c一、完善教學質量監測，促進教學質量的進一步提高
1、進一步完善和整合教學質量監控制度。
2、改變學校質量檢測方式，以朱德光負責的縣招標課題《xx三中質量監測改革的實踐研究》探尋現代化環境下的我校質量檢測有效方式和途徑。
3、開展“補差輔猶”工程，對成績優異的學生通過集中和個別輔導的方式，做好提高工作，對學習困難學生通過師徒結對德育導師制，從思想工作入手，打破學習恐懼心理障礙為切入點，加以學業個別輔導，這幾年中考後20%學生質量有較大提高，受到教師發展中心的肯定和表揚。
4、進一步完善分層施教工作。調整了分層班教師，出台分層班管理條例，加強分層班管理。
二、加強教學常規管理，切實做好“四項教學規範”的指導和檢查工作。
1、推行“推門聽課、約課隨堂聽課和過程查案”制度。行政帶隊，學科中心組成員隨同下班檢查交流。
2推行“教學月檢”制度。對教師在備課、上課、作業布置與批改、質量測評與評價四個環節加強過程管理。本學期重點對學生的作業批改進行精細檢查，由楊xx，朱xx和張xx分三個年段進行問卷、座談和現場翻看學生作業，結果在教師會上反饋，並和個別教師進行交流意見，教科室對檢查情況進行統計評估，列入期末績效“教學過程獎”。
三、搭建校本教研活動平台，狠抓教師專業素養提升。
幫助教師儘快度過“高原期”，打造一批名教師，為我校現在乃至今後教學管理工作的重中之重。以“每位教師上好常態課”和“培養一批骨幹教師”為兩個中心任務。為此本學期做了以下幾項工作：
1、 進一步推行教師“常態課”標準。
2、 做好校本培訓和教師專業發展培訓工作。推進《xx三中骨幹教師培養規劃》。做好教師個人專業成長規劃。搭建校本教研活動新平台，根據校情，篩選構建我校教研活動特色，重點推行“一年一人一課主題教研活動”，各教研組根據組的實際情況，確定主題，從五個維度（備課、上課、議課、過程展示、案例撰寫）有側重地選擇開展，做好四個結合——教研和有效課堂相結合，教研和共同體教師全員主題式團隊賽課活動相結合，教研和難教難學內容相結合，教研和信息化建設相結合。本學期已有40人次開展校級研討課，王麗慧等7位縣市公開課。教師期中經修改後的課件和教案作為精品資源，屆時上掛學校教學資源網，給教師今後參考；存在問題和改進：（1）教研活動集中時間需更充裕，給教師有足夠時間進行研討.(2)以上4各結合還需進一步落實。（3）各教研組開展的不平衡。
3、 完善省市縣各類培訓管理制度。積極創造骨幹教師外出考察、學習條件。本外派30人次外出考察學習。本學期承擔了縣教師發展中心數學、科學、英語和社會教師專業發展培訓實踐基地，xx、楊xx、林xx老師聘為指導師，在全縣學科培訓上做了專題講座。另外余軒、林文姬老師還在縣教研組會議上做了專題報告。
4、 積極做好縣市“三壇”、“學科骨幹”、“名師”、 高級職稱、各項課堂評比等指導、組織工作。評比中提升，擴大知名度，提高影響力。期中余軒老師評為溫州市教壇中堅。
5、 開展教師全員讀書系列活動，營造良好的學習氛圍。加強新課標和名家課堂實錄的學習，促進廣大教師自覺學習理論知識，更新教育觀念，總結實踐經驗，提高教科研水平。
四、加強教研組建設，營造教研氛圍。
打造一支凝聚力強、和諧合作、科研能力高的教研組，是推進以上兩個重點工作的強有力的保障。為此本學期做了以下幾項工作：
1、建設一支強有力的教研組長和備課組長隊伍，聘請了23位學科骨幹教師成立xx三中學科中心組，明確職責，承擔教學參謀、督查、組織、指導、科研等工作。
2、教研活動正常化。實行單周備課組活動，雙周教研大組活動。做到“五定”：定時間、定地點、定人員、定主題、定形式。教科室考勤作為先進教研組評比的主要依據之一。
五、興科研務實之風，積極推進有效課堂模式構建
以“聚焦課堂、回歸學生”為指導思想，以“有效課堂模式構建課題”為平台，切實開展教科研活動，提升教師教科研能力和我校教科研質量。重點工作：
1、進一步推進“xx三中有效課堂模式的構建和實施”課題的第二階段實施工作。
2、實施好兩個縣級課題。楊建新負責的《農村國中學生有效學習的課堂觀察實踐研究》，根據自願和動員相結合原則，各學科有卓小紅，陳海雁等18位骨幹教師參加組織各學科開展教研活動，並和“一年一人一課主題教研活動”結合起來。朱德光負責的縣招標課題《xx三中質量監測改革的實踐研究》，通過了縣課題論證，建立了教學資源網下xx三中組卷網，目前正在組建優秀習題資源庫，試點開展質量檢測改革階段。