語文組學期總結 篇1
我們語文組有9位教師，是一支具備奉獻精神而又踏實肯乾的隊伍。本學期，語文組作為學校的基層組織，得到了學校領導的高度重視和大力支持，這使我們對自身工作也有了更高的認識和定位，為促進學校的和諧發展我們努力抓教研組建設。按照學期初制定的工作計畫，以全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：
一、改變觀念，營造氛圍，更新教育觀念
開學初，我們要求老師認真研讀了《中職語文教學大綱》，了解了每個年級段的教學目標和要求。其次鼓勵老師們採取多閱讀、多反思、多執筆的方法，不斷促進對課程改革實質內容的進一步領悟，利用好學校的網路資源，經常上網瀏覽、查閱相關的材料，及時了解課改動態，擴大自身的視野，通過多渠道多方位地提高自身的理論素養，以便更好服務於課改實踐。全組教師在學習中得到提高，在討論中獲得進步，牢固確立依法執教、愛崗敬業的意識，樹立了良好的教師形象。
二、開拓創新，抓好常規，凸現課改特色
課堂是老師的立身之地，踏實有效地做好教學常規工作，是每一位語文教師的分內之事。
1、以本為本，深入鑽研教材。
每節課都要精心備課，確定每一課時的教學目標，重、難點，精心構思教學環節。把培養學生的能力作為主要目的，選擇恰當精要的補充練習，做到“給學生一碗水，自己需有一缸水”的教學態度。
2、以學生為本，培養學生的能力
課堂中，以學生為主體，重在充分調動學生積極性，引導學生對問題進行多方面思考，培養學生概括、判斷能力、聽說讀寫的綜合運用能力。提倡老師讓學生在溫和、寧靜的情感中學習，使學生喜歡上語文。
3、課後反思 ，受益無窮
每次聽課之後，都有一個交流反思的時間。我們語文組在這一點上做得好，每一次活動之後，各位教師各抒己見，有爭執，有交流並能及時反思，這樣可以更好提高的教學水平。
4、共同合作，集思廣益
新課標的備課量很大，所以集體的力量更重要。平時經常討論教學中的一些問題，討論最佳教學設計方案，一起反思教學得失。儘可能多地從網路上、書本上擴充信息，不斷完善備課資料，力爭向每一個四十分鐘要質量。
認真積極地開展校內公開課、隨堂課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。公開課是大家相互取長補短的很好途徑。每次活動，我們都認真抓好以下環節：集體備課，組織聽課，評課、總結。本學期共有5節公開課，其中陳凌凌、邵海芳、吳君君、吳麗荷是校級公開課，吳麗荷又開了一次組內公開課。我們還注重課後的反思和總結，特別是同一年級的教師在每上完一節新授課後總會在一起討論，虛心地向其他教師請教，有的教師把好的教學建議以教後摘記、教學反思的形式記錄下來。
三、求真務實 ，加強科研，推動教學改革
教研活動搞的好壞直接關係到教師理論水平和教學水平的提高，所以我們十分重視並努力搞好教研活動，做到有計畫、有目的、有針對性、有記錄。我們本學期教研活動主要從以下幾個方面開展：
1、取長補短，學習外地的經驗。
每當市縣舉行公開課，我們都組織教師積極參加教學研討活動，與他校老師共同探討、交流、學習，學習兄弟學校的先進經驗，以便改進自己的教學。
2、聽課評課，完善教學評估制度。
公開課是大家相互取長補短的很好途徑。每次活動，我們都認真抓好以下環節：集體備課，組織聽課，評課、總結。
3、總結經驗，積極撰寫論文。
向科研要效益，向教學要質量。每個學期，在個人教研的基礎上，全組開展主題教研活動，本學期提出的學年教研活動主題是“課堂提問的有效性”。在教學實踐的基礎上，大家隨時記錄，隨時總結，並寫出科研論文。期末組內進行了教學心得交流。
四、團結協作，爭優創先，實現全員共同成長
教研組是一個團隊，一個團隊需要有凝聚力，就離不開一份良好團隊精神。為此，我們一方面不斷強化整個團隊分工不分家的團結協作精神，另一方面又不斷鼓勵大家爭優創先，以實現整個團隊中每一位老師的成長。在學校管理的'大背景下，立足教研組自身，加強過程管理，嚴格落實各項常規工作，努力創建教研組特色。
五、認真選拔，用心輔導，組織學生參加各類比賽
本學期，我們積極開展第二課堂活動，組織了多種活動。為選拔選手參加省、市及縣裡活動還舉辦形式多樣的各種比賽，先後舉行了現場作文賽、演講比賽。學生獲獎很多。
本學期工作的不足之處：對新教材的研究力度不夠，教研論文發表的數量不很多，學生學語文的熱情不是很高。教研組活動在許多具體工作環節上缺乏創意。對學生的評價方式單一，我們現在對學生的評價還是停留在單一的以考試成績為唯一標準上，缺少多緯度的衡量標尺。對學生的課外閱讀指導還不夠，對學生語文綜合素養的提高關注不夠。
今後構想與努力方向
1、繼續加強校本培訓、校本教研，創設以人為本開展教學研究的濃郁氛圍，提高我校語文老師教學水平，使語文教研組不僅成為學生學習成長的搖籃，而且成為教師不斷學習、超越自我的學習型組織。
2、進一步加大課堂改革，提供學生真正喜歡的材料，讓學生真正學有所長，學有所得。改革學生的評價體系，多緯度多角度地評價學生，使只要是喜歡學習的學生都感覺到成功的快樂。
3、繼續強化協作精神，創建團結、和諧，充滿創新與活力的教研組，爭取出色完成學校各項工作。
總之，在這一學期里，我們付出，我們收穫，添了幾分經驗，也多了幾分教訓。我們相信，只要在“實”字上下功夫，在“研”字上做文章，積極改進工作中的不足，一步一個腳印地奮力前行，我們組在下學期各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。
語文組學期總結 篇2
半個學期以來，我們語文組邊走邊思考，對一些活動的思路和方式進行了調整，並開展了一些具體活動：
1、對周三課堂展示及評課研討活動在上學期的基礎上進行了調整，將隔周一次的師帶徒活動調整為每月一次，增加了骨幹建設觀摩課和名師觀摩課。骨幹教師開課點評也進行了調整，採用聽課教師提問，授課的骨幹教師解惑的形式進行。這樣的調整的目的是開課的形式更豐富，有利於各個層次的教師鍛鍊和學習。
2、按照計畫，我組具體進行了如下活動
三月份，學習本學科組計畫，重組師帶徒活動等，提出本學科組新的活動要求。分別開展了骨幹教師萬秀紅觀摩課，李羽，余秀娟青年教師展示課，分組學習師帶徒活動。
四月份，全組教師全力以赴做好市教研室在我校舉行的省特教送教下鄉活動，包括包裝磨課，制定活動方案時間安排，配合教科室做好各項接待和服務工作。因為考慮比較周到細緻，因此活動取得了好評。在此，還是深感團隊的力量是無窮的，只要大家團結攜手， 是可以做好事情的。其次，四月份還開展了胡雪芬骨幹教師觀摩課， 李羽老師青年教師展示課，以及一月一次的師帶徒活動，還有本周舒麗霞老師的'展示課等。
3 、依據計畫，靈活開展活動，隨機調整。如遇與學校重大活動衝突時，適時調整並及時通知組員。比如，又一次周三活動更好遇到品德賽課，又有老師提出想聽聽品德課，於是就將集中聽課改為比較靈活的師帶徒活動。
4 、每次開展活動有過程，有記錄，材料上交及時，不拖拉。
此外，及時完成學校布置的各項工作，如蘆花活動，月投稿等。
存在的問題：學科組長對師帶徒活動了解不夠深入，在這一塊上個人、年級之間發展不平衡。少數教師缺乏主動學習意識，擬採用年級組負責人的形式進行監管。但對大部分樂於學習的老師來說，師帶徒形式應該說是很好的促進了年輕教師的成長。
語文組學期總結 篇3
本學期，語文教研組的工作，在學校教務處的正確領導下，在全體語文教師的密切配合下順利開展，本學期行將結束，現將語文組的工作做如總結：
一、按時完成常規教學工作任務
（1）教學內容
高一：完成了必修教學任務。
高二：完成了選修《先秦諸子散文欣賞》《語言文字運用》及其他選修課本的教學任務。
高三：完成了高考複習工作任務，並在高考中取得了優異的成績。
（2）教學常規
備課：嚴格實行集體備課制度，備課組統一進度，共同探討重、難點和教學方法，形成電子共案。並根據個人教學實際寫出個案。教案步驟分課時書寫，做到了環節齊全、書寫規範。
上課：各備課組成員，扎紮實實上好每一節課，構建高效課堂，提高教學質量，向40分鐘要成績。
作業：①本學期各備課組均完成大作文8次，小作文若干次，基本上都能做到全批全改。②適量布置課時作業，全批全改。③指導學生有選擇地完成配套資料上的練習，並抽查檢測練習結果。
輔導：各備課組的成員，早讀到崗及時，認真輔導，積極檢測學生古詩文的背誦與默寫。
考試：各備課組認真完成了講練課以及月考、期中考試的命題工作任務，一絲不苟地完成閱卷工作和總結工作。
二、努力搞好教研工作，實施高效課堂。
（1）、各備課組，都能夠做到紮實開展集體備課，研究教材、教法。按時到指定地點開教研會。充分發揮各備課組的核心作用及骨幹教師的龍頭作用。
（2）、各備課組，認真組織聽課、評課活動，充分利用聽課教研活動，不斷總結反思教學工作中的得與失，及時發現問題，及時糾正，通過聽評課切實提高各年級的教學質量。
（3）、各備課組成員，積極探索高效課堂的方法、途徑，力爭使語文課堂成為學生歡迎的課堂，以便提高語文成績。6月中旬，語文組召集了全體組員大會，由各備課組長介紹、交流了各組高效課堂的實施情況，有的備課組的經驗很值得推廣。另外，各備課組成員都能積極撰寫有關高效課堂教學論文，在此基礎上，即將出版《語文組高效課堂論文集》。
三、重視青年教師的培養，提高團隊整體戰鬥力
本學期，繼續組織拜師結對活動，本組的青年教師李靜等幾位青年教師拜老教師為師，老教師都能儘自己最大的努力對青年教師進行指導培養。對年輕教師從備課（確定教學目標、處理教材等）、課堂（教學方式、教學過程監控、課堂應急處理等）、作業批改、聽課評課、命制試卷、試卷評講等方面進行具體指導，促使他們的快速成長。另外，還和青年教師互相聽課，共同提高。本學期，本組的幾個青年教師都上了不同次數的公開課，期中李靜、李鳳蘭、李三岩、高潔等幾位青年教師的公開課準備的非常充分，上的非常成功，受到了學校領導和同仁們的一致好評。
四、引導學生開展各類活動，培養學生語文興趣。
本學期，在學校領導及各年級組的大力支持下，語文組各備課組開展了各類課外活動。高一語文備課組先後開展了“演講比賽”“步步高作文大賽”“迎五一硬筆書法大賽”等活動，高二語文備課組也開展了“步步
高作文大賽”“迎五一硬筆書法大賽”等活動，高三語文備課組開展了“名句填空比賽”。通過各類活動，激發了學生的語文學習興趣。另外，語文組還出版了《芙蓉花》“鹹陽中學優秀作文選”兩本。《鹹陽中學報》也在語文組惠曉燕、方璐等老師的努力下出版了，內容豐富，異彩紛呈。《芙蓉花》和《鹹陽中學報》大大促進了校園文化的發展，形成了濃郁的校園語文學習氛圍。
本學期，語文組努力完成了學校交給的各項工作任務，取得了比較可喜的成績。但也存在著一些不足，我們決心在以後的工作中，積極探索，不斷進取，為我校語文教學工作再上一個新的台階做出應有的貢獻。
、語文教研組
20xx年6月30日
語文組學期總結 篇4
20xx學年第二學期語文組工作總結本學期，語文教研組工作仍堅持以校本為中心，從學校實際出發，在統編教材新理念的指導下全面推進素質教育，實施課程改革，狠抓實效，大力促進教師專業化發展，繼續堅持貫徹“三位一體”的閱讀教學理念，讓語文教學貼近生活，讓課堂閱讀教學往課外閱讀延伸，關注閱讀方法和習慣，注重積累，培養習慣，指導學法，訓練思維，以提高語文學科的教學質量，規範教學常規管理，加強隊伍建設和學科建設，實現教學常規達標。工作總結如下：
一、學好理論，更新觀念，提高素質
1、教研組每位成員都認真研讀了《溫州市國中語文教學新常規》，把握基本教育教學理念；閱讀閱訂的語文報刊，及時了解語文教學新動態，開拓視野；鼓勵每位老師儘可能多地參加培訓，抓住每一次聽課的機會，多聽多看多思考，以拓寬語文教學思路;同時結合自己的教學實踐，汲取他人先進的教育經驗，不斷提升自身教學水平，提高語文學科教學質量。
2、組內每月一次集體備課，備課、磨課、上課、評課、修改、再上課，於上課老師而言是一次磨礪與蛻變，於語文組而言是思想的交流與進步。
二、狠抓教學常規，豐富課堂類型，加強備課
1、教學計畫先行，精心備課
隨著新課改的深入，課堂教學常規成了重中之重，語文教學注重方法和策略，進行整體單元教學，在備課中應凸顯其特點。為實現語文教學的整體性，我們在考學一周前就認真制定好教學計畫，爭取至少提前兩天備好課，備課時注意單元整體目標、課時目標，備課要備教材，更要備學情。
2、豐富課堂類型，全面發展
備課的課型應該有單元起始課，教讀課，自讀課，單元總結課，名著指導課，作文指導和講評課等多種課型。上課更要體現多樣化課程的特點：名著閱讀課，引導學生了解經典傳承的文明內涵，更是獲得解讀經典鑰匙的重要途徑；口語交際課，發揮語言文字的交際功能，讓學生自信說話；綜合性學習課，共探討共研究......
3、狠抓教學常規，及時評價
（1）課後，及時做好課堂教學反思，從學生的學情出發，對照教學目標和課堂實際效果，總結自己的優點和不足。
（2）語文布置有多種類型的作業，及時批改作業且重視二次批改，培養學生養成及時訂正的習慣，適當進行個別學生的面批補習，做到錯能及時改，漏能及時補。
（3）評卷後及時統計數據，進行試卷及教學質量分析，並及時查漏補缺，進行鞏固練習。
（4）教研組配合學校通過聽課、抽查備課、作業批改等多種方式，檢查常規落實情況。
三、開展“我和我的祖國”主題手抄報比賽
為豐富學生課餘生活，拓寬學生視野，激發學生的愛國情懷，本學期語文組舉辦了“我和我的祖國”主題手抄報比賽。全組老師積極參與評選，賽後展示了獲獎學生的優秀作品，為校園增添了絲絲文化氣息。
語文組將繼續兢兢業業地做好語文教學工作，讓學生快樂學習，努力提高教學質量。
語文組學期總結 篇5
時間過得真快，一轉眼這學期又很快過去了，回顧本學期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業業，踏踏實實，根據期初的教學工作計畫，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念。全體語文教師團結協作，真抓實幹，兢兢業業，踏踏實實全面貫徹學校對教研工作的要求，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：
一、加強校本培訓，促進教師專業發展
作為教研組，我們深深地感到，教研組應當始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發揮教師團體的智慧和才能。所以，本學期，我校語文教研組以教研組為中心，注重加強教師的校本教學工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業發展。
1.開學初，語文教研組要求語文教師繼續加強教育理論與實踐經驗的學習，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。
2.開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養學生的合作交流意識和實踐創新本事為主，注重了尊重學生的需要，培養了學生的自學本事。
二、積極開展各種教研活動，提高教師教學本事和教學水平
1.認真積極地開展校內聽課活動，促進教師團體教學水平的提高，一向是我校搞好教研工作的傳統。本學期，這個光榮的傳統繼續在我校語文教研組懂得到發揚。鼓勵教師之間相互學習，一齊討論，共同參與，發揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課，評課、診斷、總結。教研組內同事相互聽課、研討中，大家集思廣益，發言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師供給了鍛鍊的舞台、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。交流中，教師的教育科研本事也得到開發，從多方應對一堂好課有了更全面的認識。
2.結合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，到達教學相長的目的。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同提高。這樣的教研氛圍，不僅僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學技術上的提高，到達了取長補短、共同發展的目的。
三、教學常規檢查常抓不懈，落實到位
為了使教學工作規範化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細緻，發現問題及時整改。經過督促、檢查教師們構成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。本學期我們進行了一至六年級識字寫字競賽與一至六年級經典誦讀活動。
四、教研組工作存在的不足
1.有些教研活動開展的不夠紮實，走過場，在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。
2.個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加團體活動的熱情、積極性不高。
3.學生活動開展少，對學生本事的培養不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。
總之，在本學期里，我們語文組取得了必須的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿信心。
語文組學期總結 篇6
歲月如梭，如果以前這句話只是在嘴上說說，那么現在是切身的感受到了時光的流逝，似乎只是舉手抬眼間一個學期過去了，沒有痕跡，水波不興，日子的流逝讓人感到了歲月的匆匆，在匆匆間又消失了一段時光，好在我們有收穫。
這學期語文組的老師們兢兢業業地工作著，認真盡職地保質保量完成了自己的工作，取得了不錯的成績。
首先，常規工作完成的很好。聽評課有序進行，校刊、校報的徵稿工作在語文老師的積極配合下順利完成。教師在教中學，在教中思。通過教育教學理論的學習，語文教師在教學理念上有了更高的提升。
除常規工作外，這學期各備課組在備課組長的精心組織下，在全組老師的認真準備下，高質量地推出了幾節示範課。張詠梅老師以兩種形式上了兩節公開課，一節是常規課，一節是小組合作學習課，向老師們展示小組合作的魅力。小組合作學習的形式儘管不夠很成熟，但已初見成效，勇氣可嘉。范向華老師以深邃的功底、深刻的內涵向老師們展示了先學後教的教育理念。初二年級儘管小組合作學習剛剛起步，我在摸索的基礎上向大家做了展示，為大家提供進一步探究的可能。
總之，語文組這一學期踏踏實實做好了自己的本職工作，有收穫也有不足。有些備課組的工作落實不夠很到位，還需進一步加強。
沒有最好，只有更好，我們會繼續努力！
語文組學期總結 篇7
光陰似箭，日月如梭，一個學期的教育教學工作已經結束了。我們三年級語文教研組是個團結向上的集體，有八位語文教師，其中兩名代課教師，一名年輕教師，其餘五位都是有著豐富經驗的老教師了。回顧這一學期，我們三年級全體師生在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教學工作任務，並取得了一定的成績，現將這一學期的教研組工作總結如下：
一、加強教研組隊伍建設
一個團結向上的集體，是獲得成功的先決條件。教研組全組成員認真落實師德行為規範，組內成員有良好的師德，無論從衣著打扮、舉止言行等方面都能符合教師身份。組內的各位老師都有積極的工作態度，能心情愉悅的完成日常教學工作，盡心盡力完成好學校布置的各項任務，教研組內已經形成了團結向上的工作氛圍。開學初，秦敏老師和陳琳老師進行了師徒結對，他們能互相聽課，課後討論成功與不足，分享教育教學的經驗。XX老師在校青年教師課堂教學比賽中，獲得了一等獎。我們全組教師互幫互學、團結協作，凝聚力強。
二、把日常工作落到實處
我們教研組能認真執行上級教育主管部門和學校的規定，根據學校計畫，在每學期的伊始，結合學科特點和學生的實際情況，制定本組教學研究活動計畫，做到每次的教研組活動學習有專題(每次教研組活動都圍繞一個專題學習討論)、主講有專人(為了較好發揮每位教師在教研活動中的作用，我們提出“主題先行，輪流主講”，結合理論學習，充分利用本組資源，分別請經驗豐富的老師結合教學實踐主講)、討論有深度(結合學習體會和教學實際進行討論，暢所欲言，更好地發揮了教師積極參與意識，教研活動有熱點，在互動中有啟發)。我們堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作。
注重開展觀摩教學、聽課、評課、經驗交流等活動，並注重工作的實效性，期末各位老師都能完成比較有質量的教學情況的總結和反思。本學期，由XX老師和X老師分別執教了語文研究課《拉薩的天空》和《第八次》，XX老師還執教了武進區語文課堂教學研討活動，得到了與會老師的一致好評。
加強各位老師之間的交流學習、互通信息，取長補短，不斷提高大家的業務水平和教學能力。定期評估組內教師的教學情況和學生的學習情況。每單元的教學結束後，我們都按時進行單元練習，並作分析研究，為下階段的教學能夠更加有序、有效地進行打好基礎。
對學校安排的外出培訓、聽課活動，我們組的老師都積極參加，有的老師還積極爭取學習機會，每次參加完活動及時寫下學習心得。我們組的老師還積極撰寫論文，撰寫的《例談國小低年段學生口語交際能力的培養》獲師陶杯三等獎，XX老師撰寫的論文《潤物細無聲》發表在《語文世界》上。
三、培養學生愛閱讀的良好習慣
為了激發同學喜歡閱讀，我們還制定了《每日閱讀記錄卡》和《閱讀記錄卡》。《每日閱讀記錄卡》登記每天閱讀的時間，由家長簽名監督，《閱讀記錄卡》是學生讀完一本書後做的，分三個欄目：我喜歡的人物、摘錄好詞好句、閱讀感受，讓學生回顧整本書，留下閱讀的痕跡。一個學期下來，愛上閱讀的.同學多了許多，效果很不錯。
四、加強培優輔差工作
三年級學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我們“抓兩頭，扶中間"，注重培養優生的特長，同時，在班中成立“互幫互助"小組，以班上的優生為中心，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立後進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每個學生都有提高。
五、存在的一些問題
1、個別學生不良的學習習慣還有待進一步引導改正。有些學生生性活潑好動，不能自覺地完成作業，經常不交作業，家長又不配合，還有個別學生字跡潦草。
2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣和寫作水平差異比較大，導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今後的教學中，應該加以克服。
3、在課堂中努力構建開放、民主的教學模式還不夠到位。
4、教學成果少，學生獲獎也不多。在今後的教學中，嚴格要求自己，讓學生多動筆，多投稿，爭取更多的作品獲獎或發表。
總之，本學期以來，我們盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，並運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。在今後的教育教學工作中，我們仍將一如既往地要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為全面提高學生的語文成績而努力奮鬥！
語文組學期總結 篇8
從20xx年9月12日至9月14日下午，為期兩天半的培訓學習很快就結束了。兩天半時間，確實很短暫，但程惠萍和郭宏兩位專家型教師留給我的教學啟發和思考卻是意義非凡的。回顧自己多年來的國小語文教學實踐，結合專家旁徵博引妙語連珠的講座，下面我從三個方面談談自己的心得體會。
一、教什麼
作為一名國小語文教師，我們必須清楚地知道，我們究竟要教給孩子們什麼？
多少年以來，迫於考試的壓力，從國小一年級開始，孩子們便被迫在應試教育的起跑線上做起了苦行僧。面對無奈的現實，老師們一領到課本便開始了昏天黑地的“死教書”和“教死書”。一本語文教科書從課文到生字到課後習題再到語文園地，幾乎一個知識點不落地被師生一起抱著整整啃一個學期。期末考試來臨，老師們基本上可以抱著有備無患成竹在胸的心理在心底自豪：就這本書，無論你出哪個犄角旮旯的題，咱的學生全不怕！多年的現實證明，這樣的老師教出來的學生也確實可以拿高分。然而，那是過去，近年來語文新課程標準出台以來，語文考試命題大大顛覆了以往的題型，多數考題變檢測學生對書本知識的“死記硬背”為“靈活套用”了。上學期三年級語文統考試題中，幾句古詩幾個成語，創設了幾種情境請你對號入座，學生們便頓時慌了手腳。正如郭宏老師所講，知識是死的，而技能和方法卻是活的，老師給學生知識的同時，更重要的是給技能和方法。知識點落實了，技能點沒到位，學生學到的知識將永遠是一潭死水。不知其意，更不懂得在生活實踐中如何套用，學到的知識再多，又有何用？。還好，我的幾個學生在這方面沒有露怯，給我取得了全縣語文統考排名第一的好成績，這讓我比較欣慰。
二、怎么教
在談到“教師的專業性是教師為人師的法寶”這一觀點時，郭宏老師講，“哪家醫院缺一名外科大夫，不可以隨便找人補缺，而某校缺一名教師卻可以找一個師範類院校的畢業生上崗。”甚至，在以前的很長一段時間裡，任找一個國中畢業生便可以捧起課本走上講台教書。然而，貌似都在教書，教學效果便千差萬別了。程惠萍老師講，拉出一名學生，一看就知道是某某老師的學生，說的便是教師的“專業性”和“不可替代性”。
其實，作為一名合格的國小語文教師，首先應該有一定程度的文學底蘊和語文素養，要講一口標準的國語，寫一手漂亮的粉筆字，用欣賞的眼光看待每一個孩子，用“牽一隻蝸牛散步的耐心”培養每一個學生。更重要的是，語文老師一定要最大限度地保護好孩子對語文這門學科的學習興趣，讓每一個孩子喜歡你這個語文老師，從而愛上語文課。如果說，語文是一門功德無量的課程，那么，“讓每一個孩子從小愛上語文課”便是每一個國小語文教師功德無量的使命。
具體到課堂教學中講，語文老師切忌將語文課上成“滿堂灌”或“滿堂問”。“學生不學我不講，學生不問我不講”，不廢話連篇，更不做無用功。例如一年級語文漢語拼音聲母“b、p、m、f”一課的教學，提前布置學生預習這部分內容，包括4個聲母的讀音、書寫、與單韻母拼讀以及課後幾個漢字的認識。第二天課堂上老師依次對各方面的知識檢查預習情況。因為課本中有圖畫提示讀音、聲母書寫筆順、拼讀方法標示以及“一家三口郊外遊玩”的畫面，所以學生基本上可以達到預習目的。但是，畢竟是剛剛接觸的新知識，學生自然也會暴露出這樣那樣的問題。這時，老師便可找準學生暴露出來的知識難點在課堂上具有針對性地進行教學。對於學生已經掌握的知識點，老師們完全可以不講，一帶而過即可。
三、讓語文課堂閃爍幽默、智慧的光芒
因為教的是低段語文，有的老師拿腔捏調使用童聲教學；因為要上公開課，有的老師在課堂上滔滔不絕當起了演說家，更有甚者，在課堂上竟然把自己表演的天賦也拿出來展示，而把課堂的真正主角——學生卻當作了為自己前來捧場的小觀眾。我認為這些種花樣語文課堂都是不可取的。
聽薛法根老師的課，簡直是一種享受，儘管我們欣賞到的，只是程惠萍老師為我們播放的課堂教學視頻。那天程老師播放的是薛法根老師在杭州授《揠苗助長》一課時的教學實錄。剛走進課堂，發現有的學生注意力很不集中，薛老師對同學們這樣說：“看著我看著我，雖然我長得不好看，但是同學們還是要看著我。”一句玩笑話，頓時把同學們逗樂了，課堂注意力頓時被集中了起來。
在“揭示寓意”這一環節，薛老師眯縫著眼睛和孩子們講：“現在老師就是那個農夫，你們是一棵棵禾苗，誰願意讓我幫助你長高？”起先大概覺得好玩，同學們爭先恐後地舉起了小手。於是薛老師走到孩子們中間伸出雙手扶住他們的小腦袋將一棵又一棵的“禾苗”從座位上“拔”了起來，不時還有同學急呼——拔我！拔我！課堂氣氛異常活躍。當薛老師走到一個高舉著手的同學身邊時，忽然他的小手縮了回來。老師問：“我想幫助你長高，為什麼不願意了？”這個學生極其認真地回答說：“你拔了我我就‘掛’了！”而後一個個反對的聲音此起彼伏：“你拔了我們就違背了我們的生長規律！”“你拔了我們我們就吸收不到土裡的營養了！”“你拔高我們是好心辦壞事！”······就這樣，薛老師只創設了一個“拔禾苗”的教學情境，故事的寓意便被同學們自己總結分析得如此精準到位。這實在是一堂幽默智慧的好課！
我想，薛老師之所以能將一節普通的語文課上得如此絕妙，完全取決於薛老師本人特有的人格魅力和教學智慧。薛老師風趣幽默，薛老師的課堂妙趣橫生，這樣的語文老師學生怎么會不喜歡呢？這樣的語文課堂學生怎么會不愛上呢？這樣的課堂教學怎么會達不到教學目標呢？
我是一個多年從事國小教學工作的低段語文老師。實話講，孩子們很喜歡上我的語文課，家長們也很樂意讓我教他們的孩子。多年來，學生喜歡我、家長信任我，這一筆筆寶貴的精神財富，時刻激勵我在國小語文教學的崗位上不斷探索不斷創新。平時在課堂上，我經常運用一點點小策略哄著孩子們快快樂樂地參與到課堂學習中來。比如為了讓學生記住一個個難寫的生字，我板書時故意停下來自言自語：“怎么了？我昨天還記得它長什麼樣子的，這會兒怎么就忘了呢？”這時不會寫的學生自然快速翻書查看，然後大聲告訴我該字的正確書寫。學生自覺查找並積極向我傳達的過程便是他對這個生字的記憶過程，這樣，一個較難識記的生字無意之間就被學生銘記在心了。
總而言之，作為一名國小語文教師，從課前自製教學目標、巧妙設計教學環節，到課堂上收放自如的教學策略、教學智慧以及自己獨到的風趣幽默的教學風格，我們需要得到提升的東西實在是太多了。雖然，我們上出的語文課永遠不能和專家型教師的精彩課堂相提並論，但是，只要我們在語文教學前行的路上不斷採擷不斷積累，努力汲取努力獲得，相信我們明天呈現出的語文課一定會比今天更優秀，更出彩！
語文組學期總結 篇9
本學期，三年級語文教研組採取的研究方式有所變化，由原本的每人執教一節組內課，轉變為張尚平老師連續執教同一節教研課，各位組員從多個方面進行專項觀察和分析，從而改進教學策略，提高教學實效性的方式。我在本次觀課系列活動中主要負責觀察學生在課堂上的表現和學習效果，以配合其他組員尋找到更為貼近學生需要和提高教學質量的方式。
張老師執教的是《秋天的雨》，第一次課堂上的孩子給我們留下了深刻的印象，這個班級中的娃娃們喜歡讀書，並且樂於表現出自己的朗讀技巧和能力，美美地搖頭晃腦地朗讀成為了班級的常態，張老師引導起來格外輕鬆；同時，三五班的孩子也非常善於表演，他們的角色表演真是令聽課老師大開眼界，演得好，放得開，很有表現力。
但是這樣優秀的班集體，該如何引導，使孩子們更上一層樓呢？帶著這一疑問，我著重關注了老師在本課基礎如此之高的情況下，如何點評孩子的朗讀。發現老師往往只空洞地評價了“聲音真洪亮”“表情真豐富”“你讀得真好”，並沒有真正可以幫助孩子提升的有效評價。正略感失望時，張老師在課堂的後半段卻及時指出學生的語速、輕重、抑揚等技巧，令課堂朗讀指導上了一個台階。
也許是學生過於優秀，老師反而有點手足無措。張老師在本課中如果能對學生分組學習的習慣進行一下強調，把仿寫部分的單一性糾正過來，孩子們的收穫會更多。
第二次課堂開課時，學生情緒飽滿，齊讀聲音響亮，全情投入，開了一個很好的頭，老師也熱情洋溢地提出了表揚，並且鼓勵更多的孩子齊讀和輪讀。在輪讀過程中，就有個別孩子顯得不夠自信，老師關注到了，立刻予以激勵，孩子也略有提升，此時老師並未及時提出更高的要求，致使這部分學生倉促地坐下去，失去了再次提升的機會。
接下來在老師的逐步引導下，孩子們又一次被調動起說的欲望，關於“秋天的大門裡，看見了什麼”這個開放性問題，他們說得五花八門：有聯繫課文回答的，有自己想像的，有看圖說話的……越來越樂於參與，課堂一時十分活躍。老師趁熱打鐵讓他們找出描寫秋天色彩的詞語，時間略短，孩子們勾畫得有點匆忙。再加上匯報時的要求竟然是說原句，許多孩子就不得不放下勾畫好的詞語，重新去尋找句子來作答，這一節前後不一的要求使學生稍有忙亂。
終於又一次來到課堂訓練重點——分小組填寫仿寫單。小組內成員自主分工，就使有些成員根本沒有參與，也沒有寫，甚至個別孩子激情四射地討論和填寫，少數學生喜笑顏開聊天。好不容易寫得差不多了，到了展學的環節，老師抽取一兩個小組上台展示，卻要求其他學生繼續填寫，結果有的學生在傾聽，有的學生子填寫，有的學生還在爭論，這樣不夠規範安靜的教室氛圍使展學環節失去了模範引領和糾正錯誤、促進新作的意義。
接下來老師又安排了做動作理解“你擠我碰”含義的環節，孩子們擠碰得很熱鬧，但是擠完就到下一個環節了，忘記了設計的初衷，許多孩子沒有意識到這是個擬人的寫法，更加不清楚這樣寫有什麼好處。
最後，我發現孩子們的齊讀和開課比起來毫無進步，停頓、輕重乃至語速都一如既往，朗讀指導似乎還應該加強。
課後與張老師溝通後，她很快拿出了第三次上課的方案，我們也隨著第三次走進了張老師的課堂。
這一次課堂開課時，可以發現孩子的朗讀是比較拖拉、比較唱作的，明顯屬於自己僅僅是在家預習過的原始狀態，為後面學生的朗讀提升留下了空間。這次提問“秋天的大門裡有什麼？”時，老師的引導語出現了一點瑕疵，造成孩子們不敢充分自由地表達自己的真實感受，只一味揣摩老師需要哪種答案，課堂一時陷入沉悶，和上節課的活躍形成鮮明的對比。
好在仿寫這一重頭戲到來時，老師和學生都調整好了狀態，孩子們在說這兩句的相似之處時火花四射，發現到位並且新穎，非常精彩；老師也能及時抓住孩子回答的閃光點，循循善誘，不斷引領著他們多走一步，使他們能走得更遠，說得更加出彩，這對於三年級的小朋友實在是太不容易了，可見老師的功夫不一般。展學時，老師刻意關注了課堂的安靜和學生的專注傾聽，保證孩子能說得清楚，聽得認真，真正達到實效。
最後再次齊讀時發現學生進步明顯，這都歸功於老師善於借鑑上節課的不足之處，大膽創設情境，充分調動氣氛去幫助所有學生參與角色扮演，去感受課本中的一字一句，學生的朗讀才能水到渠成，有如此大的提升。
通過這三次執教經歷，老師的成長不必說，孩子們也各有收穫。我們可以清晰地發現每一次課堂的設計都會左右學生的表現，包括他們的情緒、坐姿、思維敏捷度、發言、朗讀……所以靜心地觀察，仔細地研究，才能幫助老師精心設計教學環節，真正蹲下身子為孩子們的學習需求服務。這樣的觀察於我來說是新鮮的，也是必須的。我有理由相信，像這樣的教學觀察會長期存在，也會不斷地推進我們的課堂得到長足進步。
語文組學期總結 篇10
本學期，語文組圍繞生命化課題研究重點做了以下工作：
一、根據區教研精神，進行語文教學中的小專題研究。
為了提高小專題研究的實效性，我們進行分幾步確立專題。初一確立的專題是：語文閱讀習慣小專題研究；初二確立的是：如何培養學生傾聽的習慣；初三確立的是：議論文的閱讀理解。
我們學期初研討教學思路時明確專題研究的基本思路是將其滲透在每一篇閱讀教學之中，緊緊圍繞專題進行有針對性的教學。一學期下來，大家在各自研究的小領域中都有了一定的收穫。
比如：初一培養學生的閱讀習慣立足於課堂教學。將課堂教學結構分為三大塊，即整體感知重點突破品味欣賞。整體感知課文從速讀全文，捕捉關鍵語句；在語言環境中領會詞句的意義和作用。理清思路，歸納大意幾個方面著手學習培養學生正確的閱讀方法。此外，重視課內外相結合。所謂“得法於課內，得益課外。”“課內開化，課外結果。”語文閱讀的基本方法技能可在課堂中學習形成，但要真正地把這些方法技能內化為學生的自覺習慣，須得力於大量的課外閱讀實踐，養成課外閱讀的習慣。除此之外，還要教給學生讀書動筆的習慣作讀書筆記。閱讀作筆記是個人腦外的信息存儲器，是人腦記憶能力的筆記，材料積累就可以使知識增值，觸發創造再生新生。教會學生作摘記、批註、做標記、制卡片、寫讀書心得等，形成“不動筆墨不看書”的習慣。
初二則從創建“傾聽”的潛意識；教師樹立“傾聽”的榜樣；給予學生及時的評價幾個角度培養學生良好的傾聽習慣，每一步都有具體的操作方式，如從理論上教給學生傾聽的方式，小組互相評價等灌輸學生這樣的`一種意識，明白傾聽的重要性和必要性。
初三側重於從閱讀理解的角度尋找議論文學習的技巧性，提升閱讀分析的能力。歸納出一系列規律性的東西。諸如：找準論點：一定讓學生明白論點是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是完整的句子從全文看，它必能統攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態性的句子。如加點詞語有什麼作用？思路：（1）確定、回答詞語在語境中的（表層）含義；（2）詞語對表達中心或闡明觀點的（深層、比喻或引申）作用；這類題主要考語言的準確周密性和形象生動性。如詞語順序是否可以顛倒？答題思路：（1）解釋詞語的含義；（2）闡明詞語之間的時間或事理程式的先後順序，強調其先後順序或層次性等等，給學生一些可以有章可循的東西，做起題來相對會得心應手一些。
二、通過集體備課將專題研究整體化，規範化
1、校內教研組的同
本學期將根據我校語文組實際情況進行跨級部同。初一初二就記敘文、說明文閱讀教學進行專題同，初三初四就文言文複習、議論文閱讀進行重點同。每周集體備課時一起確立課題，然後分頭進行同一級部不同班級的授課，通過課堂效果看授課亮點與不足，以他人為鏡，尋找自身授課需要突破的地方。
我們明確每月的同配檔：三月份新授課，重點在初一初二級部；四月份複習課，重點在初三初四級部；五月份閱讀專題課，重點在於技巧、方法的互相借鑑交流；六月份作文專題，一二級部，三四級部搭檔進行學習。
我們按照計畫先後在每個級部進行同，在初一級部周文、焉蓉老師同講《為學》，新教師從老教師課堂上學到可很多紮實的教法，對文言文的教學起到了良好的借鑑作用，也受到聽課領導的高度評價。在初二級部劉洋、劉佳老師針對初二以《蘇州園林》為案例進行說明文教學的同，互聽互學，明確說明文教學應該把握的幾個基本點。初四複習課集中聽課，讓每位教師進行認真點評，互相進行一種交流和學習。
在三分之一課堂教學探討中，我們本學期通過每周課堂教學情況自查表，反思一周的課堂教學，提出整改意見，以便於更好的提高課堂教學效率。通過這一系列的活動，教師能夠沉澱一周的教學，回首課堂的得與失。有共性的地方我們集體研究探討，或者作為集體備課中的專題研究，對於提升課堂教學有一定的促進作用。
2、積極參加學區同活動
參加實驗中學的骨幹教師課堂觀摩學習中更注意讓青年教師注意骨幹教師授課的思路，細節的處理，方法的指導，尤其要關注方法的指導。在我們的課堂上雖然關注學生的學習，但方法的具體總結指導上還是存在一定的不足，我們都應該努力學習，對教材教法進行認真的研究，尋求一條適合我們教學實際的可行之路。
每一次不論是校內的同還是學區的同，都讓我們有著不同程度的收穫，為真正打造生命化課堂積澱了許多好的做法。
三、重視青年教師的培養
語文組教師都是年輕教師，個人能力強，業務素質高，如何進一步提升青年教師的業務能力，使之能夠再上新台階失敗在語文組教師面前的一大課題。為了青年教師的快速成長，本學期做出的最具有實際意義的事情就是要求兩位剛畢業一兩年的青年教師必須跟蹤初四教師完成中考系列練習題，由初四教師負責批閱，所有習題將存入青年教師發展檔案中。通過這樣的方式促進青年教師對國中教材的熟悉，對中考試題導向性的把握，從而為自己在教學的深度和廣度上奠定基礎。
同時有大型的教研活動，放手讓年輕人參加，在實踐中進行鍛鍊，增強組織能力和業務能力。先後組織青年教師參加實驗學區舉行的骨幹教師課堂觀摩學習，實驗學區組織的小專題交流會和“書香漫我家，共享讀書樂”讀書活動，這些都讓青年教師得到相應的鍛鍊學習；此外要求有時間多研究專業書籍，對於組上訂閱的《語文教學通訊》必須定時閱讀，有針對性的進行閱讀研究，結合自己的實際進行思考。在聽課中活動中、學習和總不斷增強自己各方面的能力，一年的發展，青年教師都有了長足的進步，所取得的成績也是有目共睹的。
四、積極開展教研活動
在教學中和注意通過活動增強語文學習的實效性。本學期本著活動輔助教學的有效原則按照學期初計畫開展以下活動。教師活動
3月份，舉行寒假實踐類作業展評，確立各級部小專題研究；4月份，青年教師讀書匯報，專題研究總結；
5月份，參加學區專題研究交流和骨幹教師的課堂教學觀摩活動；
6月份，參加實驗學區語文組“書香漫我家，共享讀書樂”讀書活動；完成小專題研究成果的總結。
同時完成學校的校刊編輯工作。學生活動
4月份，初一級部鋼筆字比賽；關於《弟子規》中“孝悌”的講故事比賽。5月份，初一級部開展了“走進動物世界”的實踐活動和“葦葉飄香，情系端午”的專題研究活動。6月份，初一至初三分級部舉行專題閱讀比賽。初一記敘文專題；初二記敘文和說明文專題；初三記敘文和議論文專題。
通過以上活動，學生得到了鍛鍊，敢於大膽自信的展示自我，尤其是初一的學生，通過幾次的活動發現，敢於表現的同學越來越多了，也在一定程度上契合初一級部培養的目標：培養習慣，自我管理詮釋的比較到位。當然在比賽中也反映出一些問題，比如閱讀考級中學生暴露出不善於理解語句含義，找不到解讀的要領。對此局面在下學期我們一方面要精練精講，還要加大閱讀量，同時通過介紹一些好的讀書方法來提升閱讀質量。
語文組學期總結 篇11
上個星期，我們語文組的第一輪教研活動開始了，首先作為組長的我，上了第一節課，開啟了我們組研究的第一道門。在我的課上，針對導學案的設計，交流展示，達標測試等環節存在的問題進行了深入的討論，我本人也做了深刻的反思。反思內容形成博文發表在部落格上。今天作為和我同年組的董麗偉老師為我們語文組開啟了研究的第二道門，讓我們大家獲得了更多的建議和寶貴的經驗。為我們下一步的研究工作打下了堅實的基礎。
董老師的.這節課是三年級第四單元的14課《蜜蜂》，這是一篇法國作家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個試驗的科普說明文。體現了作者嚴謹的科學態度和求實的作風。課文敘述線索清楚，情節完整。從導學案和達標測試題的設計，學生交流展示時教師的點播，無一不緊扣本課的重難點。上課伊始，董老師就讓學生閱讀蒐集的關於蜜蜂的資料，並指導學生整理資料時，要用自己的話進行闡述。這裡體現了董老師對學生學習能力的培養。這種培養還體現很多方面，如導學案的設計上，基本問題把課文分成四大塊，條理清晰。基本習題注重了學生的發散思維的培養。在交流展示中，董老師指導學生進行歸納總結作者做實驗的過程，並抓住重點段進行了朗讀的指導。這些都得到了兩位校領導和大家的肯定。其實學生各種學習能力的培養不是通過一節，兩節課就能實現的，它是一個長期的，不間斷的培養過程，在日積月累中得以提高。
再完美的課也存在它缺憾的地方，對於這些三年級的孩子來說，各種學習能力比較弱，特別這種自學課文的能力，分析呀，閱讀呀，朗讀呀，都停留在表面，需要教師的引導。在導學案中對於每段問題的設計加入一些提示性的語言，如：可以用填括弧或選擇題的形式出現，學生就會找到從哪裡說起，不在盲目的討論，這是我的一點個人看法。在課後，我們組的其他成員也對這節課交流了很多看法，也找到了存在的問題。其中兩位校長的意見給了我們很大啟發，劉校長讓我們善於找學困生的閃光點，加以鼓勵，激發他學習的自信心和積極性。鄭校長讓我們眼界放寬，根據學生的特點，設計出適合學生的導學案。並給我們語文組提出了很多共性問題：
第一，在展示的過程中，教師的作用什麼時候發揮最有效？
第二，展示的形式太單一，要怎樣做？
第三，怎樣做到發散學生思維，調動學生的學習積極性？這些問題為我們組下一步的研究工作指明了方向。我們將結合本班學生情況，形成問題，帶著問題研究，上課，交流，討論。
語文組學期總結 篇12
本學期，我們語文大組工作以“求實、有序、合作、創新”為宗旨;以教研組為合作群體;以教師為主導，充分發揮其個性及業務特長，重點從四方面紮實、有效地開展語文大組工作，取得了較好的效果。
一、以“加強語文教研組建設”為重點
教研組是開展學校教育教學工作的核心基地，也是開展教育教學研究活動的實踐基地，
因此，加強對教研組的建設是學校工作的重點。如何進行教研組建設呢?
1、教研組建設“抓常規”。平時，每個教研組每次進行教研活動必須做到“四個定”——定時間，定地點，定內容，定主講人。另外，分管各教研組的負責人均深入到各教研組內，共同參與教學研究，教研備課，乃至試卷命題工作，確保教研組活動能紮實、有序、有效地開展。
2、教研組建設“一體化”。我們把教研活動中的常規工作“備課——聽課——上課”融為一體，進行一體化的創新教研。即：“備課”採用“集體備課”和“定主講人”的形式;“公開教學”採用“年級組合作制”和“相關負責人負責制”，病故里其他老師積極參與。其目的是充分發揮和調動每位教師的教學潛能，將他們不同的教學理念，不同的教學特色在教研組這個舞台上一一展現，使教師之間能互相學習，快樂合作，共同提高。
如：二年級教研組就是一個合作教研的快樂教研組。當季利紅老師接到去諸暨上課的任務後，教研組老師共同分析教材，選定了《鳥島》一課。隨後在陸娜莎老師上研究課的基礎上再集體備課，大家一起出謀劃策，談新構想、新看法，教案的設計和媒體的製作都是反覆推敲、斟酌的，最後使這堂課受到了專家和老師們的好評。
本學期，我們語文大組合作研究，向外省市、市區、對家長開放及校上公開課17節(見下表)，均受到好評。
二、以“提高課堂教學質量”為根本
“教學質量”是學校教學工作的主線。改變教學觀念，，改進教學方法，提高教學質量是教學的根本。所以，我們語文組從“抓課堂教學”入手，全面提高課堂35分鐘的教學質量。
1、指導幫助青年教師儘快勝任課堂教學工作。學校不僅任命吳小卿老師帶教王嫻斐，並明確帶教教師的工作職責：每周師徒指導徒弟備課並互相聽課一節，課後及時評課，還要寫好評課記錄;徒弟也要寫好課後隨筆;學校還聘請有經驗的退休老教師定期來校聽課、評課;校長、分管教導及行政領導也經常走進課堂對器其全面地聽課點評，使她從中獲益，進步教快。
2、分管教導還經常走進課堂聽教師們的隨堂課，課後及時評課。大家在共同研討中提高自己的教學水平，提高課堂教學的質量。
3、各年級組的質量見空落實到位。每次的'語文質量監控都由專門負責人命題，分管教導審核通過，再對學生進行考核。考查結束後，各班、各年級均做好詳細的質量分析，由分管教導組織反饋，老師們從中了解了自己教學中長處與不足，使自己今後的教學有了目標。
三、以“豐富語文節活動”為引領
1、語文節活動不流於形式。我們將語文節活動與學校德育工作——“承諾行動”結合為一個整體，並根據各年紀學生的特點、各班級的特色，開展了豐富多彩的活動。如：一年級的“承諾小格言”寫字比賽;二年級的人人“講承諾小故事”;三年級的“寫身邊的承諾小故事”;四年級的“製作承諾小報”;五年級的“一諾千金”徵文比賽。
2、語文節活動互動參與。每次活動前，各教研組都制定出詳細的活動計畫、方案，並將它們掛上校園網;活動中，師生共同參與，乃至同學和老師跨年級進行互相評比;活動結束後，各年級將設立的各種不同的獎項授予學生或班級。讓老師
在語文節活動中，不僅體現“生生合作、師生合作”，還將語文活動與大隊部工作結合，與班級考核結合，使老師和同學在共同合作中感受到了活動的樂趣，增強了班級集體的榮譽感。
四、以“提高教師綜合素質”為基礎
本學習，我們還對語文教師進行了“寫好粉筆字”的培訓。我們從寫好基本點畫開始，不僅讓老師們練好基本功，還讓老師們在寫字中感受中華漢字的文化內涵，提高教師的文化素養。
為了迎接上海市語言文字示範校的檢查，我們語文老師除了抓好常規工作(每日一拼、學生作業書寫等)外，還分年級編寫了語言文字的拓展課教案、參與了語文教師語言基本功比賽，目的是在參與中，提升語文教師專業水平。
語文組學期總結 篇13
時光飛逝，不知不覺我在教育教學崗位上已經奮戰了20來年。我自1994年8月任毛公義校中學二級教師以來，一直從事國中語文教學、信息技術教學及班主任工作，還從事過美術、地理、歷史等學科的教學，同時擔任過文科組教研組組長和學校遠程教育管理及衛星教育信息接收工作。十七年來，我盡職盡責完成本職工作，取得可喜的成績。得到了學校領導的好評，也贏得了家長、學生讚譽。下面我就對自己這些年來的工作作一番簡單的回顧與總結。
一、政治思想和職業道德方面
我熱愛祖國，熱愛中國共產黨，熱愛教育事業，熱愛教師職業。我積極擁護中國共產黨的領導，積極擁護黨的方針政策，堅決執行黨的方針路線。積極參加政治學習，並認真做好學習筆記，寫心得體會;遵紀守法，依法執教，全面貫徹黨的教育方針，忠誠人民的教育事業，遵守《教師職業道德規範》和《教師行為十不準》及其他教師行為規範，有良好的師德風範和教師素養。做到了教書育人，為人師表，有強烈的敬業和奉獻精神。我具有高度的責任心和嚴謹的工作作風，熱愛、關心學生。工作積極主動，勇挑重擔，顧全大局,始終堅持戰鬥在教學第一線。嚴格按照學校的要求做好各項工作，甘於奉獻，從不計較個人得失，絕對做到個人利益服從集體利益。在學生和教師心目中，具有較好的教師形象。
二，教育教學能力方面
1、任職以來，我嚴格要求自己，十分注重業務學習，不斷充實自己，提高自己的專業知識水平，不斷增強自己的業務素養，經常利用業餘時間查閱瀏覽有關教育教學書籍、網站，從中了解教育教改的新動態，新方向，以科學的理論指導自己的教學行為。深入鑽研教材，認真進行教學研究，堅持趣味性、啟發性、探究性的教學方法。教學中，我堅決貫徹因材施教的原則，以人為本，以學生為主導，始終把學生的“學”放在教學的核心位置上。始終以一絲不苟的工作態度，切實落實教學工作中的各個環節，堅持教學“六認真”，特別是備、輔、考三個環節，花了不少功夫，進行了深入研究與探討;備——備教材、備學生、備重點、備難點、備課堂教學中的各種突發因素;輔——輔優生、輔差生、重點輔“邊緣”學生;考——不超綱、不離本、考題靈活、開發思維、迅速反饋、及時補漏。在
教學內容和目標的實施上，嚴格按照教學大綱的要求和新課改的精神，對學生不強求“齊頭並進”，而是正視事實，追求“個性差異發展”。在教學方法的設計上，我針對農村國中學生的特點，突出落實激發學生的主體意識，激發學生的求知慾望，培養學生自主學習能力。每一節課都要設計學生參與的問題，來引導和訓練學生學習。在激發學生興趣方面，我能夠利用電腦網路及現代教學手段，製作課件，開展形式多樣課堂活動，將教學內容融於活動中，寓教於樂。在輕鬆之中鍛鍊了學生運用語文的能力，營造良好的語文學習氛圍，起了很好的導向作用。
在長期的國中語文教學中，我積累了豐富的教學經驗，形成了自己的特色， 積極進行教學研究，作為語文教研組長，我不僅帶領本組教師積極開展教研活動，我自己還不斷對教育教學進行總結提高，並寫成論文。
為了教學的需要，我積極開展各種形式的語文活動，激發了學生的學習興趣、寫作興趣，使學生學語文愛語文，並取得了良好的教學效果。
作為學校文科組教研組長，我堅持在教學的第一線，親身接觸教師、教材、學生，充分對我校的教學情況進行調研，並主持進行了全校的教研活動，廣泛的發動了我校的教師教學研究的熱情，促進了我校的教育教學質量的提高。
在信息教學上，我根據我校學生及設施的實際進行教學，使學生在信息技術上學習到了新知識，掌握了信息基本技術。
在從事遠程教育工作方面及衛星信息接收方面，我積極收集整理遠程教育信息，積極為各科各年級教師提供優良的教育資源，贏得教師們的好評。
在班主任工作方面：在班主任工作中我積累了豐富的班級管理經驗，善於根據學生的心理特點，結合本地的人文習慣，科學的耐心教育學生。始終堅持做學生的朋友，傾聽他們的煩惱與快樂，關心他們的學習生活，常利用放晚自習後的時間到教室和宿舍探視學生，了解他們的學習情況和生活情況。同時注重培養學生的獨立思考能力，鼓勵他們大膽參與班級管理，引導他們討論結合班級特點制定好班級管理規定。讓他們做班級的主人，加強了班集體觀念及榮譽感。由於所採用的措施科學有效，所帶的班級多次被評為學校先進班集體。
任職以來，我對學校布置的各項工作都能認真按時地完成，教育管理也卓有成效，特別是在教育學生方面，我善於用賞識的眼光去看待學生，並注意以情動
人。學生犯錯誤時，我常像魏書生那樣讓學生寫“說明書”，而非“檢討書”，因而我也贏得了學校的肯定和同學的愛戴。
三、教學業績方面
任職以來，通過不斷努力，我取得了一定的成績。1996年春的年段過關考試中我教的語文獲兩河學區第一位，1998年春年段過關考試中我教的語文獲兩河學區第一位，20xx年春年段過關考試中我教的語文獲兩河學區第一位，20xx年春年段過關考試中我教的語文獲兩河學區第一位，20xx年春年段過關考試中我教的語文獲兩河學區第一位，20xx年春年段過關考試中我教的語文獲兩河學區第一位。20xx年我被縣政府評為“優秀教師”，20xx年我縣教體局被評為“優秀教師”，20xx年職稱年度考核我被評為“優秀”，20xx年職稱年度考核我被評為“優秀”，20xx年職稱年度考核我被評為“優秀”。
在工作之餘，我積極參加各種培訓，
四、
以上是本人任現職以來思想、工作方面的總結，雖然取得了一定的工作成效，但我還要加倍努力，當然其中也許難免有些不足，我一定會在今後的工作中盡力克服，並不斷地完善自我，努力使自己成為一名優秀的人民教師。
語文組學期總結 篇14
時間如白駒過隙，高中新課程改革的學習已經接近尾聲，在這緊張有序的高中新課程改革中，通過觀看視頻、發表評論、撰寫文章、參與線上討論，我深深的感受到新課改對教師提的要求更高；也深深的明白了“學海無涯，學無止境”的道理；更讓我對新課程有了更深入的理解。接下來本人就結合這些天來的新課改培訓和教材培訓談一談自己的心得體會。
1.準確把握好新教材知識的深廣度
首先，現在的高中生腦子裡已沒有了“語文”學科的概念，語文知識不成體系；其次，新課程的認知性和技能性學習目標水平在必修模組教學中，基本處於中、低級水平，基於以上兩個原因，我們必須按照學生的現有認知水平，嚴格控制必修課程知識內容的深廣度，排除原教材知識體系和學科知識體系的影響，細心地保護好學生的學習積極性。知識目標的達成，千萬不能一步到位，務必要通過多次的學習，螺旋上升，逐步實現。超前超標，一竿子到底，一方面會嚴重挫傷學生的學習積極性，另一方面會造成課時緊張，無法完成教學任務。
一定要牢記，在選擇教學素材，拓展教學內容時，要反思三點：①是否核心知識？②你班裡的學生能否接受？③最終能否達到培養學生能力的目的？
2.準確把握好評價度
所謂把握好評價度就是要要依據課標和新教材來精編、精選課外習題，出好考試卷。由於教學資料市場管理混亂，一些不負責任的出版社和編者改頭換面的功夫實在了得，現在新課程的教輔資料多得很，但大多是偏難、偏繁、偏舊，不符合新課程的理念，我建議各位教師都要精選和自編習題。教師和學生千萬不能被課外習題牽著鼻子走，“勞命傷財”的事還是不做為好。
3.正確處理語文學科知識，改變教學策略
在新課程里有許多具有教育價值的內容主題和學習素材，它們是實現情感態度和價值觀教學目標的最豐富的教育資源。但通常會出現一些不屬於該節課的核心知識，並與學生認知水平不相符的學習內容，教師在教學設計中要注意，不能太過於關注細節，不能隨意擴展或者“一步到位”。
4.注重實踐作用，培養學生的探究意識，注重探究過程的體驗。
高中語文新課程與原有課程相比，在課程理念、課程結構、課程內容、課堂教學、課程和教學管理、考試評價等各方面都發生了很大變化。我們必須以積極的心態面對新課程，要不斷的更新自己教育觀念和知識體系，及時補充新知識，並對原有知識進行整合，更需要調整自己原有教學思路和方法，是自己的教學節
奏適應新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發生了巨大變化，知識體系也隨之發生了改變。新教材採取模組式教學，分選修和必修兩類，採取學分制，因此新課程表現出模組化、多元化和層次性。要求教師在教學過程中更重視知識的獲得過程和方法，要求教師在教學時以三條內容線索來支撐三維教學目標的實現和落實，體現知識的基礎性、時代性、多樣性和選擇性，以高視點、大視野、多角度、多層次地傳授知識和方法，將語文知識溶解於實際生產生活中，再結晶出來。
語文新課程教學強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等三維目標的有機融合，這就要求老師必須有效地選取和組織素材，進行整體的教學設計，掌握好不同模組的教學內容上的深廣度，充分有效地體現新課程教學設計上的功能與價值，要求我們必須關注課標與教材的聯繫，關注教學素材選取與教學三維目標的落實，根據不同的教材和學情做出不同的處理，從整體上把握其共性與核心觀念的形成。新課程的語文教學要求教學思路必須要清晰，從實際生活引課，設計一連串驅動性問題，探究式的實驗輔導教學，遵循學生認知上的發展規律，發揮學生的求知積極性和主動性，引導學生主動參與探究式教學，在傳授知識的同時更要注重思維方式方法的形成，重點落在學生能力的提升上。
在專家們細心的講解和指導下，老師們結合輔導老師對我們的作業在細緻耐心的審閱、批改後作出的詳細的、一針見血的批示，以及自身的教學特點做了很多獨特使用的教學設計，部分教學設計和教學案例的分析得到了輔導老師甚至課程專家們較高的評價，這無疑是我們共同努力的結果。通過學習我們認識到，新課程改革是人的改革，課程發展是人的發展，需要全員參與。認識到新一輪高中化學課程改革力圖體現“為了每一個學生的發展”的基本理念，以進一步提高學生的科學素養為宗旨，激發學生學習語文的興趣，尊重和促進學生的個性發展；幫助學生獲得未來發展所必需的語文知識、技能和方法，提高學生的科學探究能力；強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的和諧發展。使獲得知識與技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。並且在教學過程中注意培養學生參與社會決策和解決問題的能力；倡導以科學探究為主的多樣的學習方式，重視語文學習方法的啟迪，提高學生終身學習的能力，在現代社會的生存和競爭能力；培養學生的愛國主義精神、團隊精神精神和健康的世界觀、人生觀、價值觀和社會責任感。
十多天的培訓，即將過去，但他卻像一場及時雨，給我們這些渴望課改的老師帶來了全新的教學理念和對改革的期望，給每一位即將投身新課程教學的老師們充滿了電，讓我們每位教師都滿懷勇氣和信心去面對新課程。這次新課程改革遠程培訓給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學習我們不僅還熟悉了新教材教法，更在教育思想和教學理念上有了更新換代。讓我們每位一線的語文教師都在語文新課程改革中都能有所收穫，有所提高。儘管改革之路不會一帆風順，新課程改革對我們來說是挑戰，但對於我們來說，改革更意味著機遇，讓我們有機會嘗試全新的教學模式，實踐自己的教學理念，通過這次培訓，我們堅定了改革的方向，更增強了改革的信心，無論困難多大，我們都將堅持不懈，為課程改革的實施和推廣作出應有的貢獻。
新一輪高中語文課改的大幕已經展開，我們廣大語文教育工作者們任重而道遠。新課改之路剛剛起步，不會一路坦途，我們惟有迎難而上，知難而上，不斷加強自身的學習和修養，及時更新自身的教育教學理念，提高自己的教學業務水平，才能將新一輪的教育改革紮實的推進，將我們的教育推向一個全新的高度，作為一名語文教師，學習是我們終身的課題；我們必須不斷學習，不斷提高自己的教學能力和水平，以適應未來社會發展對教師的要求，也才能讓自己的人生價值和事業成就提升到一個全新的高度！
同樣的課標、同樣的主題，不同編寫者寫出了不同的教材，這就是創新。教學是藝術，藝術在於創新。願我們所有的教師在剛開發的.“新課程”這塊土地上，辛勤耕作，各顯其能，再創輝煌！
階段性的學習和培訓即將結束，但新的學習序幕才剛剛拉開，讓我們以嶄新的姿態和全新的教學理念投入到這正在到來的改革浪潮之中去吧！
在新課改的征途上，上下而求索！
語文組學期總結 篇15
一學期來，我們語文集體備課組在學校領導的關心和支持下，根據學校提出第二個教學質量年工作重點及教導處的教學工作計畫，繼續抓住新課程改革契機，紮實開展形式多樣的教研活動，進一步轉變觀念，最佳化教學結構，積極探索有實效的開放式的課堂教學機制，提高教學效率，在不斷豐富學生語文素養的同時，有效地促進了教師的專業成長。現將一學期的工作總結如下：
一、主要工作
1、做實做好教學常規工作。充分利用每周的備課組活動陣地，大組的教研活動一起理論學習、一起鑽研教材，一起命題出卷，並進行單元分析，集體備課交流、說課、評課對於每月的教學常規檢查和學校安排的隨機檢查，特別是我們組的朱主任，不管工作多忙，都抽身參加教研活動及工作指導，備課組的幾位骨幹教師積極協助組長搞好活動。
2、重視集體備課交流，提高業務能力。語文組集體備課組分為六個備課組（一年級為一個組、二年級為一個組、三年級為一個組、四年級為一個組、五年級為一個組、六年級為一個組），他們在組長的帶領下，都主動承擔說課、備課、上課，組員認真把握每次聽課的機會，實實在在地聽好每一堂課（語文大組研討課，備課組之間的隨堂課、組內老師研討課以及其他組老師的研討課等），從他人的課中獲得信息，學人之長，助己進步。並注重聽課後反思感悟，在組內交流自己聽課的心得。
3、繼續加強學生良好的學習習慣的培養，注重在語文實踐中培養學生的語文實踐能力。一年級備課組這學期重點抓了學生的預習、複習習慣。他們制定了一年級小朋友每課的預習、複習總要求，在家長的配合下，紮實有效地完成每天的預習、複習作業，從小養成良好習慣，為以後的學習打好基礎。二年級備課組注重激勵學生課外閱讀，從閱讀中利用所學識字本領自主識字，也培養套用字典這一工具書的習慣。三年級備課組重視對學生運用所學的基礎知識和技能分析問題、解決問題能力的培養。四年級備課組則針對學生審題不仔細這一情況，制定了一系列措施：閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反覆錘鍊。五、六年級備課組更是在學生的表達和閱讀方面下了很大工夫，以“徜徉書海體驗精彩”為主題的讀書活動，開展形式多樣、內容豐富、生動有趣的語文學科活動，激發學生學習語文的興趣。
二、存在問題
1、教師的教學能力和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學的水平，實現自身的崗位價值，還需要努力。
2、對於優等和有潛力的學生，他們的語文綜合素養仍舊有待提高，聽說讀寫的能力還要再進一步挖掘培養，整體的語文成績還需再上台階。
3、學困生的問題一直是難解的問題，努力提高他們對語文的學習興趣，是我們的奮鬥目標。
三、努力方向
今後，我們集體備課組還要加強科研意識，繼續抓好集體備課活動，抓好學生的閱讀活動，讓每個學生都好讀書，讀好書；同時每個組員自己也要多讀書，提高自己的文學修養，豐富文化底蘊；研讀並落實新課程標準理念，撰寫、發表更多的教育教學論文，不斷提高自己的素養，更好地為學生服務。
學期臨近結束，“學無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們組教學教研的方向與精髓。在浩瀚的教海中，我們將乘風破浪、勇於開拓，為語文教育做出自己應有的貢獻！
語文組學期總結 篇16
充實而緊張的一學期即將結束，我們語文組全體老師在各位領導的領導下，全面落實學校本學年教育、教學《工作計畫》，畢業年級以中考和高考為重點，順利完成一二輪複習任務，基礎年級扎紮實實抓好課改，提高了教師的教學教研水平，全面提高了語文教學成績，促進了我校語文教學質量有新的提高。
語文教學、教研和學生競賽成績顯著，現總結如下
一、教學工作、
1、李艷老師上了一節新調入老師的公開課，得到語文組老師一致好評。
2、李驪山、王歡、吳曉英三位老師參與了學校組織的賽教活動，李驪山老師獲文組第一名。
3、初三和高三年級順利完成了一二輪的複習任務。
4、高一年級在本學期實行了高效課堂的教學模式，高二年級將高效課堂同我校的實際相結合將高效課堂向縱深方向推進。
5、王萍老師完成了區教研室選拔的高效課堂示範課的錄課任務。
6、狄聰玲老師獲陝西省教學能手稱號。
二、教研工作
1、狄聰玲老師撰寫的論文《在語文教學中滲透研究性學習的指導》在教師報發表。
2、課題研究方面，由閻雪峰老師牽頭負責，李驪山、潘天源、王歡三位老師參與的20xx年西安市十二五規劃小課題《高中文學作品名著導讀探究》按計畫完成了中期任務和報告。
3、程英麗撰寫的論文《淺析新課改下國中語文教學情境的創設》榮獲省級二等獎。
4、李艷琴老師撰寫的論文《淺析高中作文教與學存在的問題》、潘天元老師撰寫的論文《淺談如何提高中學語文課堂的教學效率》獲陝西省第十一次優秀教研成果獎。
5、語文組全體老師上交了年度教學論文和教學設計，吳曉英和王萍老師的教學設計上交市教科所參評。
三、競賽活動
這學期以來，我組在校領導、教研室及教務處的帶動下，將語文課堂教學及拓展性教學、教育科研結合起來，從生活實踐出發，開展了多項活動，以豐富語文學習的內容，使語文學習真正成為社會性、人文性的大語文。
1、初二年級圍繞節日文化進行了手抄報展覽。高一年級在學習完詩歌單元後組織學生進行了中外文學作品朗誦比賽，其中兩位學生參與了臨潼區朗誦比賽。高二年級進行了演講比賽。
2、13位同學在西安市臨潼區“感受家鄉新變化”徵文活動中獲獎，狄聰玲老師、劉粉娟老師、李艷琴老師、程英麗老師、王君老師獲優秀輔導獎。
3、35位同學獲臨潼區晶新杯作文大賽獎，狄聰玲、劉粉娟、肖兵、閆雪峰、田莉娜、劉曉健、王萍、吳小立、吳曉英、潘天元、程英麗、王君、陳英麗獲優秀輔導獎。
4、臨潼區第七屆徵文活動中，我校劉蒙蒙同學獲三等獎，王萍老師獲優秀輔導獎，我校獲優秀組織獎，獲贈圖書50本。
總之，教研組是學校開展教學研究活動的主陣地，也是同仁們相互切磋、相互提高的一個有利的環境，全組的老師一起學習，探討，不僅使自己有所提高，而且對整個高中的教學環節起著連結的作用。在以後的工作中，我們語文組繼續以高度的熱情和智慧投入到自己的工作實踐中，不辜負我們這一代語文教育工作者的歷史責任與使命。
20xx年1月9日
語文組學期總結 篇17
以教研課為抓手，提升教師的課堂教學能力。
根據學校教學工作的精神，我們低年級語文教研組規定：每位教師每個學期要上好一節教研活動課，而每個年級組再安排一節課作為組內的公開展示課。為了上好課，年級組內的同軌教師根據上課安排集中磨課、試教，根據課堂教學問題再進行研討修改，最後公開展示，年級組內教師都要自行安排好課務，認真聽課、評課，填寫好評課。本著平等、民主的精神，組內教師能對備課、上課暢所欲言，共同探討，群策群力，真正體現了思想的交流、思維的碰撞。通過反覆打磨，亮出精彩，努力提高課堂教學效率，促進了教師課堂教學能力的不同程度的提升。
二、狠抓備課，確保課堂教學的有效性。
上好課的前提是備好課。為了實現輕負擔高效率的課堂教學承諾，我們低年級語文組在開學初就要求每一位老師要嚴格執行輔導組電子備課的規章制度，每一位老師每學期備出兩篇精品課作為集體備課，並認真上好一節教研活動課。同軌教師在集體備課的基礎上，要結合班級實際進行個性化修改。其次，每位教師要紮實備好每一堂課，在備課中努力體現年段特點，突出重難點的突破過程設計，設計中還要安排好每堂課的練習時間，可以是口頭表達的，更重要的是課堂上要留有書面作業的時間，尤其是生字書寫的時間，保證識字效果和寫字質量。同時，通過隨堂聽課來檢查各位教師的課堂教學。同軌教師要利用時間經常探討教材的解讀以及課堂教學情況，及時探討出現的'問題，商榷改進措施，真正提高課堂效率。
為了配合教研室的學期抽查與市局的督導，我們組在本學期進行了兩次較大規模的磨課活動。第一次，每個年級安排一位主備教師設計，然後同組教師共同研討，就課堂設計提出各自的看法，再進一步斟酌商榷，提高改進，最後形成定案。上完課，再就課堂中的得失進行研討，及時總結反思，促進後繼教學。第二次，每位教師先各自研究，進行個性設計，然後互相閱讀，取長補短，集思廣益，有主備教師進行二度設計，定案後製作課件。根據學校安排，再派一位教師外出借班試教，同軌教師跟班聽課，通過上課情況進行研討，進行三度備課。通過多次的打磨，設計出一堂相對完美的課。通過扎紮實實的備課，大大提升了課堂的效率。
三、保證教研活動，為學習、研討搭建平台。
每兩周一次的教研活動為教研組內教師學習、探討搭建了平台。這一學期來，我們低年級語文教研組共開展了八次小組研討學習活動。每位教師基本保證不缺席，做到不遲到不早退。在活動中，本著互相學習、互相促進、互相提高的原思想，組內的每一位教師都能就研討、學習的問題能暢所欲言，各抒己見，實事求是地做出公正的評價，共同解決課堂中、工作中出現的問題。一學期來，通過活動，大家的業務能力都在不同的程度上得到提高。
四、展望未來，以閱讀為根本，提升學生的語文素養。
學好語文，提高學生素養最有效的途徑是擴大閱讀面。推進閱讀，大力提倡閱讀，成就書香校園是我校師生的共同願望。本學期我們教研組在這方面做得還不夠。藉助常熟教育局開展的閱讀考級活動的東風，從下學期開始，將繼續啟動之前的每班小書架，並開展好以下活動：定期定時更換圖書，圖書館推介新書，學生自主借閱，同伴互動閱讀，班級內好書漂流閱讀，每班設計閱讀牆報，開展閱讀知識競賽，評選閱讀之星，評選書香班級。通過讀書，拓寬學生的知識面，提高學習能力，提升孩子的語文素養。同時，伴隨學生的大量閱讀，我們還將提倡、鼓勵組內的每一位語文老師也積極開展讀書活動，夯實自身底蘊，提升自身的語文素養，與時俱進。
追隨著歲月的腳步，我們總會感嘆時間的無情。在匆匆結束的學期末做一總結，希望以此為起點，再接再厲，再創佳績。
語文組學期總結 篇18
我校語文組各位老師都能遵守教師職業道德、嚴謹治學、團結協作、開拓進取、和諧奮進，積極地開展工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：
一、重視教學質量
按照學校統一安排，把滿足學生髮展、教師發展、學校發展的需求作為教研工作的立足點和著力點，強化教學質量意識，牢固樹立改革意識和服務意識，堅持與時俱進，通過課題研究和校本教研，促進語文教師的發展和教學成績的提高。
二、教研活動氣氛濃厚
（一）校本教研公開課
3月11日上午葉、陳兩位老師以“1+6”課堂模式中“導”環節分別在七（7）班與七（14）班開出公開課：《土地的誓言》和《竹影》。4月14日上午金、黃兩位老師以“1+6”課堂模式“思”環節“議”環節分別在七（12）班與八（3）班開出公開課：《看影視學寫作》和《端午的鴨蛋》。5月12日上午黃、金、徐三位老師以“1+6”課堂模式“展”環節“評”環節“測”環節分別在九（6）班與九（3）班九（14）開出公開課。其中黃老師和徐老師同課異構上《中考文言文複習之斷句》金老師上《記敘描寫後的議論抒情》。5月27日上午李xx老師和劉兩位老師分別上公開課《鄭振鐸其人其文》和《閱讀匯報課》。
（二）校本教研講座
3月22日，金xx老師和金xx老師分別開設講座《基於影視敘事方式提升學生寫作敘述能力的實踐研究》和《要把金針度與人》。4月20日，陳xx老師和徐xx老師分別開設講座《再談關鍵字教學》和《閱讀教育要重視運用性教學》。5月17日，鄭xx老師、黃xx老師和葉xx老師分別開設講座《淺談群文式閱讀》和《由“義”想到……》《作文教學》
(三)專題培訓
4月15日，為期一天的永嘉縣國中語文升學考試複習會在我校舉行。全縣的九年級語文教師及七、八年級備課組長共100多名語文老師參加了本次教研活動。我校周xx老師，在專題培訓中上《現代文閱讀複習》展示課，黃冬芬老師做《中考語言積累與運用》的講座。獲得老師們的好評。
6月12號我們語文組七八年級老師外出實驗中學參加為期一天的大閱讀研討活動，收穫多多。
（四）大閱讀活動
1、向七八年級學生髮放《中學生推薦閱讀書目》。
2、課前誦讀經典（各班主任負責落實，語文老師協助）
3、每周兩節閱讀課周一下午
4、現場作文比賽
5、校刊徵文比賽
6、小文學家評比
八年級必讀書目：《海底兩萬里》《名人傳》《沙鄉年鑑》《人類群星閃耀時》
選讀書目：《緣緣堂隨筆》《基督山伯爵》《蘇東坡傳》《俗世奇人》《萬曆五十年》
七年級必讀書目：《童年》《昆蟲記》《小王子》《人類群星閃耀時》《論語》
（五）師帶徒活動
繼續開展師帶徒活動，提升青年教師聽課評課的.能力，語文組青年教師培養對象為藤、謝、周三位教師，由本組經驗豐富的名優教師具體指導。
下一步工作的措施：
嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生；盡力做好後進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。 總之，在本學期里，我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿信心。
語文組學期總結 篇19
又到了學期末，回顧一學期的語文之路，“忙碌、充實、收穫”是這學期的關鍵字。本學期我們的主題是，立足課堂，尋求紮實高效的語文之路。
一、以學生為主體，開展了豐富多彩的語文活動
在“學本課堂”的大背景下，我們語文組繼續推行“先學後教，以學定教”的課堂教學理念，以學生的活動來調動同學們學習語文的積極性，讓所有的同學都參與到語文活動中來。以學生為主體，我們開展了以下語文活動：
每周兩次的讀書活動。讓讀書成為一種生活方式，愛閱讀，樂表達，讓書香浸潤我們的校園，已經不再是讀書節上的口號，每周二、四晚上固定時間的全校讀書活動已經讓閱讀真正走進同學們的生活，讓經典充實學生的大腦，在潛移默化中規範他們的行為，改變他們的生活。
現場作文大賽。為了提高寫作能力，為區現場作文大賽選拔人才，開學初我們舉行了全校同學參與的現場作文大賽，並評選出一、二、三等獎，頒發了獎狀。以此活動激勵全校同學熱愛生活、熱愛寫作。
讀後感評比。暑期的讀書活動你收穫了多少，有哪些感悟，讀後感評比活動為同學們提供了交流的舞台，也進一步推動了我校讀書活動的開展。
讀書交流會。思想需要碰撞，知識需要交流，七八年級的部分同學組成讀書交流小組，到不同的班級進行好書宣講，讀書交流，既鍛鍊了口才、膽識，又以輻射狀態讓更多的同學參與到讀書交流中來，在有限的時間內收穫了更多的讀書感悟。
二、以教師為對象，組織了紮實有效的研訓活動
語文組的年齡結構中年教師與青年教師涇渭分明，師徒結對更有效地發揮了骨幹教師的帶頭作用，在半年的學習打磨中，青年教師成長很快，中年教師也在幫扶的過程中歷練得更紮實，更穩重，所謂“教學相長”，就是這個道理。
每周研訓主題明確，分工合作。新學期的計畫中每個教師就確定了自己本學期的研究主題，這個主題會引領他們多讀這方面的專業書籍，並以理論帶動自己的課堂實踐，無論是對教師的專業成長還是對學生的發展都是有好處的。本學期，我們就如何備好一堂課展開了三次研訓討論，有對案例的學習分析，有老師個人的備課心得分享，有備課中的疑惑探討等等，每次的研訓活動都讓大家倍感收穫。本學期我們的第二個重點主題是“作文教學”，圍繞作文教學的指導課和講評課展開了詳細的學習討論。面對一篇作文的批改，所有的語文老師會各抒己見，最終達成統一意見，形成一種作文教學上的規範。對於作文指導課，我們認為要注重體驗式的作文教學，讓學生真正參與到生活中去感悟，而不是一味的模仿、無病呻吟。
這兩大主題的確定與研究實施，讓語文教學中比較難處理、也是比較容易忽略的兩點得以規範化、具體化，尤其對新教師來說具有可操作性，在以後的教學中更容易切中要害，抓住重點。其實每學期的研訓主題不在於多，而在於抓嚴、抓實，真正讓每一個參與的老師有所收穫。
新老教師師徒結對，成效顯著。在語文組，兩位新教師何麗舒、程福亮，在兩位老教師的帶領下學習積極主動，多聽課，多學習，多討論，虛心求教，老教師也悉心指導，多多給他們提供學習的機會，經過一學期的打磨，開學初的課堂和近期的匯報課比較，有明顯的進步。
語文教師勤於學習，成果突出。學無止境，尤其對一個語文教師來說，學科特點決定了一個語文教師必須學識淵博，所以，我們在每一次教研組會議時都倡導每個語文教師要多讀多寫。本學期，各位語文老師在自己發表論文方面、在輔導學生獲獎方面，都取得了可喜的成績。
三、以常規為突破口，努力尋求高效的課堂藝術
做好常規，是對一個老師的最基本的要求。我們要求語文組的教師在做好常規的前提下，要有自己更高更遠的想法。抓好課堂，打造輕鬆高效的課堂，是我們目前努力追求的。圍繞著這個思路，我們展開了同課異構的課題研討；我們在七年級的兩個班級中進行了近一個月的不同課型，不同理念支撐下的課堂模式比較，把學生對語文課堂的學習興趣，學生在這個月中的語文考試成績進行了對比，讓捨不得把課堂還給學生的老師能深刻地感受到“以學為本”的課堂帶來的“事半功倍”的成效；我們更是以實際的課例、具體的操作步驟在告訴語文組的同仁們，高效的課堂需要做到精緻，設計的“精巧”，老師的“精講”，選題的“精練”真正地讓學生的語文素養得以提高。
總之，這學期，語文組的老師們都在努力著，哪怕離目標還有一定的距離，但我們每天都在接近，這就足夠了。
語文組學期總結 篇20
不知不覺中一學期的工作又已接近尾聲，駐足在歲月的地平線上，驀然回首，我可以無愧地說：“雖說時間如流水，但我心無愧亦無悔。”總的來說，這學期的生活很充實很緊張，我們的工作完成得也很圓滿，基本上達到了預期目標。感謝全組成員的認真努力，感謝全組成員的密切配合。
總體來看，這學期組內氣氛非常融洽，這學期我們組又繼續團結協作精神。工作上，每個人都能積極進取，特別是在幫助新教師張傑時，讓她能更好的進入教學狀態，在最短的時間內成為一個合格的語文老師，她一旦有問題馬上發問，我們也都絲毫不隱瞞，盡己所能的為她排憂解難，這種團結協作的工作作風很讓張傑感動，她經常說：“有這么多的幫助，她很幸福。”我想，感到幸福的不僅僅是她一個人。無論是她還是我們其他人，都會把這種良好的工作作風延續下去的，它永遠是我們語文組的“招牌”。因為忙碌，自然也就沒有閒聊和串門的時間，從而把更多的精力用在鑽研業務上，大家能做住板凳，在認真準備的同時，更能上好每一節課。只要沒有特殊原因，我們都提前一會到班級候課，既穩定了情緒，也節省了時間，課堂的45分鐘是及其有限的，誰都浪費不起。更何況，浪費時間等於謀財害命，試問誰敢但此罪名？這學期，每次來到語文組都能見識到了他們的忙碌，雖說不上是日理萬機，但真的是沒有閒聊的時間，偶爾下午的第一節課我們都沒課，也會談論一些輕鬆的話題，我們稱之為“開心45分鐘”，但一學期下來，也沒有幾次這樣的機會。更多的時候，我們在埋頭備課或批改作業。
語文組的融洽還體現在團結協作上，上至三年級，下至一年級，不論哪個老師，只要得到什麼好東西，全都毫不保留的告訴其他老師。比如，只要大家發現好的作文材料就會互相通知，甚至出現三個年組寫同一個作文的情況，然後相互借鑑，提高了全體同學的作文水平。尤其是對待新教師張傑，大家更是不遺餘力傾其所有的幫助他，希望她能有一個個飛躍，而張傑也沒有讓大家失望，用沉穩的講課風格給了大家一個最好的回報。張傑老師還列印了大量的名著知識，既豐富學生知識又開闊了學生視野，兩全其美。張利經常為大家印製作文紙，解除了我們的後顧之憂。高喜東在網上為大家查找備課資源。劉鳳俠準備的是一套作文專題訓練的資料，小到描寫方法，大到作文謀篇布局，審題立意，應有盡有。我則把備課心得全部留給了下屆老師，對所有人而言，這都是一筆難得的財富。
本學期，組內活動依然主要分為兩大板塊。一是組內研討課，緊緊圍繞我們的組內課題展開。二是觀看教學光碟，以他山之石，來攻自己之玉。具體情況如下：
一、觀看國培光碟
這套光碟覆蓋面很廣，從基礎知識到寫作背景，從課文分析到拓展延伸，包羅萬象，為我們備課和講課提供了很多方便條件。所以我們是隨著進度觀看的，即主要觀看了七年級上的和八年級上和九年級的上下學期的光碟，大家看得很認真，筆記記得也很仔細，不足之處是有些地方沒記下來，我也沒過多督促。以往我們觀看光碟有一定的難度，因為得藉助多媒體，但這學期好多了，學校給我們配備了電腦，無論想看什麼資料，隨時可以進行，大家的興致很高，不僅觀看了很多教學資料，還改制了很多課件，為語文教學活動的豐富多彩奠定了一個堅實的基礎。
二、重點活動開展情況
語文組的課題是培養學生自主讀寫互動能力。
這一課題和平時的講課是渾然一體，密不可分的。從初一到初三，我們六位老師按部就班地進行著，期望學生地語文成績能在此基礎上更上層樓，更期待學生地語文素養能有所提高，彰顯這一課題的可行性。
一直以來，初一都比較注重閱讀訓練。在閱讀中，張傑老師又秉承了張力老師的風格，格外注重培養學生的朗讀能力以及對作品的感悟能力。小高則注重培養了學生對作品的理解能力和語言表達能力。這些，是值得我們其他語文老師虛心學習的。
寫作上，我們主要介紹並練習了一些常用的寫作技巧，讓學生在以後的作文中能夠駕輕就熟的使用。如“如何使語言變得靚起來”、“如何在敘事中抒情”、“用細節描寫活化作品的靈魂”、“給材料作文如何確定主題”等，只要是學生適用的，我們就進行訓練。這種訓練一直得持續到初三，希望能儘快提高學生的綜合水平和素質。
在講解閱讀和寫作技巧的同時，我們又互相聽評課，以便及時查漏補缺，互相提高教學水平。其中張傑老師的課是《閱讀引路課——現代文閱讀》，很實在也很實用的一節課，真正做到了教給學生方法，讓初二學生在現代文閱讀答題技巧等方面全面掌握，為中考中學生閱讀題能夠發揮出色，奠定基礎。高老師講的是：《春酒》。她的課可行性最強，訓練最到位。我們常說“受之以魚，不如授之以漁”，她的課，讓我真正明白了這句話的內涵。什麼叫成功的課？在我看來，只要體現了學生主體地位，只要學生學會了知識學會了方法，這就是好課！其實好課離我們並不遙遠，相反，它就在我們身邊，只要我們有一雙慧眼即可！其實這個世界真的並不缺少美，往往是缺少一雙發現美的眼睛。
八年級在閱讀上，注重了實用性，也盡力和中考的題型掛鈎。如記敘文常用的順序有哪幾種？每種順序各有什麼作用？記敘文寫作時常用哪幾種人稱？各有什麼作用？諸如此類的問題我都進行了總結，然後再傳授給學生，從而使得學生在答題時能運用自如。在作文上，我針對這屆學生的弱點，先進行了材料作文的訓練，例如如何審題，如何提煉觀點，如何選材等等。經過四篇作文的訓練，學生再寫材料作文就不會手足無措了。個別學生還能寫出精品。這是這學期最大的收穫。除此之外，我又進行了單項訓練，如細節描寫，夾敘夾議等等。做了這么多，目的只有一個，就是讓學生的作文水平能更上一層樓。
說了這么多，並非我們的工作沒有缺點，也不想以一俊遮百醜。我們做人實在，乾工作更得實在。在本學期工作中我們還有許多不足需要進一步彌補，比如在摘抄上，我們要求學生作筆記卻忽略了把它背誦下來，我們大力提倡閱讀，卻忘記了給學生提供更多閱讀的時間，我們介紹了很多寫作技巧，卻不知道講過之後學生的運用率到底是多少。
總有太多的地方值得我們回顧，總有太多的遺憾等著我們去彌補，總有太多的知識等待我們去挖掘，總有太多充滿期待的眼神等著我們去領悟，總有太多的幼苗等著我們去灌溉、或許，這就是語文的魅力吧，讓我們欲罷不能！