生活中，理解線條等美術知識，如：頭髮、樹(年輪)等。培養孩子蒐集素材的能力。高段學生要注重培養自學的能力。提問學生其實也是引導學生的一個重要過程。示範的作用，要處理好示範的關係，教師要作為學生的樓梯，孩子要藉助於老師向上爬。
通過本次學習培訓，在今後工作中，我將會不斷的學習，多體會感受所學的知識，並用於實踐中，全面提高自身的綜合素質，為學生提供更好更優質的服務。
國培研修心得體會範文 篇17
在這次的培訓過程中，有歡樂，有疲勞，有收穫，更有思考。而所有的一切將是我的教師生涯中的又一新篇章，是我人生中的又一次提高和進步通過這些天的培訓學習，我學到了很多教育教學理論知識,這些天的培訓學習也讓我明白了，作為一名新時代的人民教師，要不斷用新知識武裝自己，做一名學習型教師、研究型教師。我們要有一湖水，一潭水，才能給學生所需。這次培訓正好給了我饑渴的身體一汪清泉，在此我要衷心地感謝各位專家辛勤地付出。這次培訓，讓我在這短短時間裡受益匪淺，心得頗豐，我認真總結了本次培訓的學習內容，並對以前的工作進行了認真的反思：
首先，培訓使我對教師這一職業有了更加清楚的認識。要平等地、友善地對待每一個學生，不斷提高師德修養。學校是師生交往的場所，師生關係的好壞決定著教育的成敗，因此最佳化師生關係，強化師生之間的平等民主的交往，是教師需要做好的頭等大事，古人云：親其師，才能信其道、篤其行。教師的職業生涯是漫長而艱巨的，要快樂地走下去的話，必須要用自己的愛心去感動學生，用自己的人格魅力去感染學生，用自己的激情和努力去培養學生。我相信通過自己的努力，一定能做個出色的教師。當好一名教師，首先要是一個充滿愛心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當做人生的最大樂趣。要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。
其次，自已的學習、工作態度也更加嚴謹了。在這次培訓中我認真聽講，積極思考，主動探討一些在我的教學過程中存在的問題，在同伴的交流中充實,並不斷地反思自己。看著同仁們充滿愛意的幫助和積極上進的勁頭和激情，我不斷反思自己，不斷的提升自己。“當教師要努力鑽研，學為人師。教師只有學而不厭，才能做到誨人不倦。要崇尚科學精神，嚴謹篤學，潛心鑽研，做熱愛學習、善於學習、終身學習的楷模。要如饑似渴地學習新知識、新科學、新技能，不斷提高教學質量和教書育人本領。要積極投身教學改革，運用最先進的方法、最現代的理念，把最寶貴的知識傳授給學生。”
再次，注重反思，提高教育教學科研能力。是提高教師教學有效性的.一種強有力的措施。教師不斷地審視自己的教學，質疑自己的教學，對自身教學觀念、行為與思維方式的再認識、再創造，找出教學中低效或無效的問題，展開行動研究，生成新觀念、新教法、新措施，使低效或無效教學轉化成高效教學。
最後，更進一步明白了自己作為新時代教師的使命。伴隨國家計畫課程的改革，新的教育思想和理念以及現代教育技術走進課堂，面對一雙雙充滿對知識渴求的眼睛，面對一個個充滿朝氣而富有思想的精靈，普通的說教已完全不能滿足。角色的特殊性不容我們有半點的馬虎或懈怠。通過本次培訓，我明白了作為新時代的教師，要去學的，要去鑽研的還很多，而且刻不容緩!培訓給我們提供了一個很大的平台，也給我們指明了新的方向和奮鬥的目標。我將重新對自己的角色定位，明白自己肩負的歷史使命和責任，努力向前!
國培研修心得體會範文 篇18
20xx年“國培”計畫是一種全新的培訓模式，一份給中西部基礎教育農村教師的特別禮物，在這種更具專業和規範的教師培訓下，在一場場專家精彩務實的講座報告中，我在“國培”里找到了榜樣和力量，來自教育的另一種力量，自己也收穫頗豐，最重要的是在思想上和專業素養上都有了一個重新的認識和提升，現將我自己的體會與大家分享。
一、明確角色定位，堅定教育信心
黨中央、國務院高度重視教師隊伍建設工作，所以要充分發揮“國培計畫”的示範引領、“雪中送炭”和促進改革的作用。通過培訓一批“種子”教師，使我們在推進素質教育和教師培訓方面發揮骨幹示範作用。
二、反思總結實踐探索，提升專業素養
全國知名教育專家對我們進行了培訓，緊密聯繫最新的教育理論和教研動態，結合精彩案例，對目前教學實際中廣泛存在的問題、困惑和誤區進行梳理、分析、點撥。培訓我們對教材的重新解構與分析，使我對教材及如何使用教材去教學有了正確的認識，使在教學實踐中思路更加清晰，頭腦里有了科學的教育教學理念的指導。所學習的課程，使原有凌亂、不規範、沒有理論支撐、不符合教育教學規律的教育教學思想和實踐得到了一次全面的系統升級更新，大腦被激活了。如何從實踐中進行科研，如何用科研去套用實踐等，曾經的這些問題，曾經讓我深深困惑，有許多問題至今仍然沒有解決，通過這次學習，我會帶著這些問題學習、溝通、交流與反思。在學習的過程中，通過與專家的交流、同行的商討與相互學習，通過轉變、拓寬、更新、豐富，圍繞課程改革，準確把握新課程學校教育教學中的問題和實效，爭取成為一名有理論水平、有學科知識、有思想善反思勤實踐的教育教學引路人和學科帶頭人的科研型教育者。
三、努力做一名具有專業素養負責任的人民教師
此次“國培”雖將結束的，但是教師培訓教師素養的提升永遠不會結束，“國培”帶給我們的知識、思想和精神將會是持久的陪伴和影響，“國培”會繼續堅定不移地走可持續發展之路輻射全國教師；通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教育者的差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今後的教育教學實踐中，潛下心來采他山之玉，靜下心來納百家之長，在教中學，在教中研，以生為本，在教和研中追求質量和水平，創造出自己在農村教育事業的一片新天地，忠誠於黨和人民的教育事業，努力成為一名更加受黨和國家、人民信任、放心，學生尊重和喜歡的人民教師。
總的來說，這次學習使我更加全面深刻地了解了新課程理念，專家們深入淺出的講析、詮釋讓我學習後對新課標又有了一個全新的認識，使我領悟到了新時期英語教學的精神實質，為教學能力的提升奠定了基礎，今後在工作中還要對這次的收穫進行不斷的領悟與吸收。