幼稚園教學感悟 篇1
這學期幼稚園每天中午都開始有“月亮姐姐講故事”的活動，深受小朋友們的喜愛。之前也有聽一些老師講過，感覺老師們的語氣都很親切，和小朋友之間的互動也不錯。一直擔心著自己，有點兒膽怯。本來我是在13號的時候講故事，可因為那天剛好要去體檢，就沒講了，心裡還偷樂著，哈，可以不用講了吧。誰知，過了幾天，讓我來了個措手不及，要把故事補上，心裡“咯噔”一下，我準備的兩篇故事都好久沒看了，這………
“到你講故事了，快過來拉!”不一下子，電話就響了，我只好硬著頭皮拿好書就直接上了，瀏覽了一下，還好對兩篇故事的內容大概還有一些記得。“小朋友們好，又到了月亮姐姐講故事的時間了，今天的第一個事故是……”我努力著把故事講好，特別是在模仿不同小動物的角色時，都儘量表現出不同的聲音，但變來變去都覺得好像不是想要的效果，感覺差不多。還有在故事講完後，之前是準備好問題要和小朋友們一起互動的.，但當故事結束以後，我忘記了，缺少了這一環節。最後，兩個故事都結束了，“月亮姐姐的故事講完了，小朋友們再見!”
結束後，我感覺對自己講的這兩個故事都不怎么滿意，準備的也都不充分。之前一些老師講的故事都很生動，她們一定都是認真看過，準備充分了才來給小朋友們講的。對於這個活動，不也是給自己一個很好的鍛鍊機會嗎?但我這次卻看輕了它。最不應該的是存在著的僥倖心理，以後再有什麼活動我一定不會再像這次一樣，都是自己的責任，都應該把它做好才對。
幼稚園教學感悟 篇2
音樂遊戲化教學能使幼兒快樂學習，是對幼兒品德教育、審美教育，提高幼兒想像力、認知能力，豐富音樂知識才能，培養社會人。12月9日、10日，我幼稚園的部分老師參與了南山聯盟園組織的陳靜奮老師帶來的“幼稚園遊戲化音樂教學活動教研會”。
陳靜奮老師是聯勤部三八保育院教研主任，師從許卓婭老師，深得許卓婭老師在兒童音樂教育方面的精髓。陳老師的講解風趣幽默，互動性強，嗨翻全場，立馬被場上的小夥伴圈粉了。
9日上午的依次由四節音樂觀摩活動《擠牛奶》、 《廚師招聘會》、《小茶壺》、《勇敢的小甲龍》拉開了帷幕。四位老師與孩子的親切互動、巧妙的教學設計、靈活處理、清晰悅耳的歌聲感染著我們台下每一位教師。
下午陳老師結合上午活動案例、遊戲互動的方式讓我們輕鬆了解了幼稚園遊戲化音樂活動設計、方法與教學實施的詳細流程。陳老師提出要把孩子培養成能夠與社會互動、身心健康發展的社會人的觀點，並強調培養孩子學習品質和人格品質的重要性。然後，陳老師和學員們一起結合上午四個案例活動分析和展示音樂遊戲教學實施的流程，並從中分析這個遊戲著重培養了孩子的注意力、專注力、合作力、快速反應能力、遵守規則的能力以及克制力，通過實際例子讓學員們思考遊戲的設計與培養孩子學習品質的聯繫。
接著，陳靜奮老師為學員們呈現了適用於韻律和奏樂活動的“傻瓜流程”：故事—動作—音樂—其它（挑戰）即根據故事內容確定動作，運用這個活動流程。強調活動中的動作時要充分考慮學習者的認知經驗，要匹配不能花，用精確具體的語言引導孩子們，並在活動後進行反思。
10日，陳老師通過"土豆絲皮"進行創編四位元組奏的韻律活動和"機器人"歌詞改編，學員們是用心創作和創編，陳老師隨機抽取的5組學員上台示範，學員們腦洞大開，形式多樣，把活動氣氛推向了高潮。陳老師重點分享觀察模仿學習，為大家逐一理清了幼稚園教師在音樂教學中常遇幾大問題，她認為音樂教學當中的觀察模仿有其自身的價值，模仿的過程是一個分析、理解、自我提升的過程，從理解到模仿再到創新，每個部分循序漸進，在組織實施的過程中要考慮到孩子的認知規律與差異性，要“一步一個台階”，不存在沒有理解的.創造；被動的聆聽並不利於孩子的音樂學習；優秀的作品可以大膽借鑑到音樂教學中。
下午各種不同互動音樂遊戲除去大家的困意。令我念念不忘的是循序漸進增加難度的"牛仔好忙"律動，讓我反思每個音樂作品都可以有這樣一個循序漸進的過程，從而增加音樂遊戲的趣味和增添孩子挑戰的願望。
為期兩天的培訓轉瞬即過，收穫很多。借用陳老師的一句話：學習了，要通過表達化和共同化將知識轉為內在化。帶著期待和反思服務於教育，服務於孩子。
幼稚園教學感悟 篇3
本活動是小班上學期第一次音樂活動，因此，在整個活動設計中，主要以讓幼兒聽教師演唱歌曲為主，幼兒通過動作的參與（表現快樂）和樂器的演奏（感受和表現均勻節奏），來體驗音樂活動的愉快。活動中幼兒的動作表現和演奏技巧沒有提出一定的要求，目的是幼兒寬鬆的集體生活的氛圍，減輕幼兒活動的緊張程度，讓幼兒在放鬆的狀態下自然地投入到音樂活動中，更好地促進幼兒接納新生活。這裡也體現和滲透了社會適應性的話題。
環節1中，讓幼兒第一次感受一下音樂的魅力，讓幼兒跟著老師有節奏的拍手。
環節2中，教師讓幼兒邊看放大的《我愛我的幼稚園》畫面，一邊傾聽教師示範演唱的歌曲。教師再次示範演唱唱歌歌曲時，引導幼兒嘗試用動作抱抱、親親、拉拉手等表現“大家一起真快樂”，讓幼兒學習用不同的身體動作與同伴交往的方式，並且通過身體的接觸，感受到同伴共同活動的快樂，這樣有助於拉近幼兒之間的距離，培養同伴見、師幼間的親近感。
環節3中，教師提示幼兒聽好前奏後再跟著學唱歌曲。
環節4中，設計了兩次鼓掌：教師為幼兒鼓掌，幼兒為自己鼓掌。目的是讓幼兒在活動之中感受得到老師的`接納、同伴的接納、自我的接納的愉快，從而使幼兒體驗到集體活動的樂趣。同時，幼兒在教師和同伴的鼓勵下，體驗到在集體活動中的成功感，增強幼兒積極參與集體活動的意識。
本次活動的不足之處是：部分孩子還不肯跟著老師拍手和唱歌曲，孩子們的積極性還不夠高。我想經過一段時間的熟悉和練習，孩子們的膽子會越來越大，孩子們的學習興趣隨之也會提高！
幼稚園教學感悟 篇4
有一天，早晨大課間，我正在組織小朋友們上廁所，玲玲走過來告訴我說佳佳摔倒把褲子弄髒了。於是我過去拉起佳佳，並準備給弄乾淨，沒想到，傑傑也過來給往淨弄，很讓我感動。回頭再一看，大部分幼兒用手捏著鼻子，一副厭惡的表情。
案例反思：
平時我們總是耐心教育幼兒互相關心、互相幫助、互相照顧，而現實當中卻是另一番景象。於是，我幫佳佳弄好衣服後，關心地問她：“佳佳，剛才大家都笑你，你心裡好受嗎?”佳佳難過地搖搖頭。接著，我向小朋友提出一個問題：“看到別人摔倒了，你會怎么辦?”有的小朋友說：“不應該笑話她。”“應該拉他一把，不應該------”大家發言非常積極，最後經過討論：小朋友知道我們大班是一個大家庭，每個人都會有困難，都需要別人的關心和幫助，我們應該像一家人一樣熱心幫助朋友。
這次突發事件，使我悟出一個道理：同情心離孩子們已經越來越遠了，孩子們被大人的愛包得水泄不通，不懂得怎樣去同情、關心別人，事事以“自我”為中心，在生活中也缺乏謙讓、友愛、團結的精神，常常為了玩具你爭我奪，不會謙讓。可孩子們總會長大，總會離開父母築造的窩，他們要生存，不僅靠一技之長，更重要的是學會如何與人交往，如何同情、關愛別人，建立良好的`人際關係。作為幼兒教師，培養幼兒高尚的道德品質是幼兒教育目標之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教育的契機，方可收到事半功倍的成效。
幼稚園教學感悟 篇5
本學期我有幸參加了上海華師大組織的美術音樂特色培訓班，聽了9節課，從中選出了一節適合小班的，比較有新意和特色的美術玩色課，帶回幼稚園，在自己班進行教學。
這節充滿著情感的、新奇的美術課，深深吸引著我，給我的印象特別深刻。當時聽上海的老師上這節課，覺得特別溫暖。專家點評這節課非常適合小班幼兒的年齡特點，趣味化的魔術能夠充分吸引幼兒，加上戴圍巾的時候有一種非常好的情感體驗，而且玩色的時候是以遊戲的方法來進行的，孩子參與演示非常好。
我覺得這節課吸引我的地方是，教師在給小班孩子戴圍巾的時候，能夠邊談話邊抱一抱孩子，氣氛非常溫馨。還有整節課始終滲透著保育的目標在裡面，比如:玩色之前把袖子捲起來，玩色時小手髒了用抹布擦一擦等。這些對於小班的孩子來說都是特別重要的。還有一點就是，上完課之後可以繼續把材料放在活動區，讓孩子自主玩色。
於是 ，我挑選了這節課作為我的匯報課。在上課之前，我認真準備了各種材料，爭取把優質課的原貌展示給大家 ，讓大家能最大限度地了解這節課。我在自己上這節課的時候有所變動，原課是在第一環節之後把圍巾收回了，我想試一試讓孩子始終帶著這條圍巾，始終帶著一種溫暖上完整節課，然後把圍巾作為禮物送給他們，讓他們有一種成功感。
在上完這節課之後，我深深地感到 ，要上好一節課真不容易。看似簡單的一節課，要把握的關鍵很多，哪怕是一點小小的細節都會影響整節課。在我進行示範和幼兒個別示範之後，我應該把圍巾拿起來和孩子一起欣賞一下，講解一下滾的技巧，然而一時緊張，竟然忘記了，於是出現了後面玩色操作中的問題，孩子滾木珠的時候，沒有充分讓木珠在圍巾上滾，而是在周圍打圈，延長了操作時間，最後的圍巾效果雖然還是不錯的，但是也走了些許的彎路。
還要進行自我反思的是，在準備顏料和其他材料的過程中 ，都有小小的疏忽;在最後環節進行評價的時候，有點草草收兵的感覺，應該再深入一點，留給孩子思考的餘地。
在上課的過程中，我覺得我還要再鍛鍊自己的語言，儘量再明確點，簡潔點。回應孩子的時候，還要講究藝術。總之，上好一節課要靠平時的積澱，多上課，多反思，多鍛鍊，不斷地提升自己的素質。
我要感謝的是給我提出寶貴意見的姐妹們，讓我在課後能充分認識到自己的不足之處，讓我能更好地作出總結，在以後的教學中避免出現類似的不足。
我想一個人的成長離不開良師益友，我記得楊蓉老師說過，一個人要經過自我反思、同伴幫助、專家引領的過程，才能真正變得成熟。我會繼續努力，不斷學習。
幼稚園教學感悟 篇6
在幼稚園，我們經常能看到孩子們在教室玩追跑遊戲，出於孩子們的安全，每當孩子在教室跑動的時候，教師不得不反覆提醒著孩子們，控制著他們的奔跑行為。但即使這樣，每天還是會有奔跑事件發生。反思這一現象，是我們的孩子不聽話嗎？不，沒有一個孩子喜歡受到批評或指責。那么是我們現在做老師的太敏感安全問題了嗎？在現代社會越來越重視安全的今天，我們老師時刻謹記把安全工作放在第一位，以前還有集體外出的機會，不知道從什麼時候開始孩子們外出機會越來越少，最後精簡為一年一次的清明掃墓活動，當然唯一一次外出活動不但自己班的老師和阿姨跟隊，其他空班老師也一起護駕。此外，帶班的老師為了防止孩子們出意外，也一直採取高控制的手段，這樣，孩子們的自由活動時間也越來越少。
那天偶然看到一則報導說，幼兒的精力旺盛，需要宣洩。大概講的是幼兒肌體和成人一樣都有著蠢蠢欲動的潛能，成人在工作的時候在消耗著肌體的潛能，因此當結束工作的時候能很好地恢復到安靜的狀態，孩子們身體的.狀態如一直被成人控制著（從事安靜的活動），那么他就沒有宣洩肌體的運動潛能，這時如果有機會，孩子們就會盡其所能地進行宣洩，這就是在一個活動後孩子們在教室騷動的原因吧。正視孩子的好動行為原因後，我們就能在工作中以平常的心態去看待孩子們的這一現象，對孩子們的行為就會更加寬容。
幼稚園教學感悟 篇7
幫助別人是一件方便他人同時又快樂自己的事情，對孩子們來說更是如此，每個孩子都恨不能幫老師把所有的事情都做了，從中班開始，班上就有幾個孩子特別能幫助老師，洗碗、擦桌子、掃地、抬床樣樣都乾的有模有樣，升到大班，剛開始對其他孩子不了解，就總是讓原來班裡升上來的孩子幫忙。漸漸的有的孩子不樂意了，不好意思當面說，就讓爸爸媽媽幫忙傳達，這時我才發現，原來孩子們是這么渴望幫助我，於是我在請孩子們幫我做事情時，開始注意鍛鍊那些不太愛講話，比較安靜的孩子，比如分玩具、給別的.班老師送東西，搬椅子等等。我會點名說：“某某某，請你來幫老師好嗎？”被點到名的孩子會在一片羨慕的眼神中去幫老師做事情。如此一來，子怡、悅涵幫我做事的機會就少了，每次我找小朋友幫忙，她們的第一反應是“老師，我也能！”而我為了多鍛鍊別的孩子，總是說：“下次吧，下次再讓你們乾。”不知不覺中，那句“老師，我也能”的話聽不見了，有時候入園的時候，還會哭鬧一番，弄得老師和媽媽很頭疼。
這件事讓我不禁反思自己的行為，給更多的孩子提供表現的機會是沒有錯的，但也不應該因此忽略了那些能力強的孩子，應該給他們同等的機會，讓他們在原有水平上都有所提高才對。認識到自己的問題所在，我連忙做了改正，開展分組到小班幫忙的活動，幾乎三四天就能讓所有的孩子都有機會到小班幫忙，小班的老師一致反映都很好，大班的孩子到了小班就會自動樹立一個榜樣的姿態，吃飯也不說話了，吃的也快了，洗碗、擦桌子更加乾淨了，小班的孩子則會向大班的孩子學習，相互之間都達到了很好的效果。
從此，班裡的孩子來園，基本上聽不見哭聲了，取而代之的是一聲聲“老師，讓我幫你吧”
幼稚園教學感悟 篇8
不要低估孩子的數學活動。孩子們正在練習采蘑菇。要說“摘蘑菇”，實際上需要孩子們撕下書上的不乾膠蘑菇，然後根據兔子籃子上的數字貼上它們。當孩子們操作時，他們需要把書翻到中間縫，撕下自粘蘑菇，然後把它翻到書的首頁。在操作過程中，兒童需要來迴轉動書本，這不僅速度慢而且麻煩。
教孩子們什麼簡單易行的方法？我正在考慮。突然，在我面前，我看到施翰的孩子們把“蘑菇”撕下來，全部貼在她的五個小指上，然後翻到書的首頁，一個接一個地貼上。呃,容易多了。我向孩子們介紹了寫詩的方法，並鼓勵他們想出其他快速而好的方法。那很好。孩子們想出了很多方法。他們可以更容易地練習，自然地加快速度。
孩子們的行為讓我想起不久前發生的一件事。班上增加了一種新的軟塑膠玩具。這種玩具可以拼接許多玩具。我不認為我會顯示拼接演示圖來查看有多少子節點可以拼接。說真的，當時我認為沒有我的示範和指導，孩子們將無法拼湊出任何東西。因此，當我看到一件件獨特的手袋、彩色項鍊、頭飾和其他作品擺在我面前時，我簡直不敢相信自己的眼睛。我很高興能展示孩子們的'作品，鼓勵他們思考更多更好的遊戲方式。通過這種方式，孩子們更多地參與遊戲。由於孩子們的創造和想像力，普通的軟塑膠玩具變得特別生動有趣。
事實上，很多時候，我們經常處理孩子們獨特的創造性想法，而這些想法往往被我們忽視。想想看，他們大膽、幼稚、幼稚的想法背後會有多少智慧的火花？作為教師，我們不能低估孩子，要善於在孩子的一舉一動中發現他們的創意，並給予及時有效的評價和支持。此外，教師還應給幼兒積極探索的機會和條件，發揮同伴群體的相互模仿和激勵作用，促進幼兒的共同發展。
幼稚園教學感悟 篇9
【教學反思】輕聲細語的點評
（夏曉敏）
美工活動是孩子們喜歡的，每次他們都是興高采烈的做著各自喜歡的事情，總是不亦樂乎。他們最自己的作品都是情有獨鍾，認為絕對是獨一無二的，充分的體現了自己的思想，因此當評價的時候，大家都盼望著讚美，聽到不足時心裡會感覺十分的失落。於是每次的作品評價我都是力爭讓大家看到的是正面的作品，讓他們找到下次自己努力的方向，讓孩子們更喜歡繪畫的活動，提高對藝術活動的興趣。而在幫孩子張貼作品的過程時，每個孩子都會來到我的面前，這時我會輕聲的根據每個人作品給出不同的建議，如：“你把顏色再豐富一些，會顯得畫面更豐富，你說呢?”“把天空再添畫上寫你喜歡的東西，那樣畫面更美麗。”“你還想在添畫些景色嗎?”……，在教師逐個評價下，孩子們認識到了自己繪畫作品的不足，有的直接回去修改了，有的在老師的提議下不斷的提高繪畫的興趣，取得了較好的效果。
通過這一小小的改動使我反思到：孩子都有各自的不足之處，需要教師指導他們，但是要注意方式方法，讓他們能夠感受到體貼，感覺到教師細心的呵護。關注每個孩子是我們任何時候都要做到的，滿足他們的每一個需求，讓他們都能夠有不同層次的發展作為我們的辦園理念，我們要更深刻的理解，並且真正的落實到我們工作的實處，讓每個孩子都能夠快樂的學習，不斷的進步。
“搶椅子”遊戲教學案例反思
大(1)班 張正波 0909
實錄：
在“搶椅子”遊戲中，我對遊戲規則稍作改動，要求搶到椅子坐下的小朋友幫助沒有搶到椅子的小朋友坐下來。在第一輪“搶椅子”遊戲戲中，每一個幼兒的個性都充分的反應了出來。靦腆內向的丹妮沒有找到位置，小朋友拉她坐到自己的腿上，丹妮用求助的眼神看著我，不肯坐上去;個子矮小、聰明活潑的范志豪沒有搶到位置，急的從椅子的這一頭跑到另一頭，跑了兩個來回，終於和另一個小朋友分享了一張椅子。出乎我意料的是，前天那位為了搶一個大皮球跟小夥伴吵起來的貝貝竟然招呼沒搶到椅子的小朋友坐在自己的腿上;兩個經常打架的小傢伙竟然抱在了一起，還一起朝我笑，好像在說：“看，我們坐下了吧，我們是好朋友!”
隨著椅子數量的減少，我們大一班表現出了驚人的團結力量和合作能力。最後，最多竟然有四個小朋友同坐一張椅子。雖然第四個小朋友根本不是坐下，而是兩腿微屈，靠在後面的小朋友腿上!他們笑著，用期待的眼神看著我，等待著我認同他們的方式。
分析：
我被他們在“關鍵”時刻的合作和分享的精神打動了，也許他們並不知道什麼是“合作”、什麼是“分享”，難道這不是合作與分享精神的雛形嗎?我們常常“以成人之心度幼兒之腹”，過分地誇大了幼兒在日常生活中的不良行為。說實話，剛接這個班的時候，這些孩子們的常規確實使我頭痛。但是，在一次次活動中，孩子們一次次向我展示了他們的純潔、可愛、力量和不平凡!
策略：
1、平時注意多跟幼兒溝通，發現每一個幼兒身上的閃光點。
2、對幼兒的不良行為更有耐心，幫助並等待幼兒行為的轉變。
大班語言教材《七色花》課後反思
《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，實現了自己的七個願望，而只有最後一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂。這個故事內容比較長，如果把握不好時間就很容易拖堂，造成孩子學習的疲勞感。所以在活動中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片段預告瓣的？珍妮在實現願望的過程中的心情又是怎樣的？以分段的形式展開講述，孩子們在傾聽故事時很是投入，對故事中的細節掌握的也很好，在講述中我以第一片和第二片段預告瓣為講述重點，讓孩子體驗七色花的神奇，學會說故事中的語句，從而為接下來的想像講述做好鋪墊。所以活動下來孩子對於珍妮每一次飛出去是什麼顏色的花瓣及發生了什麼事情都能完整的說出來，孩子們也都認為珍妮用最後一片段預告瓣是最開心，最有意義的，懂得幫助別人是件快樂的事情。
在掌握故事內容的基礎上，我又讓孩子們展開想像的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實現什麼願望？活動氛圍十分活躍，孩子們也都迫不及待的要把自己的想法告訴別人，但從孩子們的回答中，我發現他們的願望都是圍繞自己展開的“奕銘說想要很多的玩具，允喬說想讓自己的房間變的更漂亮，思佳說想要很多漂亮的花”……雖然在孩子們說的時候我有引導孩子們多與別人分享，想想有什麼願望我們可以幫助別人，但孩子的回答仍是圍繞自己展開。孩子的情感提升非常的單薄。我想這與我對孩子的引導以及啟發還不夠突出有關，在孩子理解故事內容的同時珍妮用最後一片段預告瓣幫助了別人讓自己很開心時。我可以追加著問一問你有幫助過別人嗎？幫助別人後你的心情怎么樣？我們可以怎么去幫助別人。這樣在下面的環節中就不會出現都以自己為中心展開了！
大班數學活動《區分單雙數（一）》課後反思
《綱要》中指出：“能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣。”陳鶴琴說：“做中教、做中學、做中求進步。”讓幼兒在輕鬆、愉悅的氛圍中，體驗數學活動的快樂。
數學活動對於我們青年教師是一個很難掌握的領域。今天的《區分單雙數（一）》，是一節隨堂課。在活動的進展中，就發現了出現了很大的問題。活動後就及時與領導、同事交流。反思：
一、教具的充分準備應為幼兒的操作學習服務
在活動的第一部分：感知單數和雙數的第3、4小點中：請幼兒按卡片
上的數字取出相應的雪花片；請你2片2片地數，發現了什麼？讓幼兒嘗試2片2片地數，其實就是讓幼兒在操作中，自主探索中去發現今天要學的知識點：2個2個數最後多1的，表示這些數量的數叫單數；2個2個數剛好數完的，相等的，表示這些數量的數叫雙數。這一環節是幼兒在自主探索中發現、構建知識點的關鍵。而作為老師的我在設計了這一環節，幼兒也對其進行了操作感知，卻沒有對讓幼兒的感知的、發現的進行及時地梳理，以至於落空了這一環節的設計意圖；也沒有為下面的知識點總結做好鋪墊，使得總結成了灌輸知識的一個形式了。
作為大班的幼兒了，可以運用記錄表，讓幼兒在操作中及時地記錄，以記錄的形式將事物的現象簡單地呈現出來，並能容易地找出規律。幼兒可以通過表格來認識到原有知識是不對的或在操作中的一些錯誤，使幼兒的知識系統化，也讓幼兒的發現得到驗證。幼兒都處於一種積極、主動的學習狀態中。於是，教師在總結中出現的表格就是從幼兒那兒提取過來的，教師要小結的知識點也是幼兒們自己發現、總結出來的。
二、知識的學習是幼兒主動探索中的一種積累
學習者是學習活動的主體，在建構知識的過程中，教師不僅是知識的傳播者，更應是是學習活動的支持者、合作者、引導者。不管是哪一個領域、每一個知識點都應是教師引導幼兒，
結合生活經驗及已有知識，在自主探索中，主動構建的一種經驗。在這節數學活動中，知識的學習其實是：發現—梳理—總結的一個過程。讓幼兒在自主操作、探索中去尋找，去發現，教師就幫著引導、梳理，教師的教其實就是對幼兒在今天的課堂中發現的、積累的新知識的一個小結。
三、數學教育中的生活化、遊戲化
在《綱要》中指出：“能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣。”即數學教育生活化。這一點還做的不錯。我在活動的開始部分，出示成雙的實物：襪子、鞋子。提問：這是什麼？有多少？（有幾隻？有幾雙？）配對的兩個物體是一雙，請你想想哪些東西也是一雙的？充分挖掘數學教育中生活化的價值。巧妙地抓住數學知識與生活的融合，以幼兒的生活與經驗為基礎選擇，注重挖掘生活中的數學教育的因素，提高幼兒的興趣，增強幼兒的求知慾，自然地營造數學活動的環境。
設計—實踐—反思的過程，讓我對教材、設計意圖的運用都有了更透徹的了解。而在數學領域這一塊要學習的還有很多，我會多去翻翻老教材，多走進老教師的課堂，學習她們的教學理念與教學方法，在認真實踐與多反思中去感悟……
《四季媽媽的四個娃娃》活動反思
活動中我是逐段講述、分析的，四個不同的季節採用不同的方法，先聽再講，先猜再講，邊看邊講。
結合圖片分段講故事內容，故事的生動描述將四季更替這一較為抽象的現象以擬人化的方法加以講述，把四季描述為四個娃娃，我每講到一個娃娃出去玩時，注重引導幼兒說出他和誰一起玩？玩的時候出現了什麼變化？主要是讓幼兒根據故事的內容來講述四季變化的特徵。為了讓幼兒將四季特徵和更替順序這一較抽象的現象進一步的認識，我讓幼兒上台戴上頭飾分別扮演春、夏、秋、冬角色來進行表演，其餘的幼兒做小朋友。當我說到“春天娃娃出來玩時”，扮春天娃娃的幼兒邊做動作邊走邊說“春天來了、春天來了”。再喊來了春天姐姐、春雨妹妹一起玩。小朋友們有的表演出了春天來了，春天吹在身上覺得很舒服的樣子，有的表演出了下雨的情景。夏天娃娃領著火辣辣的太陽公公出來，一邊走一邊說“夏天來了、夏天來了”。小朋友們有的表演熱的擦汗動作。
在分段講述故事時注意精簡環節，對於已經理解掌握的語句不再提問重複講述，使各環節更緊湊，夏天娃娃出來時的情景分角色表演，孩子們的興趣非常濃厚，創編的動作也很豐富；完整聽故事前讓孩子們根據自己的意願選擇喜歡的季節娃娃分組座，仔細聽這個娃娃出來時的情景，可以怎樣表演？這個要求使完整欣賞故事孩子們更專心。
我加強了每一段的學習，從中讓幼兒更好地理解了內容，知道了找朋友都不能夠完成了心愿了，也發現了他們在一起發生的變化，小朋友對於這些自然的變化是非常感興趣。從這次的活動中讓幼兒仔細去欣賞，了解內容，從中小朋友都能夠發現一些密秘所在，也是他們想要了解的內容，通過活動讓自己發現關注孩子所需要的也是自己活動的落腳點，這也是根據發展能力所確定的，這樣一來小朋友都學得開心，學得快樂，並解決了他們的一些疑惑，達到了一定的效果。
此活動中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據自己已有的經驗，通過角色表演結合起來，產生情感共鳴和豐富聯想。讓孩子進一步認識了解了四季特徵的基礎上，體會四季不同的美，激發幼兒熱愛大自然的美好情感。
從這次的活動中讓幼兒仔細去欣賞，聽，了解內容，從中小朋友都能夠發現一些密秘所在，也是他們想要了解的內容，通過活動讓自己發現關注孩子所需要的也是自己活動的落腳點，這也是根據發展能力所確定的，這樣一來小朋友都學得開心，學得快樂，並解決了他們的一些疑惑，達到了一定的效果。
教學反思：高老鼠和矮老鼠
情境描述：
通過讓“高人走，矮人走”的熱身運動，引來“高老鼠”“矮老鼠”兩位客人，它們之間會發生什麼故事？教師有表情的講述故事，提問：“高老鼠”和“矮老鼠”看到的東西是不是一樣的？為什麼？孩子們積極舉手發言：“高老鼠高，看到的是高的地方”“矮老鼠矮，看到的是低的地方”
情景表演時，說到“高老鼠”時，幼兒能主動的“掂著腳走”，說到“矮老鼠”馬上就蹲了下來，無形之中，明白了高和矮的含義
評價分析：
故事《高老鼠和矮老鼠》以生動形象和自然真實的描述，讓我們面對同一事物用不同的視覺去觀察，會看到不同的現象，告訴了我們觀察要有意識的看、專注的看、變化不同角度的看。今天在開始部分我先採用了“高人走，矮人走”的熱身運動，引出故事，以便為後面的情景遊戲做好鋪墊，這也大大的激發了幼兒學習的興趣。在我有表情的講述故事的時候，孩子們都能很感興趣的仔細傾聽著，而故事後的提問，幼兒也積極參與，大膽講述，他們對高老鼠和矮老鼠之間的打招呼尤其感興趣，“你好，屋頂”“你好，地板”“你好，大門”“你好，門檻”每當講到這裡都會哈哈大笑！通過這個故事的學習，更加讓幼兒懂得看到別人要主動打招呼，培養了幼兒的禮貌意識
所思所悟：
我在課前準備了許多的圖片，利用這些圖片更加深幼兒對故事情節的理解，有效地調動了幼兒參與活動的積極性和主動性，專注觀察的興趣很高。對於我提出的問題也能回答正確“高老鼠高，看到的是高的東西，矮老鼠矮看到的是矮的東西”了解了從不同的角度會看到的不同效果。在後面的情景遊戲中，戴著老鼠頭飾的幼兒，親身體驗了“抬頭，低頭”能看見什麼？幼兒利用周身觀察事物時，積極性很高。最後環節時，不限制幼兒從不同角度講述故事，幼兒能說出“你好，蝴蝶”“你好，小草”等等，他們的思維一致很活躍，說得也很精彩。只是在今天的教學過程中，對某些詞語的講解比較簡單出淺，如“水窪”幼兒會說成“水灘”“水坑”，最好能讓他們親身實踐一下“水窪”是怎么樣形成的以便加深印象，下次一定會深入到教學內容中的每個詞語中的理解，達到詞語在不同方面有不同的解釋。
科學活動《下落百分百》課後反思
幼兒常常見到物體自由下落的現象，卻又不知道其中的“奧秘”。科學活動《下落百分百》，通過演示、觀察、實驗等方法，引導幼兒對物體下落想像產生興趣，並對下落的必然性及方向有初步的認識。
本次活動我是以通過實驗讓幼兒了解物體的墜落現象，在第一環節中我出示自製的“軲轆軲轆”教具時，孩子們很感興趣。他們看到老師手上的物體落到地上，紛紛討論“老師一鬆手東西就會落到地上”“老師要把他們撿起來” ……看到孩子們有了興趣，我及時告訴他們物體下落的必然性，認識到地球引力的存在。同時在活動中我說到地球把所有的東西都“吸”在身上，有的孩子便問“那為什麼飛機和小鳥都能在天上飛呢”，當知道它們要花很大的“力氣”才能離開地面時，孩子們又對熱氣球產生了興趣，開始你一言我一語地討論起熱氣球，“熱氣球是靠壓力飛起來的嗎”“熱氣球裡邊的火滅了它就會落下來”“熱氣球沒有被吸住” ……看著孩子們的討論越來越熱烈，我便趕緊應孩子們的興趣簡要地說了說熱氣球，並讓他們課後在討論。
在最後一個環節“美麗下落路”實驗中，我先演示給幼兒看一遍。當看到孩子們都很感興趣，於是讓他們自己動手操作，孩子們認真看自己的“路”是怎樣下落的，仔細體驗操作的樂趣，同時在操作中進一步感受到了物體下落的必然性。
本次活動也存在很多的問題：由於我準備不夠充分，導致桌面與地面一團糟，應事先考慮周全。在活動中還應認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在他們的談話中發現他們的興趣和經驗，激發孩子們主動學習。對於活動的組織調控能力還應有待提高。
幼稚園教學感悟 篇10
幼師是一個神聖而又偉大的職業，我們的肩上擔負著孩子與家長的希望，幼師感悟和反思。通過這幾個月向各位名師的學習，積極吸取他們的經驗，並且不斷的反思自己在教學過程中的不足，這使我更加明確了教學目標與方法。身為一位幼兒教師，我深知學無止境的道理，因此在今後的教學中，我會積極的學習他人的教學方法，做到集大家之所長，不斷提升自己的素養。下面就是我自己通過學習之後的一點心得體會：
一 教師應有的素質
(1)現代化的教學觀
教學觀是對教學認識的結晶，它集中反映教學現實，幼兒教育是以促進幼兒健康，認知，社會性，情感等方面的全面，和諧發展為目的，因此幼師應該更加注重教學內容的相互聯繫性，教學方法和手段的綜合性：同時教師應有創新性的思維，運用有限的資源創造出孩子們學習的無限動力，勇於打破傳統的應試教育，開創出更加人性化，創新性的教育模式，秉承"在快樂中學習，在創新中成長”的教育理念,培養孩子們在學習中的動手能力和思維能力，充分發揮孩子們的獨特性，使教師的教學理念更加的先進，與時代接軌.
(2)科學化的兒童觀
現代化的教學觀念是以現代化的兒童觀為出發點的，因此身為幼兒教師的我們也應該樹立科學的兒童觀，範文《幼師感悟和反思》。幼兒在除了健全的身體以外，還具備豐富的精神世界，教師只有科學的認識兒童，才能正確的對待兒童，是兒童在受教育的過程中茁壯成長。教師運用科學的教育方法，從小給兒童樹立正確的人生觀與價值觀，為以後的成長奠定堅實的基矗
(3)樹立終身學習的理念
隨著社會的不斷發展，教育理念也在不斷的更新。未來滿足幼兒的求知需要，我們要不斷的學習，隨時補充自己的能量，豐富自己的專業知識。如果一味的教孩子書本上的知識，只是遠遠不夠的，日積月累只會被淘汰，對孩子也是一件痛苦的事，是不負責任的。現在我們要和孩子們一起學習，共同進步。如果我們不去填充我們知識的海洋，那孩子們求知的小溪怎么會得到滿足!現在擺在我們面前的任務很艱巨，我們只有樹立終身學習的理念，才能對得起孩子們。
二 積極引導幼兒自主學習
在過去的教學中，我們只是一味的要求教師的作用，往往忽視了孩子們的主動性，這對於幼兒的教育是不可取的。孩子們擁有好動和對一切事物都充滿好奇的天性，身為教師的我們不能將孩子的這一天性丟棄。因此在教學中，我們應該讓孩子們盡情的發揮他們的優點，轉換教師和學生的角色，在課堂中一孩子們為主題，老師起到輔助性的作用。從而培養孩子的探索能力和對事物的思考能力。
三 師生共同創造和諧的教學氛
教師要對孩子們都一視同仁，對孩子們應該多加教育，增強孩子們學習的自信心，構造和諧的學習氛圍。
以上這些都是我的一些心得體會，在今後的教育和學習中，相信我的.教學觀會有所提升，自己在教學中出現的不足也會有所彌補。
幼稚園教學感悟 篇11
音樂遊戲化教學能使幼兒快樂學習，是對幼兒品德教育、審美教育，提高幼兒想像力、認知能力，豐富音樂知識才能，培養社會人。12月9日、10日，我幼稚園的部分老師參與了南山聯盟園組織的陳靜奮老師帶來的“幼稚園遊戲化音樂教學活動教研會”。
陳靜奮老師是聯勤部三八保育院教研主任，師從許卓婭老師，深得許卓婭老師在兒童音樂教育方面的精髓。陳老師的講解風趣幽默，互動性強，嗨翻全場，立馬被場上的小夥伴圈粉了。
9日上午的依次由四節音樂觀摩活動《擠牛奶》、 《廚師招聘會》、《小茶壺》、《勇敢的小甲龍》拉開了帷幕。四位老師與孩子的親切互動、巧妙的教學設計、靈活處理、清晰悅耳的歌聲感染著我們台下每一位教師。
下午陳老師結合上午活動案例、遊戲互動的方式讓我們輕鬆了解了幼稚園遊戲化音樂活動設計、方法與教學實施的詳細流程。陳老師提出要把孩子培養成能夠與社會互動、身心健康發展的社會人的觀點，並強調培養孩子學習品質和人格品質的重要性。然後，陳老師和學員們一起結合上午四個案例活動分析和展示音樂遊戲教學實施的流程，並從中分析這個遊戲著重培養了孩子的注意力、專注力、合作力、快速反應能力、遵守規則的能力以及克制力，通過實際例子讓學員們思考遊戲的設計與培養孩子學習品質的聯繫。
接著，陳靜奮老師為學員們呈現了適用於韻律和奏樂活動的“傻瓜流程”：故事—動作—音樂—其它（挑戰）即根據故事內容確定動作，運用這個活動流程。強調活動中的動作時要充分考慮學習者的認知經驗，要匹配不能花，用精確具體的語言引導孩子們，並在活動後進行反思。
10日，陳老師通過"土豆絲皮"進行創編四位元組奏的韻律活動和"機器人"歌詞改編，學員們是用心創作和創編，陳老師隨機抽取的5組學員上台示範，學員們腦洞大開，形式多樣，把活動氣氛推向了高潮。陳老師重點分享觀察模仿學習，為大家逐一理清了幼稚園教師在音樂教學中常遇幾大問題，她認為音樂教學當中的觀察模仿有其自身的價值，模仿的過程是一個分析、理解、自我提升的過程，從理解到模仿再到創新，每個部分循序漸進，在組織實施的過程中要考慮到孩子的認知規律與差異性，要“一步一個台階”，不存在沒有理解的創造；被動的聆聽並不利於孩子的音樂學習；優秀的作品可以大膽借鑑到音樂教學中。
下午各種不同互動音樂遊戲除去大家的困意。令我念念不忘的是循序漸進增加難度的"牛仔好忙"律動，讓我反思每個音樂作品都可以有這樣一個循序漸進的過程，從而增加音樂遊戲的趣味和增添孩子挑戰的願望。
為期兩天的培訓轉瞬即過，收穫很多。借用陳老師的一句話：學習了，要通過表達化和共同化將知識轉為內在化。帶著期待和反思服務於教育，服務於孩子。
xx幼稚園
20xx年12月10日
幼稚園教學感悟 篇12
今天我讓幼兒在情境中發現問題，在交流中張揚個性，在主動探索中學習數學，解決問題。正如《指南》中指出：〝幼兒科學學習的核心是激發探究欲望，培養探究能力。〞
一、創設主動探索學習的精神環境。
興趣是促使幼兒學習數學的積極情感體驗，能引導幼兒積極思考，快樂學習。在教學活動中，我根據教學內容和幼兒的年齡特點，準備了充分的操作材料，讓幼兒在多種形式的教學活動中，加深了對兩個維度對圖形進行分析和綜合的能力。由於學習的內容比較貼近生活，因此幼兒能自覺接納新知識，幼兒從熟悉的顏色。形狀入手，讓幼兒能深切地感受到數學原來就在身邊。
二、創設主動探索學習的物質環境。
材料是引發幼兒探索的刺激物，又是幼兒實現對數學認識的`橋樑，幼兒藉助於對材料的直接操作實現對物質世界的認識。整個活動，我從生活中取材，無論是顏色還是形狀，都賦予了有趣的生活情境。我給幼兒提供了每人一份操作材料，幼兒通過動手操作。擺弄，逐步體驗到抽象的分類概念。在操作過程中，我注重給幼兒充足的操作時間，讓幼兒動手動腦進行積極探索，最終達到掌握數學知識的目的同時我注重個別差異，讓能力強動作快的孩子輔助能力弱動作慢的孩子，讓大家都能獲得成功的喜悅。
三、幼兒在探究中成長。
在探究中，同伴討論合作能開拓幼兒的思維，促進幼兒的相互學習。在活動中，幼兒對操作的結果有自己不同的看法，我沒有簡單的加以肯定或者否定，而是把空間留給孩子，讓孩子交流分享，討論出正確的答案。今天的活動幼兒是在互相學習互相評價中進行的，也給了我意想不到的驚喜。當孩子爭先恐後地展示自己的成果時，無疑不難看出孩子的自信和學習數學的快樂。
幼稚園教學感悟 篇13
今年11月份，園領導安排我們去陸慕中心園聽了青年教師的會課比賽活動東橋幼稚園的李月老師執教的大班歌唱活動《我是貓》，讓我記憶深刻。
這個音樂旋律有點特別、又有點詼諧。特別是在李老師誇張的表現下更讓人覺得幽默、搞笑。其實，本次活動的內容很簡單，主角就是《貓》，老師設計了四種不同形態的貓：可愛貓、調皮貓、威風貓、帥氣貓。活動開始由不同表情的貓咪圖片導入，讓幼兒觀察它們的表情並學一學，使幼兒更快的進入貓的情境中，然後，教師使用不同的聲音、動作來介紹這幾隻貓，如此一來加深了幼兒對這幾隻貓的認識。再接著以情境式的形式邊做動作邊學習歌曲，最後以遊戲形式分角色演唱來鞏固歌曲內容。
首先，我覺得這個活動的內容非常的貼近幼兒的生活，貓是孩子生活中最常見到的小動物。所以孩子們對貓應該是很熟悉的。其次，教師教學的形式非常的新穎，一首歌使用了四種不同的演唱風格，在增加幼兒的挑戰性的同時，也大大提高了幼兒對該歌曲的興趣，使幼兒參與活動的積極性提高了，製作的教具也非常有意思。幼兒們能在活動中隨意的選擇自己喜歡的`角色表演，給了孩子充分自我表現的機會。通過情境式的設計，環環緊扣，孩子們都沉浸在了自己喜歡的角色中，激發了幼兒學習的興趣。活動設計新穎、教學模式適合幼兒的發展，教師對歌曲的詮釋非常到位，讓在座的每一位老師都記憶猶新。
通過活動，我深刻的認識到了作為一名幼兒教師紮實的基本功對於教學活動的開展起到了至關重要的作用。
幼稚園教學感悟 篇14
幼稚園中班體育遊戲《魔盒總動員》教學反思
整個活動目標定位準確、具體，重難點突出，用通往去魔法城的路上需要完成四個任務貫穿其中，過程清晰，從幼兒的興趣出發，突出了“玩”字和孩子的自主性。孩子從單個玩自然引入到跳著玩，又有哪些跳的方法，和好朋友一起跳又怎么玩，層層遞進引入到本活動的重點——助跑跨跳上來，遊戲中又有遊戲，孩子始終處於“我想玩”、“我要玩”、“自主玩”的主動積極狀態，從活動開始直到結束孩子都玩得十分開心，參與度100%。在活動中我也有適時、適當地加以指導和概括，並參與其中，使孩子的活動經驗得以提升、整合。
活動中我也尊重了孩子與規則培養有機結合，注意觀察孩子的活動情況，一起參與並及時反饋活動信息，及時捕捉幼兒創新的火花，如，兩個孩子夾著旋轉跳，給予肯定並一起旋轉跳，同時也激勵了孩子遊戲的'積極性和參與性。活動圍繞玩盒子的不同跳法進行，一個任務接一個任務，安排巧妙合理，孩子不僅可以探索出許多玩法，也可在活動設計中感知盒子可以建構成山、高鐵，當成小河等作用。自由分組分別取隊名，也發展了孩子的語言能力和競爭、團結意識。
在但活動中也有缺點存在：在遊戲中，由於時間快到，在最後一個環節沒能及時的總結，提煉本次活動孩子們是通過探索、合作、學習、挑戰來完成了任務;放鬆環節時間還應該充裕一點，多放鬆腿部。
幼稚園教學感悟 篇15
本次的美術活動是根據“夏天”這個主題開展的。作為夏日人們最常用也是最方便的防暑降溫工具之一，孩子已是十分得熟悉，也都有過使用的經驗。千姿百態的日用工藝扇、造型優美，構造精製，經能工巧匠精心鏤、雕、燙、鑽或名人揮毫題詩作畫，使扇子藝術身價百倍。本活動就是想通過幼兒親手設計製作扇子的過程，潛移默化地向幼兒傳輸中國扇文化，介紹和傳承優秀的民族文化。並讓幼兒通過活動感受扇文化的魅力，培養幼兒的審美情趣。
在活動開始前，我通過扇子的實物圖片展示，讓幼兒從扇子的材料、形狀、扇面、扇柄的圖案等去觀察它們，並通過進一步的對比觀察發現它們之間的區別。通過初步的觀察之後我提出讓幼兒自己創作的要求，並讓幼兒初步表達自己創作的想法後在去畫一畫。
通過本次活動我發現了幾個問題。
第一，我是通過讓幼兒在A4紙上創作的，並讓幼兒將扇子的整體(包括扇柄)表現出來。
在繪畫過程中幼兒通過繪畫扇子的外形在進行裝飾。我認為這個環節是比較開放的，能讓幼兒有充分表現自己想法的機會，但是我的材料選擇明顯不適合於幼兒，所以導致幼兒完成的作品只是軟趴趴的作品，不夠生動形象。如果選用硬板紙這類材料效果將會更好。
第二，由於這是紙質作品，所以對於扇子扇柄能否支撐扇面並扇出風是一個考驗。
部分幼兒由於扇面畫得特別大，扇柄很小，根本無法拿起來。我在繪畫前沒有考慮過這個因素，缺乏對活動的完整預設，並且關於繪畫的基本要求我也沒有強調。我原本以為，這樣基本的繪畫要求早是幼兒掌握的，但在繪畫過程中，我發現好幾個幼兒將扇面畫得很小，畫面布局不均勻。其實在提這類繪畫的常規性要求完全可以讓幼兒來說，讓孩子提醒孩子，不僅效果更好也讓活動更能體現以幼兒為主體的理念。
第三，我覺得本次活動可以分兩次來開展。
第一次設計扇面和扇柄，幼兒可通過多種材料(如硬板紙、布等)，根據自己的喜歡和創意設計扇面和扇柄。然後在第二次時，裝飾扇面和扇柄，這樣更能讓幼兒進一步感知了解扇子工藝的一個過程，更能讓幼兒通過自己動手創作感受傳統文化的博大精深。
第四，本次活動讓幼兒十分得喜愛
如果能實際感知扇子的製作工藝那自然是極好的，但是受條件的限制，我們仍可以通過視頻展示扇子製作過程。
對於本次活動的反思，我主要從幼兒活動結束後的作品中看到我活動上開展的一些不足。我認為我對活動中幼兒的預設行為還不夠了解，我認為我仍缺少對幼兒語言的一種解讀能力，這需要我不斷觀察探索和研究。在活動開展中，美術活動中的紀律常規還需加強，藝術的創作需要安靜創激發靈感，幼兒活動需要表達自己的想法，那我認為在活動中一定要充分給他表達自己想法的機會這樣
幼稚園教學感悟 篇16
本次數學“三優課”賽教活動，全園教師是“八仙過海，各顯神通”，雖然都來自教材的內容，但大家都能根據班上孩子的實際發展水平適當調整，使內容更生活化。其中大、中、小三個年級組的同課異構活動讓大家豁然開朗，原來生活化的數學活動幼兒更願意學。
例如：馬志芳老師的排序活動，就採用生活中的裝飾品手鍊引出話題，既而提出要求需有序化妝好領帶、腰帶、手鍊才能參加朋友的舞會，由於內容貼近幼兒生活，且符合中班幼兒的年齡特點，活動中幼兒不僅樂學，還很主動積極，為了更好達成目標，馬老師還採用延時滿足：即幼兒只有通過自己的努力細仔地操作，將各種飾品打扮的.有序漂亮才能參加，最後孩子們拿著自己的作品參加舞會的那種高興勁，讓我們聽課老師感受到孩子樂學帶來的效果；蔣麗君老師的“青青草原運動會”小動物各種不同排隊進場模式，使小朋友在遊戲中學會了有趣的排序活動，既而引伸到活動中要有序排隊遵守公共秩序；還有紀玉輝老師的好吃的水果串和許美琴老師的的蔬菜擺攤等，在生活化的數學中了解事物有序歸類的重要性。
另外，大班史玲燕老師設計的認識時鐘的整點，結合幼兒一日生活環節上學、戶外活動、吃早點、上課、午睡、集體舞、放學等有關時間段的整點；唐蕾老師結合套圈遊戲幫助幼兒了解和感知類與子類的關係，由於幼兒有一定的生活經驗，價值老師的精心設計、巧妙構思及層層遞進的操作練習，幼兒在愉快地學習氛圍中很好地達成了預定目標，這些老師的課更讓我領略了數學生活化的魅力—幼兒不僅樂學，還很好的達成預定的目標。
幼稚園教學感悟 篇17
《雲朵棉花糖》是一個簡單。有趣。充滿童真的故事，其情節簡單。語言多重複。意境溫馨，十分適合於小班幼兒欣賞學習。其中的句式：〝可以做成……，一定很……〞不斷重複出現是不錯的教育點，另外一些辭彙：舒服。暖和。香甜也適合於拓展。在這個活動中，我採用出示實物棉花糖導入，讓幼兒說一說棉花糖來為下面的的大膽表達做鋪墊，接著我用PPT呈現了故事的前半段，通過圖譜的呈現來突破難點，讓幼兒學說句式。然後再用分一分的〝操作〞性質的步驟來讓幼兒感受分享的快樂。最後再整體欣賞，點出小老鼠的'分享。整個活動動靜結合，既有安靜聆聽，又有體驗情節，讓幼兒在愉快的情景中學習了本領。
但是也有有待完善的地方，比如：在學習掌握了句式結構之後可以讓幼兒進行適當的仿編環節，因為是語言活動，所以更加注重幼兒的語言表達，多講是關鍵，但是在實際活動中，幼兒是很會講，但是說的不是我要的那個點，我就馬上收回，比如，有的幼兒說可以做成被子，我就沒有繼續追問，如果在後來加上仿編的環節，就可以創造一個：〝想說。敢說。喜歡說。有機會說並得到積極應答的環境。另外教師的追問也很重要，不能點到為止，雖要見好就收，但是也要讓幼兒說舒暢了。另外，材料的選擇也是一個重點，我這次活動用了PPT和圖片的結合，本想PPT用來做讓幼兒理解前半段故事，圖片是後半段，但是在實際操作中卻發現過於豐富的材料會使得幼兒的注意力分散，小班幼兒本來注意力集中水平就很低，加上這么多圖片和PPT，顯然對他們的注意選擇產生了負面的影響。
幼稚園教學感悟 篇18
在幼稚園里，每個班裡都有幾位頑皮、不服管教的孩子。我們班裡有一名男孩叫李奇，他老是欺負別人，不管別人有沒有若他，他都要去欺負人家，因此，每天到老師這裡來告狀的孩子不下七、八位。
一次，分區活動塗畫時，他拿水彩筆在別人的書上亂畫。幾個小朋友一起來告狀，我走過去剛想批評他，只見他正蹲在地上給小朋友撿水彩筆。我連忙用讚揚的口氣說：“這才像個乖孩子，好孩子要多做好事，團結小朋友，不能欺負小朋友。”
接著，我在全班小朋友面前說：“今天，老師要表揚李奇小朋友，他主動幫小朋友們撿畫筆······我的語音未落，一個孩子就說：李奇打人”，這下可不得了了，就像擁了馬蜂窩，老師他故意用腳伴我，老師他拿我的彩筆了······李奇呢，他不好意思的環顧四周。
我親切的對李奇說：李奇，伸出你的.雙手，然後又對全班小朋友說：”以前，李奇小朋友這雙小手欺負過很多小朋友，但是今天他用這雙小手做了一件好事。幫小朋友撿起了彩筆。從今往後，如果他做了錯事，老師要批評他，幫他改正，他做了好事，老師就該表揚他。接著我又充滿信心的說：“李奇小朋友以後一定會用這雙小手做很多很好得好事。來，小朋友們一起歡迎他改正缺點，為大家做好事，說完，活動室里響起了一片熱烈的掌聲。
在以後的日子裡，我發現李奇小朋友有了明顯的變化：他時常為小朋友搬椅子、撿玩具和小朋友的關係親近多了，告他狀的小朋友越來越少了。看到李奇的進步，我有一種說不出的高興。
只要採取正確的方法對孩子犯的錯誤，就會把孩子的錯誤改正，使其朝著好的方向發展。
幼稚園教學感悟 篇19
《蘑菇房子》講述的是小兔子發現草地上一隻小蘑菇，看到蘑菇很小，就不忍心採摘，耐心等待蘑菇一天一天的長大，直到最後，蘑菇長到像房子那么大，也沒有採摘蘑菇，而是高興的把它作為房子，住在裡面。這個故事富有重複性的語言，簡練、形象的`比喻，深深地吸引孩子。所以，很適合小班語言課。同時，作為蘑菇，小朋友也非常喜歡，作為藝術類繪畫活動也可以。
當我拿到美珊老師給我教案的時候，我感受到的是一節語言活動。在故事之後，是繪畫活動。看到美珊老師的活動過程設計很有邏輯，前後遞進很好，只有目標設計的不夠合理，還是仿照網上設計，有傳統的通過什麼，幼兒學到什麼，而沒有做好更改。
當我聽完美珊老師的課後，感覺她的聲音、教態、教具準備等都很好，而且能認真對待此次活動，注意到個別孩子的反應，及時給予應答。但是，也發現出了問題。問題一：教具雖然形象逼真，但是做的太小。問題二：此次活動講完故事以後，孩子直接進入繪畫蘑菇。這時候，孩子既沒有理解故事內容，也沒有感受到小兔子因為等待而獲得更大的收穫。當然，孩子在繪畫蘑菇的時候，也沒有太大的興趣。小班孩子繪畫，除了用彩筆畫輪廓，最好的塗色豐富，就是用油畫棒。而美珊老師忽略了此點。
幼稚園教學感悟 篇20
第7周我們進入了《寶貝真多》這一主題活動，通過活動讓孩子們了解我們中國的偉大和為自己是一個中國人而感到自豪。在星期四有一個活動是學習歌曲《中國功夫》，這是一首成人歌曲。通過學習讓幼兒了解我們中國功夫以其形體、動作、力量的絕妙組合表現出中華民族剛毅挺拔的民族精神。
本次活動我是這樣設計的，我先出示武術的圖片（刀、棍、劍、拳等）問，圖上的在乾什麼？你看到過嗎？在哪裡？---以此來引題。幼兒積極性很高，本身孩子們就是好動的，也在電視中看過，平時也模仿過。因此活動中幼兒對中國功夫產生極大的興趣，體驗到了中國功夫雄壯有力的氣魄。然後我又讓小朋友觀看了一段中國功夫的視頻，讓小朋友自由模仿自己喜歡的幾個動作。接著我讓小朋友們聽了《中國功夫》這首歌，個別幾個小朋友還能跟著音樂哼上幾句，可見這首歌的傳唱度很廣啊。聽了兩遍之後，我便引導小朋友跟著音樂邊做功夫動作，小朋友的興趣很濃，但是秩序比較亂，個別男孩子有相互踢、打架的現象。
我還讓幼兒在學唱歌曲、理解歌曲的基礎上，能用動作表現歌曲內容，沒有得到很好的.解決。
一、雖然幼兒事先有一定的經驗但還不夠豐富。
二、幼兒沒有充分理解歌曲內容，因為是成人歌曲，歌詞較難理解，我沒有很好的解釋和引導，幼兒是強化學唱的。
三，整個活動也沒有提升幼兒的經驗，活動中，沒有給幼兒思考的餘地，我在唱時有意無意把自己的動作流露出來，以至動作單一，只是重複自己原有的動作。而我也沒有及時去引導。其實這跟我自己有關係，音樂我是個弱智。還有活動中也沒有關注個別幼兒，只為了大多數，沒有去理會他。這也是本次活動的缺點。