學年第一學期教科研工作總結 篇1
本學期，我校按照縣教科所的工作要求，圍繞期初制訂的工作計畫，在認真分析本校教科研工作的現狀的基礎上，以創建辦校特色為宗旨，加強理論學習，注重實踐與反思，將學校的有關工作與教育科研有機整合，努力創設良好的科研氛圍，不斷提升廣大教師的科研能力。
一、加強學習，全面提升教師科研水平全面提升教師科研水平，
我校的師資隊伍一直處於不穩定的狀態，隨著新教師的不斷加入，給我們的學習和科研帶來許多的困難，為了使年輕教師儘快掌握正確的科研方法，不斷提高我園教師進行科研活動的整體水平，我們採取了自學、互學、集體學習的方式，以《國小教育教科研方法指導》這本書作為學習的重點，組織教師學習了“怎樣制訂研究的方案”“教育反思的撰寫”“教育經驗總結報告的撰寫”等理論知識，並鼓勵教師開展經常性的讀書活動，多閱讀一些有關教育教學、教育科研的書籍與刊物，了解最新的教育動態,學習最優的教育策略，掌握最有效的科研方法。
二、抓好教科研製度的建設與管理抓好教科研製度的建設與管理
保證教科研工作有序、高效，開展為積極推動我校科研工作的開展，校領導對科研工作給予極大的關注與支持。學校把教科研工作作為整個工作的重中之重，堅持以教科研作為先導的管理思想，將教育科研納入教師的考核之中，為此教科室根據本校的科研管理制度，認真落實相關的管理規定，規範化的組織好教師的學習活動，督促大家及時地進行總結與交流，有力地促進了學習成果的內化和輻射。
三、加強指導，強化教科研的過程管理
開展課題研究是提高學校教育教學質量的關鍵，也是教師個人成長的必然要求。教科室從課題立項、目標制訂、步驟安排、方法採用、課題研究總結等各方面進行指導管理。要求課題承擔者嚴格按照研究計畫，做好數據採集、文獻資料收集整理等工作，確保在預定的時間內拿出研究成果，對課題研究取得成果的教師及時進行獎勵，調動教師參與課題研究的積極性。目前校內教師根據自己的班級的實際情況，共有五位老師申報市級課題。
四、將科研與教研、教學相結合
有效提高教師的專業水平。教研活動，給了廣大教師學習、交流、探討的機會，我們將教師在科研過程中遇到的問題展開一系列的研討活動，大家從理論出發，聯繫實踐，共同探討解決問題的方法。同時，我們還要求教師將科研與教學相結合，通過不斷的實踐和反思，完善自身的教學行為，不斷提高自身的專業水平。如：我們與教研組配合，利用“教師教學展示月”的活動，並組織教師上課、評課、研課，毫無保留地進行交流、討論，有效地進行反思。通過科研與教研有機地結合，使科研工作真正落到實處。
五、完成的工作成效
1、加強科研精細化的管理，完成科研管理工作的各項考核制度，以制度加激勵促進教師參與科研工作的高質高效。
2、研究生活教育特色，落實在各學科的教學中，研究生活語文，生活數學，形成我校課程生活化的研究氛圍。
3、深化校本課程的研究，完成校本教材的教材使用說明的編寫，落實每月校本教學的前後測及分析，做到校本教學為了教育特殊學生的需要而生成。
4、組織好校個人課題的培訓指導，組織教師參加市區個人課題培訓活動。豐富教師層次培訓，培養特殊骨幹型、教育型科研教師隊伍。
5、做好生活技能教育評價，改革技能教育效果評價，以技能展示為評價方式，直接組織操作自己學到的技能，有效展示訓練情況，了解學生技能學習現狀。為學生適應社會生活打下生存技能的基礎。
6、組織教師撰寫課題總結，方案，案例、論文參加市教育論文的評比，其中申報的一個課題均獲二、三等獎，方案兩個一等獎，一個二等獎，並有多篇論文獲獎。
六、對今後工作的思考
1、教科室的課題指導水平、主動性與創造性還有待進一步地加強。
2、個別青年教師的科研意識不強，積極性還有待提高。
3、教師開展教育科研時，尚缺乏理論知識的支撐，有些則是難以將理論與實踐較好地結合、轉化。
4、教師中存在著重視課題的立項工作而輕視課題的過程研究，因而對於課題研究的過程管理還有待進一步的加強。總之，科研工作的有效開展，使我們體會到：只有堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設，才能促進我校的發展。因此，在新的一年中，我們將繼續加強教育科研工作的管理和引導，充分發揮科研工作應有的先導作用，進一步提高我校科研工作的實效和教師隊伍的研究水平。
學年第一學期教科研工作總結 篇2
以科研為先導，實施科研興教，科研興校，是教育改革與發展中不可缺少的重要組成部分。我校的.教育科研工作圍繞學校的辦學目標，確立“教育科研是提高學校教學質量的重要保證，教學質量是學校教學工作的生命線”的教育科研新理念，以“推進課程改革，抓重點課題、一般課題以及校級課題研究”為重點，緊緊圍繞“科研管理科學化，課題管理規範化，課題研究全員化，科研隊伍層次化”的工作思路，扎紮實實開展工作。在全校教師的共同努力下，通過“抓培訓學習，抓課題研究，抓課堂教學實踐，抓科研成果總結”促進課題研究不斷深入，重視教師教科研成果的收集和整理，使我校教科研工作獲得長足發展，對提高我校教師素質，促進教學質量的穩步提升起了促進作用。
一、取得成績
（一）領導重視，制度健全
我校成立教科室以來始終把教科研工作放在首位，作為教科室主任我深信教科研工作是提高教師素質促進教師專業成長的有效途徑。為保證我校教科研工作的正常開展，我校領導班子，研究通過了《大隗鎮第二初級中學教科研工作管理制度》對教科室職責、工作思路、教科研課題立項管理辦法、課題組長職責、課題立項常規檢查項目做了詳細的闡述和說明。規定教師必須人人有課題，年年有成果。落實新密市教體局“四個一”工程。
學校將教科研單獨作為一項工作單列在教師量化考核細則中，使廣大教師提高認識認真對待教科研工作，並逐年加大教科研工作所占比例。學校規定凡教科研工作不積極，力度不大評優評先一票否決。
（二）學校全力支持，為教師開展研究提供便利
學校為教師免費安裝了校園網，方便教師上網查閱資料。教師形成的教科研成果或論文，學校免費提供紙張讓教師列印，減輕教師經濟負擔，為教師提供方便。年終考核時教師獲得的教科研論文證書作為單項獎計入教師量化考核。
（三）以課題立項為突破口全面引領教科研工作
由於課題立項周期較長，評審環節複雜，廣大教師以前參與度不高。為扭轉局面，提振廣大教師參與教科研工作的熱情，學校領導班子成員親自承擔課題立項任務，我全程參加了鄭州市重點課題立項《我校教學質量評價體系的研究》。同時經學校研究對參與課題立項的同志給予適當獎勵。獲得鄭州市重點課題立項的學校提供適當經費支持並對參與教師在量化考核積分中給予獎勵。要求全體教師人人有課題。構建了重點課題、一般課題、校級課題組成的梯級課題網路。20xx年立鄭州市重點課題一篇《我校教學質量評價體系的研究》，一般課題一篇《中學語文新課標與學生自學能力的培養》；校級課題五篇分別是《減輕國中生課業負擔過重問題研究》、《開放思維模式培養創新意識》、《淺談養成教育中的禮儀教育》、《國中生心理和身體健康問題調查研究》、《國中生網路道德教育實踐研究》。20xx年又新立課題6篇，其中鄭州市重點課題兩篇《特色學校建設策略研究》、《提升教師新課程實施能力策略研究》；鄭州市一般課題4篇：《我校梯級名師培養機制研究》、《農村國中生心理健康問題成因及對策》、《學生厭學問題研究》、《國中生網路道德現狀與教育對策的研究》。
（四）重視過程管理
不僅重視課題立項的過程管理，做好各項課題立項的匯報檢查工作，而且重視教師日常教科研素材的收集和整理工作。教師的教科研札記每月檢查一次，每學期評出10名教科研先進個人。在平常檢查過程中直接指出教科研札記存在的問題和不足。讓教師及時整改，使教科研札記真正成為教師教科研工作的好幫手。
二、不足方面
（一）缺乏專業技術人才引領
教師提出的種種問題缺乏相關領域的專家，不能及時解決。教師開展的課題立項，缺乏相關領域的權威，不能及時把握研究方向。確保課題研究正常開展。
（二）教科研骨幹培養工作開展績效不明顯
學校每年推薦兩名同志為教科研骨幹，由於我校是農村薄弱學校，與其他兄弟學校及相關專家交流的次數很難得，因此雖然是我校的教科研骨幹，但專業理論知識並沒有達標，因而不能勝任正常的教科研工作開展。同時學校也缺乏相關的教科研骨幹教師，缺乏這樣勇挑重擔為廣大教室樹立楷模和榜樣的教科研人才。
（三）所立課題、所撰寫論文脫離課堂教學實際，推廣意義不大。
教科研工作最終是促進教學工作發展，但廣大教師所立課題、所撰寫論文大多理論性太強，與當前我校教學實際脫節，對我校教學工作指導意義不大而沒有推廣價值。
（四）課題管理經驗不夠豐富
教師所立的鄭州市一般課題、校級課題由學校教科室負責管理，由於教科室缺乏課題管理的相關經驗，導致教師課題立項有應付、造假現象發生。如何才能使廣大教師真正深入開展研究學校教科室缺乏相關的管理經驗。
學年第一學期教科研工作總結 篇3
學期課題工作做到期初有計畫，期末有小結，確保教科工作正常有序的開展。把課題研究的過程與實效相結合，論文參賽，論壇比賽，成果結集，我校掀起教科研的熱潮。
1、抓課題管理，注重過程；抓課題研究，不走過場；積極宣傳，加強聯繫。《留守學生教育策略的研究與實踐》這一課題能夠得到各級領導部門的高度關注是與學校領導的高度重視和大力支持分不開的，也與課題組的同志們的辛勤勞動分不開的。因為這一課題的研究形式有別於其它課題，沒有實在的東西，人家是不會承認的。我們不但實幹，披星戴月地走訪“留守”學生的家庭，在深夜的燈光下給“留守”學生的來信作一一答覆，一次又一次聚在一起研究、討論、交流……而且注重第一手資料的蒐集與積累，把課題研究做實做好。我們更重視與上級教科研部門聯繫，以提高課題質量與課題研究水平。在“做實”的基礎上，我們加強宣傳，吸收社會力量共同關愛“留守”學生。我們的工作在《今日象山》、《寧波日報》上報導過，20xx年1月17日晚上“象山新聞”播放過。該課題現已得到社會各部門的重視，鎮團委、婦聯、退休教師等社會力量也紛紛參與其中。我不敢說這就是成功，但至少這是一種進步。
2、搞好教科研知識培訓，加強教科研隊伍建設，隨著課題研究的深入，營造學校良好的教科氛圍。我們邀請韓國存老師為全校做“如何進行課題研究”的講座，我們邀請教科研中心課題研究行家對我們課題組做面對面的指導，我們自身也在不斷地探索。學校教科氛圍日漸濃厚，教師的教科意識日漸增強，課題組老師已在課題研究中逐漸成長起來。課題組老師由上學期的只配合工作、服從工作到今天的積極參與，群策群力，這是一個巨大的進步。“留守學生”的論壇和聯誼活動的成功舉辦是最好的見證。老師們都能自覺撰寫論文，虛心請教。今年選送的縣級參賽論文的數量與質量都超過往年。今年上送論文共26篇。
本學期的工作，總是感覺很忙，時間不夠用。雖然，我們已經盡了自己的努力，工作也取得了一定的成績，但還存在不少問題和有待改進的地方，我相信在新學期里我們一定會用“努力”交上一份滿意的答卷。
第一學期教科研工作總結6
開學以來，在區教育局教研室、教科室的指導下，在學校黨支部、校長室的直接領導下，我校教導處、教科室、各教研組、備課組等教科研部門緊緊圍繞全面提高教育教學質量這箇中心、圍繞提高廣大教師教育教學能力這個根本任務，有效完成了如下的主要工作：
1.一學期以來學校值班領導按要求堅持進行巡課，有效保證了全校師生課堂教學行為的規範；組織學校部分中層級以上幹部進行的`行政聽課對規範教學行為、提高教學質量起到了很好的促進作用；
2.堅持“一人一課”、集體備課等基本教研製度，使廣大教師的教研注意力和著力點始終放在提高課堂教學水平和能力上；
3.成功進行了江都區教育教學工作現場會暨課堂教學公開展示活動，計15名教師面向教育局領導、全區國中學校的校長、教導主任們展示了自我，涉及語數英等9門學科，獲得區教育局教研室的大力支持：十多名教研員參加磨課，對我校教師特別是年輕教師課堂教學能力的提升起到了極大的促進作用；同時，現場會活動圓滿成果，受到局領導肯定和兄弟學校的領導們好評；
4.國家級課題子課題《“少教多學”與高效課堂研究》順利結題，並被教育部首都師範大學等相關單位鑑定為良好等級；英語組揚州市級課題通過上級有關部門審核順利立項；音樂組、信息技術組各一個揚州市級課題順利通過中期評估，正作手做結題準備；物理組兩個揚州市級課題研究正在進行中；
5.近50篇教師教學論文發表在省級及以上刊物，另有30多篇論文獲得江都區級以上獎項；
6.一批教師教學競賽成績喜人：韓艷老師在揚州市青年教師基本功大賽中獲一等獎；潘慶華老師參加語文“顧黃初”杯中青年教師課堂教學比賽獲江都區一等獎、揚州市二等獎；姜晶妍、高敏、陳佳佳、劉娟老師參加揚州市首屆微課創作大賽四人同時獲一等獎、朱友霞、張利苗、朱傑獲二等獎，高敏老師並獲現場命題大賽一等獎；李華參加揚州市青年教師教學基本功“說課與模擬課堂”競賽一等獎……
7.一批學生參加各類競賽並獲得不同獎項：學生王子妍、王欣然在江蘇十四屆“中學生與社會”大賽中雙雙獲省作文競賽一等獎，創造了實驗國中記錄；學生王子妍獲20xx年江蘇省中國小“金鑰匙”科技知識競賽特等獎、季星宇、丁凱、劉炎彬獲一等獎；30餘學生在20xx年全國中學生英語能力競賽中獲七年級組全國一等獎；學生符雲、胡媛在第九屆“地球小博士”全國中學生地理科普知識大賽中雙雙獲得一等獎，另有二三等獎若干；學生汪逸帆、過千妮、陳思穎三人同時獲江都區語言規範運用大賽一等獎；吳奇、魏藝嘉、趙融文等數十名同學同時獲得江蘇省教育學會中學數學教學專業委員會組織的《時代數學報》國中數學競賽一等獎……
8.申報揚州市三星級校本教研學校，做了大量基礎工作，結果待公布。
存在的主要問題與不足：
1.有時教研活動欠正常，如“一人一課”活動有虎頭蛇尾現象；
2.個別教師參加教科研活動的主動性和自覺性不夠，如一批已經獲得中學高級教師職稱的老同志有“船到碼頭車到站”的思想，懶得再撰寫論文、參加課題研究等，當然，這和我們現在的制度有一定關係。
3.課題數量不多、級別不高。
新的學期里，我們將堅持巡課、行政聽課等好的傳統與做法，針對存在的問題與不足，從頭開始，採取有效的措施教研活動的正常進行，並銳意創新，開展一些特色活動，全面促進我校教師教研、教學能力的提升，開創我校教研、教學工作的新局面，為實驗國中輝煌的明天做出應有的貢獻！