數字與信息評課稿 篇1
聽呼老師的課有以下幾點感受：
1、課堂氛圍輕鬆活潑，學生有濃烈的學習興趣。走進呼老師的課堂，首先給人的第一印象就是老師與學生關係的融洽。老師對待學生就像一個大朋友一樣，循循善誘，談笑風生。學生很快進入情景，一點也不拘謹，呼老師的課堂非常融洽，形式活潑多樣，孩子學習活躍有序。
2、教師的教學基本功紮實，教態自然大方，語言表達流暢，各環節之間銜接自然。對學生的回答能隨機應變，評價語言準確恰當，有點撥，有提高。能通過多種途徑收集所需的信息，利用課程資源，注意聯繫學生的實際和生活經驗，整合教學與課程。不斷拓展學生視野，且在教學中把握語文學科的特點，以語文閱讀為主，加強重點詞句段的'學習和理解。
3、教學目的明確，重點突出。從角色設定導出課題重點段落教學詞句的積累和運用網上遨遊。各環節層層深入，結構非常清晰，以文字統領全文，相當精彩。
4、生字指導過程中注意了分類。幾個表示心情的詞語老師加以歸類，有利於學生掌握，但這一環節如果再涉及一下這些詞語的解釋和使用，效果會更好。也可以在講讀課文中穿插進這些詞語的運用，在領會作者心情的同時，結合字詞句段的訓練。
5、呼老師注重語文的工具性與思想性的結合。21世紀是一個資訊時代，電腦網路已經走進了學生的生活。它呼喚教師改變教學方式，走出教室，關注學生的生活。卻有很多老師、家長把網路看做洪水猛獸。既然避免不了，那就應該勇敢地面對問題的存在，呼老師在教學中注意這方面的引導。在孩子談到上網可以進行遊戲環節時，老師及時提醒孩子上網遊戲要注意節制，沒有直接說不讓孩子玩，對待遊戲的態度可以適當的玩，調節一下身心，但不能影響到學習和生活。讓學生學會上網，學會利用網上資源，應該是利大於弊。可以說讓學生接觸網路，併合理利用網路資源。講課過程中，一個就是讓學生明白接觸網路的利弊，另一個就是課堂的收放間度的把握。語文課畢竟不同於電腦課。它不能脫離了語言文字孤立於課堂。所以老師既沒有脫離語言文字進行單純的說教，也沒有過多的強調。設計時安排恰到好處。
6、通過聲像介入，激活學生情感：在講網路的作用一部分時，老師沒有乾巴巴的讓學生讀課文，而是帶領學生直接上網，搜尋到中國科普網，讓孩子身臨其境，領略網路的豐富內容，體驗網路的神奇。這樣一來，通過媒體的介入，通過網路聲像效果的作用，使原本靜態的東西變得生動形象起來，學生在感官刺激下，激活了內在的情感。呼老師的課為了兼顧到每一個學生，進行了網上互動學習，就很好的解決了這一問題。而網上學習，又使每一個學生都能主動參與到教學中來，改變了以往課堂教學小組討論中，只有能說會道的學生出盡風頭，搶著發表自己的觀點，而一些膽小、缺乏自信的孩子永遠縮在後面，不敢表達自己的想法。葉聖陶先生說：“語文老師是引導學生看書、讀書的，而不是給學生講書的。”學生只有在多讀中才能感知、理解課文，從而達到自我消化與吸收。這樣一來，通過多種手段的朗讀，使學生的情感達到了高潮。
7、課一開始就讓學生就課題提問。這是一種零起點的教學教學。三年級的學生應該具備一定的自學能力。學生提的幾個問題通過自己預習就能解決。在課堂上再拿出時間討論，沒有必要。這樣做學生認知的方向被動地受教師指引，學生的認知方式也相當單一，雖然也能完成教學任務，但是不如呈現一種以學生為主體，教師為輔的全新的教學方式，要充分發揮學生的自主性學習和合作探究解決問題的能力。
數字與信息評課稿 篇2
在這次培訓活動中，我聽了一節七年級下冊《在WORD中製作表格》的視頻課，在教學法過程中，教師始終堅持以人為本，注重學生全面發展，力爭讓學生學會學習。
一、巧妙導入學習內容
教師通過請學生幫忙找一找報紙上第一欄有什麼，乾什麼用的，讓同學們小組合作討論。 教師從學生的實際生活入手，讓學生找出表格在實際生活中的套用開始，讓學生能夠了解學會了插入表格可以有很多用途，這樣學習起來就動力十足。而且教師採取請學生幫忙的口吻，這樣學生會想：老師都請我幫忙了我一定要好好表現一下，同時體驗幫助他人的樂趣，也會認真學習本課的內容。
二、採用“任務驅動”教學模式
“任務驅動”法是一種使學生變被動學習為主動愉快學習，激發學生的求知慾望的一種很好的教學方法。從開始教師讓學生找報紙上的第一欄有什麼，乾什麼用的，給了學生第一個任務，讓學生進行探究。接下來教師讓學生自己邊看書邊學習在電腦上實踐，再演示總結出製作表格的步驟。在教學中，學生自學體現學生的學習個性，避免個性的壓抑；通過學生的自學，自己解決問題，合作解決問題來達到我們相應的教育活動目的。同時解放教師，讓教師在課堂上有更大的教育活動時間和空間，更好地了解學生學習動態。
三、悉心指導，大力組織操作
對於表格的製作，學生有著強烈的動手創作欲望，在教師講解了製作的具體步驟後，就讓學生動手操作練習，自己置身學生當中，巡視，發現問題，及時指導，在操作練習中，組織學生互相交流。教師適時點撥明確製作表格的步驟，讓學生掌握知識且清楚明了。
四、讓學生採用多種方法
在製作表格時，教師以一種方法為主的基礎上，鼓勵學生採用不同的'方法製作表格。如可以用繪圖工具中的畫表格，也可以利用表格工具列繪製表格，還可以插入表格。
在本節課的教學中教師教態自然，親切，課堂設計比較合理、得當，能充分體現學生的主體地位，這節課是一堂成功的課，以下是我對這節課提出的建議：
1、教師在課堂中較為隨意。主要體現在教學過程中有時在巡視時老師想起什麼沒講就補充講，發現問題也順著講出來。這過程中，老師講時學生忙於操作根本沒有聽進去。在上課時老師可以把一些重點或流程記在書上，或者在多數學生操作的差不多時讓學生停下來，教師運用多媒體演示學生中有的問題，讓其他學生找出問題所在，並提出改進的方法進行演示操作進行集中講解。
2、教師的作品評價時用了過多的“嗯，好”、“很好”。教師在對學生進行評價時，儘量不要使用好或很好這類詞，因為你用好作評價時學生會認為你已說好了，會打擊學生的積極性。教師應對學生作品請其他學生作出評價，然後再作評價，或對學生作品作出具體某一方面給予評價。
信息技術教學已從最初將計算機當作學習的對象，已經轉化為將計算機當作收集、整理、辨析信息的工作，所以信息技術教學活動不單是讓學生僅僅掌握一些計算機的基本操作，還應是努力讓學生通過我們的教學活動養成使用計算機這個工具的能力，提高信息素養，促進其整體素質的提高，促進他們各項能力的綜合發展。
數字與信息評課稿 篇3
就顧老師這節課，我從以下七個方面來評：
一、評課前準備
從整節課所用到的教學資料來分析，顧老師對這節課已經做了充分的準備，如：教學內容的選取，演示課件的製作，FLASH相關素材的落實以及源檔案的製作，並且可以很明顯的看出顧老師對教學內容也做了非常深入的學習，對相關的教學理論的落實和知識點的突破也做了相應的準備。
二、評教學目標和重點難點
本課的教學目的明確，重難點突出，從本課的教學目標來看，我覺得顧老師很好的兼顧了以下四個方面：
（1）認知
（2）技能
（3）情感
（4）拓展
從認知目標來看，顧老師讓學生理解了按鈕的相關概念及特點，從技能目標來看通過教學顧老師讓學生掌握了按鈕的創建及簡單的運用，從情感目標來看，通過本課教學可以培養學生的精神及知識探索能力，從拓展目標來看顧老師通過讓學生探究按鈕的更多創建製作方法，達到了知識拓展的目的，本課顧老師把按鈕的創建製作以及使用方法做位教學重點，把庫，公用庫的概念及區別，按鈕4楨的概念，尤其是對點擊楨的理解，以及自主設計按鈕作為教學難點，並通過課堂教學一步步加以突破和落實。
三、評教學思想
教學思想也叫教學觀念，是指教師認識和教學主張，它指導著教師的教學行為，從顧老師這堂課來看，他所採用的教學思想還是比較新穎的，在學生的三性中有如下的體現：
（1）主體性：在整個的教學過程中，充分的體現了學生的中心地位，如在新課的引入方面通過出示FLASH按鈕動畫，激發了學生的學習興趣，為本課奠定了良好的學習氛圍，在按鈕的.創建製作以及使用方法的教學過程中能充分讓學生動手操作，交流評價。
（2）主動性：利用演示課件，FLASH相關素材讓學生利用自己已經掌握的FLASH知識去找尋結果，並且還利用有效的師生互動，生生互動進行教學環境的調整，充分發揮學生的積極性和創造性。
（3）全面性：在新授和練習的完成方面也充分體現了全體學生全面參與。
四、評教法、學法
這節課主要採用了任務驅動法，小組討論法和探究法等，是計算機教學在用的幾種非常有效的方法，非常符合新課程的理念，對培養學生的自學能力，創新能力和實踐能力都有積極的作用，這節課所採用的學法有學習指導法，探究法和小組討論法。
五、評教學過程
本課顧老師設計了以下教學環節，
（一）導入部分，通過教師演示，請學生觀察一個FLASH按鈕檔案，激發了學生對本堂課的學習興趣，
（二）新授部分，主要分五個環節：
1、使用標準按鈕（公用庫—按鈕）
2、自製基礎按鈕一（臉部變化按鈕）
3、自製基礎按鈕二（腦筋急轉彎，隱藏按鈕）
4、自製基礎按鈕三（帶有文字，點擊楨設定）
5、自主設計按鈕（鞏固基礎，點燃創意），各環節之間由易到難，環環相扣，每個環節都能很好地落實相關的學習目標，完成相應的學習任務，並且在整個教學過程中教師很好的起到了引導，示範作用，充分發揮了學生的學習主動性和積極性，
（三）總結與展示部分，教師通過總結回顧並展示學生喜歡的FLASH作品以及出示更多神奇FLASH按鈕，繼續激發學生的學習熱情並為下一課時留下更多懸念。
六、教學效果
從本課教學效果來看，大部分學生都能做出自己喜歡的按鈕，而且本課對學生的啟發不僅僅是製作按鈕方面，更重要的是讓學生有信心去嘗試挑戰FLASH中新建元件中的其他內容，這有利於提高學生FLASH的自學能力，並且能為以後的教學打下良好的基礎。
七、存在不足及自己對本課的感想
沒有什麼課是完美無暇的，如果說本課有什麼瑕疵的話，我覺得可能這些方面值得去注意：如今天的開場導入，似乎老師心急了些，並且在開始的操作沒有利用多媒體控制系統，后座學生幾乎看不清投影的操作，並且在課中講述操作過程時，似乎學生沒有喘氣的機會，應該讓學生中途過程中，一步步來達到教學成果，還有學生合作學習的有效性有待提高，對於不同能力的學生的分層教學方面有待加強。
數字與信息評課稿 篇4
王老師能根據學生的特點精心設計教學過程、教學思路清晰，內容層層遞進，表現出了邏輯上的嚴密性。使課堂呈現出可以控制得當的良好局面。同時能利用各種方法來激發學生的興趣、提高學生的積極性另外能“發揮教師的引導作用，體現學生的學習主體地位”是體育教學的基本理念。在整節課的教學過程中，教師非常注重引導學生自學能力的提高。整節課上，教師在教學方法上很好的運用了嘗試教學法，在精講多練上面下功夫，一方面提高了課堂練習密度，另一方面激發了學生的運動興趣和參與熱情，培養了自主學習能力、提高了學生的競爭意識。
在教學內容的安排上，個人認為，投擲是兩腳前後和左右站立都是正確，但一節課主要強調一個方法，另一個只要略作介紹即可。從學生技能掌握的情況來看，王老師的這節課是相當成功的，90%以上的學生都能比較正確的掌握實心球的前擲技術。並根據老師的要求安全有序的進行練習。
總之，王老師的這節課是一節成功的課，是一節有效的課，值得我好好學習。
數字與信息評課稿 篇5
今天聽了王**老師執教的《數字與信息一課》，下面就本課談談自己的幾點體會：
本課是新課程第十冊數學廣角中的一節實踐活動課，主要是向學生滲透一些重要的數學思想方法，是通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數字編碼方法在解決實際問題中的套用，並通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法，讓學生學會運用數字進行編碼，初步培養學生的抽象、概括能力。《標準》中指出，第二學段要讓學生“進一步體會數在日常生活中的作用，會運用數表示事物，並能進行交流”。在日常生活中，數有著非常廣泛的套用，在第一學段學生已經有了初步體會，特別是在一年級上冊認數的時候，教材在“生活中的數”版塊中就已經出現了像郵政編碼、門牌號、車牌號這樣的數在生活中的套用實例。數可以用來表示數量和順序，這一知識點學生是已經知道的，而數還可以用來編碼，這對學生來說是不大熟悉的，本節課就是在學生的生活經驗和已有知識的基礎上，進一步體會數字編碼在日常生活中的套用，並通過實踐活動進行簡單的數字編碼，培養學生的數學思維能力。
1、導入有新意
王老師本課的導入頗有新意，以螢幕中描述老師的語句來激發學生的學習熱情，老師詼諧幽默的表達讓孩子不知道老師葫蘆里賣的什麼藥，學習興趣和注意力一下子就被吸引到課堂上來，牢牢抓住孩子新奇的心理特點。
2、發揮孩子的主導性
王老師讓孩子課前來蒐集一些身份證號碼，和老師的號碼來比一比，小組內說一說，自己看懂了什麼，聯繫孩子已經知道的知識，在班上自由發揮自己的意見，尊重孩子的主體性。教學內容以學生的知識經驗為基礎，教師再進行適當的補充，知道其它一些數字表示什麼意思。然後通過對身份證號碼去掉或者增加後的數字和原來的數字進行比較，體現了數字的額簡潔化和有意化。
3、和生活緊密聯繫。
教學完身份證號碼後，老師設計了一個偵探活動，讓學生體會到學有所用。後面設計的生活中一些數字如114、119、110等等，讓孩子了解了生活中數字的作用，並且延伸到郵政編碼，門牌號等等，體會到生活中數字的重要性，體會到數學和生活的緊密聯繫。 值得探討的問題是：教師的語言再精煉些，教學效果會更好。
數字與信息評課稿 篇6
今天我們學習了劉老師的《用事實說話—表格數據加工與數理統計》一課，使我收穫頗多，下面我對這節課作一些簡單的點評。
一、教學目標內容
本節課教學目標明確，一是使學生了解數據統計的一般過程，二是學會利用EXCEL進行數據的統計與分析。在教學內容的處理上，他沒有盲從課本，而是創造性地處理教材，通過即時調查獲得到班級上網情況調查數據，進而對這些數據進行分析和統計，由於這些數據來自學生實際，所以這樣精心設計的教學範例更符合學生實際，更能引起學生的共鳴，激發他們的學習興趣。
二、教學過程
1、本節課教學思路清晰，符合教學內容實際，有很強的獨創性，學生新鮮感強，課堂結構嚴謹，環環相扣，過渡自然，雖然教學容量較大，但時間緊湊，分配合理，學生活動還是比較充分的。
2、劉老師一開始用“x年青少年網癮調查報告”引入新課，在調查報告時“通過我對…的了解，我覺得…”到“通過數據統計，我發現…”的轉變，使學生意識到語言表達的嚴密性和數理統計的重要性，使學生的'思維從感性轉變為理性，從而幫助學生生成學習數理統計動機，這樣的導入充分地調動了學生的思維積極性，更有利於培養學生的思維創造性，
3、在介紹分類匯總時候，由於數據來源生動真實，與自已相關，學生興趣很高，在評價自已的統計數據時，學生思維明顯活躍，而且在分析過程中，不時傳來其他同學的認同的笑聲，教師對學生的分析也作了充分的肯定，師生之間交流充分，既培養了學生的分析能力，與培養了師生感情。
三、教學方法與手段
劉老師在教學方法上採用了任務驅動、學生引領展示等多種教學方法，在教學過程中，劉老師通過現場即時採集數據，然後以完成一個個具體的任務，把教學內容隱含在每個任務中，學生在老師引導下，通過完成一個個小任務，逐步掌握所學知識與技能，真正為學生營造了一個建構知識、寓學於實踐的學習環境，讓他們在這個環境裡，充滿興趣地學習，突出在做中學的思想。
四、教學素養
劉老師語言準確、生動形象，有啟發性，教態自然，舉止從容，顯示出很好的課堂駕馭能力。
劉老師能夠嘗試將Excel抽象至一般的數理統計分析工具，再將數理統計與學生感興趣的研究性學習有機結合起來，讓學生能夠在“做中學”，並深深體驗到數理統計之於研究性學習的重要作用，最終利用信息技術解決實際問題，這非常值得我學習的。
數字與信息評課稿 篇7
這是一節綜合與實踐活動課，教材主要結合電話號碼，門牌號碼，身份證號碼等具體的實例，引導學生通過觀察與思考，調查與交流，初步了解數字編碼的有關知識，體會用數字編碼描述信息的思想方法，感受數字編碼在日常生活中的廣泛套用。
教材分提出問題、比較分析、設計方案，拓展延伸四個環節安排活動。張蘭蘭老師靈活運用教材，根據教學實際對教材進行了重組和設計。
一、簡潔明快的導入，緊緊抓住學生的思維。
“看到1你想到什麼？”在學生爭先恐後的回答中，揭示出1可以表示數量。在教師看似不經意的敘述中，揭示1還可以表示順序。那10呢？可以表示數量嗎？表示數量怎么說？那表示順序又怎么說呢？這是學生已有的數學學習經驗，在他們已有的學習經驗中，一個數字或者一個數是可以用來表示數量和順序的。緊接著，張老師出了110這一特殊電話號碼。這位學生現在你又想到了什麼？根據生活經驗學生，學生不難理解，它不表示數量也不表示順序，它表示一個電話特定的號碼。在這一連串的數字呈現中，考驗著學生的樹桿豐富著學生的想像，加上張老師恰到好處的提問，進而概括出一個或一組數字可以表示數量、順序、還有編碼。揭示課題如行雲流水般水到渠成。
二、體現實踐活動課的特點，注重課內向課外延伸。
這是一節實踐活動課，重在學生的實踐，重在學生的活動。讓學生在活動中感悟，在活動中收穫，在活動中提升。課堂的時間是有限的，張老師注重了課堂向課外延伸。課前，張老師安排學生收集爸爸媽媽和自己的身份證號以及出生日期，並將每個人的出生日期與身份證號進行研究，看看有什麼發現。為課內對身份證號碼的研究提供了初步經驗。課堂結束了，可是對知識的探究和套用並沒有結束，張老師要求學生，選擇一種編碼，通過上網查詢或了解相關部門的途徑，對其進行研究，並寫出一篇數學小論文。這不僅是對學生運用知識的鞏固和檢測，同時培養了學生研究問題，解決問題的能力和興趣。對學生未來的發展有著極其重要的意義。
三、探究與活動，融為一體，渾然天成。
數學課程標準對數學教學活動提出的基本理念是：數學教學活動，應激發學生的學習興趣，向學生提供充分從事數學活動的.機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中獲得廣泛的數學活動經驗。精彩有效的課堂應當是鮮活的、有生命的。應當以探究的方式，在活動的過程中讓學生經歷知識的形成過程的過程。本課中，張老師為學生提供了許多活動的機會，探究的空間。比如：運動員的號碼為什麼用0開頭？從011這個號碼中你能獲得什麼信息？通過對這兩個問題的探討和研究。，讓學生初步體會編碼的特點和科學性。再如：對身份證號碼的研究，為學生提供了一個更為廣闊的探究空間和合作交流的多姿舞台。張老師引導學生通過觀察比較猜測等方式，探索身份證號碼中蘊含的信息以及編碼的含義。以小組的形式對身份證號碼的組成數字的排列每個數字表示的含義等進行研究，使學生體會到身份證號碼的編寫方法和特點，表達信息的惟一性和簡潔性。最後通過入住某賓館的客人對自己所住房間的描述，讓學生體會語言描述的繁瑣，進而產生為賓館編寫房間號的欲望。充分激發了學生的學習積極性和主動性，通過對編制號碼的交流與評價，讓學生進一步體會編碼的優越性，及其在生活中的套用價值。使得學生對編碼認識如理解達到了一個新的高度。
四、體現數學與生活的緊密聯繫。
數學課程標準十分強調數學與現實生活的聯繫，要求教師重視從學生的生活經驗，和生活知識中學習數學和理解數學，並指出數學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事情中提供觀察和操作的機會，使他們感受到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用。
編碼在我們的生活中可以說無處不在，但是他對於十歲左右的孩子來說既是熟悉的又是陌生的。熟悉是因為生活中到處充滿了編碼，孩子們經常看到，聽到。陌生是因為十歲左右的孩子對編碼所表達的信息，是模糊的，不完整的，甚至是根本不懂的。課堂上，張老師為學生提供了運動員的號碼，身份證號碼，賓館房間的號碼，作為研究的素材。充分地調動了學生的積極性，激發了學生的探究興趣。張老師還為學生呈現了，學生身邊的，熟悉的，車牌號碼，郵政編碼，電話號碼，銀行卡號碼，商品條形碼等等。通過對編碼的介紹，在豐富學生知識的同時，讓學生更為深切的體會到數學與生活的密切聯繫，培養了學生數學的套用意識。從而增強了學生學好數學的信心。
我想，張老師的這節課，留給我們的不僅僅是這些，還有許許多多值得我們學習和研究的地方。由於本人認識水平和領悟能力有限，張老師課堂教學中的許多閃耀之處不能一一與大家進行分享。希望張老師和同事們多多包涵。我的發言到此結束，謝謝大家。