3、促進三個提高：提高教師教與研的水平;提高教育科研質量;提高全校教育教學質量。
4、達到五個結合：學習與交流結合，教研與科研結合，學習與考核相結合，教研理論與教學實踐相結合，點上突破與面上推進相結合。
5、配合學校教導處、少先隊抓好教師的各項徵文活動，積極向外推薦、報導我校教師教改科研的優秀成果，以增強教師的成果意識。
四、具體工作措施：
1、建立健全科研機構，進一步完善評價機制。
一是學校成立科研領導小組和科研工作指導小組。具體負責科研工作的管理和指導工作。二是制訂切實可行的教育科研管理制度。學校將對科研工作納入教師個人和教研組的工作考核，並作為教師的評職、評優的依據之一。每一學期將評選出優秀教育科研先進個人和優秀教研組，給予物質和精神獎勵。
2、紮實推進課程改革，保證課改深入開展。
在課程改革中，以人為本，堅持把德育工作放在首位，著眼於培養學生的創新精神和實踐能力。
(1)嚴格按照課程計畫，開齊學科，開足課時，認真作好各類活動課的開展。
(2)組織教師集中解讀課標，研究教材，舉辦座談會，組織教師觀摩教學光碟。認真組織親職教育與學校教育相結合，營造良好的大教育觀。
(3)組織教師參加上級舉辦的各種培訓，結合學校實際，組織召開教師研究會。
3、校本研修“以人為本，以校為本”，突出一個真，重抓一個實，切實解決教學中的熱點和難點。
根據學科、年級特點分組進行。同時，鼓勵教師自覺參與小課題研究。結合教研組和個人的特點，提出、實施、解決實際問題，促進集體的整體成長。其研究內容為：
(1)德育工作方面：學生行為習慣培養的研究;學校教育與親職教育相結合的研究;關於後進生(後進班級轉化)的研究。
(2)課改方面：教師備課與批改作業的研究;學科集體備課的研究;評課的研究;課堂教學模式、策略與技巧研究;加強研究性學習的套用性的研究，綜合實踐課的實施和開發研究;單元測試分析。
(3)管理方面：班級管理的分析與研究;村小教育管理的研究。
4、以課題為載體，提高教師的理論水平。
進一步實施好現立項的課題研究，組織好課題組人員的培訓，落實課題組人員的職責，收集一系列的過程資料。形成具有一定水平的科研成果。
5、加大經費投入，保證科研工作的開展。
學校將在現有的財力情況下，加大對科研工作的投入。一是鼓勵教師參加學習和培訓;二是獎勵科研成果突出的先進個人和集體;三是解決用於課題開展需要的資料和費用。
6、協助教導處落實教研活動的規範管理
(1)加強備課的檢查。備課要實行分層管理，因人利導、注重實效、防止用單一化的備課模式統一要求教師。進一步深化集體備課活動。對優秀教師應儘可能地激發他們的創造性，給他們提供廣闊的自主設計空間，並根據自身的特點，設計富有個性的教學方案。
(2)加強平時上課的巡查。上課要倡導多樣化的課堂教學模式，最佳化課堂教學過程，有效利用現代教育技術來提高課堂教學效率，要儘可能地為學生創設自主探究、交流、合作的機會，尊重學生的見解、重視學生的經驗，引導學生關注生活，教師通過自身的人格魅力感染
學生，建立和諧的師生關係。
(3)堅持教研活動的檢查。繼續開展學科常規教研活動，堅持教研活動的常規性檢查，每次教研活動做到 “四定三有”即：定時間、定地點、定主題、定內容，有中心發言人、有研討記錄、有實效。
總之，我校教育科研工作要形成人人積極參與、個個有實驗成果的良好氛圍，要在現有的基礎上，進一步加大力度，轉變觀念，開拓創新，積極探索教育教學規律，推進教育科研工作的深層次發展。
高校20xx科研工作計畫篇三
一、 指導思想
堅持以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的辦學理念為指導，以課題“樂學教育實施策略的研究”為牽動，以全面提高學生素質為根本，以課堂教學為主陣地，以解決教育教學中的實際問題為立足點，堅持理論研究與實踐研究相結合，紮實有效地開展課題研究，促進學校全面發展;實施教學管理課題化，學科教學專題化，教師研究實效化，以此發展有內涵、有品質的教育。
二、工作目標
1、省研究課題“小學生快樂學習的教學策略”成功結題。
2、全學科打造“少教多學，以學定教，順學而導，自主體驗，合作探究”的教學方式，形成“兩轉、三給、四樂”的課堂教學主鏇律，提高教師的專業水平。把課題研究與學校教育教學工作融合起來，形成以學校整體發展為依託，全面帶動學校工作的龍頭課題，為學校形成“樂學教育”的辦學特色提供保障。
3、採用滾動立項方式，確立新課題《樂學教育實施策略的研究》，並以此課題為牽動，確立各學科的研究專題。在專業人員引領下，繼續以“理論學習——實踐跟進——反思提升——行為轉變”的研究方式，打造學研體。
4、完善“xx”個人課題管理體系，做好個人課題管理工作。
三、工作內容
1、做好“小學生快樂學習教學策略”這一課題的結題收尾工作。
2、完善研究方式，引導教師進一步經歷“理論學習、實踐反思、總結提煉”的研究過程;加強機制建設，進一步將研究工作常態化，和日常的課堂教學研究相結合，按照標準對教師教學進行考核。強調成果轉化為具體教學實踐的要求，指導教師教學、檢查教師教學行為都從專題的角度提出要求，特別注重把每一階段、每一次研究成果落實到日常的教學要求。
3、通過組織現場會、專家講座、研討會、交流會等形式，對較好成果加以宣傳，激發教師的科研熱情;與有關的專家建立合作關係，加大外力的指導力度。
4、進一步加強教師個人課題管理，提高個人研究能力，逐步完善教學科研檔案的規範管理，引導教師及時收集整理過程資料，並能將自己的教學經驗進行總結和提煉。
5、強化教研組的建設和管理，特彆強調要發揮團隊精神，群策群力，充分發揮每個教師的興趣愛好和個性特長。
四、主要措施
1、加強科研培訓，促進專業發展。
(1)開學初明確個人立項理論綜述撰寫的問題，進行二次培訓，指導教師修改。
(2)組織教師進行檔案管理的相關培訓，加強日常的指導和檢查。
(3)教師自學教育科研理論知識，同時學校定期向教師推薦有關樂學教育方面的文章，促進教師自我提高。
(4)組織教師進行科研培訓、科研講座，同時組織教師針對課題研究過程中遇到的問題學習相關理論知識。
(5)鼓勵教師課前、課中、課後進行反思，提高教師反思質量，促進教師深層次思考，部分教師可自主寫教育隨筆和教學反思。
(6)充分利用教育科研信息網，組織教師學習。
2、提高教師的業務能力，加快教科研骨幹的培訓步伐。
以我校主課題為導向，以子課題為基石，開展豐富多彩的研討活動。定期開展課題研討活動，每次活動力求做到主題明確、形式多樣、方法靈活，在實踐的基礎上研討，以研討促教學。以主課題的研究帶動支課題的研究，以骨幹教師帶動群體教師，以點帶面，點面結合。
3、校本教研“以人為本，以校為本”，突出一個真，重抓一個實，切實解決教學中的熱點和難點。
本學期，各教研組在教研組長的統一安排下制定本組教研活動計畫，計畫的制定要從教育教學入手、本學科入手、教育教學中的熱點和難點入手。每組研究內容可根據區科研室的統一要求，結合教研組和個人的特點，有針對性提出研究課題。
4、進一步規範課題研究的管理。
制度是做好一切工作的保障，學校將進一步完善課題工作考核制度，以制度促工作。進一步明確各課題實驗過程的要求，儘量使課題研究科學化、制度化。做好課題的申報、實施與管理工作。
5、學校適時聘請專業人員進行課題的實施與研究的指導，繼續加強和市區科研室的聯繫溝通，使課題研究有序、正規進行。
6、充分調動教師積極性，引導教師具有整理提煉意識，給教師提供展示和交流的平台，從而為成果集的發表打下基礎。
五、預期成果
1、出版成果集《樂·學——小學生快樂學習教學策略》。
2、新課題《樂學教育實施策略的研究》滾動立項。
3、教師相關文章的發表。
六、保證措施
1、組織保障。校長是科研第一責任人，教師全員參與，加強領導小組的建設。
2、沿用以往的研究制度、學習制度、例會制度、考核評價制度、反思制度、獎勵制度等。
3、在管理上，以“學科專題系列教研活動為抓手，以日常課堂教學研究”為載體，組建各學科的專題研修小組，由各學科分管領導、組長具體引領承擔本學科的日常研究。並提出成果轉化為具體教學實踐的要求。教師的研究狀態與績效工資掛鈎。
4、保證各學科有專業人士引領。
5、學校在組織制度上和經費的使用上予以保證。