軍訓個人總結600字 訓練 汗水_個人學期總結800字 篇1
時間好像在賽跑，在我面前一閃而過。三天，在我的印象中一下子就跑過去了。這三天中，充滿了酸甜苦辣，有了這些體會，讓這次的軍訓像一道美味的又新鮮的佳肴，十分有味道，讓人回味無窮。
酸
一到就餐時間，大家進入餐廳，就在座位上站著。美味的菜餚，香噴噴的白米飯，那誘人的香氣使人咽下一大口口水，真想馬上坐下來吃。教官剛讓我們和可口的飯菜進行親密接觸，清脆的哨音在耳邊響起。“誰讓有人又說話了，你們在心裡好好罵死他。”教官的語言幽默風趣，又帶了一些諷刺意義，現在全場沒有一個人說話。我的肚子也已經打起了響鼓，好像在抱怨說話的人。這讓我懂得了“食不言寢不語”的道理。
甜
最令人興奮地是“聯歡晚會”。在晚會上教官展示了令人讚嘆的武術，有同學表演了激情飛揚的拉丁，還有歌舞表演《種太陽》《讓我們盪起雙槳》……最令人難忘的是唐慧婷吹奏的《神話》《歡樂的潑水節》。張寧為唐慧婷拿樂譜，唐慧婷邊開始用葫蘆絲吹奏《歡樂地潑水節》，這動聽的音樂，讓我們沉浸歡樂的海洋中，我們一起和傣族人進行潑水，大家臉上都洋溢著快樂的表情。接下來是用巴烏吹奏一曲大家耳熟能詳的《神話》。巴烏的聲音十分悠揚，在《神話》這個曲子中，有點睛之筆的作用。音樂將帶我進入了美輪美奐的古代，感受到了古人的談吐舉止。我聽著音樂入了迷，我下定決心：一定要學一技之長，培養自己的氣質。
苦
場地上下著牛毛細雨，滴在我們的軍裝上、帽子上，臉上涼絲絲的。教官正讓我們站著軍姿。一秒，兩秒，三秒……時間慢慢推移，一分一秒地過去，雨也越下越大，仿佛帶有節奏，又好似在給我們進行考驗。剛開始，一切都很輕鬆，我們站得筆直，不一會兒，我的腰有點酸，腿也搖搖晃晃的。儘管十分累，但我們仍然站在那兒，一動也不懂，接受者考驗。這是我想起軍人——每天一戰就是兩三個小時，無論風吹還是雨打，無論烈日還是寒雪，總是一動不動地站在那裡。
……
來到這裡，我體會到了酸甜苦辣；體會到了軍人的辛苦，但堅強有毅力的決心；體會到了自己有多依賴父母；體會到了“食不言寢不語”的習慣有多么重要。從現在開始，我要把自己不足之處補完整，做一個真正的小軍人！
軍訓個人總結600字 訓練 汗水_個人學期總結800字 篇2
已經離開了軍校，但教官“稍息……立正”的口令卻依然在我耳邊迴蕩。教官對我們很嚴格，每一個動作都要求做到完美，把我們當作一個個小軍人似的。我們可是被家裡寵慣了，一下子適應不過來，所以不是動作不整齊就是靠腳不夠有力，理所當然，被教官罰做體能是少不了的。
以前就聽大人們說，軍訓是一次考驗，更是一種磨練，現在真正體驗過了，更是有了深刻的體會。有些人可能認為軍訓就是一個字——苦，可我並不那么覺得，在每次認真完成了一個動作，看到教官露出了欣慰的笑容時，這更是對我們最大的鼓勵，讓我們有信心去完成下一個動作。
軍訓有苦，大家一個個還是睡意朦朧，起床號就準時地吹響了；整理內務時，想著教官折的方方正正的被子，自己卻手足無措，只好一遍又一遍的折，反覆了幾遍，才折出還算像樣的被子；訓練時，頭頂火辣辣的太陽，認真地完成每一個動作……每次休息時，大家也都喊著：“好累！”雖然此刻已經是汗流滿面，精疲力盡，可是我想，只要堅持了，就一定會嘗到成功的喜悅。
軍訓有甜，訓練了一天，走進餐廳看見桌上的飯菜時，早已是饞涎欲滴，教官“吃飯”的命令一出，大家就不顧形象地狼吞虎咽的吃了起來，這時的飯菜就覺得是世界上最美味可口的佳肴了；訓練時，教官的一句讚揚也足矣讓大家興奮好一會兒，一個個都變得更精神了；……這些快樂都是我們努力過後的成果，因為我相信只要付出就一定會有回報。
雖然短暫的三天軍訓生活已經結束，但是這三天來的點點滴滴，讓我懂得在學習上生活上要以軍人的作風為標準、為準則。
軍訓個人總結600字 訓練 汗水_個人學期總結800字 篇3
作為一個“新”班主任，對於班級管理充滿了疑惑，怎樣才能管理好一個班集體呢？通過兩天的班主任培訓，讓我有了更深的認識。
班主任在對待學生時，首先要做的就是了解學生、寬容學生，以恰當的方式教育、處理犯錯誤的學生，對於一個班主任而言十分重要。
一個班幾十位學生，他們自身素質都是高低不齊，性格秉性各不相同，行為習慣相差較大；因此，他們在校表現也就會有很大差別。總有學生不時違反校紀校規的現象發生；尤其是班上總有那么幾個“問題”學生，他們在校期間犯錯誤，不是一次二次，而是再而三，三而不竭。這樣的學生的確給班級環境造成很大不良影響，也牽涉老師的許多精力。這類學生雖然人數不多，占不了主流，但對他們的引導、教育和處理方式不當，就很容易使他們從感情上疏遠老師，使師生關係緊張，甚至與老師產生對立情緒，最後發展到對抗老師的教育和管理。長期下去，不僅不能很好的教育轉化他們，還很容易使他們成為擾亂班級整體環境的不良學生，影響整個班風、學風。因此，對待犯錯誤的學生和“問題”學生，在處理他們的時候，我們應該慎之又慎。
對學生的熱要發自內心，愛要真誠。特別是對於頑劣好強或缺乏溫暖，孤獨自卑的學生更應如此。學生是受教育的對象，他們的世界觀正處在初步形成的階段，他們的思想出現波動，甚至出現一些怪癖的舉止行為，也是正常的。學生更是一個人，一個具有人格的人，作為教育者，只有對學生動之以情，曉之以理，用對學生真摯的愛心，去感化他們。
特別是今年第一年當班主任就帶被認為最難帶的“初二”，這個階段的學生思想上已經較為成熟，“威逼利誘”對他們似乎起不了作用，再加上青春期思想上的變化，使得我們更要重視學生的發展。尤其要寬容那些違反了“校紀班規”的，也即所謂“犯了錯誤”的學生。對待這些學生，我們必須摘掉“有色眼鏡”，拿出我們一顆寬厚、大度的真誠愛心去感化他們，去教育幫助他們，從而使他們不斷地改正或減少錯誤，因為他們是特別需要我們特別關愛和寬容的“弱勢群體”。教師要明白：學生的錯誤背後，往往隱藏著最美的求真的價值。當學生有過失時，教師首先要想的是：我該承擔什麼責任，我又該如何因勢利導。因為孩子的一個突發奇想，一個看似荒誕的錯誤，卻說不定正包含一個新奇的創造的火花。
有了對學生的理解，就有了對學生的寬容態度，也就能夠從容選擇恰當的方式處理各種各樣的問題。在教育、處理犯錯誤的同學時，我始終注意，把自己放在與學生平等的地位上，多站在他們的角度去考慮問題，充分尊重他們的人格。不用過激的方式對待學生，儘量避免激化矛盾；從不說有傷他們自尊心、打擊他們上進心的刺激性的話。每次處理問題，我都要求自己，既要使問題得到解決，讓學生認識到錯誤，又不傷害師生感情，影響師生關係。
理解、尊重和熱愛學生是開啟學生心扉的鑰匙，作為一個新班主任，我會以自己的真誠和慈愛去溫暖、教育每一個學生，為搞德育工作，為培養更多有用的人才盡的努力。