九年級組第二學期工作總結 篇1
本學期我們九年級組在學校行政領導的關心和幫助下，在全體年級組老師的共同努力下，順利地完成任務了學校布置各項工作。回顧這一學期來的點點滴滴，甜酸苦辣樣樣俱全，下面就這一學期中我們整個年級所做的一些工作做簡單的小結。
一、教師方面
在年級組裡，老、中、青三代教師有機組合，凡事大家都有商量，互相幫助，其樂融融。在這期間，我作為九年級組裡的一份子，深刻地感到我們年級是個紀律嚴明、團結互助、奮發向上的優秀集體。本學期根據學校行政的要求，工作重點仍是繼續抓好學生的良好行為習慣的培養和訓練，以抓日常行為規範為突破口，進一步促進良好的校風、學風的形成，師生的積極性、主動性高，形成齊抓共管的局面。我們每位老師心中都很清楚：教好每一個學生，使每一個學生能健康成長，就意味著要犧牲更多的個人時間和利益，就意味著肩頭多了一份沉重的責任，因為要對學生、對家長負責，更要對學校的聲譽負責！追求合格率和優良率是學校一貫的目標。
二、學生管理方面
年級組的成功基於每一個班級的成功，班主任嚴格班級管理，從早晨的按時到校到日常的各項行為，從平時的行為規範都嚴格要求，狠抓班風和學風建設，各位班主任做到了“五勤”：勤觀察、勤提醒、勤指導、勤深入學生、勤思考。整個學年沒有出一次安全事故，整個年級始終保持穩定的局面。再次，班主任做到“身體力行”，在學生到校之前到校，在學生離校之後離校，多找學生談心。對班級學生的學習、紀律、衛生等方面進行檢查，對學生中存在的一些問題，各班級都能進行跟蹤管理，爭取的家長的配合，及時採取了相應的措施，特別是注重學生的學習習慣和思想品德的養成教育。對學生的學習，班主任每天要從一到校就抓起，要求學生每天到校後立即進入學習狀態。每節課之前堅持預習，上課認真聽講、積極思考，課後及時鞏固、認真完成作業，認真對待考試，考後認真糾正和總結，找出考試中存在的問題並確定今後的努力方向；值得高興的是，我們九年級組的班主任個個都是好樣的。他們在教育、教學中所展現出的那種無私的奉獻精神和認真負責的工作態度，是我們九年級組的保障和希望。他們在班級的管理工作中嚴抓細管的力度不斷加大，家校聯繫做到經常化制度化，為提高學校的教育、教學質量，幫助學生樹立了正確的人生觀和世界觀，激發學生學習的潛能，付出了艱辛的勞動。
三、年級組其他工作
九年級組按校長室、教導處的布置，各項任務都能有條不紊地開展。先後組織了二次月考和多次模擬考試，二次學生家長會。體現了團隊合作精神，擰成一股繩，勁往一處使，顧全大局，服從安排，不計個人得失。每次考試結束後大家都能靜下心來認真總結，找出教學過程中的得和失，大家暢說欲言，從不迴避現實，增加了各任課教師間的溝通，為學生的全面發展起到了積極的推動作用。學校的教育、教學工作不僅僅是教師的責任，這與學生家長的支持與配合是分不開的。所以本學期我們以不同形式、渠道與學生的家長們進行了溝通，適時召開學生家長會，依靠各位班主任的共同努力，做好學生的思想動員工作，所以，通過家長會，一方面使學生家長進一了解學校的教育教學管理工作情況，另一方面也使學生家長了解到自己子女在校各個方面所取得的進步和存在的不足。同時也促使家長進一步關心學校，支持學校開展各項工作。為更好的培養學生的健康成長，增加了相互信任感，因此，本學期召開的九年級組學生家長會相當成功，收到了一定的教育效果。
總之，“導”“管”“勤”“活”，“精”“細”“嚴”“實”，是我們九年級組教師一年來工作的基本要求和總結，也是我們今後的追求方向；“人人可成人，個個能進步”，牢記責任，強化質量意識，是我們九年級繼續堅持的教學觀；努力拚搏、精誠協作、無私奉獻的團隊精神是我們九年級組的全體老師的根本出發點。但如何從大事著眼小處入手，把“小事做細，細事做精”，不斷促進年級組精細化管理的形成，為學校教學質量的持續發展做出應有的貢獻是今後工作的努力方向。
九年級組第二學期工作總結 篇2
本學期九年級組在學校領導的關心和幫助下，在全體老師的共同努力下，順利地完成了學校布置的各項工作。回顧這一學期來的點點滴滴，甜酸苦辣樣樣俱全。現將本學期九年級組工作總結如下：
一、基本情況
本屆九年級共有121名學生。其中有42名學生學習認真，各方面表現突出，順利考取高中。其餘學生如期完成九年義務教育學習，順利畢業。
每位老師心中都很清楚：教好每一個學生，使他們健康成長，就意味著要犧牲更多的個人時間和利益，因為要對學生、對家長負責，更要對學校的聲譽負責！追求合格率和優良率是我們的目標。
二、主要做法
1。經常性的進行質量分析，通過分析提出合理的整改措施，開專題的質量分析會，便於班主任和科任教師及時掌握真實情況落實工作。
2。對各類作業、配練、月考試卷等批改認真負責。把學生存在的問題，積極糾正，不留死角，不留後患。每兩周一次的年級組會上匯報一次。
3、積極與家長聯繫，利用班會課，讓每位學生根據自己的實際情況樹立、明確自己的中考目標，讓學生按自己期望的方向發展，通過高期望給學生以有效的動力，激發學生的學習熱情，幫助學生學會自律，超越自我，訓練學生的耐挫心理，克服不足，自覺提高學習目標。
4、繼續開展每天下午第8節課後的各科課外興趣小組活動，每位科任教師應每周對自己所教科目的小組活動進行指導，有針對性確定每次活動主題。
三、存在問題
1、各個班級差異較大；學習氛圍發展不均衡，仍存在作業抄襲，考試作弊等隱蔽性問題。
2、各個學科均面臨合格率第的問題，年級中仍存在一部分學困生。
3、各班學生學風浮躁，學生管理為制約成績的最大障礙。
四、改進措施：
1、幫助學困生培養學習的自信心。由於學困生通常是自暴自棄，具有明顯的自卑感和失落感。要定期或不定期地找他們談心，經常了解他們心理狀況，關心他們的學習。
2、開展各種幫扶活動，構成學習上的夥伴關係。發揮學生群體的作用，將幾個學困生和1個優生配搭在一起，使他們座位相鄰，構成學習上的夥伴關係。
3、實施因材施教分層指導性原則。在教學中要儘可能地從學困生的實際水平出發，按照由感性到理性的認識規劃，循循善誘，深入淺出，不搞一刀切。
5、作業布置分層次要求。對於難於轉化的學困生只要求他們完成教材中的基礎題目，中檔以上的題目一律不作要求；對於易於轉化的學困生，要求他們完成教材中的全部基礎題目和部分中檔題，難題不作要求。作業批改單列分等進行。
5、實施成功教育。對學困生的每一點進步，及時給予肯定與表揚，讓他們從中嘗試到成功的喜悅。讓年級每位學困生也能明確自己的學習目標，盡其所能，珍惜時間，努力學習，在中考中發揮出自己的最佳水平。
總之，本學期九年級師生團結一心，付出了艱辛的努力，做了大量細緻、繁瑣的迎考工作，讓多數學生都能盡力學習，平安過渡。
九年級組第二學期工作總結 篇3
疫情之下，全體高二老師在學校、學部的統一部署下，分工協作，各司其職，全力做好疫情防控和教育教學的各項工作。網課期間能服從安排，按各自小班上課，儘量增加課堂互動，保證教學效果。有些老師甚至在周末的時候或者晚上的時候自願、無償為學生上網課。在3月31日開學複課時的年級教師會上，我們提出了四句話的工作要求：
1、負重前行，共克時艱；
2、按章辦事，擔當作為；
3、團結協作，及時補位；
4、自覺自律，率先垂範；
兩個多月來，高二年級老師自覺自愿地遵循工作要求，以疫情防控為前提，以教育教學為目標，以擔當奉獻為保障，紮實有效地做好了各項工作。除了常規的工作，如疫情防控教育、心理健康教育、常規管理教育等，高二年級做了一些個性化、特色化的工作，羅列一二。
1、編制了《選科指導手冊》，提供生涯規劃指導，做好再選科目的改選工作和相應的配套輔導工作。目前有一名同學改選化學，已安排老師對該生進行個輔，力爭快速趕上班級的授課節奏，讓改選的同學能跟得上，學得好。
2、組織了三次具有學情調研性質的限時訓練，針對性、目的性各不相同。第一次是複課後一周進行的，旨在檢驗網課學習效果，為後期課堂教學提供學情信息，提供課堂教學的針對性和指向性。第二次是期中的階段性檢驗，屬於中期考核，檢查反饋。本周剛剛進行的限時訓練是為了營造學習氣氛，製造高三氛圍，是為了讓學生靜心、用心、專心，是為了喚醒和保持他們的高三意識、高考意識而進行的。目前高二年級師生以9月份的南京市摸底考試為短期目標，暗中用力，積蓄力量，以圖爆發。
3、文理有別，區別對待，各個擊破。針對高二下的特點，藉助高三保送的東風，我們及時鼓動文科生早日行動起來，早出手，爭主動，高勝算。我們邀請高三了高三年級四位優秀的保送生為高二年級文科學生開設學習經驗分享交流會。從此，我們明顯地感受到高二文科生仿佛找到了人生的方向，明白了學習的價值。現在他們以昂揚的鬥志、沸騰的熱情比學習、比分數、比干勁，影響和帶動了一大批人。針對理科生整體較弱，而且慢熱的現實（他們總覺得時間還早，不急不急，讓文科生先跑一會兒），年級決定成立“理科雙一流衝刺班”。每周二三四五晚上6:00—7:30上語數外和物理輔導課。我們想通過這個方式讓學生動起來，緊張起來，把學習氛圍營造起來。
4、除了召開年級學生大會、班教小組學情分析會、備課組教師會、年級組教師之外，我們還單獨召開了年級學生幹部大會。將各班的正副班長、團支部書記、校學生會幹部、校團委委員等召集起來，開會教育，要求他們發揮模範帶頭作用。在會上對他們提出了“四找”的要求，即“找目標、找差距、找時間、找方法”。
問題與對策
6月5日年級期中教師會上講了三個字：難、管、變。
難：內憂外患有困難
儘管學校領導高瞻遠矚，竭力為學校長遠發展整體謀劃；儘管廣大教師甘於奉獻、勤于思考、勇於嘗試、急於改變；但是外部的政策環境在某種程度上講，正朝著對我們不利的方向在變化；我們的高中生源特點也朝著我們不希望看到的方向在變化。
從學校層面而言，由於政策因素存在辦學壓力。對於年級而言，由於社會期待、生源影響而帶來的升學壓力；由於疫情、國際環境等因素帶來的出國留學的壓力；由於新高考方案的試水諸多因素的不確定性而帶來的教學壓力。所有這一切壓力最終都變成我們的生存壓力。
管：齊抓共管促發展
形勢嚴峻，危機四伏。但我們不能坐視不管，聽之任之。年級組從四個方面強化管理，促進學生覺醒，引領學生髮展。
1、目標引領：通過主題班會、牽手談話、家校溝通等方式幫助學生進一步明確目標，並引導學生將目標明細化、階段化、階梯化、學科化。從目標大學，到目標總分，到學科目標成績，到小題目標成績，到具體提分措施。明確任務，壓實措施。
2、氛圍營造：所有學科老師齊上陣，課上課下，製造輿論氛圍，培養學生高三意識。各類學情調研訓練後，班教小組開會分析討論，牽手教師找學生談話，學科教師找學生分析總結。文科以保送備考為契機鼓動學生往前沖。理科以進入“雙一流輔導班”為由頭推動學生往前跑。
3、關鍵少數：各個班級分析學情，認清關鍵少數。抓住關鍵少數，促進班級學風建設。對於錢學森班而言，關鍵少數是後面的部分後進生。對實驗班而言關鍵少數是中部的臨界生。對普通班來說，關鍵少數是要培養一批領頭羊。各個學科的任課教師也要分析學情，抓住自己學科的關鍵少數。
4、時間管理：很多學生問我：老師，有什麼好的學習方法？我都反問他：你有多少可以自己支配的學習時間？沒有時間保證，空談方法，就是投機主義。引導並監督學生管理好自己的時間，是年級管理的基本任務。和所有年級一樣，從早自習、午自習、晚自習，我們都有專職老師負責看管。早自習明確早讀任務，由課代表帶讀。晚自習6點進班點名，倡導限時作業，6-7點數學，7-8點英語，8-9點語文，9點後其他學科。雖然無法完全按這個倡議進行，但為沒有學習計畫的同學提供了一點建議。在這裡尤其要表揚晚值班老師，雖然晚自習是6點半開始，但老師們都能支持年級倡議6點進班管理，雖然沒有給過一分錢。
變：轉變觀念求實效
1、因材施教，強化意識；時代變了，學生變了，作為教育工作者，我們的觀念要變，方法要變，心態要變。要走進學生，了解學生，理解學生。如果我們不知道我們的教育對象在想什麼，在做什麼，我們怎么教育他，怎么改變他？要學會站在學生的立場思考問題，分析問題，解決問題。在自由、民主、平等的理念充斥著各個角落的社會，通過師道尊嚴來管教學生的時代已經一去不復返了。親其師，而信其道。走進學生，理解學生，因材施教，樹立以學習者為中心的意識，我們才能贏得學生的信任，我們的教育才會生根發芽。
2、分類管理、對口管理；分類管理：按生涯規劃意向分類管理；出國、保送、高考區別管理，提供支持。對口管理：學科牽手管理；班教小組牽手管理相結合。
3、小步快走，及時反饋；不搞偏題、怪題、難題，低起點，小步伐，快節奏，穩紮穩打，步步為營。高頻率，快節奏，多回頭，及時練。