2024中國小英語校本課程實施方案 篇1
一、開發背景
校本課程是近幾年伴隨素質教育的推行而出現的一種新型課程，是改變教學觀念、改革課程、改造課堂教學模式、改進教學方法和改善教學內容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，以激發學生學習興趣，學生特長為目的。以學生為活動主體，使學生熱愛英語學科，並形成良好的英語素質的一門課程。英語課程必須根據學生身心發展和英語學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。校本課程的開展無疑給英語教學注入新鮮的血液，並在英語教學改革中，為學生創建了一個五彩濱紛的英語學習平台。
二、開發目的
開設了英語校木課程，目的是為了拓展學生的知識面，充分挖掘學生的潛能，培養學生學英語的興趣。便於學生全方位地了解英語國家的文化背景，提高他們的學習水平。培養學生欣賞英語國家文化的能力和創新能力;培養學生良好的道德品質和人文素養;培養學生的國際參與意識和跨文化交際能力;發展學生的個性，提高他們的基本素質。
三、開發原則
以提高學生英語語言綜合能力運用為基本宗旨, 以提高學生學習英語興趣為目的,培養學生的合作意思與創新精神。
(1)有效性和重要性的原則。在科學技術迅速發展的資訊時代，面臨著不斷更新的知識體系，我們在開發校本課程時，在選擇課程內容的過程中，經過英語教師的精選，選擇與學生生活息息相關的內容。
(2)趣味性和可學性的原則。校本課程的開發必須充分考慮學生的興趣和需要，這是開發的出發點。這有助於提高學生的想像力和創造力;易於學生消化學習的內容。同時，在編制校本課程的過程中，課程的內容要選擇學生能接受並能理解的知識範圍，而且內容要健康。
(3)現實性和套用性的原則。現實性就是要求校本課程的內容必須符合當今社會的現實需求。在選擇課程內容時，要有正確的世界觀和人生價值觀，要有利於培養學生的創新意識和橫向思維能力。套用性就是要求在課程開發中選擇最有助於學生解決現實問題的課程內容，選擇具有套用價值的知識。
四、課程內容
(1)由於初一年級的學生在年齡上較小，在英語方面的知識較少，又有好動、愛表現、膽子大的心理特點，所以就初一年級的學生中開發難度小可以激發興趣的課本劇表演、背誦詩歌、講小故事等課程。首先根據學生的興趣愛好選擇一些簡單、生動活潑的視聽材料，如：錄像，DVD等作為教材。首先在課堂上介紹影像資料中會出現的生詞並幫助學生藉助圖片等理解單詞;用簡單英語解釋生詞。然後向學生展示教材內容指導學生理解故事或是詩歌，確定朗讀基調、把握主題線索、掌握輕重快慢，反覆實踐。教師示範朗讀某一類作品，進一步體會和理解朗誦技巧。最後由學生通過移動多媒體圖片或表演的方式模仿故事中某些關鍵句的節奏和語調，以各種單人或集體的方法複述故事或詩歌。要求口齒清楚，聲音洪亮，情緒飽滿，儀表端莊，儀態大方，有感染力。定期開展比賽檢查課程開展的效果。
(2)初二的學生不僅在知識上有了一定的積累，心理上較初一成熟，而且還需要培養閱讀的能力為初三打基礎，所以在初二學生中開展以經典和時尚熱點相結合為教材的閱讀課程。首先教師根據自己學生的特點選擇一些適合他們的文章，無論是報刊雜誌還是課文都可以，但是一定要貼近學生的生活實際和生活，並把這些材料按不同內容編排成冊。然後以沒課時一個單元的方式給學生授課，並注重學生對文章的理解。對學生進行泛讀和精讀的方法指導，尤其是技巧上的指導。讓學生在閱讀中體會理解這些方法技巧，並掌握它們。每月進行一次閱讀理解的摸底調查，以便更好地進行評價。
(3)初三學生在英語的知識方面已經有了兩年的積累，對中西習俗有了一定的了解，但需要細化，了解中西習俗差異，要求我們學生要根據不同場合、對象、話題、身份等使用恰當得體的語言。
另外，對英語文化的了解和理解有利於加深對本國文化的認識，培養愛國注意精神，有利於提高人文素養。並且還有非常重要的學業考試要準備，所以結合以上的特點，在初三學生中開發以寫作為主的課程。教師就以下方面指導學生。
①認真審題，確定體裁;根據題目要求，理解要表達的要點。
②設計好文章的層次段落，考慮所用時態、人稱等，把要點串聯起來，構成文章框架;
③在要點、層次明確的情況下，選用自己最熟悉的單詞、句式進行造句，如果不會用複雜句就用簡單句表達要點，注意主謂語一致、人稱、數量、大小寫、標點; ④仔細閱讀全文，查找是否有錯，注意時態、單詞拼寫、字母大小寫、標點是否有誤，句式是否正確，邏輯是否一致。
初一學年：快樂英語：
學唱英文歌曲，學習英文諺語。
負責人：初一英語組全體教師。
初二學年：趣味英語：
趣味朗讀與對話，趣味英語閱讀。
負責人：初二英語組全體教師。
初三學年：了解習俗，提升能力
中西習俗差異，提高學生的寫作能力。
負責人：初三英語組全體教師。
語音室：欣賞英語：
欣賞英文原聲歌曲和電影。
負責人：語音室王老師。
內容來源：教師根據課程內容，蒐集資料，形成教材。
五、課程目標
1.激發學生學習英語的興趣，培養學生良好的語音、語調、語感。
2.通過聽、說、讀、寫、唱、演、背等多種形式的學習活動，培養學生綜合語言套用能力，提高英語綜合素質。
3.加強學習策略的培養，提高學生自主學習的能力。
4.為學生參與社會生活打好基礎：培養良好的心理素質、思想道德品質;學會共同生活，促進情感和態度的發展，塑造完善的人格，促進學生個性的充分發展，有廣泛的興趣愛好。
5.關注學生個體的差異性，開發多層次、多類型多規格的校本課程，以實現每一位學生都能得到充分而全面的發展。
六、開發步驟
1、組內開會，研討確定課程內容。
2、各組教師通力合作，做到資源共享。
3、蒐集資料，編寫教材。
4、課時安排，每兩周一課時。
七.課程評價措施
1、課前教師布置話題，學生查找、整理、組織資料的能力。
2、課上學生在學習過程中的參與熱情，以及參與積極性。
2024中國小英語校本課程實施方案 篇2
一、課程背景
社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎教育發展戰略中，都把英語教育作為公民素質教育的重要組成部分，並將其擺在突出的地位。
改革開放以來，我國的英語教育規模不斷擴大，教育教學取得了顯著的成就。然而，英語教育的現狀尚不能適應我國經濟建設和社會發展的需要，與時代發展的要求還存在差距。我校在國小階段實施的英語口語課程強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。
二、課程目標
總體目標：
本課程按“聽、說”的順序要求，創設真實情景，發展學生的英語口語運用能力，培養學生對英語聽的敏感性、說的流暢性，使學生在國小階段，能用簡單的口語進行交流，並且語音標準。
具體目標如下：
1、注重激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神;
2、使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說技能，形成一定的綜合語言運用的能力，在此基礎上強化口語技能;
3、培養學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創新精神;
4、幫助學生初步了解世界和中西方文化的差異，拓寬視野，為學生進入下一階段學習打好紮實的基礎。
三、課程內容
國小三年級剛進入學習的起始階段，主要精力都放在漢語拼音的學習上。校本英語會話課集中於口語的教授，通過開展形式各樣的活動激發學生學習英語的興趣，為三年級的學習奠定基礎。
三四年級校本英語的主要內容有：課堂簡單教學用語、打招呼、自我介紹、家庭成員介紹、朋友、學校。三四年級基礎不同，因此在課程進展上有些差異。
四、課程實施
1、實施對象和課時安排
本課程在中高年級開設，納入課時計畫，保證師資和時間，主要由英語教師分工實施。實施過程中做到計畫落實，人員落實，措施落實，要求實施教師精心備課，認真上課，確保達到預期的課程目標。
2、以自編校本口語教材為主線，校本教材的內容選擇貼近學生的日常生活，體現實用性和交際性，切實服務於低年級教學目標與任務。以吸收各類優秀國小英語教材為基礎，逐步豐富和完善我校國小英語校本教材。
3、認真學習新課標，進行理論學習，撰寫，提高教師自身素質，轉變觀念，用新思維、新方法滲透到課堂之中。
4、加強集體備課力度，定時定人定地點定內容，講究實效，切實提高教學質量。
5、不上沒有準備的課，沒有教具，教師自製教具，在課堂中創造師生互動、合作學習、共同進步的新面貌。
6、在教學中出現問題，教研活動大家共同探討。低年級孩子好動是他們的天性，老師抓住這一特點，說唱，說演，小學生學習英語的熱情很高。
7、課外活動充分利用情景會話、英語板報展等，提高學生學習英語的積極性。
8、學會反思、學會總結是提高教學質量的一個重要環節，每學完一節課後，教師們在教案上寫出，教學中存在的問題和好的經驗及時總結。
9、通過家長會、周末英語反饋表等多渠道，加強與學生家長的溝通，讓家長了解學生在校英語學習情況，取得家長的理解和支持，發揮好家、校協同教育作用。
五 校本課程教學
根據小學生的特點及教學內容，我們的英語口語課程採用以下方式：
學：每周學兩句日常英語口語，英語教師活動課集中輔導。
說：利用晨檢的三分鐘時間，大聲和同桌說英語。
英語校本課程實施方案3篇活動方案聽：每天學生在校時間，在課堂上播放一首英語兒童歌曲。
仿：每周紅領巾廣播站進行英語廣播，每次都有一句跟我學，學生可跟著學，跟著說，模仿交流。
做：與美術課融合，進行英語手抄報的製作，學生在構想、勾畫、摘抄、運用的實踐中，提高英語能力。
玩：開設英語活動課，讓學生在玩中學，在玩中積累辭彙。
演：教師與學生一起，自編自演英語童話劇(課本劇)，在興趣盎然的氣氛中，鞏固運用英語口語。
賽：開展英語口語搶答賽、口語朗讀比賽，以賽促學。
展：舉辦英語藝術節，讓學生通過各種形式展示自己的學習效果。開展豐富多彩的英語活動。利用學校現有的硬體資源，利用西方某些重大的節日，開展一些諸如西方國家我知道、英語聖誕聯歡會等活動，旨在激發學生學習英語的興趣的同時，教會他們一些相關知識，同時能訓練學生口語表達及舞台表演的能力。
以多種多樣的教學方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，鼓勵學生自主學習、合作學習、在學習過程中培養創新思維，側重提高小學生對語言的感受能力、初步用英語進行聽、說、唱、演的能力和將英語運用於實際生活的能力。
六、教材來源
利用多媒體，網路，蒐集可用的教學資源，並進行整理，利用。
七 課程評價
加強對校本課程開發和實施的評價，是提高校本課程開發和實施質量的保證。課程評價的目的不僅是為了了解學生對知識的掌握和能力的達成度，更是為了檢驗和改進校本課程的目標以及教師的教學，從而促進學生的發展和課程建設的發展。
1、本課程將學生英語口語能力考核作為英語教學工作評價的重點，按學年舉行國小英語水平能力測試。
2、認真做好以提高學生英語口語能力為目標的各項活動的效果評價。評價通常在活動過程中或活動結束時進行，應包括活動計畫、活動目標、活動組織、活動效果、經驗總結等各方面。
3、加強對英語教師日常教學常規工作的檢查，檢查英語備課、教學、教研等各方面。
4、加強對國小校本英語教師參與英語環境營造表現和貢獻定期評價。各項考核結果及檢查記錄均須存檔備查，並與相關負責人獎懲緊密掛鈎。
2024中國小英語校本課程實施方案 篇3
一、組織機構
1、校本課程開發領導小組
組長：擔任校本課程主要決策人負責人，負責校本課程的總體策劃，巨觀調控，進行全面實施研究。
副組長：(教務主任)項寶琴(教研主任)
x(發展x評價主任)賀金玲(政教主任)
負責組織落實、協調、檢查校本課程進行中的事物性工作。
成員：
主管校本課程的具體信息、資料收集與校本課程檔案管理工作。
2、課程實驗組主要成員
二、開發背景
二十一世紀是以知識創新和套用為課題的知識經濟時代，因此，二十一世紀將是教育和學習起核心作用的時代。但是，現行基礎教育的課程，基本上是一種“維持性課程”為主體的課程體系，這種課程體系無法承載培養學生創新意識和實踐能力的重任。隨著新一輪基礎教育課程的實施，新的課程改革給基礎教育注入了新的活力，校本課程開發與實踐，給學校的發展，給教師專業的發展，給每一個學生的發展，提供新的舞台。
我校始終堅持全面育人的方針，以培養現代化人才為目標，以創新教育為方向，形成了“以人為本，實施素質教育”的辦學宗旨。我校進行了教師培訓，培訓的重點除了介紹“多元智慧型”課程的理外，還選送有關人員出去學習，教師具有開拓創新精神，為學校課程的開發與實施，提供了良好的保障。
校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，我校根據黨教育方針，國家課程實施計畫，根據學校的辦學目標，結合學生興趣，充分利用學校及社區資源，認真做好校本課程的開發研究。
三、開發目標
1、總體目標
以課程為載體，在校本課程開發實施中，做到以師生為主體，以人的發展為核心，以培養創新精神與實踐能力為目標，積極發展學生個性，全面落實素質教育，讓師生與課改共同成長。我校根據學生個性發展的需要，提出了選修課和活動課作為我校的校本課程。
2、具體目標
選修課：在完成教學規定的課程標準規定的必修課後，培養學生語文書寫能力、閱讀能力、寫作能力與英語口語交際能力，讓全體學生得到全面發展，增強學生法律意識，環保意識，掌握正確的學習方法，養成良好的心理素質。
活動課：藝術類;培養音樂、美術興趣，提高藝術鑑賞能力，少數同學藝術特長得到發展。體育類;增強體育意識，提高健身能力，初步掌握基本健身技能。技能類;提高學生的實驗操作能力，英語口語交際能力、語文口語交際能力和語文寫作能力，初步學會計算操作。學科類;通過課外活動，培養一批尖子。
四、教學原則
1、主體性原則：尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導少而精，儘量讓學生多練、多動，多給學生以儘可能多的時間與想像、創造空間。
2、自主性原則：學生在“自選科目時，教師應當尊重學生的意願，報名後按各自選擇組織活動，充分發揮學生的個性特長。
3、靈活性原則：教學內容、方法應以學生實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發，因材施教，靈活的作內容形式上的調整，使全體學生都得到發展。
4、開放性原則：體現在目標的多元化、內容的寬適性、時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性。
五、課時安排：
每周1課時，安排在下午。
六、組織實施
開發內容
(一)選修課程：
1、學科課程：英語聽說、語文口語交際、語文寫作、語文閱讀積累。
2、微型課程：法律知識、環保知識、心理講座。
(二)活動課程
藝術類：聲樂合唱、舞蹈、腰鼓、剪貼、書法、繪畫。
體育類：桌球、武術、棋類。
技能類：英語語音語視聽閱讀、科技製作、計算機。
學科類：數學競賽指導、英語閱讀競賽指導、語文作文競賽指導。
七、教學評價
1、學生評價
(1)校本課程不採用書面考試或考查方式，但要做考勤評價記錄。
(2)教師根據每個學生參加學習的態度進行評價，可分為“優秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄，作為“優秀學生”評價條件。
(3)學生成果通過實踐操作、作品鑑定、競賽、評比、匯報演出等形式展示、成績優異者可將其成果記入學生學籍檔案。
2、教師評價
(1)教師從教必須有計畫、有進度、有教案、有考勤評價記錄。
(2)教師應按學校整體教學計畫的要求，達到規定課時與教學目標。
(3)教師應保存學生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。
(4)教務處通過聽課、查閱資料、訪問等形式，每學期對教師考核，記入業務檔案。