自習心得體會篇四
轉眼，己經到了二年級了，一切都發生了變化。隨之而來的是我們的第一次晚自習,這對於我們來說，無疑是個挑戰。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”隨著一陣清脆的電鈴聲，晚自習終於到來了。
這節課是語文，大家早早的把語文課本，筆記拿整整齊齊的放在課桌上，安安靜靜等候著老師的到來。一會兒語文老師來了。我趕緊坐好，準備起立，沒想到語文老師的第一句話就是：“你們有沒有作業，有的話就拿出來做，做完的話，就預習一下新課。”怎么，不上課嗎?我十分驚奇，可後來一想，早自習，晚自習自己學習，老師輔導，不都是一樣嗎?難怪……也許同學們和我想得一樣，都必須歡呼了起來。
緊接著我們把作業一一做完了，有的人還提前做了一些未布置的作業。課間，同學們到走廊上談天說地，其中不乏談此次上晚自習的感受者，擔心歸時無路燈者等等。
又上了一節課後終於放學了。鈴聲代表著下課，也代表了另一節課的開始——鍛鍊勇氣和騎腳踏車的技術的課。
好美!滿眼是燈，彩色的霓虹燈，金黃色的路燈，一直伸展得很遠很遠整條街被照得通紅，到處都是五彩繽紛的燈，猶如童話世界一般。
可是好景不長，睡虎路完全沒有路燈，我和同學在黑暗中摸索著，小心翼翼的騎著車，不敢有絲毫的懈怠。有時來了一輛汽車，刺眼的燈光把我們照得睜不開眼，可又不能閉上眼睛，於是便戰戰兢兢的回到了家。
“第一次真好!”“第一次的經驗不一定都是愉快，但新鮮而刺激，使人回味無窮。”今天，我才真正體會到了“第一次真好”的原因，雖然很緊張，但卻十分新鮮，十分刺激。我永遠記不了這個第一次!
自習心得體會篇五
轉眼間，來到黃驊二中將近三星期了，但是我對初二十六班的孩子們的理解還停留在課堂上。不是我不想了解他們，只是苦於沒有機會。今天我有幸給十六班盯晚自習，內心別提多高興了，心想終於有機會好好了解學生了。
但是，剛進班，他們就給我一個下馬威。班級里亂鬨鬨的，班長對我說，“老師，紀律不是特別好。”我微微一笑，班長學習不錯，而且對班集體盡職盡責。就是班長的這一句話讓從煩悶的情緒里走了出來，信步走進了班裡。
“大家，安靜一下，你們苑老師有事，今天我給你們盯自習。作業沒做完的做作業，做完作業的看看書。”說完，教室里漸漸安靜了下來。但是就在我盯著他們看的時候，他們也盯著我看。怎么了，難道臉上有什麼東西嗎?就在我糾結的時候，我看到學生們歪著身子開始看黑板，學生們感情是在看黑板呀。我長舒一口氣。但當我看向黑板時，我開始心疼這些孩子們。滿黑板都是今天的作業，各科都有，就是歷史沒有作業，課代表還是在黑板上寫上了歷史作業無幾個字。雖然就是短短的一天，孩子們還是得埋頭在成摞的作業里。沒辦法，國中的孩子正值叛逆期，要是不留作業的話，孩子們晚自習就只能望著天花板度過了。
而我也在班級里安靜之後，開始我的備課工作。孩子們都在完成自己的作業，雖說有時伴隨著小插曲，班裡會一陣混亂，但是過後就會立刻恢復平靜。而我也微微一笑，繼續我的工作。時間在分分秒秒地流逝，孩子們也漸漸地沒有了耐心，開始小聲地說話，與同桌竊竊私語，打鬧的聲音也在一陣陣的響起。但是看到我用眼瞪著他們時，他們就立刻低下頭來，打開面前的書，自顧自的看起來。
不得不提的就是他們晚自習的時間，一個小時四十分鐘的晚自習，只有一節課。這對於國中生來說確實很長。國中生的注意力達不到這么長時間，他們的注意力只有二十分鐘左右，雖說是晚自習，原則上不講課，但是長達兩個小時的自習對於國中生來說也是十分困難的。不過，學校既然這樣安排說明有這樣做的必要性，那么我們只能做到最好。
我不懷疑學生品質的好壞，我相信大家都是好孩子，只不過有的孩子自制力不好，對於自己沒有一個清醒的認識，不能做出正確的回應。國中生的世界觀、人生觀、價值觀還在形成中，不能要求他們做出各方面都十分完美的決定，允許他們犯錯，但是要做到知錯就改，並且能夠進行反思，做到這樣就已經十分難得了。當然，這只是我自己的看法，學生的上進心是尤為重要的。
這次給16班盯晚自習，我有很大的感觸，希望孩子們能與我更親切，更友愛。
自習心得體會篇六
我從正式進樣開始實習以來，已經看過多次晚自習，頗有一些心得體會，在這裡想跟大家分享一下。
我所在的學校不管是走讀生，還是住校生，根據學校的要求都是要來上晚自習的。六點半開始，到晚上九點半結束，中間有兩次休息的時間，每次十分鐘。雖說晚自習不用上課，老師只要坐在上面就行了，但實際上情況並非如此。看管晚自習遠比上課更有挑戰：首先，從時間方面說，老師要一直坐在講台上三個小時，這怎么說也是很耗體力和精力的活;其次，就是這三個小時你無法專心的做自己的事，因為學生會在任何時候打斷你，來請教問題;最後，也是最讓人頭疼的部分，就是晚自習的紀律遠遠比上課時的差，讓老師無法掌控全班。就最後一點，我要好好講一下。因為在上課時學生一般都會聽老師講課，他們沒有多少機會亂講話，而在晚自習時則不同，他們不需要聽老師講課，做作業就行了，問題就在這。大部分學生遇到難題時首先想到的不是老師，而是他們的同學，他們就會在下面小聲地討論。看管過晚自習的老師都知道，這種討論的聲音會越來越大，其中不乏渾水摸魚入乘機講話之輩。
這個時候，老師應該如何做呢?根據學校舍的規定，晚自習時間學生是不允許講話的，但是任何一個做過老師的人或者是做過學生的人都知道：在一個六七十人的教室里，大家都挨著坐，是不可能互相之間沒有交流的。難免同學間會借個東西，問個小題，但只要聲音小，不影響到他人，在我看來都是允許的，而且我還鼓勵學生之間在學習和生活上相互幫助，達到共同進步。那么在教室聲音越來越大的情況下，老師應該如何做才既能控制那些亂講話的學生，同時不嚇到那些確實是在認真小聲討論問題但又沒有影響到其他學生的學生呢?這個問題就涉及太多的方面了。首先我覺得，坐班老師要有威信，坐在講台要能夠對學生有一定威攝作用，要讓學生看到你就不敢隨便亂講話;第二，要在開始之前明確告訴你的學生，晚自習時不可以講廢話，同學要討論儘量在課間休息時解決，允許鄰近同學小聲討論學習方面的事，但是影響到別人;第三，當發現有學生在講廢話時，老師可以用眼神提醒他，或者走過去明確的給予暗示;最後，如果教室聲音太大，幾乎全班都加入了，這時老師可以站起來，表情嚴肅，安靜地審視全班，用安靜的力量達到威攝的效果。
以上說的這些，都是從我坐班的經驗中總結出來的，效果是非常好的。做老師其實就是跟學生鬥智鬥勇的遊戲，投入其中，你會發現還是蠻有意思的。