論語心得手抄報內容 篇1
《論語》是一部語錄體散文，是孔子死後，弟子們把他平日的言行記錄收集起來，整理編成的，其中有孔子的言論，也有弟子們的自相問答，它是儒家思想所依據的經典。
細看各篇，學而篇第一隻要講“務農”的道理，遇到初學者入“道德之門”;為政篇第二主要講治理國家的道理和方法;八佾篇第三主要記孔子論禮樂之事;里仁篇第四主要講仁德的道理;公冶長篇第五主要講古今人物的賢否得失;雍也篇第六主要講孔子與弟子們言行;述而篇第七主要講孔子謙己誨人之辭及容貌行事之實;泰伯篇第八隻要講孔子、曾子的言論，及對古人的評贊;子罕篇第九主要講孔子提倡禮制，鼓勵人們好學不倦，以及記述孔子不肯說什麼，不肯做什麼;鄉黨篇第十主要講孔子平素的言談舉止，衣食住行，生活習慣;先進篇第十一主要講孔子對弟子賢否的評論……縱觀論語，其實孔子本人的言論不多，大多為門生的對話或對門生的評價，整個論語分為二十章，看似一個鬆散的論集，然而整個論語又通過對孔子思想的論述，緊密的形成了一個整體。
而我覺得，《論語》終極傳遞的是一種態度，一種樸素的、溫和的生活態度。這樣一種從容不迫的態度，這樣一種謙抑的態度，其實正是中國人的人格理想。與西方不同，中國哲學崇尚的是一種莊嚴、理性和溫柔敦厚之美。《論語》的思想精髓就在於它把天之大、地之厚的精華融入人的內心，使天、地、人成為一個完美的整體，人的力量也因而無比強大。
論語心得手抄報內容 篇2
今天作文課上，老師讓我們四個人為一個小組一起合作製作手抄報。
說乾就乾，大家立刻開始討論分工。不一會兒，我們組就分好工了：我負責畫畫，聖恩同學負責寫字，其他兩位同學負責整理挑選收集的資料。
接著老師給每組發了張八開的紙，我們就興致勃勃地做了起來。剛開始，我們每個人各司其職，工作進行得非常順利，可沒過多久，只聽聖恩“天啊!”一叫，把我嚇了一大跳!我忙問怎么了?只見她一臉沮喪地指著紙上的錯別字，我一看，真的!這下怎么辦?得趕緊想辦法把這個錯給改過來呀!可不能塗改，一塗，我們的報就不整潔了，看著另外兩位同學，他們正忙著在挑選內容，怎么辦?怎么辦?突然，我靈機一動，長長地鬆了一口氣，聖恩疑惑地看著我，我笑笑說：“有辦法了!”我拿起手裡的畫筆在錯別字上面畫了一個紅紅的愛心，嘿嘿，這樣一來，錯別字遮住了，小愛心看起來還挺可愛的呢!聖恩高興地直誇我畫得妙啊!問題解決了，我們沒來得及多高興一會，就趕緊抓緊時間繼續做了。
我們一起合作，一起努力，終於在鈴聲響起時做完了。看著自己的成就，我們個個都美滋滋的，心想：我們團結合作，互相配合，做出這么漂亮的手抄報，一定能有一個好成績!果然不出我們的所料，在最後的評選中，我們的作品取得了第一名!大家不禁相互擁抱，歡呼了起來。
這節作文課太有意思了，我真希望老師以後能多讓我們開展這樣的活動，既能讓我們進行快樂地實踐，又能增進同學之間的友誼，還能讓我們用我們的手寫我們的心。我愛這樣的課!
論語心得手抄報內容 篇3
讀書以過目成誦為能，最是不濟事。 ——鄭板橋 讀書也像開礦一樣， “沙裡淘金” ——趙樹理 。 書是人類進步的階梯———高爾基書籍是人類知識的總統——莎士比亞 讀書破萬卷，下筆如有神。 書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。 書讀百遍，其義自見。
書
知足者常樂 ——讀《麵包師與小女孩》有感
這個小故事寫了小鎮上鬧饑荒， 麵包師卡爾讓 20 個孩子拿 20 塊麵包，除了格雷奇其他孩子都搶麵包，每次格雷奇只能拿到一 小塊麵包，但不忘感謝麵包師，還和家人一起分享麵包。第二天， 格雷奇還是拿了最小的麵包，回家後發現麵包里有一枚金幣，格 雷奇把金幣送了回去，麵包師卡爾不但表揚了格雷奇還把金幣送 給了她。 我覺得格雷奇是個知足的孩子，因為她拿最小的麵包還特別 高興。她覺得只要能充飢就行，管她飽不飽，第二天她拿到了還 是最小的麵包，她也很高興，就是因為她很知足，俗話說得好， 知足者常樂，你只要知足了就肯定能快樂，因為你一知足就快樂 了，另外一點我覺得格雷奇也很知足，就是格雷奇看到金幣就給 送回去了，因為她對那一小塊麵包就滿足了，不再想要那枚金幣 了，就像美國的富蘭克林說的那樣，對於不知足的人來說，就算 給他一把金椅子，他也會覺得不舒服，因為他特別貪婪，連金椅子都達不到他的要求，格雷奇不是這樣的，她已經把知足轉到滿足，把滿足轉到幸福，把幸福轉到快樂!我們應該向格雷奇學習。
哈佛家訓
《哈佛家訓》是美國作家威廉.貝納德，書中的每個故事都具有豐富的教育功能和深刻的生活意義，不僅可以激發青少年對社會、人生進行多角度的思考，還可以點燃他們內心深處的智慧火花，使他們見微知著，從一滴水看見大海，由一縷陽光洞見整個宇宙。
其中我最喜歡的是一篇題目為《麵包師與小女孩》的故事。