要引導教師成為合作者。一是教師之間合作。教師在專業上各有所長，教學風格各有差異，相互合作能使教師相互學習，分享經驗，共同提高。在高中新課程的背景下，更應強調教師智慧共享、互助和合作，才能完成新課程賦予的使命。二是教師和學生間的合作。新課程學生的學習方式發生了改變，提倡自主、合作、探索的學習方式，因此教師的教學方式也必須發生改變，要加強和學生的合作，從傳統的知識傳授者轉變為學生學習的促進者、組織者、參與者、引導者，同時教師自己也必須形成自主、合作、探索的教學方式。
要引導教師成為研究者。一是要積極開展教師培訓工作。（1）制訂科學合理的符合教師實際的培訓計畫；（2）通過講座、觀摩、外出參觀等形式使教師理解新課程理念；（3）教師反思、互助相結合；（4）校本課程開發和教師培訓相結合；（5）加強教研組建設，發揮教研組在新課程推進中的重要作用。二是要重視教育科研工作。新課程要求教師成為研究型的教師，教師既是課程改革的實踐者，又是課程改革實驗研究者，要為教師從事科研創設平台，把教育科研工作和課堂教學結合起來。三是要實踐反思與行動研究。新課程的實施要求教師成為一個不斷研究，勇於創造的研究型教師，要不斷反思自己的教學行為，以研究者的眼光全面地發現教育教學活動新動向、新問題，自覺把教學和科研結合起來。四、開展民眾性教科研工作。（1）組織開展“說、講、評”課活動，有計畫搞好集體備課。以教研組為具體實施單位，每個教研組至少安排一名教師作課，全組參加，以期達到互相切磋，取長補短，共同提高的目的。（2）組織號召教師撰寫論文。（3）組織教師參加阜新市教師學院組織的教學比賽及教研活動。鼓勵教師以提高自己的業務水平和能力為目的的教學交流活動開展。
2、注重實效，創新德育思路，打造育人品牌
加強年級組建設，強化年級組德育管理功能。各年級德育工作應把養成教育作為重點，指導學生養成良好習慣，提高道德水平。各年級繼續深入開展以愛校、愛家、愛國為主題的三個層次的責任感教育，力求形式豐富、活動有實效，形成年級系列化教育。各年級圍繞學校德育中心工作，由分管領導檢查落實，形成教導處——年級組——班級的三級管理。
各班級要制定德育目標，讓每個學生明確自己的奮鬥目標，並要制定保證目標實現的相關措施。針對不同年級、年齡、性別及家庭情況的不同特點，摸索出不同的教育方法，然後有針對性進行教育，力爭取得較好的效果。制定詳實可行的工作方案，抓好德育管理的每一個工作環節。一是開展“創文明班級，當文明學生”的主題教育活動；二是結合重大節日的契機，大力培養愛國主義情感，愛校愛班的主人翁精神，增強學生的自豪感；三是努力抓好團組織建設，在注重發揮團組織作用的同時，重視建立各類有利於學生成長的學生社團組織，注重學生主體作用的發揮，讓學生的個性特長在自己喜愛的校園文化社團中得到進一步發展；四是形成班級競爭機制，對班務工作實行評比量化，評比文明班級。
要營造全員育人氛圍，實施全員管理方案。構建德育工作整體思路，做到針對性、計畫性。落實教師教學、育人的責任，形成人人都有德育教育義務和責任的意識。實施教師全員管理，每位教職工都要按照學校統一安排，主動擔負起學校常規管理的責任，大幅度提高管理工作的實際水平。以培養學生良好的生活習慣為重點，要努力形成“學生在校學習、生活的各個階段都有人負責”的管理局面，班主任及科任教師都要對每一位學生管思想、管行為、管學習、管生活、管成才。
充分發揮校園宣傳的導向作用。要利用校廣播站、宣傳櫥窗，充分發揮校園文化的監督和導向作用，健全學生社團組織，辦好文化宣傳陣地，組織師生開展內容豐富、形式多樣的校園文化活動，營造積極向上、和諧健康的文化氛圍，不斷提高校園文化品位。最佳化校園環境，使校園達到美化、人文化。繼續從細微處著手，切實抓好學生的養成教育。突出和強化過程管理、制度管理，落實各個管理層面，細化過程，做到要求明、檢查細、考核嚴、獎罰清。深入開展“優秀班級”評比工作，爭取收到學生言行規範、環境整潔乾淨、宿舍規範有序、“兩操”整齊劃一的良好管理效應。
重視德育隊伍素質建設。培養一支師德優良、業務精湛、方法科學的班主任和德育輔導員隊伍。完善班主任和德育輔導員評價考核辦法,增強班主任的服務意識、責任意識和管理藝術的意識，做好優秀班集體的培養、考察、評定和表彰工作。堅持班主任例會制度。要抓好班主任和德育輔導員隊伍的培訓，通過理論學