以“把學校建成科研領先、教育優質、特色鮮明的一流現代化示範學校”辦學目標為指引，全面貫徹落實“以人為本，和諧發展”的辦學理念，立足課堂教學，以導學案為抓手，倡導個性張揚的教學風格，打造和諧高效課堂，全面提高學生素質。
1、“構建和諧課堂教學模式”課題開題及進入實施、驗證環節。
2、完成《和諧課堂教學法》初稿大部分撰寫工作。
3、每位老師本學期完成一項微型課題研究。
4、學會根據課程內容選擇恰當的教學內容。
5、促進教師專業水平的提高。
引領的項目可在以下方面：一是教學思想引領，二是教學設計引領，三是教學示範引領，四是觀課評課引領。平時要多深入課堂，要給老師切實的指導和幫助。
期末時科組長檢查，此作為教研的考核內容之一。
不定時召開教研員、科組長、課題小組成員等編輯會議，統一認識，落實專著的初稿撰寫工作。
本學期，每位老師針對自己在教學過程中遇到的問題、困難，選取一個微型課題展開研究，研究周期約為一個學期。。微型課題上報時間是 ，屆時用oa統一按下述格式上報至科組長處再報教研室（下同）；開題報告上交時間為；微型課題結題報告或論文上交時間為。本項作為期末考核教研的重要依據。課題上報格式
學科
姓名
課題名稱
結題時間
成果形式（報告或論文）
。提出此舉措的依據：一是，特別是文科中的語文更是如此；二是前蘇聯心理學家維果茨基的告訴我們，教育教學要確定學生的已有發展水平和經過努力可以達到的、可能的水平，這兩個水平之間的距離就是學生的“最近發展區”，因此，確定學生已有的發展水平，就是確定學生的“已有學情”，就是做教學設計前的；三是美國認知教育心理學家奧蘇貝爾說過的非常有名的話：；四是在學習的內容上，（見山東文藝出版社《高效課堂九大“教學範式”》第59頁）；五是成功教育的模式：，本模式來源於美國著名的課程論專家拉爾芙·泰勒在《課程與教學的基本原理》中提出的著名的課程論原理，他認為，有四個基本問題是制訂任何課程和教學計畫都必須回答的問題——1、學校應力求達到什麼樣的教育目標（課程目標）？2、為達到這樣的教育目標，需要為學生提供什麼樣的教育經驗（課程內容）？3、怎樣才能更有效地組織這些教育經驗（課程實施）？4、我們怎樣才能知道這些教育目標正在得以實現（課程評價）？，此模式中的就是我們要研討的其中一個重要因素（中國輕工業出版社《課程與教學的基本原理》；福建教育出版社《教育的細節與大節》第63頁）；六是教學內容選擇好了以後，才能更好地為編寫導學案“知識問題化、問題層次化、問題探究化、問題情景化”奠定基礎。
就是讓同一教師連續多次上同一課，內容重複，但教學方法、教學行為卻不斷改進，不斷完善。具體程式一般為：1、選定上課教師（特別是青年教師），由其獨立鑽研教材，獨立備課、上課；2、學科或備課組聽課，並針對課堂教學出現的問題進行分析、研討；3、上課教師在大家研討的基礎上，吸取眾人之長，形成新的教學方案，第二次上課；4、上課教師與科組或備課組成員再次研討、評課，指出進步的地方，分析存在的問題；5、上課教師又一次修改教學方案，第三次上課，如此循環。
就是科組或備課組的不同教師同上一節課。具體程式一般為：l、教師獨立鑽研教材、備課；2、第一個教師上課，其他教師評課；3、第二個教師針對第一個教師在課堂上存在問題加以改進的基礎上上第二次課；4、第三個教師針對第二個教師的問題進行改進，上第三次課，如此循環。每次上課都是在科組或備課組同伴共同參與、共同分析、研討、反思的基礎上進行。上課的過程就是不斷改進的過程，不斷進步的過程。多人同課循環法的優點在於它能夠讓教師切實感受到課例研究、同伴互助的意義和魅力，能夠激發教師對課堂教學境界的不斷追求。
就是利用教師專業知識有高低，經驗經歷不同，對同一內容的課各人有不同的理解，不同的構思，不同的教法。總的說就是教師之間有差異，差異就是很好的資源。大家可以在比較中互相學習，共同提高。其做法是：1、科組或備課組共同確定相同的教學題目；2、由多個教師分別備課；3、教師上課，科組或備課組集體聽課、評課。
就是按照科組共同研討的模式和方法對不同的課題、教學內容進行研討，進一步打造和完善，提煉總結規律。
具體操作流程如下是：教師先獨立備課，然後在集體備課上說課（一課）；同科組或備課組教師提出改進意見後，備課教師進行反思，進行二次備課（一反思）；二次備課後，教師上課（兩課），課後由聽課教師提出意見，教師進行第二次反思（兩反思），再備課；經過兩課兩反思之後，教師在別的班上同節內容的課（三課）。
具體安排和操作方法如上一學年。
8、在舉行教學論文、教學案例、教學設計、教學反思、評比活動。教學論文、教學案例、教學設計、教學反思等項目徵集數量按上一學期的要求執行。
高三第一次月考；xx年全國高中數學聯合競賽預賽（順德一中、9月8日上午10：00—11：20）；2—8年教齡高
中英語教師專業發展論文、報告、課例評選。高中物理競賽（順德一中、9月8日下午2：30—5：30）；全國高中化學競賽（9月2日）。
高中語文、數學、英語、物理、政治、歷史、化學、生物科組長會；高三化學備考研討會；高三第一次月考分析及聯考備考動員大會。備課組教師示範課。
高中地理科組長會；高中綜合實踐活動科組長會。備課組教師示範課。
高三語文、英語、物理、歷史、生物研討會；中國小音樂、美術優質錄像課評比。科組教師示範課。
2—8年教齡高中英語教師專業發展；第一次教學常規檢查。
高三第二次月考；高二第一次月考；區高中數學高一研討會；高二英語教學研討會；高中語文 “同課異構”研討會；聯考體育工作教研會；鄉土地理學生優秀作品評選和優秀輔導員評選會議。全國思想品德、思想政治優質課比賽。
高一英語教學研討會；高中歷史教學展示研討會；高三地理教學研討會；高二第一次月考、高三第二次月考分析。高一第一次月考。
xx年全國高中數學聯合競賽（華師附中、10月16日上午8：00—12：10）；高一、高二地理教學研討會； 新教師匯報課。高一第一次月考分析。
區高中數學高二研討會；美術聯考模擬試；體育大課間抽查。全區中國小文學社團活動；新教師匯報課。
2—8年教齡高中英語教師專業發展研討會；第二次教學常規檢查。
高三第三次月考；高二第二次月考；《順德地理》電子教材改編及網站建設會議。
全國中、國小生英語能力競賽初賽；高二第二次月考、高三第三次月考分析。高一第二次月考。
區高中數學高三研討會；高三生物研討會； 高三語文教學研討會。高一第二次月考分析。
體育聯考術科模擬試 ；高中學生“讀名著”演講比賽。
體育優質錄像課評比；高中學生即席作文競賽；第三次教學常規檢查。
高三第四次月考；高二第三次月考；
全國中、國小生英語能力競賽決賽。2—8年教齡高中英語教師專業發展研究結題活動。高二第三次月考、高三第四次月考分析。高一第三次月考。
高一第三次月考分析。第18周周五前（xx年1月4日）上交微型課題結題報告或論文。
教學論文、教學案例、教學設計、教學反思、評比。
第四次教學常規檢查。
高中學期複習考試。
寒假
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