國語個人學期總結 篇1
9月14日—9月20日是第XX屆全國推普周，為搞好這每年一次的大型推普周宣傳活動，學校領導高度重視，且認真組織師生積極參與，取得了良好的效果。現將我校開展第XX屆全國推廣國語宣傳周活動的主要工作總結如下：
一、學校重視、安排周密
本學期開學初，學校將推普周活動納入了重要議事日程。9月14日下午，學校專門召開教師大會，在會上做了宣傳，並精心部署了活動周的具體工作，確定了活動的時間、地點及相關責任人
二、形式多樣，內容豐富
1、全校12個班級通過辦以“說國語、做文明人”為主題的黑板報、手抄報、開展主題班隊會的形式，全面展開活動。
2、組織開展三筆字活動。我校通過廣泛動員，要求每一位教師任選粉筆字、毛筆字、鋼筆字中一種，完成一篇文章或一首詩詞。號召發出後，全校教師紛紛參加，各顯其能，以過硬的文字功底展示了我校教師良好的文化素養和精神風貌，為推普周活動添上精彩的一筆。
總之，在第XX屆全國推廣國語宣傳周活動中，我校師生積極踴躍的參與推普宣傳活動，參與意識不斷增強，師生的語言文字水平有所提高。為構建與社會相適應的和諧語言生活，迎接中華人民共和國成立73周年營造了良好的語言環境，本屆推普周宣傳主題“暢談國語，傳播龍文化”已深入人心，取得良好效果。
國語個人學期總結 篇2
一、學生認識到講國語的重要性，並習慣講國語。
我校學生大多來自本地鄉鎮，日常生活中很少講國語，且方音較明顯。同為老鄉，進入職校互相之間也不習慣講國語。學校開設國語課程，尤其，我是北方人，所以要求學生任何時候、任何地點都講國語，用並典型的實例，笑話及道理，讓同學們重視並喜歡學習國語，習慣講國語。效果明顯。
二、通過一段時期的訓練，同學們的膽量、口頭表達能力及說話技巧有了明顯提高。
利用每次課前20分鐘，請同學上台演講，對上台同學的姿態、表情、開場白、起筆、思路、結尾、結束語、與聽眾的互動、演講內容等給予及時的點評和規範，大大鍛鍊了學生口才和膽量，展示了自己。雖然有一定壓力，但絕大多數學生都能認真的準備，表現出色，老師當堂打分，記為平時成績。
三、經過系統練習，學生的發音儘量克服方言影響，國語水平有了明顯提高。
我們廣東國語被戲稱為“廣普”，主要是翹舌音zh/ch/sh/r不準確，沒有兒化音，輕聲不明顯，還有典型的方言辭彙與語法現象。針對這種狀況，講清發音要領相當重要，勤訓練更加重要。教學中利用課本，歸納典型詞語，並
通過教師示範，請發音準確的學生早讀課領讀等方法反覆訓練，學生在正音方面進步很明顯。
四、經過引導學習，學生的禮貌、交際能力有了明顯提高。
通過課前演講點評、口語交際學習，學生顯得更禮貌、更熱情，能主動與人交流，學會傾聽，說話有條理。學校宗旨之一：“做事讓人放心，說話讓人喜歡。”對於後者，我們基本達到了要求。
雖然同學們通過學習取得了較好的成績，但在教學中，還存在明顯不足，比如：
一、男生對本科目不感興趣，有一部分學生上課注意力不集中。
雖然我常採用笑話、競賽、點名提問，附加分等提高興趣與注意力，告誡自己不動怒，有耐心地動之以情曉之以理，但還是沒有達到預期的目標。不過，在期末考試中男生的表現可圈可點：認真，基礎好，大膽，可以說是超常發揮，但平時成績不夠理想，所以總評成績稍低。
二、受方言影響，學生的“zh/ch/sh/r”翹舌音還是不夠地道，兒化音稍顯吃力。
但帶一點廣東音的國語真得很好聽，溫柔婉轉。鼓勵學生愛講國語，習慣張嘴就講國語。
三、演講力度還不夠大。
雖然每次演講都有5—7人上台，一個學期全班每個同學都有機會上台得到鍛鍊，所用時間為25分鐘以內，這已經是最大限度了，否則基礎知識和口語交際時間不足。但是，對每個同學而言，上台機會還是太少。計畫在以後的教學中，增加以小組形式的辯論、介紹、推銷、小品、快板等，可以利用每天下午放學後的時間進行，以彌補課堂時間有限的不足。
經過一個學期的學習，學生的進步是明顯的，尤其，學生喜歡這門課程，習慣了張嘴講國語。在今後的工作中，我一定會彌補不足，再接再厲，爭取更大進步。
國語個人學期總結 篇3
時光荏苒、光陰似箭，轉眼半學期似乎在眨眼間又結束了，不得不感慨時間的飛速流逝。這學期我帶了5-9班的國語課，總體來說在學期中同學們都有了不同程度的進步，但是還是有個別同學存在一些問題。
學習國語涉及國語語法、辭彙和語音三個方面的內容，但最關鍵的還是學習國語的語音。我們學校的學生主要涉及到本地較多，學生在國語訓練過程中遇到的語音難點及發音障礙差距不是很大，但是這就需要教師因材施教，有的放矢，找出他們會遇到一些共同的難點音，例如我們學校學生普遍存在的鼻邊音，平翹舌，前後鼻韻問題，只有找到突破口，從而幫助學生能夠說好國語。
在這裡，就以平翹舌為例，大家知道，發zh、ch、sh、r時，舌尖上翹，抵住硬齶前部（因此，也叫翹舌音），而發z、c、s、[z]時，舌尖平伸，抵住上齒背（因此，也叫平舌音）。要讀準zh、ch、sh、r，需要反覆練習，更得講究練習方法，可採取舌尖前後音對比發音的辦法來練習，即翹起舌尖在上齒背和硬齶之間移動試音，邊試邊聽，選擇一個最佳的，合乎標準的翹舌音。
雖然，在國語的學習中，難點音的發音方法掌握起來相對比較簡單，但是，學生在講國語的時候卻容易出現很大的問題。所以要我們教師要做到的必須讓學生學以致用，比如可以通過一定的訓練和引導監督達到目的'。這項訓練的原則是從少到多，循序漸進，重在積累，使學生的語音面貌由量變達到質變。另外教師從日常生活中最常用的字詞著手，根據學生的國語水平具體情況規定一天只練一定數量的標準字音，要求練一個就掌握一個。根據學生具體的語音面貌實際狀況，因人而異，因材施教，方法得當，持之以恆，循序漸進，督促有力，從而能達到更好的教學訓練目標。
結合學生們要國語測試，我接著準備了說話的聯繫，作為中專的孩子們，特別一大半都是本地的學生，他們很少用規範的國語與同學或是老師之間
交流，所以當我真正請同學起來說命題說話的時候，原本鬧哄哄的教室裡面變得很安靜了，生怕自己好像被點到了一樣，對於這點，在教學工作上也是在覺得很為難。我告訴同學們首先我們先要了解思維轉化語言的過程，它是一個說什麼到怎么說的過程，也就是內部語言轉化為外部言語的過程，也就是說給了你一個題目以後，你要迅速在心裡打好草稿，把心理所想的通過整理轉化為外部言語，也就是說出來。同學們往往是覺得素材不夠，不知道說什麼？然後我結合書上的例子，和自己準備的內容帶著同學們將書上的40個說話題目按照類型分了類，找出了幾個具有代表性和難度較大的說話題目來聯繫，讓學生先學會列提綱，然後根據提綱的要點、一一複述三分鐘，當然有的學生說滿三分鐘似乎還意猶未盡，但是還是有少部分同學沒有辦法開口，或是一開口就出現長時間的思維停頓。
接著學習演講技能的訓練，這學期我合理的運用課時，也是找出了一些具有代表性的片段和演講稿學生練習，演講它是就某一個問題，面對聽眾說明事理，發表見解、抒發情感，從而感召聽眾的一種口語表達活動。我告訴學生有聲語言表達技巧是相通的，朗誦的表達技巧也同樣能運用到演講中。我們會運用重音、停頓、節奏、語氣四個表達技巧來練習片段演講。演講相對於朗誦而言，其實更顯得枯燥些，因為它的篇幅較長，還有它的情感難以把握，技巧的運用較朗誦而言更顯得難度大些。
帶了一年的國語的課，大部分同學我感覺都是有進步的，他們的學習國語這門課的狀態非常好，非常積極，學生聽的認真，我講的也比較輕鬆，可以說配合的非常好！總之在這一年帶國語的過程中，通過學生，我看到自己身上存在不足的地方，也讓我知道教學的過程不僅僅是我一個人教的過程，而是老師與學生合作配合的過程，這樣才能上好每一節課，讓學生真正從課中學到東西！