語文課心得體會範文 篇1
課，誰沒有上過，不過那一節節課都是千奇百怪的。語文有語文的稀奇，數學有數學的奧秘，真是各有各的秘密呀!
我最喜歡的是一節別班老師代替的語文課，那天我們表現好了，那個老師就告訴我們第二節課要成語接龍，我們高興地快瘋了，上課鈴一響，全班沒有一個在外面玩耍的。全部都坐好在座位上，開始了成語接龍……我最喜歡那節課了，老師讓我們做成語接龍就是為了我們平時積累的好詞佳句多不多，可以臨常發揮，並且這樣也可以試試你的口才能力，能在說話中運用到，這樣既豐富了課上的積極性也鍛鍊了自己的表達能力好不好。
平常同學們都大不喜歡查字典寫成語，現在就有所不同，大家喜歡上成語，在有成語接龍時，大家都興致勃勃爭先恐後地舉手發言，這樣讓更多的人喜歡上語文，更喜歡上成語。
那一節語文課，我平常是不喜歡說成語的，現在呀一出口就是成語，大家都說我著了成語的“魔”了，呵呵，我學了成語以後作文就不用愁了。平時不好好燒香，臨時抱佛腳，是沒有用的。我學了成語就在也不怕了。
語文課啊語文課你真讓我喜歡，你教給我無窮無盡的知識;你教給我琳琅滿目的成語。是你讓我的生活變的語文味了，我喜歡你—語文課!
語文課心得體會範文 篇2
望著那被柔和的春風吹得彎了腰的溪流，我的思緒漸漸飄遠。
那是一堂不平凡的語文課在我的心中留下了不可磨滅的印象。
今天我們同往往常一樣走進教室，可老師並沒有上課而是要和我們玩一個遊戲，同學們都爭先恐後的參加。到前面拿完毛巾的同學把眼睛蒙住後。準備開始遊戲。老師說。當同學們都準備就位後。老師嘴角露出了一絲笑意說：“左轉三圈，右轉三圈。”用你的前腳掌頂同組人的後腳跟。這可把前面的同學難壞了，剛剛被轉得暈頭轉向也就算了，現在連同組的人都找不到更何況做出這么高難度的動作!前面的同學費了老大的勁用了老長的時間終於對上了。可是最後對上的一組被淘汰了。
第二輪的挑戰更加激烈，知道是為什麼嗎?因為有我們的重量級人物體委和胖胖哥閃亮登場。只聽老師一聲令下：“用你的左胳膊肘搭在同組人的右肩上。”只見胖胖哥和體委你不讓我，我不讓你，爭得不亦樂乎。都想壓著另一個人的右肩，好像要打起來似的，至於嗎!同學們都笑得前仰後合。不久這場激烈的比賽落下了帷幕。
這是一個挑戰兩個人配合能力的遊戲，只有配合默契的一組才會勝出。只有彼此幫助，我們班才能成為一個團結向上的集體。
這是一次別開生面的語文課，這是一個與眾不同的活動，在歡樂背後，有一個會影響你一生的道理;一個人優秀不是真正的優秀，只有我們全都優秀，我們班才是優秀的班集體!
語文課心得體會範文 篇3
這節語文課上，老師並沒有上課，而是讓我們去欣賞蘇嘉琪的舞蹈表演……
“鈴鈴鈴”上課鈴聲打響了，同學們都回到了自己的座位。老師先讓蘇嘉琪給大家表演舞蹈。她猶豫不決，又想上，可又不敢。在我們和老師的鼓勵下，蘇嘉琪大方得走到講台前，表演了一段即興舞蹈。她的舞姿是那樣的優美，那么的迷人。每一位同學都目不轉睛的看著她，生怕哪一個生動的動作錯過了。有的還不時地為她鼓掌。最後一個動作“金雞獨立”，她立得是那樣的穩。我心裡想：她跳得可真好，要是有一天，我能像她一樣，那該有多好呀！
老師讓蘇嘉琪休息了片刻，又讓她表演了幾個簡單的動作。同學們你看看我，我看看你，大眼瞪小眼，真是摸不著頭腦，為什麼又讓她表演？蘇嘉琪表演了一隻小孔雀的動作，就後到座位上。老師又讓馬澤和王浩辰學她剛才的動作。他們不好意思地走到講台前，誰也不肯做。然後老師讓侯名昊和侯杉模仿動作，雖然也不好意思學女孩子的動作，但比前面倆位同學大方多了。他們倆個像倆只小胖孔雀在那裡扭，逗得全班哄堂大笑。最後，馬澤和王浩辰也無奈的跟著學，全班哈哈哈的大笑起來。老師連眼淚都笑出來了。同學們有的笑得合不攏嘴，有的肚子都笑疼了……
我們在笑聲中結束了這節有意思的語文課。
語文課心得體會範文 篇4
有趣的一節語文課
如果有人問你喜歡那一節課，我會毫不猶豫的回答是今天上午的一節語文課。
女生相對來說比較喜歡看童話故事，男生相對喜歡《三國演義》《水滸傳》等一些武打書但今天上午的一節語文課改變了我。
老師說今天我們要把《將相和》《草船借箭》主要有什麼不同有什麼行啊同分析一下，我聽了也漸漸灰心起來想“不就兩篇課文嗎，能有什麼重大發現。”老師好像看出了我的不耐煩，然後對我們說出了主角和配角在十八課和十九課上的不同，然後叫我們4個人討論了幾分鐘，這是不知道是怎么了，大家對這個話題特別感興趣，同學們多都手舉的高高的爭著發言，老師不斷叫同學們起來回答問題，而且有一位同學說的新發現與眾不同，尤其是閆章文的發現，老師說這是很多大師思考了好幾年才想出答案聽到這裡我真想大叫一聲表示我的不可思議，邢涵瑞的發現竟然而老師都沒有從文中領悟到，真不愧我心目中的偶像。
一節語文課發現了這么多的奧秘，一節語文課，把我肚子裡的樹叢變得愛上了古典名著。
語文課心得體會範文 篇5
語文是生活美的一種再現，一堂好的語文課就是一種藝術，自始至終充滿著藝術的魅力，給人以美的享受和啟迪，令人回味無窮。作為語文教師就應讓每一堂課煥發著光彩，充溢著美的魅力。
一、課堂語言洋溢著美
語文課是一門語言因素和美學因素都很強的課程。新入選的作品，大多是名篇名作，思想健康、語言典範，作品中那些美的情操、美的思想、美的意境，通過美的語言都淋漓盡致地展現出來。語言教師以“舌耕為業”，憑藉著語言去傳道、授業、解惑，因此，教師必須講究課堂教學語言，在引導學生讀與聽的過程中讓學生感知語言的魅力，使自己的教學語言符合美學的`要求。
1、教學語言應力求感念清楚、條理清晰、系統完整，具體講就是乾脆利落、從容不迫、清清楚楚、實實在在，“清水出芙蓉，天然去雕飾”，這樣的語言對學生來講具有強烈的吸引力。語文教學還應講究節奏。快慢交錯、急緩相間、快而不亂、慢而不散，充滿音樂美，渲染出與課文內容相吻合的富於變化的課堂氣氛。如《聽潮》一課的“漲潮”部分，表現出溫柔寧靜的美，宜用慢節奏的語言講述。
2、教學語言要充滿感情。教學中最忌感情淡漠以及枯燥乏味、單調、重複和支離破碎的講解。經驗證明凡是學生有興趣，學得實且學的活的課，無一不是教學傾注了強烈感情的課，教師在教學過程中，師生的感情交流即使在平靜的語調里，在顧盼之間，也是一定程度上師生在分享共同的喜悅，這是一種美感的交流。
3、教學語言要含蓄和幽默。教學中教師要善於適度運用各種巧妙的、出人意料的或引人發笑的語言、動作和表情，這樣不僅能活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，增強學生求知的快感，啟迪學生的智力，而且能使抽象的道理具體化、深奧的道理淺顯化、枯燥的內容情趣化。當然在含蓄與幽默中要注意將莊重與和諧，科學性與思想性、靈活性有機統一起來，做到教學語言有趣而委婉、含蓄而凝練、幽默而機智，這樣就能使學生在輕鬆愉快的氛圍中去學習。
二、文章賞析充滿著美
在語文教學中，還應從分析作品中讓學生得到美的薰陶，教師可以邊閱讀邊分析邊講解邊品賞。如《魯提轄拳打鎮關西》一文，“三拳”的精彩描寫，教師學生聽錄音、范讀、再分析，“魯提轄是如何拳打鎮關西的?”(划動作、語言)，接著賞“三拳”，設計：為什麼這三拳最精彩?這三拳分別打在什麼部分，怎么比擬的?從哪些角度寫的?最後再聽錄音。這樣在引導學生聽、讀、析中感知其語言的優美、和諧，從中體會作品的藝術境界，學生品評後不僅為三拳喝彩，而且從中感受到中國文學的魅力，同時也為自己今後寫作提供了一個很好的典範。
三、教學板書體現著美
語文教學板書是無數語文教育家、語文教育工作者用他們的心血培養和澆灌出來的一朵教學藝術之花。
美的教學板書，首先要求書寫的字型俊美。從審美教育的角度看，教師在黑板上演示一手好字，便是向學生提供了一個審美客體，使學生產生一種愉悅感，進而學生對教師增加了一份親近，教師的一手好粉筆字是溝通師生之間那條情感小河的閘門，其次，注重板書設計。讓板書不僅反映課文正確、完整、簡潔的內容，具體針對性、啟發性、計畫性、條理性的特質，還要使板書設計具有欣賞品味的價值。如一位教師教學《春》一課時，在上課過程中，抓重點、難點，並恰當地板書，產品那個“中間開花。”把課文里春的美景，濃縮於“花瓶之上”，課文分析完，黑板上的花瓶和花束也充盈著無比的光彩，呈現在同學們面前，頓時整個教室春意盎然，給人一種明媚之感，學生從中既感到春之美，也感受到境之淳。
語文課心得體會範文 篇6
今天，我們上了一堂非常有趣的語文課，課堂上李老師帶領我們進行了穿衣服比賽、梳頭比賽、讀字比賽還有寫字比賽。課後，李老師要我們放學後根據這堂課的內容每人寫一篇作文。
最先開始的是穿衣服比賽，是三男三女，男生有我、梁書豪、趙宣博，女生是李美惠、楊雲開、李桐。比賽開始了，我先拎起衣領把衣服抻開，然後在把衣服穿上，他們都是直接就穿，這個袖子穿進去還得拽另一個袖子，反倒耽誤時間。結果是我贏了。
第二項是看誰讀字多的比賽，是一對一的，第一局是高岩對陣徐瑞含，我們大家當裁判。一分鐘後高岩讀了100個字，徐瑞含唯讀了85個字，高岩勝利。第二局是許家赫對陣王瓏霏，當時我想“王瓏霏平時說話象開機關槍，這下許家赫慘了”果然，最後王龍飛以100個字的優勢大獲全勝。許家赫笑著說：“這個王瓏霏讀得也太快了”。
梳頭比賽都是女生參加，很快就完成了。
最後一項是寫字多比賽，李禹橋耍小聰明光寫“一、一、一......”結果被李老師發現了，罰他重寫，把我們逗得哄堂大笑。
這真是一堂有趣的語文課呀。
語文課心得體會範文 篇7
我們的老師講課很有趣，大家都很愛聽，特別是綜合活動課最有趣。每當老師教我們學綜合性學習時，我們都聽得津津有味。
記得那天又上綜合活動課，內容有猜字謎，說歇後語等。老師一說猜字謎，同學們就興致勃勃，精神抖擻。我們先學習猜字謎。老師先說了第一個字謎，“畫時圓，寫時方，冬時短，夏時長。”我們邊聽邊比劃，大家爭先恐後地報出答案。可都被老師一一否定了。我冥思苦想了幾個都覺得不對，這時，有個同學站起來說：“日”。
老師讚許地點點頭，並給我們分析了為什麼是這個字，經老師一分析，我們才恍然大悟。接著，老師又出了下一題：“千字頭，木字腰，太陽出來往下照，人人都說好味道。”這謎面一出，我一下就想到了，是“香”字，我把手舉得高高的，大聲說出答案。老師誇我了不起，我開心極了。隨後，老師又連出了好幾個謎語讓我們猜，我覺得每個字謎都很難。看看同學，有的皺眉思索;有的抓耳撓腮;有的交頭接耳。沒過一會兒，大家就七嘴八舌地嚷嚷開了。
頓時，教室里人聲鼎沸。老師邊聽邊提示，笑眼觀看同學興趣盎然地討論著。沒過三五分鐘，沉浸在謎語世界裡的同學紛紛走出了迷宮。一連串的謎語全被解了。成功的喜悅洋溢在每個人的臉上。
下課鈴聲響了，我們還沉浸在有趣的字謎中不能自拔呢!
語文課心得體會範文 篇8
我，一個進士，應賈府之邀，算是專職家教吧，月薪500大洋，小康水平。
衣著長袍，腰間插把摺扇，頭戴“翼冠”，這還是當初考中進士時聖上欽賜的。算了算了，好漢不提當年勇。我在鏡子前打量著自己，不錯，不失文人之俊色，亦不至於被認為是窮書生。
賈府的八抬大轎已在門口等候，我隨之同行至大觀園。學堂設在秋春齋探春的房中。從門口走到秋春齋足足用了一盞茶的時間，一路花紅柳綠，園藝師們把所能調配出來的顏色都點綴於此。我來至探春房中，只見她娘兒們正在說笑。當地放著一張花梨大理石大案，案上堆看各種名人法帖，並數十方寶硯，各色筆筒。不禁嘆選：我學涯十幾年，用過墨硯不出兩方，此數十方寶硯，絕非凡人祈能。
鈴打過，開始上課。
班長寶釵將班級日誌送上，這孩子生性規矩，實到人數、作業情況交代得清清楚楚。“賈寶玉，昨日的抄詞為何沒交?”我問。“我……我昨晚在林妹妹房中學……學作詩。”寶玉支支吾吾，不斷向黛玉使眼色。“是，是;”黛玉低著微紅的臉小聲說。不巧被寶玉父親所聞，他沖入教室，伶起寶玉就要“開工”。我做不了主，忙叫寶釵把老太太叫來。老太太來了，賈政手就軟了，此事到此作罷。老太太怕再有不測，就在外屋休息守著。繼續上課。
“下面請大家把聽寫本拿出來，默寫《沈園》兩首並翻譯。”說著我就倒剪著手往下走，檢查他們詞語手冊完成情況。忽然傳來王熙鳳潑辣的聲音：“探春偷看寶釵，老師。”“沒，我沒有。”探春把頭埋得很低，輕輕辯解。林黛玉也抬起頭來：“喲，身邊一個記憶庫，不占點便宜才怪呢，我們可沒有這么好的福氣峨。”“下不為例。”這種事情我只能這樣處理，這些都是金枝玉葉，免得惹是生非，節外生枝。
查到寶釵的本子，只見字跡娟秀，正確率高，禁不住誇獎兩句：“班長的本子，就是不一樣。看看牆上的‘星星榜’，她首當其衝巧顆，值得大家學習，而我們有些同學少得可憐只有2顆。”“這有什麼了不起。”黛玉一臉不以為然。寶玉見黛玉臉上晴轉多雲，忙插嘴：“老師，把我那2顆給林妹妹加上，她不就第一啦!”全班哄堂大笑。
“好，大家把聽寫本交上來，老規矩，不到60分的中午到薪蕪院寶釵處補考過關。下面講一下這周的周記。”
“這次周記我打的是林黛玉最高分90分。”“就是嘛，我的林妹妹每次都是第一名。”寶玉也邊說邊覷著眼觀察黛玉的神色。“確實，”我贊同地點點頭，“每次我看林黛玉的作文，都是一種煥然一新的感覺。相反，寶釵這次的作文格式比較守舊，沒有新意。題目為‘懸念’很吊人胃口，但看罷作文，嘆一聲：‘不過爾爾’。這次寫得比較好的還有探春87，寶玉85。寶玉這篇隨筆寫得很搞笑，大家不妨去看一下。”
“今天，我們學習陸游的《游山西村》。這首詩是詩人40歲時所寫。當時詩人因堅持杭金復國的主張被罷官回鄉，但詩中毫無悲觀失意的情調。作品……”忽然，寶玉打斷我的話：“我真是佩服他，被罷官回鄉，居然還不忘如此開朗灑脫。”“那是詩人具有受挫不餒的精神，有不斷進取的意思。一句‘山窮水復疑無路，柳暗花明又一村’正是如此。”寶釵分析得頭頭是道，我對她投去讚美的目光。“古往今來，眾多詩人詞者，我最喜歡李清照，尤其是那句‘乍暖還寒時候，最難將息’。罷官回鄉，怎能無愁，有愁卻藏於心底，強顏歡笑心淚流，又是何苦，而你們卻是如此讚賞。”一旁的黛玉道。“哪裡哪裡，林妹妹誤會了，我何曾欣賞過他，那只是寶姐姐之意罷了。”寶玉忙說。
屋外堂鐘敲響，下課時間已到，各主丫鬢均在門口等候。
“下課，今天的作業是抄寫翻譯背誦《游山西村》尤其是寶玉，賈大人過問時不至於答不上來。今天的課就上到這裡。”我理好教案，走出門去。
語文課心得體會範文 篇9
《國小語文課程標準》在總目標的第六條提出：“能正確工整地書寫漢字，並有一定的速度。”在各學段中關於漢字書寫也提出明確的要求：1—2年級：養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔；3—4年級：能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖；5—6年級：硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。”因此，搞好寫字教學，對學生今後的學習和今後的工作都具有重要的作用。結合課標的要求我談談教學中自己在訓練學生書寫時的幾點做法：
一、教會學生正確的坐姿及握筆
坐姿要正，手勢要準。寫字，首先要有一個正確的姿勢，但是大多數學生的坐姿與手姿笨拙不堪。這些現象不僅影響了寫字的工整、標準，更重要的是影響了學生身體的健康發展。在一年級入學開始就要進行要求坐姿要正，手勢要準。
寫字的正確坐勢和握筆應該是：上身平正，兩肩齊平；頭正，稍向前傾；背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右，兩腳平放，在地上與肩同寬；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執筆；眼睛與紙面的距離應保持一尺左右。正所謂做到“三個一”（眼睛離書本一尺，胸離桌沿一拳，手離筆尖一寸）和“八個字”（頭正、身正、肩開、足安）。坐勢端正了，還必須心氣平靜，心正則筆正，筆正字才美。可以教一些兒歌幫助孩子們加深寫字的要求。
對學生的坐姿和握筆，教師除提出整體的要求外，更重要的是抓落實，必須要求學生做到位。可以經常表揚做得好的學生，樹立好的榜樣，使學生的正確坐姿和握筆得到強化。
二、教給學生寫字的方法和技巧
1、要求學生仔細觀察每個漢字的筆畫。
漢字是一種形體藝術，每一個漢字都是由基本筆畫構成的。要寫好每一個字就得寫好它的每一個基本筆畫，力求做到筆畫準確，字有動感。所以在低年級學生寫字指導中，在認識基本筆畫的同時，就要對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下紮實的基本功，為今後寫好漢字起個良好的開端。
2、要求學生仔細觀察每個漢字的偏旁。
大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都具有其自身的特點和規律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶著這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排得更好。
3、要求學生仔細觀察每個字在田字格的位置。
學生寫字之前，教師要幫助學生分析，說出每個字的結構，是屬於左窄右寬，是上緊下松，或是上小下大，還是左、中、右寬窄略等等不同情況，仔細觀察每一筆或每個部件在田字格的位置後，才讓學生識理寫字，自主練字，這樣會達到事半功倍的效果。如，要學生寫：“惠”字，讓學生觀察分析後，懂得“惠”是屬於外框扁型時，左右的豎畫要向內收，展肩收腳，不要上下垂直。這樣結構合理了，字才會美觀。
4、要求學生仔細觀察每個字的重心。
漢字以形象為主，規範漢字的'重心是均衡的，重心偏上給人頭重腳輕的感覺，偏下則使字笨拙臃腫，偏左或偏右又使字傾斜不穩。可見，重心穩了字才會正，字正如人正，人正走四方永不倒。
三、重視及時給學生寫字評價
語文課心得體會範文 篇10
學習語文是一件既難又很容易的事情。一個人的語文好不好，不是看他的基礎有多么牢固，而是下筆見真功。如何能把作文寫好?首先是要閱讀。任何寫作的開始都是要模仿的，但模仿不等於照搬，是要有自己的見解的。從最基礎開始就要閱讀短篇記敘文，能從文章中懂得一些東西這就夠了。其次是要讀散文，要能把握作者心中的感受，這一點是最難的了。依我看，讀外國名著要比讀中國名著好，當然這只是我個人的觀點。魯迅先生曾說過：“中國書雖有勸人入世的話，也多是殭屍的樂觀國書即使是頹唐和厭世的。”有些名著是百看不厭的，每人的文筆也都有個性，所以要確定自己的筆調。
寫文章最可貴的就是能從某件事中引發出一些啟示，或者能夠抒發感情，抒發得讀完後讓自己都想哭，那你就幾乎成功了。作文是越寫越樸素的，不是用很多美麗的詞藻可以寫好的。寫文章要新穎，不要一寫再寫，從最細微的地方可以觀察到許多東西，要學會聯想。我很欣賞聯想集團的一句廣告詞，“人類失去聯想，世界將會怎樣?”
其實基礎也很重要。你可以想像，一個人說話說得行雲流水，但下筆就錯，這給人的印象就不太好。如果你實在不會寫那些字，就要準備一個小本子，像記英語單詞一樣，多看幾遍自然就會。學了字，不光是要會看，更重要的是要會運用，我們學過“窗欞”這個詞，我就在中學生作文雜誌上面看到過好幾次，這樣就叫做活學活用。
除了作文寫作基礎外，我認為還有一點也很重要，就是速度。我看書很快，或許別人第一段還沒有看完，我都已經把整面看完了。那你們就會說：“那你不是走馬觀花?”我可以明確地回答，我的確是一目十行，但是字字入心。因為我看完一段文字後，馬上在腦海里會浮現一幅幅畫面，一下子忘都忘不掉。就像我在一個暑假的時間，可以看五本以上的名著，並且情節都記得很熟。
其實做筆記都是一種很好的鍛鍊，做筆記不一定非要和老師一樣，也不一定非要是老師說要記，你才去記，只要是你認為需要記的，你都可以隨時動動手。
你能夠做好以上幾點，相信語文學好並不難。
語文課心得體會範文 篇11
國小語文課，課堂很熱鬧，也很有趣，但是熱熱鬧鬧的一堂課上下來，孩子們對自己學到了什麼總覺得沒有底。於是我對怎樣吃透新課改的精神，不讓自己迷失在花哨的形式里進行了反思：
一、鼓勵孩子，但不能缺乏適當引導
在國小語文課堂上，老師為迎合新課改精神，誇獎學生十分普遍，如什麼“你太棒了”、“你真聰明”、“你太了不起了”、“你正是天才”之類的話俯拾皆是。即使學生回答了簡單的問題，也給予“隆重”的誇獎，名義上是進行鼓勵教育，確讓學生霧裡看花，失去了自我，對自己不能夠正確評價。這種缺乏指導性的表揚，學生們都聽膩了，也難起到激勵作用。
“表揚不能讓孩子迷失‘最佳答案’”，新課改鼓勵孩子自主思考，不等於老師不作引導，教育有一項重要任務，那就是在教學中讓孩子樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。迎合課堂教學內容，讓孩子懂得感恩，懂得寬容，懂得謙讓。
二、提倡合作，但不能缺乏獨立思考
新課改後，教室里的課桌椅擺放變了：由一行行、一列列變成了一圈圈、一堆堆。一看就明白，是為了讓孩子們在課堂上更好地合作學習，但是也有誤區：孩子們更樂於參加熱鬧的合作，課堂上孩子們高高興興，爭得面紅耳赤。在老師的示意下，孩子們停下來，課堂回復了平靜。但喧鬧的背後，少了冷靜的自我思考。慢慢的老師們已看到了一味強調小組合作的弊端。
“合作不能讓孩子們迴避獨立思考”，於是我嘗試著給孩子們獨立學習的課堂“留白”，孩子們有了意想不到的收穫，孩子們的自學能力漸漸提高，因為有了思考的空間，他們的表達也有了獨特的見解。
三、網路文學不能替代傳統
新課標規定，國小高、中、低段的學生課外閱讀量應達到幾十萬字，作為課內閱讀的補充。於是乎，老師們掀起了孩子讀書熱潮，教室圖書櫃，學校閱覽室，家庭閱讀建議。一些相應的設施、措施相應出台。慢慢的我發現，不少孩子把時間都用在看網路文學上了，以至於交上來的作文成了網路作品的克隆版，裡面都是網路語言和看不懂的符號，失去了孩子們童真童趣的語言，內心真實的表白。
網路文學直白易懂、朗朗上口，孩子易於接受，但也有不少弊端，如語言缺乏規範性，不如傳統的詩歌、神話故事、對聯等語言精練；想像力強，讓孩子們失去了對現實生活的正確認識；教材的範文例文較多，使得很多孩子用了拿來主義，省去了許多寫作環節，有礙孩子們寫作水平的提高。對於孩子的課外閱讀，老師和家長要作適當的引導。我們應指導孩子們選擇合適的書，學會有效閱讀，學會合理安排時間。
這就是我關於國小語文課改的三點體會，課改之路還長，相信有大家的耕耘，我們一定會找到適合孩子們全面發展的有效途徑。
語文課心得體會範文 篇12
4月13日，帶著忐忑的心情參加了老鴉陳中心校組織的語文課堂大練兵活動。老鴉陳中心校的陳站長主持了本次活動，本次活動是分為說課、現場授課、評課三部分進行。
本次活動令我獲益匪淺，我從不同的老師身上學會了語文課如何教，如何去用最簡單的設計來實現教學效率。語文來源於生活，紮根自生活。教者如何帶領學生走進文本，其奧秘就在於在文本和生活間架設橋樑。換言之，就是能夠通過創設情境或者通過實際的生活實踐，充分調動學生的生活體驗，從而達到身臨其境、感同身受的境界。在這次比賽中我聽到了語文老師環環相扣的情景創設讓學生在感悟文本的過程不斷調動生活體驗，在生活體驗中又加深了對文本的感悟，朗讀自然有聲有色，表演也是惟妙惟肖。其中姬賽賽老師執教《動物兒歌》課堂中，老師運用生動的圖畫，創設情境，調動學生的各種感官，帶領學生學習詞語，一遍一遍地朗讀文本相映成趣，可謂妙哉。岳老師執教《猴子掰玉米》，老師抓住“又……又……”抽取生活體驗，進行造句，老師帶著學生積累字詞，在朗讀中帶著學生痛痛快快地在文本里徜徉。李老師執教的《楊氏之子》首先出示了學習目標，讓學生明確自己的學習任務，做到有目的的學習，之後在課堂上又對學生進行檢測，真正做到紮實有效，讓學生真正有所收穫。
通過這幾堂課，讓我忍不住問一問自己，語文是什麼？難道就是會寫幾個字、會背一首詩嗎？其實不然，通過這次去參加語文課堂大練兵，對語文二字有了新的認識，它不僅僅是會寫字會認字，更是一種能力的培養，並且我也看到了什麼樣的老師就會教出什麼樣的學生，一個愛讀書的老師，他教的學生也會熱愛讀書：一個熱愛書法的老師，他教出的學生也會對書法藝術產生濃厚的興趣。這就是言傳身教耳濡目染的結果。這就給我們老師提出了更高的要求，作為一名教師，尤其是一名語文教師，更應該去全面的提升自己。讓我們教出來的孩子不只會寫字會認字，而是讓他們懂得我們中華文化的博大精深，讓他們寫得一手好字，學會欣賞藝術。教給他們學習的方法，讓他們博覽群書，增強他們內在的文化底蘊，讓他們的美由內而外的散發出來，而並不是靠衣服的裝飾。清水出芙蓉，天然去雕飾。讓我們的孩子都成為有內涵的人。
本次的語文課堂大練兵，同時也讓我深刻體會到自己的不足，不去嘗試永遠就不會發現問題，不去犯錯就不會知道如何進步。我這次上的是《鄉下人家》，《鄉下人家》是人教版實驗教科書國小語文四年級下冊第六單元“走進田園，熱愛鄉村”中的第一篇精讀課文。這篇課文語言質樸，意境優美，字裡行間洋溢著濃郁的生活氣息，展現了鄉下人家自然和諧、充滿詩意的鄉村生活，也讚揚了鄉下人家熱愛生活、善於用勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。其實上本節課之前，我認真觀摩了許多老師講解這堂課。名特教師的課堂，我看得熱血沸騰，但當我真的去上這節課時，才發現舉步維艱，很難移植到自己的課堂里。同樣的設計、同樣的方法，在不同的老師手中呈現的效果是大相逕庭的。事後我認真進行了發思，其根源在於，名特教師的好課是經過一次次磨練而成的，他們的教學經驗和方法都已經達到爐火純青的地步。好課不是一蹴而就的，是需要磨出來的。我想這是我今後努力的方向。很感激趙老師、李老師的評課，讓我知道如何說課，如何評課，還一針見血指出了我本堂課的問題所在，很感激這次課堂大練兵，讓我及時找出自己的問題所在，讓我知道今後努力的方向。
這是一次語文的盛會，讓我看到了差距，也讓我有了努力的方向。短短一天的學習說長不長，說短不短，但身心感受到的卻需要我今後用很長一段時間去實踐，去摸索，努力去提升自己，讓自己可以站的更高，也希望自己能給孩子們更高的起點，讓他們能跟隨我有所得，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
語文課心得體會範文 篇13
我以前總認為動物的內心世界是非常簡單的，因為我認為它們的一切行為都是為了滿足自己，尤其是那些在野外生存的兇悍的野生動物們更會是這樣的。讀完沈石溪的《雪豹悲歌》後，我發現我的看法是大錯特錯的。因為文中故事告訴我動物間不僅有我們人類最偉大而溫馨的母愛，而且也不缺乏自私、貪婪、無奈和仇恨的複雜內心情感。
文章主要講了，一隻一歲半的名叫雪妖的小雪豹被放歸山林時發生的一系列動人、可悲的故事。
作者沈石溪接受了放生雪妖的任務。一開始沈石溪和助手強巴帶著雪妖去捕獵，想看看它是否有能力找到並捕捉獵物，結果卻令他們大失所望，雪妖一見到獵物就十分亢奮，大聲吼叫，把獵物全嚇跑了。接下來的種種挫折，讓作者漸漸明白，雪妖已經過了學會狩獵的黃金時期，從小不愁吃不愁穿的生活又讓雪妖對他們形成了一種依賴。他沒辦法，只好通過減少投餵的食物和對雪妖越來越凶使它消除對人類的依賴，恢復野性。雪妖因為捕獵技術太差，捉不到獵物，只好通過搶豺群的食物謀生。就在大家對放生雪妖感到絕望時，奇蹟出現了，它與它的母親——北斗母豹重逢了。北斗母豹雖然已經又有了三個年幼的孩子，但為了補償雪妖失去的母愛，北斗母豹還是每天抽出一半的時間來耐心教授它生存的本領——捕獵。可是雪妖在得到母親關愛的情況下，仍然沒有把心思放到認真學習捕獵技巧上去，它不想母愛被人分享，於是，貪婪的欲望在它內心開始無限膨脹，嫉妒的火焰開始在它的心中燃燒。終於有一天，雪妖失去了理智，乘母親不在時，殘忍地殺害了自己的三個弟弟妹妹，並把它們的屍體拋下懸崖，毀屍滅跡。在它準備把最後一隻小雪豹的屍體拋下去時，雪妖的母親趕到了，見到這血腥而殘暴的一幕時，可憐的母親悲痛欲絕，最終無奈而失望地離開了這可恨的女兒。失去了母親幫助的雪妖，由於未能認真學習捕獵技能的它根本得不到獵物了，飢餓迫使它故伎重演，再次去搶奪豺群的獵物，最終憤怒的豺王帶領同伴給了它最嚴厲的懲罰——殺害了它並分食了它的肉體。
故事看完後，我的心久久不能平靜。沈石溪說:“與其說雪妖是被豺群害死，不如說它是被自己的自私、貪婪害死的。”是呀，應該說，奇蹟般的與母親重逢了對雪妖來說已是很幸運的，因為它得到了母親補償給它的悉心的關懷和疼愛。可它又是十分不幸的，因為它並沒有好好珍惜這來之不易的一切。雪妖如果能在母親的關愛下認真學習捕獵的技巧且與弟弟妹妹分享母愛，那必然有機會成為一名優秀的獵手和擁有一個幸福美滿的家庭。但貪婪的它，不但沒有如它所願獨享母親全部的愛，反而讓它失去了一切，其至最終落了個死於非命的下場。我同情雪妖，因為它正是處於一個花樣年華年齡，應能有一片多彩的空間和幸福生活，而這高山霸主的雪豹卻慘死於豺群手中;同時我也覺得十分的遺憾，因為它沒把握好來之不易的機會，又失去對欲望的控制力最終釀出了這杯苦酒。
語文課心得體會範文 篇14
今天有幸聆聽江陰市實驗國小傅紅老師的一節課，傅紅老師的課如行雲流水，詩一般的美。課堂豐富而又充滿活力。孩子們的一顰一笑，一動一靜，一語一字都注入了超乎尋常的靈性。可以負責任地說做傅紅老師的學生是幸福的，而聽傅紅老師的課更是一種享受。她的課中有許多浸潤靈氣的東西，我能悟出卻永遠無法學到。傅老師講授的是《黃河上的主人》這一課體現尤為突出的有兩個方面。
教師激勵手段、評價語言的豐富、獨特、靈活性。如：教師“借”學生的書看一看，這一“借”實則激發了學生參與課堂活動的主動性；這一“借”如春雨潤無細無聲；這一“借”體現了教師爐火純青的駕馭課堂的能力和精湛的教學藝術。而教師對學生參與每一項活動中體現出來的如“眼神、姿態、聲音、學習態度、情感等非智力因素都進行了大量的、積極的、有創意的評價，體現了對學生的人文關懷，關注學生的各個方面及他們成功的體驗。
注重朗讀及朗讀指導。讀的意義在於賦予作品生命。如果說講解是分析，只能使人知道，那么朗讀是綜合，是躍出紙外，更能使人感受。一篇美文不讀個三五遍，是不能將文章貫注一氣的整體美傳達到學生心中。這一節課四十分鐘，個人讀，集體讀，不下十來次吧，而且學生讀得不厭其煩，教師對每一次讀的意義的把握十分到位。
興趣是最好的老師，傅老師把課堂各個導入的環節和調動學生的興趣結合在一起，在課堂的初始階段創設輕鬆的學習環境。如“濁浪排空、滔滔河水”一詞對四年級的學生來說理解起來很有難度，傅老師通過讓學生觀看動畫演示：黃河的一段視頻，讓學生在觀看的過程中自然就明白了“濁浪排空、滔滔河水”的意思。學生有了學習積極性，就會產生了探究的欲望，就能進入良好的學習狀態，因此課堂的氛圍就會比較熱烈。
傅老師的生字教學比較細緻紮實、新穎獨特。如在教學“明”“暗”兩字，採用認讀——學生自主觀察、比較——交流總結——范寫講解——臨寫——結合句子理解生字的形式教會學生自主識字。這樣，既培養了學生的觀察能力，又調動了學生學習的積極性，讓學生在熱烈的課堂氛圍中感受到學習的快樂。
總之，傅老師的課處處體現著學生是主體，教師起主導作用的教育理念，運用多種教學方法和方式引導學生積極主動的學習，掌握語文基礎知識和基本技能以及它們所體現的語文思想方法，為學生進一步學習打好基礎。
語文課心得體會範文 篇15
昨天語文課，我們上了《大道之行》一課。語文課上具體發生了什麼我也記得不太清楚了。只記得在老師說十班那幾個男生朗讀的多么多么好的時候有些印象。因為我聽到之後我很擔心，沒錯是擔心，我擔心我們五班的男生除了小A和小B以外就沒有人站起來了。果真如我想像中的一樣，十班的三個男生是自願出來的，我們班的男生是被逼出來的，不過讀的也勉強算可以了。
他們讀完了，我以為老師肯定會讓女生也站起來讀一次。在我為此興奮的時候。老師又突然拋出來一句話，具體說的什麼我不記得了，反正就是我們班的女生怎么怎么比不上十班的女生了，我當時聽了真的很氣憤，感覺自己班的人被輕視了。女生都很安靜，好像這不關自己的事一樣。我是一個沒骨氣的人，本想出頭喊不公的，看到這場景也只好沉默了。但當小C站起來的時候，我感覺那是她在我心中的形象如此之高大。女同學們那時候也如雨後春筍一般，一個接一個站了起來。大家一起齊聲朗讀，聲音響徹整個初二的樓層。沒錯，我們要讓老師知道，我們絕不比10班的女生差！他休想在輕視我們！
這就是我當時的所感所想，我希望老師的心理也會有所觸動。
語文課心得體會範文 篇16
今天，我們的語文課學《宇宙生命之謎》這篇課文。在充分預習的基礎上，我們班舉辦了一次氣氛活躍、言辭犀利的辯論會。
我們正方的觀點是：宇宙中還存在有其他的生命體。
我是正方一辯，所以首先由我陳述我方觀點：“各位同學、各位老師、尊敬的主持人，大家好！我方的觀點是宇宙中還存在有其他的生命體…”我列舉了通古斯大爆炸的兩種解釋（飛船碰撞說、天鵝星座第61號發生雷射說）、比利時成千上萬人看到巨大飛碟、1947年美國飛行員看到九個發亮碟狀物等一些有關“UFO”的事例；同時指出：在浩瀚的宇宙中存在著數十萬個銀河系、數百萬個象地球一樣適合人類居住的星球，科學家們數十年如一日，孜孜不倦地探索外空間信息，始終堅信宇宙中還存在有其他的生命體，“神五”飛天邁出了我國探索外空間信息的新征程。
接著，對方一辯張大成站起來闡述了辯友的觀點：宇宙中不存在有其他的生命體。並利用光的反折射，解釋了有關“UFO”等不明飛行器的現象（但有一些解釋不能使人信服）。
我方二辯董昊林列舉了“天倚星”號的“飛船”例子，對方無言以對；我擺出了：復活節島上的石像、古埃及廟宇里“神奇戰車”壁畫，被對方一辯張大成二辯戴洪震通過一個在古代山洞裡的一個腳印來解釋為是史前人類，史前人類的科技已達到了相當高的程度。再後來，我又列舉了許多例子，但都被他們解釋為史前人類做的，他們就抓住史前人類這一藉口不放。我一看決戰的時機到來了，高聲道：既然史前人類的科技遠遠高於現代文明，那么，他們到哪去了呢？是消失了？還是為躲避災難乘飛船到了外太空。所以我說：宇宙中還存在有其他的生命體。台下響起了雷鳴般的掌聲。此時下課鈴聲急促地響起。
朋友，你看了我們的辯論後，感覺如何？你認為宇宙中有其他生命嗎？
語文課心得體會範文 篇17
尊敬的老師、同學：
大家好!
我的名字叫x。我想競選語文課代表。我知道，語文課代表這個職位人人都嚮往。我認為語文課代表不只是個稱號，而是份責任，是份熱心。。我曾經是上學期。的語文課代表所以我能深切感受到作為一名代表的意義假如我當上了語文課代表，我會盡我的全力去做好這個職位的任務，向班上的同學證明我是一位能幹的語文課代表。
假入我當上了語文課代表，我會嚴格的.要求自己，要求自己做好這個職務，成為同學們心中的好榜樣，成為老師身邊最得力的助手。當有同學在語文方面又困難的時候，我也會主動的幫助你，我承認，我現在還有許多不足之處，但是我希望同學們能給我哪個地方不足提出批評，讓我在這個火爐里經受考驗我不要求自己十全十美，只求做到更好我有這個自信能勝任這個語文課代表。
如果我這次落選了，我也不會氣餒，我會再接再勵，努力學習爭取在下次的班幹部競選的時候，成為語文課代表。到時候，你們也應該知道我的實力了!
今天我站在這裡，這是因為我做好了充分的心理準備，我相信只要我又自信，相信自己能勝任這個人人爭取的職務，我就一定會成功!
希望大家可以多多支持我，給我投上你們手中那寶貴的一票吧!
語文課心得體會範文 篇18
一個星期四的早上，楊老師興沖沖地走進教室，對同學們說；明天早上，我們要進行一次口語交際，內容是———自我介紹”。
演講的前一天，楊老師讓同學們回去寫好草稿，以備演講。
第二天早上，同學們有的在練習嗓子，有的現在才寫稿，還有的在大聲喧鬧。我也不甘示弱，正在埋頭修改作文 。
時間過得很快，"叮鈴鈴。叮鈴鈴””上課鈴聲響了。楊老師走進教室，教室里立刻雅雀無聲。接著楊老師發話了，說："口語交際正式開始。”
不一會兒，一個同學舉手了，教室里立刻響起一片排山倒海的掌聲。雖然我不認識他，但他那種勇敢。大膽的作風仍值得俺去學習。
他快步向講台走去，他那急沖沖的樣子，好像在害怕什麼似的。
他站在講台上，開始演講了，同學們聚精會神地聽著。
那位同學說；"我叫什麼（名字早忘得一乾二淨了）……我演講完畢，謝謝大家。”這時，教室里又響起一片雷鳴般的掌聲。
接著又一個同學舉手了。他上去時好像也很緊張。演講時，他左手拿稿紙，右手拿話簡，兩隻手在不停地發抖，說話的速度也加快了，好像有十萬天兵天將在追殺他那樣，非常緊張，總想快點讀完。過了一會兒，他演講完了，他好像變得很開心，不太緊張了。
時間一分一秒地過去了，上台演講的人也一個一個地演講完了。
過了一會兒，輪到我了。我三步並作兩步地走向講台。開始演講了，我的聲音顯得很渺小。突然，我一不小心讀錯了一個字，把羽毛球讀成羽（yu）毛球（第四聲），這下慘了，同學們一定會嘲笑我的，我的心如刀割一樣悲痛，我真想找個地洞鑽進去。就在這時，楊老師那雙慈祥的眼睛看著我，一個微笑的笑臉讓我又有了信心。這時，我又振作了起來，繼續讀下去……
"我演講完畢，謝謝大家。”這時，教室里響起一片震耳欲聾的掌聲，在教室裡面迴蕩。
"叮鈴鈴。叮鈴鈴”，放學鈴聲響了，我非常高興。因為我明白了一個道理；做什麼事都要大膽地去面對。我受益匪淺！