二、對後進生的轉化。
後進生轉化工作是班級工作的重要環節，是班主任做好班級工作的關鍵。後進生是班主任重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、持之以恆。在後進生的轉化工作中，(請註明本文轉自寫作頻道)要不斷的發現他們的閃光點，有進步及時表揚，讓他們樹立信心，使後進生擺脫後進，趕上其他同學。對後進生的轉化工作，班主任應做到以下幾點：
1、調查摸底，建立後進生檔案。
對後進生的家庭情況、交友情況、學習情況、表現等，通過查閱入學檔案、諮詢其他任教老師和同學、直接觀察等方式加以了解，並建立後進生的檔案。根據所掌握的情況，制定轉化教育的方法，並注意與班級管理活動相銜接。
2、賞識教育與規範教育起頭並進。
要使後進生轉化，就首先要使他們正確認識自己。既不能因為自己一無是處，就破罐破摔；也不能因為自己在某方面比別人能幹，就不以自己的錯誤缺點為恥，反以為榮。現在很多後進生都有後者傾向。因此，在後進生的轉化教育中，要善於發現他們身上的閃光點，賞識他們正確的思想和作為，樹立其自信心；但要防止他們有飄飄然的感覺。對他們存在的缺點錯誤要及時指出，並不斷的加以規範教育。
3、勤與緊是後進生轉化工作的關鍵。
在後進生的轉化教育中，班主任是中心。班主任一定要勤於工作，將後進生繫於心裡，隨時掌握他們的思想動態和行為動態，及時給予反饋和強化，引導他們向好的方向發展。“差之毫厘，失之千里”，班主任懶一點，後進生可能後退一大步。因此，班主任對後進生的轉化工作必須抓緊抓好，常抓不懈。後進生教育的特點之一就是反覆性很強。教育工作一旦停頓，滑坡就很大，前面的功夫就白費了，還給後面的工作帶來很大的影響。
我帶的班級有一名男生，是個聰明的孩子，但很愛玩，尤其是一些刺激的運動。為此我做對他做了很多的思想工作，從而慢慢使他改變過來。然而，由於身體的不適，我漸漸的放鬆了對他的教育，結果導致這名學生逃學了幾天，造成了很大的影響。所有班主任在這項工作上的勤抓勤管，是保證後進生能得到真正轉化的關鍵。
三、提高情商，在班主任工作中有重要意義。
在班級中進行情感管理，符合現代管理科學的思想。即實施以人為中心的管理。情感管理的目的在於在班級中創設一種和諧生動的教育情境；通過情感激發、促使學生振奮學習熱情，保持樂觀向上的心境；通過情感聯絡，促使師生形成積極的情感交流，建立良好的人機關係；通過“動之以情，曉之以理”的情感轉化到育人。而作為德育管理工作的班主任所肩負的重任更要求我們必須既全面發展又具備高情商，這樣才能積極推進學生綜合素質的提高。
班主任培養情商路徑：
1、態度決定一切。
美國西點軍校有一句名言佳句：“態度決定一切。”沒有什麼事情做不好，關鍵是你的態度問題。你對事情付出了多少，你對事情採取什麼樣的態度，就會有什麼樣的結果。而作為班主任，我們的態度就決定了我們帶出一個什麼班級，帶出一群什麼樣的學生。班主任應努力戰勝自己，使自己的心理達到平衡狀態，消除消極的情緒，找準自己的位置，以積極樂觀的情緒去面對我們的工作，去對待我們的學生，從而去教育學生，去影響學生。