Unit 7 Chinese festival評課稿模板 篇1
1.教學創情景，激勵促參與
蘇老師利用聖誕老人、布丁、聖誕樹等將學生引入一個新的知識情景：聖誕節。通過free talk貼近生活，讓學生產生共鳴：What festival is it？ What can you do in this festival？關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。
2.注意銜接，善於質疑
本節課緊扣festival，新舊知識銜接自然，利用多媒體look，listen，say，ask：When is the festival？ What can you do in this festival？
What do you eat in this festival？ 不斷質疑。
3.依靠多媒體，整合教學資源
充分利用電腦以及網路資源，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進了學生的學習方式，提高學習效果，將網路提供的豐富教學資源，融入到英語課堂中，不僅讓學生學習了新單詞和句型，也了解了中國各個傳統節日，傳統習俗，豐富了學生們的文化意識。
Unit 7 Chinese festival評課稿模板 篇2
教學內容
Story time
教學目標
1.能聽懂、會讀、會說節日單詞：Double Ninth Festival,Dragon Boat Festival, Mid-Autumn Festival, Spring Festival.
2.能說不同節日的傳統食物和活動。
3.能正確的理解並朗讀課文，在教師的引導和幫助下嘗試複述課文內容。
教學重點
1.能聽懂、會讀、會說節日單詞：Double Ninth Festival,Dragon Boat Festival,
Mid-Autumn Festival, Spring Festival.
2.能聽懂、會讀、會說不同節日的傳統食物和活動。
3.能正確的理解並朗讀課文，在教師的引導和幫助下嘗試複述課文內容。
教學難點
1.能聽懂、會讀、會說不同節日的傳統食物和活動。
2.能正確理解並朗讀課文，在教師的幫助下嘗試複述課文。
教學準備
PPT，光碟
五下Unit7 Chinese festivals (Story time)主要是介紹了中國的四大傳統節日，從時間、活動、食物三個方面展開描述。
其中主要新授有十二個月份名稱、四個節日名稱、還有mountain, dragon boat races, dumplings等生詞，所以新授環節比較重。後來因為課程進度關係，我先進行了Unit8的教學，將十二個月份都教了，為這節課降低了一部分難度。
本節課的重點是學習十二個月份，初步接觸The…(節日) is in…(月份).的句型，學會介紹四個中國節日的標誌性活動和食物。所以我還是選擇以歌曲導入的形式來展開這節課，學生輕輕跟唱Months song這首歌，喚醒腦中對月份名稱的記憶；通過free talk 來談論自己喜歡的節日，從而導入進入本課的主題Chinese Festivals，在老師的指導下自主學習其他三個節日。
正文部分則以四種不同形式的教學形式教授四段關於節日的文章。
春節是以看cartoon的方式讓學生Watch and choose教授四個重要的節日名稱。
第二段則以Listen and answer的形式以How do they talk about the festivals? When is the festival? What do people do at the festivals?三個問題對課文進行理解。
第三段是以Read and answer and fill in the form.對中秋節的時間活動以及吃什麼來對文章有一個初步的掌握；第四段是以Listen and judge的方式，通過聽錄音判斷正誤來理解重陽節的風俗特點，然後學完每段文章過後跟讀模仿。
最後一個環節為鞏固環節，先以四人一小組進行自由選擇朗讀story，接著藉助板書學生對所學文章進行複述。然後是對作文的訓練，引導學生以兩人小組先討論，再寫一篇自己喜歡的節日的作文。本節課的情感教育是享受中國節日帶來的樂趣，熱愛中國文化。
Unit 7 Chinese festival評課稿模板 篇3
課後評議：
我覺得徐老師這節課很成功，它較好地體現了課程的三維目標，具體我將從以下四個方面進行點評：
一、教學目的。
這堂課的教學目的明確，教學效果好。
1、學生在課堂上用英語介紹中國傳統節日，傳播了中國文化，培養了用英語思維的能力；
2、課文閱讀教學目標如scanning、skimming都能很好地完成；
3激發了學生對祖國的熱愛。
二、教學過程和方法。
1、整堂課的教學設計符合小學生的實際和教學內容的需要，教學各環節過渡自然，從開頭歌曲導入課文，通過圖片啟發提問到Quiz測試，再到辭彙Paraphrase和Reading閱讀、Dialogue對話、Discussion討論，完全符合學生認知水平；
2、設計有層次、有深度，特別是反饋形式多樣，可見該教師花費了不少心思，如辭彙解釋、提問、填空、對話、預測、小書製作等設計有坡度，並且都是為了一個共同的教學目標。
3、教學方法處處體現以學生為本，如注重對學生的語言只是檢測（辭彙學習時注重部分學生的單詞拼寫能力），分組討論時，充分尊重學生意願和個性差異。
三、學生學習情況。
因教師的教學設計有新意，學生始終保持良好學習心態。在獲得知識的同時，思維能力也得到了鍛鍊，我粗略統計了一下，該堂課中，學生自主活動時間達2/3左右，學習興趣高漲，課堂氣氛熱烈，參與面廣，體現出學生樂於探索、樂於參與的精神，如有一位學生自己還準備了圖片，準備補充，真可謂意猶未盡。
四、教師素養方面。
1、教師口語流利，發音標準，語言基本功紮實，可見教師對教材吃的.很透徹，備課充分；
2、教師教態自然，有時配合手勢，有親和力，教師指令明確、到位，善於啟發學生，因人而異，因材施教；
3、教學亮點：教師的教學機智，特別是善於抓住細節，處處體現二期課改目標，以學生為本，與學生「零」距離，如開始有一學生答不出，教師並未放棄，後經過反覆啟發誘導，學生答出後，教師立刻表揚「imaginative」等等，所有這些，都給學生以極大的鼓勵和信心，這正是該教師最成功之處，非常值得我們學習。所以說教師的理念十分重要，因為它決定了教學行為。
幾點商榷：
1、關於糾錯問題，一直是個難題，是糾，還是不糾，何時糾錯，我覺得教師應該把握好時機，當然，糾錯一定要巧妙，要儘量不傷害學生的積極性，但對於大錯，反覆的錯誤，應該糾正，本節課中，教師可以通過重複，不露聲色地進行糾正；
2、各小組討論的不錯，作為教師應該有所評價，好的要表揚，需努力的要提出努力方向，且一定要對優缺點有具體的意見，如重陽節小組的亮點頗多，在小組合作、組長組織等方面教師應予以肯定推廣，使評價落到實處；
3、重點辭彙和句型有些應該在黑板上寫出，更加方便學生記憶，否則全部用PPT給人有蜻蜓點水之感，反而影響了學習效果。老師天界句型時，稍有滯後。