最新研修心得體會 篇1
通過十天的學習，看視頻、看簡報看各位老師們的文章、看評論以及參與評論，分專題的學習和完成作業，並與同行們進行了真誠地交流，拓展了我的視野。每一個專題，都滲透著新課程標準下的新理念，每一講中都有需要我們去思考的東西。通過這次培訓的學習，我從中學到很多東西。這次培訓使我發現了教學中存在的一系列問題並且使我對其有深刻理解。遠程研修培訓是新課程的溝通交流平台。在培訓期間我虛心學習，促使自己對生物教學方式、方法及手段的認識的轉變。
總之，通過看視頻、研討等這樣的形式，我學得非常認真，而且感觸頗深，可以說受益匪淺。這次培訓會不僅提高了理論水平，了解了當今生物教育現狀及發展方向，而且使我深深地體會到應徹底改變過去傳統的教學理念，要採用一種新的教學模式去進行教學，要以激發學生的興趣、培養學生的獨立分析能力為主。通過培訓開拓了大家的視野，也開拓了課堂教學的新思路。
這次培訓我學到了先進的教學理念，要真正把學生當成是學習的主人，要想讓學生學習好，做好學生的思想工作、提高學生學習的興趣是關鍵。對於教材的一些處理也在這裡找到了共鳴，讓我自己大膽的根據需要進行必要的修改，對有些內容降低難度。
通過遠程研修，我可以暢所欲言，老師們親切成肯的點評，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細緻入微，給我很大的啟發，使我學到了很多知識，這對我來說是一個極大的提高。同時，我也深深的感到自己知識的匱乏、教學理念的落後、教育教學方法的單一，我決定在以後的工作中：
1、藉助遠程研修，多學習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業務水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學和時代的挑戰。
2、認真備課、上課，合理設計學案、教案，精心設計練習題，有效地進行分層教學，使所有的學生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。
3、教師每時每刻都要學習，所以，我將在今後的工作之餘加強教育理論和教學方法的學習和研究，多讀一些有價值的教育書籍，努力提高自己的整體素質。
一份耕耘，一分收穫，相信在以後的工作中，我會更努力，同時也希望遠程研修越辦越好。這一次遠程研修培訓，對我來說，進步了很多。我想說的是，自己要更多的進步才行。作為教師，就應該這樣，不能夠止步不前，我會一直不斷的努力下去的，我相信這是我能夠做到的，我的教學生涯還有很長，所以說，需要更多不斷的進步！
最新研修心得體會 篇2
這次研修學習，分為兩種形式：一是線下集中培訓，主要讓學員們面對面互相交流、觀摩、評價、討論等；二是線上研修，有研修課程、研修活動、研修沙龍等。我在與大家一起學習、一起探討、交流、碰撞……共同走過了一段難忘的心路歷程。我從中學習到了很多，也收穫了很多。我克服工作與學習的矛盾，充分利用一切可以利用的時間進行學習，在專家認真詳細的視頻講解下，我受益良多。隨著研修學習逐漸進入尾聲，我不免有些感慨，並對這次的學習進行了回顧和總結，感悟如下：
一、開拓新視野，學習新思路。
三次線下集中培訓學習，讓我發現教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，幾位老師的講座，闡述了他（她）們對數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，並向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。線上從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的數學教育教學工作。在三次線下培訓過程中，我把與老師交流得到的感悟在平常教學中進行跟進，用新的設計理念指導我的數學教學，使我從有力變得更加有心。
二、認真則受益，感受才深刻。
在這次研修學習，很多的活動我都積極參與了。我最看重也最為用心的是研修沙龍中培訓活動主題：國中數學新知識版塊起始課的深度教學研討。通過這個研討，我認識到了新教學教法和設計的新理念。研討之後緊接著是第三次線下集中培訓，主要活動是磨課。聽課之後就是評課，輪流上台就每一節課的不同方面進行評價。同時聆聽了其他老師們的精彩示範課，更有以下感受：一節課要想上好，要創新、要清晰、要靈活、更要貼近生活（社會）。教師的教法新穎，學生也才會更有創新意識，學生的興趣也會更濃厚。教學思路、目標、過程清晰，取決於老師的基本功，基本功紮實，課前要準備充分，理清教學脈絡。教學過程可以做到分層教學、主題教學、自主探究式、分組協作等的方式。學生的興趣愛好廣泛，當我們俯下身來，去了解他們的生活、學習，從中取材，與自己的教學有效結合起來，這將大大有益於教學。
三、工作在繼續，努力求完美。
本次研修，無論線上線下，我都在認真地學習、認真地寫心得，寫自己的心中所感。當自己真正在本職工作有所作為時，也就真正實現了自己人生的價值，我會一直努力！在以後的教學中，我要做的是：及時自我反思，從以往的實踐中總結經驗得失。不斷學習、多與他人交流溝通。他人直言不諱的意見與建議可能是發現自己不足有效途徑。要聽真言，要會聽真言。
最新研修心得體會 篇3
本著知曉高中教育教學規律，領悟六中特色管理理念，掌握學科教學工作本事，基本勝任教育工作崗位的目的，我校啟動了20xx年新分配教師崗前校本培訓工作。
在第一天的培訓中，陳慶洪書記介紹了新學校建設的情景，回顧了學校的發展歷史。他要求所有新分配教師要制定好個人發展規劃，要繼承和發揚學校優良傳統，勤勉刻苦，為自身的發展奠定基礎，為學校的發展建功立業。何煒主任回顧了“315”高效課堂的探索之路，並就導學案的規範編制等對新分配教師提出了要求。
第二天，朱競豐校長對全體新分配教師進行了青年教師的適應與成長的專題講座，提出了教師成長的八字方針：實幹、勤奮、刻苦、創新。朱校長還從戰略高度強調了“315”高效課堂建設的重要性，要求所有新分配教師要認真參與“315”高效課堂建設，以科學規範地編制導學案為抓手，為繼續有效的建設高效課堂貢獻自我的智慧。虞加強主任系統地講解了教學五認真，要求新分配教師按規範操作，並以規範為基礎進行創新。
第三天午時，在科研培訓處的組織下，由何煒主任帶隊，全體新分配教師觀摩了金剛毅教師執教的“315”展示課。課後，每位新分配教師就導學案的編制、小組合作、師生互動、PPT的使用、作業講評等提出了自我的見解。
第一輪培訓分為校史介紹、師德培訓、教學管理、學生管理四大類。前三類由科研培訓處負責實施，學生管理類由政教處專職負責。分別由王元兵主任、王蘇萍教師主講。第一輪培訓的最終一項活動是新教師主題演講展示，請大家暢談個人教育夢想與學習感想。校領導到場聆聽並作了互動交流。第二輪培訓將主要由教研組負責實施。
在此輪培訓中，全體新分配教師近距離感受了學校領導的寶貴教學經驗，先進的教學思想，勤勞樸實的工作狀態。也感受了“315”高效課堂，大家普遍感到收穫頗豐。
最新研修心得體會 篇4
遠程研修我們經歷了耕耘和收穫，作為一名教師，我很慶幸自己有這樣好的一個機會能夠分享到專家們的成果、心得和經驗。在這個平台上暢所欲言，談自己對語文教學的觀點和想法，交流自己的教學經驗和教學思路，同仁們之間的研討以及老師們所提供的視頻和各種信息，這些都開拓了我的視野，充實了我的思想，同時也給我提供了表達自己想法的機會，得到同仁們的指點，真的是獲益匪淺！所以在這裡首先感謝提供這個平台的老師們和參與這次培訓的各學校的老師們，讓大家有了共同學習和共同進步的機會。下面是我的感悟和收穫。
一、爭做研究型、學者型的教師
教學中師生角色的轉換、對教材的理解與運用、對學生的激勵與鞭策也都是今後需要進一步關注和探究的問題,做研究型、學者型的教師更是時代的召喚 。研修中我收穫了新的教學理念、教學方式、教學技能，還收穫了更多的人文精神，從專家老師認真批閱每一篇作業中，從班主任對每一個學員的認真負責的態度中，從每一位學員認真對待每一篇作業中，我進一步領悟了責任意識、敬業精神、進取精神，遠程研修真可謂是教師的精神家園。
課後反思進步的基石，經驗積累的過程。教師的反省是我們教學過程中必不可少的一部分，沒有反省何來進步。每一節教案，每一節課都要反思，總結優缺點，站在課堂外看自己的課，以旁觀者的角度來分析我們課堂，更重要的是應該站在學生的角度進行思考，對於每個問題應該用什麼樣的思路，什麼樣的方法講解，學生容易接受，能激發學生的興趣。甚至我們在課堂中的每句話都是我們反思的內容，因為反思的過程就是經驗積累的過程，通過反思我們能不斷充實自己，提高自己。
通過閱讀、積累、內化 提高語言表達能力。通過教學使學生具有較強的語言運用能力和一定的審美能力、探究能力。學生的主體地位必須得以充分重視和發揮。教會學生怎樣學習已經成為教學理論界的共識。中國有句古話：“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身收益無窮。”在此基礎上培養閱讀能力、鑑賞能力、創新能力和知識的運用遷移能力。 要求學生多讀書，多思考，多積累。作為教師，我們要讀比學生多幾十倍的書，要不斷的提高自己充實自己，這樣才能做到在課堂中遊刃有餘，學無止境，要想我們的學生會學習，教師應該首先會學習，學會教學，學會生活，學會做人！“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。教師必須有源頭活水。
二、更新教學思想，改變教學觀念。
聆聽、學習了優秀教師的教學案例，對教學設計與課堂教學有了新的認識，提高課堂教學的駕馭能力。討論學習了語文教學中的閱讀、積累、內化以及語言的準確性和規範性的問題。了解了語文課堂教學中積累與梳理中存在的問題，學習、掌握了積累的內容與梳理知識點的方法，反思了自己的教學，
用心實踐。研修學習，但那也只是給我們的日常教學的一個指導作用，具體如何實施？那就要靠我們將專家門的新的教育理念進行充分的“消化吸收”，將其轉變為能真正服務於我們日常教學的有效元素而不是一味生搬硬套，關鍵是看你如何將你所學到的理論性知識用來指導實際教學，真正做到“在學中用，在用中學”。使學生樂學、好學、善學，從而進一步提高學生的語言綜合運用能力，全面提高 教學質量。
在研修中我這樣不斷在反思教學中存在的問題，也真正領略到了培訓的精彩：既有理論的高屋建瓴，也有實踐的品鑑入微；既有專家的專業引領，也有同伴的經驗互助……在學習中明白了這樣一種理念：課堂需要解決實際問題；學習不是以學科為中心，而是以問題為中心。討論、辯論等參與方式，促進了交流與分享。整個培訓過程清晰流暢，引人入勝，美不勝收，總是讓人戀戀不捨，流連忘返。研修的活動環環相扣，不看視頻，就無法有針對性的交流，不交流就不能很好的完成作業。
三、用愛心、恆心對待學生
教學是一門藝術，需要教師不斷地去思考、探索，才能掌握和運用這門藝術。教師要用愛心去薰陶學生，要用恆心去對待學生，要用耐心去教育學生。
充分發揮學生的主體地位。要提高高中學生的語文素質，就必須在課堂教學中，充分發揮學生的主體作用，挖掘學生的潛力，激發和培養他們的學習興趣，讓他們在課堂上有自主的學習與思考的時間與空間，主動參與課堂教學活動，課堂上讓學生有發表觀點感受的機會。儘量以問題形式讓學生充分討論，共同解決。這樣就把學習的主動權交給學生，讓學生有主體參與的意識，能充分調動學生的積極性，使課堂充滿著活躍的氣氛，個個踴躍討論，積極發言。在培養學生主動參與教學過程中，要注重舉一反三，觸類旁通，讓學生掌握分析解決問題的方法，掌握閱讀分析的方法要領，不是被動地接受老師傳授的知識，而是主動地掌握和運用知識。學生只要掌握了科學的有效的學習方法，才能融會貫通，終身受益。充分發揮學生主體作用，變被動為主動的學習方式，是提高高中學生語文素質的基礎。
在學習中激發了自己的興趣，擴寬了自己的視野；在教學中激活了自己的思維，提高了自己的教學水平。遠程研修雖然結束了但是我相信我的學習遠沒有結束，我要有“教到老，學到老”的精神！感謝指導老師，，感謝所有為此次研修默默奉獻的人們！
以上是我在這次遠程培訓中的一點心得體會，希望通過這個平台，同行繼續指導和交流，使我們獲得更大的收穫，使我們語文教學更上一層樓。研修的日子裡我們思考著，成長著，收穫著，快樂著！享受著遠程研修的智慧大餐，方才明白，教育原來可以如此精彩，夢想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃!
在這些天裡，我們交流出了經驗，交流出感情，雖然研修結束了，但希望老師們能多交流，多聯繫，繼續共同品味教育事業中的苦與樂！
最新研修心得體會 篇5
趙虎鎮三古國小 桑文平 遠程研修結束的腳步越來越近，在這短短的六天裡，我雖然忙碌著、勞累著，但卻著過得非常充實，每天的收穫也是巨大的。研修讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞，意識到了自己如同井底之蛙。遠程研修為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平台，在這裡我們可以暢所欲言，解惑釋疑。這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。下面是我的一點心得和體會：
一、轉變思想：從“教師講完”到“如何讓學生樂學”的轉變。 從網路研修開始，我每日堅持觀看網路視頻，聆聽專家講座，觀摩優秀教師課例，並且堅持做好聽、看筆記。專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。通過學習，我明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，紮實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生髮展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，完成了從“教師講完”到“如何讓學生樂學”的轉變。
二、虛心互動認真交流，吸取新知識。
這次研修，我們開發區選擇了“套餐二”。我們大多數老師都剛剛接觸“微課程”，對“微課程”了解不夠透徹，在學習過程中，遇到了一定的困難。針對這些困難，大家積極在研修平台或者研修群里發表自己的看法，把自己的一些經驗和看法分享給其他人，促進了全體學員的進步。研修平台給我們提供了一個大的舞台，在研修過程中，我積極參加研修，積極地發表討論，認真完成作業。研修充實了我，使我從中吸取了經驗，讓我獲得了進步。我將學以致用，這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新台階。
三、積極實踐，不斷提高自己的教學水平。
“學生是學習和發展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，
為學生全面發展和終身發展奠定基礎”。通過這次研修，我轉變了自己的角色地位，把課堂的大多數空間和時間都交給學生，充分發揮學生的主動性，使學生在這種寬鬆自由的學習氛圍中學到知識，提高課堂效率。
總之，在今後的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。網路研修是良師益友,是提高教育教學的水平的一大基石。我堅信：我研修、我進步、我快樂！
最新研修心得體會 篇6
火紅的10月，我們走進研修這片沃野，埋首耕耘、期待收穫。
最真切的感受來自於研修開始的第一天，先前種種“不情願”的情緒便一掃而空，這個可愛的研修平台充滿了自由的空氣，在這裡你可以毫無顧忌地表達自己的觀點，可以隨心所欲地去瀏覽到各種新穎獨到的見解，只要你願意。這種自由的空氣是自己喜歡的。在這裡，時刻可以感受到從專家團隊到指導老師到身邊同行傳遞來的夏天般的火熱激情，讓你不能不受感染，讓你情不能自已。聽課，寫作業，點評，渴望被點評被推薦，人始終處在激昂的情緒中，雖辛苦，卻充實快樂，久違的激情來臨時的那種難以言表的快樂。感謝遠程研修！
在研修中學會思考。這是自己最大的收穫之一。多年來的教學，自己仿佛越來越像機器人了，只是按照設定的程式去運轉，去作業，忙忙碌碌，卻也茫茫然然，即使參加一些例行公事的教研活動，也是“應付”自如。研修改變了這一切，被一遍遍磨出得課繽紛展現，各種觀點迎面撲來，你不能不從沉睡中警醒，你的思維被敲擊著，不能不冒出火花。於是，按照課程安排，依據作業順序，你不能不重新審視你的教學工作，重新思考教學工作的方方面面，從巨觀到微觀。為了想清問題，理順思路，明確認識，找到方法，你可以廢寢忘食，可以“當眾孤獨”。那原本有些退化的思考力又神奇地回到了你的身上。
最新研修心得體會 篇7
光陰似箭，一晃今年的國中教師遠程研修馬上就要結束了，我真心感謝各級領導給我們廣大教師提供了一個學習、交流、合作、創新的平台，我積極利用這個機會，刻苦學習，努力提高自身的師德素養和教育教學水平。這六天時間過得是非常充實。每天早晨打開遠程培訓的網頁欣賞大家精彩的文章，發表評論，不敢間斷，生怕錯過任何一個學習機會，坐在電腦前，與同學們交流探討，細心聆聽專家的精湛講演，觀賞視頻每一節的精彩課例，欣賞著一篇篇見解深刻、文采華美的文章，讓我得到了極大的享受，這次研修平台，改變了我，豐富了我，鍛鍊了我，讓我這個夏天多了一份收穫。
這次遠程研修的內容，涉及音樂教學的方方面面，特別是模組教學更貼近教學實際，大量鮮活生動的教學課例，讓我們受益匪淺。隨著專家講座和視頻在不斷探討、學習和交流。通過觀看視頻講座，閱讀專家和指導教師推薦的相關文章，參與線上研討和交流，完成提交作業的過程。使我在教學理念、知識結構上有了新的認識，獲得了大量的教學經驗；取得了一些教學方法上的新突破。而課例背後的思考與解讀，更是讓我們深受啟發，大開了眼界，引起我更深層次的思考和反思。專家們高深獨到的理論見解，豐富的實踐經驗和各具特色的授課風格，深深地吸引了我，讓我敬佩！
更重要的是這種網路遠程培訓給我們音樂教師提供了無限廣闊的交流空間，可以把我們在課程改革實踐中的許多問題，困惑、思考、收穫，通過遠程研修平台共同與所有線上的同行，一起進行交流、研討。此外，省領導和班主任也時刻關注著每一位學員的學習動態，對每位老師的文章和作業進行及時點評，與老師們面對面的交流。適時進行引導，不斷地給予精神鼓勵。正是這些關注和鼓勵，使我們每一位老師們自始至終保著旺盛的學習精力和飽滿的參與熱情。遠程研修培訓作為一種教師不斷學習和提升的平台，不僅使我們教師認識了時代發展的新要求，也使我們對問題的研究和探討有了更加深刻的認識。同時，這種培訓形式讓我們超越時空，享受和分享到了音樂教學的樂趣！
再次感謝遠程培訓這個網路平台，讓我們在平台上，聽到了那么多音樂教育工作者，實踐探索的腳步聲；感謝平台，讓我們在平台上，看到了那么多心懷高遠的執著尋夢人；總之，這次國中音樂遠程研修培訓，為我們教師營造了一個嶄新的學習環境，從根本上改變了我們原先傳統的音樂教學模式，給我帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念。同時，我希望這樣的遠程教育能長期堅持下去，給我們所有的老師更多充裕的時間和空間去思考和完成作業。通過這次遠程研修學習，我將在今後的教學中不斷探究，不斷發展，不斷完善自己，養成學習、實踐、反思和總結的好習慣，努力把自己塑造成為一名新時代合格的音樂教師。同時，也讓我們所有老師都沐浴著音樂新課改教學的春風，並順利的在未來的教學實踐中成功的邁向彼岸，譜寫更新、更美的的音樂教育篇章。
本次舉辦的英語教師國培研修，使我充分認識到，在課堂教學中要讓每個學生在課堂上充分的參與到教學活動中去，發揮團隊精神。因此，我們在教學過程中，要十分重視通過師生合作、生生合作，讓學生學會傾聽，學會分享，培養和發展學生的合作意識、合作精神，進而達到教學的目標。我們必須向四十分鐘要效益。良好的課堂學習習慣是產生高效益的必要保證。而教師又在這中間起了舉足輕重的作用。下面從聽說讀寫四個方面具體談談教師對培養學生良好學習習慣的策略。
1.聽的習慣
學習英語從"聽"開始。"聽"是"說。
只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。因此，培養學生認真聽教師或者錄音的示範發音，用心聽他人說英語是相當重要的。學生愛模仿，善模仿，還好表現。課堂上，常有學生還沒等老師說完就急於開口模仿或輕聲跟講，結果導致自身發音欠準，而且還影響了他人。
2.說的習慣
積極參加語言實踐活動，是英語學習所必需的。從心理學、生理學角度來看，學生心理障礙和怕羞感少。這正是培養大膽開口講英語的有利條件之一。英語教材所選內容均來源於學生學習及日常生活，為學生所熟悉的，教材具有科學性、趣味性、親近性、實用性，這是培養大膽開口講英語的又一個有利條件。語言總是在一定的情境之中進行交流的。所以教師要在課前精心設計好教學，創設情景，寓教於樂，讓學生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發揮學生說英語的主動性和積極性。
3.讀的習慣
閱讀能力是一種領會理解能力，是學生吸取知識，積累辭彙，熟悉英語表達習慣的重要途徑。閱讀根據其方法和要求可分精讀和泛度。根據其是否出聲又可分為朗讀和默讀。對於中學英語來說，應注重朗讀的訓練及朗讀習慣的養成。朗讀英語是培養學生良好的語音、語調、節奏、語感的重要途徑。聽說在前，朗讀在後。朗讀有助於說的能力進一步提高，也是對說的能力的強化。朗讀英語是學生學習英語的主要內容之一。學生朗讀英語好與差，很大程度上取決於教師的示範。因此，教師必須十分注重范讀和領讀。授課前，教師最好先試聽、跟讀錄音帶進行自身整音，儘量與錄音帶取得一致。
4.寫的習慣
在書寫前學生要先認真仔細看清教師的示範書寫。在書寫中要學生一邊說、一邊寫，以加強對書寫內容的識記。在寫過後還應要求學生讀一讀，以加強句子、單詞的音、形、義之間的聯繫。
總之，良好的英語學習習慣不會自然生成的，而是經有意識培養形成的。學生學習英語，主要通過課堂教學形式，所以，良好的英語學習習慣的養成主要是靠教師。
最新研修心得體會 篇8
回想今年的培訓，收穫頗多，但也有一些疑惑，就是培訓內容太豐富了，學習還不是太深入，所學內容不太容易在實際教學工作中操作套用，學習內容與目前實際教學還有距離。希望培訓內容既要高於實際教學，引領實際教學，又不要與實際教學有太大的脫節，這樣對實際教學的指導作用就更大，老師們更容易接受，對教育教學質量的提高就更有意義。
沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。在教學中，我們不能停留於教教材，而應該學會以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的`問題。
回顧這段時間的培訓，自己感受到學習的重要性，本學期我繼續把學習、實踐驗證的新課程理念作為研究的方向，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。不斷在教學中自我反思，不斷進取。
社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。“一份春華，一份秋實”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。校本培訓工作，是一項常做常新、永無止境的工作。
自己基本素養和業務綜合能力得到很大提高，通過課程視頻聆聽了專家的專題講座;通過課程簡報加深了對專題的深刻理解。沒有反思就沒有進步，新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系,都使自己對物理教學工作有了新的認識與思考。
在今後的工作中我將繼續努力，力求完美。為自身修養的提高而不懈努力。網路培訓是良師益友,是提高教育教學的水平的一大基石。我相信只要我們用心，培訓學習會助我們乘風破浪，工作會有更大起色。總之，我在培訓中的收穫是沉甸甸的。在今後的工作中我會更加積極、主動地參與到培訓中來，不斷的提高自己的教育教學能力。
最新研修心得體會 篇9
每年的網路研修有每年的內容，20xx年的研修，可謂意義非凡，它將新課程改革和新高考改革合二為一，對我們今後的教學特有指導意義。通過這次培訓學習，我收穫很多， 在學習中，我聆聽了教育專家的精彩講座，領略了他們各具特色的教育風格、先進的教育理論；不但加強了理論和專業知識的學習，還激發了我對教學教研的熱情。這次培訓使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、教學反思的技能也有了很大的提高。同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今後從事數學教學工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。下面就本次學習的心得體會總結如下：
一、教育理論的提高。
新的高考要求新的教學理論的支撐，回首這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。專家們的講座，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁徵博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。這是收穫豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。
二，教學模式的改變。
本學期我繼續把學習、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務來學習。課堂中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課後反思自己的這節課到達了什麼目標，用了什麼教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背後的教育觀念。作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時的掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必會造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，依靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至缺失。這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師能力的發展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相結合的教育思想、觀念、方式、方法等武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識經驗積累起來的教育思想和觀念，所以這就要求我們不斷學習理論知識，並與實踐相結合，做一個科研型教師。
三、因人施教，不讓任何一個學生掉隊。
任何一個學生都有學習的潛力，要向讓他們學好，就務必給他們帶給學習的基本條件，同時針對學生的個性差異，輔以適宜的指導方法。在不失大局的前提下，讓後進生學好，刺激他們的學習用心性。當後進生的潛力提上來之後，又會產生一些所謂的後進生如此循環下去，後進生在不斷提高，同時整個班級的成績就會進步，而整個學校的教學質量將會隨之不斷提高。
四、教法和學法的同步性
如果說學生的“學”是內因，那么教師的“教”就是外因，外因要通過內因起作用。因此，在改進課堂教學中，教師必須重視教會學生“怎樣學習”目前多數是從方法到方法的單一指導，這是遠遠不夠的。真正的學法指導應該是教與學同步進行。也就是說，在學生學習過程中，教師要不失時機地給學生以學法指導。這樣針對性強，有典型意義，學生一學就會用，立竿見影。研訓告訴我，在教學過程中，教法與學法有同一性，雙方的目標指向同一認識過程，完成同一個任務。實際上，教法和學法很大程度上是一個問題的兩個方面。因此，我們要善於將教法與學法辯證地統一起來，並及時地迅速地獲得轉化。下面我就以學生的學習過程為例，對教法與學法必須同步進行再作一番闡述。
五、總結不足，努力提高
我在原來雖然取得了一些小小的成績，但是還是有很多問題值得我深思。
首先，不愛學習，不花時間學習。這是當前最大的問題所在。
其次，不愛積累和動筆。對待任務得過且過，不追求質量，對自己的要求不高。對待工作對待教學有些得過且過。缺乏工作的積極性和主動性。通過這次學習，我將把感悟、體會和教育教學方法套用到教學中去，我並將學到的理念和教育教學方法傳授給每位教師，改變農村教育的陳舊模式，努力創造現代教育環境，促進學生全面素質和教育教學質量的提高，儘自的力量逐步改善農村學校和城市學校的差距;同時還讓我認識到在以後的工作和學習中，
1、堅持讀書，讀好書。做好讀書計畫，時刻提醒自己堅持讀書。
2、多花心思在教學上，做教學的有心人。把獲得的點滴經驗及時地做好記錄。
最後，加強學習現代教育理論，並學以致用。
1、積極改革課堂教學，讓學生學得輕鬆愉快。提高教學效率減輕學生的課業負擔。
2、主動承擔教學研究課。不斷磨練自己的教學能力。
3、積極參加課題研究，在課題中提高自己的教育科研能力。
4、堅持寫教育反思，不斷積累自己的教育經驗。
總之，通過此次培訓，我在教學觀上有了必須的轉變，不能為了教書而教書，葉聖陶先生說過：教是為了最終到達不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什麼”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，能夠自我獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時光，發揮出他們的想像力和創造力。
最新研修心得體會 篇10
試卷評講課是各科教學的一種重要課型，其根本目的是糾正錯誤、分析得失，鞏固提高。但是實際操作的過程很容易出現幾種誤區，如只核對答案而不進行評講的形式，逐題評講或者只講解教師認為典型的幾個題等，這樣做學生的收穫只是會解一道題，不能旁通一類題。
今天聽了四中生物學科帶頭人遲樂園老師的一節精彩的試卷講評課，他的教學流程如下:
1、宣布考試基本情況。在課開始先向學生簡要介紹這次測試的基本情況。即最高分是多少，優秀率為多少，及格率為多少，各分數段的人數，以及分數折合後在高考中真實有效分數，這樣做既可以避免個別學生驕傲自滿又可以讓學生有高考意識。
2、點名表揚進步幅度最大的學生，鼓勵暫時成績還不太理想的後進生繼續努力。幻燈片展示卷面較優秀的學生和分數較高但卷面還有待改進的同學的答題卡。
3、針對錯誤率較高的題進行評講。並非面面俱到，但遲老師是清楚地了解了學生試卷中存在的最突出、最主要的問題後，針對性解疑糾錯和查漏補缺。老師把存在問題擺出來，讓做錯的學生說出他的思路，然後由做對的同學說出正確思路，這樣學生印象會更深刻，不易忘記。
4、及時訓練，鞏固提升。遲老師根據試卷中所出現的一些問題又設計了一些針對練習，以便及時鞏固與提高。只有這樣，試卷評講課才能收到良好的效果。
最新研修心得體會 篇11
時光冉冉，匆匆又匆匆，我們又一次相逢在網路平台。20__年教師遠程研修圍繞“信息技術支持的教學環節最佳化”這一主題展開。研修雖然還不到兩天的時間，但是我們感慨頗多。在這片屬於我們的天空里，我體驗著遠程研修的耳目一新，聆聽著專家學者們的精彩闡釋，傾聽著各位老師的親切點評，線上研討領略了各位同仁激烈的討論，傾聽一線教師的無數心聲，同時也讓我有幸結識了許許多多的同行，領略了他們的風采。在不到兩天的時間裡，老師們觀看視頻、閱讀文本、完成作業、撰寫反思、發表評論、瀏覽簡報……所有的這些已成為我們每天生活的一部分。研修讓我們真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞，意識到了自己如同井底之蛙。遠程研修為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平台，在這裡我們可以暢所欲言，解惑釋疑。在學習生活中，我每天勞累著並快樂著……因為，我們收穫了知識，更收穫了友情。通過研修，我們全面了解了影響教育教學變革的技術力量，提升了自己的基本素養和業務綜合能力，對於個人今後的發展起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的推進。
一、轉變思想，更新觀念。
我們積極投身網路研修的學習當中，切實做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網路學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，我們知道了本課程是以多媒體教學環境和互動教學環節中運用信息技術最佳化課堂教學為探討對象，幫助教師掌握信息技術並套用於我們的課堂教學，同時結合大量典型案例對教學導入、課堂講授、教學評價等課堂教學主要環節的技術資源的套用方法和策略進行深入、細緻地講解，支持實現信息技術與各環節融合的深入與突破，促進信息技術與學科教學的深度融合。通過深入學習，我們非常清晰地認識到作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，紮實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生髮展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。
二、勤勤懇懇，積極研修
在研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專題視頻錄象，通過學習解決了我們在實際教學中特別是在現代教育技術的運用中遇到的很多疑難問題，明白了現代教育技術運用於課堂教學，也就是將各種先進的教學手段、方式方法服務於教育，運用於課堂教學，使孩子們學得快、學得好、學得精。同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今後從事語文教學工作中,進一步提高課堂教學效率打下了良好的基礎，同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。具體做到了以下幾點：
1.積極認真的觀看視頻學習，到目前為止線上學習時間為期兩天，但是我們都在觀看視頻的時候積極提出自己的問 題 。相互討論，共同提高。
2.認真獨立完成研修作業，對任務單中的各項內容都進行了具體，細緻的分析並認真評判，積極評論，按時主動參加線上研討。我們勤勤懇懇的研修學習，不僅提高了自己基本素養和業務綜合能力，同時我們的付出也得到了領導們的認可與鼓勵，使我們對此次研修有了新的認識，她成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅。
三、積極研修，深刻感悟。
本次遠程研修培訓，這是我人生歷程中又一段含義深刻的文化旅程。通過學習，我們知道在教學活動中，根據教材內容、教學需要，以利用掛圖、實物、投影、錄像、計算機和網路等形象手段進行教學，可以渲染氣氛、襯托課題、引起共鳴、活躍思維，從而引起學生注意力，豐富學生想像力，有助於學生更好地理解教材內容，掌握知識。同時，也開闊了學生視野，喚起了學生的內心情感體驗，使教學收到良好的效果。教育有了現代信息技術的支持，我們能更有效地開展教學工作，從而提高學生的文化素養。網路研修是良師益友,是提高教育教學的水平的一大基石。昨天，我們曾經帶著困惑，攜著迷茫走進研修網路;今天，我們帶著欣喜，捧著收穫繼續前行;明天讓我們帶著希望，向著目標一同奮進。
最新研修心得體會 篇12
課堂教學的有效性是對教師達成教學目標和滿足學生髮展需要所進行的教學行為的評價，是教學價值的表現。因為課堂教學的開展，不僅僅只局限在課堂上，而是要從每個教學基本環節出發，層層推進，環環緊扣。就國中科學而言，課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取信息、鍛鍊提高多種能力和養成一定思想觀念的主渠道，其中作為科學學科課堂的重要環節之一的課堂練習，其效果直接關係到教學的質量和人才培養的實際價值。課堂練習是科學教學的重要組成部分，是學生掌握知識，形成技能的重要途徑，起著形成和發展科學認知結構的作用。有效練習應當是練習內容和練習形式的統一，掌握知識和培養能力的統一，練習量、練習時間和練習效率的統一。
在練習中，時間安排少了，達不到練習的目的；時間安排多了又會影響教學進度。由此可見，對於課堂時間的安排會令很多老師捉襟見肘。所以我們應該根據教學的實際，在新課前要求學生預習，安排課前預習目標。知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，藉助在學習獲取知識的過程中，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。因此學生在建構新知識前原有的知識內容和結構很大程度決定課堂新知識的生成，預習可以使學生課前獲得最多的知識準備。識不用講，只講大多數學生存在的疑惑，這樣課堂講授研討的時間會大大縮短，有效練習的時間才能得到保證。
最新研修心得體會 篇13
課程改革為教育發展帶來了新的機遇，也給我們的教師帶來了嚴峻的挑戰。作為一名年輕教師，我深切感受到以“以校本教研為載體，促進教師專業發展”為主題的校本培訓平台，為我們在新課程教學中探索和交流創造了機會。更重要的是，它給了我們一個向更多優秀教師學習的機會。為期八個多月的校本培訓經歷了許多針對教師的特殊培訓。
教師必須有教育的靈魂
新課程改革歸根結底是教育思想的改革。教育思想的變革是課程改革的先導和核心，是教師從事教育工作的根本方向。教師作為教育的主人翁，其教育思想自然應成為教師的第一素質。偉大的教育思想構成了教師的偉大，進而構成了教育的偉大。沒有教育思想，教師就成了一台機器。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一個理念，一個理念，一個夢想，一種追求，一種信念。教師的教育思想和素質能否跟上課程改革的步伐，從根本上決定著課程改革的成敗。在學校組織的“教學論壇”和“德育論壇”上，譚水林、丁曉群、陳成等許多優秀教師用自己的親身經歷和感受，闡述了教師教育崗位的真諦。他們不僅是普通人的樸素，也是一種非凡的夢想和追求。青年教師在其工作的.起點上，對這一思想的薰陶是寶貴的。
教師必須使課堂充滿生命活力
學生的培養沒有與生命意識有機地聯繫起來，學校教育的獨特作用沒有充分、深刻地體現出來。同樣，如果教育的生命意義得不到培養和滋養，教育就會顯得貧窮和粗糙。課堂教學應充滿生活氣息&生活教學。課堂教學應該回歸生活。雖然生活不等於教學，一旦教學離開生活，它將成為被動的水和無木的基礎。一堂好課決不能脫離生活，與學生的成長無關。好的課程應該是學生探索現實世界和未來世界的視窗。它是學生生活旅途中的加工廠和加油站。教學只有植根於生活世界，服務於生活世界，才能具有深厚的生命力。
激發課堂的活力，即從內在驅動的角度激發學生的學習興趣，提高教學效果。在這一階段的校本培訓中，我們生化集團的金國文舉辦了一次公開課。整個小組的成員從教學效果的角度分組觀察金先生的課堂“從教學模式的設計中觀察教學的有效性”從教學資源的利用中觀察教學的有效性“從教師問題的設計中觀察教學的有效性”從溝通和溝通中觀察教學的有效性師生互動”每個小組負責從一個角度進行觀察，每個成員從自我觀察的角度進行記錄，進行統計分析，並用數據觀察結果探索課堂的活力。每個小組成員都進行了自我介紹、分析和反思。這樣，每一位聽眾都能從中獲益。我們的年輕教師是個例外。在這個平台上，他們有更多的學習機會，學習課堂的細節。這是非常實際和有意義的。不僅是我們的年輕教師，相信很多經驗豐富的老教師也有很多的借鑑意義。
最後，對校本培訓的一些思考：
1、校本培訓只有符合學校和教師的實際情況，才能充分發揮作用。我校教師隊伍的特點：以老、中、青年教師為宜。大多數中青年教師充滿活力，渴望自己的專業發展。這種實際情況要求培訓既要有理論水平，又要有實踐操作性。因此，我校培訓的目的是提高老年教師的思想理論水平和中青年教師的能力。培訓形式主要是幫助老教師和青年教師，青年幫助老人，相互學習，增強培訓的有效性和針對性。
2.培訓方法靈活多樣，如小組合作學習等。在教室里，教師被分成學習小組，坐在一起討論主題。學校將提出討論問題，每組進行討論。在充分討論的基礎上，進行全體交流。生物化學小組進行小組討論，備課小組進行日常教學討論，包括公開課上的相互傾聽和課後的相互評價。對每種形式的活動都進行了相應的研究和討論。
3.中國小反思性課堂教學
最新研修心得體會 篇14
有幸參加培訓，真是機會難得，受益匪淺，如一縷春風吹進我的心田，對我的大腦也是一次全新的洗禮。同時能聆聽眾多專家的精彩講解，通過網路參與了《中國小教師信息技術套用能力標準》的學習，網上聽課、網上答題、網上瀏覽、網上評論、網上推薦和網上交流等活動。
在這次學習中，與大家一起學習，一起探討、交流、碰撞……我們共同走過了一段難忘的心路歷程。我從中學習到了很多，也收穫了很多。我克服工作與學習的矛盾，充分利用一切可以利用的時間進行學習，在專家認真詳細的視頻講解下，我受益良多，不免有些感慨，感悟如下：
一、開闊視野，學習新思路
幾個月的培訓學習，讓我發現教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對教學的獨特見解，對新課程的各種看法，並向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的語文教育教學工作。在培訓過程中，我把自身對新課程標準的理解與組內的老師交流，並在課例跟進後，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現，如此用心的循環往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，並不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
二、受益匪淺，感受頗深
以前我們的教學雖然有可借鑑的方法、經驗，但是與他人的切磋交流較少，因而教學方法也是較傳統，保守。通過新課程培訓我們認識到了新教學教法和設計的新理念。首先，要創新。教學是一種技術，更是一種藝術。在把握好教學目標的前提下，對教材，對知識點，內容設計，教學評價等，做到有效的創新，才能賦予教學充實而富有個性的生命力。只有教師的教法新穎，學生也才會更有創新意識，學生的興趣也會更濃厚。其次、要清晰。教學思路、目標、過程清晰。這首先取決於老師的基本功，基本功紮實了，教學自然也就成功了一半。另外還要在備課時進行大量充分的準備，理清教學脈絡。第三、要靈活。教學內容、過程、教學評價靈活。不能總是一成不變的模式，但是課堂教學也不能夠花哨過頭。新課程里講的分層教學，主題教學，自主探究式、分組協作的等的方式以及多種教學評價給我們以很大的啟發，學習之後感到獲益良多。最終我們教學要達到的是：授人以漁而不是授人以魚。
三、繼續努力，力求完美
遠程研修的網線連結著我們的耕耘，也連結著彼此的理想和追求。其中沒有矯情的造作，沒有精深的思索。通過此次學習，我頓感到自己身上的壓力增大，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控自我，相信通過自己的不懈努力會有所收穫，有所感悟的。
當自己真正在本職工作以及專業研究方面有所作為時，也就真正實現了自己人生的價值。我會沿著新課改的道路走下去，我會一直努力！在以後的教學中，我要做的是：
及時自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。多交流溝通。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。
最新研修心得體會 篇15
全體教師經過師德師風的學習，讓我們深深的明白：“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。”到底什麼是師德師風？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養；師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類，這都是師德。
“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講台，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我們認為，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養。一個教師僅有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長；才會愛崗敬業，樂於奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自愿地約束自己，規範自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。
我國現代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師應對的不是冷冰凍的產品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來給孩子們！古代教育家早就提出“有教無類”，“同在一片藍天下，孩子們應當有同等的受教育權利。”熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀壞一個學生。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。
每一位學生都渴望得到教師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易構成異常性格，我們班就有一位這樣的同學。在他的學習生活中我對他是真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫忙，用師愛的溫情去融化他“心中的堅冰”，讓他在愉快的情感體驗中理解教育。雖然我無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我卻能夠象母雞愛護小雞一樣，關愛自己的每一個學生。但值得思考的是：為什麼教師們對學生如此關愛，卻得不到學生的理解和認可？
高爾基曾說過：“愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事。”讓我深深的體會到僅有尊重學生，才能教育學生；沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特徵。具有愛心和具有知識，對學生來說，他們更喜愛前者。青少年學生異常渴求和珍惜教師的關愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學生自覺地尊重教師的勞動，願意接近教師，期望與教師合作，向教師袒露自己的思想。讓我們時常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”
新課程改革全面鋪開以來，其主要理念就是“以學生為本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都期望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大願望，能得到教師的尊重對學生是極大的精神激勵。
我從教育中體會到：尊重學生的實質就是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自己情感的生命個體，從尊重學生出發，建立新型的現代師生關係，教師要進行必要的主角轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得讚美，善於交流，成為學生成長的夥伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友。
在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。“萬紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺”，這就是我這樣一位普通教師的高風亮節！雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我想，教師所從事的就是這種葉的事業——平凡而偉大。
“言必行，行必果”，行動實踐遠勝於說教。師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！其實，在日常的教育教學工作中，我們教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內涵。師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自己修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天。
最新研修心得體會 篇16
“情境”為誰而生？是今天我在學習結束的時候自問的一句話，於是作為了標題。
隨著對青島版教材的使用，我越來越認識到情境創設在課堂中的不可或缺的地位，於是數學情境怎么去創設，為誰而設，應注意哪些問題就成了我經常思考的問題，因為今天的兩節課中許多老師也提到了這個問題，於是又引發了我的思考。對於此問題我有如下觀點：
首先情境應為數學思維而生。數學問題不等於生活問題，數學問題情境不等於生活問題情境，數學問題不是越真實越好，對於生活的真實性，數學課應當選擇適度的模擬。只有真正能引導學生展開積極的數學思維的問題情境才是我們最需要的。比如，今天的《圖形的周長》一節中，有讓學生從生活中找一找具體事物的周長，這個固然好，不過如果讓學生找一找做什麼事情時用到了周長，學生的思維可能更活躍一些。
其次，我認為情境應為教學目標或者重難點而生。很多時候，單純的舉例或者思想的滲透讓學生的理解不夠深、不夠透，而如果放入到具體情境中就能迎刃而解。
對於情境創設需要注意的一是對於一個課題，我們最好圍繞一個事件創設情境，如果情境太多，給人的感覺就是從這個商店到另一個商店，學生們的注意力會飄忽不定。二是要注意儘量符合社會、學生、數學本身的實際情況，並能從情境中抽象出數學模型，能留給學生一定的空間為原則。
通過今天的學習我對情境的創設有了進一步的認識，在此寫上一首小詩作為今天學習的結束。
臨江仙·研修
去年今日又相逢，窗外煙柳青青。
烈日驕陽見豪英，風雨驟然停，能聞啼鳥鳴。
志將此身付講台，不管成敗輸贏。
管他黑夜到天明，一腔赤子心，再向險峰行。
最新研修心得體會 篇17
近幾年，我一直在學習新課程的基本理念。通過學習，我認識到了課改的必要性，急迫性，初步了解課改的一些內容。
對於國小語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾。教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。把課標學習與教材教法研究結合起來：要鑽研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學反思，個案研究和收集，要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。
在以後的教學實踐中，我將採取以下幾點作法：
1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素質，注重提高學生的語文實踐能力，獲得現代社會所需要的語文能力。
2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖，體系特點，弄清教科書與《課程標準》，教科書各教程之間的內在聯繫，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、在準確把握教科書編輯的思想的基礎上，根據學生的年齡特徵和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，採取合適的.教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，在教學實踐中，我將不斷總結反思，撰寫教學案例，教學隨筆，努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現生動活潑的新局面。
最新研修心得體會 篇18
說來慚愧，從教十年來從沒鄭重其事地規划過自己的事業，對教育的一腔熱血，多是隨性而為，更多的缺少計畫和總結。今年，有幸參加了市優質課的評選，結果雖不盡人意。可在比賽過程中，我逐漸發現其他諸位選手對課、對學生、對每一分教學案、對每一份學生的閒筆、作業都能做到有所思，有所結。這一切，看在眼裡記在心裡，正所謂“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”由此一來讓我對自己的工作有了更多的思考和規劃。
相約七月，我願沐浴著研修的習習涼風，開始自己思考與規劃的又一征程。下面我就自己在工作中的的幾點體會簡要談談：
一、把課堂還給學生
讓學生從做中學傳統教學中 無論是教師還是學生都只重視知識的結論而忽視知識的形成過程，結果學生只知其然，而不知其所以然，導致學生是是而非，似懂非懂，最後學生成績出不來，知識技能更是無法形成。今年春天，我有事不得不請假，但我的課卻沒有人能帶，我只能和班主任老師商量把作業留給學生，不明白的，再由課代表及幾位語文成績比較好的同學做講解。回到學校發現。這一個月，語文課代表就像我在時每天根據學習進度布置作業，每天收作業、查作業，講解作業並做好記錄。做得井井有條。此後，布置作業查作業的事，就由學生承擔了。學生自覺性提高了，成績竟也提高了。或許是課改裡面講的學生的主體作用得到了發揮吧！而由此我的觀念也真正的改變了。
二、“隨讀潛入心”讓學生在讀書中感受快樂
我很關注學生的閱讀。初一開始，就引導學生閱讀。我們每個班有一個圖書角，學校里沒有也會給兩節閱讀課。而我會利用每周的閱讀課，讓學生讀書並作並填寫“課外閱讀一覽表”。（這是前期引導閱讀階段的必須，一般到初二學生形成閱讀習慣以後就逐漸捨棄）由部分孩子，向全班同學介紹自己新近讀的書及心得，鼓勵學生把優秀的書籍帶到學校交流。課前我們會有3分鐘的主題演講。我還經常利用自習課為學生讀一些文質兼美的時文佳作，引導學生思考多彩人生；讓學生從多角度審視語文學習。幾年來，在閱讀的過程中，我和孩子們都成了愛讀書的人。在共同的學習中，我讓孩子們學會了點評批註，我讓孩子們堅持寫日記，記錄下自己成長的足跡。長此以往，閱讀成了他們生命中不可或缺的東西。因為讀書他們快樂，因為讀書他們幸福，因為讀書他們睿智。因為閱讀他們找到了自己的精神家園和靈魂的棲息地。
新一輪語文課程改革的深入發展,我們的語文課堂已經發生了可喜的變化。在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與協作、創新、探究、牢牢聯繫在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，願我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
最新研修心得體會 篇19
沒有反思就沒有進步。這段時間的學習，讓我如同經歷了一次思想的洗禮，更像是一次精神的盛宴。專家們精彩講解，生動鮮活的案例都使我對自己今後的教學與教研工作有了新的認識與思考。在今後的工作中我會更加積極、主動地參與到網路研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，讓自己在網路研修中進步、成長！
從開始參加“國培”以來，每天都是忙碌而充實的。感謝”國培計畫“讓我們足不出戶就能聆聽到專家關於師生心理健康的專題講座。學習一周，收穫很大，感慨頗多。
一直以來，作為教師，我認為教好書就是自己的本質工作，很少去專門關注學生的心理健康問題，更沒有覺得自己的心理是否健康，這幾天聆聽的專家的分析講解，如醍醐灌頂。 “學高為師、身正為范”，教師既是傳授知識的人，又是被學習的模範和榜樣。教育的過程也是一個師生互相影響的過程，但是教師是占據主導地位的，所以教師的心理健康直接關係到學生的健康成長。如今，我們正走在新教育的探索與發展階段，很多教師都感覺到工作任務重了，學生也難於管理了，甚至有些教師產生了職業倦怠，這些心理因素都直接或間接的影響到學生，所以，作為新教育下的教師，要讓自己“過一種幸福完整的教育生活”，首先就得從心理上完善自己，在一種健康心理的引領之下，我們才會不斷提升自己的人格魅力、豐富自己的專業知識、培養自己的高雅氣質，用自己良好的性格、卓越的才能、高尚的品質去影響學生，感染學生、薰陶學生，真正的做到為人師表。
在學習專家講座之餘，我還瀏覽了很多同仁們的國培體會、心得，感同身受。我相信，有了“國培”這個平台，我會對師生心理健康有更多的理解感悟，在今後的工作中，我會將這些理論知識、方法技巧，在實踐與教學中，讓自己進步、成長！
最新研修心得體會 篇20
光陰似箭，一晃今年的國中教師遠程研修馬上就要結束了，我真心感謝各級領導給我們廣大教師提供了一個學習、交流、合作、創新的平台，我積極利用這個機會，刻苦學習，努力提高自身的師德素養和教育教學水平。這六天時間過得是非常充實。每天早晨打開遠程培訓的網頁欣賞大家精彩的文章，發表評論，不敢間斷，生怕錯過任何一個學習機會，坐在電腦前，與同學們交流探討，細心聆聽專家的精湛講演，觀賞視頻每一節的精彩課例，欣賞著一篇篇見解深刻、文采華美的文章，讓我得到了極大的享受，這次研修平台，改變了我，豐富了我，鍛鍊了我，讓我這個夏天多了一份收穫。
這次遠程研修的內容，涉及音樂教學的方方面面，特別是模組教學更貼近教學實際，大量鮮活生動的教學課例，讓我們受益匪淺。隨著專家講座和視頻在不斷探討、學習和交流。通過觀看視頻講座，閱讀專家和指導教師推薦的相關文章，參與線上研討和交流，完成提交作業的過程。使我在教學理念、知識結構上有了新的認識，獲得了大量的教學經驗；取得了一些教學方法上的新突破。而課例背後的思考與解讀，更是讓我們深受啟發，大開了眼界，引起我更深層次的思考和反思。專家們高深獨到的理論見解，豐富的實踐經驗和各具特色的授課風格，深深地吸引了我，讓我敬佩！
更重要的是這種網路遠程培訓給我們音樂教師提供了無限廣闊的交流空間，可以把我們在課程改革實踐中的許多問題，困惑、思考、收穫，通過遠程研修平台共同與所有線上的同行，一起進行交流、研討。此外，省領導和班主任也時刻關注著每一位學員的學習動態，對每位老師的文章和作業進行及時點評，與老師們面對面的交流。適時進行引導，不斷地給予精神鼓勵。正是這些關注和鼓勵，使我們每一位老師們自始至終保著旺盛的學習精力和飽滿的參與熱情。遠程研修培訓作為一種教師不斷學習和提升的平台，不僅使我們教師認識了時代發展的新要求，也使我們對問題的研究和探討有了更加深刻的認識。同時，這種培訓形式讓我們超越時空，享受和分享到了音樂教學的樂趣！
再次感謝遠程培訓這個網路平台，讓我們在平台上，聽到了那么多音樂教育工作者，實踐探索的腳步聲；感謝平台，讓我們在平台上，看到了那么多心懷高遠的執著尋夢人；總之，這次國中音樂遠程研修培訓，為我們教師營造了一個嶄新的學習環境，從根本上改變了我們原先傳統的音樂教學模式，給我帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念。同時，我希望這樣的遠程教育能長期堅持下去，給我們所有的老師更多充裕的時間和空間去思考和完成作業。通過這次遠程研修學習，我將在今後的教學中不斷探究，不斷發展，不斷完善自己，養成學習、實踐、反思和總結的好習慣，努力把自己塑造成為一名新時代合格的音樂教師。同時，也讓我們所有老師都沐浴著音樂新課改教學的春風，並順利的在未來的教學實踐中成功的邁向彼岸，譜寫更新、更美的的音樂教育篇章。
最新研修心得體會 篇21
幾個月的國培網路研修讓我收穫頗豐！今天我藉此機會和大家分享我在研修中的點滴收穫。
一、愛自己就要栽培自己。
在信息技術高速發展的今天，我深感自己知識儲備的不足，思想觀念的老化落後，以前只知道埋頭苦幹，不知道抬頭看路，只知道完成常規任務，不知道提高自身素質，隨著年齡的增長，越來越覺得自己教學方式已漸漸適應不了新課改的要求，上起課來倍感吃力，往往是事倍功半。我深深地意識到如果再不學習，更新觀念，勢必會被社會淘汰。幸好有了這次的國培——一個工作、學習兩不誤的研修平台。在這兒，我有機會聆聽專家們的講座，學習了有效備課、上課的方法與策略，領略了綜合實踐課程的魅力所在；在這兒，我認識了一位位師德典範，尤其是將這些人物的事跡以評書聯播的形式展現給我們，使人耳目一新，如沐春風;在這兒，我有機會和大家進行心與心的交流，使我狹小的教學天地變得更加寬廣起來，也使我深深感到自己知道得太少，要不斷學習才能跟上時代的步伐。用網路課程中一句話說就是：愛自己就要栽培自己。
二、把研修學習當做生活的一部分
新課程要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。這要求我們不斷的學習，在學習中提升自己理論水平，更新自己思想觀念，所以一有時間，我就堅持看課，做作業，與其他教師交流，認真學習專家的成功案例。
起初的一段時間，我也茫然、煩悶過。白天上課，寫教案、批作業、管理學生，忙個昏天暗地，晚上還得給學生上自習，哪有時間研修啊！後來聽了專家孟萬金老師講的防治教師職業倦怠，提升教師職業幸福三十六計的講座，使我深受啟發，知道調整好自己的心態，提升教師的職業幸福感，防治教師的職業倦怠，既能提高教學的質量，也能讓教師在日常工作中有滿足感。正如孟教授說的“只有教師幸福起來，才能帶出幸福的學生。如果一切能從“積極”出發，用積極的視角發現和解讀各種現象，用積極的心態面對生活、工作和學習，用積極的態度塑造積極的人生，人們心裡就會充滿陽光。”我釋然，與其怨天尤人，不如改變自己。
於是，我根據專家指導作了自我心理調適計畫，重新調整自己心理狀態，以常態的心理進行聽課研修。漸漸地，我領略到了其中的樂趣，我驚喜地發現，老師們的日誌是那樣的精彩，資源是那么的豐富，參加研修話題活動是那樣的有趣，於是，我常常忙中偷閒，關注同伴，瀏覽日誌，下載資源加以借鑑，發表評論。時間一長，這一活動就成了我的課間娛樂活動了，有時課間看幾分鐘的資源、日誌，有時端著飯碗聽講，有時摸索著做個課件上傳，與各位老師共享。在提高理論水平的同時，我深深感悟到我是把網路研修當作是一種網路娛樂活動開展的，我的網路水平也是在這樣得玩中提高的，何樂而不為呢？正如有老師在其日誌中所言：“我把研修網上的學習，當作了一種生活方式......”
三、聆聽專家講座，提升理論素養
通過聆聽專家講座，我的思想得到了洗滌，教學理念得到了革新，在學習中我更進一步了解和掌握了新課改發展方向和目標。確立了以學定教的思想，即根據課程目標和學生的認知特點，設計教學方案，做到以學生為本，教師注重角色的轉變，更好地成為課堂教學中的組織者、引導者。在課堂上把更多的時間留給學生，致力於培養學生的聽說讀寫能力。學生則注重學習方式的轉變，更好地開展探究學習、開放學習。讓學生成為學習的主人，讓課堂充滿活力。
四、學以致用，讓理論知識內化到實際教學中
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。” 專家的一系列新思想、新觀點、新理論，是從實踐中總結提煉出來的，我們只有運用到實踐中去，解決各種現實中的問題，才能深切體會到這些思想、觀點和理論的針對性和真理性，也才能發現和糾正原先理解上的膚淺和偏頗，不僅知其然，而且知其所以然，從而全面地、深刻地、系統地把握新課程理念的實質。 在以前的教學中每節課我總是在不停的講，自己累的不輕，學生卻不知所云，通過本次研修，不斷的反思，找到了癥結，原來是我在教學中放大了教師的主導位置，而忽視了學生的主體地位，背離了語文課培養學生聽說讀寫能力這一主線。我嘗試把專家的理論內化到自己的實際教學中，學以致用，完善自己的課堂教學方法，提升自身的課堂教學藝術。還學生的主體地位，這樣，既開闊了學生的視野，激起學生強烈的求知慾望，激活學生的思維，讓學生動起來。也使我體驗到了成功教學的喜悅，我幸福，學生也幸福。
五、通過本次遠程研修學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今後的工作中發揮更大的作用。
教育的發展要求教師不僅要有一杯水，一潭水，更重要的是能否找到新的水源。在今後的教學生涯中，我將利用網路資源，不斷的學習，跟上時代的步伐，努力實踐，爭取使自身教育教學水平有較快提高。做一個學習型的有創新思維的老師。
最後，我再次誠摯的說聲謝謝大家！
最新研修心得體會 篇22
經過了幾天的學習，國培項目國中已經接近尾聲，雖然不是很長，但是說心裡話受益匪淺。一直以來，辭彙教育都是在日常教育中碰到的一個老大難的問題，但是經過這次的學習之後，從老師那裡獲取了很多的經驗，對於我今後的教學工作會有很大的幫助。
一、找原因。辭彙會成為學生學習，老師教學的一個難點呢？首先，特別是作為鄉下的孩子，學習的時候不注意朗讀，忽視了英語單詞的發音，不能找到發音的規律，從而僅僅靠死記硬背，效果不好。第二，學生沒有養成很好的學習習慣，往往做不到課前預習，課後及時複習，所以對於辭彙的遺忘非常的快。當然，經過培訓之後，我也意識到在平時的教學中也存在很多問題。比如：沒有很主動的找方法去教。在日常教學中，把單詞和課文分離開來，沒有使學生形成整體記憶。
二、找方法。通過此次培訓，我學習了很多方法，比如英語教學中的聯想法，圖解法等，這些都可以在實際教學中很好的運用。對於一些易混淆的單詞，還可以進行對比法等。將單詞和課文或者是放到具體的語境中來教學，會起到事半功倍的效果。另外，也可開展一些生動的活動，比如單詞大賽等激勵學生自主地去記單詞及運用單詞，要幫助學習養成良好的英語學習習慣。
三、促提高。辭彙在英語學習中起到了基礎性的作用，好比蓋一個房子，辭彙就是基礎，沒有平時的積累怎么可能把英語學好。所以在學習了該內容後我更加意識到辭彙教學的重要性，並且不再把它當成一個難啃的骨頭。
總之，培訓工作已經基本完成，但是對於培訓的內容已經銘記於心，並且已經運用到課堂教學中去了。感謝前輩老師的精心。
最新研修心得體會 篇23
通過學習我認為：課例研修就是聚焦課堂教學，以課堂教學為載體，重視教師的行為跟進，理論提升，能力提高以及給踢的自我反思以促進教師群體的共同成長。它依據教師個人已有的經驗，在此基礎之上關注新的教學理念和學生的行為，尋找自身的差異不斷改進已有的教學方式方法。
課例研修通常採用做中學的方式幫助教師學會怎么去做，達到提高教師學科專業水平的目的，引導更多教師掌握並運用這種方法改進常態教學的質量。
在這個過程中課例研修成了教師學習的認知支架，是教師直面教學共同分享的平台，課例研修起到了教育輪與教育實踐的中介作用，它能夠增長我們的實踐智慧，使每一位參與的教師都成為了有研究能力的實踐者。
我也深深感受到，課例研修與我們的平常的教研活動是有區別的，平常我們往往只關心可怎么上，板書怎么設計提出哪些問題等技術問題，缺乏從理論層面上對教材，教法和學生的認知基礎與風格加以分析與思考，因而就不能高屋建瓴地從整體把握教學設計。進行課例研修可以讓我們學習別人的經驗和理論，豐富自己的認知，不斷提高自己的教學水平。
課例研修是一種旨在提高教師課堂教學質量，以改進和提高教師實際教學工作為首要目標。課例研修關注的不是教育學或各學科所認定的理論問題，而是校長和教師經常遇到或亟待解決的實際教育問題。這種研修活動最終不是追求理論上的產出，而是在於教師實踐本身的改進。這種改進沒有終結的目標。因此，這種研修通過螺旋往復的過程中教師對自己的教學行為進行觀察與反思，通過與其他教師和專業研究人員的對話與交流，不斷地對自我和我實踐加深理解，並在理解的基礎上提高自己。
課例研修這種培訓的活動形式是以教師教育教學中實際存在問題的解決為指向，因而成為一種有效的教師創設教學情景能力訓練的方式。
最新研修心得體會 篇24
作為一名有多年教齡的老教師，以往參加過各種各樣的教育培訓與學習。今日我迫不及待的打開網路，按照有關要求登上了全國教師研修網，再一次詳細的了解了這次培訓的任務、學習資料、學習方式和學習技巧。我對這種先進的研修培訓產生了濃厚的興趣。
我學習每一個專家講座，都覺得感受頗深，受益匪淺。是啊，我仿佛是一個饑渴的孩子，貪婪的吮吸著來自教育專家、精彩同行的班級管理理念和方法的營養。如此方便快捷的學習方式，並且能做到工作學習兩不誤，對於當我學習“技術為我所用，教學因我而變”這一主題的時候，很有感觸。經過同行的分析、專家的點評、自我的思考，我深深地感覺到，一個優秀的教師，必須學會自我管理，講究策略和方法，把握工作的主旋律，有條不紊的做好以每一件事情，真正做到雜而不亂。一個積極上進，渴求知識的教師來說，是多么難得和值得珍惜的學習機會!我將抓住這次難得學習機會，進一步認真學習、積極思考、不斷總結，努力將學到的先進理論和經驗運用到日常工作去，做好自我的本職工作，為我們共同的教育事業做出自我應有的貢獻。
我積極投身網路研修的學習當中，切實做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網路學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。使我更熟練了課堂教學設計的新方法、新思路，明確了現代教育的本質及課改給教師提出的高要求;明確了作為一名教師必須不斷的提高自我，充實自我，具有豐富的知識含量，紮實的教學基本功，增強了自身學習的緊迫性，危機感和職責感，樹立了“以學生髮展為本”的教育思想。
經過研修，引發了自我多層面的思考及深刻的感悟。我積極參加網路研修培訓，聆聽專家的講座，細心琢磨每一節的課程資源，對教學有了全新的認識和思考，對怎樣做一個教師更有深刻的感悟：如何做有魅力的教師如何做反思性的教師如何做研究性教師所以這次學習是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我經過課程作業反思了以往和展望即將啟動的教學改革;經過網上探討尋找到了思想的沉澱和共鳴。沒有震動就沒有覺醒;沒有反思就沒有提高。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自我對教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。
經過研修，激發了動力，加快了繼續努力、力求完美的步伐，在今後的工作中，不斷克服惰性、無計畫性，要經過各種學習，力求解決教學中的實際問題，促進自我的健康成長，切實為提高教學本事和業務水平而不懈努力。繼續強化教師素質意識，樹立終身學習觀念，向名師邁進，在教學實踐中不斷反思、總結、完善，爭取有更多的、更新的教研成果。
經過研修教師們收穫了很多鼓勵和感動。學員在的作業的留言裡的那些鼓勵的話語讓教師更加的明白，其實友誼是需要鼓勵的，學生是需要鼓勵的，教學更是需要賞識的。我們總是被這些鼓勵的發自內心真實的聲音所感動著.
總之，教師們在這次研修中的收穫是沉甸甸的。對於此刻已經嘗到了網路研修甜頭的我們來說，在今後的工作中會更加積極、主動地參與到網路研修中來，不斷的提高自我的教育教學本事，教會了我們怎樣去應對困難需要經常性的進行研修並且要肯下苦工夫勤於磚研才能有所收穫。這次遠程研修教會大家敢於應對困難並和困難進行鬥爭的不屈精神。讓大家認識到，其實教學過程也是一樣要想在教育領域裡有所磚研有所貢獻你必須要敢於應對困難並進行不屈的努力這樣才會促進學校、學生的發展。同大家一齊在網路研修中健康、歡樂的成長!
最新研修心得體會 篇25
x年12月我們迎來了x學年市百千萬第二次集中研修培訓。此次研修給我們提供了多維立體的課程學習。既有高校導師前沿理論的指引，也有一線教研工作者的實踐示範；既有教育名記的尖銳批判，也有頂層設計者的理性剖析；既有教育教學專業的學習，也有修身養性方法的傳授。給我們上課的專家們個性鮮明，教學風格突出，有的溫文爾雅、和藹可親，有的幽默睿智、彰顯智慧，有的不落俗套、自信不羈，有的循循善誘、引人深思。短短几天的培訓是一場思維的盛宴，讓我們經歷了一場頭腦風暴，收穫良多。從各位專家的講座中，我對名師的自畫像又有了進一步的認識。各位導師的講座中對於名師的解讀各有側重，但綜合起來又有共性特點。而具備一定的科研能力就是共性之一。將教學實踐中的思考提煉為自己的思想是成為名師的必經之路。因此學會撰寫論文是我們成為名師路上必須克服的一道難關。下面就綜合幾天來的學習內容談談對教學論文撰寫的一些心得體會。
我認為一篇好的論文有三大關鍵的要素：新穎的論點、詳實的論據、科學的論證。能夠運用理論依據，運用教學案例，積累總結教學經驗，進行科學論證，從而提出新穎的論點就是成功的論文。因此寫好一篇論文難就難在，如何準確的運用理論，如何積累和總結有效的教學實例和經驗，如何出提新科學的論點？因此我認為教師撰寫教學論文中有三個需要克服的難題。
難題一：理論從哪裡來？
宋代理學家朱熹說過“為學之道，莫先於窮理，窮理之要，必先於讀書”。就我理解教師要提升理論水平就在於一個“讀”字。我把這個“讀”字理解為三方面。
1、讀書：
第一：讀什麼書？
記得曾經聽過閆德明博士的講座，他提到“真正優秀的教師必須具備三個板塊的知識結構：精深的專業知識、開闊的人文視野、深厚的教育理論功底”。由此我認為我們的理論水平要提高，要讀三類書：專業類的書籍；人文類書籍；教育學、心理學書籍。
第二：給自己的建議。
建議一：重讀教育學、心理學。這些理論是我們教師寫論文時候運用最多的理論。不要認為有教師資格證，就具備了教育學、心理學的理論。在沒有任何教學經驗大學時期學理論，只是停留在認知層面。現在再讀，是有一定教學經驗基礎上學理論，會有更深刻的理解。
建議二：特別關注本專業的核心期刊。如我們學科的《中學政治課教學》、《中學政治教學參考》。現在期刊良莠不齊，這些期刊中的論文具有一定水平。
建議三：多運用網路的力量。在快餐文化盛行的時代，凡事要講求效率，網路強大的搜尋功能滿足我們的需求。
建議四：養成做讀書筆記的習慣。俗話說“好記性不如爛筆頭”。我們沒有過目不忘的本領。記筆記能讓我們寫論文的時候快速的輸出理論觀點。
建議五：讀完理論要多思考。例如讀別人的論文時候看到了運用學習金字塔理論來論證體驗式教學。那么我會思考學習金字塔理論可以論證小組合作學習、情境教學、探究學習等等嗎？
2、讀人：
第一：通過培訓從名師大家那裡學理論。
知識是在不斷更新的，因此我們教師在大學期間所學的知識不可能滿足我們崗位的需求。因此通過各種培訓再充電，及時更新自己的知識體系很有必要。學校在這方面搭建很多的平台，如荔灣大講堂、心理c證的培訓等等。對於這些培訓的機會要珍惜。這方面本人的感觸很深。本人有幸參加了為期一年的省骨幹教師培訓，現在又進入了市百千萬培訓的平台。有高校的博士專家，一線名師給我們做不同方向的專題講座。俗話說“聽君一席話，勝讀十年書”。我們應該珍惜把握好每一次的機遇，成就自己。
第二：通過教研從專業人士那裡問理論。
撰寫教學論文不同於教育綜合性論文，要求有很紮實的專業知識。而處在專業知識前沿的領頭人無疑是區市教研室的老師。因此我們要利用好各次教研的機會多與教研室的老師交流，從他們哪裡熟悉課改的前沿理論。例如我參加了市教研室張雲平老師主持的省級課題《國中思想品德課與高中思想政治課學業質量評價標準的研究》。藉此機會經常就學業質量評價標準引導教學向張老師討教，在討教中對於學業質量評價標準有了更深的理解。這樣為我撰寫論文《在〈思想品德學科學業學質量評價標準>指導下有效教學初探》奠定了一定的理論基礎。
第三：通過交流從同行老師那裡得理論。
此外與同行老師交流也是提高理論水平的有效途徑。“三人行必有我師”善於學習，能幫助自己更快的成長。我在東莞參加省優質課比賽的過程對這一點的感觸比較深。優質課的比賽除了現場上課之外，還有現場說課環節。說課是現場抽籤，幾個小時準備。說課不同於上課，說課要重點說出教學設計的理論依據，因此說課很考究教師的理論功底。當時我除了緊張準備自己的比賽，也用心的去聆聽別人的說課。對有些老師說課的精彩之處做好記錄，他們說課中的一些觀點也成為我後來撰寫論文中經常引述的觀點。
3、讀事：
理論源於實踐，理論指導實踐。因此我們還可以通過教學實踐、課題研究來悟理論。
尤其對於調查研究類的論文。有些理論完全可以通過自己的調查研究和自己的實驗來得出。
難題二：論題（研究方向）從哪裡來？
很多老師寫論文的時候會有這樣的感覺，好像有很多東西寫，但真要寫起來又不知道該從哪裡著眼，不知道寫什麼論題，研究的方向不明確，或者說根本不知道研究什麼。記得華南師範大學鄺麗湛教授，曾經給我講過如何撰寫教育教研論文。她提到：編輯想要什麼樣的論文？回答是：首先看你的選題是否新。從她的回答中我們可以看出教師要寫出一篇吸引編輯的教學論文，就要有敏銳的嗅覺，能找到當下的教學實踐中熱點問題，能站在一定的高度洞悉教學發展的動態。當然這種嗅覺，這種洞察力絕對不是與生俱來的的，我們可以從以下幾方面去努力：
1、從教育主管部門、專業學會和各類研討會等指定的研究課題中，篩選出符合自己教學實際和研究專長的典型問題作為研究的論題。
例如：從20xx年出台的《課程標準》（20xx實驗稿）廣州市教研室各學科就啟動了學業質量評價標準的制定研究工作。20xx年的時候，我當然是不知道這些信息的，直到20xx年，我們政治科以張雲平老師為總負責人的省級課題《國中思想品德課與高中思想政治課學業質量評價標準的研究》在全市範圍內邀請一線老師參加子課題研究，我才對教研室引領的教研方向有所洞悉。也是通過積極報名參加這個課題，我對課程標準（20xx版）實驗稿和課程標準（x版）、布魯姆的目標分類學、教學目標的制定這些方面也有了系統的了解。也是從參與這一課題的研究才明確了如何科學的制定教學目標，教學目標引領又如何催生高效課堂等應該是新課標、新課程改革的一個研究的方向。沿著這個方向，對自己的教學實踐進行了反思和總結，之後的好多篇論論文都是從這個方向來進行論述的。例如：《在〈思想品德學科學業學質量評價標準>指導下有效教學初探》、《落實目標導教打造高效思品課堂》、《基於學業質量評價標準的思想品德課堂探究活動設計研究》等等。這些論文的論題與當下教研的主流相一致，所以容易引起頂層設計者的注意，自然獲獎的幾率也就大。
2、在教學實踐中，注意觀察，勤于思考，就自己體驗較深的地方觸發靈感，加以提煉，將其上升到一定的理論高度，形成論題。
來講講我x年申報的區級小課題研究的研究方向的來源。我的課題是研究主題探究活動的開展。我們有很多學生甚至一些老師都會對我們政治課有這樣的定見，政治課是枯燥的，就是講大道理。當然政治課肯定要講道理，但這道理怎樣講讓學生能接受呢？我一直在我的課堂教學中去探索解決政治課的這種尷尬的局面。所以我在課堂開始引入活動探究的環節。通過多樣的活動讓學生自己去體驗感悟。實踐中又發現，這種變化，學生積極性會有所提高。同時我也觀察到，x年開始使用的新版教材中有個變化，就是在每個單元前有個新增板塊叫做“主題探究”。這個板塊正好跟我自己在課堂教學實踐中研究的方向相吻合。但當時在很多公開課，觀摩課、教研活動當中，確很難看到有教師重視教材中這一新增板塊的內容。我當時覺得，如果我在這方面去進行研究應該是有新意，而且也是我自己感興趣的內容。所以在x年我就以這個研究方向申報了區級課題，很順利的通過了申報。
記得華師附中語文科科長在介紹課題研究經驗的時候提過“課題就是一個問題，而這個問題就來自於每天的教學中等待我們去發現。”由以上事例可以看出，我們在教學中要做有心人，不要只是埋頭苦幹，要適時的台頭看看方向。
3、通過認真閱讀書刊雜誌，在借鑑別人科研成果的基礎上，受到有關論點的啟示，發現問題，總結經驗，推陳出新。
很多老師都有一種習慣，要寫論文了，就開始跑圖書館，開始借閱期刊，甚至有的老師還喜歡Ps別人的文章，將幾篇文章拼湊出自認為集大家所成的佳作。這種做法不可取。是自己的東西還是抄襲的明眼人一眼就看得出，不要侮辱編輯評審的智慧。當然，毫不誇張地說我們寫論文要飽覽群書，但目的不是為了抄襲。我認為閱讀期刊文章要做好以下幾項工作：第一，對比。找出同類研究方向的文章，有何不同。第二，篩選。在同類文章中找出哪些論題已經是過時，哪些課題才是符合當下課改方向的。第三，創新。在符合潮流的課題中，別人研究到了什麼程度，已經做了哪些功夫。我在此基礎上可以繼續研究什麼。這樣以來，你能站在別人的肩膀上對研究方向看得更清晰。
難題三：素材從哪裡來？
理論知識儲備了，論題研究方向也有了，我們要寫出一篇有血有肉的論文，還有關鍵的一環，尋找合適的素材。我們經常看到有這樣的一類論文，空談理論，只有大道理，那么這種論文是在紙上談兵，是無本之木。積累素材是撰寫教學論文的先決條件，是論文結論最有力的支撐，也是一篇論文的獨特之處，甚至可以說是一篇教學論文中最精華，最值得借鑑的部分。那么素材從哪裡來？以我自己的經歷而言主要來自於以下方面。
1、公開課。
公開課對於我們教師來說是家常便飯，每年都會要上各類型的公開課。公開課和平常的課堂存在一定的區別。教師對於公開課所下的功夫更多。會精心的進行教學設計，一堂成功的公開課是非常不簡單的，也是非常寶貴的一手材料。但我們很多老師上完公開課後就會覺得如釋重負的感覺，沒有及時通過所上公開課，積極反思教學的習慣。學校教導處規定其中教學檢查的時候檢查教案中有要求檢查教學反思一項。在檢查中有時候會發現有的教師的教學反思就是寥寥數筆，草草應付，非常形式的寫寫這節課成功之處，不足之處，泛泛而談，深度不夠。
我覺得既然花了那么大的功夫準備一堂公開課，如果不及時的總結反思，不及時的提升，那么不能發揮公開課的最大效益，無形中對精心準備公開課的前期勞動是一種巨大的浪費。因此我如果開開課，一定會對自己的公開課及時反思，並選取最有感觸的地方進行深追，圍繞某一點寫成反思性論文。例如：上完《自我新形象》公開課之後我以學生怎樣參與課堂為切入點寫了題為《課堂因學生做主而精彩》的反思；上完《學會合理消費》公開課後寫了《寓“情”於教》的反思；上完《禮貌顯魅力》的公開課之後我寫了題為《知識在活動中生成品德在情境中內化》的教學反思等等。這些反思如果加以修改就可以成為一篇好的論文。比如我參加省優質課後撰寫的反思性論文《思品優質教學“三導”模式的實踐與思考》。養成寫反思的習慣，這些反思在你寫論文的時候，就可以成為你龐大的素材庫，信手拈來。
2、競賽交流。
每個學科都會有很多競賽活動，有教師自己參與的，也有輔導學生參與的。如我們學科有命題比賽、教學案例徵集、作業設計比賽、時事競賽、法制競賽等等。這些競賽給我們帶來榮譽的同時，也幫助我們成長。更難能可貴的是，在參賽中很多過程性的資料都會成為你寫論文的一手材料。
例如：我參加的省優質競賽在觀摩各市精英教師的課例、學習他們說課技巧中都收集了很多的案例。我自己在參加這次競賽中的公開課課例也成為了我論文解剖的主要素材。再如，在參加區的作業設計比賽中，自己設計的開放性作業和學習到的其他老師精彩的作業設計，成為了我後來撰寫子課題《思想品德開放性作業的設計與評價研究》的靈感來源和主要素材。
3、聽課評課等各類教研活動。
“它山之石，可以攻玉”通過教研的交流活動，我們可以博採眾長，為我所用。我們的區域教研活動，最常見的形式是課例觀摩和研討。所以我以聽課評課為例來進行說明。
觀摩完別人的課例之後，都會安排評課的環節。但我的評課環節比聽課學習別人的課例本身更重要。但很多時候我們校內教研的評課也好還是區級教研的評課也好都流於形式。聽完課後找些代表談談，上得好的地方在哪裡，不好的地方在哪裡等等。聽課中不是帶著疑惑聽，聽課後也不是有針對性的評。這樣別人的課例對你的作用是很小的。
20xx年12月份我在順德勒流江義中學跟崗學習。其中一項很重要的學習任務就是聽課評課撰寫課堂觀察報告。我們的導師朱湘紅校長要求聽課之前都選好自己的觀課維度，制定觀察量表，並按照量表的內容觀課，對課堂進行量化評價。我們導師要求每聽完一節課、評課完之後，要撰寫不少於3000字的課堂觀察報告。在跟崗期間我寫了《錘鍊課堂的語言藝術》、《方法為經情境為緯構建高效課堂》、《活動導學式課堂模式中的設問藝術》等等，這些課堂觀察自然也成了我寫論文很好的素材。
4、課題研究。
論文不是閉門造車，而是用行動做出來的。因此素材的積累我們可以通過課題研究，在行動研究中去積累。例如我的小課題中很多的過程性資料，如學生的時事評論，學生的撰寫的調查報告、我對學生開展的問卷調查數據分析統計結果等等這些為我撰寫論文和結題報告提供有力的支撐。
最新研修心得體會 篇26
通過研修培訓，我認識到學生的學習不僅僅局限於課堂，還應該走出課堂，走向生活，走進學生的內心世界，成為一種習慣，一種精神的道理。同時，網路研修改變了我的生活，每天打開電腦的第一件事，就是登入我們的班級，在新的作業、日誌，話題中汲取我需要的營養。從網上的專家學者那裡學到了很多，也從身邊的優秀教師那裡學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。通過網路培訓，我真切感受了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業也有了更深的理解和感悟，現將我個人網路研修的學習一點心得總結如下：
1.網路研修，使我得到深刻的感悟。
培訓開始，我抱著試試看的態度進入研修平台，總怕自己做不好，但經過一段時間的琢磨以及與班級成員們的交流，我的擔心漸漸消失了，積極投入網路研修學習中。自覺參加網路學習培訓，每天抽出時間堅持聆聽專家講座，自覺參加學員交流討論，自覺做網上作業，積極上感測言與體會。儘管覺得比較繁忙，但也樂在其中。
2.立足課堂，在實踐中提升了自身價值
課堂是教師體現自身價值的主陣地，通過學習我深刻領悟了一切為了學生，為了學生的一切這個觀念，我將會全身心的融入到學生中去。在教學中，我會努力的將新課程理念套用到教學實踐中去，避免課程設計新，實施方法舊，立求我的教學更具特色，形成自己的教學風格，更好地體現素質教育的要求，使自己的課堂教學高效。
3.研修提升了我的業務素質，提高了課堂教學效果。
通過認真聽課，我進一步懂得備課是教學工作中的一個重要環節。
我們要教什麼？ 怎么教？
事先都要周密考慮，精心設計教師只有對教材的內容，教學對象，教學方法等經過深思熟慮、瞭然於胸，才能把課講的妙趣橫生，引人入勝。我根據本班的實際情況，通過觀察、發現、討論、明確的過程來備課，同時加大學生的預習力度。課前由學生生成具體問題，然後和備課內容結合，形成多層次的教學設計，突出實效性、針對性調動了學生的積極性、參與性、合作性。體現出教師是學生學習活動的引導者、組織者、參與者和合作者。
學無止境，在今後的研修學習中，我會更加努力，爭取更大的進步。
最新研修心得體會 篇27
暑期，我們進行了理論學習，還聆聽了十幾位教育專家、名校長的報告。這段時間裡，我的心始終是充實的，因為這裡有熱情的夥伴和老師，有先進的理念和知識。專家們鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述都使我這次暑期培訓之行受益匪淺。
一、不斷提高自己的教學水平
教師要教育學生勤奮刻苦，好學進去，自己必須勤奮好學，廣學博覽，精益求精。靜下心來好好思考，發現自己教學上有缺點有待改進。回顧自己幾年來的教學，做得多思考得少。幾個星期的培訓，我的體會之一就是要與自己的昨天告別，要多反思，做一個反思型的老師，不斷提高自己的教學水平。我將從以下方面做起：
1、隨著信息技術的迅速發展，人類正在進入信息社會。在知識經濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發展的重要手段。教師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善於從教育實踐中汲取能量和資源;善於在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識;善於和同事交流，擴大視野，促進自身專業成長。
2、加強文化業務學習，提高理論水平。如果一個教師對自己的教學行為缺乏理論的指導，教師的業務水平低下，談得上反思教學嗎?一個課上得好的教師，缺乏理論的指導，不善於總結，更談不上反思自己的教學行為，這就不能成為一個真正的好教師。只有不斷學習，不斷充電，才能掌握紮實的理論知識，用理論來指導教學行為，才能成為反思型教師。
3、加強專業知識的學習。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學服務。知識的更新換代讓我們的學生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內課外學習資源為他們知識的積累提供了更多的機會。我們在學校學習的那點知識，已經遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學工作?生活是一個廣闊的學習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學習的步伐!一個優秀教師應該抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發展。
4、豐富反思內容，提高反思能力。教師應根據實踐情況及時地用不同的方法進行反思，可以是一堂課，一個教學環節，一個教學內容的反思，可以是對成功的教學;也可以是對“失敗”的反思。今後，我將儘可能地使自己的反思落到實處。
二、讓學生成為課堂的真正主人
新課程改革以來，好多教師包括我，換湯不換藥的把自己的教學方法變為啟發式教學，整個課堂完全在老師的思維指引下一問一答，表面看好像將課堂還給了學生，其實學生很少有自己思維的空間。我們教師教的很累，學生學得更累。那么該怎樣培養學生的創新意識呢?專家們的講座大多圍繞一個主線：那就是讓學生真正成為課堂的主人!
1、做好教學設計。作為老師不但要吃透教材，而且要儘量地蒐集與教材有關的知識。積極源於興趣，教學設計的過程是把教材轉變成學生易懂易學的過程。因此教師要恰如其分地把握教材，使學生能夠逐步自主發展，自主探究知識。這樣才有利於提高學生參與教學全過程的程度。
2、讓學生積極討論。真正有效的課堂教學不是簡單地讓學習者占有別人的知識，而是要建構自己的知識經驗，形成自己的見解。討論是學生參與教學過程的一種有效方法。在討論過程中，學生互相啟發、互相幫助、互相學習，讓不同的學生各抒己見，集思廣益，解決疑難問題。討論過程中要避免“優生唱主角、中等生是配角、差生當聽眾”的現象。
3、養成習慣教會方法。在平時的科學教學活動中，我們教師要注意充分調動學生的學習積極性，幫助學生養成勤查資料、勤思考、勤請教等良好習慣。並且教給學生學習方法，要讓他們學會怎樣去學習。從而熱愛學習，學會學習，為終身學習打好基礎。從而使他們真正成為課堂的主人。這還需我們教師長期指導、督促。
三、教師要注意自己的言行，關注學生的心理。
1.教師應慎言行，學會仔細觀察，關注學生的情感體驗
國中學生正處於一種半成熟半幼稚的時期，是獨立性和依靠性、自覺性和幼稚性相互交錯的階段，對於他人的評價非常在意，尤其是教師對他們的態度顯得更為重要。每一個學生，都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學生感受到教師的溫暖，產生愉快的情緒，從而激勵他們對學習的興趣和愛好。了解學生和關心學生，是熱愛學生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關心學生的健康成長，為學生的一生著想，從思想上、學習上、生活上全面了解學生，關心學生，愛護學生，因勢利導地進行有針對性的教育。熱愛學生還要尊重和信任學生。教師要有民主思想，尊重學生的人格，尊重學生的'感情，允許學生獨立思考，切不可刺傷學生的自尊心。在日常的教育教學工作中，認真評價學生的行為，和善平等地對待學生，絕不能為了樹立自己的威信而對學生採用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學生進步時，教師不要吝惜自己的讚美之辭;當學生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑，多一點讚美，多一點信任，你會得到更多的回報。
2.加強師生溝通，學會互相交流，形成融合的師生關係
作為教師假如能對學生的性格有全面的了解，如哪些同學比較敏感，易受傷害，哪些同學的自尊心特強，那么在教育教學中自然就會有意識地規範自己的言行，以免造成無意傷害。相反，假如學生能對教師的性格、愛好、愛好及處事方式等也都比較熟悉時，他們自然也就會增強自身的適應性，從而也就避免了傷害的產生。對於我們每一位學員來說，今後的路還很長，還有很多的工作等待我們去做。我定會珍惜本次學習的機會，做到“靜下新來學習，潛下心來實踐”。
總之，為了無愧於教師這一職業，也為了實現自己心中的理想信念，今後的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。
研修心得體會
經過幾天的研修，我發現自己對培訓的認識越來越清晰，於是重新理順了思路，輕裝上陣，感覺如沐春風。我不理解那些不認真研修還說三道四的人，揪住一點問題就批評，甚至全盤否定。研修平台出現一點異樣的聲音是正常的，但關鍵是什麼聲音，什麼意圖。包括我自己，在學習的同時，會不由自主的思考，如果讓我來處理我會怎么做，有些東西可能比授課教師考慮的更全面，但我們要抓住研修的實質，不是學習一節課如何上，某個教學設計應該怎么做，某個實驗怎么做，而是學習一種思路，一種理念，一種探索精神，一種責任意識------藍天寶老師的三次教學設計，讓我感觸頗深：
一、身先士卒，勇於探索
三次教學設計，三次得到專家老師的指點，有肯定，更多的是不足。但他的教學設計理念卻在發生著質的改變。作為從教時間比較短的老師，能有如此機會得到專家如此中肯的點評，我認為他是幸運的，雖然第三次教學設計仍然存在問題，雖然授課過程有些一言堂，但他在如此“被揉搓”中到底收穫了多少，只有他自己清楚。我想那會是及其巨大的改變！藍老師的成長速度也會快很多。藍老師有一句話很中肯，他通過專家點評後感悟到，人的理念轉變是設計好一節課的關鍵。我覺得，新課改要想落實得好，需要很多個藍老師的這樣具有上進心的人。我們需要學習的不是他怎樣上課，而是他身上體現出來的這種精神。
二、不屈不饒，敢於創新
作為年輕教師，藍老師的教學設計目的從最初的以考點為目標到最後的以形成能力為目標，中間經過了自己靜心的思考準備、專家的多次點評，最後能夠兼顧教材分析、學情分析、重難點分析、實驗分析等等，作為老師他也象學生一樣經過了科學探究的過程，最終才找到了比較合適的思路方法。在觀看教學視頻中，我們可以看到藍老師設計的演示實驗，帶電的氣球吸引易拉罐、帶電的塑膠泡沫間的作用，雖是定性試驗，但我想學生會印象深刻，特別是藍老師摩擦起電的場景，拿塑膠往自己頭上摩擦，原來帶電體這么容易找到，效果這么明顯！庫侖定律的實驗我們平時基本不做，除了實驗室沒有提供合適的器材，更重要的是我們都懶得去開發實驗，除非公開課。實際上開發試驗卻如此簡單易行。藍老師平時上課不一定如此下功夫設計，但我卻從中看到了電學實驗的開發遠沒有想像的那么難。同樣是一種資源，有人從中攫取了不屑一顧，而有人卻從中攫取了寶貴的東西！
三、集體備課，盡職盡責
集體備課我們都很熟悉，但像今天的這種備課卻是第一次見。什麼時候我們的集體備課不再流於形式，什麼時候集體備課真正的為教學服務，什麼時候集體備課為年輕教師提供更多的成長機會，我期待著---
“三人行，必有吾師”。沒有最好，只有更好，教學如此，新課改亦是如此。
最新研修心得體會 篇28
經過一個學期的校本教育和其他培訓方式、持續教育方式，本人談談校本教育的三個問題。
一、校本教育的重要性
校本教育作為教師繼續教育的重要形式，適應當前教育改革和發展是深化我國中國小教師繼續教育發展的重要途徑。
（一）校本教育有助於提高教師的實際教育能力和水平。
《中國小教師繼續教育觀定》明確提出了我國中國小教師的繼續教育。
性格和目標：“中國小教師的繼續教育是獲得教師資格的中國小在職教師為提高思想政治和業務素質而進行的培訓。”
“中國小教師的繼續教育要注重提高教師的素質教育能力和水平。”
教師參與繼續教育表示：“其學習目的不是提高自己的學術水平，更重要的是提高自己的教育水平，直接為教育服務。”
“中國小教師在職培訓的價值最終通過對學生學習成績的影響來體現。”
中國小教師繼續教育要體現優質教育服務、直接教育服務、對當前學生學習成績的影響，繼續教育的資料和形式要有針對性、實效性、靈活性。應該有助於解決中國小目前的問題。
（二）校本教育有助於提高中國小教師的參與進取心。
在成人教育中受教育的人主體意識強，沒有意識到參加訓練是必要的，效果會不好。也就是說，如果主體活動不足，就沒有主體的發展。
由於教師身心發展已經成熟，認知結構必須達到水平，向教師揭示的學習者必須是自我發現問題、自我探索、自我解決、不斷進取的個人，在意義上是具有較強自我教育能力的自我教育者。利用教師的主體經驗發揮主體作用是參學者自我教育和自我發展的前提。實際上，教師們在教育機構和培訓中心參與持續教育，參與學者們經常抱著“我會理解教育”的被動心理。信息流主要流向“教育家、參學者”。基本上，“參學者質子”、“參學者參學者”的信息溝通和信息交流很少
校本教育的環境有助於構成教師的主體意識。在訓練過程中，第一個教務組在午餐時間不準備上課，分校研修人數少，活動效果可能會更好。這樣做不是明確教師參與的義務和責任，而是增加教師參與的機會。同時，校本教育主題集中在學校問題上，與目前的教育及教育實踐緊密結合，教師的經驗和問題更容易受到重視和關注，教師的參與進取心更強。更重要的是，校本教育有助於滿足不同程度的教師學習需求。教育結果可以直接內部化為教師的教育和教學能力，可以轉化為實際的教育和教學利益，有助於構成教師繼續教育的內部動機。因此，校本教育有助於提高中國小教師參與繼續教育的進取心，提高中國小教師繼續教育的質量。
（三）校本教育有助於彌補繼續教育資源的不足。
由於各種條件的限制，很多教師不能去高校參加繼續教育或社會機構的培訓，所以校本教育以學校為陣地，發掘交際、內向和潛力，因此，學校、教師可以根據自己的實際情況採取適當的方式，選擇適合需要的資料，有的還可以射箭完成教育任務，是機動靈活的訓練方式。
（四）校本教育有助於學校學習組織建設。
終身學習是21世紀的生存概念，適應21世紀的社會需求，必須開展終身學習。在許多社會職業中，教師是最先感受到終身學習必要性的社會工作者之一，學校要以學習型組織的建設理念順應形勢變化。在學習型組織中，“學習不再是孤立的活動。人們不必把工作放在一邊抽出時間學習。相反，學習是工作的核心，學校是教師學習的場所。因此，要改變過去脫產才能學習的.陳舊觀念，在教育和工作過程中學習，培養自我，充實自己。”“要刺破組織中可以學習的很多團體，才能發展成善於學習的組織。”校本教育的最大特點是通過學習和工作的有機統一激發學習動機，通過工作能力的變化和工作效果的提高體現學習的價值。同時，通過校本教育，加強組織和管理，加強教師之間的合作和交流，加強團結和友誼，互相幫助，互相教育，互相鼓勵，提供學習支持，成立學習型教師小組，促進教師從忙於上課、諮詢、出題、判斷的事務性組織發展為學習型組織。
二、以學校為基礎的教育組織
（一）校本教育制度化
1、教師開發不僅是學校和學生髮展的條件，而且應該是學校管理的目標。學校要認真規劃學校教師的發展方向、發展目標及實現途徑。這種計畫不能只停留在學校領導層的頭腦中，要經過自上而下、自下而上的反覆，成為明確的具體計畫方案。要成為所有幹部和教師的共識，鼓勵學校成員為這個目標奮鬥和努力，讓各教師在其中找到位置和方向。
2、學校領導要發掘和協調持續教育資源，實施校本教育。
3、教師參與業務培訓提高不僅是中國小教師的義務，也是中國小教師的權利。學校要將教師參與培訓提高為依法治教的重要資料，並根據《教育法》、《教師法》、《中國小教師繼續教育規定》等政策法規創造條件，保障教師持續教育供給的條件。
4、校本教育制度化：（1）通過校本教育工作系統，即什麼時候、在哪裡、什麼資料、什麼人、什麼人參訓練、什麼要求等制度，固定下來，成為教師群體和個人必須遵守的規範。（2）對檢查評價制度、每學年（或學期）、教師的繼續教育檢查評價，提出了實施什麼、由誰實施、如何實施、如何處理檢查評價結果的明確要求，使之成為制度。
（二）、與學校和教師的實際緊密結合是校本教育的基礎。
校本教育以學校和教師目前及發展中的問題為出發點，以解決問題為目標，以教育、學習、研究、整合、即即時傳達、相互教育相互學習為主要教育方式。
（三），繼續教育活動要有其他培訓活動的改善和改善。
三、校本教育模式
校本教育的模式要多種多樣，要大家聚在一起學習，不能稱為校本教育。
1、專題討論會儀式：
參與學校研究活動是各教師教育生活的重要組成部分，研究活動不僅是中國小改善教育教學、提高教育教學質量的最普遍的措施和手段，而且還要教育教師最常見、最有效的方式和手段。
教育、教育、教師有機結合，首先要提高教師對目標的追求和功能定位，其次研究資料要主題化、小型化，一次性解決好幾次。以課堂教學研究為例，首先要用系統的方法對課堂教學要素及環節進行系統分析，然後根據最佳教學原則，通過一項或多項教育活動集中解決一個要素或環節的最佳化問題。最後，將最佳化的各種要素和連結整合到課堂教學中，有助於改善課堂教學，解決中國小教育問題，提高中國小教師的素質。
2、個別指導式：
個別指導式是傳統的“指導”教育方式。理解地圖的教師一般分為以下幾類：一是樹立正確的職業信念，掌握教材教學方法，掌握基本教育技術，儘快適應教育教育教育的新員工。第二類是教育能力較弱的教師，目標是改變教育概念，改善教育技術和教學方法，提高教育質量。第三類是新調入學校的教師，旨在熟悉學校，儘快融入教育體系和教師群體。第四類是有開發潛力的青年骨幹教師，旨在繼承和發揚名優教師的優秀教育思想和成功經驗、教育風格及特長。
3、課題討論式：
課題討論式校本教育是指教師參與教育科學研究、學習新理論、了解新信息、探索新模式、實踐新方法、創造新成果、提高教師精神追求、提高教師教育水平和能力。課題討論式訓練是克服教師職業倦怠，促進教師進一步成長的唯一途徑，最適合促進骨幹教師的晉升和發展。對教師成長規律的研究證明：1、教師成長有兩個重要的過渡期。一個是從教育初學者轉變為教育能者的時期。二、教育專家轉變為學者型教師的時期，教授專家轉變為學者型（科研型）教師的根本途徑是參與教育科學研究。
4、主題訓練儀式：
比較主題訓練儀式和主題討論儀式。主題研究儀式主要作為研究活動進行，目前側重於解決教育教育問題。主題教育主要以集中班級和專題討論會的方式進行，側重於全球、共性、前瞻性和系統性的問題解決，側重於信息交流。是比較集中的教育活動。專題教育在時間上可以很長很短，可以是一個小時的學術報告、專題討論會、持續幾個月的計算機學院和英語會話學院。資料中可以針對師德建設討論和報告、新教材、新教育法訓練、系統規範的研究生課程聽課班等突出或亟待解決的問題。指導教師可以是先了解信息或有自己研究成果的校內教師，也可以是外勤教育幹部和專家。
5、資源共享式：
充分利用學校的硬體和軟體資源，學校的學校建設為很多教師學習提供了非常好的平台，我們學校有很多名詞和先進的榜樣，也是我們很多教師的學習榜樣。
6、學校管理的個別自學方式：
在學校教師成長的總目標指導下，學校明確規定學習任務，由教師個人實施，各教師根據自己的實際確立自我成才目標、自我定位、自我導向、自我修養、自我發展。促進教師自學，學校要以教師的內在學習進取心為根本，必要時完善制度、檢查、獎懲。我們學校的青年教師參加月考是一種很好的自學形式。學校要進取地向教師提供個別自學條件。所以教師可以學習資料，可以學習時間，可以學習場所，可以學習良好的心境。
最新研修心得體會 篇29
我是滿懷著信心與希望進入這個學習平台的，說心裡話，遠程研修真的是讓我重新找回了從前的自己！讓我重新打量自己——原來自己已經很長時間沒有認真學習了，已經很長時間沒有坐下來寫點東西了，已經很久沒有給自己加油鼓勁了。
或許是工作太忙，或許是事情太多，其實是自己給自己偷懶找藉口吧。想想大學幾年，想想大學裡勤奮上進的自己，想想為搶個好座位而一大早去教室占位的自己，想想為了學習而挑燈夜戰到凌晨的自己......
“活到老，學到老”，這不是簡單的一句空話，而是需要我們身體力行的去做。學習如影隨形，快樂伴我同行。以前從沒有這么聆聽過諸多專家的指導，今天能有這個機會聆聽這么多專家的講解，心潮澎湃，激動不已。他們嶄新的教育教學理論，如同春風化雨，潤物無聲；他們的經驗似縷縷陽光，照亮心靈。學友用文字交流，讓我們思想碰撞；專家精心點評，使你我的心，激情飛揚。點擊你的作業，瀏覽他的感言，遠程研修，讓我們撥雲見日，神清氣爽！
原以為本次學習只是在海邊撿拾一個貝殼，卻發現有這么多的收穫。無論多么緊張，我都會堅持學完；無論多么辛苦，有專家我就不迷途。無怨無悔的付出，只求圓滿結束。從開始到結束的路，下一站一定是幸福！
對於教學，我掌握的業務知識還太單薄；對於管理，我掌握的經驗還太淺顯。趕快學習吧，我會重新找回從前的自己，在教學與管理的道路上會繼續成長！
最新研修心得體會 篇30
“學而不思則罔，思而不學則殆。”孔子說：只重視學習而不注重思考，就有可能遭到蒙蔽而陷於迷惑；只重思考而不注重學習，就有可能因誤入歧途而招致疲乏及危險。在今天研修班的學習中，福建教科院、國家課程專家王永老師以生動的案例，深入淺出的向我們詮釋了《當前數學課程教學的問題與策略》和《如何培養學生的數感》的問題，王老師理想的數學課堂是追求“簡單·有效·智慧”，他充滿邏輯的講述，讓我再一次感悟到我們的教學活動中反思的重要性。課堂教學重視反思，可以讓數學的課堂教學得到質的升華，讓學生的思維得到更充分地訓練，能提升學生解決問題的主動性、創造性及靈活性。“吾生也有涯，而知也無涯”，面對如此浩瀚知識海洋，僅靠死記硬背不可能達到智慧彼岸。
因此，我們今天的學習應該做到在學習中有思考，以此結合實際提出獨立的見解，培養獨立思考能力和創新能力。古今中外成功者的事例無不證明了這一點：學習與思考相結合，是掌握知識過程中的必由之路。