聽課感受與心得體會 篇1
20xx年xx月xx日，xx市國小數學“教壇新星”送教活動在xx縣實驗國小舉行。我有幸參加了這次聽課活動，看到三位老師都以自己的特色展示著課堂教學藝術，傾聽著老師們精心準備的課，領略著她們對教材的深刻解讀，我深深地感受到了國小數學教學的生活化、藝術化。她們在開啟智慧大門的同時，也讓我受到了很多新的教學方法和新的執教理念的啟發。
一、導課要為教學服務
如xx老師精心設計的《認識周長》的導入，她是以和等學生喜愛的小動物來引入話題，並使之貫穿於全課，以此拉近了學生的距離，學生的向師性更強，他們積極的參與到教師的教學活動中去。龍子湖區教研室李婭婭老師的課前談話也很引人入勝，她通過“猜一猜，考察你的反應力”來激發學生學習的興趣，學生們都非常樂意參與到這項遊戲。於是，在這種自然、愉快的氣氛中，師生們共同進行下一輪的“看一看，考一考你的觀察力”活動，學生興趣大增，這樣的安排也為後面的教學做了很好的鋪墊。
二、課堂上應讓學生體現自己的價值
三位教師在教學上都能很有耐性的對學生進行有效引導，做到收放自如，讓學生自己動手操作，在自主探索、合作交流的活動中找到解決問題的辦法，充分體現了“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師只起到組織者、引導者、合作者”的教學理念。比如，小的xx老師在講《用分數表示可能性的大小》一課時，讓每一位學生從信封中找到6張撲克牌，學生自己先動手擺一擺，接著用投影儀展示學生的擺法，在這一連串自主動手操作的過程中，學生深刻的感悟到“要使摸到紅桃a的可能性是1/6，6張牌里都必須要有一個紅桃a。”的結論，輕鬆突破本課的重難點。又如盛莉芬老師為了突破“一周”的概念，先讓學生找一找自己身邊有一周的事物，指一指它們的周長並用手摸一摸，感知圖形的周長，在頭腦中建立周長的概念，以此培養了學生初步的空間觀念。特別是在測量愛心、圓等不規則圖形的周長時，教師讓學生利用提供的材料，自己想辦法解決，學生先用繩子把愛心和圓圍成一圈（多餘的繩子用剪刀剪去），再把繩子拉直，然後用直尺量出繩子的長度，即是這些圖形的周長，在動手操作、自主探索的活動中學生們輕鬆掌握了這種“化曲為直”的解決策略。還有xx老師講《小數點位置移動引起小數大小變化的規律》時，她著手讓學生自己探究，完全放手讓學生動手計算，又通過小組合作的學習方式讓學生在“猜想——驗證——得出結論”的過程中，找到了規律。
三、讓學生感受到數學來源於生活並服務於生活
新課程強調人人學有價值的數學，人人學有用的數學。因此，在教學過程中，應讓學生從現實生活中學習數學並讓他們感知學習數學的重要性。xx老師就很好的詮釋了這一點，她能結合學生的生活經驗，讓學生在現實情境中體會事情發生的可能性，用猜“左右手”的方法決定誰先發球，引導學生主動參與活動，感受到事件發生的可能性有大有小，從而想到用分數來表示這種可能性的大小並把它運用到生活中，李老師設計的練習是本課的一大亮點，通過“抽獎”、“砸金蛋”等接近學生的實際生活的遊戲活動，促使學生調動生活中所有的經驗和所學的可能性大小的知識去解決這些問題。又如xx老師善於挖掘生活中的數學素材，以“快餐店中的套餐。每份12.5元，售出10份，100份，1000份，分別是多少元？”這一實際生活中的話題引入數學知識，把生活問題數學化，接著xx老師又讓學生運用這一知識套用到生活中去，把數學問題生活化，從而讓學生掌握了規律並學會運用規律去解決問題。
四、採用多媒體課件教學，激發學生學習興趣
教學中三位老師都能很熟練的套用多媒體進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，調動學生學習的積極性。比如，xx老師使用多媒體動態演示6張紅桃依次變成黑桃，讓學生分別來說說“紅桃和黑桃的可能性各是多少？”就是這一動態的變化過程，激發了學生的思維，收到非常好的效果。又如xx老師上課伊始，就使用flash動態演示不沿操場跑一圈和它中途停止，沒跑完一圈的過程，讓學生指出其錯誤，學生更容易理解和接受，深刻領悟到了“一周”的含義。
總之，這次的聽課，使我感觸頗深。我覺得一節好課它是有生命力的，而這種生命力來自於學生對身邊事物的感知與體驗，來自於對問題的好奇與思考，來自於對知識的猜想與驗證，來自於對活動的探究與解決。而這些恰恰是我的課堂所缺少的。所以，我想在今後的教學中，我會儘可能為學生提供思考、交流、探究的空間，引導學生經歷體驗、感悟知識的形成過程，從而解決問題。我還要多向教育教學經驗豐富的老師學習，我相信自己會以更加飽滿的熱情，全身心投入到教育教學中去！
聽課感受與心得體會 篇2
20xx年3月12日，星期四，我們到塔城市五校觀摩了嚴聰穎，吳建紅和戴姣華三位老師的3節國小數學“以生為本”課堂教學觀摩研討會展示課，使我深刻地感受到了國小數學課堂如何進行有效的教學。就此，談一談我個人聽課的一點膚淺的體會。
第一、教師善於創設情境；教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。
在這3節課里，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，並緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。如：嚴聰穎老師講的數學廣角—搭配，放手讓學生自己去找有幾種方法，學生的思維很活躍，找出了五種不同的搭配方法，並會用簡單的符合或數字代替，一目了然，發揮了學生的主體作用，學生既動手又動腦。
第二、自主探究時，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法。
這3節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以生為本，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習，如：你有想說的嗎？把你找到的與老師和同學們分享一下可以嗎？……讓學生自己體會到成功的樂趣，充分體現了“做中學，學中玩”，愉快地學習，培養了學生的能力。這是我在以後的教學中主要學習的地方，只有這樣才能使課堂活躍起來，達到師生互動的課堂效果。這是我在以後的教學中主要學習的地方，只有這樣才能使課堂活躍起來，達到師生互動課堂效果。
又如戴姣華老師講的“百分數的認識”，讓學生在數學學習中體驗、感悟、使學生實現從實踐到認識，從認識到實踐的多次飛躍，使學生在學習的過程中領悟數學的價值，數學和我們的日常生活有著密切聯繫，讓數學課堂活起來，從而真正促進學生全面，持續，和諧地發展。
每堂課細細的聽下來後，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細緻的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑑，當然有比較就會有鑑別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以後的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。通過本次學習，使我深刻地認識到做為一名教師，要精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識展示自我的平台。
聽課感受與心得體會 篇3
我校組織全體教師的同課異構活動，使我深刻地感受到了國小數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鑽研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。老師們在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。一年級老師們在課件里呈現遊戲，其情境的內容和形式的選擇都符合一年級學生的年齡特點。對於低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創設生動有趣的情境。特別是胡聰玲老師聯繫遊戲————激發興趣————探索新知——運用新知————解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發性。這樣的情境讓學生體會數學來源於生活並運用於生活，激發學生學習興趣。這樣學生們會非常樂意參與這項遊戲，不但激發了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，於是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設非常適合低年級的學生。
創設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
在這些數學課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。特別是馬曉翠老師執教的《倒數的認識》，語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。
存在的問題：
1、過於緊張出現錯誤。有多位教師因為緊張而出錯，有的教師在板書課題時寫錯字，有的教師在講授時表述錯誤，有的教師學生說錯了都沒有聽出來等等，出現這種情況，我感覺還是缺乏鍛鍊，心理素質不過硬，平時很少有領導聽課，很少走出校門出來上課，所以才會如此緊張。
2、課堂評價草草了事。打了下課鈴了，教師開始問了：這節課誰的表現最好呀？一句話完了。仿佛這句話就是為下課鈴準備的，完全是為了使環節完善而說的，生怕缺了這樣一個環節。最後的課堂評價其實很關鍵，要確實評到點子上才行，要符合這節課的實際才行。恰如其分的評價會使表現好的學生感受到成功的喜悅，使表現一般的學生受到激勵，引發他們反思，更有利於學生養成良好的評價習慣和學習習慣。
3、缺乏對學生自主學習的指導。有的教師讓學生自主探究新授知識，既沒自學提綱，也沒自學指導，讓學生去完全的自學，學生討論無從下手，只是閒聊，沒有絲毫的意義。比如讓學生做實驗，教師要引導學生說出實驗的方案，通過猜測、實驗、驗證的方法來完成實驗，並得出結論。如果教師什麼也不交待，也不引導學生說方案，學生是什麼也做不出來的，自學的有效性也就大打折扣。
4、教學思路不清晰。有幾位教師把教材解讀的很深，感覺要講的知識點不少，但教學思路不清晰，沒有按教材的編寫意圖去理解，教學時東一榔頭，西一榔頭，把簡單問題複雜化，本來很簡單的知識都把學生給講湖塗了，教學效率不高，教學效果不好。
聽課感受與心得體會 篇4
聽了我師父何廣軍老師的課，讓我最受觸動的是，他絲毫沒有“花拳繡腿”的架子，沒有絲毫的作秀，而是給了我們一個課堂的本面目，讓我看到了純粹的計算機教學課堂。這節課讓我充分領略了課堂教學無窮的藝術魅力。何老師的課以豐富的人生積澱，深厚的文化底蘊，豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的崇高境界，使我在聽課活動中可以說是如沐春風。可以用兩個字概括，那就是“實在”，這節課有很多值得我學習借鑑的東西，讓我認識到充分利用好課堂40分鐘，才能提高教育教學質量，全面提高學生技能，鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，引導學生把課堂所學的知識和方法，套用到生活實踐中，使學生能體會到計算機就在身邊，領悟到信息化時代的魅力，感受到信息化時代的樂趣，進而感受計算機之美。現在談談自己聽課後的一些心得體會。
1.精心設計課堂教學
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從何廣軍老師的課堂教學中，能感受到他的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，體現了依託教材以人為本的學生髮展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
2.教學過程精緻
從何廣軍老師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課後小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設定都恰到好處、板書也充分體現了計算機知識的結構體系。能根據學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在教學重難點的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。
3.注重知識的傳授與能力的培養相結合
何廣軍老師注重基礎知識的傳授，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先於教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。
4. 使教學向理論聯繫實際方向傾斜
計算機是與實際生活聯繫緊密的學科，何老師注重計算機來源於生活，用之於生活，讓學生體驗了學習計算機的樂趣及其中的重要性。
聽課感受與心得體會 篇5
聽了幾位老師的課，讓我有了學習的機會，受益非淺，感觸很深。我覺得兩位老師在課堂教學中都有這么幾個亮點：
一、注重教給學生學習的方法
教學就應是源於教材但又要高於教材，尤其在當今社會顯得更重要。教材只但是是一個範文或者例子，老師在教學時要把學習方法教給學生，讓學生學會學習，並且到達終身學習。教師在教學中就要有意識地讓學生逐步領會學習方法，讓學生掌握學習知識的竅門。幾位老師都能注重教給學生學習的方法，劉玲玲老師主要是教給學生抓住關鍵字來理解句子的方法，讓學生透過讀句子找出關鍵字，由理解關鍵字的含義進而來理解整個句子的意思。幾位老師都能讓學生抓重點句來理解課文，透過反覆讀，邊讀邊做批註的方法來學習課文。
二、讓學生質疑問難，解決問題。
“質疑問難”是學生學習活動中不可缺少的一環，學生有疑問，才有思考。兩位老師都能讓學生透過讀句子提出有價值的問題，進行思考，進而解決提出的問題。
三、尊重學生的體驗
《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”？“要珍惜學生獨特的感受、體驗和理解”“對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵”。這種新理念，已成為閱讀教學改革的重要話題，為越來越多的教師所認可。兩位老師在這兩節課中也能注重學生的閱讀體驗。給學生充足的時間閱讀、思考、體會，創設寬鬆和諧的氛圍讓學生交流各自的體驗，來領悟文章的資料與中心思想。
當然，幾位老師還有一些地方做得不到位的，如在指導學生朗讀等方面還有待大家共同討論，研究，因為這也是我自我做不好，也不知該如何去做好的問題，請多多指導。
步入教師崗位的時間已年多，在過去的工作中，透過培訓和教學獲得了一些教學經驗，但是對於要成為一位成熟的教師來說還是遠遠不夠的。眾所周知，學習才能獲得更多的教學經驗。而一種快速的獲得教學經驗的方法就是聽課。每個學期學校都要展開聽課活動，在這近半個學期的聽課學習中，我受益匪淺。以下就是我對這次聽課活動後總結的一點心得體會：
首先，務必要有對教材的充分理解。
理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有明白上什麼，怎樣上，什麼是重點、難點才能上好課。要作好足夠的課前準備。課前準備包括備課、備學生、備教材。作好充分、足夠的準備教師才能在課堂上遊刃有餘，揮灑自如。處理、把握教材的方法十分獨到。三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如李勇師在處理課文時分別採用了“說”、“採訪”、“畫”“遊戲”的方法引導學生理解。最精彩的是學生把自製的禮物獻給自我的老師，表達了學生對老師的愛。一句教育名言佳句說得好：“什麼是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以後剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課後，該問問自我：當學生把這堂課所學的知識點忘記以後，還剩下些什麼？十年，幾十年以後，當學生把所學的知識全忘掉以後，我們給他們留下些什麼？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的潛力，留下他們真正需要的種種？
其次，務必要改變舊的教學模式，音樂課不一樣於其他科目，更需要學生與教師的自主互動，使課堂活躍起來。
總得來說，透過聽課豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來很大的幫忙。聽課是教師的必修課，以人為鏡，才能夠體察自我的優點和缺點。透過聽課學習別人的長處，透過聽課，反思自我，才能不斷進步，這也是教師成長的一條捷徑。今後我將透過這條捷徑獲得更多的教學經驗，來幫忙我更好地完成教學工作。
聽課感受與心得體會 篇6
十分感激科組給我這樣一個和大家交流的機會。對於語文教學，我是一個新手，新手上路，還望大家多多關照。
語文教學到底該是什麼樣貌，應當看以什麼為標準。
若以聽課教師有東西可聽可看，那肯定要求“互動”“層層設問”，從教師的“巧問”到學生的“妙答”，能引向高潮的便是好課!
若以學生聽得趣味為標準，風花雪月武打言情迎合學生趣味，也無可厚非，因為往往是學生說了算。
若以中考應試分數為標準，任何先進高明的理論都無濟於事，任何花哨的教學都只能曇花一現。能考出高分就是好樣的，能抓老鼠的就是好貓!
很顯然，我們不談學生成績是不行的，我們今日就談談“抓老鼠”的問題，談談怎樣做個好貓
參加工作以來，開過不少成績分析會。好像領導說的最多的是：管理出成績。我姑且不去評價這句話是否正確，但我確實存在一些疑惑：有些班級的考核分數遙遙領先，但考試成績卻一塌糊塗。有些班級的考核分數不盡人意，但考試成績卻名列前茅。但有些班級確實管理成績和教學成績都不錯。由此看來，管理和教學不能說沒有關係，確實有必須的關係。那它們存在關係的核心點是什麼呢我認為是學生學習的一種精神狀態以及班級所營造的良好學習環境。由精神，我想到了電視劇《亮劍》。我相信很多教師也看過，我喜歡看這部電視劇，尤其喜歡這樣一句話：古代劍客們在與對手狹路相逢時，無論對手有多么強大，就算對方是天下第一的劍客，明明白是個死，也要亮劍。即使倒在對手的劍下也雖敗猶榮，這就是亮劍精神。那裡提到亮劍精神，就是李雲龍這支的軍魂!劍鋒所指，所向披靡!我們不需要我們的學生同別人打架時拼的你死我活，但我們的學生學習時是否需要一種精神我們的班級是否需要一種靈魂支撐再說說環境，先講一個簡單的事例：我們經常去別人家做客，主人一打開門，如果映入我們眼帘的是很乾淨的地板，那第一反應應當是要脫鞋。如果看到的是滿地垃圾，我們肯定是直接進入。如果我們再脫鞋，那僅有一種情景。我們的腦
袋進水了。再說一個常見的現象：讀大學時，如果一個女生宿舍6個人，有5個人在拍拖。那另一個女生出現的情景只能是兩種：第一、快瘋了，受不了了，因為每個女生都在說自我的不BF如何如何的英俊如何如何的體貼第二種情景是：第二天立刻找一個男朋友，要求會很簡單：只要是個男的。說了這么多，只想說明這樣一個問題：環境和氛圍對人的影響十分重要。由此可見班級管理中班級的學習環境學習氛圍是很重要的，而不是學生把衣服的扣子扣好了，成績就上去了。至於怎樣營造良好的學習氛圍我也不明白。所以這個問題不展開講。
下頭談談一些在教學工作中的具體的做法：
一、將分層教學進行到底。那裡我重點講一下作業的分層設計。我覺得班上學生可分為ABCD四組。A組同學是沒有作業的，他們在語文晚休時能夠看小說，能夠做其它學科的作業，他們是絕對的自由。我絕對相信他們學習的主動性和課堂上掌握的情景。我們能做的是給他們開一些書單。B組同學的作業一般是以閱讀和寫作為主。C組同學以課內文言文，閱讀，古詩為主。D組同學只需要要默古詩和抄文言文的翻譯。D組的同學能考上50分，我就能開心10多天。當然除了這四組，也許有些班上級還會有特殊人物，他們的成績比較有穩定性，一般在5——10分。他們屬於“高智商型”的學生，我們實在教不了，真的不想放棄，但也無可奈何。
二、課堂上的時間多些給學生。先說一個事實：上周三我們在舒早霞教師英明領導下開了一次十分成功的備課組成績分析會。我們沒有按照以往的會議義務性輪流地說一些，而是每個教師都暢所欲言進取投入到討論中去。我們在簡便的氛圍中把自我的疑惑甚至好的提議拿出來一齊交流，一齊討論分析。應當來說，我們每個人都獲益匪淺。回去之後，我就在反思：我們能不能在課堂上營造一種簡便的氛圍多些時間讓學生去交流去討論。美國的教育界流傳著這樣一句話，“告訴我，我會忘記;分析給我聽，我可能記住;如果讓我參與，我就會真正理解。”我把它做為我教學的宗旨。一堂課45分鐘，如果整節課都是我們在講，累不累啊答案無疑是肯定的。我們整節課辛苦地自認為把重難點滔滔不覺地講得滴水不漏。學生掌握情景呢這就不得而知了。也許我們覺得把該講的都講了，應當是NOPROBLEM。也許只可是是我們在聊以自慰罷了。也許只可是是我們在求個心安理得罷了。
三、再來聊聊一個古老的話題：興趣。“興趣是最好的教師”這句話，得確很有道理。我以往無數次的對學生說：如果因為我教你們的語文，你們對語文感興趣，自我會去積累，會主動去讀，會主動去寫。那我的目的到達了。學生因為教師的原因，而對學科感興趣，這樣的事情並不少見。我就經常覺得留有遺憾：因為我從國小到高中的數學教師都是55歲到60歲的男教師，把我學習數學的興趣扼殺在搖籃之中。如果換成年輕漂亮的女教師，那也許高考的數學成績不至於那樣“丟人現眼”。總的來說：要讓學生對我們的語文學科感興趣，得讓他們對我們人感興趣。所以我覺得一堂課的前三分鐘先和學生聊聊別的，拉近和學生的距離。如果學生見到我們就想K我們一頓。那無疑不管我們的課堂是多么的生動，不管我們是多么的有才華。不好意思，他們不感冒。他們只想早點下課去飯堂，或者整節課在想什麼時候什麼地點扁我們一頓。
四、讓“培養學生的良好學習習慣”不在成為一句空話。
那裡重點講一下書寫。我相信大家都會認為學生的書寫不是很重要，而是十分十分重要。前段時間驀然發現很多省的文科狀元都是女生，這其實是一個十分有意思的現象，也許和她們的書寫有很大關係。其實，很多聰明的男生，理科成績尤其突出，但恰恰就是寫的字能和醫生相媲美，龍飛鳳舞說得是好聽，其實就是亂草一把。為了閱卷教師少燒一點這些亂草，我們有必要重複N次地提醒學生書寫工整。從初一開始開設書法課，這也是一種趨勢。當然，初三的學生也能夠在早讀前三分鐘默兩首古詩。要求僅有一個，書寫工整。如果長期堅持下來，收效應當是不言而喻的。
五、讓“小組合作”在作業的跟蹤上最大限度地發揮作用。
我們給學生下達的作業任務，需要跟蹤到位。我們一個人的時間精力是十分有限的。我們必須藉助小組長的力量。班級的語文學習互助小組能夠根據實際情景編排。能夠四個人一組，一個小組長。如果班上有足夠的語文精英，也能夠兩個一組，一個組員和一個組長。組長對組員必須嚴格監督。比方說今日的任務是默寫三首古詩。組長必須督促組員完成，並負責組員的批改工作。如未完成，組長必須陪同組員在午時下課後相約教室，繼續完成那沒有完成的任務，爭取做到日日清。堅決杜絕組長與組員共同作弊。一經發現，教師很生氣，後果很嚴重。或者給定一周的任務，周五午時還未完成的同學，在放學後繼續留教室戰鬥。同時邀請其家長來校上演新時代的“陪太子讀書”。
六、合理利用早讀晚修時間。
早讀時間為25分鐘，分為團體讀和自由讀，或者團體讀和聽寫兩段。效果也許會更佳。默寫和聽寫的資料仍由小組長負責批改。小組長必須把組員易錯的字反饋給科代表。科代表必須找時間在黑板上給與提醒及訂正。
晚自習的時間，應當給學生安排作業。作業的安排可分層設計。強調把作業當考試，堅持考試時的高度緊張感。那裡的學生學習主動性及差，如未安排作業，整節自習他們僅有一件事可做。那就是：發獃。
說了這么多，最根本的仍需要學生有好的學習態度，仍需要學生願意去學。如果只是我們教師“一廂情願”，我們再多的方法，再多的策略也枉然。
聽課感受與心得體會 篇7
上周二聽了本校藝體綜合組邱老師的美術教研公開課，課題是《畫人像》。這節課應該屬於展示和表現的學習領域，旨在通過多種多樣的頭形展示與聯想，使學生在輕鬆愉悅的活動中，體會不同的帶給我們的豐富聯想與無窮樂趣，培養學生豐富的想像力和濃厚的學習興趣，內容和形式貼近兒童生活，符合學生心理。
從備課、教學準備來看，邱老師都進行了精心的安排和設計，在整個課堂教學中，始終貫穿著靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動。從課堂教學過程來看，邱老師很好地把握了教材的要求，始終以引導學生善於觀察的習慣，進行詳細的繪畫創作指導，從而讓學生產生自己做畫的熱情。
綜合本節課，我認為其亮點主要表現在以下幾個方面：
(一)教學環節的`設計思路清晰。
從“聯想”到“看頭形，畫下來”，從“用線條畫形象”到“確定眼睛分割線”， 邱老師將頭像創作的過程步驟概括的簡潔明了，清晰的呈現在學生的面前，使學生在接下來的創作過程中思路清晰，完成的較為順利。
(二)採用“互助互動”的學習方式。
“互助互動”的學習可以增進同學之間的信息交流，邱老師在本節課的教學過程及最後的展示評價中，採用“生生、師生互助互動”的學習方式培養學生之間的團結合
作，互相助的精神，促進學生自主學習的積極性。教師在方法上通過有效的指導，使學生在一個輕鬆、活潑的情境中，樂於嘗試，不知不覺中學習到美術的知識和技能，並獲得豐富多彩的體驗，品嘗美術活動的樂趣。
(三)重視“雙基”教學，繪畫指導紮實。
現在多數教師在課堂教學中為了讓學生能充分發揮自己的個性特點，往往對他們技能的指導一帶而過，過於簡單。而專業技能過硬、基本功紮實的邱老師在對學生指導的過程中採用范畫的形式，讓學生了解怎樣將頭像畫畫完整，怎樣布置頭像的小和位置更協調，用這樣最樸實、最直觀的方式讓學生看得明白，學得迅速，激發學生畫手形畫的興趣，也給他們帶來更多美的感受。
縱觀整個教學過程，我認為需要改進的地方是：
(一)對頭像進行作業的講解部分設計的過於匆忙，從最後的作業效果來看學生的思路並沒有完全發散開來，很多學生沒有充分理解到老師的意圖要求。
(二)由於教師年齡偏，未能使用多媒體教學。如果運用形象的圖片和視頻等多種課程資源來展示教學效果就會更好，這也是我們每個教師需要努力改善的地方。
邱老師的這節課，根據美術學科特點，對教學環節做了周密詳盡的設計，整個教學過程體現了以學生為主體，以教師為主導教學模式，把學生從被動的接受學習中解脫出來，學生始終處於一種積極參與的狀態，是一堂新課程標準下生動活躍的美術課。 總之，邱老師的課給我更多啟示和自我醒的機會，對我改善今後的體育教學方式也是一種極的促動。
聽課感受與心得體會 篇8
----暨赤峰市中學數學基本功大賽 9月27日 ，由市教育局教研室組織的中學數學基本功大賽評比活動在敖漢旗新惠二中舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身於會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這裡，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最最佳化的思考。
回顧教師們的優秀課堂，我們可以看到每位老師的特點。有的老師擅長設計各種活動環節提高課堂氣氛，有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿不僅令學生陶醉、痴迷，也讓聽課的教師們連聲讚嘆，佩服他們能在短短的四十五分鐘內，不僅完成課堂教學的設計，還配有畫面優美的課件教學。並且參賽老師都能充分運用多媒體課件，以圖文並茂，聲像俱佳的表現形式，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，將課堂教學引入全新的境界。在套用現代化教學工具的同時，並能很好的與傳統的數學教學手段相結合，做到嚴謹和生動相結合，既提高了教學效率，又達到了解決數學問題的目的。
我覺得先不論學生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到數學的多樣和精彩。
1、紮實的基本功遊刃於課堂,同時老師們具有優美圓潤的音色，親切大方的教態，靈活的教學機智，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學習。
2、豐富的教學語言激情於課堂。教學語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術，運用得恰到好處的教學語言能把學生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處
3、重視數學與生活的聯繫教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞台，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗中來。導入的設計既具實用性又具時效性。再加上教師創造性的將融入此處，用生活中的數學，既調動學生學習的積極性，又鞏固了剛學過的知識，而且還為後面的知識埋下伏筆。
4、重視學生學習方法的指導和良好學習習慣的養成，中學階段是學生學習習慣養成的重要階段。在老師的課堂中，我們不僅能看到教學環節精彩的設計，老師對於學生學習方法的指導和學習習慣的養成也尤為重視。小組合作學習是一種有效的學習方法，但這種學習方法也容易流於形式。老師在活動前明確提出“怎樣分工合作，才能做得快”，讓學生有意識地對小組成員進行分工合作，再通過傾聽一個小組的合理分工，對其它小組進行指導。不僅使活動開展有序，更重要的是提高學生的合作意識並為以後的合作活動提供範例。使學生在學習中體會了成功的喜悅，增強了學生的自信心。
本次活動反映了新課改以來，老師教學方式的多元；數學教學以生活為源泉，更重視數學本質，注重挖掘蘊涵的數學思想；重視引發學生認知衝突，注重學生的認知變化。在教學活動中，師生互動，啟發引導，緊緊圍繞學生的興趣，圍繞數學本質，注重提高課堂教學的有效性。
在這些課中，參賽老師教學目標明確，教學內容清晰，教學方法靈活，很好地體現了新課程理念。每節課都是氣氛活躍，學生參與互動性強，每節課我們看到的是老師和學生的互動，看到的是老師和學生的交流，不再是以前的教師教和學生學的兩個過程，而是一個統一體。老師並不是一味的向學生講解知識點的重要，並不是一味的指導學生如何解題，更多我們看到的是老師在引導學生慢慢發現問題，體驗數學的本質。
我對此次學習感觸頗深，認為短短的一天多的時間，收穫多、收穫的質量高、學習的感悟深，使我深深感受到了更強的危機感和緊迫感。我們要在今後的工作中，不斷學習新課程理念，努力提高自身的業務水平，結合我校實際，認真反思我的工作，虛心向各位老師學習，特別是在如何關注學生的學習困難，如何通過現有的教學設施高效課堂教學，不斷改進教學方法，努力提高教學質量等方面多作探索，力爭為我校中學數學的發展作出自己的力量。
聽課感受與心得體會 篇9
聽了辜老師、王老師、楊老師三位老師上的“同課異構課”，收益頗大。三位老師都能準確的制定本篇課文的教學目標，並能通過有效的教學手段很好的完成了教學任務，教學效果很好，課堂氣氛活躍。很好的體現了“有效課堂”。在教學中遵循了以學生了主體，教師只是個引導者，有效的點撥引導順利的推動課堂的層層深入。且課堂手段先進課堂學習氣氛輕鬆融洽。
一面是本人的一點建議：
辜老師的課朗讀指導仍不夠到位，並且有環節的設計有走過場的嫌疑。
王老師的課讓我收益匪淺：朗讀指導十分到位，學生每處感受都是在朗讀中悟出，在感悟中又有效的訓練了朗讀，二者相得益彰。王老師的課堂聽、說、讀、寫，學生的動手、動口、動腦得到了很好的體現、課堂是有效或者說是高效的。是值得學習的一節優秀的師範課。
楊老師的文化功底比較的強，課堂語言優美銜接，但有點過。有時候好象有自我表現之感。
聽課感受與心得體會 篇10
今天我聆聽了林xx老師的公開課，讓我學習的地方很多，不只是老師的設計以及上課的感染力吸引我，更多的是看到她的設計以及課堂的駕馭能力，如教學設計內容的取捨，教師的啟發引導，課堂生成資源的利用，課堂小結與歸納等。下面我就林老師的《等腰三角形的判定定理》這節課談談自己的幾點感受：
一、課堂的亮點
1.我們知道，數學學習是連貫的，每節課都起到承上啟下的作用。林文娟老師首先複習回顧了等腰三角形的性質，然後通過合作學習讓學生動筆作圖，思考線段AB與AC相等嗎？從而引出課題。這種以舊引新的方式符合學生認知特點，也符合數學新課程標準提出的“動手操作-----建立模型----解釋與套用模型”的課堂模式。
2.在課堂教學中，提煉方法，結論成為課堂的一個亮點，往往這些是學生缺的東西，而當我們學習新知識後，教師要引導學生善於將新知識納入到舊的體系中，形成新的知識體系。培養學生善於總結反思的習慣。達到知識，方法遷移，觸類旁通的效果。這節課對判定定理的大前提“在同一個三角形中”分析的很到位，成為本節可的亮點。
3.數學課堂是培養學生思維的主陣地，思維是數學的靈魂,是形成數學能力、意識的橋樑.但是，數學思維具有高度抽象性，學生往往不易理解.特別是國中學生，從具體思維向抽象思維過度的時期，往往會受到阻礙。教學中教師如何通過啟發誘導開啟學生受阻的思維很見功底。
本課教學中，林老師在證明判定定理時，有啟發學生通過添加輔助線構造等腰三角形“三線合一”，層層誘導，通過問題串的形式啟發：1.添加怎樣的輔助線? 2過A作一條輔助線,有沒有什麼要求? (預設:四種添法,有高線,角平分線,中線,隨意一條線)3.輔助線如何書寫，4.如何套用。
二、本人愚見
1.新課的引入問題。本課的引入如果能用幾何畫板展示，效果應該會更好。
2.定理得出後，應該給出幾何語言。教師準確而規範的例題示範是本節課甚至整個基礎教育數學教學最最關鍵的環節。
三、數學教學或者數學學習不同於文史類課程，要先讓學習靜下心來，冥思苦想，實現“數學是思維的體操”理想。為此本人認為
（1）多媒體的'使用問題：數學課不能整課使用多媒體，而只是某些重點難點的突破和例題的題目可以使用，其他環節應該取消。也就是把多媒體用成數學中的“微課”，如果聲光電一起上，推導、演繹、結論啪啪啪的響，學生下課以後什麼都沒有，甚至連書寫的規範都沒有。思維訓練等於0，長久後，學生得不到數學學習的樂趣，這也是導致高年級或者高中數學差生很多很多的主要原因。
（2）數學教師要學好幾何畫板。幾何畫板在課堂中就是微課使用10分鐘以內，隨時可以形成動畫，能寫成文本，能形成思維流。
（3）什麼是數學好課？我覺得掌聲、笑聲、辯論聲都在一節課出現就是好課，成功的課。只有掌聲的課膚淺且做作，只有笑聲的課庸俗，只有辯論聲的課沒有生命的意義。
聽課感受與心得體會 篇11
一、教材處理平實而有新意
《美麗的小路》這篇課文很長，如何指導學生讀準、讀通就是一個傷腦筋的問題。歐老師在讀準生字的基礎上，抓住文中輕聲詞較多這一語言現象，分類認讀，既為正確、流利地讀文掃清障礙，又使學生在認讀過程中初步感悟輕聲詞的規律。
在檢查朗讀的環節上，歐老師一改逐段讀的常例，而是出現文中較長的三個語段，巧妙地將朗讀檢查與重點語段的凸現融為一體，幫助學生快速地從整體上把握課文，提高語文學習的效率。
另外，藉助語氣詞表情達意是本文語言的最大特色，在隨後的深讀階段，歐老師就緊緊圍繞語氣詞，在讀中引導學生關注這些言語，潛心涵詠，反覆品讀，促使學生在讀中生髮情感，並內化這一語言圖式。
二、朗讀指導自然到位，不著痕跡
1、引導學生讀中想像。
培養語感是語文教學的核心任務，在讀中引發想像，激活語言文字和學生的生活積累是培養語像感的重要手段。在小路變髒那的教學上，歐老師用“你仿佛看到了什麼，聽到了什麼，聞到什麼”，引導學生對文字進行想像創造，將文字還原成一副鮮活的畫面：垃圾成堆、蒼蠅飛鳴、臭氣熏天……學生由此生髮了可惜、著急、傷心等情感態度。有了豐富的語感和切身的情感體驗，朗讀也就水到渠成了。
2、在對話中引入情境，讓學生在角色扮演中加深情感體驗，發展學生的語情感。
“兔姑娘，你為什麼要輕輕地走？”“鹿先生，你為什麼要慢慢地走？”“鴨先生，你為什麼‘天哪’地大叫起來？”……歐老師通過不斷變換提問的角度，促使學生的角色也不斷地轉換，讓學生覺得自己已不是學習者，仿佛就是文中的那些可愛的小動物，驅動並催發了學生的心語。
這樣，引導學生入情入境，應該就是朗讀指導的最高境界吧？
聽課感受與心得體會 篇12
今天，可以說是清閒的一天。因為我們昨天把作業都改完了，所以我有很多時間去聽課。
在二三節課的時候，我去聽了我的指導老師王老師的課，她上的是二年級下冊第12課《北京亮起來了》。在教學的過程中，她善於鼓勵和適當地批評學生，既不傷害他們的自尊心，又可以很好的教育他們，我覺得王老師這種教學方法非常好，我們應該好好學習。同時，王老師在教學生讀書的時候，更多的是讓學生輕聲的朗讀課文和生字，而不是讓學生大聲地讀。這樣輕重結合地讀書，可以很好地保護學生的嗓子，也讓學生能夠在輕聲的朗讀中更好地理解和體味句子或詞語的意思。
除了教學方法的學習，通過聽這堂課，我還知道了二年級的教學重點是讓他們會讀，會寫，會用詞語和句子，所以王老師在教學時，非常注重生字的教學。在熟讀課文後，老師側重教學生生字，組詞和運用所學詞語造句，也讓他們仿寫句子，把所學的都運用在寫作上。
王老師這堂課最大的特點是她把教學課文跟寫作結合起來了。通過學習《北京亮起來了》這篇課文，積累裡面的好詞好句，達到會寫《湛江亮起來了》的寫作目的。所以我認為這種貫穿整個單元的主題的教學是非常好的，也是必要的。這樣學生對寫作就會感興趣，也有東西可寫，老師的教學也達到事半功倍的效果。
聽課感受與心得體會 篇13
《花鐘》一文主要寫一天之內不同的花會在不同時間開放的現象，並探究和分析了這一現象產生的原因，揭示了花朵分時開放的奧秘。
學生是學習的主體，語文課程要充分激發學生的主動意識。因此，我在課堂教學的各個環節，始終關注學生的發展需要。我先讓學生說說自己對課題的理解，課文為什麼以“花鐘”為題呢？在交流的基礎上引導學生聯繫課文第三自然段的內容，了解什麼是“花鐘”，引導學生思考：這位植物學家為什麼能修建這樣的花鐘呢？然後學習第一、第二自然段，了解原因。在教學這兩個自然段時，為了防止學生盲目猜測關鍵句，我引導學生在讀懂每一句話意思的基礎上作出判斷，藉助關鍵語句理解一段話的意思。通過引讀讓學生髮現第一自然段的寫法，通過比較讓學生感受課文語言的豐富和生動。如把第一自然短描述花開的句子全部換成“什麼時候，什麼花開了”這樣的句式，“凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇花開了；七點，睡蓮開了……”讓學生髮現同是寫鮮花開放，課文卻能用不同的句式進行豐富的表達。由淺到深，一步一步地引導學生學習。
聽課感受與心得體會 篇14
這次經過自我聆聽不一樣年級語文教師講課以及評課，收穫良多，同時我也深深感受到自我需要學習的東西還很多，今日我把自我的心得體會寫下來，與大家一齊交流。
1.要準確的把握教學目標，吃透教材，從學生已有的知識基礎，生活經驗，認知規律和心理特徵設計教學，突出教學重點，突破教學難點。利用學生熟悉的生活實例來創設情境，把學生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解;遇到重點詞句要讓學生用不一樣記號標明，比如：動詞用點標記、中心詞用三角標記中心句用雙橫線標記，以方便學生課下記憶。
2.課堂上要以學生為主體，讓學生學會自主學習，帶著問題去讀課文、找答案，使學生在讀的過程中感悟課文所蘊含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個教學過程，在課堂上學生出現的錯誤要及時的予以糾正。
3.教師的語言要具有藝術魅力。教學是一種藝術，教學語言更是一種藝術，誰能將他演繹好，誰就能抓住學生的心。課堂上要用課文中所蘊含的感情調動起學生的進取性，活躍課堂氣氛;課堂的語言也要簡潔、準確，避免一個問題多個問法;在授課過程中，還要善於運用多種鼓勵性的語言及時進行評價，比如：“你真會讀課文，”教師還想聽、“你們肯定比教師讀的好”、“你真棒!理解的真深刻!”等，以激發學生的學習讀書的興趣;另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語言。
這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫忙。我也反思到在我的教學中存在很多的不足，還需要繼續學習，不斷提高自身素質和教育教學水平。
聽課感受與心得體會 篇15
九年級的學生面臨中考，因而迎考複習時間緊、任務重，大量的資料、考試讓學生都喘不過氣來，更不要說是給自己留一個思考反思的空間了，但是總會出現這樣的現象：時間投入了，但複習的效果卻不怎樣好，反而多了一種厭煩心理。而張老師的這節物質的推斷題眼複習，讓本節課變得輕鬆而且高效。
中考重點始終是國中化學那些最基本、最核心的內容。堅實的化學基礎知識，清晰的化學知識結構，是解決新問題的堅實基礎，所以對化學基礎知識和基本技能，應準確把握，並扎紮實實地落實到位。在平時的教學中，我對這些知識的學習比較零散，沒有系統的做一個總結歸納，張老師在課堂上注重基礎知識和生活常識的聯繫，將化學知識回歸到實際生產、日常生活中去，使學生能真正理解其原理，從而做到舉一反三。通過這節課複習，讓更多的學生愛上了化學，讓化學不再覺得深不可測，對於推斷題學生也不再是望而生畏。
在課堂練習中，張老師極其關注化學用語的規範書寫，提高學生書面語言的科學性，減少不必要的失誤。尤其是張老師的板書，從第一題開始，認認真真的書寫，這對我啟發很大，老師像對待新課一樣，認真做好板書，給學生做好榜樣。
張老師在前半部分，對各個物質的顏色、用途、俗稱等進行了詳細的歸納總結，有了較好的鋪墊，這樣加強了綜合題的分解訓練。一道綜合題都是由若干個基礎知識點拼接而成的，通過這節課的訓練讓學生具備將綜合題分解成基礎知識點和從中提取有用信息的能力，如皰丁解牛一般，眼中是一頭完整的牛，心中是一頭被肢解後的牛。
這節課我收穫多多，對於我在剩餘的時間複習有了很大的幫助，我將知識點按板塊匯總，找出相互關係，將其聯繫串成一個知識網路，使零散的知識系統化、結構化，條理化。
聽課感受與心得體會 篇16
由縣教研室組織的全縣國小數學學科優質課評比活動在無棣第一實驗國小舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身於會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這裡，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂化的思考：
一、紮實的教學功底
我感受最深的是選手們基本功都很紮實，組織調控課堂的能力都很強，理論水平較高。重視數學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多餘的話，特點是培養學生用數學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。每一位教師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。教師完全是站在學生的角度考慮，了解學生的起點，直面學生的教學現實。
二、關注學生的情感，重知識的形成過程
每一位老師都能讓學生獨立的去解決問題，教學中遇到一些稍複雜的問題，都讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決。並且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每個學生都成為數學學習的主人。對於學生一時想不出來的問題，老師都能耐心的去啟發引導，突出教師是主導，學生是主體教學理念。但個人總體覺得現在的.數學課堂教師說的嫌多，引導得也太多。
三、注重小組合作的實效性
本次活動，好多教師不是把小組合作流於形式，更注重了小組合作的實效性。課堂中老師提出有價值的問題採用小組合作探究解決，並且能在活動前明確活動要求上課教師在教學中充分利用教具或學具，通過讓學生擺剪畫，使教學內容更
加直觀，培養了學生的動手能力，活動中巡視指導，活動後小組展示交流，使小組合作學習紮實有效。
認真回想，自己以往的教育教學工作還有很多不足之處，在今後的教學工作中一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以後的教學中，以更加昂揚的鬥志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
聽課感受與心得體會 篇17
通過這些天的聽課，我獲得了很多教學技巧，認識到了自己教學的不足。以後我會不斷改進教學方法，努力提高自己。
有幸赴宜春參加觀摩學習，通過這次活動使我受益匪淺，讓我領略到了名師的風采，學到了寶貴的教學經驗。而後省教育界的專家進行了點評，然後還安排執教者、點評專家與觀摩教師互動，現場答疑，活動會場氣氛熱烈，洋溢著濃厚的學習氛圍，讓人受益匪淺。通過學習為我以後的教學工作起到了點雲撥霧的作用。下面就談談我的感受體會：
一、課堂必須調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主體。
這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。我們想每個教師都想把這點做好，只是在實行的時候不能完全按照自己的意願，這就要求我們備課的時候要充分考慮學生的具體情況。上課的老師能注重學生能力的培養，注重主體參與，每堂課的教學中互動模式多樣，激起了同學們對學習的興趣，營造了寬鬆，民主，和諧的教與學的氛圍。
二、課堂活動的形式與教學內容密切相關，活動要為內容服務。
任何活動的設計都應是圍繞學生獲得語言知識和語言技能而設計的，而不是講究形式。
三、課堂活動的設計必須面向全體的學生，要讓每個學生都有學習任務可參與。
課程標準提出，課程活動的設計要面向全體的學生，使每個學生的學習都能得到發展。但是每個學生在學習上所表現出的興趣、天分和能力以及學習方法都是不同的，他們對學習的需求也是不同，在學習能力上的體現也不同。
四、課堂教學活動的設計突出真實化，生活化。
課程標準提出：“活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式儘量真實；並積極促進學科間相互滲透和聯繫，使學生的思維和想像力，審美情趣和創新精神等綜合素質得到發展。”因此，教師們儘量設計的課堂教學活動貼近學生的實際生活，以撞擊出學生靈感的火花，使學生的思維空間得到發展。把活動的設計拉進了學生的生活中，學生的注意力自然就會持久。
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時對自己的教學也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美？怎樣讓學生喜歡上數學、語文課？怎樣培養學生的聽說讀寫能力？相信通過今後的不斷努力，我們一定能拉近與這些優秀名師的距離，不斷進步！在各位名家的點評講解中，沒有難懂生澀的理論，沒有華麗繁複的表述，而是用最平實的語言，最容易讓我們接受的方式向我們傳達了最直接的信息，讓我們有了一個系統的認識，讓我們在今後的教學中少走彎路，更易於把握住知識的要點。聽課學習中，除去對知識的學習和吸收，更多的是自我的.反思。反思自己的教學，反思自己的課堂，反思自己的專業成長。我想這次學習引發的反思能成為我不斷前進的動力，能成為成功的敲門石，能成為我堅定航向的指路標。只有把學到的知識技能轉化成自我前進的內驅力，我才會在教學中有所成。
回首聽課的內容，他們所展現的不僅僅是對教材的分析，同時也展現了他們的人格魅力。如果沒有苦和累的磨礪，怎會有這么奪目的表現呢！成果的背後更承載著她們的努力與收穫。現實是殘酷的，適者生存。現今的教育模式早已不是一本教科書、一根粉筆、一個教桿就能存活的課堂模式了。多媒體教學也早已取代了單一、古板、老舊的老式的上課體系。而她們卻能提前躍出“龍門”，掌握先進的教學手段及方法。
聽課感受與心得體會 篇18
在學校的精心安排下，本學期我利用空閒時間向優秀教師進行學習。半學期，前後聽了十三節課。無論是隨堂課還是公開課，我都始終牢牢抓住每一次學習的機會。尤其在秦芳教師的講課過程中，她從容不迫的教學風度和深厚豐富的教學語言深深地折服了我，使我感受到自身的不足，也讓我從中受益匪淺。
首先，我覺得，聽課並不是一件簡單的事情，因為作為一名教師，聽課並不是簡單的聽教師的教學資料而是教學意圖、教學設計，在聽課的過程中更要認真觀察並做適當記錄。聽課不僅僅要聽，還要看，捕捉授課者和聽課者每一個動作、語言和表情，記下每一個教學環節和方法。在聽課之後更要及時進取的思考，準確客觀的評價各種教學方法的優劣，結合自我的教學實際，取長補短。
在聽課過程中，秦芳教師教學環節嚴密，各環節和各種操練和交際活動間的交替自然、緊湊、快捷，從師生互動導入直至課的發展、高潮、結束富有節奏感。明快的節奏是提高課堂教學效率的關鍵。打破了數學課沉悶的問答式，在課堂上組織學生思考。這樣一方面能夠培養學生的思考本事；一方面又能培養學生的語言組織本事，大大提高教學質量，可謂是一舉多得。秦芳教師根據學生的知識水平、認知本事設計教學的各個環節，在知識深度的把握上處理得很好，每一句話都很精煉、每一個問題的設定都恰到好處，做到了突出重點，突破難點。也組織了形式多樣的課堂活動形式，增加了學生實踐的面和量，重視在新的情景中採用多樣化的教學方法，重現和運用所學知識，使知識不斷獲得鞏固。一堂課內幾乎每個學生都能參與操練和交際活動。這也成了一道亮麗的風景線。
聽課感受與心得體會 篇19
今天，柯伯騰指導師在水頭一中給我們上了一堂示範課《把握情緒的主人》，聽完這堂課後我最大的感悟很多。情緒問題是人們生活中常遇到的現實問題，根據七年級學生的情緒特點與認知水平，柯老師在教學中使用學生喜聞樂見的形式來創設情境，開展活動，如面對考試，學生不同的情緒表現等讓學生產生情感共鳴，心靈受到震撼，道德得以提升，最終實現教學目標。
通過這堂的探討，我覺得學生在柯老師的指導下能正確認識、把握、調控自己的情緒，能培養和保持積極樂觀的態度，對塑造健全的人格具有重要的意義。
眾所周知，國中生的心理還很不成熟，情緒具有衝動性、不穩定性、難自控等特點，需要教師及時引導學生培養積極情緒。同時，學生自身也渴望掌握調控情緒的方法，做情緒的主人，建立良好的人際關係，愉快、健康的學習、生活。
現在的學生大多是獨生子女，多數養成“以自我為中心”的性格，在情緒表達時沒有意識到要顧及他人的感受，做出傷害他人的行為，需要教師的正確引導。
感受調控情緒對於個人行為和生活的重要性，自覺換位思考，體驗他人的感受，學會共享快樂與分擔憂愁，培養積極樂觀的生活態度。柯老師根據情感教育理論“激發情感是明理的一種手段”，藉助照片、情景表演、案例等設定情景，以情激趣，以情感人，以情入理，達到教學目標。
聽課感受與心得體會 篇20
這次中心學校組織全鎮教師到xx國小聽課學習，對於我這樣一個年輕教師來說是個很難得的學習機會。通過這次中心學校組織的聽課活動，讓我看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學風度和深厚豐富的教學語言，這些深深地折服了我，我感覺到了自己的不足，更感覺到要提高自身素質，趕上新課改步伐的緊迫性。通過聽課我感受到要上好一堂課必須要做好這么幾點：
一、必須要有一定的教學經驗和教學方法。
教師的工作對象不同於一般的工作，他們的工作對象是一些有思想有生命的小孩子，課堂上孩子們天真的語言往往會讓你大吃一驚。課堂中的突發事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態度。一定的教學經驗和教學方法是必須的，還要具備紮實的教學基本功，調空課堂的能力要強，這樣才能更好地把握課堂事態的發展，更好地完成教學任務。
二、必須要有對教材的充分理解。
對教材進行深入細緻的鑽研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什麼，怎么上，什麼是重點、難點才能上好課。
三、必須作好充分的課前準備。
課前準備包括備學生、備教材。作好充分、足夠的準備，教師才能在課堂上遊刃有餘，揮灑自如。在聽課中我發現上課的老師都對教學的內容都進行了充分準備。
四、必須要對所教的學生有一定的了解。
我們說教師教的是一群活生生的小朋友，那么人自然要有感情，我們在教書中就應該投入自己的感情。因為只有有了感情的教學才會擦出教學的火花，使教學變得精彩。但同時我也覺得我們新教師自身存在著一些缺點如：體態語不夠豐富，不能和孩子充分溝通，在臨場發揮上也不能象老教師一樣揮灑自如。
總得來說，通過這次的聽課，它豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。聽課是教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。今後我將通過這條捷徑獲得更多的教學經驗，來幫助我更好地完成教學工作。
聽課感受與心得體會 篇21
今日，我有幸參加了承德市語文學科區域教研活動，聽了四位教師的講課，我感觸很深。
語文課以讀為主，在讀中體會課文所要表達的思想感情。這個問題在每次研討時都會一提再提，可是到底怎樣指導讀，才能做到有效。這仿佛成了只可意會不可言傳的問題。今日聽了這幾位教師的課後，我突然有種茅塞頓開的感覺，以前總是埋怨孩子不會讀課文，讀得沒有感情，感情不是教師一說學生就會明白的，是在教師成功的引導下，使學生體會到語句所要表達的含義和思想，學生自然明白了套用什麼樣的語調和感情去讀。有感情朗讀就成了再自然可是的事情了，一切都會迎刃而解了。再也不用教師拚命地拽著學生去讀，去體會，往往一堂課下來，教師總感覺到力不從心，筋疲力盡，而學生也只好被迫的理解，毫無樂趣而言！
課文是由字、詞、句、段組成的篇章，所以理解詞義就成了一項重要的任務。今日這幾位教師的課告訴我們一個好的方法：結合課文中語句充分理解，學生理解得快，教師教得簡便。同時這幾位教師充分運用了多媒體教學，經過圖片把生澀難懂的詞的意思表現出來，激發了學生學習興趣，到達了事半功倍的效果。
轉難為易，變抽象為具體、形象的教學手段在《布達拉宮》這兩節課中體現得更加充分。這篇課文距離我們的生活較遠，那裡的數字更是枯燥無味，兩位教師經過我們生活的樓房讓學生真切的感受到布達拉宮的雄偉壯觀，
另外，這幾位教師在課上語言精練，表述準確，向我們展示了作為語文教師應有的素質，經過這次聽課，我受益匪淺，並深深感到自己的不足。
聽課感受與心得體會 篇22
我今天聽了許老師的《三角形的整理複習》的課，收穫蠻多的。在平時的複習和整理課上，我們都認為比較的好上，但是真正的上好還是比較的困難。本課的組織和學習應該是整理與複習的起始課，主要的目的就是幫助學生整理出整個三角形知識的知識鏈條，這樣有助於學生掌握及套用。通過聽許老師的課，我有以下的收穫:
1、上課過程中，老師不斷的.鼓勵學生進行思考和回憶。這樣學生就能夠在複習的過程中，積極的進行思考和回顧。我們都知道學生需要鼓勵，而我在教學的過程中這樣的鼓勵的評價用的比較少，因此我想如果可以的話，我應該在教學中平下心來，多去聽，多去思考，而不是急著按照教案去進行教學。在學生的學習的過程中，人是活的，可能出現各種各樣的情況，因此要善於利用我們教學過程中的焦點進行合理和合適的引導教學，這樣就需要老師不斷的鼓勵和引導。
2、關於複習時候用的板書設計，我想需要一些改進。許老師用的事傳統的一二三四的四個部分的分類進行教學。我想在設計上是否可以列上更好的思維圖進行總結，這樣的效果會更好。比如將“三角形”這三個字寫在中間，然後在四周分出主幹，在主幹上再分成小支，這樣有總體到部分，到細節。我認為效果會更好一些。
3、不僅許老師，還有其他的老師的字型非常的好。我想這是我的最為欠缺的一個方面。我粉筆字實在太差了。因此需要在平時學習和生活的過程中，我加以鍛鍊和練習。
總而言之，在聽課的過程中，我收穫很大，對於我的教學業務能力的成長起著非常重要的作用。
聽課感受與心得體會 篇23
5月15、16兩日，我有幸參加了在古都安陽舉辦的河南省第六屆國小英語優質課觀摩研討會，聆聽了我省10節精彩的課。此時此刻，無數個課堂場景在我的腦海中不斷交替出現，讓我一次又一次感受著英語課堂教學所帶來的魅力。10位執教教師注意創設寬鬆、愉快的學習氛圍，以英語歌曲、歌謠、tpr活動或日常生活對話引入新課，運用“任務型”教學手段，引導學生在學中玩，在玩中學。教師和學生親切交流，多媒體課件直觀、實用性強，活動設計環環相扣，水到渠成。雖然各個教師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發現了一些問題。有些問題也同樣存在於我的課堂上，但以前沒意識到。經過學習，我能夠更加理性地反思自我的課堂教學，從而在今後的教學中避免出現類似的問題，努力讓自我的課堂做到更好。字串6
一、教師紮實的教學基本功
讓我感受最深的要數各位教師教學語言的運用。教師語言對於一堂課來說無異於生命的源泉，口語教學是國小英語教學的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調要準確，並且優美、自然，課堂用語要既簡練、準確又易懂，為學生創設很好的英語學習氛圍。如何給學生創設一個真實地運用英語進行交流和交際的平台，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”，這是我們在平時教學中經常思考的問題。這次展示課上我們看到教師們語言本事優異，發音準確，在潛移默化中給學生良好的示範。如鄭州的崔吉娟教師，她的語言表達準確自如，教風沉穩、大氣。洛陽張紅霞教師的語音，聽起來十分舒服，讓人有一種如浴春風的清新感覺，她的一首老調換新詞的歌曲，博得了會場的一片掌聲。張教師的課堂時時處處都顯示了教師紮實的基本功，她每做一步都是為下一步鋪墊，時時刻刻都在關注學生，而不是展示，可操作性強。這些教師有紮實的英語基礎知識作後盾，辭彙豐富，課堂教學語言充實。教態親切自然，表情豐富，教學手段靈活多樣。如信陽的任萌萌教師，課堂上富有活力，語言極具感染力，肢體語言豐富，tpr活動運用得很好，這都在很大程度上激發了學生的學習興趣。又如安陽的張鵬教師，生動、自然而又幽默的風格使學生又放鬆
又緊張，學生在這种放松的機警的課堂氛圍中，學習效率很高。
二、教學設計靈活、新穎，別具一格
教師們從一個主題出發，創設各種情境，以活動為載體，在活動中將學習資料分解成一個個具體的小任務，在完成任務的過程中，學習英語並學會用英語，許多教師的教學思路設計的都很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課堂氣氛，然後從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，最終拓展，一環扣一環能夠說銜接得十分自然，孩子們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。教師們經過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學生活潑好動、思維活躍的特點，注重學生聽說讀寫本事的發展，使得學生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關係融洽有序。其中崔吉娟教師的課堂設計給我的印象異常深刻，讓我耳目一新。崔教師設計各種情景，採用聽、說、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使學生準確地理解和掌握語言。她的課堂流程動靜結合，張弛有度。教師引導得法，在學生進行各項活動之前教師都先做個示範，學生雖然不必須聽懂教師的指令，但就因為有她的示範表演，所以，學生總能很快領會教師的意圖，進取地開始課堂活動，體現了教學的有效性。教師在教學的設計上採用分解難點、分步呈現、逐步擴
展、層層深入的方式，注意示範的質量，保證學生對語言意義的正確理解，經過各種模仿和操練活動，使學生掌握新的語言形式。她將單詞和詞組的學習與句子相融合，注意語言的整體性，教學資料由淺入深，教學活動貫穿始終。她所設計的四個練習也都緊緊圍繞語言的交際，以學生為中心，經過體驗、參與合作和交流等學習方式來學習和運用語言，注意了語言的交際功能，促進了知識向本事的轉化。教語言的目的是在於運用，而不是學會多少個詞、多少個句子，崔教師善於設定一些恰當的情景，讓學生去運用所學的語言。總之，整堂課學生都在不斷地運用所學的語言來進行交流，切實做到了新課標所要求的英語教學的總目標：培養學生綜合語言的運用本事。
三、教師的個人魅力在課堂上的作用字串
國小英語一個重要的任務是要提高學生的學習興趣，想必這幾乎成了每個英語基礎教育工作者的“座右銘”。正因如此，教師們拿出了各自的看家本領，各顯其能，目的僅有一個——提高學生的學習興趣。如信陽的任萌萌教師，她用誇張的動作和富有煽動性的語言吸引了學生和聽課的教師，充分地展現教師的個人魅力，創造良好的師生互動，課堂氣氛十分活躍，學生在教師設計的一個個富有童趣、活潑的遊戲中鞏固所學語言，使學生始終處於興奮狀態，課堂的有效性體現得淋漓盡致。讓我們不能不承認這是任教師的個人魅力在其中起了很大的作用。
崔吉娟教師的課獲得了一等獎的第一名，經過課後的專家評課和作課教師與聽課教師之間的互動，讓我對這節課也有了很深的認識，在以後的教學中有三個問題是我要認真思考的：
1、怎樣把語言結構和語言功能有機結合起來?字串2
2、如何讓教學資料與學生的生活經驗相結合，實現從知識到本事、學以致用的教學目標?
3、英語課堂中如何滲透英語國家與中國的文化差異，注意對學生進行人文教育?
聽課感受與心得體會 篇24
今天，我有幸聆聽了莘縣明天學校青年教師魏老師執教的《白鵝》一課，給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺。這真是一堂紮實有效、耳目一新、具有濃濃的語文味的優質課。
一、流程清晰、目標有效達成
《白鵝》這篇課文，豐子愷先生重點表現的是白鵝性格特點——高傲。本文的教學重點是引導學生理解課文怎樣寫出白鵝高傲的特點，難點是通過那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情，並要求在閱讀教學中加以滲透。
魏老師對教學目標把握得很準確、很到位，教學流程清晰，環環相扣。整堂課的教學力求滲透學習方法，強調學生基本能力的形成。
二、緊抓中心句，注重朗讀，以讀促悟，以讀悟情
魏老師讓學生緊緊抓住了課文的中心句——好一隻高傲的白鵝來理解課文。然後分別從鵝的叫聲、步態、吃相三個方面來感悟鵝的高傲。整節課，魏老師很注重學生的朗讀，從個體自由讀，到指名讀;從教師範讀，到學生齊讀;從初讀到深入理解，有感情地讀，採用各種方法進行朗讀，學生個個興趣盎然、躍躍欲試，讓學生在讀中去感受白鵝的高傲，在讀中去感悟豐爺爺對白鵝的喜愛之情。
三、注重學習方法的引領，提升學生的語文能力
教材無非是一個例子。課堂上，魏老師不僅引導學生學習課文的內容，更注重學習方法的引領，整堂課中，無時不體現著這一點。魏老師在引導學生理解句子時，針對四年級學生的年齡和認知特點，重點採用了抓重點詞語進行理解，多次追問學生：“你是從哪些詞語感受到白鵝的高傲的?”讓學生在潛移默化中就學會了抓重點詞句理解課文的方法。
四、彰顯了教師獨特的個人魅力
聽魏老師上課，可以毫不誇張地說：“那真是一種藝術的享受。”魏老師的聲音抑揚頓挫，她的表情像魔術師般富於變化，她的每一個手勢、每一個動作更是緊緊地抓住了學生的心，她會讓每一個學生，讓每一個聽課的老師熱血沸騰，在她的課堂上，孩子們學得輕鬆、學得愉快，四十分鐘仿佛轉瞬即逝。
總之，魏老師以學生為本，敢於放手讓學生自主多元感悟，使這節課更紮實更有效，更具有語文味。當然，魏老師在評價學生，在課堂的教學機智上還應更提升一步。應注重學生的回答，抓住學生的資源進行有效深入的生成，讓亮點更出彩！
聽課感受與心得體會 篇25
本周二第二節課是曹老師的主備先行課——《解決問題》。
上課伊始，一組口算題極大地調動了學生的學習積極性，既複習了前面學習的十幾減幾，鍛鍊了學生的口算能力，又為本節課解決問題學生計算做好了鋪墊，值得我們學習。學生的計算能力的提高不是一朝一夕就能實現的，這就需要我們化整為零，見縫插針，以達到水滴石穿的效果。
曹老師的這節課，在解決問題方面很多值得我學習的地方。一是重視學生看圖能力的培養注意引導學生觀察情境圖，讓學生回答發現了哪些信息。當曹教師提出“從圖上你知道了什麼數學信息？”這一問題時，三位學生的回答都不完整。曹老師並不急於告訴學生圖上有什麼，而是讓學生上台指出圖上的信息，通過學生之前的相互補充和相互啟發，把圖意完整地表達出來。第二道題也是讓學生看圖後，說清題意。二是重視學生“四能”的發展。
牛教師把發現問題、提出問題、分析問題和解決問題這一連串的要求按順序依次展開。在學生獲取圖上的信息之後，教師讓學生從中發現並提出問題，根據學生所提出的數學問題。分析問題和解決問題的事就交由學生自己去做。從學生在課堂上的反映看來，大多數學生能獨立分析並解決問題。曹老師教學語言準確、精煉、富有啟發性。整節課下來，曹老師就像跟學生聊天，在與學生的對話中有針對性地提出問題，激活學生的思維，使學生真正掌握了來課時的教學內容。
聽課感受與心得體會 篇26
近日，我聆聽了韓曉燕老師的課，收穫良多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
一、以情感然學生
當我聽著韓老師的課時，她情緒激昂，在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情並茂的語言勾起了學生思緒。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘託了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
二、實現了師生角色的轉變
教師由教學的主宰、中心，轉變為學生學習的夥伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變為學習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習夥伴、學習方式進行個性化學習的權利。韓老師在這一點上把握得比較到位。
三、自主合作效率高
在課堂教學中，韓老師把學生的自主學習貫穿於教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。
四、教師評價貼切到位
教師時時及時評價孩子，如：你會善於動腦了！你讀得能趕電視台廣播員的水平了！……一句句鼓勵性語言激發孩子智慧的火花，一節課孩子們沉浸在積極動腦思維，用於回答問題，學習效率較高，孩子們在輕鬆愉快的環境中結束了這一課。
聽課感受與心得體會 篇27
自參加工作以來，外出聽過不少優質課，再在實踐中揣摩與自已班學生學情相適應的教法，每次收穫頗豐。然而自去年“高效”之風一吹，反而心無定論。大家都說“學生課堂所得實效即高效”。然“高效”究竟是以一種什麼樣的形式取得課堂實效的高效？如何將它整合成我們自己的東西，運用到我的教學之中？恩施市小渡船中學的名老師就給了我們一個很好的詮釋，既體現了反傳統的學生自主學習，教師引領，又大大提高了課堂效益。下面就聽名師的授課談點心得體會。
一、導學設計巧妙
現代教學論認為，民主、和諧、寬鬆的課堂氛圍是促進學生自主學習、主動發展的關鍵所在。在展示初一下學期與生活息息相關的話題“color”的時候，老師以一首學生常唱的活力四射的英文兒歌開頭，帶動每位學生思想從課外回到課內。唱完之後，和同學們互動問好，加強師生間互動，喚醒學生開口說英語的意識。所謂良好的開端是成功的一半。同學們已經躍躍欲試了。接下來，給大家介紹“我姓……名……來自……”複習所學課文，讓學生也主動介紹自己。氣氛一下變得更為活躍，大家口語練習主動積極，增進學生之間的`了解，又複習了所學內容，激發了學生學習的興趣。
二、課件運用適當
記得有這樣一句話“一個優秀的老師，就是一隻粉筆、一塊黑板、兩袖清風”。我想這話並不是就意味著任何的輔助教材都為華而不實的東西。只能說課堂上的教具，實用為好，太過花俏，反而更多的吸引了學生的注意力，降低學生學習的能力。所以，只要是以教學的效益為目的，只要是盡最大可能讓學生獲取知識的一切教學手段，都是能為我所用的。小渡船名師在授課時通過課件呈現給大家本課所現重點——五彩繽紛的“顏色”，給予視覺上有效的刺激，讓學生對新學內容有一定大體上的認識，又能讓學生感興趣。在教學1A對話課文時，又通過課件將這篇課文大家在自學時的要求和步驟簡單明了的展示給大家，讓學生明白接下來這一環節我們要做什麼、掌握什麼、與同組同學合作的為哪部分內容、合作時我們要做什麼。步驟連貫、目標明確、一目了然，又節省了很多老師講解的時間，真正的做到了將時間還給學生。
三、在學生自學，組織討論、對話練習
這些自主活動中，充分發揮了學生主體作用，讓學生主動去了解問題、發現問題，和組內同學一起討論解決問題。既激發了學生探究的欲望，又培養了學生與人合作的意識。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的內心深處，都有一種根深蒂固需要，就是希望自己是一個發現者、研究者。在兒童的精神世界中，這種需要特彆強烈。”
這堂課總的來說，課堂氣氛活躍，學生得到一定的引領，又啟發了他們積極主動思考問題的習慣。充分發揮了學生主體作用，教學目的明確，並且有很大的實效性，學生收穫很大，可謂是一堂真正的高效。在今後的教學中，無論是教學設計還是教學輔助教材的使用，如何使它能真正的輔助我取得教學的高效，需要我多學習、多揣摩、總結。希望一天比一天做地好。
聽課感受與心得體會 篇28
三位老師新的課堂教學理念、先進的教學方法，高超的專業素質，深厚的教學功底，令我佩服。他們在課堂的引導、調動學生學習氣氛以及個人深厚的教學功底和對教材的處理及課堂駕馭能力給我留下很深的印象。
王文炎老師的課堂，整堂課始終保持著自信的笑容，對學生循循善誘，語言嚴謹而不失關切，鼓勵無處不在。學生積極參與，充分的表達，課堂氣氛寬鬆、民主、和諧。可見這是多年教學歷練出的經驗。這一點是我們需要多學習的地方。
方小松老師的習作指導課，更是凸顯了深厚的教學功底。這堂課，方老師首先教學生學會觀察畫面，再讓學生說出自己對漫畫的理解，弄清習作主題。課件出示生活中與畫面相關的種種現象，讓孩子們展開聯想，並總結自己在生活中看到的類似現象，給學生充分的表達時間，為他們提供充足的寫作素材，然後總結寫法。讓孩子們輕鬆作文，寫下真實的感受，變枯燥乏味的作文為興趣主動地寫作，培養了學生的觀察、想像、思維、創新能力。
聽完這幾節課，我深深感受到身為教學一線語文老師的我們，應注重錘鍊語文功底，要有不斷流淌的源頭活水，不斷地學習，不斷地充電。這樣才能真正成為一個不負眾望的好老師。同時要學會蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”，要為學生的終生髮展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發展，轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。總之，通過這幾節觀摩課，使我認識到自己在課堂教學中還存在著差距，在今後的工作中，首先要加強學習，要用現代教育教學理念和先進的教學方法指導自己的實踐，最佳化課堂教學模式，改變教學方法，發揮課堂教學的主渠道作用，教好每一名學生。
聽課感受與心得體會 篇29
前幾天，有幸在我校觀摩了xx縣國小語文青年教師優質課評選活動，期間我聆聽了5位年輕教師精彩的課堂教學，收穫很多。置身於課堂教學中，看到各位教師氣定神閒，信手拈來，不僅僅讓我連聲讚嘆，這樣的功底豈是一日可為課堂上教師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情並茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。讚嘆之餘，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下頭談談自我的一點聽課體會：
一、對新課程的思考
在本次活動，使我對國小《語文課程標準》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。
作為一名一線教師，我將根據新的語文本事實踐系統，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利於健康持久發展的空間。
二、對課堂教學的思考
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學生的成長，一切為了學生的發展是新課改的核心理念。在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。在本次聽課活動中，我認真聆聽了來自不一樣學校的4位教師的示範課例。
幾位教師都能從全面培養學生語文素養的理念出發，明確把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位，把促進學生的發展作為一種義不容辭的職責。學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，學生再也不是呆板、默默無聞的模範聽眾，他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或互相交流……師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛鍊和展現。
另外課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索。
聽課感受與心得體會 篇30
本學期按照學校的安排到奉師附小聽課，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，我親身領略著老師們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的'準確把握，也體會著他們對學生的密切關注。通過聽課，學到了很多新的教學方法和教學理念，從中收穫頗多。
一、以生為本，讓學生自主探究
教師能放手讓學生自主探究解決問題的方法，在課上，老師們有耐性地對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如：李春榮老師講《魚游到了紙上》時，教師憑藉個人紮實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生從數學活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構，使學生在自我感悟中輕鬆地學會了知識。另外，教師生動的語言魅力更是讓我感受頗深。委婉的動聽的語言讓整堂課程都瀰漫著生機，孩子們在教師的引導下，輕身的朗讀，仿佛已經融入到書中，融入進作者的世界。
一堂成功的語文課就像是在傾聽作者親身的低吟，李春榮老師做到了，她已經帶領著每個人進入到了語文的課程中，讓孩子們，讓觀眾中都靜靜的與作者融為一體。
二、因生而異，教學情境個性創設
學生是不同的個體，年齡不同，思維方式和接受程度也有顯著變化，因此創設教學情境要依據學生的特點。固然每位教師都有自己的教學特點，在預設教學時都有自己的思路與目標，但學生作為受體，他們的特點不容忽視。在聽不同的課程時，感受是不同的。例如向春梅老師的一節音樂課，課題是《手拉手，地球村》，面對童言稚語的孩子，老師用了很多種教學方法：直觀的圖片，動聽的音樂旋律，做遊戲，讓學生聯繫身邊的實例……用自己的語言把對音樂的理解變成口語的形容詞，變“要我學”為“我要學”，也很容易就懂得了老師教授的知識。國小的教學最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，啟迪他們積極思考，激發學生的求知慾，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知慾，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。
三、領悟教師的教學素養對教學的重要，不斷積累充實
每個教師都有自己獨特的教學風格，在課堂上不同教學方法的使用也體現其價值選擇與價值追求。而教師的教學理念能轉化為自身的教學素養，逐步形成新課程實施所需要的教學行為並能夠熟練地運用於教學實踐，落實到日常的教育教學中，需要不斷的積累與充實。在聽課過程中，感到好老師很多，但是也有一些老師在教學過程中有些力不從心。一個老師是否優秀，端看一個老師能否嫻熟的駕馭課堂，能不能一直保持良好的教態，應對課堂突髮狀況能否得宜。而能做到這樣的優秀需要落實到日常生活中，書本的知識，前輩的經驗，營養的汲取不容忽視。
通過本次聽課活動，我不得不思索自己的教學，要作一名優秀的教師，課堂上的激情飛揚必不可少，但課後的反思，改進，更應該成為每個老師應該做的事。在探索課程時，要有一股衝勁，這衝勁里應該包含著作為一名老師的全部熱情，認真的思索每堂課程，學會從不同的角度解析課文，讓老師與學生真正成為朋友，一起學習，一起進步。