三年級上學期數學組的工作總結範文 篇1
（一）加強學習，更新教育觀念，轉變教學思想。
樹立正確的教學觀，質量關，充分認識新時期教師工作的重要性。認真學習教育部《基礎教育課程改革綱要》和新的《課程標準》，上級行政部門有關的講話和規程。強化教研組在新課標下的要求，充實課堂教學工作，講究教學的層次性、探究性，真正確立“為了每一個孩子的發展”這一宗旨。在繼續教育集中培訓中，我們年級組表現非常優秀，馮鵑梅等教研組成員，在互動環節有多次精彩發言，博得來自城區四所學校老師的讚賞。
（二）深化課堂教學研究，推進課堂教學改革。
我們教研組教師的教學課堂體現在多給學生更多自主發展的時間與空間，關注學生的學習過程，抓住把握教材的重要性，尊重學生的需要。保護學生的自尊心和自信心，賦予學生的教學過程中的主體地位，在“三導式”教學活動促進學生髮展，建立積極和諧的師生關係，溝通教學與生活、社會的聯繫，以課堂教學的策略性、靈活性作為提高課堂教學效率的保證。
不斷提高教學研究和業務管理水平，力求做到研究專題化、活動制度化、學習理論和開展教學實踐相結合。正常開展聽課、說課、評課，為主要形式的常規教研活動。這學期我們教研組提倡一課多作，加強評課，切磋環節，提高研究質量，發揮課堂教學的評價的導向、激勵、調控作用。3月2日，我們年級組長馮鵑梅老師率先代表年級教研組在學校里上研討課《面積和面積單位》，她精益求精的精神和精妙的教學設計值得大家學習。緊接著，3月6日，勞少群老師在年級上公開教研課《筆算除法》，她紮實的教學功底值得大家學習和效仿。黃浩濱老師的教研課《平均數》讓我們見識了簡約、大氣的課堂。覃志群老師的《口算乘法》讓我們刮目相看，他相比上學期的教研課，課堂教學藝術有了明顯提高。張秀娟老師的《筆算乘法》讓我們領略到了她高效有趣的課堂。譚鴻老師的教研課《數學廣角》受到學校領導的關注和讚賞。總之，我們三年級教研組正常開展教研，不但增強了教研組的凝聚力，還提高了教師的專業水平。我們還因此被學校領導作為教研典型來表揚。
（三）認真重視抓好教科研。
我們年級教師樹立科研興校思想，自覺參與教科研實踐。可以根據教學中實際情況及教學新動態，根據校課題自擬專題，向教研組或教導處申報備案。按照學習、實踐、總結、檢驗的流程進行教學研究。在此基礎上撰寫專題教學論文。
（四）規範和最佳化教學管理，向管理要質量。
切實抓好教學工作，繼續進行集體備課，聚焦課堂教學效率，加強教學研究，精心設計，認真實施每一堂課教學任務。在集體備課的基礎上實行二次備課，使教案既有集體的智慧，又能展示自己的個性。作業落實了“有講必練、有練必批、有批必評、有錯必糾”的要求。
三年級上學期數學組的工作總結範文 篇2
回顧一年來的教學工作，總的感受是辛苦而又快樂的。我們三年級數學教研組是個團結向上的集體，組內的各位教師在對教材的把握，對課堂的掌控能力等方面，均具有一定的水準。本學期我們根據學校“強化教研組建設”的總體思路，我們經過討論後統一了觀點：教育教學的發展要有先進的理念，要科研先行；要徹底改變傳統的教育教學模式；教學要有理論作支撐；要善於總結教學中的成果，哪怕是點滴的經驗；提倡反思性教學。在這個觀點的引領下，我們進一步明確了本學期教研組工作的重點內容：初步實現教研組以研究性課堂教學為突破口、以信息技術為抓手、以教學科研為先導的建設目標；在日常教學中倡導研究、重視總結，形成業務上共同提高，爭取教學理念、教學模式上有所突破；務實有效地提高教師的教學素質和積極性，為抓好教學質量提供可靠的師資保證。
一、加強教研組隊伍建設，提升品位。
一個團結向上的集體，是獲得成功的先決條件。教研組全組成員認真落實師德行為規範，組內成員有良好的師德，無論從衣著打扮、舉止言行等方面都能符合教師身份，無體罰、變相體罰學生，等嚴重違背教育教學規律現象發生。組內的各位老師都有積極的工作態度，能心情愉悅的完成日常教學工作，盡心盡力完成好學校布置的各項任務，教研組內已經形成了團結向上的工作氛圍。組內教師重視個人專業化發展，能積極進行業務進修，全組各位教師的整體素質較高，教學水平和教學能力也得以不斷提高。最值得我們驕傲的是，全組教師互幫互學、團結協作，凝聚力強，能夠形成“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍，人人爭先向上。
二、把日常工作落到實處
（一）教研活動正常有序。
我們教研組能認真執行學校的規定，根據學校計畫，在每學期的伊始，結合學科特點和學生的實際情況，制定本組教學研究活動計畫，做到每次的教研組活動學習有專題、主講有專人、討論有深度，注重開展觀摩教學、聽課、評課、經驗交流等活動，並注重工作的實效性，期末各位老師都能完成比較有質量的教學情況的總結和反思。每周一次的教研組活動，都是在輕鬆、愉快的氛圍下來研究教材、教參的重點、難點，探討教育教研的方向，探究課堂教學的藝術，處理學生中的疑難問題，我們有聚集在一起研究教案，集體備課，互相交流成功的教學方式，討論不足，這種工作認真負責的奉獻精神真是令人欽佩。
（二）互相學習，共同提高。
一個再優秀的教師也需要不斷地學習，不斷地提高，我們除了一起學習參考資料以外，我們之間更主要的是互相學習，其主要目的就是相互學習，通過集體備課，找出教學過程中的不足之處，甚至缺陷和漏洞，提高我們每一個人的業務水平。這一學期以來，我們全組教師加強業務學習，相互聽課、評課，這學期共聽課140多節，充分利用外出聽課的機會，向兄弟學校的老師們取經，並把新的理念和方法帶到教研組中，做到了一人聽課，人人受益。
（三）勇挑重擔，從不推辭。
數學組的老師都能認真完成上級布置的任務。特別是丁娟、許青梅兩位老師雖然年齡都比較大，但是不管有多忙，只要學校把任務安排下去，從不推辭，並且都會一絲不苟地去完成。
（四）作業批改，認真及時。
作為數學老師，最頭痛的事情就是批改學生的作業，學生的作業錯了，有的要重複幾次的更正，而我們的老師都是不厭其煩的認真檢查及時的講評，這樣做的話，學生記憶深刻，效果明顯，從來就沒叫過苦。
（五）重視日常的幫差補缺工作。
任何一個教學班，由於學生的基礎知識，基本技能、個性素質的不同，從而決定了學生的認知過程、認知結果也不相同，便形成了“好、中、差”三類生。期初，各位老師都根據後進生的實際情況，詳細地制定補缺計畫。我們採取的補差方法是 “分層教學，分類輔導”。首先，我們幫助那些學習有困難的學生彌補缺欠，強化基礎，提高能力，安排查缺、補漏、改錯的時間，強化了這部分學生對基礎知識掌握，逐漸達到知識的完整化和系統化。其次，我們注重啟發，細心引導，做好銜接。“補差”只停留於查缺、補漏、改錯是遠遠不夠的，只有使這部分學生的觀察力、記憶力、理解力、分析力相互聯繫，協調一致了，才能真正的學好數學。最後，調動各種方法和手段，定時定人的進行補差活動，針對每階段的教學目標制定每次補差的目標和相關練習，每兩周由各位老師進行階段補差檢測，每個月由教研組根據實際情況進行級組測試，力求幫助每個學生把基本教學目標落實到實處，最大程度上幫助這部分學習有困難的學生做到了及時掌握消化知識，不把困難過多的積累。期末成績每個班的優秀率都在85%以上。
（六）開展小型多樣的學科活動
為提高學生們的計算速度和正確率，本學期，我們舉行了計算比賽，並評出一、二、三等獎，通過比賽，引起了學生對計算的重視，同時，教師在培養學生的計算速度，準確率方面也做了一定的工作，取得了一些成績。
學習了《觀察物體》後還舉行了從不同角度拍攝同一物體的活動。使學生進一步溝通數學活動與生活的聯繫，學會用數學的眼睛去感受、觀察世界，培養數學觀。
三、積極參與課題研究，以科研促教學。
數學教師教學創新需要教研組營造創新氛圍，讓新的時代理念、新的教育思想和現代教育技術成為教研組新的時尚，使教研組成為教師教學創新的心理安全港和精神加油站。在這個過程中，教師是作為研究者、作為主人來參與的，帶著疑問與困惑，進行理性的思考，通過批判性的反思，做出新的選擇。
四、存在不足和今後舉措
1、教研組各位老師在學科方面的文章還要增加數量，提高質量，爭取取得更好的成績。
2、聽課及評課的基本功仍有待於進步，對於聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領（即：聽什麼？看什麼？想什麼？）這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。構想採用每次開課由一位教師做為主評，其他老師做為輔評以提高評課的能力。多觀看教學課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談談自己的若干建議。
3、理論水平仍存在著欠缺，在下學期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質，以理論來指導、武裝我們的實踐。引導更多的老師積極主動參與教科研究，形成一支學習型、科研型的教師科研隊伍。
三年級上學期數學組的工作總結範文 篇3
時光流逝，一個緊張、充實、有序的學期即將結束。本學期我們教研組通過全組老師們的辛勤付出，默默耕耘，繼續在我們的育人之路上不斷前行。我們組結合我校的實際情況，依據開學初制定的各項教研計畫，堅持以數學教學課堂為主陣地，認真貫徹落實國小數學課程標準，抓好各年級的課堂常規教育。以課堂教學質量為切入點，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。在全體組員的共同努力下，踏踏實實開展一系列教學活動，使我校數學教學質量得到穩步上升。現就本學期開展的工作做如下總結：
本學期我們組堅定不移遵守“四個基於”（基於兒童、基於生活、基於體驗與實踐、基於教師發展水平現狀）和“三個凡是”（凡是學生能想到的一定要給學生空間；凡是學生能提出的問題教師不能替代；凡是學生能說到做到的一定要幫助學生說到做到）的教學思想，提出了“加強師資隊伍建設，創建學習型組織”的工作思想。主要從以下幾點滲透：
1、教研組認真履行課堂教學常規管理，使備課、上課、組織課外活動的各個環節都符合規範化的教學要求。
在教學中，本組教師認真學習了《新課程標準》，進一步領會新課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，進一步轉變教師的教學觀念。從對數學的教學內容，教學方式，教學評估，教育價值觀等多方面都提出了進一步的要求。
2、創設教師間互相關愛、互相幫助、互相切磋、交流的學習型教研組文化。
在開學後組內就鼓勵年輕教師多去聽老教師的課，吸取經驗，在聽課中不再向過去一樣只聽只問，年輕教師除了聽老教師的課詢問經驗外，也可以多提出自己的想法，不怕說錯，不怕“傷面子”在交流中碰撞起思想的火花，形成良性循環，進一步促成學習交流組織的形成。在教學工作中某老師出現問題全組都要全力幫助，促成其改進，比如本學期陳婷老師由於剛工作，在上校級研究課前又由於某次試講表現出現一些問題，所以在上課前產生了退卻心理。此刻全組立刻對陳老師進行了鼓勵和幫助，在教研課中，集體備課，群策群力，目標明確，潘老師和魏老師對陳老師進行了教學上的指導，而我作為組長則負責了整個前後組織工作，在全組共同努力下，陳老師最終順利完成了教研課展示，並提升了自身的教學能力。
3、加強教育理論研究，落實反思，提升交流學習質量。
本學期我們組內加強了教育理論研究，在過去交流吸取經驗的基礎上，將經驗結合理念升級為指導思想。比如潘老師在聽了我的課堂後對我提出了提問應該準確，方便學生理解教師意圖。我結合潘老師指導的經驗和相關理論總結出，教學中應該聯繫學生實際，合理設計教學環節目標，提出清晰的信息引導學生思維理解需要學習的知識並作出學生本身力所能及地回應的教學策略，以此為標準調整了自身在課堂上的一系列教學方式，使自身的教學水平得到了進一步提升。本學期李宇明老師對我的課堂進行了突然視導，我幾乎在無準備狀態下展示了自己的隨堂課，最後獲得了李老師的好評。在以後的工作中，我組還要將形成的教學策略進行梳理和總結形成系統的指導理論。
4、團結協作，務實完成教研各項工作。
本學期我剛擔任教研組長工作，在一些具體細節中難免有些不足。這時組內教師都給予了我很大的支持和幫助，魏老師和潘老師及時對我的工作進行了指導，避免了我在工作中走彎路，進一步提高了組內工作效率，讓我們教研組順利完成了本學期教學工作的過渡。
5、構建資源共享機制，促進共同進步。
本學期，我們組將我們形成的一些組內資源進行了梳理整理，並保證日後進一步的收集和匯總，教師們需要時就可以相互使用，比如本學期潘老師收集到了期末複習練習題，組內教師可以相互交流使用，而這個資源也會立刻被組內梳理整理，形成長久性資源，可隨時借閱使用，不再像過去一樣資源過於鬆散，使用不便。但本學期剛開始這項工作，還需要進一步的收集整理，積少成多。
通過本學期的工作，我們組比較順利的完成了過渡，組內的成熟型教師和成長型教師的教學水平都得到了很大的進步，教學質量得到了穩步提高。但任然有不足之處，比如本組以後的可持續發展依然還有待考驗。總之三年級數學組會進一步通過學習型組織特點不斷積累和壯大自身的教學工作實力，最終形成自己的發展特色。