線上教學的心得體會 篇1
新冠肺炎肆的橫行，一下子打破了人們原有的生活節奏和生活常態。原來熱鬧非凡的街道頓時分外冷清，原來高朋滿座的酒樓此刻大門緊閉，原來歡歌笑語的公園忽然之間毫無人跡……在這個靜謐蕭瑟的冬與春交接的日子裡，無情的疫情突然來襲，人們宅在家裡或者辦公室，雙目關注著電視螢幕的滾動新聞，手指撥動手機瀏覽著網路簡訊，關心湖北，關心武漢，關注本地的疫情動態與訊息。
災難無情，病魔無情，人間有情，人間有愛。
正是這種不斷升騰的脈脈溫情在人與人之間傳遞，讓我們心中盪起陣陣春風般的暖意。
我們看見，黨員幹部們在抗疫一線不分晝夜廢寢忘食忙碌的身影;我們看見，作為醫護人員的妻子揮淚告別自己的丈夫毅然奔赴抗疫前線;我們看見，正當花季的護士因為不下火線長期佩戴口罩被勒傷勒紅的臉龐;我們看見，祖國各地的農民兄弟連夜收割新鮮的蔬菜免費送往疫區的車隊。
為了學生的學習不斷檔，教育部門及時開通了網路溫情輔導，停課不停學習。為了給武漢的同胞加油鼓氣，影視明星與普通民眾紛紛趕製了一首首勵志歌曲表達對他們的慰問與深情厚意。
溫情的時刻連綿不斷：居家的人兒不甘寂寞，樂觀地制發了一段又一段幽默搞笑的小視頻;社區幹部為生日來臨的.隔離老人送來了精美的蛋糕;公車上一位少年向沒有口罩的中年人送上嶄新的口罩;暫時被隔離觀察的同事每天通過電話收到來自單位的溫馨提醒;在小區的電梯間裡為防止業主直接用手按下鍵鈕染上病毒悄然放置了清潔的紙巾盒;來自祖國各地的父老鄉親們帶著溫度的慷慨捐款;來自海外的赤子四處奔走購買口罩等醫護品火速寄往國內，還有數不清的自願者奔走城鄉各地躍動青春匆匆的背影……
有愛，有愛心，有千千萬萬愛心的匯聚和疊加，我們就可以消除冬日的無情與冷漠，最終驅逐病魔的籠罩，迎來春天讓人憧憬的好訊息。
線上教學的心得體會 篇2
本學期因新冠疫情影響，線上下授課兩周后開啟了居家線上學習。學生們只能在家上網課，教師通過線上授課的形式，進行了為期幾周的線上教學工作，此總結如下：
一、學生線上學習的狀態
對於初三學生而言，很多人無法做到積極利用好在家學習的時間。
線上教學最考驗學生的自覺性與主動性，這對於基礎較弱的我校大部分學生而言無疑是巨大的考驗和挑戰。上網課的方式，缺乏監督，完全靠自覺。對於自控能力較差的學生，如果連最基本要求都做不到，談什麼進步。黑馬與墜星並存，恢複線上授課的第一次模擬考試將是一次很好檢驗。
另外，偶爾的信號不好或自身手機故障、無電子產品等也是影響線上教學的原因。
其次，家長無監督不監督也是造成部分缺乏自覺性的初三學生處於無人監管自由放任的局面。對網課馬虎應對甚至不管不問放任不上。另外對於一部分自覺性較好的學生，基本能較好地參與到線上的教學中並及時完成線上學習任務，但由於初三總複習內容相對較難，很多學生存在跟不上節奏、知識一知半解、越挫越敗的情況。
二、教師線上教學反思
線上教學從開始時的一籌莫展到現在的逐漸熟練，無論是老師還是學生都在摸索中適應了新的學習方式。
從課前準備的提醒，到課前的預習提示，再到課後的追蹤輔導，斷斷續續幾個月下來也總結了一些經驗：
一是在備課中，我會去很認真地斟酌，我選擇的教學容，值不值得在課堂上花費這個時間，能不能放在課前給學生自學，或者是課後用來檢測學生是否學會，這種思考對日常教學同樣適用，只不過因為特殊線上的教學模式，我更關注內容本身和內容的呈現方式了。
二是在教學過程中，如何與學生開展互動式教學，如何去檢測學生是否“真正線上”，激發學生興趣的同時也能知道學生學習的'狀態。我採用多種方式，連麥、用文字回復、數字回復、符號回復等，儘量做到代替面對面授課的實時互動。
三是我們用學科學習促進學生學會“如何更好地學習”，發揮學生自己的能動性。
在網路教學中，我發現，我們可以做一些後撤的動作，提供可供學生參考的資源和途徑，更多放手給學生進行自主探究，發現問題，向身邊資源尋求幫助，從而提高自主解決問題的能力。
線上教學為我們提供了全新的教學模式。我們可以發揮網路本身具備的廣闊的自主探究空間優勢，藉此機會培養學生媒體素養。
線上教學的心得體會 篇3
又一場突如其來的疫情，使我們的教學由“線下”轉成了“線上”，想到那一層“薄薄的螢幕”猶如“萬水千山”阻隔著我和孩子們，心理五味雜陳。這群孩子們自律性太差，學習習慣又不好，面對“網路”的誘惑，幾乎沒有抵抗力……，在家長會上，由於擔心，對家長是千叮嚀萬囑咐，然後心中還是誠惶誠恐。
第一天的教學，我選擇了直播授課，視頻會議做題，然後讓同學們提交課堂作業到家校本，一個個、一頁頁翻著孩子們的作業，心中久久不能平靜。孩子們的聽課效果太差，只有極少數孩子的課堂作業是按照我講的思路做的，還有一大部分孩子的作業幾乎是網上搜的答案，可以看出他們並沒有聽講，還有一部分孩子的作業寫得是亂七八糟，根本看不懂，我心裡無限沉重，這些孩子在電腦前究竟在乾什麼呢？我感到了“萬水千山”的遙遠，我感到了無力……
痛定思痛，我第二天上課採用了“線上課堂”模式，先給孩子們武裝思想，再設法調動他們的學習積極性，鼓勵孩子們積極回答問題，通過班級量化考核給他們以鼓勵。這樣，孩子們的參與度廣了，也能隨時看到他們的學習狀態，對於“學習狀態”不好的，“坐姿不端正”的及時和家長取得聯繫，以爭取家長的支持和配合。但隨之帶來的.弊端也出來了：一是課堂效率很低，“雜事多”，一節課講的知識點少，雖然會帶動一些中等生，但對於知道學習的優秀生來說，卻是不公平的，一節課學習的新知太少。所以，我還是感覺不盡人意；二是有不專心學習的孩子若“不經意開麥”，會突然間傳出“亂七八糟”的聲音，一下子就會擾亂課堂秩序，老師又得在課上忙於處理這類事情。所以，遇到這種情況，課堂效率就更低了。
在這樣特殊時期的線上教學中，我分秒都不敢懈怠，課堂上想辦法儘量讓課堂效率高一點，同時讓孩子們的參與度廣一點；課下認真備課，備“學生”，備“教材”，備“課堂”，努力為提高課堂效率找路子；認真批改每一個孩子的作業：對於作業有錯的及時反饋到位，對於不交作業的及時和家長取得聯繫。
總之，在接下來的線上教學中，我會繼續努力，找到更加適合每一個孩子的上課方法，力求讓“網課效果”提升到最佳狀態。
線上教學的心得體會 篇4
這是我們最後一個學期，對我們而言，每一分鐘都非常重要，我必須要做好每一分鐘的準備不能放棄任何的時間，中考就在眼前了，而我們可以在家上網課，讓我重新感到了充實。我也明白了自己會繼續做下去，認真完成自己的學業。
我雖然沒有接觸過網課，但是對網課並不排斥，當真正開始上網課的時候才發現，原來網課也差不多，只是授課方式改變了，不在是老師站在黑板前面，站在講台上面，而是就在我們的電腦裡面，清晰的畫面，看到老師熟悉的授課方式，雖然有些許不同但是並不影響我們的學習，並不影響我們上課。
我們班所有人都進入了老師安排的一個群裡面，為了方便也為了讓我們自己有一個開始，每天早上我們都要打卡，也就是按時報到，上課時間和平常相似，老師還是原來的老師，我們在上課的時候面對著電腦，感覺老師始終對著自己講課，親切有感到非常有趣。這是一次不錯的體驗，我們可以在家中利用時間學習，讓我能夠充分的利用時間，有了學習的欲望，同時讓我接觸到了其中的新知識。
對於遇到問題我還是一如既往的喜歡問老師，哪怕老師不在身邊，我也不用跑到辦公室去詢問老師老師會在家中給我解答，會給我回復，這讓我學習非常方便，在學校裡面因為不準實用時候有什麼事情都需要去辦公室詢問老師才行，在家中只要有問題，直接就可以在電腦上面提問，非常方便。
我們除了正常上課時間還有休息時間，在家中我除了中午的午休時間，也會和在學校一樣課間是活動一下，畢竟如果一天到晚都在崗位上做著，非常疲憊，不利於學習，所以我會起來走一走，這樣方便我繼續接聽老師的.課程。為了保證自己按時上課，除非必要我一般不會關電腦，同時也會調好上課的鬧鐘，沒有了學校的鈴聲，自己也可以設定，畢竟手機功能非常齊全。
我喜歡在家中學習，更加自由，更加安靜，因為不會有人打擾，以前在學校教師上課，一到課間我們就會感到非常麻煩，因為課間非常嘈雜，不方便學習，在家裡更加安靜，也更加適合學習，當然前提有一個，那就是要學會約束自己，不犯同一個錯誤。不被電視和遊戲所迷，還好我對這些興趣不大，所以在家感覺和學校學習區別不大，而且我們的時間緊迫也沒有時間遊戲玩耍。
我不希望自己在家中浪費時間，所以在家裡上完課，自己就會完成老師的作業，也會做一些習題練習，還會複習鞏固變天上課的知識，做到重複記憶。雖然在家上網課的時間結束了但是卻讓我受益匪淺。
線上教學的心得體會 篇5
本教研組自去年開始進行校本課題：通過磨課提高教師課堂教學能力的研究，通過一年的實踐，現將此階段的體會與反思總結如下，供各位老師參考。
一，關於磨課的體會：
第一，為什麼而磨課？我們將此歸納為三句話：為提高教學能力和教學效率而磨；為形成更富特色的教學風格而磨；為提高學生的學習興趣和學習質量而磨。從整體上說，即是為了夯實教與學的基礎而磨。教學能力和教學效率的提高始終是教學的最根本的問題，通過磨課提高教師的教學能力和教學效率也自然應該是題中應有之義，唯有如此，教師才能更好的實現教學的目標。為形成更富特色的教學風格而磨，教師個人的性格，氣質以及風格各不相同，而磨課絕對不是要形成整齊劃一的，固定化和模式化的教學風格，而是要幫助教師逐步形成符合自己的，更富有特色的，具有效率的和成熟的教學風格，唯此，才能開展豐富多彩的教學。為提高學生的學習興趣和學習質量而磨，磨課的最終著眼點應當是放在提高學生的學習興趣和學習質量之上，唯有如此，才能真正的提高學生的學習能力。總而言之，磨課應當是作為比較全面的提高教與學的基礎而進行的實踐活動。
第二，如何來進行磨課？
我們認為它基本可以分為以下幾個步驟：設定基礎目標：課堂教學能力的涵蓋範圍很廣，一次磨課的過程不可能做到面面俱到，我們認為，比較具有效率的磨課應當是事先設定某一個比較具體的目標，然後通過後續的實踐得以提高；個人備課與集體備課相結合；適當的多次反覆操練；評價與總結。
第三，磨課的目標是什麼？
磨課的目標是形成精品課，優質課抑或常態課？我們認為磨課的最終目標是形成更好的，更有效率與風格的常態課。即使通過多次的過程而能夠形成很好的課，這個課也應當是歸屬於常態課，這與磨課的本意是相符的。
第四，磨課的基本原則有哪些？
通過實踐，我們認為，磨課的基本原則應當包括：
①選擇性原則：磨課的課程內容應當有所選擇，一般不宜選擇具有一些爭議性，過於複雜性的課程內容進行教學；
②個體性原則：基於每個教師的教學能力的不同以及教學風格的不同，應當考慮到每個教師的個性特徵和教學能力的不同掌握程度，而制定相適應性的方案；
③適度性原則：即是以達到事先設定的基礎性目標為標準，進行次數不同的操練，而不必規定限定性的次數；
④多樣性原則：即是在磨課的實踐操作上，可以採取多樣化的形式，既然上課可以採取多次獨立磨課的方式，那么備課是否也可以獨立的進行多次的磨課式的操作呢？還有教學的其他環節是否也可以進行獨立的磨課式的操作呢？值得大家思考。
二，關於磨課的反思：
第一，理論的學習尚需加強。理論是實踐的先導和總結，通過學習理論，可以增強自己實踐的指導。在這方面，我們的學習還十分的薄弱，還缺乏系統而完整的學習過程，這也直接的制約了實踐的活動和效率的提高，在今後的研究中，要加強這方面的學習。
第二，實踐的計畫性待加強。限於現實的多種因素的制約，對於開展這項研究性工作的時間性和計畫性都不是太強，在今後的工作中也要適當的加強，爭取做到有計畫的開展工作，爭取早日能夠實現既定的目標，提高教學的質量。
線上教學的心得體會 篇6
本以為這一學期開學這么晚，可以好好的玩玩了，心中還有一絲絲的竊喜，沒有作業，不用上學，也不用上課的假期肯定非常的舒服，但是萬萬沒有想到的是在家都躲不過上課，在學校和老師的良苦用心之下，我們開始了上網課，當自己聽到這個訊息的第一時間，我竟然有一絲的好奇，想著網課是不是跟直播一樣，只要掛在那裡就好了，但是想著每天早上要起來上課，不能賴床，自己也有一點的失望。
上網課的第一天，我對這個也充滿了好奇，按照老師的指引我進入了頁面，第一次看著老師在螢幕那邊，感覺非常的好奇和期待，同時看著同學們在界面上的訊息，這一切的.一切都激起了自己的好奇和興趣，所以在上網課的第一二天，我也都在認真的聽，但是慢慢的自己的興趣也就提不起來了，開始了像上學時候的樣子，早上起不來，上課的時候集中不了注意力，雖說父母也在旁邊指引我，但是畢竟老師也看不見我，也沒有同學在旁邊的陪伴，看到老師的講課和聽見他們的聲音也都是在自己的手機上面，隔著一個螢幕很多的時候都感覺有一絲的不真實，所以剛開始的時候，自己也是因為好奇指引著自己上課，對網課的好奇也在一段時間過後就消磨掉了，但是自己也慢慢的習慣了上網課的生活和節奏，雖說和在學校學習的時候會有一定的差別，但是老師和同學也都是一樣的，所以自己內心的不習慣也都慢慢的消失了。
上網課也有一段時間了，我每天早上起來開始上課，每一堂課結束之後也會有一定的時間去休息，就和學校上課的作息時間是一樣的，而且經過這段時間的網課的學習，我也了解到了在學習上的自覺和主動是多么的重要，因為現在老師也不在身邊，所以也沒有人可以很好的監督自己的學習，在學習上面自己也只能靠著自己的自覺去學習，現在這個特殊的時期，我們也要有特殊的學習方式，所以我也懂得了老師和學校的良苦用心，對於他們的努力付出我們也無以為報，所以也只能盡力的去完成自己的學業，在課堂上認真的聽講，做好筆記，及時的完成老師交代的作業，能夠做到足夠的自覺和主動，在課堂上也能夠積極的跟著老師的進度來。
我相信在之後的日子裡，不管是在家還是在學校，自己都可以自覺主動的進入到學習當中，也可以讓老師和家長省心，自己的學習還是要靠自己，不能依靠任何的人。
線上教學的心得體會 篇7
光陰似箭，任時光飛逝，我辛勤工作，驀回首，點滴作法湧上心頭，存在的問題還需努力解決。以下是我的幾點心得體會。
一、狠抓基礎知識和基本技能
由於我班學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對症下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規範性，要求行款整齊，字跡工整，並努力克服錯別字，“規”字右邊本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我進行了大力更正。又如，對修辭手法的確定運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文本事。
二、靈活機動處理教學方法
根據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作。所以我在教學中往往根據學生的學習情景靈活調整課程資料，以求學生能盡興地表達自我的看法，完成自已的探究，真正體現自主性。要使學生始終堅持一種旺盛的學習勁頭，教師也必須對自我的教學方法加以探究，不斷更新自我的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進。在教學中，我時而以讀代講，自主感悟；時而鼓勵學生各抒已見，盡情發表自我的看法；時而採用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習進取性，收到了顯著的教學效果。
三、做好學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過於方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什麼老是玩，可成績卻不錯，這是為什麼呢首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然後還要及時複習。有人說，聰明與否，在於是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便於操作，還要督促學生堅持。
四、做好扶優轉差工作
學習基礎較好的學生，在學習中往往感到“吃不飽”，而成績差的學生又常常“吃不了”。這就給我們教學提出了一個難題，必須保證優生夠吃，差生能吃。不然，都會有意見的。我常常用的方法，在作業中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎上，優生能夠自選一些操作實踐題，使之能夠有所為。經過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣套用。
五、突出章節過關
本期的教學資料，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之後，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細緻的個別教育，使之掌握，並能運用。由於抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。
六、拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用，僅有學生對知識有了必須積累之後，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文實踐活動。
1、優秀文段朗讀。經過學生自主收尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收穫了許多東西。
2、迎國慶，辦小報的活動。收集春聯寫春聯的活動。讓學生自我收集資料，把辦好的小報貼在歡樂園地里，全班同學進行講評，談樂感受，給每個同學都評樂分數。
3、整理辭彙，收集辭彙活動。貼合各種要求的辭彙，在不斷收集整理的過程中，學生的辭彙積累有了明顯的增多。在比賽中，比的是學生的反應和機敏，學生在活動中增長了知識，訓練了動腦的本事。
4、進行講演比賽。班級中進行的講演比賽，鼓勵學生大膽，提出自我的觀點，時間不在長短，關鍵是要勇於參與。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動這種學生喜聞樂見的形式是有直接關係的。
在本期的教學中，我採取語文課代表競爭制，每次考試分數者就是語文課代表，使每個學生都有機會表現自我，激發了學生學習語文的進取性，語文基礎知識得到了提高，語文本事得到了增強。
線上教學的心得體會 篇8
春季學期因突如其來“疫情”變得與眾不同，學校為做到“停課不停教、停課不停學”，及時出台了《南昌工學院應對疫情延期開學教學工作預案》，並於2月24日開始，全面開展了線上教學活動。為了保證教學質量，學院還出台了《人工智慧學院線上教學教師規範》、《人工智慧學院線上教學教師指南》等線上教學指導性檔案。作為一名老師，我也開始積極探索新的教學方法，主要體現在以下幾個方面：
一、轉變思想認識
線上教學是社會進步發展的必然趨勢，突如其來“疫情”只是加速了該趨勢的發展。作為一名新時代專業課程教師，必須緊貼時代步伐，與時俱進，時刻接受新事物、新技術，克服當前各類困難，堅信線上教學定能勝任專業課程教學的需要。
二、做好課前教學設計
線上教學與集中課堂教學差異性較大，課堂的管控力度難度倍增，教案的撰寫發生轉發，在課堂教學設計上必須打破傳統的課堂教學模式，項目式、任務式在課程教學中得到充分套用，使學生充分知道每一堂課的學習任務與學習目標，並將學習任務同時向學習平台和QQ群公告同時發布。
三、加強課堂管理
充分利用現代科技手段，分析各類平台，找到了一款適用於自己教學管理的助手軟體，對學生進行簽到管理。由於當前線上教學熱度較大，有時平台會出現網路堵塞現象，為避免影響正常教學管理，同時還建立了課程QQ群作為備用平台。加強過程管理，採取隨機提問的方式進行點到，後台學習數據查看等方式監督學生按時到堂學習。
四、多渠道進行線上交流
為了及時掌握學生對本次課的學習情況，採取問題導向的方式，對學生進行線上考核。充分利用線上平台資源功能，將每一次所涉及到了是知識都羅列成每個小問題，讓學生進行線上交流討論，老師對回到正確的進行點讚，對回答不完整或不正確的進行點評和回答。及時查閱學生活躍程度，對於不活躍的同學在QQ群里進行點名回答問題，同時對部分核心知識點進行線上講解。
五、加強課後訓練
在每一次的備課中，加強知識點歸納，針對課程的知識研磨課後習題。通過課後習題訓練的方式，加強學生對知識掌握。為了及時掌握學生的學習情況，課後習題主要通過網路平台發布，學生在網路進行答題並提交，老師可以及時知道學生答題情況，對於答題不理想的同學，及時反饋學生的學習薄弱環節，加強學習，重新答題並提交，對於答題結果及時公布成績和習題答案，對於大面積的錯題進行線上講解。
六、及時發布學習資料
線上最擔心的之一就是學生學習資料欠缺，在開課之前已把學習資源發布到網路學習平台和QQ學習群內。充分發揮網路共享資源的優勢，引導學生對學習資源的搜尋與學習，加強課程知識的來源，擴展學生的學習面，以便更好的掌握課程知識點。
七、加強學生學習筆記的監督
為督促學生線上認真學習，要求學生每一次都要認真記錄筆記，並形成文檔，發給老師進行審閱。同時要求學生保管好自己的學習筆記，返校後上交審閱，告知學習筆記作為平時成績的一項重要評價標準。
八、加強教學反思
線上教學對我而言是一個全新的事物，每一堂課後都必須進行深入的教學反思，對於每堂課出現的問題都必須尋找解決方案，在問題中前行，才能保質保量的完成課程教學任務。
九、加強課程組的線上研討
針對單片機原理及套用課程，我們建立了課程研討小組，主要針對線上教學過程中出現的問題及教學方法進行研討，探索問題的解決方案，使我線上上教學過程中得到了成長，也提高了課堂教學質量。
十、等待解決的問題
《單片機原理及套用》是一門實踐性很強的課程，線上實踐指導存在不足。如：部分實踐動手能力不強的學生，不能達到面授的指導效果;一些偏遠地區的學生，存在信號不強和無教學設備的情況。
冬天已過去，春天已到來，相信在我們共同努力下，“疫情”定能快速過去，我們相聚課堂為時不遠。
線上教學的心得體會 篇9
今年，我萬萬沒有想到的是，自己的短暫的寒假竟然會變的比自己的暑假時間還長，但是在我們老師和學校的用心良苦之下，為了不耽誤我們的學習進程，我們開始在家上課，這樣也就可以保證到我們的安全和健康，也可以不影響我們的學習進度，所以我的網課生活就這樣開始了。
剛上網課的時候，自己還有很多的不適，不僅僅是我，就連老師，其他的同學都會感覺很不習慣，我們每天面對著的雖然還是自己的老師，但是我們只能像是看直播一樣，看視頻一般看著老師在螢幕的另一端上課，有時候我們也會因為自己的網不好，或是老師的網不好，又或是因為老師或者同學的麥的問題等等各種各樣的意外的發生，而這些也會鬧得我們都哄堂大笑或是覺得尷尬，但是慢慢地上網課的時間也久了，我們好像也已經習慣了，不管是對於自己上網課的事情，又或者是在上網課的時候出現的各種的烏龍，我們都已經慢慢的習以為常，也開始進入到正常的學習的過程當中，每天調個鬧鐘，和去學校讀書的時候一樣，參加早自習，上課，下課，中午也有休息的時間，然後又是接著上課一直到下午放學，老師也會布置作業，在放學之後也會按時的完成自己的作業，起初也會覺得不習慣和不適應，但是現在自己感覺除了地點和方式發生了變化以外，我們也沒有發生什麼其他的變化了，現在自己的網課也開始了挺長的一段時間的了，我也有著很多的心得和體會。
通過這次的網課，我也懂得了學校老師和家長對我們的良苦用心，以及我們學習的重要性，很感謝老師們的幫助，我們才得以沒有浪費自己太多的學習時間，我也成長了很多，自己的學習的積極性和自覺、主動性都得到了一定的提升，我也可以控制住自己的心思和精力了，在家上課的時候，總覺得外面有任何的風吹草動都可以影響到自己的學習，但是慢慢地，我也在儘自己的`努力去克服這樣的問題，我也知道在家上課，上網課肯定比不上在學校的時候上課，但是這樣的課程或多或少讓我們學到了一些東西，也活動了我們的思維，以不至於我們一直待在家裡，所以在這種特殊的時候，我們也應該更加的努力學習，更加的發憤圖強，就更加的不應該浪費自己的學習時間，抓緊自己所有的學習的時間，相信未來是屬於我們現在的青少年的，所以我們更加要在艱苦的環境之下，好好的學習，努力奮鬥。
線上教學的心得體會 篇10
一、線上教學活動
網路教學已經第四周了，家長反饋直播課堂效果較好，同時反映部分學生因網路卡頓影響觀看。我們及時調整策略，讓孩子們觀看直播回放，再針對重點知識進行線上輔導，保證全體孩子掌握知識。在孩子們觀看直播的同時，我們也認真聽課做筆記，並且全天候為學生答疑解惑，最大限度減少疫情給教育教學帶來的影響。
二、作業布置與批改
作業主要採用家校本發布，學生線上提交作業後，我們在系統進行批改，在所有學生提交後教師及時總結反饋，並進行針對性的一對一輔導，書面作業則是一一點評。雖然是隔空教學，但是我們依然是兢兢業業輔導學生、一絲不苟地批改作業。
三、改進措施
雖然我們盡心盡力做了很多工作，但難免出現一些問題。個別家長對線上教學不重視，孩子不能及時完成作業。老師們加強與家長的溝通，讓家長對特殊時期的工作方式能夠理解，從而重視孩子的學習!另外，電視、手機等電子產品的使用時間較長會影響孩子視力，所以儘可能減少電子作業加強書面作業。為避免刷屏，減輕家長的負擔，進行小組抽查，批改作業。
線上直播給我們帶來了方便，也給孩子們的學習創造了機會。線上教學在繼續，老師學生的學習在繼續，希望疫情趕快過去，期待與學生見面。
線上教學的心得體會 篇11
當庚子兔年的鐘聲敲響，迎接我們的，不是萬家燈火的其樂融融，而是新冠肺炎疫情的全面爆發。一場沒有硝煙的戰爭，打響了。
作為一名中學生，此時此景，國難當頭，我感到十分擔憂恐慌。為了回響教育部和省教廳的號召，縣教育和體育局做出了推遲開學的決定，成千上萬的學生留在家中由老師進行網路教學。
特殊時期的網課學習，讓我們充滿了憧憬。於是，我們一夜之間迅速切換狀態，當鬧鐘響起，我們都打整好自己——向著那個未知的世界。我們的第一堂課，由班主任主持。老師熟悉的面孔出現在熒幕上，老師熟悉的`教誨又在耳畔響起，我們走進新課本的學習，“學校，好久不見”的感覺充斥在我心頭。接著，便是校長以及縣領導的教育工作安排。時代在進步，隨著基礎教育課程改革的發展，新課程實驗的深入實施，給我們帶來了全新的學習理念，全新的課堂，創造和問題都推陳出新、層出無窮。這是一個全新的充滿未知的開放的學習的平台，它不受時間、空間的限制，實現了速度快，準確度高等信息傳遞效果。我明白，其實這種網課的學習方式，不僅能讓我們汲取知識，還能對疫情防控起到明顯效果。國難當頭，偉大的白衣天使紛紛請願，奮戰一線。而我們，中學生所能做的，也就是待在家裡。可是，這又何嘗不是一種報效國家的方式呢？
特殊時期的網課學習，對於我們畢業班的學生也是一種契機，是一次機遇。逝者如斯夫，學習不可能一蹴而就。在這個平台上，在這種新穎又具啟發性的學習中，在不同老師嘔心瀝血的教誨中。我們受益匪淺，抓住時間的衣角，一步一腳印，相互學習，相互交流，齊頭並進。
線上教學的心得體會 篇12
依稀記得，20xx年的9月，一群天真無邪的孩子闖進了我的生活。我喜歡他們的活潑可愛，喜歡他們的單純無暇。不管是課上還是課下，我都與他們打成一片，當他們那求知若渴的眼睛望著我的時候，我傾囊相授，毫不保留。從他們的眼神里我能看出，他們喜歡我。我暗自高興，心裡想著，教學生原來如此簡單。可是，第一次期末考試，我竟輸的一敗塗地，班裡的平均成績離我的預期相差甚遠。我迷茫，我也自責。是我教學方法不當?是我專業素質不好？還是我太急功近利，忘了教書育人的本質。
這種迷茫持續了一段時間。偶然間，我在一本書上看見這樣一句話：“學貴得師，亦貴得友，良師益友，學者必求師，從師不可不謹也。”這句話的意思是說求學一定得有一個好老師也是一個好朋友，想要學有所成，在選擇老師的時候一定要謹慎。
這個時候，我幡然醒悟，成為學生益友的前提必須得是他們的良師。那么，我做到了嗎？這個學期，我太注重處理和學生之間的關係，而忽略了反覆鞏固基礎知識的重要性，也沒有形成長期有效的檢測機制，以至於知識在學生心裡如蜻蜓點水一般，似懂非懂，掌握不牢。
說做就做，一刻也耽擱不得。新學期開學第一天我就根據班級實際情況制定了教學計畫。另外，根據上個學期的數學成績確定人選開展了"一幫一——先進帶後進"活動。先進們各個摩拳擦掌、躍躍欲試；成績稍微差一點的學生各個翹首以盼，希望自己能得到提高。
在語文方面，我將學生分成了八個學習小組，每個小組確定一位小組長，負責檢查背誦和作業情況以及在小組合作學習探討的時候充當小老師的角色。每個小組長有一張小組成員人名表，用來記錄組員背誦和作業情況。這樣一來，當天學習的內容第二天就及時地反饋到了老師這裡。我再根據反饋的信息將知識進行第二輪的鞏固和梳理。
說起來容易，做起來難。這兩個活動在實施的過程中遇到了一些困難。學生知識掌握情況參差不齊，甚至出現為了等某幾個學生而耽誤了整體的教學進度的情況。我深知：一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。所以，我不想丟下任何一個學生。因此，我再一次陷入了困境，不知如何去協調他們之間的關係。
這個時候迎來了家長會。家長會上，好多家長都對我的這種教學方法表示支持與贊同。甚至對於自己孩子的進步對我說了無數聲的“謝謝”。所有的家長都表示一定積極配合老師的工作，在自己孩子薄弱的學習環節一定會多鞏固、多輔導，儘量做到“不掉隊”。自此以後，班級里的“小尾巴們”少了，而“領頭羊”多了。我知道，這些成績離不開家長們的努力與付出。而我所能做的，就是更加努力地去澆灌去呵護這些小苗們，盼望著有一天他們能長成參天大樹。
這件事距離現在已經快四年了，可我仍然記憶猶新。因為我從中知道了：信任是溝通的橋樑。從學生那單純篤定的目光中，我看到的是信任；從家長那積極努力的配合中，我看到的是信任；從班級次次的進步、家長聲聲的稱讚中，我看到的是因為“信任”而開出的艷麗的花。
線上教學的心得體會 篇13
《語文課程標準》要求：“語文課程應植根於現實，面向世界，面向未來；應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率”。現代信息技術的出現為語文教學開闢了新的天地。所以語文教師要儘量運用多媒體課程資源，豐富語文課程內容，改變教學的呈現方式，豐富語文教學的內容，調動學生學習的積極性，更好地為教學工作服務。現結合中學語文教學實踐，談談現代信息技術在其教學中的套用。
（一）、利用現代信息技術，創設教學情境，激發學生的學習興趣
在傳統中學語文教學中，教師採用唇耕舌耘、粉筆加黑板的單一教學手段。由於語文本身包羅萬象的特性和學生認知心理尚未成熟，課堂里經常出現教師在講台上講得口乾舌燥，講台下學生卻聽得興味索然的景象。現代信息技術的出現，能把聲音、圖像、文字、視頻等有機地結合起來，化靜為動，變枯燥為生動，變抽象為形象，打破課堂教學的時空限制，創設一個更為生動活潑的教學情境。這樣，直觀形象與聯想、想像相結合，就能更好地激發學生的學習情趣，使他們積極主動地去體味作品中所創造的意境，迅速而正確地把握文章的內涵。
如在《大自然的語言》教學中，通過播放歌曲《春在哪裡》創設情景引入，隨之通過多媒體向大家展示幾幅美麗的圖片，再用一系列的配音圖片（如小鳥的叫聲，青蛙的叫聲，小河流水聲，夜晚中各種昆蟲的混叫聲等等），描述課文內容，給學生一個聽覺、視覺的刺激，讓學生知道大自然中各種各樣的自然現象，好像在用無聲的語言告訴我們新奇的知識，引起學生學習這一節課的欲望，使學生很快進入學習狀態。學習過程中再播放文章朗誦，使學生能真正感受到大自然確實存在著語言。這樣讓學生在自身與課文文字之間架設一座橋樑，並大大激發學生的求知慾。
（二）、利用現代信息技術，強化教學內容，突出重點，分散難點，實現教學目標最最佳化
在長期教學過程中，我體會到了“情景教學”在學習過程中的重大作用，而以多媒體為核心的現代信息技術可以看作是“情景教學”的一個發展。我們可以利用多媒體聲、形、色
俱備的這種特質，創設模擬各種生活情景，創造與教學內容相關的場景氛圍，使學生在一種虛擬而又真實的生活空間中得到最深切的情感體驗，化複雜為簡單，化抽象為具體，激發學生的求知慾，使他們能全面正確地把握課堂教學內容，以及對重難點的消化和理解，從而實現教學目標最最佳化。
如在教學《看雲識天氣》時，由於這是一篇科普說明文，文章介紹了各種雲的形狀，但對於生活閱歷不夠豐富，抽象思維能力不強的中學生來說，那一個個生疏的氣象名字，那一種種差別不大的雲，著實讓很多學生難以理解。這時，我利用現代信息技術，查找到了相應的圖片，並配以簡要的介紹文字，使學生對每一種雲都有了直觀的認識，從而突破了教學的難點，既加深了學生印象，又培養了學生的理解和判斷能力。
（三）、利用現代信息技術，豐富教學資源，擴大課堂容量。
語文教學如果僅依靠教科書，教學參考資料，信息量是十分有限的，遠遠滿足不了學生學習的需要。而利用現代信息技術，可以根據教學內容的需要，整合相關的資源，由課內拓展到課外。如在學習《魯提轄拳打鎮關西》時，可以把電視劇《水滸傳》中，魯提轄拳打鎮關西、大鬧五台山、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林、占據二龍山等片段剪輯下來，套用到教學中，同時引導學生認識魯智深，會講述他的故事，還要指導學生觀察魯智深的言行舉止，乃至神態變化，分析、思考、討論魯智深的形象特徵。教師可以利用多媒體播放《好漢歌》等電視劇中的歌曲，並連結後人對魯智深的評價；還可以同《水滸傳》中其他人物進行比較閱讀，這樣就豐富了教學資源，拓寬了學生的閱讀視野，增加了語文課堂的教學質量，為學生的課外閱讀指明了方向，調動了學生的學習興趣，減輕了學生學習的負擔。
（四）、利用現代信息技術，培養學生自主合作，探究能力。
教學的目的是讓學生由學會到會學。《新課程標準》積極倡導自主合作，探究的學習方式，強調教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計上都應有助於這種學習方式的形成。而現代信息技術互動性強，反饋及時，這個特點對學生的自主合作、探究的學習方式具有重要的意義，它能夠根據學生不同的認識基礎，不同的興趣愛好及不同的學習情形，讓學生自主地選擇學習材料，自由地選擇合作夥伴，自覺地探究有關問題，對學生把握學習重點，突破學習難點，解決學習疑點，具有重要的指導作用。
如在教學《荔枝蜜》一文時，針對本課的重點、難點，教師可以提出以下問題：作者為什麼用《荔枝蜜》作為題目，而不用《蜜蜂》作為題目呢？他還寫了哪些文章？作品的主要風格是什麼？他的這篇文章想告訴人們什麼？從作者的這篇文章或其他作品中找出相應的依據。鼓勵學生利用現代信息技術，尋找答案，去探討問題，教師只是適時地點撥或提示。
這個過程既培養了學生的自主合作能力，更培養了學生的探究能力，讓學生真正成為學習的主人。
總之，是教育現代化的體現，是信息技術與語文學科整合的必然趨勢，是一種輔助教學的手段。作為新時期的教師，應靈活運用現代信息技術，激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，努力尋求現代教育技術與實現語文教學目標的最佳結合點，以促進教學過程的最最佳化，從而更有效地提高語文課堂教學的整體效益。
線上教學的心得體會 篇14
陶行知早在1935年就號召：“做一個現代人必須取得現代的知識，學會現代的技能，感覺現代的問題，並以現代化的方法發揮我們的力量。”群文閱讀教學思想，是緊緊圍繞《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和新課標等最新教育指導的重要理念創新，適應了語文課程改革和發展趨勢。隨著網際網路、雲計算、大數據、虛擬現實等最新信息化手段發展進步，有創造性地將信息化資源引入群讀教學課堂，將有效拓寬學生閱讀資源組成結構，豐富群文閱讀教學方法模式，提升教師和學生深入互動的群文閱讀教學成效。
一、信息化條件下群文閱讀教學重要意義
信息化條件下群文閱讀課堂，運用當前迅猛發展的各型網際網路資源進行輔助教學，能夠很好地激發學生學習閱讀的興趣，大大地豐富學生的想像力，也能有效地突破教學重難點。
（一）營造多樣化學習環境，激發學生閱讀學習興趣
隨著知識社會的來臨，對學生的閱讀能力要求越來越高。它要求學生掌握信息、分辨信息、篩選信息、整合信息並吸收信息。當前的國小語文教學改革，需要從改變閱讀材料和閱讀策略兩方面入手，加大課堂教學容量，提高閱讀教學效率。信息化資源輔助教學能根據教學內容、性質及特點，藉助不同的畫面（靜態與動態），不同的色彩，不同的表現形式（文字、圖形、圖像、動畫、視頻、音樂、聲效等），創造圖文並茂、動靜結合、聲情融合的形象化閱讀教學環境，多層次、全方位地展現閱讀內容，能夠刺激學生的多種感官，有利於他們更好地記憶並掌握所呈現的語言知識和技能，提高閱讀學習動機和積極性。
（二）提供個性化學習內容，提高閱讀教學的針對性
由於各種網際網路教學軟體的設計遵循學生的認知規律及系統原則，學生可以依靠電腦和軟體的幫助，根據自己的語言水平、認知風格和學習興趣的需要，以人機交流的方式積極主動、卓有成效地自學。網際網路海量數據對課堂教學帶來的主要影響是使教師從依賴以往的教學經驗教學轉向依賴海量數據教學分析進行教學，使學習者對自我發展的認識從依賴教師有限理性判斷轉向對個體學習過程的數據分析，從而使傳統的集體教育轉向對學習者的個性化教育，使提供的課程內容更符合學習者的需求、教學指導更具有針對性，進而提高了學習者的學習積極性，促進了學習成功的實現。
（三）構建以學生為主體的教學模式，提高閱讀教學實效性
群文閱讀要改變的並不只是學生的閱讀材料，更重要的是要改變教師的教學方式。運用信息化資源開展閱讀教學，有利於改變傳統的“以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心”的教學模式，建立“以學生為中心，以學習為中心，以任務為中心”的現代教學模式。在網際網路資源輔助教學中，通過教師的組織和指導以及其它軟體和硬體的幫助，讓學生學會自己學習，自己去探索，以獲取知識，培養技能。它能多層次、多角度地展現教學內容，使學習者的語言輸入數量多，內容新，教學效率將大幅提高，教學的有效性將得以加強，學生的學習興趣也將得以提升，閱讀習慣更容易養成。
二、信息化資源在群文閱讀教學活動中的主要支撐
教育資源的信息化運用，就是要通過網際網路把教育資源進行數據整合和最佳化配置，讓優質教育資源形成一種流動的良性循環，讓分享和貢獻資源的渠道越來越多，讓學習資源發揮的效用越來越大，受用地域和受用人群越來越廣，最終形成一個互通有無、交流共享、共同提升的教育資源信息化環境。
（一）移動網際網路在群文閱讀教學中的運用
移動網際網路的興起，使移動學習迅速進入人們的視野，移動網際網路教育掀起的熱潮基於移動終端智慧型化的普及。據工信部數據顯示，今年3月，移動網際網路用戶淨增1394.1萬戶，總數達到8.17億戶，其中手機上網用戶占96.4%。如何利用移動網際網路這一新的技術平台，構建教師—學生—家長良性互動的教學平台，能夠充分發揮出其在群文閱讀教學中的技術優勢。
在教學過程中的互助討論上，互助教學對於學生知識的構建、擴展和提升有著至關重要的作用。在移動網際網路條件下，手機互動不受時空的限制，教學互動可以隨時隨地進行，並且互動過程更生動，更能引起學生的興趣。如在學生家長中間組建QQ群和微信朋友圈等，引導學生在移動網際網路條件下，通過即時互動和合作進行文章閱讀學習，學生之間分享閱讀知識，
相互探討閱讀心得。師生之間也可以通過各種方式進行互動，移動網際網路使師生互動將更加開放、多元和頻繁，比傳統教學更加豐富。
（二）大數據技術在群文閱讀教學中的運用
大數據時代的到來，給教育理論創新和教育教學變革提供了前所未有的大好機遇。在群文課堂教學中，運用大數據的雲計算處理平台，教師可以把多篇文章課堂視頻、學生問題、交流反饋等內容用雲計算來處理，及時提升教學效果。在教學中，由於各種閱讀資源繁多，內容形式多樣，占用空間大，小容量的存儲設備（如隨身碟、移動硬碟等）已無法完成存儲任務了，比如，在學習《桂林山水》《記金華的雙龍洞》《七月的天山》這一組群文時，需要大量的視頻、多媒體資料對這些自然景色進行輔助教學。同時，無論是什麼攜帶型的存儲設備，都無法像雲存儲一樣使用方便。因此，我們可以廣泛地使用雲存儲來進行群文學習資料、學習課件、課堂視頻的儲存，便於學生隨時隨地進行複習和鞏固課堂知識。此外，這些雲盤還有一個好處，即在相同的雲伺服器內部傳輸數據非常快速。通常在同一個雲伺服器內共享其它賬戶的海量數據也只是瞬間就能完成的，因此同學之間相互共享學習資料、交流和討論課堂知識變得更加方便。
（三）虛擬現實技術在群文閱讀教學中的運用
虛擬現實是指將某一現實情景藉助計算機技術處理後在課堂上播出。這一技術能夠模擬人的視覺、聽覺、觸覺等感覺器官功能，使人能夠沉浸在計算機生成的虛擬境界中，並能夠通過語言、手勢等自然的方式與之進行實時互動，創建了一種虛擬化的多維信息空間，在語文教學中具有廣闊的套用前景。
利用虛擬現實方式進行群文閱讀教學，可以使學習者真正進入真實的語言環境中，誘導學生身臨其境地學習和思考。比如，為了研究《秦兵馬俑》《埃及的金字塔》《音樂之都維也納》一組群文展示的壯麗景象，對於課文中描寫的內容、意境及表達的情感，作者以生動的文字，借聯想表達出來。而文中僅有一幅圖片，即使教師再深情講解，學生再深情美讀，也很難讓學生展開豐富的想像，學生似乎也難於很好的把握作者的情感，而顯得枯燥乏味蒼白了。因此，基於3D虛擬現實等技術，還原出作者描述出的現場環境，進入文章設計場景進行互動體驗等，能夠讓學生在有限的時間與空間裡通過畫面，盡情地發揮豐富的想像和聯想，和作者在情感上產生了共鳴。
三、運用信息化資源提升群文閱讀成效的實踐方法
信息化教學資源能夠廣泛存在並運用於群文閱讀教學的全過程，在教學準備、教學實施和教學總結全過程發揮重要支撐作用。如圖1所示。
圖1群文教學組織實施流程圖
（一）群文閱讀教學準備環節
首先是要選好文章。圍繞一個主題把多篇文章聚在一起。可基於教材單元整組、綜合性學習等群文閱讀教學，教材中本身就有主題。基於課外閱讀、略讀課文等群文閱讀教學，需要教師從文章內容、人文內涵、表達方式等多角度確定主題，圍繞主題精選文章。
準備授課素材。針對選好的文章主題，利用網際網路上浩瀚的知識資源，蒐集群文閱讀教學相關的圖像、視頻等內容素材，有助於輔助閱讀教學。
製作多媒體課件。運用多媒體課件教學形象又有趣。能幫助學生理解複雜、抽象的知識，實現了動畫、圖形、聲音、文字的整合套用，課前教師應根據教學目標、教學內容，利用前期收集相關材料，製作成多媒體課件。
（二）群文閱讀教學實施環節
分組遞進引導。在群文閱讀教學中，不能一篇1篇孤立地呈現文章，也不能把多篇文章無序地全部呈現，最好有一定的結構，才能取得群文閱讀教學的整體效應。分組遞進式的群文閱讀教學結構，即先讀一組文章，再讀另一組文章，一組一組地呈現文章，學生始終在多個文本共讀中進行思考，有利於提高學生的綜合分析能力。
虛擬現實感受。學生藉助必要的設備（如特製的服裝、頭盔、手套和鞋），以自然的方式與群文閱讀虛擬環境中的實體對象進行互動作用、相互影響，產生身臨其境的感受和體驗，提高閱讀學習的主動性和創造性。
師生互動探究。充分利用網際網路的技術優勢，製作多種閱讀場景、閱讀思想選項，讓學生通過答題、演講等方式，參與教與學的互動，共同探究閱讀文章的中心思想等。
（三）群文閱讀教學總結環節
社交軟體交流。充分藉助QQ、微信群等社交軟體，使師生之間在群文閱讀教學後，能以一種互動的方式呈現信息，學生在網路中不僅接受，同時也在表達。教師可以根據學生反饋情況調整教學。學生可以與教師發生互動作用，向其提出問題，請求指導，並且發表自己的看法。這種互動式的教學加強了師生間和學生間的交流，對提高閱讀教學質量和學習效果產生了積極的作用。
大數據成績分析。大數據技術提供了最直接、最客觀、最準確的教育評價和學習分析的依據。基於大數據的群文閱讀成績分析，由原來的經驗式評價轉變為基於數據的過程性評價，通過大數據支持來分析教學規律，通過存儲和分析學習者的學習過程數據，用以預測和最佳化學習過程，為教學決策提供重要依據。
個性化閱讀指導。運用網際網路資源教學著眼因人施教的教學原則，教師根據教學管理軟體，隨時診斷學生群文閱讀的知識缺陷、幫助學生歸納總結、找出學生知識盲點、了解每個學生的學習動態，為老師進行“發現式”教學、實現有針對性的個性化教學創造了必要的途徑。
做一個現代人，必須取得現代的知識，學會現代的技能，感覺現代的問題，並以現代化的方法發揮我們的力量，將教育現代化推動前進。
線上教學的心得體會 篇15
國小語文是基礎教育中的一門基礎學科，又是一門極富情感、極具個性、極易激發想像和創新思維的學科。對“細節”的發現，常常成為我們語文教學中巧妙的切入點；對“細節”的把握，又常常成為教學中生成性資源。的確，“一滴水可映出太陽光輝”，關注課堂上孩子的每一個行為細節，推敲教學中教師的每一個指導細節，欣賞細節、把玩細節，才能使課堂魅力無窮。
教學細節是能夠“打造”的。有些細節表面上看是信手拈來，即興所得，而實質上是匠心獨運，蓄意安排。在它的背後是一種理念，是一種思想的體現。雖然我們無法預料課堂會生成些什麼，但至少我們能夠預設一些細節，預設一些精彩。
我認為教學設計的細節，首先緣於對教材、對學生和對環境的深刻理解與把握，緣於對各種教學資源的有效組合與利用。它不是膚淺的表面“作秀”；它不是為刻意追求“亮點”而設的“應景之作”；它也不是不可或不必為之的故弄玄虛。那是對文本深刻理解和把握後的自然而巧妙的情境創設。
隨著新課改的推行，我們教師要轉變在課堂中的主角，讓學生成為課堂的主人，教師也要進取引導，創造一種使學生髮現問題、探索問題、解決問題的情境，充分調動學生的進取性，讓學生主動提出問題，充分發揮他們的主體作用。
教師也要在潛移默化中培養學生良好的學習習慣。在講課之前，教師巧妙地設計一些問題，讓學生帶著問題去預習課文，同時把自我不認識的字詞、語句以及不懂的做好筆記，這樣學生才能真正融入學習中。當然要讓學生真正的讀進去，我們教師還有營造一個良好的課堂氛圍，在課堂教學中構建民主、平等的管理機制，把孩子的心靈中“灌輸式”的教學中解放出來，學生大膽提問，進取思考，在簡便愉悅的環境中學習語文課。
閱讀是語文教學的主體，國小閱讀教學重點是培養感受、理解、積累和初步運用的本事。各年段要有所側重：低年級，培養閱讀興趣；在閱讀中識字學詞；經過朗讀和藉助圖畫閱讀，了解重點詞句的意思；積累詞語。中年級，加強朗讀；練習默讀；學習用多種方法理解詞、句、段；把握課文主要資料，體會思想感情；學習略讀，粗知大意；體會詞句表達效果，初步了解一些表達方法；養成讀書看報的習慣。高年級，進一步提高閱讀的速度和質量，能體會詞句含義、感情色彩和表達效果；揣摩文章的敘述順序，領悟基本的表達方法；學習詩歌、敘事性、說明性等不一樣文體文章的閱讀；學習瀏覽，根據需要蒐集和處理信息。我們教師就是要帶著學生去閱讀，開始是泛讀，了解文章的大意，而後才是精讀，在讀的過程中解決學生的疑問，讓他們真正體會到語言的優美以及如何用最恰當的語句來表達自我的內心世界。
創新是時代的主題，教師要激發學生的創新精神，並充分理解學生的創新，不以一個成人的眼光看待學生的新見，把具有創新天賦人的人扼殺於搖籃中。培養學生的創新意識，也要從我們的課堂教育著手，教師要採取靈活多樣的教學方式，鼓勵學生質疑，發展學生的求異思維，為祖國培養一批富有創新意識的人才。與此同時，教師在備課時也不要急於參照教參，缺少獨立思考，讀文本，要讀進去，要進入情境，忘掉自我，沉浸在文本的意境中，作者表達的情感中，與作者共同經歷、共同欣賞、共同陶醉，同喜同怒同哀同樂，忘乎所以。這樣我們在教學中才會有新的感悟，避免了講課資料千篇一律的現象，也為培養學生的創新意識做好了模範帶頭作用。
國小的語言教學至關重要，教師在授課的時候，也要注意自我的漢語發音必須要標準，為孩子營造一個發音標準的良好環境，國小是學生學好漢語最重要的階段，我們要鼓勵學生多看新聞、卡通片以及少兒節目，讓他們學習電視節目中標準的漢語發音。另外，我們能夠多組織一些詩歌誦讀比賽，讓孩子在活動中愛上語文。教師的板書也要採用楷書且要整潔，為學生練好字做個帶頭人。教師也要將學生的表現給個評價語，我們經常能夠看到這樣的現象，很多教師在教學中，應對學生的熱情，不能及時地進行恰當的評價，而導致學生情緒低落，以至於不想再發言。
最終，我們要充分信任自我的學生，和他們建立良好師生關係，是師生，也是長輩和後輩，更是朋友。建立良好的師生關係，是提高學校教育質量的前提條件。良好的師生關係式教育教學活動取得成效的必要保證。從教學任務上來說是職責與義務的關係，從人際關係上來說是平等的關係。國小語文是基礎教育中的一門基礎學科，又是一門極富情感、極具個性、極易激發想像和創新思維的學科。對“細節”的發現，常常成為我們語文教學中巧妙的切入點；對“細節”的把握，又常常成為教學中生成性資源。的確，“一滴水可映出太陽光輝”，關注課堂上孩子的每一個行為細節，推敲教學中教師的每一個指導細節，欣賞細節、把玩細節，才能使課堂魅力無窮。
教學細節是能夠“打造”的。有些細節表面上看是信手拈來，即興所得，而實質上是匠心獨運。
線上教學的心得體會 篇16
首先我是感覺這樣的上課方式也是在磨礪著我們，鍛鍊我們的自主學習的能力。因為過去一直就是在教室上課，一有什麼情況老師能夠第一時間趕到，現在這樣情況就只能自己自覺了，沒有老師督促，一切的學習就是靠自己自覺，我想這對我而言就是一個好的狀態，也是我們應該努力的一個事情，無論是做什麼都應該重視起來，在這個過程當中這是不可忽視的，上網課期間我也有在認真的聽課，老師的上課方式也不同了，是在網路上面直播上課，這讓我感覺非常陌生的，也是適應了幾天，其實我是能夠感覺到老師在上課期間的壓力的，因為在網上直播上課這樣的方式是沒有過的，老師們就也是手忙腳亂，有的時候在上課的也會出現一些問題，但是我們都一一的解決了。
我感覺這樣真的非常的不錯，在這個過程當中積累到了很多知識，也讓我適應了這種上課方式，於我而言有著很大的幫助，我相信有些事情是需要時間積累的，上網課期間我真的是非常渴望知識，渴望學習，我也相信我是能夠在下一階段的學習當中把這個做的更好，這是一定的`，未來還是會有很多挑戰在等著我們，一步步的落實好這些是非常關鍵的，有些事情是需要通過經歷才能夠刻骨銘心，在家上網課的這段經歷就是這么一個情況，我也是非常的珍惜這段經歷的，想了想也是非常不容易，雖然在上網課的過程當中有很多的不確定，也會遇到各種各樣的問題，但是這都阻止不了我們渴望學習，我也一定會繼續努力的，在未來更加的堅定，克服學習上的困難。
線上教學的心得體會 篇17
語文是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字的潛力和語言知識及文化知識的統稱。而在我看來，語文不只是一門學科，一種潛力，更是一門藝術，一門科學。語文以其獨特的魅力深深地吸引著我。出於對語文的熱愛，我選取了做一名語文教師。
在多年的教學中，透過不斷的實踐與總結，我對於語文的教學有著些許的心得與感悟。
一、讓學生成為課堂的主人。
在語文教學過程中，教與學是互為對象和前提的。傳統教學中，教占有絕對的主導地位。還記得擔任語文教師的初期，由於沒有經驗，一向堅持傳統的教學模式，透過教學成果的反饋，發現這樣教學不能收到很好的效果。於是，開始嘗試新的教學方法。課堂是教師與學生的交集，所以，對於課堂的安排和掌控是教學的重中之重。讓學生成為課堂的主人，發揮學生的主體地位。這不只是教學地位的轉換，而是對於學習的態度的轉變。
學生不再將自我置身事外，而是以課堂為己任，這樣才能充分發揮學生的主觀能動性，從根本上轉變學生的學習態度，從而收到意想不到的教學成果。所以，在具體的教學過程中，我認為務必做到以下幾點：
1、抓住教材中重點的知識點，引導學生緊緊圍繞這些重要的知識點去思考問題，使學生有明確的知識追求目標。
2、提高學生的學習興趣，個性要注重知識與現實的社會現象和生活緊密結合，讓學生感受到自我此刻學的是有用的，而不是浪費時間的隨波逐流。
3、讓學生在課堂里有充分展示自我的時間與空間，所以在對課堂的安排上，要給予學生必須的時間。
4、做到教師引導與學生思考相結合，靜與動相結合，知識理論與實際操作相結合，課內與課外相結合，最大限度激發學生的學習興趣，讓課堂成為學生的舞台。
二、培養學生的創新潛力。
談到創新潛力，這其實是一個經久不衰的課題。我們從生活中的各行各業中，以及國內外的交流與合作中，都能夠看出創新的重要性。而創新潛力的培養便成為了培養學生的又一重要任務。事實上，每個學生都是創新的小能手，只是在年復一年的學習中，束縛了思維，同化了想法。而教師要做的，不再是統一學生對事物，對課文的理解，而是，鼓勵他們大膽的想像，跟著感覺去描繪自我的理解。在教學過程中，我經常會因為同學的不經意的一個想法，而引起進一步的思考，從而體會出從前未曾體會到的涵義。
這其實也是一個教學相長的過程。在培養學生創新潛力的同時，也開拓了教師的思維。培養學生的創新思維，具體要做到以下幾點：
1、創設民主的氛圍，誘發學生的創新欲望。現代教育理論認為教師與學生的教育交往最根本的是二者作為完整的人與人之間理解與溝通，是人和人心靈的最微妙的相互接觸。教師就應與學生零距離接觸，和學生建立民主和諧的關係。這樣才能營造出一個和諧簡單的學習氛圍，學生構成用心、豐富的人生態度與感情體驗，讓學生享受到學習的歡樂，體驗到學習過程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等。
2、激發學生學習興趣，打下創新基礎。我們經常說興趣是最好的教師。不僅僅如此，興趣是人對事物的一種嚮往、迷戀、用心探索追求的心理傾向。它是一種特殊的意識傾向，是學生學習的情感動力，是求知慾的源泉，是直接推動學習的內部動力，是培養創新潛力的起點，也是學習成功的關鍵。在語文課堂教學中，我們要根據教學資料的需要來靈活運用，誘導學生學習興趣的因素，激發學生學習的興趣，讓他們成為學習的主人，從而培養了學生的創新潛力。
3、引導學生大膽質疑，是創新的重要手段。語文教學中，用心培養學生的好奇心，熱情鼓勵他們用心思考，引導大膽提出疑問，是培養創新意識的一個重要手段。
4、培養學生髮散思維，是創新的關鍵。
以上是我透過教學實踐的些許心得與感悟，覺得語文的教學，其實是教師與學生心靈的溝通，在教學中，會存在這樣那樣的問題，我會透過不斷摸索，和與其他教師的交流來逐步完善自我的教學方法，提高教學潛力。因為熱愛，所以我相信我能夠做得更好。
線上教學的心得體會 篇18
一、一部分學生總是不上課。
針對這個問題，我採取電話聯繫家長的方式了解孩子不上課原因。有兩個孩子是跟爺爺奶奶一起生活，家裡沒有智慧型機，無法參與線上學習。還有兩個學生是因為家裡學生比較多，手機不夠用，也無法通過直播線上學習。對於這些無法參與線上教學的孩子，我和家長進行溝通，採取讓家長陪同孩子一起觀看河南電視台“名師課堂”的方式進行學習，每天中午我會定時微信或電話與孩子聯繫，了解孩子學習情況並給孩子布置相應的作業。
二、隨著對網路教學新鮮感的慢慢減退，一些學生開始出現遲到，早退現象。
針對這個問題，我把全班劃分為6個學習小組，每組安排負責任的小組長。由小組長在釘釘群中創建各自的小組群。每節直播課前負責組員簽到。課後匯報給任課教師學生出勤情況。任課教師隨後及時和家長聯繫，實時溝通，確保直播課期間每個學生都可以按時上課。
三、部分學生無法按時提交作業，作業質量不過關。
直播課到現在每天都有10名左右學生不做作業。我每天都會在班級微信群中及時總結反饋當天作業情況，並不斷提醒，催促不交作業學生，但這幾個孩子總是視而不見。為了讓這幾位孩子家長重視網路教學，督促其孩子按時完成作業。我逐一打電話與這幾位孩子家長取得聯繫，告訴家長，我們的網路教學還會持續一段時間，為了讓孩子不掉隊，需要各位家長朋友配合老師多督促孩子。畢竟孩子現在在家，很多時候我們老師是心有餘而力不足，所以希望各位家長能夠重視多督促孩子按時上課，認真完成作業。只有我們共同努力，才能保證孩子不掉隊，並且學有所得。
四、學生聽課效果不好。
每學完一個單元我們都會進行測試，通過測試我發現孩子們對知識的掌握並不是很好。針對這個情況我採取兩個措施進行解決：
1、要求學生做好課前預習。預習可從以下幾方面進行(1通過查字典的方式，結合注釋，將生僻字的讀音標註的課文當中;2結合注釋，疏通大意。3標註自然段，最好能總結段意。4新版的教材旁邊都有很多空白的地方，甚至還有一些問題小氣泡。同學們可以做批註，對於一些優美的詞句段寫上自己的理解，對於自己不理解的地方也可以做出標註，等到老師講課的時候就可以認真的去聽。5同學們可以直接先看課後題，然後再進行課文的預習，這樣就可以帶著問題去預習，效果也許會不一樣。)
2、要求孩子今後在提交作業的時候也要提交聽課筆記。這樣做的目的是想了解孩子們聽課的情況。
直播教學的日子可能還要持續一段時間，我會針對出現的問題及時總結並調整，把停課不停學的工作做好。
線上教學的心得體會 篇19
“有一手兒”是一個俗語，是指一個人“有專長”，在某一個方面出類拔萃，手上的活兒做得特別漂亮，是佼佼者。對於語文教師而言，就不是“有一手兒”的問題了，而要有“兩手兒”，這“兩手兒”，一手是讀，一手是寫。這兩手都應該抓、都應該硬、都應該“頂呱呱”。
先說讀。讀是語文課的基本元素，沒有讀的語文課是非語文課，不會讀的語文教師是非語文教師。不管是學生還是教師首先是個“讀”者，其次才是個“寫”者。
一是語文教師要講好國語。每一個語文教師都有二級甲等以上的國語資格證書，二級甲等是國家規定的語文教師必須達到的國語水平的最低線。但相當一部分語文教師只在課堂上講國語，日常生活中不講國語，時間越久越生疏，某一日，卻發現在課堂上講的國語也有失往日的水準了。還有一小部分教師，平時課堂教學也不注意用國語上課，等到上公開課的時候就著急起來，臨時抱佛腳，公開課結束了，國語又淡出了自己的課堂。國語，對於語文教師而言，是一種技能，語文教師不僅要講國語，而且要形成習慣，課上得講、課下也得講，還得講得大方、講得流暢、講得自然。
二是語文教師要學會吟誦。只有讀沒有誦的語文課是沒有生機的語文課，只會讀不會誦的語文老師是沒有靈性的語文老師。吟誦不能淡出語文課，更不能僅僅是各種大賽的拿手好戲；也不能僅僅是那些能夠參加教學大賽的語文教師極力表演的絕活，奪魁的殺手鐧。它應該成為每一個語文教師都可以展示的通用技術。從某種角度來說，那些吟誦名師讓絕大部分的語文教師在吟誦面前喪失了誦讀的信心，於是，吟誦在語文課上就很少聽到了，這是值得反思的，用國語吟誦是沒有錯的，但並不是國語講得不好就不能吟誦。所以重拾吟誦的信心，勇敢地吟誦起來，這是每一個語文教師都應該做到的。
三是語文教師要多讀書。從未見過也從未聽說過一個不讀書的語文教師能夠成為名師。聽過無數名師的報告，他們成長的秘訣是那么的相似，那就是博覽群書。有的語文老師說，工作繁忙哪有時間讀書啊！可是我要說只要想讀，時間總會有的。一個不讀書的教師，課堂語言枯燥無味，課堂教學空洞無物。一個不讀書的語文教師面對課堂意外，不能巧言應對，甚至理屈詞窮。究其因，都是讀書少，見識寡。讀書、教書、寫“書”應是一個語文教師的生活常態。
再說寫。只會讀不能寫的語文教師是瘸腿教師，這樣的教師在教書育人的道路上很容易摔跟頭。只有既能讀又能寫，兩條腿協調走路，語文教學才能走得穩妥，走得高效，走得有趣。
一是語文教師要寫一手好字。寫一手好字的語文老師會得到學生的青睞，可寫一手好字的語文老師現在越來越少，這直接導致學生書寫水平的下降。所以語文教師就要擔負起潛移默化地薰陶的責任。俗話說得好“打鐵還需自身硬”，這就需要語文教師寫一手規矩、漂亮的字，包括鋼筆字、粉筆字、毛筆字，師生在點、橫、豎、撇、捺中一起“端端正正寫中國字，堂堂正正做中國人”。
二是語文教師要給學生寫好批語。語文教師在批閱作業時不能圖省事而只寫A、B、C、D；語文教師在批閱試卷時也不要為快捷而只寫甲、乙、丙、丁。這種做法起不到應有的教學效果；“慢工出細活”，寫好批語，讓來自心底的交流，超出文字的範疇，直達學生的內心深處，是教育的秘訣之一。好批語要因“生”而異，有的批語是總結性的，有的是拓展性的，有的是升華性的，有的是鼓勵性的，還有的是問候性的……哪一種性質的批語，都要發自內心，真誠自然，方能起到應有的效果。
三是語文教師要善於妙手著文章。很少見到寫好文章的老師教育教學成績不好，這是因為只有做得好，才能寫得好。不讀書的老師“面目可憎”；不寫文章的老師“行之不遠”。經常把自己感悟、心得、意見、建議給學生念念的老師，很容易讓學生“親其師，信其道”，學生在其潛移默化之下文章自然也寫得好。喜歡寫文章，身上有點文氣的老師，在指點學生寫文章時，就能夠指得準，點得透，令學生受益匪淺。
總之，語文教師要用雙手托舉明天，一手是讀，一手是寫，讀寫並舉。這樣，語文教師的雙手遲早都會“頂呱呱”。
線上教學的心得體會 篇20
大家都知道，現在外面短時間是出不去了，這不僅影響了大眾的生活起居，也影響到了我們這些學生的學習，不過好在雖然我們去不了學校上課，但是我們能利用網路授課的方式上學呀，這樣一來至少還解決了我們的燃眉之急，畢竟都快兩個月了，一直不上課的話我們的學業必然會落下不少。所以，在聽到學校要進行網路授課之後，我個人還是比較高興的，因為這意味著我又能和老師朋友們見面了。
上網課之前啊，我們要準備好聽課的器材並下載一些軟體，好在家裡有電腦，把規定的東西都弄好了之後就能進入指定直播間聽課了，這讓我興奮了許久，畢竟上網課還真是稀奇，以前頂多都是在網上看一看其他老師的教學視頻或者學習資料，沒想到這次是自己熟悉的老師來給自己直播上課，想一想還真是有點小興奮，在沒有開課之前，我都想好如何和老師在直播的時候進行互動了。我覺得不少的老師同學都和我有差不多的想法，不過別看我準備上課好像挺輕鬆的，對於一些不擅長使用電子設備的老師和同學來言，上網課那可真是一件大難題啊，我有不少同學都來向我請教如何做準備，但是把一切都準備好了之後，那上網課就變得簡單起來了。
在網上聽課的.感受還是比較直觀的，因為不像在教室裡面，教室里畢竟座位之間有間隔，所以有一些同學難免聽課的時候聽不清或者是看不清，但是現在這個問題就不存在了，老師就在我們的面前授課，我們不僅能隨意調節聲音的大小，還能伸縮放大螢幕，聽課都變得簡單了許多。不過，上網課的弊端還是挺大的，因為上網課的時候吧，我就缺乏了一種約束感，所以在聽課的時候我總是會出現走神的情況，而且在學校裡面聽課的時候後，老師都是把知識點或者題目寫到黑板上的，可是在網上就不能這樣了，老師只能提前準備好教學資料，然後一點點的翻下去，這就導致了我們無法及時地把所有知識點給記住，也沒法再去回顧之前的知識了，另外吧，上網課的時間一長後，我的精神狀態會急劇的下降，長時間的頂著電腦螢幕確實傷眼睛，再加上學習效率並不是很高，所以我覺得上網課並不是長久之計，我還是希望能早日回到校園裡聽課！
線上教學的心得體會 篇21
昨天2月4日，某某市教體局黨組書記李某某在“網路教學工作”會以上發表了講話，會議提出了“停課不停教，停課不停學”的偉大決策。
我認為“停課不停教，停課不停學”的偉大決策思想不但能夠培養學生獨立思考自主探究的學習能力。更能打造人人皆學，處處能學，時時可學的學習氛圍。停課不停教，停課不停學，就是讓我們清楚地認識到延長假期不是放棄教學，雖然是師生放假了，但教學任務沒有放假，反而是難度更大，任務更艱巨。二是要消滅學生的，玩手機，打遊戲，看電視，晚上不睡，早上不起頭各種假期，並讓學生們都走精神重整旗鼓，消除慵懶習慣，過去學生思想工作5+2等於零的教育難題。同時也讓我們廣大教師藉此機會提高自己的教育信息水平。提高自己的科研能力。從而推動自己的業務能力的不斷提升。同時也可以綜合監控孩子們的學習狀況，使孩子們不能在家只顧吃吃喝喝，荒廢自己的學業。到頭來後悔就晚了。
同時停課不停，挑停課不停學也能不斷的最佳化我們的教學資源，共建共享優質資源，集中優勢兵力，集體智慧打漂亮的殲滅戰。
總之，疫情就是命令，防控就是責任，面對當前嚴峻的防疫形勢，我們一定要堅決擁護中國共產黨的領導。堅決配合黨中央的各種工作部署要求。一定要做好停課不停教，停課不停學這項艱巨的歷史任務，從而為祖國的防疫工作做出一點點微薄之力，堅決不為國家添亂。
武漢加油，祖國加油!相信只要我們上下一心，眾志成城。這次疫情一定會知難而退，消失殆盡的，加油，中國!
線上教學的心得體會 篇22
最近，因新型冠狀病毒的肆虐，我們不能去學校上課，就連出門，也要戴上防護口罩。但是，我們沒有因為病毒，而停下學習的腳步。我們積極回響“停課不停學”的號召，在家裡學習!風，毫無預兆地席捲整片曠野，撩動人的思緒萬千。
網路學習十分有趣，新穎的上課形式、精彩的課堂瞬間，無不吸引著我們。老師通過錄播的方式，給我們傳授知識。我們不僅可以認識新的老師，還能走近其他學校，學習別人的長處……線上學習也十分方便，不用出門就可以上課。
線上學習雖然好處多多，但也存在不足之處：一、身邊沒有“同桌的你”，缺失同伴集體生活的成長環境;二、不是直播，而是錄播，降低了課堂互動的趣味性;三、課程較少，無法綜合性學習，不夠充實;四、長時間盯著螢幕，對我們的視力可能會有影響;五、老師不在現場監督，無法及時了解學生的思維動向，同學們也容易走神，不夠自覺……
我覺得，線上即好也壞，其實更重要的還是在於自己的學習態度，你有多自律，就有多優秀!相信自己!非常時期，大家一起攻堅克難!為你我加油、為武漢加油、為中國加油!寒冬必將過去，靜待春暖花開!
線上教學的心得體會 篇23
在知道要進行線上教學時，一開始我內心非常忐忑，主要是源於未知的技術的運用。課程如何設定，學習資源從哪裡來?學生的學習方式是錄播，直播?線上作業布置，批改等等，都是擺在我面前的問題，要重新接受一種新的教學方式，唯有不斷的學習，我很快擺正自己的心態，要努力學習，不斷嘗試。有些事情並沒有我們想的那么難，記得曾經給我培訓的一位導師曾說，凡是技術的問題都不是問題，都可以學習，最重要的是我們的觀念的轉變。在克服心裡的障礙後，我把很多的技術的運用都去學了個遍，不斷的運用線上上教學當中。當然有些是不需要技術的介入的，只要我們做一個有心人。
作為一名初三的數學教師，在這個特殊的時段，如何高效的組織好班裡的學生的“線上學習”工作，一直是我線上上教學開展的這段時間思考和研究的方向，兩個星期的教學實施，作為一線教師，主要是從以下幾個方面開展我的線上教學工作。
一、精選資源。網上的學習資源很多很多，免費的資源也有很多，我會從中精心挑選一些優秀的學習資源提供給學生，對初三的學生來書可以多關注近期我們杭州市國中數學核心組推出來的學習資源。讓學生在學習時做好學習筆記，
二、錄製微課。在準備微課的過程中，是比較花時間的，在備課階段我會做很大的努力，絲毫不低於準備一堂公開課所花的時間，最讓我印象深刻的是準備縣裡共享課堂的一堂30分鐘的課，我反覆錄製了8遍，錄到凌晨2：00，仍不滿意，第二天早上一早終於錄製了自己比較滿意的視頻，對我們數學老師來說，掌握視頻剪輯的技術是很有必要。錄課軟體很多，推薦大家用天天錄課軟體，簡單易學，容易操作。我陸陸續續的將自己精心製作的微課通過自己的公眾微信號推送給自己的學生。
三、線上直播課。相比較前兩種方式，我覺得線上直播課我可以和學生進行一些互動，可以運用連麥的方式，線下教學以前我說的最多的是某某同學，這個問題，請你來回答下，而線上教學我說的最多的是“某某同學，請你連麥進來”。這裡我遇到最多的問題是學生由於大多在農村，家裡的網速都不是很好，會影響效果。如果是直播課，我建議我們的女教師可以化個淡妝，呈現我們老師的畫面，直播課的優點在於能和學生有一定的互動，通過後台數據能夠看出學生線上學習時間的情況。
四、教學疑難問題處理。學生經常會遇到一些教學上的疑難問題，如果是共性的問題，我會抽個時間集中進行講評一下，個性的問題，我都會通過微信，釘釘給與學生一對一的文字，語音指導，甚至把自己的解題過程拍成照片發給他們，為了更清楚的還原一些學生問我的題目的過程，現在我開始用手機錄製視頻，一對一的發給他們，還原真實的上課情境，實現了一對一的答疑。我非常欣賞經常提出自己的問題的學生，有些學生會與我進行討論，有些學生會針對一個問題提出很多不同的解法，我常常為這樣的努力而又執著的學生感動著。
五、團隊互助。我們初三備課組是一個非常優秀，非常團結的備課組。準備線上教學時間，我們備課組一早就開會討論，分工合作。針對初三學生，提出我們備課組自己的行動計畫。線上上教學期間，我們也開展了分層教學的嘗試，在直播教學中，我們也分工合作，採用多群聯播。這樣也能適當的減輕教師的工作負擔。
通過兩個星期的線上教學實踐，讓我學會了很多的技能，每遇到一個問題，我經常會請教專業的老師，或者百度自學，讓我內心有一種特別的成就感和自豪感，除了線上教學期間，同學生進行答疑外，我也努力的學習不斷的充實自己，看書，解題，寫隨筆等等，都是不斷提升自我的一種方式。這段時間我也真實的感受到了學生的進步，他們就想像和在學校一樣，繼續保持了學習的熱情和激情。
線上教學的心得體會 篇24
從收到準備線上教學的那一刻起，就馬不停蹄地學習各種網路平台的使用技巧。從最初的雨課堂，到後來的騰訊課堂，騰訊會議，釘釘，經過反覆對比，試播，發現每個平台都有各自的優缺點。
一開始學校推薦的雨課堂，我並不看好，這個平台互動方式以彈幕、投稿等打字方式為主，而我們英語專業的同學需要在課堂上通過實操對話、提問、面對面的互動糾正語音，提高口語表達能力，很顯然雨課堂的平台並不適合作為我們語言類專業的主要線上平台。後來也嘗試了一些可以師生音頻、視頻互動的軟體，互動效果還可以，但也都有美中不足之處。
釘釘功能強大，有直播，連麥，視頻會議，簽到，作業，錄課回放等多個功能，但是在實際操作中發現互動較為延時，學生想要發言要和老師一來一回三步操作才能實現，對於需要大量師生語言互動的課堂來說效率不高。
在第一節閱讀課上，我嘗試了騰訊課堂，也發現了一些不足，老師講課時信號較好，沒有雜音，但學生髮言時有回音，後來發現老師帶上耳麥，這個問題可以解決。另外騰訊課堂簽到時間太短，無法自己設定簽到時間，無法設定不同教學班級的學生的聽課許可權。
後來在其他同事和學生的推薦下，發現界面最簡單的騰訊會議反到是互動最好的工具，幾乎可以達到線下課堂的互動效果，師生互動沒有延遲，操作方便，還可以實現小組對話，多人互動，表演等需求。但美中不足是沒有簽到，課堂沒有回放。受同事的推薦和啟發，這個不足可以通過結合釘釘和騰訊會議的方式來彌補，達到互動和課堂記錄兼有的效果。
疫情的陰霾終將散去，我們線上直播授課也許只有短短几周時間，但是這次疫情也許會成為促進高等教育課堂教學方式加快轉變的契機。期待著春暖花開時，課堂上能和同學們分享閱讀帶給我們的感動和啟發，課下老師和同學們依舊可以通過網路課堂隨時隨地學習探討，零距離溝通和交流。
線上教學的心得體會 篇25
本該熱鬧的校園悄靜孤寂，看不到操場上飄揚的國旗，感受不到老師們講課的慷慨激昂，聽不到孩子們在走廊上富有生氣的喧譁，恍然，是疫情讓這一切延期了。
根據教體局檔案精神，切實落實停課不停學，從接到通知的那刻起，我們二年級就立即行動起來，投入到開展網路教學的準備工作之中。我們一邊通知每位家長為學生準備網路學習需要準備的硬體設施，一邊投入到平台選用的準備工作之中，為了保證每位學生能夠參與到網上學習之中，不落下一名學生，我們就在微信群里不止一次的傳送信息，對沒回覆信息的也要單獨聯繫上，直到確定家長為孩子們做好聽課學習的準備。
為了能夠順利開展網上教學，對於沒有接觸過此種方式的我們而言，是一種全新的挑戰。但是，面對困難，我們二年級六位數學老師沒有一人有怨言，通過多種方式進行集體教研。白衣天使們面對新型冠狀肺炎疫情危及自己的生命安全時，依然戰鬥在一線，給我們樹立了迎難而上的榜樣，也激勵我們加班加點的熱情與信心。我們六位老師分配任務，每人準備一節課，然後在一塊兒討論、交流，確定最後的方案。特別是我們組即將退休的劉春花大姐，也不甘落後，電子產品不熟練，沒關係，為了不影響孩子們上課，大姐讓她的孩子一點一點的教，直到自己學會，能套用……
第一天，全體學生坐在了電視機或手機平板的面前，認真聽了本期的第一節課，但我們二年級的數學老師很快的就發現教材不同，我們的是人教版的教材，第一單元是《數據收集整理》，而課堂上講的是北師大版本的，第一節課就是《除法豎式》。通過微信群里討論，我們慶幸我們二年級數學組準備的還算充分，不是只有這一種方案。通過微信群，及時反饋給學生：還可以在優教信使上看與教材相關的電子教材、課件、例題講解以及老師們錄的微課，孩子們如果有問題，只要在微信群里發問，我們隨時在群里答疑解惑。總之，讓孩子們通過多種方式、多種渠道去學習到新知識。
通過兩周的網上教學，我們也從剛開始的不適應到現在的熟練套用，孩子們也基本適應了這種學習方式。每天忙碌在教學一線，給學生髮視頻課件，指導讀書，批改作業，提醒學生要認真學習，鼓勵學困生堅持完成各項作業。我們要做的另一項重要工作就是看著手機一一統計學生完成作業的情況，反饋學習的情況，指出學生錯誤的地方，針對多數人出現的錯誤，還要及時錄上一節講解的視頻，讓孩子明白錯誤的原因，及時糾正。特殊時期，我們沒有上班，下班之分，在休息時間，只要學生有問題，家長有要求，我們馬上就要進行回復。
為了早日戰勝新型冠狀病毒，我們雖然上不了一線，不能像英雄白衣戰士們一樣衝鋒陷陣，與病毒作鬥爭，但是我們教師也在行動，共同為戰勝疫情這場戰鬥出一份力，盡一份責。停課不停學，我們在行動。抗病毒戰疫情，園丁們責無旁貸!
沒有哪個冬天不會過去，沒有哪個春天不會到來!讓我們一起加油!
線上教學的心得體會 篇26
四天線上直播教學，五六年級老師都能按照學校及教導處安排去進行，為老師們的敬業精神所感動，不愧是東光德學校好教師，班主任的負責，科任老師的密切配合，都時時刻刻為之內心觸動著。
一、教師：
早上都能及時開啟打卡模式，進行一天的工作。
班主任：每天按時提醒學生健康打卡，做好提前準備進直播間，分享直播連結，進行班級內部直播學習的知識落實與督促，在班級直播時能進行師生之間的良好互動，及時幫助學生答疑解惑，並及時在家校本里批閱學生作業。
語文老師：每天提醒學生按時晨誦打卡，直播打卡，作業打卡，閱讀打卡，寫字打卡，很是辛苦，我看在眼裡，記在心間。尤其是語文是一項特別複雜的學科，老師們不厭其煩，幫助學生快速掌握要領，重難點，完成每節課任務。
英語老師：原引群老師輔導年級較多，但依然高度負責，利用自己午休時間輔導學生，甚至進行直播答疑解惑。姚婷婷老師既是第一年當班主任，也是認真積極完成各項工作，兩個班英語工作也是非常負責，利用中午時間幫助學生完成學習。任省苗老師，是我們中年級較大的大姐，她的負責，兢兢業業，也積極跟上新時代步伐，每天班級內部直播講解重點，短語，句子，給學生交代清楚。
二、學生：
大部分家長還是積極配合老師完成各項打卡任務，但也有家長不會操作，不能及時上交。
三、困惑方面：
1、老師們思考：
如何讓我們班級內部直播更為有效，為我們教學徹底服務。(像市局老師直播學習)
如何布置適合學生作業，能激起學生打卡興趣。
個別學生不能及時進直播間或提交作業，我們老師如何溝通，起到作用。
布置作業方面：清楚明了告知家長(拍照，視頻，音頻等，)避免家長提交混亂。
2、校委會成員關注深入還是較少，應該掌握第一手資料。
3、如何讓釘釘線上教學，激起老師工作的熱情，更好服務於教學知識落實，值得思考。
老師們有什麼好的建議與意見，都可以與我聯繫，共同為了孩子，為了教學，為了學校，努力，加油吧!
線上教學的心得體會 篇27
我家的孩子叫李小雨，是雙語實驗學校六（4）班的一名學生，由於疫情防控的原因。我們不的不在家裡讓孩子學習，上網課也成為我們的每天重點，從2月12號開始，網課開始到現在也有二十幾天了，作為家長對網課也有了一些認識、認知、和一些感受感悟：
孩子可以靈活掌握學習知識點，在播放網課的過程中難理解的知識點，可以倒放多次，進行學習鞏固，也有更多的時間記筆記。
老師們在網課上對待孩子們非常認真，講解的非常仔細，諒解每一個知識重點，時不時的讓孩子們連麥，隨時，提問問題，看孩子們的學習情況，在受完課後，還在群里督促孩子作業完成情況，不懂的地方還進行多次鞏固知識點。
在這個沒有硝煙的戰爭里，我非常感謝雙語六（4）班的全體老師在疫情期間的辛勤付出，對每位學生的認真負責。疫情還沒結束我們還得共同努力，老師加油。孩子加油。
線上教學的心得體會 篇28
新年伊始，一場突如其來的疫情，打亂了我們的生活節奏，全國各行各業都受到了疫情的影響。為實現“停課不停學”的基本目標，我校決定在延期開學期間進行線上教學工作。為了能夠順利開展線上教學，對於沒有接觸過此種教學方式的我而言，是一種全新的挑戰。至今線上教學已進行了2周時間，現將近期線上教學的心得體會總結如下：
一、根據學科特點選擇教學平台
我任教的是17級的奧爾夫音樂教學法、18級的樂視和19級的音樂基礎，技能課較多，實踐性的知識內容較多。全國各地各校為回響“停課不停學”的號召都在進行線上教學，導致大部分線上教學網路癱瘓，針對這一情況，我首選了和學生溝通交流都比較便捷的微信，以班級為單位建立了微信群。後來經系裡其他老師介紹學習了QQ課堂，可以進行直播，播放課件、視頻資源、並且可以邊播放邊講解，還可以和學生連線解決答疑，對於我所任教的這幾個學科無疑是的選擇。
二、教學策略
1、多種方法監管學生學習狀況
首先，要求學生上課時在群里按照學號的順序接龍打卡，確保每個學生都以進入了學習群。
其次，在授課過程中構建實時提問、實時回答、講完就測、測完補充的機制，從而高效的完成教學任務，達到教學目標。
2、為了充分體現學生的主體性，每節課提前出示並說明學習目標，讓學生帶著任務去學習。在群里提交個人的學習成果，教師引導學生之間互評，最後進行總結。
3、充分利用網路學習資源，如網上現成的教學案例視頻，要求學生在聽直播課時做學習筆記並提交分享。
4、布置緊扣教學目標的線上課後作業並及時檢測學生課後的學習效果。
三、授課反思
線上教學已經進行了兩周的時間，這期間我們每個人都是在不斷地學習。通過反思，我總結了以下幾點：
1、要求課前預習，並且做到預習考核。
2、要根據直播授課的特點更新教學組織形式和教學內容的調整。
3、要增強師生同時實時線上教學的儀式感。
4、為學生提供豐富的拓展學習參考資料。
線上教學的心得體會 篇29
前不久寫的，估計有很多同行看到而且很熱心地補充了我的盲點。今天把近期的收穫分享下，歡迎批評指正。
用什麼APP實質上是由我們的需求與現狀共同決定的。
業外人士以為線上教學僅僅指的是網上授課，其實那最多占60%，還有很多的授課支持任務。
網上授課主要看人數，我們年級近一千人的大課，那得專業的軟體。有技術積澱，比方說我們正用的POLYV，時不時都會出點問題。
授課支持任務有小班答疑，這個任務很多APP都可以完成，只要有會議功能就行。目前我選擇了釘釘。因為它有一整套解決方案，雖然算不上量身定做，但是相對專業。
簽到可以通過打卡實現，不刷屏，還可以順帶提交學習計畫，不為簽到而簽到。
交作業可以通過打卡、收集表、家校本實現。最令人稱道的地方是收集表的抄送功能。可以抄送給科任老師，班主任與科代表，分工協作，提高效率。
溝通可以ding一下、語音、視頻隨你所需，可以指定人員，非常方便。
還有很多，不一一道來。總之辦公與班級管理契合點還是很多，就看個人的想像力。
都開始線上教學好幾天了。
目前授課使用POLYⅤ，通信使用QQ群，班級會議及小班答疑使用雲視訊，提交作業使用QQ群作業，簽到使用群接龍，收集信息使用收集表、問卷及投票。
湊合用著，但很多痛點沒解決。
硬體的問題:
1.手機並不適合成建制的線上教學，長時間使用，視力會有影響。
2.部分同學家中無WiFi，流量吃不消。
3.並非每個同學都有數位板，提交作業靠手抄，然後拍照上傳。
軟體的問題:
1.功能分散，沒有一款軟體能解決所有需求。
2.授課軟體互動能力差，有的學生端不能分享螢幕，只能文字提問，這對數學課特別不友好。
3.老師線上批改作業只能寫簡單評語，而不能直接批在作業上，反饋不精準。
4.沒有定時簽到功能，定時布置作業功能，自動化體驗很差。學生端信息爆炸，時間碎片化。
5.人與知識的連線還湊合，人於人的連線還有點欠缺，也就是少了那么點學習氛圍。
管理的問題:
1.當學生自律性不強時，缺乏他律介入的工具。
個人感受及未來展望：
線上教學應該不是線下教學的機械遷移，而是適應學習本質與人的需求的全新模式。
線上教學將逐漸替代線下，這種趨勢不因為線上暫時的體驗不佳而改變。
未來的線上課堂應該是沉浸式的，比方說3D眼鏡，全息投影等。
未來的線上教學，AI將做AI擅長做的數據分析，及時反饋，而教師將從機械的事務中解脫出來，關注人的個性化x成長。
以上，其它再補充。
線上教學的心得體會 篇30
有幸參加了這次培訓，雖然平時很忙碌，但是我都堅持認真學習，認真完成作業，有時候是哄孩子睡了才起來再學習，在剛開始的時候，還不適應，覺得好累，但是堅持下來了，回頭一看，感覺真好，能擠出時間來，認真的學習，促進自己的業務水平提高，感覺特別的充實，有一種幸福感，這大概就是學習的幸福吧。
這次的學習與培訓不同與以往的培訓，在形式上完全是教師登入微軟助學網站進行線上交流學習。學習時間有學員自己支配，平台互動性更強,學習的內容更加廣泛和具體。在學習中我虛心的向同行教師請教，從中學到了很多有意義有價值的知識，真正把學到的知識套用到了具體的教學之中，為自己的教學提供了強有力的技術支持和幫助。比如，我學會了非常有價值的VCT的製作，VCT能把一堂課的所有知識都集合起來，方便交流和共享，對自己教學資源的保留也是很有好處的，我不但學會了使用VCT模板，而且對模板進行了研究，對模板進行了創新，使其更符合我的使用習慣。還有就是主題單元的設計部分，對信息技術教學非常的有用，在學習之前，我就想過嘗試對課本內容進行整合，規劃，主題單元設計思想和我不謀而合，對我的想法是一個非常好的指導，通過學習主題單元設計，我對教材內容進行了有效的設計，課堂效果更好了，更受學生的歡迎了，這得益於我認真的學習，並且將所學的知識套用於教學實際，效果很好。在教學評價方面，傳統教學評價缺乏評價意識、評價理論和科學的評價方法，最主要的是缺乏教學評價的本質屬性——對教學活動的價值性判斷。它們只是對教學活動(一節課、一次測試)的事實描述，得到的認識是片面的、不科學的。例如：觀摩課，它的主要目的是交流經驗，也就是推廣某教師的教學經驗，或對某一專題做深入的探討，或對某一教學方法作出評價，對教學不能做出準確的、科學的價值判斷，它所反映的僅是教師教學能力的一個側面。聽課，它的主要目的是找出任課教師在教學中的不足，提醒教師改正，不利於教師素質的全面提高。測試僅是為了達到應試的目的，或是為了解學生對某一部分知識的掌握情況以及進行橫向比較。現代教學評價的類型比較多，有診斷性評價、形成性評價、總結性怦價等等，各類評價的目的清晰，主要是診斷學生和教師在學習和教學中的困難和問題，通過分析儘快幫助他們解決困難和問題;通過對教學事實的了解，讓師生認識到自己的優點和不足，目的在於發揚優點，克服缺點;各類教學評價的另一個目的是指導教學的正確方向，用現代教學評價制約教學方向;它的最重要的目的是通過對教學事實的描述，進行全方位的教學價值判斷，即判斷出這節課的知識價值，智力價值和教育價值。在學習之後，使我不再簡單的對我的學生進行評價，而是展開豐富多彩的評價，學生們上課熱情更高漲了，通過學習，給我的課堂注入了新鮮的活力。在學習中遇到困惑的問題，我就像我們學員的群中的朋友請教，我認識了不
少新的同行，不但交流課程內容，也交流教學過程中的困惑，這次培訓，給我們展開交流搭建了一個很好的平台。
通過這種形式的培訓，大家在小組交流中，互相學習，互相幫助，在和諧而熱烈的氣氛中快樂的學習，能夠真正的學到知識與方法。其次，通過這些培訓，我學到了更多新的方法和策略。自己也在一步一個腳印，如饑似渴地吸取著豐富的教學資源。這裡的每一節內容都讓我感覺是全新，更是無價的，因為它確實是一筆財富，為自己的教育教學發展始終提供著堅實的知識保障。
在學習期間，我深深地感到了培訓對傳統教育觀念的衝擊。這個衝擊來自於教法、學法兩個方面。本以為只是學習製作教學的課件，等真正學習起來，才發現並非如此簡單。應該說，這次活動是在更新教育觀念，發揮學生的學習主體地位，培訓適應未來教育的合格教育者。特別是隨著資訊時代的飛速發展，傳統的教育已經跟不上社會的發展，如何使教育、教育者具有時代性，具有創新性，已是一個迫在眉睫的大事。此次學習就給我們上了一堂觀念更新課。我在學習中注意到，要達到素質教育的目的，必須要有新的思想。網路課程為我們信息技術教師提供了很好的理論學習知識，我們通過學習，更深入的了解了什麼是研究型學習，而且研究性學習也是非常適合本學科的。
要想成為創新型教師，我們必須從這次培訓中把學到的教學方式和教學理念在實際教育教學工作中運用於課堂中，用方法技術改變我們的教學方法以及學生的學習方法，還可以將教室的空間範圍擴展到社會。通過運用技術改善教學效果，利用技術的力量發揮學生的創造性、鼓勵小組合作、增強學生的參與性，為我們的課堂教學帶來新的變化。讓學生體會“知識來源於生活”，“知識服務於生活”。
總之，這次“攜手助學培訓”活動是一次內容非常充實，形式非常新穎而又具啟發性，效率非常高，效果非常突出的一次培訓對我的幫助真是太大了，改變了我的觀念，我將自己的學到的知識運用到自己的教學工作中，無論是教學策略還是對學生的評價，都感覺自己的課堂煥發出新的活力，學生更加喜歡上信息技術課了，我非常的開心。通過這次培訓，使我受益匪淺，使我的業務水平有了很大的提高!教學理念也有了很大的改變，對我成為研究型創新型教師加足了馬力。通過學習，我對這個平台也越來越喜歡，在“教師共享天地”有著豐富的資源，讓我有種“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”的感覺。在論壇，可以和全國各地的老師們進行交流，感覺自己像是加入了一個大家庭，非常好。培訓結束了，可是我想登錄“攜手助學”將成為我的一種習慣，在這裡學習，收穫。
線上教學的心得體會 篇31
20xx的春天，吉林省長白縣的街道上，你可以看到一些熱鬧的店鋪掛上了停止營業的標識，你可以看到各個單位的志願崗出現在各個社區，你可以看到身穿防護服的志願者組織人們有序進行核酸檢測……作為學生的我們因為疫情開始待在家中上網課。
想起20xx年的網課，那是第一批網課老師上線領我們共抗疫情。轉瞬之間，就到了20xx年，我們又踏上了網課學習之路。儘管我們的同學和老師都是過來人，但在上網課時還是面臨著一些困難。
往日在學校里，老師可以了如指掌地監督我們的學校成果，學習環境是嚴肅緊張的。但在上網課的過程中，我們有時不得不接受環境的嘈雜，太過熟悉的環境也讓我們放下了緊張感，走神，在本子上塗鴉，逐漸變得漫不經心。
當然，上網課為我們提供了更多的便利。有一次，因為停電錯過了一堂課，等網路穩定後，我查看課堂講義時，驚嘆於釘釘這個軟體的嚴謹，課堂內容，要點知識一目了然。不僅如此，我還發現網路可以帶給我提問題的勇氣，因為只要你添加老師為好友，你就可以私信老師問題。沒有時間的限制，沒有距離的限制，這樣解決問題的好契機，我們為何不用呢？同時，老師也想辦法監督我們的學習狀態，為了避免我們走神，讓我們打開攝像頭，抽查同學回答問題，同學上課出現的一些問題，也可以迅速地聯繫家長，解決問題。
我相信，全國上下一心，各司其職，各盡其責，疫情終將被戰勝。願祖國國泰民安，願這場疫情如夢消散，願我們可以早日回到學校。我們一起加油，一起向未來！
線上教學的心得體會 篇32
今年注定是不平凡的一年，當人們都沉浸在新年的歡聲笑語中，突如其來的新冠病毒給節日披上了灰色的外衣，也給每個人的心上籠罩了一層陰影。隨之，我們的寒假也延長了，可我們並沒有感到高興，因為武漢生病了，全國人民心繫武漢，很多白衣天使都去到了抗疫第一線，醫生和護士的臉和手都被防護服弄壞了，看的.我們心裡好心疼。
雖然停課了，我們不能去心愛的學校去上課，但我們的學習沒有停，我們在校領導的安排下在家都進行了緊張而有序的網路學習，每天早上早早的起床，和孩子一樣坐在電腦旁，進行同步學習，認真記筆記，課後在微信群里補充知識點，然後布置作業，改作業，特別是在剛開始上課的幾天，很多家長反應講得很好，但還有的家信號網路不好，孩子看不成直播，我們就給孩子推選優質微課，視頻讓孩子去學習，爭取讓每個孩子都能通過網路學習，不讓每個孩子拉下。老師也就在這一天忙亂中有條不紊的進行著。
家長們這一天也不閒著，早早的測試網路是否通暢，確保海子第二天能夠準時聽課，因為電腦旁電視旁是每一雙求知的眼睛，同時，家長也變成了老師，在微信群里諮詢老師，在家督促孩子按時完成作業，監督和批改作業，我相信在老師和家長的配合下，孩子們的學習還是會有很大的進步，同時也促進了家校的更進一步合作!
經過這一段的網上學習，我的生活作息也規律化，讓我明白學習不一定在學校，只要想學，隨時隨地都可以學習，同時也增強了我自主學習的習慣。
在這非常的時期，真心的感謝那些奮戰在一線上人們，正是有你們不怕犧牲，不怕危險才給我們創造了這些良好的學習環境，在此，向你們說一聲，你們辛苦了！想想我們真的是太幸福了，讓我們團結一心，武漢加油！中國加油！爭取早日回到我們那個期待已久的美麗校園！