《加減混合》評課稿 篇1
聽了一節國小三年級的《同分母的加減》的公開課。授課老師從學生熟悉的生活事件觸發，循循善誘，使學生很快的投入的課堂學習當中，學習氣氛濃厚。授課教師通過該班的數學，語文老師分蛋糕的故事引出幾分之幾的問題。在整個課中，有一個非常閃光的地方，那就是在兩位老師分完蛋糕後，授課老師請全班同學思考：在這樣的分蛋糕的過程中，你們能想出多少個問題？這下一問，整個課室就熱鬧起來。每個同學積極思考，積極發言。有同學馬上能想出多個問題：一共有多少份？賴老師比鄺老師多幾分？賴老師和鄺老師共幾分？還剩幾分？等等的問題。在同學們還在努力思考的同時，老師及時的提問：“那位同學能把這些問題一一解答？”同學們的積極性更加來勁了，都很想攻破自已的問題或者是攻破自已的問題。這樣的學習，給予了學生很大的空間進行思考和探索，同時學生也樂於去解答自已的問題。在培養學生髮散思維的同時，也激發學生學習的積極性和興趣，也給予學生挑戰困難的勇氣。對於初學此類知識的同學，某些學習能力強調同學，很快就可以完成學習，但有些同學只知一二，學習不系統，不全面。於是，老師把分蛋糕的問題全部羅列和把問題的解答羅列。
這樣的教學能很好的培養學生的發散思維，特別是對於盲生，視覺的缺陷使他們缺少了很多的信息的輸入，對此，我們盲教育工作者必須運用各種途徑去開發學生的想像力和培養學生靈活的思維。
《加減混合》評課稿 篇2
課堂教學是師生、生生互動的過程，教師作為教學活動的組織者和引導者，應及時關注學生在課堂活動中的表現，進行有效恰當的教學評價，幫助學生認識自我，建立信心，從而更積極主動地參與教學活動，提高課堂效率。
岳煥敏老師執教的二年級《加減混合》一課教學中，從學習過程、學習結果和評價方式的多元化等三個方面有效落實了新課標對學習評價的具體要求，為我們提供了一節精彩的教學課例。下面具體說一說岳老師是怎樣在教學中進行有效教學評價的：
1、注意對學生學習過程的評價，在教學中嶽老師對學生在學習過程中表現出來的獨立思考、有序操作、主動質疑、專注聽講等良好的學習品質及積極的情感態度，給予及時的肯定和鼓勵，為學生不斷注入持續的學習動力，激勵學生學會學習，並養成良好的學習習慣。如學生站起來講自己的方法時由於二年級學生年齡比較小，難免會表達不完整或不嚴謹，這是岳老師及時引導學生進行評價：“剛才這位同學講的好不好！”“好在哪兒？”“快來說說你的看法”等讓學生展開評價，既肯定剛才回答問題的學生的表現，又激發學生參與方法的補充和完善，培養學生的積極的情感態度，激勵學生學會學習，為學生注入持續的學習動力。再如學生交流時，教師對回答問題的學生給予激勵性的語言“說的真好”“講得很具體”“你聽的很認真”或運用肢體語言如“讚許的眼神”“善意的撫摸”“豎起大拇指”，讓學生感受到教師的關懷，調動學生參與學習的積極性，培養學生良好的學習習慣，提高學習的興趣和效率。
2、注意對學習結果的評價，在課堂練習環節中，教師對學生新知的掌握情況及時進行追問和進行針對性的評價，幫助學生強化和鞏固了新知，如岳老師在學生講完自己的方法後，及時讓學生進行評價，“你們覺得他講得好不好？”“聽明白了嗎”“說說你的豎式吧！”並且引導學生首先肯定同學的優點，共同學習。又如：在學生板演豎式完後，老師說：你們覺得他的豎式寫的怎樣？寫豎式時要注意什麼？有沒有要提醒大家的。”在師生交流、生生互動中，再次強化了本課的重點，這樣既關注了學生數學學習水平，又重視學生在數學活動中表現出來的情感與態度。
3、評價方式的多元化：在岳老師的課堂教學中評價方法和方式多樣化，符合學生的年齡特點，通過激勵性的語言、讚許的眼神、豎起的大拇指等多種評價方法不斷激勵學生饒有興趣地參與到課堂教學活動中，收到良好的效果。
岳老師的課堂教學有效評價給我的教學啟示是：
1、對於學生的回答錯誤時，教師不能一棒子打死，而應該是發揮學生小組的評價作用，讓學生之間進行交流溝通，幫助學生的明白錯誤的原因，給學生樹立信心。
2、評價要因人而定，因不同情況而定，評價要符合實際具體，要關注細節，關注課堂生成問題，注意評價方式和方法的多樣化。
《加減混合》評課稿 篇3
黃老師的《6的加減法》這節課的教學體現了數學課程標準的許多新理念，設計合理、新鮮。具體地說祝老師的這節課重要體現了以下幾個特色：
1、教師教學踏實不花肖。複習完5的加減後，讓學生猜手裡拿幾顆糖，從而引出新課的內容。
2、從學生的生活實際動身組織教學。教學中老師緊密結合學生的生活實際，利用6顆糖創設問題情景，然後讓學生讀取信息提出數學問題，並加以解決，從而激發了學生對數學學習的興趣，也培育了學生提出問題、解決問題的能力。
3、器重學生思維活動的展開過程。在學生的匯報怎樣重新排列算式時我們看到，由於留給學生充分發表想法的時間與空間，學生的思維是活潑活躍的，提出了多種排法，這些都是學生自主摸索、合作交換中動腦思考獲得的。
黃老師的這節課，教學語言的準確性、嚴密性，對學生的啟發、點撥恰到好處，與學生的交流親切自然，駕馭課堂的能力強。其亮點是：
1、新型的師生關係、新鮮的評價方式讓課堂充滿活力。師生只有建立了民主、協調、平等的關係，教師的教與學生的學才能達到統一。在鍾老師全部教學過程，我看到的是井然有序的課堂紀律，師生之間的協調與默契，整節課教師都在想方設法調動學生的各種感官參與教學活動，讓學生會看、會想、會說、會做，全部課堂充滿了活力。新鮮的評價方式讓學生體驗到學習的快樂。黃老師在教學活動中，師與生之間的評價也很新鮮，如當某個學生答覆問題精確時，老師和學生都會進行表揚和稱讚，受表揚的學生臉上都露出幸福的笑容，聽課更認真了。可見，評價不僅是對受表揚者的一種激勵，對其他同學來說也是一種學習的動力
2、聯繫生活，創設學生熟悉的生活情境。創設與生活實際有關的情境，讓學生髮現數學就在自己身邊，有利於學生了解現實生活中的數學，促進數學學習，黃老師在新課引入時，出示了6粒糖，一隻手放2粒，另一隻手放4粒，問一共幾粒糖？怎樣列式？學生都被吸引了。精神高度集中，而且充滿興趣，都爭著回答問題。從而激發了他們學習數學的興趣。
3、教法靈活，練習多樣。本節課教師先出示卡片，用口算來進行複習。在新授課教學中，採用多媒體輔助教學，鼓勵引導學生用多種算法，學生在數一數；畫一畫；擺一擺中。進行多樣化學習，並在實踐探索的過程中張揚個性，教學中，老師都特別注意培養學生的語言交流能力、合作能力、以及積極動腦的學習習慣。在整節課中，學生有動、有靜；有學、有樂，充分體現了靈活的教學方法的優勢。