5、研訓一體，解決教師教學中的困惑
採取三項措施：一是以教材分析、導課、課堂實錄的對照觀摩、評課、講座為一體的教材研訓；二是針對教材和教師教學過程中，存在和發現的問題進行研究，解決教師對教材理解和處理的困惑；三是強力推進課改。充分利用空中課堂的收視、本校教師的課堂實錄，搞好對空中課堂和教師課堂實錄的教學分析評論，使教師真正明確各種課堂教學的套路和方法。
6、課堂教學的示範展示
學校每學期搞一次本校優秀課教師示範課大展示，充分利用身邊資源，打出一面旗，帶動一批人。使全體教師都投入到教研教改中來，提高課堂教學的實效性。真正實現教研強校，質量立校之目標。
三、抓住良好習慣的培養促學生成長
我校國小生學習習慣的現狀分析。經調查發現學生在學習中，存在著許多不良習慣。如一些學生書寫歪七扭八，浮皮潦草，字跡很難讓別人看懂；添字、漏字、錯字，漏掉數字或運算符號、點錯小數點，也常有發生。有些學生計算粗心大意，經常出錯，計算後也不檢查驗算。有些學生做作業不善於獨立思考，愛抄襲別人的。更為嚴重的是有些學生對作業中做錯的題目，不是找其原因，及時糾正，而是走馬觀花、一帶而過。長此以往，便產生了錯誤的積累，嚴重地影響了後繼學習。不良的學習習慣嚴重影響了學生的學習。不少在低年級學習成績還名列前茅，可到了較高年級，成績逐步下降，這就說明與養成的不良學習習慣有很大的關係，學習成績好的學生學習習慣一般都比較好，學習差的學生在學習習慣上表現也比較差，尤其表現在認真思考、及時訂正、堅持預習等方面，因此學習習慣與學習成績密切相關。
學習習慣的培養是持之以恆，強化訓練的結果，不是一朝一夕所能完成的，整個過程充滿著對意志的磨練。勤奮、自信、獨立、創新、嚴謹、謙虛又是隨著習慣的形成，才表現出來的。同時，良好的學習習慣也是養成良好的學習性格的基礎。 “培養學生計算仔細、書寫整潔、自覺檢驗以及獨立完成作業的學習習慣”。是一個人形成良好學習習慣的關鍵所在，也是一個人健康成長的基礎。因此，在國小教學中要重視良好學習習慣的培養。根據國小生可塑性強的特點，採取有效措施，有意識地進行訓練和培養，使之養成良好的學習習慣。
具體措施：
1、抓實學生“一日常規”的落實。學校按學生年齡特點，分別制定各年級段學生的“一日常規”，使學生明確要求，知道怎么做是對，怎么做是錯，從而，強化紀律這一學習的保障。
2、注重習慣培養。明確上課習慣、遵守課堂紀律習慣，專心聽講的習慣、良好的書寫習慣、動腦鑽研的習慣、與人合作的習慣、有條理，快節奏的習慣等要求，由條件反射長期積累和強化的結果，實現定型行為。習慣的培養不是一朝一夕可見效的，須在長期的教學法中反覆訓練，加以深化，循序漸進，持之以恆。本學期每位教師都要從學習意識、學習慣和學習品質入手，抓實學生的養成教育。
3、強化教學的過程管理，提高教學質量
一是抓學生的練習。學生練習以“三階梯訓習”為主。第一階梯以鞏固練習為主；第二階梯以複習穿插相結合練習為主；第三階梯以綜合加查缺補漏練習為主。教師都在每一章節、每個單元的教學知識砸實、練熟，使每一個單元的知識在學生的腦海中達到融會貫通。二是抓實了教學中的單元監測。每個學科都要建立單元監測檔案，教師的單元教學要做到底碼清楚，哪些學生能順利過關，哪些學生能勉強過關，哪些學生不能過關做到底碼清楚，建立了後進生轉化檔案，有計畫、有目的、有方法、有措施、有時間安排的轉化後進生，使全體學生都能通過每一個單元知識的學習，做到不讓每一個學生掉隊。三是抓實了學生的課前預習。教師做到了每天都為學生布置了預習作業，學生都有準備預習作業本，做到了提前了解教材，預設自己的疑點和難點問題，有準備的進入新知識的學習，提高了教學效率。四是加大學生的閱讀量，增加學生知識的積累。各學科尤其是語文、英語學科都要求學生準備了閱讀積累本。由教師按教材相關知識內容為學生推薦課外閱讀的書籍和材料，學生通過自己的閱讀把自己發現的好詞、好句、好段落記錄下來或背誦下來，教師經常督促檢查，使學生形成良好的閱讀習慣。五是大力表彰在學校、鄉、縣的質量檢測中成績好的學生，獎勵的比例在班級人數的10%，並獎勵超名次學生，打造學習氛圍，使學生明白努力學習是自己的責任，成績不好是自己的過錯。進一步培養了學生勇於爭先，敢做人先的精神。六是在學生中開展綜合實踐活動，培養學生的學習興趣。班級和學校定期競賽、評比，讓學生充分的展示自己，發現自己，提高學生對學習興趣，為學習的高效率打基礎。七是以主題活動為載體，按學科、