國小第一學期校本教研工作總結範文 篇1
這學期來，學校的教研工作，以落實素質教育和課程改革要求為前提，緊緊圍繞學校整體工作目標展開，以市級課題《基於漢字學的300個常用字教學的實踐研究》為抓手，堅持科研管理科學化、課題管理規範化；逐步形成主動、互學、競爭、創新的學與教的師生關係，轉變教研觀念，強化服務意識，調整教研思路，提高教研品味，提升教研層次，增強教研實效，讓教師睿智，學生聰慧，讓校園充滿智慧。現將主要工作總結如下：
一、加強學習培訓
1.鼓勵教師參與「讀書?成長」活動。這學期，學校開展了一系列「讀書?成長」讀書活動，學校要求每位教師每周至少安排一節課時間到圖書館進行課外閱讀，6月25日，學校舉行「讀書促我成長」交流會，黃等20位老師在會上進行交流。
2.堅持「走出去」學習。這學期，學校繼續有計畫地安排鄭、林等教師參加各級各類的教學研討和相關學習培訓活動，拓寬青年教師的視野，使其博採眾長，豐實成長。3月31日，我校葉xx老師參加「全國夢想種子教師」培訓，成為我縣第一個「全國夢想種子教師」。同時，外出學習老師回來後都能及時在學校、教研組內進行分享，做到「一人學習、眾人受益」，為我校最佳化師資隊伍結構，儲備、培養名優骨幹教師奠定基礎。
3.繼續完善信息技術平台。這學期，我校繼續發揮教育部落格的作用，讓教師把自己的教學狀況、生活感悟、讀書心得、教學隨筆等上傳至個人部落格，進一步完善教師管理和教師考評等建設。讓教師的工作一切置身於陽光之下，讓家長和社會了解、評價我們的工作，讓教師在「比、學、趕、超」的氛圍中，促進教師整體發展。6月26日，學校在教師自由申報的情況下，組織人員認真評選出蘇婉英等14位「教育部落格之星」。
二、開展主題研討
1.藉助「優教班班通」，完善集體備課。這學期，學校以年段（組）為單位，按照「個人主備——集體研討——獨立修改——形成定案」的流程，實施單元（章節）集體備課。各教研組每周統一安排時間進行集體備課，各任課教師根據學科特點、班級情況進行二次修改教案，並做好教學反思。
2.藉助校本研訓，提升教學水平。這學期來，我校開展了四次「微講座」，五次校本研訓，滲及的學科有語文、數學、科學等，從而不斷提升教師的教學水平。
3.藉助「夢想課程」，張揚教學個性。學校以夢想課程為突破口，提高教師的專業素質。這學期，學校嚴格執行夢想課程設定，把夢想課程納入課表，保證有課時、有教師、有計畫，並在實踐過程中，積累經驗，不斷充實完善，提高課堂質量。3月25日，學校成立了「夢想沙龍」，全體夢想教師在夢想教室舉行「夢想沙龍」教學研討活動；6月底，學校組織教師認真製作「夢想課程」展示PPT，不斷豐厚教學成果。
三、展示教學風采
1.實施「青藍工程」。這學期，我校繼續發揮骨幹教師、學科帶頭人的傳、幫、帶作用，紮實開展骨幹教師「1+1」、師徒結對活動。
2.以名師工作室為主陣地，繼續做好「名師工作室」建設。這學期來，我校繼續發揮名師、骨幹教師的傳、幫、帶作用。4月10日，我校「名師工作室」開展「共讀一本書」活動；4月30日，開展「名師工作室」讀書交流會；5月7日，開展「名師工作室」課題研討活動；6月29日，開展「名師工作室」考核活動，大力培養有志於教育教學探究的「本土化青年名師」。
3.學校以「競賽比武搭舞台」等形式，加大青年教師的培養力度。這學期，學校舉行了「同課異構」教學比賽、漢字聽寫大賽、教學設計比賽等活動，為青年教師的成長搭建鍛鍊、展示的舞台，進而帶動學校整體師資水平的提升。
四、深化課題研究
1.以市級課題《基於漢字學的300個常用字教學的實踐研究》和縣級課題《「班班通」環境下的國小語文有效教學的實踐研究》、《幼小銜接良好習慣培養的策略研究》為抓手，以校本教研為主渠道，做好課題的持續研究。這學期，學校的課題研究做到五結合：常規教研與專題講座相結合，公開教學與隨堂聽課相結合，骨幹示範與常規教研相結合，課改理論與教學經驗相結合，團隊建設與個人提升相結合，將課改鏈條向縱深處延升。
2.開展與xx幼稚園「小幼銜接」教研活動。6月11日，我校組織xx幼稚園大班的小朋友參觀學校的環境，包括操場、教室、圖書室、專用室等地方，幫助幼兒更好、更細緻、更直觀地了解小學生活；組織幼兒深入班級和一年級的小同學同上一節課，感受學校課堂和幼稚園活動的不同；安排有經驗的教師對幼兒進行小學生常規培訓；組織幼兒觀看國小課間操、觀摩升旗儀式，激發他們上國小的願望。
3.深入開展市級課題《基於漢字學的300個常用字教學的實踐研究》的課題研究。5月7日，我校舉行課題教學研討活動；5月，我校組織葉秋珍等老師外出參加課題研究活動，加強對課題的研究；6月，組織課題組人員編寫《國小300個常用漢字朔源》一書，不斷豐厚課題研究成果。
五、存在問題與今後努力方向
一學期來，學校開展了豐富多彩的教研活動，並取得了明顯成效。但仍然存在不足：
1、校本教研力度有待加強。新學期，我校將繼續改變教研形式加強教研活動的實效性和教研力度，力求通過開展不同主題的教研活動，促進教師專業化成長。
2、教師培訓工作還需深化。新學期，我校將通過多種形式組織教師參加各種培訓，提高教師的業務能力和理論水平。
3、課堂教學實效有待提高。新學期，我校將繼續採用隨機聽課和提前預約的形式加強教師備課的實效性，並進一步加強教學常規的檢查力度。
國小第一學期校本教研工作總結範文 篇2
國小教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中國小教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。在中學教師培訓過程當中，我遇到的每個教師都流露出進取、樂觀、向上的心態，我覺得堅持這種心態對每個人的工作、生活都是至關重要的，這將深深地影響著我、激勵著我對今後工作的態度。我進取利用空餘時間學習教育理論，學習先進經驗和新的教育理念來不斷的充實自我，更好的進行教育教學實踐。學習期間，在與實際相結合，不斷的實踐，取得了十分大的提高。下頭就以我一年中的培訓和實踐來談談自我的經驗總結。
一、學習培訓理念，更新自我觀念。
經過對培訓理念的學習，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對中學教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是「以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。」其二，我們這些綜合科從此刻的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學科。教師對此的定位十分迷惑。但經過學習，從「過去的我」與「此刻的我」的對話交流，是努力擺脫「已成的我」，為不斷獲得新生的過程。努力研究自我，其目的就是為了提高自我、發展自我、更新自我。教師是學生成長的守護人。他將教師主角定位於學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅僅要善於向實踐學習，向理論學習，並且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是「變革」。
二、學習培訓資料，自覺走進新課程。
作為傳道授業的教師，僅有不斷的更新自我的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自我，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。並且自身不斷的學習，進取學習，不斷開闢新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。
多年來，教師教，學生學；教師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能，與此同時，經過培訓學習，「合作學習」、「主動探究」、「師生互動」、「生生互動」等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。經過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，教師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關係融洽。才能充分體現素質教育的根本目標。
培訓，讓我懂得了網路的重要性；讓我懂得了如何運用網路資源。使我學會了製作教學用的課件。學會了設計教學設計。在教學設計過程中，我依據教育教學原理、套用系統、科學的方法，研究、探索教和學系統中各要素之間及要素與整體之間的本質聯繫，然後對教學資料、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體。而此刻的我常常利用網路資源、各類相關專業的書報雜誌，激發學生的學習興趣，也開拓自我的教學視野和思維。所以，課堂上，我習慣經過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、主角扮演等手段把複雜的問題簡單化處理後呈此刻學生面前，讓學生學得更簡便也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。經過培訓學習，「合作學習」、「主動探究」、「師生互動」、「生生互動」等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。經過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，教師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關係融洽。才能充分體現素質教育的根本目標。
三、學習師德資料，創新課堂。
無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應當是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，並且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。在教育中，教師要用自我的行動去感染學生，要用自我的言語去打動學生，把自我對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生僅有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂於聽從教師的教誨。正所謂「親其師，信其道」，教師要抓住機會，適時地把自我的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生經過交流到達心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生願意理解，到達教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，能夠使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿職責感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著「一切為了學生，為了學生的一切」的理念，我將自我的愛全身心地融入到學生中。我努力將所學的新課程理念套用到課堂教學實踐中，立足「用活新老教材，實踐新理念。」力求讓我的語文教學更具特色，構成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高生物教學質量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和禮貌行為習慣等。我指導學生開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，我的班級在活動中取得了很好的成績。
四、不斷反思教學實踐，不斷學習進取。
僅有對新課程的課程理論、課程思想、課程方法有深刻的理解，才能把握新課程教學的精髓，才能以新的理論、新的思想、新的行動去開展紮實有效的教育科研活動，教育教學才可能提升。在培訓學習實踐中，我始終以一名新手的姿態，不斷向有經驗、有開拓意識、有創新舉措的同行虛心學習，聽新課程研討課，並參加評課交流，時時處處留心學習，對照我的教學實踐，反思自我的失誤，吸收他們的好的做法和經驗，改善我的教學思路與弊病，使教學方式和組織學生的思路有了明顯的改善。並注意積累和撰寫教學心得與體會。從不一樣的角度總結和反思了我教學中的點滴心得和收穫，同時，對我前面的教學實踐也做了深刻的回顧與反思，對今後進一步開展教育教學活動，提高教學效率，都有很大的促進。
經過這次的培訓，使我深刻意識到：我的知識、本事與他們相比較有必須差距，人僅有不斷地學習，不斷地充實，不斷地覺醒，才能立足於這個高速發展的社會。我經過培訓知識來武裝自己，不斷地提高自身的價值，我相信再大的困難都會迎刃而解，培訓給了我這次學習機會，憑著我對教學的熱情，總是在實踐、在鑽研、在提高、在創新。在今後的教學中，我要充分發揮新的教育理論和教學方法，使我在教學中創造更好的佳績。
國小第一學期校本教研工作總結範文 篇3
一學期的教學教研工作即將告一段落，在這一學期里我校的校本教研工作主要是從以下幾方面開展的,現做一回顧總結。
一、認真貫徹上級會議精神。
我校於20xx年8月25日—29日，組織全體教師進行了暑假師德培訓，觀看溫州市教育局鄭建海局長的師德專題培訓。也組織深入學習《中國小教師違反職業道德行為處理辦法》《嚴禁教師違規收受學生及家長禮金等行為的規定》和市局制定的《溫州市教師職業道德行為「十不」規定》，深入學習實踐《中國小教師職業道德規定》。組織教師學習優秀教師的先進事跡等等。
二、搞好聽、評課及集體備課活動
講課、聽課、評課活動是學校開展校本教研活動的重要形式,本學期我校在每月都舉行聽、評課活動。通過聽評課互相交流、力求教學相長。集體備課是校本教研的主要形式之一,對於提高學校的教育教學質量起著極為重要的作用。通過開展集體備課活動,越來越多的教師感到集體備課的重要性,認識到教師之間的同伴互助必不可少,合作意識進一步增強。
三、加強教學常規的檢查和反饋
為加強對教師教學常規的督促和檢查，一學期兩次定期檢查,並將檢查情況及時在全體教師會上進行通報,對部分做的不到位的教師進行個別談話,跟蹤檢查。學期末組長將每個組教師的教案、作業批改進行等級評定。
四、存在的問題
校本教研的各項管理和考核制度需進一步完善，教研組、備課本的教研氛圍不夠濃。工作落實不夠到位，教科研力度需進一步加強！
五、今後工作構想。
加大校本科研力度，切實抓好校本學習和培訓。加強校園部落格建設！
六：、本學期取得的榮譽。
陳志容榮獲20xx年度「縣優秀少先隊員輔導稱號」並且，她輔導的學生金周龍參加縣中小學生「與夢同行」主題演講，獲國中組三等獎；關於優質課，潘賢賢獲縣中職組《其他學科》二等獎、陳瑩獲縣優質課中職組《英語》三等獎；李小華的（每天學點教育心理學）讀後感《花有存在的道理，小草也有存在的道理》在學科素養提升讀書徵文評比中獲二等獎。
國小第一學期校本教研工作總結範文 篇4
新課改實施以來，我校堅持以人為本，樹立「教師專業化發展第一」的思想，以教學為中心，堅持走「教、研、訓一體化」的校本教研模式，組織全校教師進行新課程的研究與培訓，加強基本功訓練，完善集體備課制度，深入開展課題研究，增強教師的科研能力，使校本研修成為教師專業成長的催化劑。現將一個學期的工作總結如下：
一、倡導閱讀，豐富積澱，規劃發展軌跡
如何讓我校教師提高整體素質，適應課改形勢，是擺在我們面前急待解決的問題。為此，我們結合實際，遵循在職教師培訓的規律和特點，採取「統一性」與「靈活性」相結合，集中培訓與個人自學相結合，為每個辦公室訂閱教學資料和專業書刊，保證教師能觸手可及，隨時翻閱，為教師有效閱讀提供了便捷的平台。學校還要求教師經常撰寫教學隨筆、案例，並精選優秀文章編輯校刊，展示教師的理論成果。
學校規定每位教師從價值追求、教學業務、教育科研、發展策略等方面客觀、全面地進行自我審視、自我剖析，確立發展目標，制定專業發展方案，並努力做到主動實施，不斷檢測，反饋效果。這種「以目標促行動、以行動促成長」的做法，為教師專業化發展提供了科學的導向，使教師的精、氣、神有了極大改變。
二、校本研修，團隊合作，組建學習共同體
良好的學習共同體，可以營造開放、民主和批判的研討氛圍，還可以有效提高教師解決真實問題的能力。為此，學校建立了旨在促進教師間互相學習、共同實踐、共同成長的學習共同體，將教師學習的範圍擴大，形成立體、互動的培訓機制。
集體備課：集體備課目的是讓教師就某一問題進行討論與研究，充分發揮集體的智慧，在思維的碰撞中產生火花，在團結、平等、合作中實現「教學相長」，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路。學校實行：集體備課制度化、規範化，嚴格按「個人鑽研→集中研討→主筆寫稿→個人加減→自我反思」的程式進行，針對性較強，有效促進了教師的專業發展。
教學沙龍：我校定期舉辦各種主題沙龍活動。學期初，由學校面向全體教師發放問卷進行調查，了解教師教育教學工作中面臨的問題與困惑，還有大家普遍關注的有關課程改革的熱點問題、焦點問題和疑難問題。經過梳理整合後發給教師，作好準備。論壇當天，隨機抽取教師姓名確定當天的交流發言者，力求讓全體教師都參與到教學研討中來，改變過去部分人唱主角、研討「一言堂」的狀況。
部落格群：基於網路的虛擬環境裡，利用部落格構成具有共同學習任務的學習團體。教師之間經常在學習過程中進行溝通、交流，分享各種學習資源，共同完成一定的學習任務，因而在成員之間形成了相互影響、相互促進的人際氛圍。交流隨時隨地發生，使教師自主學習與合作研究完全脫離了傳統教師教研的時間和空間的約束。
讀書會：讀書活動在網路化時代對培養教師人文精神和科學精神具有重要的作用。學校有計畫地布置相應的學習任務，分「個人閱讀、寫讀書筆記、小組討論、主題發言」四部分組織開展讀書活動，讓團隊學習把教師個人的`學習行動轉變為教師共同進步的動力。
名師工作室：教師專業成長不但要學習已經格式化、系統化的教育理論和方法，還要探索和學習處於隱性狀態的專業知識，從而實現教師專業成長。學校充分發揮名師示範引領作用，成立名師工作室，讓工作室成員相長相攜，共同讀書、共同探討、協作研究、指導幫扶。
教師學習共同體將校本培訓與教師專業成長聯結起來，實現教師個人發展與共同體發展的平衡，使教師在實踐、反思、學習、合作和分享中實現專業發展。
三、搭建平台，注重「實戰」，提供發展機遇
實現教師的有效成長，要把教師放到大環境中去，在實踐中磨練，在「實戰」中提升。為此，學校努力抓實「四課」，通過「合作中學、實踐中學、反思中學」為教師有效成長搭建平台。
磨練課：即一課多上，備課→上課→反思→研討→重新備課→再上課。對於執教者而言，經歷了「放下」、「提升」的「磨課」體驗，在互動交流中整合他人的智慧，在多次的思維碰撞中提升自己的認知，並內化為自己的自覺行為，達到超越課堂，超越教材的理想境界。
異構課：即同課異構，在比較中互相學習、揚長避短、共同提高。創設了開放的學習環境，開發了立體的教育資源，既引發了參與者智慧的碰撞，又可以長善救失，博採眾長，極大地調動了廣大教師的主觀能動性。
研討課：通過教師之間的研討和集體備課，以達到打造高效課堂，精品課堂的目的，其意義不僅在於每節研討課所蘊含的研討結晶，更在於教師參與的整個過程，這是一個系統的、動態的、全員參與的「學習」過程，使教師間合作性、積極性大大提高。
展示課：學校充分發揮名師的示範作用，規定每學期名師至少上一節展示課，這對於引導教師運用新課程理念於課堂教學實踐、探索與新課程相適應的教學模式和方法、提高課堂教學效率、促進教學相長，起到了一定程度的導向和借鑑作用。
這些做法立足於教師發展之本，為教師的成長和發展提供了空間，創設了寬鬆、和諧的人際關係，營造了人人都是參與者的氛圍，突出了教師的主體性、互動性。
四、專家引領，同伴互助，提升專業素養
專家引領、同伴互助是加速教師專業化成長的有效機制，學校的做法如下：
走出去，請進來。學校有計畫地組織骨幹教師外出學習，到南京、佛山南海、深圳市內等地聽名師講學；積極參與市、區、街道開展的各種教研活動；認真組織好教師的假期學科培訓，邀請市、區、街道學科教研員蒞臨學校舉行專題講座。「走出去，請進來」讓教師從巨觀教學理念到微觀課堂教學策略，都得到了洗禮，教育教學技能迅速提升。
實施青藍工程，落實師徒結對制度。學校將中青年骨幹教師和新教師結對，建立「傳、幫、帶」的促進機制，充分發揮骨幹教師的力量。師傅對徒弟的思想、業務進行全面承包，學期末，舉行徒弟匯報課。可以說「師徒結對」既促進了彼此之間共同發展、享受共同成長的快樂，又營造學習型教師團隊，還極大地加速了教師的專業發展進程。
五、立足課題，以研促教，打造研究性團隊
紮實開展課題研究是教師專業發展的重要途徑。本學期，我們立足於五項區級規劃課題，扎紮實實開展課題研究工作，加強研究的力度和研究過程的監控，營造濃厚的科研氛圍，以課題研究提升課堂教學效益，打造一支研究型的團隊，促進學校的內涵發展。
語文學科《學生寫作成就評價的案例研究》繼續深入推進，肖艷文、田文秀老師積極探討習作講評課的新模式。肖艷文老師以「話開心」為專題，進行學生一類話題的作文評改。田文秀老師以「評學結合收穫多」為話題，指導學生從多種角度來評價別人的習作。廖玉琴老師以本班為實驗，開展細緻的作文評講實驗，教會學生寫批註、表達自己的感想等等，並將這樣的方法做了一個專題講座，輻射到整個四五六年級備課組，給大家頗多借鑑。其餘的課題組成員也積極參與，用先進的理念來指導自己的作文教學，收到了一定的效果。
數學組在王會軍老師的帶領下,組織教師對《小學生數學錯題成因及其對策研究》進行了調查研究和開題論證，大家合理分工，團結合作，撰寫的開題報告收到區教科培中心教科所李庚靖所長的高度評價。
英語科組圍繞整體語言教學的理念開展了大量的實踐研究，也取得了初步的成效。20xx年9月，經過討論確定，把原立項課題《提高國小英語課堂教學實效性的策略研究」》變更為《國小英語整體語言教學的研究與實踐》，遞交了轉題申請書和中期檢查報告。課題實施過程中，英語科組開展了教師的「五個一工程」活動，即圍繞整體語言教學的理念「讀一本好書、設計一份優秀教案、上一節優質課、寫一篇教學反思、寫一篇優秀論文」。科組教師人人都參與了課題研究，做到了「在行動中研究，在研究中發展」，具有我校特色的整體語言教學模式也已初步構建。20xx年12月，我校探索出的整體語言教學模式還在區「深化教學研究，創建優質高效課堂教學模式」展示周活動中展示。
我校校本研究工作務實高效，一批青年教師迅速成長起來。劉恩懷等一批青年教師前往江蘇無錫參加全國NOC（即全國中小信息技術創新與實踐活動）比賽，分別在課件製作、課堂教學創優、英語網路教研團隊三個項目中榮獲二等獎；王麗芳老師獲街道英語教師基本功比賽綜合一等獎；黃志雁老師獲街道青年教師朗誦比賽一等獎。
今後工作構想
1、進一步建立健全各種研訓制度，加大監督檢查力度，把校本教研工作和年度考核、評優評先、獎金福利掛鈎。
2、建立教師個人業務及教研組工作檔案，以便更好地記錄教師個人及教研組的成長曆程，展示校本教研的成果。
3、強化反思意識，要求教師對自己的教學行為進行深入分析，總結教學教學的規律，積極撰寫優質論文並投稿，學校彙編《教學反思集》。
國小第一學期校本教研工作總結範文 篇5
本學期，我校堅持以實施課堂教學改善計畫過程中教師所應對的各種具體問題為研究對象，充分發揮同伴互助的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在要求重視個人學習和反思的同時，個性強調教師民眾教研的作用。學校為了加強教師之間的教學交流，經驗分享和專題討論帶給平台，本學期組織了10次公開教學等一系列教研活動。這些活動在分管校長的督促和教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得豐富多彩，取得了良好的效果。
開展這校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質，促進教師的專業成長及教育觀念的轉變，激發教師的學習熱情和參與研究的興趣，增強教師實施課堂教學改善計畫的職責感和緊迫感，最終實現課堂教學優質化。
1、把課堂作為教研主陣地，讓教師得到充分的鍛鍊和盡情的展示。本學期要求每一位教師認真上好每一堂課，做到備課要「深」，上課要「實」，作業要「精」，教學要「活」，手段要「新」，活動要「勤」，考核要「平」，輔導要「細」，負擔要「輕」，質量要「高」。要把「十字」方針作為我校強化教學中心意識，走素質內涵發展道路。在學期末檢查時發現，大多數教師能夠按照學期初計畫去認真做好每一項工作，盡努力提高課堂教學效果，但也有部分教師的工作不盡人意，搞形式走過場。
2、開展公開課教學活動，充實了校本教研資料。本學期擬定要求12位年輕教師定時定點進行公開教學，然而因為各校忙於迎省檢的各項工作，使得這項工作沒有進行到底。本學期實際聽取了10位年輕教師的公開課和兩位教師的匯報課。通過執教教師的課堂展示，我們驚喜的發現，年輕教師，比如、等都有著紮實的教學基本功，有著良好的課堂組織和教材駕馭潛力，有著謙虛好學敬業態度。就應說每聽他們一堂課都是一種學習和享受，是一次觀念上的刷新。遺憾的是我們大多數教師放下了這一次次的學習機會。
3、根據縣教研室的工作部署，我們舉行了高年級學生數學日記和小論文評選推薦活動。學生數學日記和小論文的撰寫是我們學校的「軟肋」，唯有朱根榮老師每學期堅持對學生進行指導練習。為了完成縣教研室下達的任務，數學中心教研組組長朱根榮老師帶領高年級數學老師團結協作奮鬥，高質量地完成了教研室下達的任務。
4、教學設計現場比賽，提高了教師教材處理潛力。本學期有13位教師參加了教學設計現場比賽。通過比賽，教師們認識了教學設計是教案的最高形式，是教師完成教學任務的最佳文本資料。雖然教師教學設計的質量有異，但他們對教學設計的認同以及追求卓越的態度值得讚許推崇。為了激勵廣大教師用心參與教研活動，用心撰寫教學設計，給全體參與者按質量分獎級頒發了獲獎證書。
5、《課堂教學改善計畫實施記載》的填寫不全面也不夠規範。學期末常規檢查時發現，不少教師《課堂教學改善計畫實施記載》填寫不全面，如課堂教學改善計畫實施兩個案例，有的教師只寫了一個，課堂教學改善計畫實施小結沒寫，後面的自評記載也沒有登記。有很多地方填寫的不規範，把課堂教學改善計畫的案例寫成普通教案，村完小有的教師寫成班主任工作小記，還有甚者把「六一」相聲資料抄進去。其他項目的資料也寫的不理想。此項工作今後要加強指導與引領。
6、要重視教學反思，大力推進課堂教學改善計畫。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程。常寫教學反思，對教師提高自身水平，推進課堂教學改善計畫，最佳化課堂教學是行之有效的辦法。在日常教學中我們十分重視這一環節，要求每位教師認真做好教學反思的記載。但是真正重視並且用心認真反思的教師為數不多。在此方面日後要加強。
7、加強校本研修，努力提高教師業務理論水平。根據教師的知識結構和容量，以及業務現狀，我校今後就應充分利用培訓資源個性是農遠設施，加強校本研修，多渠道進行教師校本培訓，拓寬教師的知識面，提升教師的綜合素質。學校每學期要把教師校本研修狀況載入《課堂教學改善計畫實施記載》檔案，這樣對提高教師的業務理論水平必須有促進作用。
我們學校在校本教研工作中取得的一點成績，積累了一點經驗，也存在一些不足，但我們會在今後的工作中不斷總結經驗，不斷改善方法，不斷創新模式，使我們的教研工作構成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。