聽課心得體會 篇1
昨天上午，我的徐州同學告訴我上午9點到11點江蘇教育新時空現場直播特級教師楊海波上《夾竹桃》，我的辦公室電腦不知什麼原因，放不出來視頻，只好到陳校長的電腦上看。感謝陳校長，讓我沒有錯過一節精彩的課。
特級教師楊老師的課設計的大氣、有深度。她從知己這個詞入手，談了菊花梅花蓮花的知己，以詩句導入，充滿詩情畫意。接著讓學生走進文本，思考：從哪些地方看出季羨林以夾竹桃為知己？學生合作探究，圈畫批註，組內分享，樂做朗讀者。學生匯報交流，教師相機點撥。老師對“和諧”一詞聯繫季老的話補充得多么恰當！讓學生改變語序，體會表達效果，體會雙重否定句、反問句的表達漢果，滲透寫法教學，虛實結合。讓學生以夾竹桃的身份和季老對話，讓孩子深入體驗。結合季老的人生經歷，理解他為什麼以夾竹桃為知己。最後讓學生回顧全文內容，朗讀內化，遷移運用，尋覓人生的知己，孩子們說很好。楊老師的課注重語言實踐，讓孩子在實踐中學習語言。比如月光下的幻想，讓學生說，學生說得多美啊！幻想是大草原，是星空，很有詩意，老師激活了孩子的思維。孩子的語言象詩一樣美麗。教師的的問題貼近學生生活，課堂在和諧白民主氛圍中的一場對話，師生對話，生生對話，與文本對話，與作者對話，與自我對話。
看完這節課，反觀自己的課堂，底蘊不厚，課堂沒有這么深厚，我以前也上過此課，顯得單薄，只注重知識，人文性挖得不深，今後再上注意改進。學習著，快樂著。
聽課心得體會 篇2
前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，收穫頗多。
第一節是陳惠貞老師的新授課《兩位數加一位數和整十數》。傳統教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在這節課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易理解課堂上的資料。第二節是麥老師的新授課《通分》，這節課老師充分調動學生學習用心性，注重發展學生的思維潛力。
在聽課活動中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學，還有他們善於挖掘新事物，以及他們有著先進的教學理念和教學思想，並具有豐富的教學經驗和清晰的教學思路。在聽課的同時，我回想到了自己在教學中存在的一些問題，從他們的教學活動中讓我學到了很多。這次聽課我有幾點體會：
1、體現課標精神，重視營造愉快課堂。
透過觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現新課標的要求。新課標指出學生的數學學習活動就應是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。此刻的數學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統教學中的傳授者和理解者，施與者和容納者；此刻課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。
2、體現數學與生活的聯繫，重視創設教學情景。
新課程標準要求孩子的學習資料是現實的，有好處的，富有挑戰性的。在這些課中，教師都重視創設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的資料，激發學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數學知識就在我們身邊，理解數學與生活的聯繫，有利於學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數學活動。
3、體現主動性學習，重視學生的動手操作。
在教學設計中，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結合。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。
4、體現常規教學潛力，重視雙基訓練的落實。
縱貫這些展示課，我們感覺老師們的常規教學潛力都十分強，十分重視學生雙基訓練的落實，不是原先那種華而不實的評優課，是扎紮實實的常規教學研究活動。這些課資料很紮實，課堂容量很大。
5、體現教學資源優勢，重視現代信息技術的套用。
現代信息技術的發展對數學教育的價值，目標，資料以及學與教的方式產生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都根據自己的教學需要使用了現代信息技術，這些現代技術的套用，突出了教學重點和難點，提高了課堂效率。
總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會。在以後的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養。對課堂教學不斷探索，走出適合自己的教學路子。
聽課心得體會 篇3
今天，可以說是清閒的一天。因為我們昨天把作業都改完了，所以我有很多時間去聽課。
在二三節課的時候，我去聽了我的指導老師王老師的課，她上的是二年級下冊第12課《北京亮起來了》。在教學的過程中，她善於鼓勵和適當地批評學生，既不傷害他們的自尊心，又可以很好的教育他們，我覺得王老師這種教學方法非常好，我們應該好好學習。同時，王老師在教學生讀書的時候，更多的是讓學生輕聲的朗讀課文和生字，而不是讓學生大聲地讀。這樣輕重結合地讀書，可以很好地保護學生的嗓子，也讓學生能夠在輕聲的朗讀中更好地理解和體味句子或詞語的意思。
除了教學方法的學習，通過聽這堂課，我還知道了二年級的教學重點是讓他們會讀，會寫，會用詞語和句子，所以王老師在教學時，非常注重生字的教學。在熟讀課文後，老師側重教學生生字，組詞和運用所學詞語造句，也讓他們仿寫句子，把所學的都運用在寫作上。
王老師這堂課最大的特點是她把教學課文跟寫作結合起來了。通過學習《北京亮起來了》這篇課文，積累裡面的好詞好句，達到會寫《湛江亮起來了》的寫作目的。所以我認為這種貫穿整個單元的主題的教學是非常好的，也是必要的。這樣學生對寫作就會感興趣，也有東西可寫，老師的教學也達到事半功倍的效果。
聽課心得體會 篇4
9月18日下午細雨濛濛，我和我的三位同事一同來到了雙崗國小觀看他們的微課展示活動。本次所展示的微課主要是語文、數學、英語三門課，通過16節微課的學習，讓我真正體會到了雙崗國小老師們的教學風采，感受到了老師們過硬的教學基本功。微課結束後專家的精彩點評，讓我對微課有了全新的認識。下面是我的一點心得體會，與大家一同分享：
微課是指老師利用短小的視頻在5——8分鐘內講解一個非常碎片化的知識點，如：講解“把”字句和“被”字句。因為時間短，這就要求在講解時切入點要快速，語言要精煉。微課是以無生上課的形式出現，但要求老師要做到心中有學生，因為我們面對的是一群小學生，所以在語言的設計上要口語化，少用書面用語，語言要有趣生動，這樣才會激發學生的學習興趣。
微課可以選擇一節課的教學重點、教學難點、學生在課堂上沒有及時掌握的知識點來錄製，我們不僅可以利用錄屏軟體來錄製微課，也可以使用手機或者攝像機。
微課主要是解決學生自覺學習的一門新型課程，老師錄製好的微課可以讓孩子們在家觀看，也許大家心裡都有著一個共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認真學習，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過去的看視頻學習嗎？我想對於我們農村孩子來說，這種“家校”的翻轉課堂也許是不太合適，但我們可以利用自習課讓學生去觀看微課，先培養孩子的自覺。
其實微課的製作相對來說較容易，但是如何設計導學案，在教學內容的哪一環節設計微課，用怎樣的方式設計孩子們容易理解才是最難的，也是我學習之後一直思考的問題。
在今後的課堂上，我會不斷去嘗試，爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。
聽課心得體會 篇5
xx年4月20日上午，我和同事們一起聽了農惠婷老師的公開課，這堂課以《有餘數的除法》為課題，向我們展示了一節生動有趣的數學課。
下面我簡單談談自己的聽課感受。
首先，農老師通過複習舊知的'方法導入新課，使學生在鞏固已學知識的基礎上學習新知。
其次，教師善於創設情境；教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。首先出示我們學生的生活中的遊戲活動來讓學生說說怎么來解決問題？然後讓學生再舉一些這樣的例子，喚起學生的生活經驗與學習經驗，為課堂學習做準備。接著又讓學生利用生活中常見的來提問，這樣反覆提問和解決問題既提高了學生的好奇心、激發了求知慾，又可以促進其思維。教師創設的情境要真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
另外老師請學生自己動手用課前準備好的學具解決問題，充分調動了學生的積極性，又請學生上台展示自己的做法和想法，這充分體現了以學生為主體的思想。
聽課心得體會 篇6
在這秋高氣爽的季節，我聆聽了新華國小年輕教師的精彩教學，被各位教師的風采深深折服。課堂上教師們靈活多樣的教學手段，聲情並茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，都給我留下了深刻的印象。下頭我就談談自己的體會：
01、教學目標的落實
教學目標就像指向標，對於每節課來說都是十分重要的。在我所觀摩的這十幾節課中，各位教師都明確了各個學段的教學目標，將學段目標與課堂目標相結合，並落到實處。比如《精衛填海》中秦教師她學段目標與課堂目標相結合，在課文教學時，她採取先學後教的方法，將本堂課所要到達的教學目標在大螢幕上出示，讓學生先明確學習目標，然後，她進行自學習指導，先讓學生自學，然後她進行總結。課堂學習目標基本都到達了。
02、習慣養成的關注
習慣的力量是不可小覷的，一個好的習慣對於學習的幫忙無疑是巨大的。每一位教師在進行閱讀教學的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫忙他們養成良好的習慣。在教學中，教師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收穫這些學習的方法，去養成用這些方法去解決問題的習慣。比如聯繫上下文理解詞語的方法，對於孩子學習語文的幫忙是十分大的。
這次聽課我學到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是教師自身應具備較高的語文素養，這對於課堂教學極其重要。授課教師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂氛圍的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以後的工作中，我要努力提升自身素質，不斷學習，博採眾長，充分利用學習機會積澱語文教學素養，亮麗自己的語文教學生涯。
03、及時給予學生鼓勵
教師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的教師教師運用“你真聰明”、“你要更加努力”、“你的眼睛已經告訴我答案了”等語言來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以後的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用學習機會積澱教學素養，亮麗自己的教學生涯。
聽課心得體會 篇7
作為一名特崗教師，能參加“XX縣國小數學課堂教學研討活動”，我感到非常榮幸，感謝各位領導給了我這次學習的機會，此次學習使我受益匪淺。下面我就談談自己的體會：
在《分數除以整數》這節授課時，授課教師從一件學生親身經歷的捐款問題入手，在最短的時間內，使學生以最佳的思維狀態投入學習活動中，並在教師一步步的引領下得出結論，很自然地為這節課的學習作好了鋪墊。接下來的學生活動，充分體現了以學生為主體，教師只是組織者、引導者與合作者。匯報及展示成果時，把課堂交給了學生，教師成為聽眾，讓學生代表說小組的做法，展示小組成果，並找其它組對此組進行評價，相互借鑑後，再闡述，學生說完之後，教師歸納。這樣充分調動了學生的積極性和主動性，並使學生感受到了成功的喜悅，激起其繼續學習的欲望。鞏固練習設計的有梯度，做到了由易到難、由簡到繁、由淺入深。通過本節課的學習，不光讓學生學習了數學知識，也讓學生學到了轉化的數學思想。
在《三角形內角和》這節授課時，授課教師用故事引入，激發學生探索新知的欲望，引導學生自主探索，再將探索結果與小組成員交流，最後展示成果，突顯了解決問題多樣化。學生匯報後，教師歸納總結得出結論。後又設計小組計論，使問題得以升華。鞏固練習題型多樣、重難點突出。
總之，兩節課的學習，讓我真正感受到教學精英的風采。他們能很好地掌握教材內容；重難點很自然地滲透到課堂教學之中；自如地駕馭課堂，對出現的任何問題，都能輕鬆地解決。其寶貴經驗值得我們新教師學習。
人曰：“活到老，學到老”，我要不斷學習，在學習中成長、在學習中進步，努力使自己成為一名合格的優秀人民教師。
聽課心得體會 篇8
聽完這幾節課，我深深感受到身為教學一線語文老師的我們，應注重錘鍊語文功底，要有不斷流淌的源頭活水，不斷地學習，不斷地充電。這樣才能真正成為一個不負眾望的好老師。同時要學會蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”，要為學生的終生髮展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發展，轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。總之，通過這幾節觀摩課，使我認識到自己在課堂教學中還存在著差距，在今後的工作中，首先要加強學習，要用現代教育教學理念和先進的教學方法指導自己的實踐，最佳化課堂教學模式，改變教學方法，發揮課堂教學的主渠道作用，教好每一名學生。
聽課心得體會 篇9
作文這個話題對於我來說還是比較排斥的,自上學到工作一直都是比較害怕的話題,自己也不願意去寫,工作之後因為主要教低年級的緣故接觸也不多.不過這次聽完管老師的課和後面的講座之後,好像對作文多了幾許親切,對教作文沒有那么茫然了.接下來主要談談聽管老師課的感想.
首先,“淡化指導,強化講評”.
這是引用葉惠琴老師講座的主題,也是管老師作文講評課的精髓.聽完管老師的課,反思我們現在的作文課堂教學,乃至我們低年級的寫話指導,都是側重於寫前的指導,而在指導中往往是強調了老師的主導作用,基本上是老師已經在不知不覺中將自己對作文的想法傳遞給孩子,這也就導致了現在孩子們寫出來的作文大都是千人一面.反觀自己的寫話指導,我經常會給孩子們說開頭不會寫的話,就寫“有一天…”,現在想想這樣的做法不免臉紅.這樣的做法與“以學定教”背道而馳了.而每次寫話批改完之後,主要是讓孩子訂正一些不通順的句子和錯別字,講評卻比較少.在管老師的課堂上強調的是作後的講評和寫作方法的指導,管老師提到:作文講評就是學生在前面跑啊跑,老師在後面關照、扶持、傾聽、幫助的教學.在他的課堂上就是這么做的.他從學生的作文的實例出發來評講,通過對學生作文中句子、片段的賞析和講解,提煉出我們寫作文要“精巧”,要避免“我想”病,要有“一會兒”里的真功夫.這樣才是“以學定教”,課堂教學的主要內容是從學生的需要出發,再發現問題,提出解決方案.難怪他們的評價周報能辦得那么好,可以看出學生參與的熱情也很高.
其次,設計精巧,關注學生.
聽課之前還在想,作文課怎么樣上才能出彩,也許會枯燥吧.聽完之後這些想法都沒有了,感覺一節課過得很快,我想做管老師的學生寫作文一定不是件苦差事.
管老師上課通過讓學生來才文章題目和作者名的開場,不僅調動了課堂氣氛,也調動了學生課前讀報的熱情.自始自終所有的講評就是緊扣學生的作文內容,讓學生盡情發表自己的看法,學生也暢所欲言.我還發現管老師特別關注孩子寫作文時的情感體驗.在“讓我心動的句子”環節結束時,他說道:寫作文要找到合適的材料,不是用筆寫,而是背後巨大的情緒推動你寫,我們平時要積累這樣的情緒,這樣寫出來的文字才會有爆發力.這也就是我們平時總是提到的“有感而發”,卻總是讓自己的文章索然無味,管老師在他得課堂上教給孩子如何有感而發是多么的可貴.
聽課心得體會 篇10
前幾天，有幸在我校觀摩了xx縣國小語文青年教師優質課評選活動，期間我聆聽了5位年輕教師精彩的課堂教學，收穫很多。置身於課堂教學中，看到各位教師氣定神閒，信手拈來，不僅僅讓我連聲讚嘆，這樣的功底豈是一日可為課堂上教師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情並茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。讚嘆之餘，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下頭談談自我的一點聽課體會：
一、對新課程的思考
在本次活動，使我對國小《語文課程標準》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。
作為一名一線教師，我將根據新的語文本事實踐系統，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利於健康持久發展的空間。
二、對課堂教學的思考
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學生的成長，一切為了學生的發展是新課改的核心理念。在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。在本次聽課活動中，我認真聆聽了來自不一樣學校的4位教師的示範課例。
幾位教師都能從全面培養學生語文素養的理念出發，明確把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位，把促進學生的發展作為一種義不容辭的職責。學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，學生再也不是呆板、默默無聞的模範聽眾，他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或互相交流……師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛鍊和展現。
另外課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索。
聽課心得體會 篇11
《重疊問題》是國小三年級下冊數學廣角第一課時的內容，這個內容是日常生活中套用比較廣泛的數學知識，本節課涉及到一種最基本的數學思想方法：集合思想。集合問題具有高度的抽象性，在這裡由於學生初次接觸，對他們來說，學習這部分內容，思維力度較強，內容偏難，有一定的挑戰性。老師成功地處理了教材，選取了貼近學生實際生活的事例展開教學活動，激發了學生的學習熱情，使學生在實踐、探索與交流的數學活動過程中，經歷集合圖產生的過程，讓學生在體驗和建構中理解集合圖的本質，突破教學的難點。具體有幾點感受：
一、創設情境，引起認知衝突，激發學習熱情。
老師出示信息：校運動會，三（1）班小軍、小林、小青、小明、小偉5個人參加100米跑步，小軍、小光、小青、小明、小吉5個人參加立定跳遠，一共有幾個人參加了比賽？通過這樣一道比較貼合學生的生活實際的事例，提出問題，能引起認知矛盾衝突，激發學生學習興趣。對教材進行這樣的處理，降價了教學的難度，尊重了學生的認知基礎，有一定現實意義。
二、現場演示，合作交流，建立模型。
集合思想的重要表現形式是韋恩圖。教師在教學中並未直接教學，而是採用主動探究的形式，讓學生現場演示，通過實踐操作，在老師的引導下抽象出集合圖，再利用多媒體課件引導學生觀察、說說：各區域各代表什麼？通過教師的精心設問，學生的合作交流，他們不僅建立起集合思想的數學模型，並清楚地理解了各部分表示的意思，最後得出結論：利用韋恩圖的形式可以來解決這類重疊問題。
三、建議：
1、課堂教學要樸實有效，現代媒體要切實為教學服務，不要過多地依賴於課件。如在現場演示操作演示中就可以抽象出集合圖，並把它畫在黑板上，然後引導學生討論重疊問題中計算總人數的各種方法，突破重難點。
2、練習設計有梯度，既有基本練習又有提高拓展練習。但本節課要強化基本練習，練習過程中要注意面向全體學生。在練習中創造機會多讓學生動腦、動手、動筆，並安排適當的形式讓每一個學生參與交流，在交流中感悟，在體驗中提高。
聽課心得體會 篇12
很慶幸當天可以趕上聽課學習，最初看到慧萍老師本節課的教學目標時，心裡是有疑問的，需要完成的內容似乎過多，因為非謂語動詞別說對於高一學生，就是整個高中階段都是難度係數較高的一個語法點，但課堂結束後本節課目標完成良好，課堂設計的邏輯性（問題，定義，形式，用法），很符合學習規律。個人覺得，在導入階段提問學生句子都有哪些成分的時候，如果採用知識樹，或者導圖的形式不僅可以增加趣味性也可以更直觀的給學生以引導。
本堂課的後續惠萍老師估計會安排有一節練習鞏固，個人建議適當加上一部分高考題，意圖不在於一定做出題目，在於初步了解非謂語動詞在高考中的題型，考法。比如閱讀中包含非謂語動詞的長難句理解，語法填空和改錯對非謂語動詞的考察，作文適當運用非謂語動詞進行句式的拔高。
課後的交流也受益匪淺，感受到杜校長的鼓勵，真心感謝！王江茹老師對於教學的深度思考和熱情以及不斷學習的進取心，很值得學習，王老師對於閱讀C，D篇運用思維導圖進行結構分析的做法很好，但我校的高一學生實施起來會困難，在高二時可以嘗試。對於高一學生，我認為需要從規範和習慣養成做起，重點放在單詞，基礎語法。如果學生可以在高一儘快完成必修1---必修6的單詞背誦和認知，將會解決很大一部分閱讀問題，雖然思維很重要，但思維的核心還在單詞。這個過程可以以課文為載體進行改編和重組，在不同語境和篇章下對於單詞進行不斷的刺激記憶。高一同時需要大量的基本句式的寫作，關鍵在於老師精選和學生不斷的練習，為後期作文的成型打好基礎。
以上是個人一些看法，很期待和大家的交流學習。
聽課心得體會 篇13
聽了幾位老師的課，讓我有了學習的機會，受益匪淺，感觸很深。我覺得兩位老師在課堂教學中都有這么幾個亮點：
一、注重教給學生學習的方法。
教學就應是源於教材但又要高於教材，尤其在當今社會顯得更重要。教材只但是是一個範文或者例子，老師在教學時要把學習方法教給學生，讓學生學會學習，並且到達終身學習。教師在教學中就要有意識地讓學生逐步領會學習方法，讓學生掌握學習知識的竅門。幾位老師都能注重教給學生學習的方法，劉玲玲老師主要是教給學生抓住關鍵字來理解句子的方法，讓學生透過讀句子找出關鍵字，由理解關鍵字的含義進而來理解整個句子的意思。幾位老師都能讓學生抓重點句來理解課文，透過反覆讀，邊讀邊做批註的方法來學習課文。
二、讓學生質疑問難，解決問題。
“質疑問難”是學生學習活動中不可缺少的一環，學生有疑問，才有思考。兩位老師都能讓學生透過讀句子提出有價值的問題，進行思考，進而解決提出的問題。
三、尊重學生的體驗。
《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”“要珍惜學生獨特的感受、體驗和理解”“對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵”。這種新理念，已成為閱讀教學改革的重要話題，為越來越多的教師所認可。兩位老師在這兩節課中也能注重學生的閱讀體驗。給學生充足的時間閱讀、思考、體會，創設寬鬆和諧的氛圍讓學生交流各自的體驗，來領悟文章的資料與中心思想。
當然，幾位老師還有一些地方做得不到位的，如在指導學生朗讀等方面還有待大家共同討論，研究，因為這也是我自我做不好，也不知該如何去做好的問題，請多多指導。
步入教師崗位的時間已年多，在過去的工作中，透過培訓和教學獲得了一些教學經驗，但是對於要成為一位成熟的教師來說還是遠遠不夠的。眾所周知，學習才能獲得更多的教學經驗。而一種快速的獲得教學經驗的方法就是聽課。每個學期學校都要展開聽課活動，在這近半個學期的聽課學習中，我受益匪淺。以下就是我對這次聽課活動後總結的一點心得體會：
首先，務必要有對教材的充分理解。理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有明白上什麼，怎樣上，什麼是重點、難點才能上好課。要作好足夠的課前準備。課前準備包括備課、備學生、備教材。作好充分、足夠的準備教師才能在課堂上遊刃有餘，揮灑自如。處理、把握教材的方法十分獨到。三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如李勇師在處理課文時分別採用了“說”、“採訪”、“畫”“遊戲”的方法引導學生理解。最精彩的是學生把自製的禮物獻給自我的老師，表達了學生對老師的愛。一句教育名言佳句說得好：“什麼是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以後剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課後，該問問自我：當學生把這堂課所學的知識點忘記以後，還剩下些什麼？十年，幾十年以後，當學生把所學的知識全忘掉以後，我們給他們留下些什麼？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的潛力，留下他們真正需要的種種。其次，務必要改變舊的教學模式，音樂課不一樣於其他科目，更需要學生與教師的自主互動，使課堂活躍起來。
總得來說，透過聽課豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來很大的幫忙。聽課是教師的必修課，以人為鏡，才能夠體察自我的優點和缺點。透過聽課學習別人的長處，透過聽課，反思自我，才能不斷進步，這也是教師成長的一條捷徑。今後我將透過這條捷徑獲得更多的教學經驗，來幫忙我更好地完成教學工作。
聽課心得體會 篇14
夏老師剛開始與學生談話，問學生爬4層樓容易嗎？40層呢？100層呢？進而引進紅軍長征的時代背景，看似隨意的談話，其實就是為了額讓學生感受到長征所經歷的重重艱難，為引領學生走進詩歌，理解詩意，領悟詩所要表達的情感做了很好的情感鋪墊。
在詩歌的講解中，緊緊圍繞詩的起始兩句“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒”，繼而展開對整首古詩的理解。抓住“不怕”“萬水千山”“只等閒”來幫助學生領悟意蘊。而在學習“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”這兩句的時候，通過引導學生抓住重點詞語“細浪”、“泥丸”等字詞，讓學生感受到紅軍戰士們在翻越這些高山峻岭時候的艱難，但紅軍戰士們卻在這個過程中把這些當做是平平常常的事情。
聽課心得體會 篇15
作為老師要精心設計好課堂教學的每個步驟和每一個活動。認真寫教案，最好是課前自己先簡單的試講一遍。尤其是英語老師，一定得提前把每個單詞和句子的發音讀標準。只有這樣，才能更好的上好一堂英語課。
我校於11月組織全校語文教師各出一節優質課活動，讓我從中受到了很多啟示。此刻聯繫我自我平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。
第一、在新課改這個環境下，如何理解新課標，我對新課標的理解是含混、模糊的，可是要如何運用新課標的理念去指導自我平時的教學，使學生得到更好的發展，卻還沒有融會貫通。這十幾節課都對此進行了不一樣程度的嘗試，如：絕大多數教師讓學生經過自讀課文，從文中找出相關詞句，再經過讀自我喜歡的自然段，匯報運用。異常是三四年級教師運用小組合作學習法，四人以小組，並按學習優劣排出1、2、3、4號來，各組之間同等程度的同學進行比賽，然後，讓該生指出評論對象，…………整節課的設計上都以學生為主體，讓學生自主學習、發現問題；
第二、如何深度挖掘教材。課程提出：語文知識應當緊密聯繫生活。作為教師，我們要在課前充分備課、認真鑽研教材，這是保證學生得到充分發展的重要前提。有些時候我對教材的把握還不夠，知識還沒有真正的落到實處。在這點上，本次聽課給了我很多啟發。在複習舊知的基礎上有意設立了一個障礙，然後再用小組討論的形式來解決這個問題，讓學生既學習了新知，培養了學生與人合作的本事，還讓學生從中獲得了成功的體驗。可見，各位教師在備課時對各環節都是經過再三推敲的。僅有對教材相當熟悉，對所教的知識做到瞭然於心，才能在課堂上到達應有的目標，僅有認真鑽研教材，深入挖掘教材，才能不斷提高自我的教學質量。鑽研教材，那么就要理解課文上的每段文字、每個詞語，根據學生的情景確定貼合實際的教學目標，確立教學重點和教學難點。正因為這樣，我備課時應多問問自我：教材編排的意圖是什麼？需要到達哪些目的？學生會出現哪些情景？這樣提問，學生會有什麼樣的反應？這樣講解，學生容易理解嗎？
第三、不斷改善教態、錘鍊語言。我所應對的是一年級的學生，讓他們聽講，那么我的教態、我的語言就要要吸引他們，這就要求我要不斷改善教態、錘鍊語言，用簡潔、準確、清晰的話語把問題講清楚。
以人為鏡，能夠體察自我的優點和缺點。聽課已經結束了，可是我的工作還在繼續，我的努力不能停止，經過聽課，學習別人的長處，經過聽課，反思自我，才能不斷提高。
xx年x月x號，我有幸去二中，聽取了李與於x兩位老師的課，通過學習，我深切地體會到上好一堂課的不易。要上好一堂思想品德課，需要注意的問題太多，需大處著眼，小處著手，以情感人，以心換心。現在就自己此次聽課活動，談談自己的幾點收穫：
首先，每一堂優質課都凸顯了新課改的理念。注重師生互動、生生互動。學生在“合作、探究”的活動氛圍中學習、感悟。絕大多數課題，教師都採用不同的方式和手段，調動學生的積極性，參與到思品學習中來。像：設定懸念，講故事，談話法，小組合作法，討論法，教學遊戲，情景資料等等。
第二，教師的基本功和整體素質高，表現出高超的教學藝術。本次活動，教師不僅課件製作的好，教學風格也很獨特。此外，教師在設計活動上也下了不少功夫，從中設計很多開放性問題，為學生拓寬思維，放飛思想，張揚個性提供廣闊的空間。同學們都能各抒已見，無拘無束，大膽發表自己的見解，看著同學們那種爭先恐後的樣子，我們可以切身體會到，師生配合融洽。
兩位老師的共同點是：
1、善於利用多媒體，特別是第一位老師，運用了多種教學手段，如：記者報導，小組活動，討論，知識競賽，小品表演等各種手段輔助教學，使同學們接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；
2、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕鬆，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性，每一堂精彩的課都流暢自然，沒有造作的表演痕跡。
3、有紮實的理論素養和豐富的`生活經驗作後盾，課堂形式豐富，教學內容充實，既傳授了知識，又教會了做人。
4、善於引導學生，能充分調動學生的積極性，師生互動好，課堂參與面廣，課堂氣氛活躍，讓學生感受到了學習是種快樂而不是負擔。
第三，創造性地使用教材，教材的使用體現了教者的創新精神。 “利用教材教而不是教教材”。這兩位教師在執教中的每一個教學細節都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解，然後再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學生，點燃學生思維的火花，激發學生創造的靈感。根據學生實際，科學地創設情景，有利於提升學生道德情感、升華學生的道德行為。
第四，學生主體地位更突出我們高興地看到，兩位老師都在設法突出學生的主體地位，自己則樂當配角，努力地做個組織者、激勵者，必要的時候進行點撥、引導。無論是新授還是練習，無論是獨立自學、小組討論，還是老師的點撥，學生始終處在“我要學、我想知道”的積極狀態中，突出學生的主體地位。教師把握住整節課的學習，始終是學生學習活動的組織者、指導者和合作者，而學生始終都是一個發現者、探索者，充分發揮他們的學習主體作用。放手讓學生探索，促進學生主動發展。
通過學習，我明白了我們的思想品德課課堂不僅要帶領學生走進班級，更要帶領他們走近生活，走近社會，走近那些洗滌心靈的人和事。我們應該深刻地認識到，自己是學生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位政治課老師義不容辭的責任。在完善我們的教學方法、提高課堂效率的同時，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使品德教育水到渠成、潤物無痕。所以，我們依然在不斷努力！
聽課心得體會 篇16
在傳統的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞台，教師在講台上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生髮展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發展，轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用學習機會積澱教學素養，亮麗自己的教學生涯。
聽課心得體會 篇17
今天有幸聽到紀委老師的課，最大的感觸就是美，無論是數學課還是音樂課，無不散發著沒的氣息。我也是從今天起才知道原來數學課也可以上的這樣生動有趣，語文課可以上的如此唯美。
吳老師與老師的數學課讓我受益匪淺，兩位老師共同的特點便是激發了學生學習的興趣，讓數學課不再單調、枯燥，反而多了份活潑、有趣。兩位老師在課上通過對學生的設疑提問，引導學生一步步自主探究、合作學習，一點點挖掘知識、探索規律，在自主探究、動手操作中突破教學的重難點，達成教學目標。兩位老師簡練的語言，恰到好處的引導、點撥，讓學生輕輕鬆鬆的學到知識，學會套用，這些倒是我需要學習的地方。
陳老師與盧老師的語文課，更是“怎一個美字了得”。此刻我的心情無比激動，我想只能用我蒼白的語言來表達我的感受。兩位老師的上課風格有所不同。但我認為這才是真真正正的語文課，她們的思路清晰，把課堂完全還給了學，老師真正從傳統教育的課堂中走出來，把自己從一個表演者轉化成了一個導演者，讓學生自己去理解課文，探究文章中心，品讀人物形象，品味語言，學生在讀、品、悟中學習課文，讓自己走入文本，走近作者，真真切切的體會文章所表達的情感。她們運用故事、歌曲導入課題，激發學生的學習興趣，讓學生在快樂、輕鬆的七分鐘學完課文，就連我也聽得十分入神。
聽君一堂課，勝讀十年書。今天我所學到的東西是一筆很大的財富，一筆化理論為實踐的財富。同時也讓我更加堅定了我要學習的決心，自省一下，我還有很多需要提升和學習的地方，我想我會在教學這條路上班認真探索，努力吧課堂變成樂園，把課上的輕鬆、生動。
聽課心得體會 篇18
通過這三節課的學習，使我受益匪淺，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。
第一節課是安林中學的一位年輕教師劉講的《水資源》，短小精悍的視頻《缺水的西北》深深地吸引住學生的眼球，利用身邊的資源，安圖水庫激發了學生的興趣，勾畫南水北調的線路，加深了學生對知識的記憶，情境的設定“我是種糧大戶，我是造紙廠長，我是家庭小能手”，使學生身心地投入到各種角色之中，備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。
第二節課是敦化市大蒲柴河鎮中學劉老師講的《自然災害》簡短的幾句“天氣雖冷，但同學們給我了力量，給我了溫暖.....”拉近了與學生之間的距離，看似微不足道的一句“地理小博士”，卻增強了學生的自信心，任務單中各種災害的自我介紹，引領學生對各種災害的正確認識，演練地震來臨的那一刻，學生在活動中掌握了自救的方法。學生思維的活躍，教師語言的魅力深深地令我折服。
第三節課是龍井四中的武老師講的《降水的變化與分布》，降水量柱狀圖的繪製，讓學生在輕鬆愉悅的繪圖中掌握了某地區降水的特點，增強了學生的合作意識。視頻中的對流雨、鋒面雨、地形雨、颱風雨的形成，為下文分析影響降水的主要因素做了鋪墊。獨特的教學設計，精美的課件製作讓我心動!
聽了這三節課後，我深刻地反思自己的教學過程，感慨萬千，在地理教學過程中，自己雖然也認真的投入，但跟她們相比之下，還有很大的差距，我沒有達到一定的高度，很多教學環節設定沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調，沒能很好地激發學生的學習熱情，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以後的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，並真正地達到教育的理想境界——“寓教於樂”。
聽課心得體會 篇19
x月xx日上午，xx幼稚園送課給我們幼稚園。第一節課是大班語言教學活動《爺爺一定有辦法》，第二節課是中班語言教學活動《噴嚏狗和唱歌貓》，第三節課是大班的繪本閱讀《狐狸爸爸鴨兒子》，第四節課是中班的繪本閱讀《超級PK賽》。這四節課教師的表情很到位，上得都非常的有活力有氣氛，讓幼兒興趣很高。教師用幽默的話語使課堂上充滿了歡笑。從中我也發現我有很多的不足之處，覺得自己要向他們好好學習，提高自身的素質。
通過這次的聽課我也有一些體會：
第一點，教師的教學設計一定要有創意，讓幼兒體會到學習來源於生活，這樣幼兒才有興趣聽你上課。
第二點，教學方法一定要靈活多樣，要使一節課上得輕鬆，幼兒學習起來有激情，不但要教師選材好，準備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語言要惕切，易於與幼兒交流。
作為一名幼兒教師，這一切還只是個開端，今後的工作對於我而言，將是充滿挑戰性和意義性的，我需要在實際工作不斷去學習、去觀摩、去實踐，我想只要有這樣的一份恆心，萬事是難不到我的！
聽課心得體會 篇20
聽了教授和專家的講座，我聽到最多的幾個詞就是“課堂教學”、“教學研究”、“有效教學”。教師的主陣地在課堂，要想有好的教學效果，必須研究自己的課堂教學，發現課堂教學中的問題，然後去改進。發現問題的途徑有三方面，一是同行或專家指出的問題，二是學生根據自己的需求為教師指出的問題，三是教師在教學過程中自我反省、反思出的問題。
結合專家的導向，我想就自己歷史學科教學課堂反饋的問題談一點看法和做法。
傳統的歷史課堂大多運用講授法，按照歷史發展的先後順序梳理知識框架體系，講清歷史發展的背景、經過、結果和影響。教師較多地關注知識體系是否嚴密，講解是否有趣，知識是否寬泛。這種課堂模式教師講得天花亂墜，學生聽得昏昏欲睡，教學效果就會大打折扣。這種模式是原始的最笨的模式。這種模式的最大弊端就是缺乏課堂教學及時反饋，教師很難甚至是把握不住學生的學習情況。這種模式有時會給學生一種錯覺就是：歷史學科就是上課聽聽，歷史學科就是課後背背，歷史學科就是考前突擊。
想想我自己的課堂教學有時就是這種狀態，真是不改不行啊。
歷史教學完全可以借鑑數學課的教學模式，數學課的一般模式是先講清數學定理、公式，然後通過課堂練習運用定理、公式解決問題，同時也對定理、公式進行鞏固。歷史課先梳理知識體系，然後配之以相應的練習進行知識體系的鞏固。
最近我給自己的課堂教學定了三條，一是歷史課沒有課堂練習不行，二是學生練了不批改不行，三是批改了不講評不行。
聽課心得體會 篇21
11月24、25日兩天在x市實驗中學聽了九節無錫級的優質課，兩天下來受益匪淺，細細品味有以下幾點心得體會。
一、參賽選手都十分注重對單元知識點的串聯，引領學生對零亂的知識點進行整合，梳理，理出頭緒，弄清他們的來龍去脈，找出他們的內在聯繫與區別，在學生心中聯成網，結成片。對以後的單元複習有很大的啟發意義。其中以實驗中學的宗俊英教師的知識樹與江陰一中的張秋華教師的手工貼圖給人印象深刻。
二、對教材重點與難點的處理。本單元的教學重點和教學難點是質量守恆定律的套用、正確書寫化學方程式與利用方程式進行簡單計算。選手們在處理重點難點時都注重練習的順序性和層次感。就是先講質量守恆定律再講方程式再講計算，突出知識點之間的內在聯繫，其次練習難易程度清晰，貼合學生認知規律。能有效的突破難點，突出重點，知識點之間的過渡巧妙自然。並且都比較重視用化學語言，解決化學問題，注意語言表達的準確性，解題格式的工整性，和方程式書與的規範性。這些既體現化學的學科特色，也培養了學生良好的解題習慣和學習習慣。這點江陰二中的陶艷教師給我印象深刻。
三、選手們都善於利用多種教學手段，想方設法調節課堂氣氛，調動學生參與熱情。如鎂在二氧化碳中燃燒，小強的升天夢，馬小跳與馬靈靈的主角設定，不但豐富了課學教學資料，有的也對學生進行了情感與價值觀方面的教育。這點華莊中學的錢宇教師的小強的升天夢貫穿全課，課堂引入，課後深華，給我印象深刻。
四、選手們都清楚的意識到在新課程背景下教師的由演員嚮導演主角的轉變，都精於組織教學，把課堂還給學生，他們則利用優美的口頭語言和豐富的肢體語言，採用互助式、討論式、小組競賽式教學方式，調動學生的課堂進取性，使課堂氣氛緊張而活潑，緊張則是因為大腦的思維量大，活潑則是指課堂氣氛的簡便愉悅。這樣能夠激發學生的學習興趣，樹立組內合作創新的意識，也培養了他們的集榮譽感。
五、但也有個別選手出現一些不足如：解題方法不合理，語言表達失誤，對學生的啟發與鼓勵不足。
總之，經過這次學習收穫很大，對複習的方法有了進一步的認識與提高。同時感覺自我還要加強近幾年中考的研究，了解中考的熱點與難點，設法提高自我複習課的效率，努力去踐行減負增效。
聽課心得體會 篇22
記得一天上午，在我校的階梯教室里，我聽了張紅梅老師與二一班孩子共同學習的一節數學課——《理解厘米》，感受頗多。整節課是充滿生命活力的一節課，是基於學生生活經驗的一節課，是充滿人情味的一節課，是以學生髮展為中心的一節課，是讓人感到舒心的一節常態課。
一、常態教學，尊重生命需求
張老師的課沒有做作感，她不是在演課，而是在很短的時間內融進了二一班這個大集體裡，和這些孩子們一起共同學習了這節課。張老師敢於讓學生說出自己的觀點，又善於啟發、引導學生分析問題實質，時刻注重學生的感受，注重培養學生的聽、說、坐姿、舉手等細節，這個切做法對於培養二年級小學生的行為習慣來說真的太重要了，不過在我們的數學教學中能堅持做的畢竟是少數教師。張老師做到了對每一個生命體成長的呵護。
二、過程真實，注重知識建構
張老師在引入新課時讓學生觀看了一個短片，這個短片來源於生活。學生們在這樣生活化的教學情景中的體驗更深刻，更容易發現問題、引發思考，更有話說且能說到老師想要的點兒上。通過張老師的精心設計，學生們理解到了測量物體需要統一測量標準、需要使用可行的測量工具以及如何使用測量工具、在測量時有何技巧等等，一切知識的獲得不是授課教師說出來的，而是由學生們想出來並說出來或做出來的，而且顯得那么的自然。這些效果的取得都源於張老師的精心備課、充分準備。張老師所設計的教學活動給學生提供了認知衝突的機會，能夠引導學生體驗建構知識的過程，使學生體驗到了主動獲取知識的樂趣，使學生感受到了學習的快樂與成就。張老師的課讓我想到了教學無痕，沒有知識的傳授，只有師生的共同體驗與發現。
潛心研究學生的生活教育與需求，注重學生的身心發展，精心備好每一節課，做學生建構知識的引導者、啟發者、同行者，是我們每一位教師應該做到的。做一位求真的師者，讓我們的學生學做一位真人。
聽課心得體會 篇23
聽了教授和專家的講座，我聽到最多的幾個詞、教學研究、有效教學。的主陣地在課堂，要想有好的教學效果，必須研究自己的課堂教學，發現課堂教學中的，然後去改進。發現問題的途徑有三方面，一是同行或專家指出的問題，二是根據自己的需求為教師指出的問題，三是教師在教學過程中自我反省、反思出的問題。
結合專家的導向，我想就自己歷史學科教學課堂反饋的問題談一點看法和做法。
傳統的歷史課堂大多運用講授法，按照歷史發展的先後順序梳理知識框架體系，講清歷史發展的背景、經過、結果和影響。教師較多地關注知識體系是否嚴密，講解是否有趣，知識是否寬泛。這種課堂模式教師講得天花亂墜，最全面的寫作網站學生聽得昏昏欲睡，教學效果就會大打折扣。這種模式是原始的最笨的模式。這種模式的最大弊端就是缺乏課堂教學及時反饋，教師很難甚至是把握不住學生的學習情況。這種模式有時會給學生一種錯覺就是：歷史學科就是上課聽聽，歷史學科就是課後背背，歷史學科就是考前突擊。
想想我自己的課堂教學有時就是這種狀態，真是不改不行啊。
歷史教學完全可以借鑑數學課的教學模式，數學課的一般模式是先講清數學定理、公式，然後通過課堂練習運用定理、公式解決問題，同時也對定理、公式進行鞏固。歷史課先梳理知識體系，各種日常寫作指導，教您怎樣寫範文然後配之以相應的練習進行知識體系的鞏固。
最近我給自己的課堂教學定了三條，一是歷史課沒有課堂練習不行，二是學生練了不批改不行，三是批改了不講評不行。
聽課心得體會 篇24
為期幾天的外出學習雖然非常辛苦，但收穫也很多。為此，我非常感謝學校給我提供了這次不可多得的學習機會。不僅讓我對新課程標準有了更進一步的理解，同時讓我近距離的感受到每位教師的教學風采及精湛的教學藝術。下面把此次學習的收穫分享給大家。
一、談聽課的感悟
（一）談參賽課呈現的亮點和優點
1、能夠突出主題，即對於教學目標把握定位準確，能正確認識和體現新課程的理念，表現為：
（1）參賽課都體現以人為本，以學生髮展為本。
（2）參賽教師注重師生互動，生生互動。
（3）參賽教師積極引導學生自主學習、合作學習、探究學習。
2、全面貫徹“三貼近”原則，教學設計、教學環節豐富多樣，可操作性強。如：小組討論、辯論、現場採訪、調查報告、你說我說大家說、誠信卡，實話實說，小品表演，漫畫，小品AB劇、才藝等等。既增加了課堂容量，也增強了趣味性，學生會積極性被充分激發出來。學生展示了他們豐富的想像力和出眾的才華，一個比一個精彩。所有參賽教師選用的題材均是最新的，也是最貼近學生生活的。
3、教學手段新穎
所有參賽教師無一例外使用了多媒體輔助教學。課件新穎、活潑，動態精緻，實用性強，本次優質課比賽有一個鏡頭印象豐常深刻，那就是每當老師講完課後，便有很多人圍上去，要這位老師的聯繫方式並複製課件以做參考，既體現出大家積極學習的勁頭，更說明參評老師的課確實有過人之處。課件充分結合學生生活實際，又與當前社會熱點相連線，體現了思想品德課的特色。如呼市王會會老師的課給聽課老師和學生的感觸很大，能更好的體現德育目標，她利用斷臂鋼琴王子劉偉的故事警示人們，要珍愛生命，老師根據自己的特長——演講。結合視頻資料感動了在場所有人。
4、注重發揮學生的主體作用，引導學生自主合作學習。
這次講課，很多老師非常注重對學生的引導。如《讓生命之花綻放》一課中，赤峰松山四中的老師在授課中利用劉偉的故事貫穿整個課堂教學中，通過教師設計的每一個問題把學生如同引入一個水草豐美的百花園，他們的熱情一下被調動了起來，他們不由自主的找到了問題的答案。教學遊戲生機昂然，教師避免了繁重的講解，而是讓學生在活動過程中自然得出結論。
當然，我也發現其中存在一些不足，略談幾點：
1、沒有充分發揮教科書的引領功能，創造性的使用教材。
有的老師上課時拋開課本上的經典事例不用，自己費盡周折尋找材料，反而不如教材上的通俗易懂，有的老師整堂課都侃侃而談，環節一個接一個，事例、故事讓人目不暇接，而課本卻幾乎沒有時間讓學生看。再有，事例的選取應多用正面材料，血淋淋的反面材料讓學生觸目驚心，反而是一種誤導。
2、情景設計沒有很好的進行最佳化，生成的東西少，預設的東西多，教學的探究性與開放性不夠。
有的老師設計的活動一節課不下六七個，過多過濫。有的視頻故事好。但設計的問題不到位，探究卻沒有充分展開。課件製作效果很好，實用性不強，有的環節設定過於簡單，卻偏要學生討論交流，白白浪費時間。再就是教師過於強調傳統，強調課本知識點，對學生冒出的思維的火花視而不見，課件牽著老師，進而牽著學生，面對學生缺少理智點評，不能及時捕捉，限制了學生的思維。
3、沒有合理運用評價機制，只是簡單的重複，教學機智不夠。不少老師讓學生髮言，活動不少，但學生表現後老師的評價卻很讓人失望。如有的活動小組討論後，要學生總結，學生總結的很經典，老師的點評卻很失敗。再就是學生說的不怎么樣，老師卻給予高度評價，明顯有失公平，讓人聽了很不舒服。還有就是不管學生怎么說，老師總是用“很好”“不錯”幾個字敷衍過去，不利於學生積極的發揮。再者通過老師的'評價學生也能很好的看出一名老師素質的高低，同時，老師在充分準備課的同時，也要提高自己的教學機智。教師授課中總是想讓學生回答問題，按照自己的思路走，如果學生回答不到老師所要的答案，教師就不停地問來尋找所需的答案，不能隨機應變。
4、忽略了學生的個性差異，學生參與活動的參與度深刻度不夠。尊重學生，使每個學生都有不同程度的收穫才是一堂好課，應該看到，有的課存在偏快，偏難現象，只有幾個或少部分學生反映過來，老師便忙處理，而大部分學生還沒明白是怎么回事。長此以往，他們肯定會失去信心與興趣。老師在設計時應充分考慮大部分學生能反映的程度，提問時注意給學生思考的時間，注意儘可能多的面向大多數學生，讓每個學生都能找到自己的閃光點，樹立自信。
5、對問題的設定層次性不夠，太籠統或模糊不清。
如出示材料或視頻後，問學生“你感悟到了什麼，你認識到什麼”，學生不知道要回答什麼或學習什麼，還有的甚至出現了知識性錯誤，有的教師課件非常粗糙，出現掉字，漏字，錯別字，這些都是不應該出現的。
6、教師授課中缺乏深度和廣度，重難點突破不夠。
以上是我聽課後粗淺認識，這次難得的機會猶如打開了一扇窗子，讓我更充分認識到自身存在的不足，明確了努力的方向。對提高自己的業務能力是一個很好的指導。
聽課後專家以及評審對當前思品課中存在的問題以及新課程標準進行了解讀，也讓我收穫不少。
首先，趙虹老師強調授課要圍繞教學目標，使三維目標整合在一起，強調要在“記”中學，“做”中學，“悟”中學。
其次，現場教師提出問題，趙虹老師解答，其中關於“小組討論的必要性”這個問題給予解答。
1、個人完不成時，需小組交流。
2、討論的問題有沒有價值。
3、討論時間要充分。
4、要面向全體（分工要明確）。
5、教師必須參與，起主導作用。
然後，趙虹老師針對思品課提出了相關的建議。（附頁）最後，利用一下午的時間對新課標進行了分析、解讀。（詳見課件）
總之，通過此次外出學習真是受益匪淺，今天能坐在這裡和大家共同分享，也是希望我們能都有所啟示，對我們的教學有所幫助，再次感謝學校，給我這次交流的機會，學習的機會，謝謝！
聽課心得體會 篇25
5月20日上午,邢台市教育局組織了一次特級教師於永正課堂教學觀摩課,我有幸聽了於永正老師的這一節作文課,他這次做課的題目是《關注小事,把小事寫大,關注細節,把細節寫細》.這節作文課給我留下了很深的印象,是我受益匪淺.
上課伊始,於老師做了精彩的自我介紹,一下子拉近了和學生們之間的距離,從而使他的課堂氣氛變得活躍.
接著出示作文題目《老師》,於老師幽默的說道:看到這個作文題目你們可能認為沒什麼新意,感覺是老掉牙的題目,可同學們一定要知道:“但肯尋詩便有詩,靈犀一點是吾師.夕陽芳草尋常物,解用都是絕妙詞.”只要做有心人,看似平常的夕陽芳草都能賦之以新意.”
緊接著於老師出示了兩個片段,於老師首先讓學生讀片斷,然後說出片斷中給你留下深刻印象的細節,最後總結出:素材就在我們身邊,我們要關注小事,把小事寫大,關注細節,把細節寫細.
後來於老師讓學生練習寫作.在寫作過程中於老師首先讓學生根據情境進行寫作,教師巡視指導,然後讓同學自己讀自己的作文,發現不好的地方及時改正,最後於老師指名同學上講台讀作文,並給予指導,最後給學生打分100,150等.於老師最後做總結,萬事皆下物,只要敢於發現,就可以去寫
通過看於老師的作文課,我們可以發現:於老師的這堂課有以下幾個特點值得我們學習:
1.關注小事,關注細節.俗話說:“細節決定成敗.”細節的實質,也並非一日學成,是從生活中一點一滴積累起來的,我們要甘於平淡,認真做好,做細生活中的每一件小事,養成良好的習慣,從自身做起,從小事做起,注重細節,只有這樣才能提高自身的素質.細節在我們日常生活中所表現出來的魅力就如同我們所說的“於細微處見精神”一樣.
2.關注學生的作文的修改.從與老師的課堂中我們可以看出,於老師特別注意學生自己對作文的修改.他讓孩子們寫完作文之後要把自己的作文讀三遍,邊讀邊改.陶行知曾經說過,好作文都是讀出來的,改出來的.
3.模擬場景,創設情境,進行教學.從課堂中我們發現於老師為我們模擬了兩個場景,一個是“墨”字“武'寫錯,為同學糾正錯誤的場景,一個是同學不注意寫字姿勢老師給予提醒的場景.通過模擬場景,學生展開想像進行寫作練習.
4.評價方式採用高分值.於老師在給學生作文打分時是給100分,150分,120分不等,他從來不吝嗇手中的筆,是採用高分值評價方式激發學生的寫作興趣.
聽課心得體會 篇26
20xx年10月24日，我有幸聆聽了河南省新鄉一中何光斌老師的一節《跳繩》課，收穫頗豐。現將我的感受記錄如下：
基本功紮實，備課充分，對學生的體育常規訓練到位。何老師的課體現了“健康第一”的思想，把學生的發展放在首位，重視學生的主動參與，使學生在自我探索中體驗成功的快樂。整堂課何老師沒有把怎樣做動作的方法直接告訴給學生，而是讓學生在反覆練習的過程中自己去體會、去探索、去交流，並且為每個學生提供了展示自我的機會，使學生在自願的氛圍中，享受參與運動的樂趣，從中體驗成功的喜悅，增強了學習的自信心。
教法先進，內容豐富，課堂氣氛活躍。強烈的動感刺激加上徒手操、課前激趣遊戲等，能快速激發學生的練習熱情，使之儘快進入角色。結束部分放鬆練習的舞蹈，又能使學生徹底放鬆，效果非常好。何老師賦有渲染性的語言，使學生熱情高漲，為接下來學習主要內容奠定了基礎。
專業化的示範動作，極賦渲染性的行體語言，令人贊不決口。何老師精彩的練習內容，幽默而簡練的語言，鼓勵性的評價，精細的技術講解，使學生激情投入練習之中。自主互助的創新練習富有刺激性，真正體現了“自主互助的學習型課堂教學模式”。
何老師課堂上所體現的教育思想與展現的教學藝術，給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺。希望在後期的實習階段多聽聽這樣的課，為將來成為一名優秀的教師打下堅實的基礎。
20xx年3月6日下午，我已經開始了實習，正式開始聽我的實習指導老師上課，課題是《跳繩》體育教案，聽了謝老師的課。使我確實感受頗深，首先是本課的整體設計都是從學生的年齡特徵出發，因為八年級的學生團體意識逐漸加深，除對個人的競爭有興趣外，對團體競爭也發生濃厚興趣。因此謝老師安排了許多競賽，靈活的安排多樣的跳法練習，在課堂上為學生創設公平競爭的氣氛，留給學生一定的活動天地，讓學生自由學習、自由組合，有效的激發學生團隊精神、合作精神。並讓學生在觀察思考中得到啟示、得到鍛鍊，真正調動了學生的積極性，提高了學生的競爭意識。同時，謝老師的及時評價和鼓勵也是非常值得我學習，對於能力較弱的學生，也儘量多表揚，少批評和指責。而且體育教學中，謝老師也適當的參與，加深了師生的感情，融洽師生關係，使學生在輕鬆愉快中學習。我覺得謝老師的課基本功紮實，在課前準備充分，教師對學生的體育常規訓練到位。這節課，樹立了“健康第一”的思想，能把學生的身體鍛鍊放在首位，重視學生的主動參與，使學生在自我探索中體驗成功的快樂和提高學生學習興趣。整堂課謝老師沒有把怎樣做動作的方法直接告訴給學生，而是讓學生在反覆練習的過程中讓自己去體會、去探索、去交流；並且謝老師為每個學生提供了展示自我的機會，使學生在自願的氛圍中，享受參與體育運動的樂趣，從中體驗成功的喜悅和快樂，增強了體育學習的自信心。
謝老師在教法上先進，上課內容豐富，課堂氣氛活躍。強烈的動感刺激加上自偏操、課前激趣遊戲等，能快速激發出學生的練習熱情，儘快進入角色。在結束部分的放鬆練習自偏舞蹈，又能使學生徹底放鬆，效果非常好。謝老師賦有渲染性的語言，使學生激情高漲，一下把學生的情緒提到了極點，為接下來的主要內容學習奠定了基礎。專業化的示範動作，極賦渲染性的行體語言，使學生及聽課教師贊不決口。精彩的練習內容，幽默而簡練的語言，鼓勵性的評價，精細的技術講解，使學生激情投入練習之中。自主互助的創新練習富有刺激性，真正體現了“自主互助的學習型課堂教學模式”。觀後令人賞心悅目，耳目一新，給我留下深刻的印象。
通過這節課，我深深感受到要想讓學生得到充分的鍛鍊和能力的提高，必須先採用多種教學形式來調動學生的積極性，沿著學生身心變化這條主線來設計課堂教學模式，安排教學內容，選擇教學方法。而各種競賽就是體育教學中不可缺少的一部分，它可以讓學生增強其自信心，獲得成功的喜悅，使同學的練習由簡單逐步到複雜，並不斷激發學生學習的興趣，讓學生向新的目標挑戰。
總之，在我以後的實習中，謝老師的體育教學值得我學習的地方甚多，希望以後能多聽謝老師的上課，以此來提高我自身的教學經驗。
聽課心得體會 篇27
____年3月20日，我受鎮教研室安排，前去小南坑國小聆聽了市教育局教研室舉辦的“國小優質作文課教學觀摩”，其間數位我市語文教學能手，精心準備了習作課教學，令我受益匪淺。
作為一名國小語文教師，我感覺作文教學是最不易教的;這一次的公開課，;參賽教師的教學風格各不相同，，他們的課堂不但吸引了上課的學生，也深深地吸引了我，讓我知道作文課能上得如此精彩，下面談談我聽了這一節作文課的一點心得體會：
一、吸引學生的課堂導入 常言道：興趣是最好的老師。那么，讓學生寫作文首先要培養寫作興趣。在觀摩的幾節作文課中，教師們都很巧妙地設計了吸引學生而且是與本節作文課息息相關的導入活動，引起學生對課堂的極大興趣。如陳彩月老師一開始讓一個學生表演動作，讓其他學生猜做做的動作名稱，學生因為感興趣，馬上參與到課堂，即便他一開始可能會抗拒上作文課，但這一有趣的活動引起了他的興趣，他不知不覺地被老師帶進了作文課堂。如果僅僅是把學生帶進了課堂是一個小成功，那陳老師創設的蒙上眼睛畫自己，就是把學生帶進了課堂作文，這是一個大成功，讓學生有事可寫，眼前剛剛發生的事容易寫，能寫好。這兩個導入都非常地巧妙，非常地精彩，我覺得對於這節情境作文課，這樣的設計是非常成功的。
二、巧妙地引導.“幫”學生想要想讓孩子寫東西，就得先讓他的小腦袋裡有東西。俗話說：巧婦難為無米之炊。學生平時看書也會積累一些好詞好句，但一旦讓他們運用到作文中就有一定的難度，一可能是想不起來，二是不知道如何套用。但在陳老師的課堂上，她讓孩子用一個詞或一句話形容自己蒙眼畫畫的情景、心情等，這樣就幫孩子把他們小腦袋裡的好詞好句都挖出來，挖出來後一個個板書在黑板上，引學生的回憶，幫助學生再次理解詞語。
三、有條理的板書.引導寫作方式對於五年級的學生來說，寫一篇有條理的記敘文，難度應該不大，但為了要照顧全班的學生，陳老師通過清晰的板書，蒙眼畫畫前、蒙眼畫畫時、蒙眼畫畫後、蒙眼畫畫的體會四部分提醒學生寫作時可運用的寫作方式。作文課上到此，我手寫我心，下筆寫作文就這樣水到渠成了。 一節作文課，學生不但不感覺到累，而且感到樂趣無窮，收穫甚大，這就是一節成功的作文課。 學習貴在內化。學習別人的東西是為了成就自己的東西;在未來的作文教學中，我要將本次作文大賽中好的教學方法好好運用，並不斷探索新的作文指導方法，讓孩子敢寫作文，樂於寫作文，能寫好作文!
聽課心得體會 篇28
一、潤物無形
上課鈴響過之後，緊接著的各種形式詞語檢查開門見山的進入教學；正感平淡之時，轉入了讀寫結合的訓練，根據分組詞語特點，分別進行數量詞和ABAB結構詞語的練習，自然而然的過渡和滲透，很能體現一位老師的教學功力；諸如此類的例子還有很多，如後面的“果園裡的果子聽到人們誇讚它們，果樹會怎么想？”閱讀的過程中又滲入了說話訓練。
二、學法引領
節課劉老師沒有設計一些花哨的形式，而是採用“整體——部分——整體”的傳統教學模式進行教學，這無疑是為學生閱讀理解文章的思路提供了思路和方法的指導，“流進”“流過”“流到”“穿過”的運用巧妙的講解，推延到了習作方面；對段意的總結和重點的提煉，扎紮實實的訓練了學生的總結和概括能力。這些都彰顯了傳統教學的精華之處。
瑕不掩瑜，雖然有一些個別的地方由於學生的配合以及課堂生成的突髮狀況，產生了一些問題，但這節課值得我們年輕教師思考的地方有很多。
在課改浪潮蜂擁迭起的今天，各種各樣的教學方法層出不窮，教學理念日益更新，我們的心也浮躁起來，盲目的學習和模仿，結果卻更加迷茫，正如魯迅的“拿來主義”所說，應“去其糟粕，取其精華”，根據自己所需有選擇的吸收和創新，這才是長久發展之道。
聽課心得體會 篇29
本學期按照學校的安排到奉師附小聽課，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，我親身領略著老師們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的'準確把握，也體會著他們對學生的密切關注。通過聽課，學到了很多新的教學方法和教學理念，從中收穫頗多。
一、以生為本，讓學生自主探究
教師能放手讓學生自主探究解決問題的方法，在課上，老師們有耐性地對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如：李春榮老師講《魚游到了紙上》時，教師憑藉個人紮實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生從數學活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構，使學生在自我感悟中輕鬆地學會了知識。另外，教師生動的語言魅力更是讓我感受頗深。委婉的動聽的語言讓整堂課程都瀰漫著生機，孩子們在教師的引導下，輕身的朗讀，仿佛已經融入到書中，融入進作者的世界。
一堂成功的語文課就像是在傾聽作者親身的低吟，李春榮老師做到了，她已經帶領著每個人進入到了語文的課程中，讓孩子們，讓觀眾中都靜靜的與作者融為一體。
二、因生而異，教學情境個性創設
學生是不同的個體，年齡不同，思維方式和接受程度也有顯著變化，因此創設教學情境要依據學生的特點。固然每位教師都有自己的教學特點，在預設教學時都有自己的思路與目標，但學生作為受體，他們的特點不容忽視。在聽不同的課程時，感受是不同的。例如向春梅老師的一節音樂課，課題是《手拉手，地球村》，面對童言稚語的孩子，老師用了很多種教學方法：直觀的圖片，動聽的音樂旋律，做遊戲，讓學生聯繫身邊的實例……用自己的語言把對音樂的理解變成口語的形容詞，變“要我學”為“我要學”，也很容易就懂得了老師教授的知識。國小的教學最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，啟迪他們積極思考，激發學生的求知慾，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知慾，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。
三、領悟教師的教學素養對教學的重要，不斷積累充實
每個教師都有自己獨特的教學風格，在課堂上不同教學方法的使用也體現其價值選擇與價值追求。而教師的教學理念能轉化為自身的教學素養，逐步形成新課程實施所需要的教學行為並能夠熟練地運用於教學實踐，落實到日常的教育教學中，需要不斷的積累與充實。在聽課過程中，感到好老師很多，但是也有一些老師在教學過程中有些力不從心。一個老師是否優秀，端看一個老師能否嫻熟的駕馭課堂，能不能一直保持良好的教態，應對課堂突髮狀況能否得宜。而能做到這樣的優秀需要落實到日常生活中，書本的知識，前輩的經驗，營養的汲取不容忽視。
通過本次聽課活動，我不得不思索自己的教學，要作一名優秀的教師，課堂上的激情飛揚必不可少，但課後的反思，改進，更應該成為每個老師應該做的事。在探索課程時，要有一股衝勁，這衝勁里應該包含著作為一名老師的全部熱情，認真的思索每堂課程，學會從不同的角度解析課文，讓老師與學生真正成為朋友，一起學習，一起進步。
聽課心得體會 篇30
由於領導的關心，使我有幸能夠聽到聊城國小優秀教師“送課下鄉”活動中的課，真的讓我感受頗深，受益匪淺，同時也讓我領略了市里優秀教師前輩的風采。現就數學課談一談自己的點滴體會。
《分數的意義》是國小三年級的內容，這節課開頭設計非常新穎，老師首先讓學生數數，學生積極性很高，說出各種各樣的數，老師由此導入課題。讓學生說說這些數字里有沒有共同點，從而自然的引出分數的意義的概念，同時也讓學生從自已的發現中對分數有了初步的體會。這一從學生身邊的事物引入分數，不但引起了學生注意，而且提高了學生的學習興趣。在學生掌握分數的組成，會判斷分數的基礎上，這位老師又讓學生用說一說、畫一畫、做一做、折一折、擺一擺。在鞏固聯繫設計上，這位老師也是由淺入深，層層深入。這一設計，極大地調動了學生的積極性，課堂氣氛一下子沸騰了。直至下課學生們都能被老師的精彩講解所吸引，課堂效果相當好。
在整個的教學過程中教師只是給學生指出了方向，學生的思維是自由的，可以自主思考，也可以同桌互助；學生的思維是主動的，他在自己深入思考探究的同時更渴望和同學交流碰撞。在課堂上，只有當學生認為學習是自己的事情的時候，學生的學習才是一種自覺的行為，在自覺的行為中學生的學習興趣很容易被激發，於是在老師小實伎倆後學生便很容易的掉進教學設計的競爭圈套中，於是學習變成了心甘情願的事情。
在學生自主學習的課堂中，老師在不斷欣賞著學生的傑作，學生在不斷地從自主探究的成功走向新的成功。不怕學生慢，經過他自己的勞動得來的成果他最珍惜，經過他自己的思考得出的結果是他真正的智慧，他在一段時間內消耗的時間會在自主學習的惶然頓悟中用成倍的效率來彌補。正所謂：給學生一個機會，學生就會還老師一個奇蹟！
聽課心得體會 篇31
一、培養興趣
作文課不能上成單純的講解課，也不能上成單純的練習課。我們應把它看成一項有趣的活動，興趣是最好的老師，只要教師在課堂上設定一些有趣的活動，學生就會覺得有話可說，有內容可寫。江蘇省語文特級教師張賽琴所上的《多變的氣象》一節作文指導課，她讓學生到黑板上畫雲、畫閃電，讓學生模擬雷聲、雨聲，學生在一系列活動中愉快寫作。真不愧是快樂作文的導師，為我們作出了表率。
二、添加幽默
幽默的語言可使知識變得淺顯易懂，可使人精神放鬆，可使課堂氣氛和諧，幽默感強的教師使學生感到和藹可親，使學生樂於聽課，產生“共振”效應。這一點從聽課教師們的笑聲中足以體現。
三、養成習慣
名師們的課堂都很注重增培養學生良好的作文習慣。
1、培養學生心口如一的寫作習慣，做到作文反映自己的思想、學習和生活，不寫空話，不寫假話，心口如一，言行一致。
2、培養學生勤於積累的習慣，就是要求學生在平時能自覺地多聽，自覺地多看，自覺地多讀，做到凡是有意義的內容都能及時寫下來，點點滴滴，積累豐富的材料。
3、培養學生善於觀察的習慣，要寫好作文，就要養成細緻觀察的習慣，就得要求學生自覺的觀察。在觀察時，立足點正確，掌握一定的方法，全面細緻，並要讓學生養成多寫觀察日記，多寫生活作文。
4、培養學生富於想像的習慣，要求學生在作文時，能從實在的事物出發，把所寫的內容展現在眼前，並加以具體敘述。記人，似乎聽到、看到人物的音容笑貌和語言行動；敘事，似乎親身經歷事件的發生、發展和結果的全過程；狀物，似乎觸摸到有關的物體，真切的看到它的特點，或感受到它的美；寫景，似乎自己置身於其間，觀賞遊覽，流連忘返。總之，在寫作文時，能把自己腦海中所浮現的畫面按順序、有重點的具體寫下來，並能表明自己的看法，表達自己的思想感情。
5、培養學生作後修改的習慣。
此外，通過這次聽課，我明白了語文教學不但要讓學生學會課本里的知識，更要讓學生學會表達。“小語界泰斗”賈志敏老先生告訴我們：語文教學的三大任務就是閱讀、作文和寫字。語文課應該指導學生把字寫漂亮，把漢語讀準確、流利、有感情，真實地寫出自己的所見、所聞、所感，抒發自己的真情實感，學會傾聽，交流順暢。他在上作文課時，就注重從細微處著手，培養學生良好的學習習慣：怎樣坐、怎樣聽、怎樣看、怎樣說、怎樣讀、怎樣寫、怎樣想、怎樣改，真是不厭其煩、用心良苦。
聽課心得體會 篇32
3月6日，我有幸聆聽了中心校組織的鎮級課改能手公開觀摩課活動，收穫頗豐。在聽課的同時，我回顧自己在教學中存在的一些問題，從他們的教學活動中，我學到了很多。新穎獨到的教學設計，智慧理性的課堂點評，紮實有效地教學訓練，無不讓我感到自己在教學上的只是一粒微塵。就此次聽課，我談談我的體會：
一、設定簡單有效的課堂情境，創設自然和諧的課堂氛圍。
興趣是學習的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導入時會精心設計或課前進行語言互動，去激發學生的興趣，緊緊地吸引住學生，使學生很快地進入新課意境。
在李霞老師的課堂上，她很注重與學生的課前交流，課前手指操的小遊戲，活躍了氣氛，吸引了學生的注意力，調動了學生的積極性。她還非常擅長並注重語言的運用，極其幽默，她的課始終保持著新鮮感，加上她那輕柔而富有感染力的聲音，學生非常喜歡，整個課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕鬆。
而張宏偉老師也十分注重與學生的互動，他的養成教育做的很到位，課前要求學生端正坐姿，並把男女生分組，用比賽的方式，調動學生的學習積極性，課堂氣氛很融洽。
二、注重指導學生朗讀，恰當點評學生的發言。
還給學生大量的讀書時間，在語文課堂中應讓學生多讀，讓學生在閱讀的過程中進入境界，並且還要激發想像，才能更有感情地朗讀，也才能更深入地理解文意。
這一點，李霞老師也做到了，讓學生反覆讀課文，培養語感。學生朗讀的時候，她能及時鼓勵，給予評價，並能充分尊重學生，一些手勢的運用，也讓學生感覺到了肯定。
三、教給學生好的學習方法，注重學習習慣培養。
學習最好的方法是做。學生的學習只有掌握了方法，並通過自身的探索活動才可能顯示最大的成效。在此次的觀摩課中，教師的教學設計都非常注重培養學生的探究意識，並且教師精心設計了多樣化的教學方法培養學生的探究能力。
張宏偉老師的課堂上，非常注意培養學生的自學能力，“先學後教”的教學法運用的恰到好處。針對老師的問題，學生們給出了詳細具體的解釋，而不是坐在那裡等著老師宣布答案。
讓學生收穫一種學習的方法，當他以後遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。李霞老師也很注重對學生語文學習習慣的培養，鼓勵學生自己解決問題，自行糾錯。
四、具有紮實的教學基本功，調控課堂遊刃有餘。
教學基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權，也不是個別老師的天賦，它是教師成其為教師的基本資格。這次觀摩課上，每一位老師的教學基本功都比較的深厚，特別是李霞老師，她的親切、幽默、自然、幹練，讓人感覺她在課堂上就是一個大孩子，而學生們都圍繞在他的周圍嬉戲、玩耍，教學就是一場遊戲，可是在遊戲的過程中，學生們卻掌握了很多知識。人是因為有了比較，才知道自己的優缺點，也正是因為有了比較，學習才能進步。這次學習讓我看到了我在教學上不足，“教學尚未成功，同志仍需努力！”作為一名教師，任何一次外出聽課都是學習的大好機會，從中可以取得真實的課堂教學經驗。在今後的日常教學中，我會不斷豐富自己，向身邊每一位優秀的老師學習，努力上好每一節課，走出適合自己的教學路子。
聽課心得體會 篇33
在目前忙碌的教學活動中，往往是被忽略的成份，很多教師沒有樹立起正確的聽課評課意識，而這恰恰不利於該教師的專業發展，經過本次培訓，我正確地意識到聽課評課在實際教學中所起到的作用，以及重要的地位。
在此談一下自我的心得體會。
聽評課的目的能夠概括為兩種：一是為了觀摩學習，二是為了商榷指導。後者經過發現問題，指出不足，總結推廣經驗，培養典型，示範帶動，共同提高，其實質都是為了學習。聽課應是觀摩學習，棄其糟粕，汲取精華的活動。每位教師都有自我的長處，也有自我的不足，每堂課都有他的成功之處和不足，我們聽課的目的就是要多發現長處，加以總結提煉構成自我的風格，或提高自我的課堂教學技巧，或推廣交流，促進專業成長。
一、關於聽課：
在聽課中，應能做到翔實記錄，進取推敲。聽課者要綜合運用自我的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”，認真做好聽課記錄。必須要聽看結合，詳細記錄。聽課記錄是重要的教學資源，是評課的依據。根據現代教學理論，教學是涉及教師與學生雙邊的活動過程。所以，聽課時不僅僅要關注教師教的活動，還要關注學生學的情景。看教者對教材的鑽研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設計，教學基本功的展示。看學生的學，要看學生的課堂表現，看學生參與的情緒，學習的習慣。由於教學是一種學習活動，其本質是學而不是教，並且教師教學活動是圍繞學生的學習活動展開的，所以在關注教與學雙邊活動時，更要關注學生的活動。
教師聽完課後應進行反覆的琢磨。在分析總結時要注意比較、研究，取長補短，準確地評價各種教學方法的長處和短處，並結合自我教學實際，吸收他人有益經驗，改善自我的教學。
二、關於評課：
（一）以正確的理念為指導
1、評課的目的在於“增值”。評課的主要目的不是水平甄別，而是促進教師改善教學實踐，促進教師專業發展。
2、評課的標準趨向“多元”。俗話說，教學有法，但教無定法。評課的角度能夠使多種多樣的。
3、評課的作用重在“診斷”。注意突出重點，充分挖掘亮點，避免吹毛求疵，力求深入淺出。
4、評課的方式強調“對話”。評課的過程應是一種溝通，交流對話的過程。
5、評課的成效需要行為跟進。
（二）明確新課程對評課的要求
1、評課要“以學生的發展為本”。評課要從學生全面發展的需要出發，注重學生的學習狀態和情感體驗，注重教學過程中學生主體地位的體現和主體作用發揮，強調尊重學生人格和個性，鼓勵發現、探究與質疑，以利培養學生的創新精神和實踐本事。
2、評課要從有利於對教學的診斷和正確的導向出發。正確評價一堂課，既要著眼於課堂教學的全過程，又不能面面俱到，要突出對體現素質教育課堂教學不可缺少的基本要素的考查，以便於在評價中進行有針對性的診斷，確保正確的導向。
3、評課要堅持評教與評學相結合，把評課的重點放在“評學”上頭。
4、評課要提倡創新，培育個性。
5、評課要從實際出發。“教學要回歸生活”。
評價一堂課要堅持一分為二的觀點，既要肯定成績，也要指出缺點；要實事求是，以理服人，不要以勢壓人；要允許有不一樣意見，尤其是在教學方法上要提倡百花齊放。
教學工作中的聽課與評課，強調相互學習、借鑑提高。作為新時代的合格教師，既要做好執教者，也要扮演好聽評課的主角。要不斷提高自身素養，從實際出發，學習先進的理論知識，更新課堂教學觀的同時，也要更新課堂教學評價觀。不斷加強業務理論學習，構成自我的理念，然後經過不斷實踐，以檢驗、提高自我的理論水平，以先進的觀念和過硬的理論、實踐本事來實踐、帶動教育教學。
聽課心得體會 篇34
20xx年11月5日我有幸參加了下站國小的評估課聽課活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，收穫頗多。
一、注重教給學生學習的方法
教學就應是源於教材但又要高於教材，尤其在當今社會顯得更重要。教材是但只是一個範文或者例子，老師在教學時要把學習方法教給學生。王翠瓊老師在教學中有意識地讓學生逐步領會學習方法，讓學生掌握學習知識的竅門。在學習“水也是大自然的音樂家”時教給學生抓住關鍵字來理解句子的方法，讓學生透過讀句子找出關鍵字，由理解關鍵字的含義進而來理解整個句子的意思。
二、尊重學生的體驗
《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”“要珍惜學生獨特的感受、體驗和理解”“對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵”。這種新理念，已成為閱讀教學改革的重要話題，為越來越多的教師所認可。王翠瓊老師充分注重學生的閱讀體驗。給學生充足的時間閱讀、思考、體會，創設寬鬆和諧的氛圍讓學生交流各自的體驗，來領悟文章的資料與中心思想。
三、語言要具有藝術魅力。
教學是一種藝術，教學語言更是一種藝術，誰能將他演繹好，誰就能抓住學生的心。王翠瓊老師在課堂上能運用課文中所蘊含的感情調動起學生的積極性，活躍課堂氣氛；課堂的語言也非常簡潔、準確，避免一個問題多個問法。在授課過程中，還善於運用多種鼓勵性的語言及時進行評價，如：“你真會讀課文，”、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，激發了學生的學習讀書的興趣。
通過這次聽課豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來很大的幫忙。我也反思到在我的教學中存在很多的不足，還需要繼續學習，不斷提高自身素質和教育教學水平。
聽課心得體會 篇35
一、注重領導學生誦讀，適當點評學生的發言。
還給學生大批的讀書時光，在語文課堂中應讓學生多讀，讓學生在閱讀的過程中進入境界，並且還要生髮聯想，才能更有感情的朗誦，也能力更深刻地輿解辭意。要到達這一步，學生應建破在充分瀏覽的基礎上，而不是樹立在老師講授分析的基本上，學生靠閱讀讀懂、品析文章，能夠造成自己的能力，假如靠老師講解分析那永遠是接收現成的剖析成品，不能構成自己的能力，所以在課堂上，要讓學生自己閱讀。在這次語文課堂上，都將閱讀貫串始終，對學生的讀書通常做了如下部署：
1、觀其大意，謂之粗讀，只請求將課文讀通，懂得其粗心，
2、參照有關解釋和有關材料，細嚼慢咽，謂之細讀，可提出疑難，懇求解決。
3、在未然掌握文章感情的基礎上，有情感的默讀，品析美句美詞，
4、細賞其文理構思，享受美文，謂之美讀(或范讀)，通過這四步既施展了學生的客觀自動性，又在學生自己閱讀的過程中培養自己解決問題的才能。
二、教給學生好的學習方法，注重學習習慣培養。
良多老師會在課件上給學生出示“學習方式”，名字多樣“溫馨提醒”，如王曉林老師在執教《五柳先生》品讀課文環節是這樣設計的：聯合課文內容說說五柳先生是一個怎么的人?括弧中是這樣提示的：(提示：如性情、喜好、生涯狀態、人生尋求……)。讓學生播種一種學習的辦法，當他當前碰到相似的問題時才幹夠用本人的力氣解決。個別老師很重視對學生語文學習習慣的培育，始終強調“不動筆墨不讀書”，有利於造就學生集中精神的好習慣。
三、設定簡單有效的課堂情境，創設做作和諧的課堂氛圍。
托爾斯泰說過：“勝利的教學所須要的不是強迫，而是激發學生的興趣。”興致是學習的推能源，是輔助學生獲取常識的捷徑。因而，許多老師在新課的導入中會有意地設疑，激疑或精心設計，或課前播放歌曲，或課前進行語言互動，去激發學生的興趣，牢牢地吸引住學生，使學生很快地進入新課意境。
我對張士誠老師印象深入，在他的課堂上，我發明他無比善於並注重語言的運用，極其風趣。學生異常愛好這種活躍的授課方式，全部課堂歡喜愉悅，讓咱們聽課老師也深深沉醉其中、樂在其中，很輕鬆。
四、浮華已隨風飄去去，課堂本質顯樸素。
這次聽課最大的感觸就是，老師執教的觀摩課都比擬樸實，注重學生的學習效力，從而淡化了課件等的幫助作用。但有用的很有分寸。富麗惹眼的課件被多少張簡略的幻燈片或要言不煩的問題、紮實的讀書訓練所取代，真正還原了課堂本色。
五、進行了恰到好處的課堂評價，進行適時勉勵和評價。
課堂評價，是師生交換的一種有效方法，它不僅是某個環節的終結，更主要的是能調動學生參加學習的踴躍性，激發學生更強烈的求知願望。而課堂及時評價是老師對學生在課堂上的學習立場、方法、進程、後果等方面，進行適時激勵跟評估。這次運動中，老師簡直運用了及時評價，並且在課堂上，充足套用自己的體態語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摩、一個微笑等對學生的表示給予評價。如陳萬泰老師在讀完《我用殘損的手掌》這首詩歌時，有一名學生讀的十分好，陳老師用語言鼓勵，更重要的是，當他用手掌撫摸在孩子的肩膀上時，那股氣力應是無比的莫大，我想，這個孩子畢生會記住的!
六、存在紮實的教學根本功，調控課堂熟能生巧。
教學基本功是所有教師都必需控制的。它既不是某些教師的特權，也不是個別老師的稟賦，他是教師成其為先生的基本資歷。可以說，這次語文教學能手評選活動中，每一位老師的教學基本功都比較的深沉，例如王曉林老師，她擁有必定的人文底蘊，課堂上通過講解五柳先生，做到分析文本，又將先生的品德、愛好譽為一棵大樹的形象，首尾回響，直觀活潑。
通過加入這次活動，讓我覺得受益匪淺，對此我也細心的反思了一下自己的教養，意識到自己的專業基礎功還應需增強，教學過程中，我的教學方法應須改良，儘可能的套用多種教學方式，為學生供給一個天然協調的學習氣氛。實現學生的主體性，從而有效進步教學品質。