音樂與影視評課稿 篇1
每次聽馬巧香老師的'課都有新的收穫、新的啟發。這次聽《老王》更讓人倍感人性的光輝與溫暖。下面是我聽課後的一些建議：
1、課前的導入十分新穎，用識記成語，引入本課內容，這不僅讓學生深刻了解了“感恩圖報”這個成語，更是對本課老王恰當的描述；
2、能結合課文中老王的圖片，討論老王的人物形象及品質，這裡設計的很棒；
3、課堂最後設計的觀看圖片環節很好，找的是一些社會上的弱勢群體，配以音樂，從而讓學生髮自內心去關愛弱者，關愛不幸的人，加深了學生的感受和體會；
4、在教學過程中，時刻關注學生的動態，指導學生學會學習，做筆記；
5、整個課堂的節奏把握的很好，不慍不火，照顧到了學生的認知理解能力；
6、部分和後來的學生再次展示如果糅合一下會更好，能節省課堂的時間，並且達到高效；
7、部分的作者和作品介紹和前面的教師指導放到一起要好，導學員介紹完畢後，教師進行簡單補充指導；
馬巧香老師在課堂中補充了大量圖文資料，將學生由課內引向課外，由文本走向生活，不僅豐富了“老王”形象，且將閱讀導入心靈，啟發學生“以善良對待善良”------這些設計環環相扣，引領著學生走入文本，走向文本的深處。總的來說，這是一堂生動又富有深度的課。
音樂與影視評課稿 篇2
“音樂與影視”作為音樂教學內容，在湘藝版課標實驗版的國中音樂教材中沒有納入，但在湘藝版的高中音樂教材《音樂鑑賞》模組中有相關教學內容，主要教學內容包括欣賞美國電影《辛德勒名單》音樂選段、中國電影《冰山上的來客》插曲《花兒為什麼這樣紅》、電視劇《紅樓夢》主題歌《枉凝楣》三個具有代表性的影視音樂作品，該主題的教學目標定位是通過欣賞與體驗經典影視音樂作品，學生了解影視音樂的基本概念及其特點，知道影視音樂的類別與形式，知道它們在影視作品中的意義。同時，在人教版國中音樂教科書七年級下冊第六單元“銀屏之聲”中納入了相關內容的學習，該單元賞析的音樂作品主要包括為依據我國四大古典名著《西遊記》、《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》改編的電視劇主題歌曲《敢問路在何方》、《滾滾長江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》以及電影《音樂之聲》插曲《雪絨花》。其主要教學目標定位是了解什麼是影視音樂及影視音樂的作用。
劉老師設計的《音樂與影視》為自組教學內容的音樂課。主要的教學內容是欣賞《好漢歌》、《枉凝楣》等影視音樂，並進行配樂活動。教學目標定位主要有三：一是激發學生對景視音樂的興趣；二是了解影視音樂的特點及在影視作品中的作用；三是能根據情節為電影片段配樂。劉老師將該內容的教學年級設定在初三，根據初三學生的學習基礎和所具備的理解能力，劉老師該課的教學目標定位應該是較為準確的。該課的教學主要由兩個大的板塊組成：第一個大的板塊是通過比較聆聽《好漢歌》、《枉凝楣》等影視片段中的音樂，認識電影音樂的特點及作用。第二個大的板塊由三個活動組成，即聽辨音樂片段說出歌名和所屬影片名、為《紅河谷》影像片段選配音樂、學生選配樂器為《老鼠和貓》的畫面配樂並扮演狗的角色為其配音。
第一板塊內容的教學緊靠認知目標展開，採用賞析與探討結合的方式，讓學生了解了什麼是影視音樂，以及影視音樂的特點及在影視作品中的作用，教學目標的達成情況很好。第二大板塊的音樂活動，結合了學生生活中的音樂經驗，通過活動即加深了學生對影視音樂作品表現特點及作用的了解，同時也拓展了學生的音樂視野，並且參與音樂實踐，也是符合國中學生的學習特點，能激發學生的學習興趣。兩大板塊教學內容的安排與設計，相得益彰，感性的體驗、理性的認知和實踐的表現相結合，讓學生對影視音樂這一音樂體裁有了較為全面的認識。從教學目標的設定、教學內容的安排和教學實施步驟等方面來看，是一種很好的音樂教學設計。
在此想就該課教學中有些細節問題，提出來與劉老師探討。
其一，在課的導入部分提出了“把學生分成兩大組，進行回答問題比賽，要求同學們回答問題時，注意紀律”。但在後面的教學中沒有看到兩組“比賽”的實施。以小組賽的形式組織教學是一種很好的方式，能調動學生學習積極性，較好地參與音樂教學活動，同時還可以藉此種方式對學生進行過程性的評價，可將平常教學中比賽成績納入期未成績評價之中。小組比賽是一種教學組織方式，實施時一定要注意兩點：一是要堅持，要常規化；二是要有較為規範的評份細則，使評價不至於太隨意。
其二，在“新授課”環節，出示課題《音樂與影視》後，隨即屏示三個問題：音樂在影視中的功能是什麼？影視中的音樂有什麼特點？影視中的音樂分為幾種類型？並要求學生結合自己的聽覺感受，小組討論總結。這節課應該是學生第一次以專題的形式接觸影視音樂這種體裁，這種體裁的音樂對於國中學生來講，雖然熟悉，但一定了解不深入，可能對“什麼是影視音樂”這一概念都不太清楚，在此基礎上拋出三個較為專業的問題，讓學生討論回答，有一定的難度。建議在充分聆聽感受影視音樂，積累感性經驗，再結合欣賞，在老師的引導下，進一步了解相關的知識，達到對影視音樂有理性的認知。
其三，“聽辨音樂片段說出歌名和所屬影片名”的活動放在“新授課”後的意義不太大，建議作為教學導入部分，激發學生學習興趣，同時也不僅僅是聽辨，熟悉的歌曲可讓學生一起唱一唱，營造一種輕鬆愉快學習氣氛。無聲電影與有聲電影的對比欣賞，要學生比較情感上有什麼變化沒有？從而引出音樂在電影中的作用，顯得有些牽強，也有失偏頗。
其四，在探討影視音樂在影視作品中的功能與作用的部分，有些結論的表述過於絕對化，或不太嚴謹。如，老師問：“如果把《紅樓夢》中的片頭曲換成《好漢歌》，你們看行嗎？”學生回答後，師結語“這說明音樂必須與影視主題相結合，相貼切，並且能促進主題的發展。”這裡的音樂不知是否指所有類型的影視音樂，還是僅指主題歌曲。而影視音樂中即可“音畫同步”，也可“音畫對位”， 音畫同步表現為音樂和畫面的情緒一致，節奏配合，視覺內容統一，並起到烘托、渲染畫面的作用。音畫對位則是讓音樂和畫面作不同側面、不同角度、不同層次的表現，使節奏、速度、情緒、和意境都表現不同，聲音和畫面相反相成，對立統一。在國中相關內容教學中，建議相關影視音樂知識的內容學習不要涉及太深入，可僅探討其作用，知道其分類型就可以了。而對於音樂在影視作品中的功能的結論性表述，也不能過於籠統和專業，劉老師最後板書的結論是“烘托氣氛，深化主題，推動劇情的發展，刻畫了人物的心理和感情特徵。”這樣學生不易理解，可採用一些較為通俗的語言表述，如，大多數的影視主題音樂都是展現本劇主題的重要手段之一，它能生動形象地塑造出劇中主要人物的形象和個性，同時它也能讓觀眾在欣賞歌曲的同時聯想到劇情的`內容，同時可以起到豐富銀幕形象，加強影視藝術表現力和感染力的作用。
其五，為《紅河谷》影像片段選配音樂時，可否要學生說說選擇的理由，這是知識的運用，也是能力的形成。學生選配樂器為《老鼠和貓》的畫面配樂並扮演狗的角色為其配音，選擇樂器配音的想法很好，與音樂聯性較大，是音樂的創作表現。而扮演狗的角色為電影配音，離主題目標有點遠，且教學時間可能也不允許。另外，對於配音動畫的選擇，推薦一部中國動畫《三個和尚》，也是配音表現的很好的材料。
音樂與影視評課稿 篇3
《青春舞曲》是人教版音樂課本中的一首新疆民歌，它旋律優美流暢，節奏鮮明生動，並且蘊涵著深刻的人生哲理，是一首非常富於教育意義的民族歌曲。
㈠導入新課過程：
課前首先用課件播放一首大家比較熟悉的新疆民歌《達坂城的姑娘》，由此一步步展開新課，介紹新疆的風土人情《青春舞曲》。
㈡學唱歌曲過程：
有感情的朗頌歌詞、老師範唱講解、學生輕聲跟唱、集體齊唱等步驟有效地使學生掌握新歌。
㈢表現協作過程：
讓熟悉新疆歌舞的學生展示他們的才藝，全班同學可以進行集體律動，並且可以分成演唱組和節奏組進行互動創作。
㈣拓展引導階段：
介紹“西部歌王”王洛賓先生的概況，欣賞新疆樂器圖片，並通過歌曲內容引導學生思考其中蘊涵的道理，告誡大家青春易逝，時光寶貴，要珍惜光陰。
㈤小結深入階段：
總結本課內容，激發學生熱愛民族歌曲，熱愛西部地區的感情，鼓勵他們立足現在，拼搏進取，將來投身到祖國轟轟烈烈的西部大開發建設中去。
音樂與影視評課稿 篇4
林xx老師的教學活動基本圍繞歌曲《青春舞曲》的學唱與表現展開了，並且在教學中採用了多種表現形式來表現歌曲，如固定節奏參與伴奏、打擊樂器參表現、舞蹈動作參與表現。教學中較注重相關文化的滲透，儘量豐富了教學內容，如，風土人情的介紹，傣族、藏族音樂與舞蹈風格的辨別，增大了課堂的信息量，也拓展了學生的藝術視野。
雖然林老師這節課始終圍繞《青春舞曲》展開教學，但還是給人以“主題不突出”之感。教學的重點應在學生對歌曲的表現，並且採用學生喜聞樂見的一種演唱形式“組合演唱”表現，林老師的課顯然沒有突出這個主題，也沒有達成此方面的教學目標，只是採用了該單元中一首歌曲，並將其置於“文化背景”下來學習，讓學生學習歌曲，感受音樂的風格特點，了解相關文化，而教學又過於集中於對一首歌曲的學習與表現，不利於學生對一類音樂風格特點的了解與把握。
另外，如果林老師此節課的教學目標僅定位於《青春舞曲》學唱與表現，本人認為該課在“學唱”與“表現”這兩個重要環節教學設計上還需下功夫，要有創新。
音樂與影視評課稿 篇5
教學基本環節：
1、提問：音樂與文學的關係？導入課題。2、學生講自己喜歡的影視音樂作品並演唱。3、欣賞四大名著的主題曲。《三國演義》主題曲欣賞：從音樂的伴奏、旋律、演唱音色等方面分析歌曲的表現特點，感受歌曲的情感；介紹演唱者楊鴻基；學生說說熟悉的三國人物；進行配樂詩朗誦《赤壁懷古》。欣賞《紅樓夢》主題曲《枉凝楣》：師演唱《枉凝楣》；與《三國演義》的主題曲比較，不同的風格特點；學生舞蹈表現《葬花吟》。欣賞《西遊記》場景音樂“豬八戒背媳婦”音樂：學生上表演豬八戒背媳婦；欣賞電視劇“豬八戒背媳婦”的音樂；學生講講豬八戒的故事。欣賞《水滸傳》的主題曲《好漢歌》：聽賞歌曲，設問：音樂有哪裡的地方特點？故事發生在哪裡；學生唱出自己喜歡的樂句，教師分析音樂特點；隨樂演唱《好漢歌》；說說《水滸傳》里的人物。4、簡要介紹電影音樂。5、小結全課。
簡評與探討：
此節課教學形式較靈活，學生思維活躍，能積極參與表現，課堂的容量大，內容豐富，課堂結構基本合理。但教學材料的利用不充分，沒有利用材料說明影視音樂的相關問題，追求課堂教學的愉悅性，但沒有體現國中學生學習的特點，在對於影視音樂相關常識了解上涉及不多，沒有帶給學生對影視音樂理性上的認識，不利於相關審美修養的提高。另外，教學中設計的一些問題和活動，對幫助學生認識影視音樂的作用不太大，如舞蹈表現、配樂詩朗誦、人物表演、講人物故事等等，反而使主題表現不夠集中。
音樂與影視評課稿 篇6
聽了《小烏鴉愛媽媽》這節錄像音樂課後，讓我受益匪淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合。她在教學中採用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍，下面我就對該課進行簡單評議：
一、以故事為主線，體現其音樂性。
教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導學生，啟發學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。例如：
1、在引入音樂活動前，用音樂進行師生問好。
2、活動中，律動音樂、遊戲音樂、創編活動的背景音樂等，都以音樂為主。
3、活動後，以《世上只有媽媽好》等音樂作為結尾，結束新課。讓學生充分感受了不同情緒的音樂，讓學生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。這樣就將歌曲的教學和模仿、律動、遊戲結合成一個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。
二、構思新穎，銜接巧妙、自如。
本課教學環節之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。教師仔細分析教材，選擇恰當的教學方法，使各環節自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學保持整體性。
本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲吃，到烏鴉媽媽老了飛不動了，小烏鴉們找蟲子餵媽媽的故事情節先後順序貫穿始終。構思新穎，銜接自然，使教學生動活潑，興趣盎然。
三、學生自主創編，其樂無窮。
一節課是否精彩，除了看教師的教，還得看學生的學。本課充分體現了學生的主體地位，讓學生乘著想像的翅膀，自由翱翔於音樂世界。例如：本課的高潮就在創編活動這一環節。“高潮”往往是課堂教學的“畢彩樂段”，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學生，分組創編並展示，讓學生自主探索，自由發揮，教師只稍加點撥、指導而已。
四、教師基本功紮實，課堂效率高。
作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有紮實的基本功，就談不上一節成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱;無論是教師的表演，還是教師的語言、教態，都顯示了一個音樂教師紮實的音樂素養。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。
音樂與影視評課稿 篇7
各位領導、各位專家、老師們：
一、課堂活動緊密聯繫生活實際。
課程標準中明確地告訴我們：中學音樂的教學活動都必須建立在學生原有的生龍活虎活經驗和學生原來的認知基礎上的。幾位老師都能恰當的運用身邊的教學素材，創造有趣的教學情景。
二、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。
新課程標準對中學音樂課的教學目標有明確要求：就是使學生在獲得必須的基本中學音樂知識和基本技能的同時，在情感、態度、價值觀和能力方面都得到發展。四位老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，所以對於一個問題的解決，我們老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略，給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功並估驗成功的喜悅。
三、合作交流於動手實踐相結合，充分獲取中學音樂活動經驗。
四位老師的課中，在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生髮表自己的意見，與同伴交流，並充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程。