一學期以來，我班的室內衛生和衛生區值日情況良好，衛生流動紅旗也最終坐落我班。
高一本學期的四次考試成績，一次比一次好，我班有21位同學獲本學期的獎學金。本次期末考試，年級前25名我班3人，前100名我班6人，前200名11人，前400名29人，班內前40名平均分排名第二，有三科單科第一，有四科單科第二，有兩科單科第三。
二．學科組長工作
每學期開始各學科組都要制定本學期的教學計畫，安排周練考卷的出題人，本學期四次大考的出題人，審題人，以及針對性訓練；每周三安排備課周記錄表的填寫，確定下周的教學進度；段考和期考的出題，審題，閱卷，登分，髮捲，選優秀試卷，進行試卷分析等。
本學期10月21日-11月30日，我們生物組還接受了長治學院生物實習生的指導工作。在長治學院校外指導老師李韶卿老師的推薦下，在教務處和年級部的主持下，我們組接收了8名實習生。實習期間，有四位老師擔任指導老師，他們嚴格要求，認真指導。實習生們先聽課3周，認真撰寫教案和教後記，隨後兩周再登台講課，指導老師進行聽課，評課，給予合理的建議。期間，在年級部的安排下，實習生還參加了兩次考試的考務和閱卷工作；在政教處的安排下，也參與了秋季運動會的秩序維持工作；此外，我還要求每位實習生認真完成一節課的教學設計和課件的製作等等。
本學期，我組新來了一位北師大畢業的研究生崔雅萍老師，我很榮幸，在年級部的安排下，與她建立師徒關係，彼此相互學習，共同提高。其實，我從沒有把自己當師傅看，只想在做好自己的本分工作的同時，完成年級部交給的任務，比如認真審查教案，聽其說課，課堂聽課等等。教學上的相互交流，並不一定要去追求統一的教學模式，只要講清重點，剖析好難點，學生好理解已接受就好，而教學方法和風格因人而異。她本人在青年教師平時作業完成上很認真，工作上非常積極，教學成績也很突出。
奧賽工作在教務處和年級部的安排下，有崔雅萍擔任班主任，我擔任主教練，仍然採用生物組的傳統奧賽授課模式，由一中生物組的全體老師共同承擔教學工作，按部就班，已經順利完成本學期的教學任務。
三．教學工作
從10月中旬開始我已經在重點班及以上班級開展（493班，493班和492班），每班劃分8-9個小組，教學進度按照課表要求進行。教學成績基本穩定，甚至略有提高。
下面將我課堂改革的教學模式總結如下：
一、 流程要求：
1、在重點班及以上班級實施；今年招生的學生比較整齊，但是平行班學生差異還較大。
2、確立學習小組和小組長，每組六人，每班大約八組；
3、以小組為單位，根據課標要求確立課時，每組負責一個課時，由小組長負責安排，如：資料的收集、整理，板書內容的細化和板書，講課人員的確定，課後習題的解析等等；
4、講課的同學不能重複，人人都要登講台；
5、講課時間原則上不超過30分鐘，學生提問交流討論5分鐘，老師答疑5分鐘；
二、 優勢：
1、課堂睡覺現象基本消失了；傳統的課堂上，無論老師講解內容多么豐富、準確、流暢，總有學生睡覺，是個讓老師同疼得問題。
2、被小組推薦講課的同學積極性很高，學生還是很願意展示自己的，講課的同學往往會認真備課，查閱資料，諮詢老師。通過展示個人的語言表達，課本知識的自學、內容的組織、篩選、學習資料書的利用、師生關係、生生關係都得以加強。
3、聽課的同學很認真，更加關注身邊同學的講課內容和形式，服務於自己的講課。
三、 有待改進的問題：
1、講課的同學能看懂知識點，但是講課時抓不住重點，沒有強調側重點。
2、講課的同學講不透難點，雨過地皮濕。
3、由於學生基礎不同，每位講課的同學課堂組織、教材組織差異較大。
4、板書重難點不突出，不注重板書結構。給記筆記的同學帶來困難。
5、講課同學個人的語言組織表達能力有差異，
通過3個多月的摸索，新的課堂模式已經初具規模，逐步規範。表現最好的是493班，同學們課前認真備課，向老師，向本班同學，向別班同學請教；課堂上全組參與，板書在課前完成（有的畫圖，有的羅列知識框架，有的列出知識點的比較表格）；講課的同學聲音洪亮，國語良好，表述清晰，流暢。494班學生自習能力較強，但是團體合作意識較弱，初步出現兩極分化現象，經常課堂睡覺的同學有1-2個，講課的氛圍較沉悶，學生的積極性還有待提高。492班學生的表現欲望很強，團隊意識也較強，對生物課的興趣不夠大，有畏難情緒，主講人的態度和責任心較差，需要叮囑。在摸索中前行，同學們已經初步接受這樣一種新的方式，當然我也知道還有很多問題丞待解決，因為沒有任何一種教學方法是十全十美的，只有適合我們學生的才是最好的。