禮嘉中學06屆高三生物第二輪複習方案
二輪複習承上啟下，是知識系統化、條理化，促進靈活運用的關鍵時期，是促進學生素質、能力發展的關鍵時期，故有“二輪看水平”之說．
ァ岸輪看水平”，具體地說，一是要看對《考試大綱》、《聯考試題》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明確“考什麼”、“怎么考”．二是看練習是否體現階段性、層次性和漸進性，做到減少重複，重點突出，學有收穫，學有發展．三是看知識講解、練習檢測等內容科學性、針對性是否強，使模糊的清晰起來，缺漏的填補起來，雜亂的條理起來，孤立的聯繫起來，形成系統化、條理化的知識框架．四是看練習檢測與聯考是否對路，不拔高，不降低，難度適宜，效度良好，重在基礎的靈活運用和掌握分析解決問題的思維方法．
一、二輪複習的依據
1.一輪複習的情況2.聯考試題的發展趨勢3.考試大綱的要求4.學生學情
二、二輪複習的時間
二輪複習的時間一般是三、四兩個月，總課時大約為50節左右。
三、二輪複習應達到的目標
1.進一步夯實基礎，打牢雙基。
2.綜合、歸納、整理和提高，形成知識網路。
3.注重能力培養，提高分析問題和解決實際問題的能力。
4.加強應試訓練，提高應試技巧和心理素質。
四、二輪複習的形式和內容
根據二輪複習的總時間，建議分8個大專題，每個大專題下再分成若干個小專題進行複習，小專題的目的是對重要知識進行深化、對相似或相近的知識進行歸類、整理和比較。每個大專題約一周時間，每個小專題1節課。
專題一生命的物質基礎和結構基礎
包括：緒論、組成生物體的化學元素、組成生物體的化合物、細胞膜有結構和功能（含生物膜系統）、細胞質的結構和功能、細胞核的結構和功能、有絲分裂、減數分裂、無絲分裂、細胞分化癌變和衰老、植物細胞工程、動物細胞工程。
本專題知識是其它生物學知識的基礎，應細一點、慢一點，可分出以下小專題進行複習：化學元素專題、水專題、無機物專題、糖類專題、蛋白質專題、核酸專題、原核細胞結構和功能專題、真核細胞結構和功能專題、細胞分裂專題、細胞工程專題、細胞的全能性專題。如水專題為例可包括水的存在、水的來源、水的排出、水的調節、水的標記、水的生態、水的污染。
專題二生物的新陳代謝與固氮
包括：光合作用、c3、c4植物、提高光能利用率、生物固氮、植物對水分的吸收和利用、植物的礦質營養、人和動物的三大營養物質代謝、細胞呼吸、代謝的基本類型。
本專題知識是聯考的重點之一，主要是強化知識的整體性，如選修教材與必修教材的融合、植物的整體性、動物的整體性。可以分出酶和atp專題、植物代謝專題、動物代謝專題、生物的代謝類型專題。在植物代謝專題複習時應補充國中課本中有關植物根、莖、葉的結構與功能，光合作用、呼吸作用的經典實驗。光合作用、呼吸作用有關的綜合題、實驗設計題要引起足夠重視。在動物物代謝專題複習時應補充國中生理衛生課本中消化系統、呼吸系統、循環系統、泌尿系統的知識。生物的代謝類型專題應給學生歸納整理出高中生物中所涉及到的各種生物，特別是課本上提到的一些常見生物、微生物的代謝特點。如酵母菌、硝化細菌、根瘤菌、圓褐固氮菌、谷氨酸棒狀桿菌、黃色短桿菌、反硝化細菌、產甲烷桿菌、放線菌、乳酸菌、大腸桿菌、紅螺菌。XX年聯考生物試題中出現用小麥、洋蔥作為背景材料，要求考生回答一系列有關的生物學知識、實驗知識，題目很好。要加強這類題的訓練，如水稻、玉米、蘑菇等。
專題三生命活動的調節與免疫
包括：植物生命活動的調節、人和動物的體液調節、人和動物的神經調節、動物行為產生的生理基礎、內環境與穩態、水鹽平衡及調節、血糖平衡及調節、人的體溫調節、免疫。
本專題中植物生命活動的調節可以給學生補充教參中的部分內容（如植物的向性運動實驗設計等）、植物生長素的極性運輸、轉台、宇宙飛船上植物的向光性、向地性問題。體液調節中補充內分泌系統的基礎知識、整理高中課本上提到的各種激素的分泌器官、化學本質、生理作用、病症，如促激素釋放激素、促激素、甲狀腺激素、生長激素、胰島素、胰高血糖素、性激素、孕激素、抗利尿激素、醛固酮、腎上腺素。
在複習免疫時要歸納總結淋巴細胞、造血幹細胞、吞噬細胞、t細胞、b細胞、效應t細胞、效應b細胞、記憶細胞的形成、特點和功能。
專題四生物的生殖和發育
包括：植物的個體發育、動物的個體發育。
本專題應補充國中生物花、果實、種子的結構、雙受精現象；還可分出種子的萌發和形成專題、胚胎幹細胞專題。
專題五生物的遺傳和進化
包括：dna是主要的遺傳物質、dna分子的結構和複製、基因的結構和表達、基因工程簡介、基因的分離定律、基因的自由組合定律、性別決定與伴性遺傳、細胞質遺傳、基因突變、染色體變異、人類的遺傳病與優生、現代進化理論。
本專題也是聯考重點之一，可分出遺傳物質基礎專題、遺傳規律專題、變異專題、育種專題、進化專題：遺傳物質基礎專題適當閱讀新教材、新課標的有關內容，如蘇教版人教版高中新教材中的有關內容作適當拓展，如人教版高中新教材中遺傳密碼的破譯等。遺傳規律專題要選擇經典進行訓練，教會學生細胞質遺傳和細胞核遺傳的分析判斷，遺傳病遺傳方式的判別，機率計算等。育種專題要把三本書中所涉及的所有育種方法進行歸類整理、比較，通過實例的典型例題進行複習。
專題六生物與環境人與生物圈
包括：生物因素、種群和生物群落、生態系統的概念和類型、森林生態系統、草原生態系統、海洋生態系統、濕地生態系統、農業生態系統、城市生態系統、生態系統的能量流動、生態系統物質循環、生態系統的穩定性、人與生物圈。
本專題是聯考常考點，對一些重要知識點要深化，可以從生態系統的概念展開，理清生態系統的類型、結構、功能，還要聯繫光合作用、呼吸作用、細胞內物質代謝、能量代謝、生態因素、種群、群落等知識。
專題七微生物及發酵工程
包括：微生物的類群、營養、代謝、生長、發酵工程簡介。
如微生物專題中可分出培養基專題：包括固體培養基、半固體培養基、液體培養基、天然培養基、合成培養基、選擇培養基、鑑別培養基、無土栽培培養液、病毒培養基，將九類培養基進行整理、歸類、比較，找出九類培養基的相同點和不同點。微生物生長曲線要與種群增長的j型、s型曲線相聯繫。
專題八實驗、實習和研究性課題
根據XX年考試大綱的要求，屬於聯考範圍的生物學實驗有18個，其中研究性課題3個、實習1個。要把考試說明中規定的18個實驗逐一複習，明確實驗、實習、研究性課題的基本要求，如實驗目的、實驗原理、實驗材料、方法步驟等，特別是實驗目的、原理要引起重視。
從近幾年的聯考卷分析，實驗考核既有書本實驗、又有實驗知識遷移的實驗。任何一個實驗都包含著一定的實驗思想和方法，這些思想和方法被廣泛地套用於生物科學的研究當中，能否將學到的實驗思想和方法遷移到新的實驗情景中或相關的生物探究實驗中，是聯考對考生實驗能力考查的具體體現。因此在實驗複習時，要求學生要認真領會每個實驗的設計意圖和總結實驗方法。生物聯考中要求考生能夠設計簡單的生物學實驗，掌握基本的實驗操作；能夠對實驗結果進行解釋和分析，也包括判斷實驗結果和推導實驗結論等內容；能夠設計實驗方案。因此，在二輪複習階段，要以實驗帶複習。從近幾年江蘇省聯考卷分析，研究性學習越來越重視，XX年可能進一步加強，通過考改支持並促進新課程的改革。
五、二輪複習複習建議
1.進一步夯實基礎：
強調雙基，強調基礎，進一步堅持以本為本，在《考試說明》的範圍內組織複習，面向基礎題，面向中檔題，面向聯考題中的前110分；應靜下心來梳理課本，加強和鞏固對基礎知識的理解，並及時解決有疑問的知識點。對生物學中的一些結論性語言要讀背默，對基本的實驗原理、實驗操作、實驗設計應有一個比較清楚的思路，這樣遇到具體的實驗題型才能臨陣不亂。變課本知識為自己的學問，這樣才能以不變應萬變。
（1）以本為本：
①讀：首先是泛讀即通讀課本，在讀的過程中把重要的知識用筆畫下來。然後是精讀：根據《聯考大綱》的要求，精讀各個知識點，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等。
②背：重要生物學概念、生理作用、生理過程、實驗原理、方法等要背熟。
③默：對生物學中的一些名詞概念、結論性語句要經常默寫，以確保準確無誤，由此學會用生物學語言答題。
（2）形成網路：二輪複習應把三本書中的生物知識融會貫通，進行歸類、整理和提高，形成知識網路。套用腦圖法、分支法形成自己知識網路圖。
知識網路是人們在學習和實踐中所獲得的知識在頭腦中通過多維度的聯繫所構成的開放性知識系統。一般認為，知識網路有三個重要特點：
一是系統的整體性。在網路中的知識不是一盤散沙，而是一個相互間具有清晰邏輯關係的整體，其中的每個知識點都有特定的位置，從而使大腦對知識的提取、套用變得較為容易。
二是聯繫的多維性。即每個知識點都可以通過不同的聯線與其他多個知識點相聯繫（如由葉綠體可聯想到色素的種類、植物細胞特有的細胞器、atp、nadph、酶、細胞膜、光合作用的過程、c3c4植物、細胞質遺傳、dna複製、轉錄、mrna、生產者等），同時兩個知識點之間也可以有多種聯結方式（如葉綠體和線粒體，既可以通過"都含dna和rna"聯結，也可以通過"都能產生atp"聯結，或通過"具雙層膜的結構"、"有機物的合成和分解"等聯結）。
三是網路的開放性。隨著學習的不斷深入，新的知識源源不斷地補充到原來的網路中，使網路中的知識點不斷增加，知識點間的聯繫更廣泛、更最佳化。
學生在學習過程中，把所學的知識構建成知識網路，將有助於他們紮實地掌握各個知識點，有助於他們在解決問題時能快速、準確地提取到有關的知識，並有助於他們形成學科能力。因此，在二輪複習中，必須有意識地教給學生構建知識網路的方法，使學生學會把所學的生物學概念、原理、規律、方法等知識按一定的方法和程式構建成知識網路。老師要給學生充分的自主時間，讓他們自己來梳理所學生物知識的聯繫並建立起自己的知識網路。
（3）突出主幹：從近幾年聯考卷看，細胞、代謝、遺傳變異、生物與環境、生命活動的調節、微生物是必考點，化合物、生殖發育、進化、免疫、人與生物圈是常考點，二輪複習中要抓住主幹，突出重點。
2.提高能力
XX年考試大綱明確規定了生物聯考的四項能力要求，可以歸納為以下五個層次：1．表達能力———闡述學過的生物學現象；2．觀察能力和圖文轉換能力———會用多種表達形式準確描述生物學現象；3．分析綜合能力———正確解釋生物學問題；4．探索和設計實驗方案能力———用恰當方法探索和驗證生物學事實；5．獲取新知識、篩選信息的能力和創新能力———套用生物學知識分析解決現實問題和關注生命科學發展中的重大熱點問題。以上五種能力是層層遞進，環環相扣的，也體現了考試中對學生能力的要求是逐級加強的。其中思維能力是核心，要把思維能力特別是創新思維能力的培養放在首位。因此，在生物學科的第二輪複習中，要通過專題複習和綜合訓練，有意識地提高自己的綜合運用知識分析、解決實際問題的能力，努力提高思維能力。
（1）解題能力訓練：主要是進行各種題型訓練，主要有：單選題、復選題、非選題、圖表題、曲線題、材料題、計算題、實驗題的訓練等。
①圖表題：包括圖象題、圖解題、表格題及綜合題。圖像題要能識別各部分名稱，並聯想其結構和功能；圖解題要學會剖析方法，從局部到整體，把大塊分成小塊，看清圖解中每一個過程；表格題要看清橫格和縱格的含義，把握數據規律。正確理解、分析生物學中以圖表、圖解等表達的內容和意義，並能用圖表等多種表達形式準確地描述生物學現象和實驗結果。
②曲線題
曲線的一般解法：看清橫軸和縱軸的含義，把握曲線變化規律，特別是變化點如上升、下降的點要弄清原因；幾條曲線在一個坐標中，要分析比較它們之間的關係。
③實驗題訓練：從近三年江蘇聯考卷看，實驗占有十分突出的位置。實驗題不僅占分比例大，而且不但出現新的題型。是聯考的重點也是難點，更是學生的失分點。
④套用題訓練：聯繫生產生活實踐，提高分析解決實際問題的能力。如溫室栽培蔬菜如何提高產量、種子萌發過程中物質的變化、神舟六號飛船上涉及的太空育種、植物生長；癌症、愛滋病、禽流感等問題。聯繫生產生活，關注熱點，並能套用生物學知識解決有關問題。
（2）思維能力訓練：主要是進行變式題訓練和一題多解訓練。
①加強變式題訓練：
（樣乾題）從滲透作用角度分析，糖尿病人的尿量較常人（）
a多b少 c一樣 d無法確定
答案： a。
（變式題）（多選）下列情況中，可使尿量增加的是( )
a．下丘腦神經細胞分泌的抗利尿激素增多時
b．代謝抑制物根皮苷使腎小管細胞對葡萄糖重吸收發生障礙時
c．鹽丟失過多使細胞外液的滲透壓下降時
d．使用甘露醇(一種腎小球能夠濾出而不能重吸收的藥物)由靜脈注入血液
答案：bcd。
②一題多解的訓練：
例題：一對夫婦的子代患遺傳病甲的機率是a，不患遺傳病甲的機率是b；患遺傳病乙的機率是c，不患遺傳病乙的機率是d。那么下列表示這對夫婦生出只患甲、乙兩種病之一的機率的表達式正確的是：
a、ad + bc b、1-ac-bd c、a + c - 2acd、b + d -2bd
解法1： 先做出圖1來驗證a表達式，其中大圓]
ad
ac
bc
表示整個後代，左小圓表示患甲病，右小圓表示患
乙病，則兩小圓的交集部分表示患甲、乙兩種病（ac）
bd
兩小圓除去交集部分表示只患甲病（ad）或乙病（bc），
則只患一種病的機率為ad+bc。依次類推，可以用此方
法依次驗證餘下三個表達式的正確性。
解法2：只患一種病的機率為：患甲病×不患乙病+患乙病×不患甲病；或1—正常—患兩種病；根據題意：a+b=1，c+d=1，代入a或b，利用消元法即可得到c、d兩項。
解法3：數字代入法。假設a=0.2 b=0.8 c=0.3 d=0.7,代入abcd四個選項其值都是0.38，所以四個選項均正確。
（3）。應試能力訓練：在二輪複習過程中必須穿插綜合訓練，教師可選擇各地一模、二模卷、近幾年聯考卷等進行訓練，按聯考要求進行考試，認真評講，提高學生應試技巧和心理素質。
在距聯考還有3個月的時間中，每個學生都應根據自己的實際情況，制定複習計畫。基礎好的同學，可以嘗試去做一些綜合能力較強的題目，以提高自己的應變能力，爭取拿高分；基礎較差的同學，以基本題目的練習為主，保證不丟基本分,變以量為主為以質取勝.穿插適當的綜合訓練，如各地一模、二模卷、近幾年聯考卷等進行訓練，提高應試技巧和心理素質，要特別注意運用生物學語言規範答題的能力。
3．加強實驗教學：
從江蘇聯考卷看，實驗占有十分突出的位置。實驗題不僅占分比例大，而且不但出現新的題型。是聯考的重點也是難點，更是學生的失分點。一是要把考試說明中規定的實驗逐一複習；二是強化實驗題聯考趨勢方面的訓練。如實驗設計題、設計表格題、結果預測討論題等。XX年江蘇聯考出現了不按書本步驟做會出現什麼現象的題型，這就是說：實驗題考核不僅要學生搞清書中實驗步驟中的每一步，為什麼要這樣做？還要告訴學生不按這個步驟做會出現什麼現象？特別是實驗中藥品的劑量、時間，劑量正常用多少？多點少點實驗結果怎樣？換成其他藥品會出現什麼變化？時間長短會引起現象出現哪些變化？實驗設計題一定要教會學生充分考慮對比（或對照）、等量和一個變數三大原則。結果預測討論題也要強化題型訓練，如討論實驗結果出現的幾種情況時一定要全，回答的基本格式是“如果……，則……；”。
強化實驗題題的訓練。如實驗設計題、設計表格題、結果預測討論題等。實驗設計題一定要學會對照實驗設計的三大原則，即：對比（或對照）、等量和單一變數。實驗結果預測題有二種：探究性實驗和驗證性實驗。探究性實驗是指事前不知結果，結果討論時可能出現的幾種情況組合一定要全，回答的基本格式是“如果（若）……，則……；”。驗證性實驗是指已知實驗結果，討論時就是要驗證的結論，不能分幾種情況討論。
實驗原理、實驗目的及要求，材料用具，實驗儀器使用，實驗安全問題，是近幾年聯考模考的方向，要加強訓練。
4．用生物學觀點指導複習
貫穿於中學生物學教材的生物學觀點主要有：1．生物的物質性觀點；2．結構和功能相統一的觀點；3．生物體局部與整體相統一的觀點；4．生命活動對立統一的觀點；5．生物進化的觀點；6．生物與環境相統一的觀點。大家在總複習的過程中，要把知識點歸納、整合起來放在相應的觀點下，再加以整理，這樣就形成了一套完整的複習提綱。從歷年聯考生物試題來看，一般都體現了這些重要的生物學觀點。
5．關注生物科技發展、生產和生活實際
教育改革的目的是更加適用化，提高學生″學以致用″的能力，而聯考三個″有利於″的思想則是其真實體現。近幾年生物聯考的重要特點之一是科技套用類試題比例不斷增大。熱點信息題的出現是聯考改革的必然產物，在未來的聯考中這一點會繼續體現。
多關注生活、關注社會，利用所學知識去解決遇到的、了解到的各類問題。聯考生物試題是以現實生活中的有關理論和實際問題進行立意命題的，力求比較真實和全面的模擬現實。
複習時，要從各種媒體中獲取生命科學發展中的重大熱點問題，如人類基因組計畫、航天生物學、胚胎幹細胞技術、愛滋病、非典型肺炎（ｓａｒｓ）、生態農業、禽流感等與生命科學息息相關的問題，培養提取有效信息、編碼信息、遷移信息的能力。
6.收集信息，研究信息
一是要進一步認真研究教材、研究大綱、研究考試說明、研究聯考試卷。二是要收集聯考信息。隨著時間推移，聯考信息越來越多，教師要注意收集、整理和篩選。對有些信息不能不信，也不能全信。三是注意聯考方向，如課改方向、聯考方向、上海方向。從XX年起江蘇自主命題，今年成立了考試院，上海自主命題己搞了好多年，己趨向成熟，因此，近幾年上海聯考卷要引起高度重視。
7.克服四種偏向：
（1）克服難題過多，起點過高．二輪複習切忌丟開課本，做難題、偏題、怪題。
（2）克服速度過快．內容多，時間短，一知半解．
（3）克服照抄照搬．對外來資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重複，針對性不強．
（4）克服題海戰，生物題很多，題海無邊，要以質取勝，做一題會一題。