幹部作風整頓心得體會
今天，我們召開教育系統幹部作風集中整頓動員大會，安排部署教育系統幹部的作風整頓工作，目的是通過作風整頓活動，提高我縣教育系統全體幹部的整體素質和工作水平。作風是一個政黨、政府、機關和一個單位的政治原則、指導思想、價值觀念在工作方法上的反映和體現，它不僅表現在個人身上，而且通過一種群體的表現，形成一種風氣和精神風貌。作風整頓是我們黨加強領導、管理隊伍，提高執政能力的一項經常性工作，在當前教育形勢下，我們開展這一活動，尤其顯得必要和重要。機關單位和學校的風氣如何，不僅關係到教師的形象和威信，而且關係到我縣教育改革、發展、穩定的大局和"打造靜寧教育品牌"工作的實施。是排在我們每個靜寧教師面前的一座山，我們必須跨越。如何跨越，是對我們的一次考驗。要跨越，我們必須有好的精神狀態，有必勝的信心和能克服一切困難的勇氣和能力。我們是個團隊，一個人跨越不算跨越，最後一個人跨越才算跨越。加強作風整頓就是鼓舞士氣、增強團隊的凝聚力、戰鬥力，團結一致，跨越這座山。
近年來，我縣教育系統各項工作都在健康快速向前推進，許多方面都取得了有目共睹的成績，贏得了良好的社會聲譽，受到了廣大民眾的稱讚。這主要是我們保持了昂揚向上、團結奮進的精神狀態和求真務實、爭創一流的工作作風。但是，還應看到我們許多工作仍然存在著一些問題和不足，在機關和基層單位的領導幹部和職工中還存在著一些不容忽視的問題：一是思想觀念不新，發展意識不強，滿足現狀。少數領導工作作風浮飄，想的多，做的少，讀的多、落實少，工作不紮實，抓落實力度不夠；缺少機遇意識和發展責任，發展只求小打小鬧，畏縮不前，不求有功，但求無過。二是少數幹部存在著大局觀念不強、單位利益至上的問題。少數幹部工作中考慮的往往不是大局利益和長遠利益，而是單位利益，甚至是個人利益；對待上級的要求和安排，推三阻四，有令不行，有禁不止。三是部分領導的精神狀態中存在問題。少數領導政策水平不高，對教育工作的政策、檔案、上級的決策和要求學習不深入，理解不深刻，領會不到位，貫徹不自覺，落實不得力，服務意識不強；有個別幹部說話不思考，信口開河，只求組織照顧，卻從來不想著組織交給的任務完成的如何。四是有些幹部在生活作風上存在偏差。個別同誌喜歡整天忙於應酬，出入娛樂場所；學校之間不是比發展，比質量，而是講攀比，講排場；還有個別人自以為是，工作時間內打牌聊天，公款吃請，酒後上班，酒氣醺人，不僅損害了個人形象，也損害了教育的形象。五是領導班子作風有問題。
少數單位領導班子不能自覺貫徹執行民主集中制，不按規定程式辦事，缺乏溝通交流，相互之間有看法，"分工"變成了"分家"，自己不做事，不認真做事，做不好事，也不支持別的同志做事，配合意識差，班子不團結，工作上不去，民眾有看法，影響學校整體發展。六是教師職業道德存在問題。少數教師職業道德意識淡漠，只知教書，不知育人，以教謀私，在校教學不認真，學生有意見，但是帶家教辦班有興趣、勁頭大，損害教師形象。更有甚者，歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生，用粗魯的語言行為對待學生和學生家長。七是教師業務素質有問題。有些教師教法陳舊，知識老化，不注意學習，不能適應素質教育和當前新課改的要求，對工作敷衍塞責，淺嘗輒止，蜻蜓點水，得過且過。八是少數教師心思不在教學上。不安心工作，不能堅持正常上班，不遵守校紀校規，工作不認真，民眾有意見，違反教師職業道德，違反社會公德，在社會上造成了不好的影響。九是機關工作作風存在問題。少數機關人員不注意學習提高，工作標準不高，工作效率不高，不能統籌安排，指導性、協調性、應變性差。只求把事應付過去，不求把事做好，辦事缺乏程式，工作盲亂，計畫性差；辦事拖拉，說話難聽，推諉扯皮，官僚主義氣盛行。十是工作紀律的問題。少數同志不謀幹事，心浮氣躁，工作不認真，作風不紮實，開會遲到早退或讓人代替，不能按時上下班，工作散漫，紀律渙散。以上十條不能完全反映我們存在的問題，但涵蓋了存在問題的主要方面和主要現象。雖不是每個人都存在這么多的問題，不是幹部作風的主流，但這些問題影響大，危害性大，必須引起我們的高度重視，否則任其蔓延，將影響工作，滋長歪風，貽害教育事業，我們要在這次活動中認真檢查整頓，加以改進。