城鄉學校結對幫扶工作總結範文 篇1
為了積極回響縣教育局關於進一步加大城鎮學校與農村學校結對幫扶的力度的號召，我校與皇甫學校結對幫扶，我校是受助學校。在工作中我們堅持求真務實、開拓創新的原則，誠懇學習，精心組織，周密實施結對幫扶工作。使得我校在教學理念、教學方法等方面縮短了城鄉差距。現將此項工作情況總結如下：。
一、高度重視，嚴密部署。
城鄉結對幫扶是統籌城鄉教育協調發展、最佳化教師資源配置、解決農村師資力量薄弱問題的重大舉措，這對於提高我校教育就學質量、促進義務教育均衡發展、具有重要戰略意義。學校領導十分重視結對幫扶工作，並把它作為向高質量學校學習的極好機會，使得此項活動自始至終始按照有序有效開展著。
二、開展各項活動開展，給我校教育教學帶來了生機
在學校工作會議上，校長多次向老師們闡述結對幫扶工作的意義。因此，在受幫扶過程中，我們虛心學習，真誠面對，以心換心，以情促行。在工作中具體做到，主動加強聯繫，建立穩定的互訪機制，提高我校辦學效益。
1、領導互訪，更新辦學理念。學期開學初，兩校領導共同交流學校的發展規劃與新學期的工作計畫，就學校教育管理、教學研究、教育科研等進行深入的探討。了解幫扶工作實施情況，共商學校發展大
計，確定工作重點，相互協調，制定幫扶實施方案，保證幫扶工作順利開展。
2、教師互訪，取長補短。自開展活動以來我校曾先後派20名教師到對方參觀學習，通過開展教研活動，專題講座共同切磋教學技藝，提高了我校課堂教學效果。
3、教學展示，提高能力。20__年12月20日和 20__年3月20日，校長2次帶領我校語、數、外骨幹教師到皇甫學校聽示範課,合作交流,聽取報告。皇甫學校簡明新奇的課堂教學設計，精湛的教學藝術，全新的教學理念，良好的教學效果，使我們的教師受益匪淺。有效地提高了我校教師在實際教學中的套用能力。
4、網路交流，友誼永存。通過一年多的相互了解，使得我們兩校之間、教師之間建立了良好的友誼，並通過網路平台相互交流教學信息、教學方法、解疑釋難，使得我校教師在教學理念、教學方法、教師心理等方面得到了提高與發展。
三、加強學習，不斷進步
結對幫扶工作是一項非常好的舉措。通過結對幫扶，對我們受助學校而言，收效頗豐，領導有了新的辦學理念，更加明確了辦學目標，不僅提高了辦學品位，而且提升了我校教師自身業務素質，為我校的進一步發展贏得了更廣闊的空間。在結對幫扶工作中，皇甫學校的領導和老師們的付出令我校全體師生深受感動，並表示誠摯的感謝。而我們收穫的卻是愛心，是知識，是經驗，是團結，是友誼，是理解，……
在今後的工作中，我們將藉助幫扶活動的東風積極、虛心地向縣
城先進學校學習，把他們的優秀辦學方法與我校實際結合起來，為實現城鄉基礎教育均衡發展做出努力。
城鄉學校結對幫扶工作總結範文 篇2
近幾年，根據國務院《關於基礎教育改革與發展的決定》和《關於進一步加強農村教育工作的決定》等檔案精神，我們結合驗區城鄉教育的現狀與實情，為了逐步縮小城鄉教育差距，促進城鄉基礎教育的均衡發展，早在年秋學期就下發了教[] 號《關於開展中國小對口支援工作的通知》，啟動了城區學校對口幫扶鄉村薄弱學校的試點工作並一舉成功。特別是《省人民政府關於進一步加強農村教育工作的決定》和市教育局教人[] 號檔案下發後，我們進一步加大了城鎮學校與農村學校結對幫扶的力度。幾年來，我們堅持求真務實的原則，精心組織，周密實施，結對幫扶工作，堅持做到“四有”，即有組織領導，有階段性計畫，有實施方案，有檢查督導。以此推動結對幫扶工作的規範化、制度化運作。
一、高度重視，制定工作計畫和實施方案
按照年市局檔案和會議要求，試驗區成立了由試驗區分管幹部人事和文教工作的領導任組長，區組織人事部和文教局的負責同志任副組長其他相關同志為成員的城鄉學校結對幫扶工作領導組，並在文教局人事股設領導組辦公室，負責制定計畫，具體安排，組織實施。年文教局又下發了教[] 號《關於開展城鎮學校對口幫扶農村薄弱學校工作的通知》檔案，進一步明確了城鄉學校結對幫扶的措施和目標，確保了結對幫扶工作的順利實施。按照“-年結對幫扶計畫”的規定，全區有19所中國小擔負結對幫扶任務，共安排129名教師到比較偏遠、條件較差的農村薄弱學校從事支教工作，現已進行了四年三批輪崗支教達107人次。由於我區範圍較小，校數較少，所以開展結對幫扶薄弱學校的工程在具體實施中，其意義有了外延，範圍有了擴大，不僅城區中國小校要結對幫扶農村薄弱學校，而且農村完中、國中、鄉(辦)中心學校及區級農村示範國小也要開展結對幫扶村級薄弱國小，不僅要從師資和教學管理上予以幫扶，而且要從資金和物質上予以幫扶，因此有些農村中國小既是結對幫扶的受援學校，又是結對幫扶的支援學校。例如，中學是中學結對幫扶的受援學校，中學又是鄉國小的支援學校。另外規模較大的城區學校要結對幫扶2所農村薄弱中國小，例如實驗學校在師資上結對幫扶中學，在物質上結對幫扶鄉國小;中學在師資和教學上幫扶中學，在資金和物質上幫扶中學;國小在師資上結對幫扶鄉國小，在物質上結對幫扶辦事處國小。結對幫扶薄弱學校工程的實施，發揮了支援學校的示範輻射作用，加深了校際關係，實現了教育優質資源共享，縮小了城鄉教育的差距。
二、營造氛圍，積極做好結對幫扶工作
開展結對幫扶工作，加強薄弱學校建設是一項難以操作的教育工程，為了大力推動和促進此項工作的開展，我們積極營造氛圍，升溫加壓，早在年月日上午，鎮區辦事處教輔組門前彩旗飄揚，鼓樂陣陣。文教局和鎮區辦事處選派14名國小教師赴鄉國小支教的歡送會在這裡隆重舉行。文教局負責同志、鎮區辦事處領導及鎮區教輔組成員、鎮區辦各國小校長和鎮區中心國小學生參加了歡送會。鎮區辦分管領導首先發表熱情洋溢的致辭，代表鎮區辦黨委政府對踴躍報名、主動申請赴鄉薄弱學校支教的老師表示謝意，要求支教老師要發揚特別能吃苦的精神，把鎮區辦嚴明的校風、嚴謹的教風、嚴格的學風帶到鄉學校。支教教師代表在會上作了表態發言。鎮區辦主要領導在講話中希望選派支教的教師奔赴新的工作崗位後，要在當地黨委、政府和教育主管部門領導下，勤奮學習、紮實工作、教書育人、無私奉獻，為加強兩鄉的教育交流與合作，促進孫崗鄉教育事業的發展作出自己應有的貢獻。歡迎會結束後，14名支教教師在師生的熱烈歡迎下，乘坐支教專車開赴鄉，沿途所經學校，受到師生的夾道歡迎。中午，鄉黨委、政府對新到任的支教教師給予熱情接待。鄉黨委主要負責同志代表鄉黨委政府對鎮區辦顧全大局，關心支持鄉薄弱學校教育的行動表示感謝，對支教教師捨棄城區優越環境，到艱苦地方工作的精神表示敬意。並表示，鄉將會盡其所能地解決這些支教教師的工作和生活問題，為大家創造良好的工作環境和條件。為了最佳化支教措施，收到幫扶實效，促進全區支教幫扶工作既轟轟烈烈又扎紮實實的開展，我們每年都要舉行這樣的歡送活動。此舉促進了全區教育人才資源的合理配置，打破過去那種鄉鎮之間教師派不動、調不出、分不進的局面，為今後的教師合理有序流動進行了有益的探索和積極的嘗試，必將對全區教育人事制度改革和促進城鄉教育均衡發展起到有力的推動作用。文教局始終把結對幫扶農村薄弱學校的支教工作作為新時期人事制度改革的重點來抓。我們多次召開了全區支教工作動員會及支援、受援學校協調會，出台了相關政策，提出了有關規定和具體要求，積極鼓勵中青年骨幹教師到薄弱學校支教，並把支教與職評、評優晉級掛鈎，要求城區學校教師參加中級和高級職稱的評聘必須有一年以上的農村薄弱學校工作的經歷，否則，一票否決。通過廣泛宣傳，政策導向，廣大中青年教師能夠理解支持，各校教師都能按計畫安排如期到受援學校支教。開展結對幫扶的各校非常重視和關心支教教師的工作和生活待遇問題，如中學在本校高中教師緊缺的情況下，採取學校領導班子成員的教學工作量加一點，對相關專業的教師壓一點，支教教師兼一點的辦法，為支教教師提供方便。年秋期一次性派出7名高中骨幹教師赴中學支教，並把教師在受援學校承擔的工作量和在本校承擔的工作量實行累加計算，來確定超課時獎的發放標準，另外還給予一定的生活和交通費補助，保證了支教教師能安心踏實地工作。實驗學校支教教師在活工資分配上，將受援學校工作量作為本校實際工作量計算，所需經費由本校支付，其他方面的津貼也仍然正常發放。
三、共同提高，達到優質資源共享
中學與受援學校中學開展結對幫扶，除師資教學支援外還為中學爭示創辦市級綜合示範高中提供軟體設施幫助;鎮區辦選派省級“教壇新星” 同志到鄉國小為師生上示範課，簡明新穎的課堂教學設計，精湛的教學藝術，全新的教學理念，良好的教學效果，使他們受益匪淺。儘管我區人口少，面積小，但據不完全統計，在近4年來的結對幫扶活動中，支教學校向受援學校捐助幫扶資金達29萬餘元，還有衣物、文具、圖書、教學儀器、電教設備、文體器材、樹木花卉等，總價值達17萬餘元，不同程度地改善了農村薄弱學校的辦學條件，美化了校園環境，豐富了校園文化生活。
四、加強聯繫，建立穩定的互訪機制
為切實了解和評價支教學校與受援學校在結對幫扶工作中的效果，共同提高辦學效益，我們建立了穩定的互訪機制。一是領導互訪，了解幫扶工作實施情況，確定下一階段的工作重點，相互協調，保證幫扶工作順利開展。二是教師互訪，開展教研活動。主要以公開課、示範課、講座課為載體，來提高薄弱學校教師在實際教學中的套用能力。三是農村薄弱學校選派中青年教師到市、區級示範學校進行每月一周的教學培訓，以提高其教學業務素質。四是學生互訪。支教學校的學生與受援學校的學生建立“手拉手”互助互學活動。鼓勵學生捐款、捐物，使受援學校貧困學生和學習困難生得到精神上、物質上和學習上的幫助。從而達到共同進步的目的。
五、有始有終，建立考核評價機制
結對幫扶工作一年一總結，每年支教學校、受援學校和支教人員都要寫出支教工作總結，支教教師還要寫出自我鑑定，參與受援學校教職工年度考核，經派出學校簽署意見，報區教育主管部門支教辦公室核定。城區學校的老師、老師在鄉薄弱學校支教過程中克服困難，吃住在偏遠的農村學校，默默無聞地敬業奉獻，得到了學校和社會的充分肯定和讚賞，他們分別在和年度考核中被評為優秀。
六、感受與啟發
雖然我區開展結對幫扶薄弱學校的活動時間不長，但給我們的感受和啟發較多。一是支教和受援學校的領導有了新的辦學理念，明確了辦學目標。二是支教教師在農村偏遠學校艱苦創業、自強不息、樂於奉獻教育事業的精神得到了發揚和升華。三是處在困境中的學生奮發向上的學習積極性得到渲染。四是有限的優質教育資源得到了共享，促進了教育人事制度改革的進一步深化和農村基礎教育的均衡發展。五是受援學校得到的教學上和物質上的資助，改善了辦學條件，增強了發展後勁。總之，開展城鄉學校結對幫扶工作是一項根本性的戰略舉措，在今後的工作中，我們將繼續堅持從實際出發，注重實效，使支教學校和受援學校達到相互促進，共同提高，優質資源共享的目的，為逐步改變我區農村薄弱學校的辦學條件，實現城鄉基礎教育均衡發展不懈地努力。
城鄉學校結對幫扶工作總結範文 篇3
根據省市區有關檔案精神，高橋中學學區高度重視結對幫扶工作。學區結對幫扶工作依託大學區制背景，立足貫徹落實黨的xx大精神、合理配置教育資源、促進義務教育均衡發展的高度，堅持求真務實、開拓創新、務求實效原則，在區域範圍內重點對教學工作互幫互學，共同促進。一年來，高橋中學學區四所中學先後與一所中學和七所國小建立了"結對幫扶"關係，工作取得了一定成效。現將有關工作總結匯報如下。
一、充分發揮學區長學校的幫扶引領作用
高橋中學是高橋中學學區三校--王寺、斗門、鎬京等初級中學校的學區長學校。雖為學區長學校，但都作為偏遠的農村學校，在學校地位、教學設施、師資實力、辦公條件方面差距不大(硬體設施和教學成績方面略好一些)，忝列為學區長學校，實在是組織的信任和期待。作為學區長學校，我們知道借力的價值和作用。通過學區聯席會議這一組織機構，根據各自學校的優勢和特色對學區工作進行分工，積極指導負責學校組織區域內德育、教學和校本研修的交流，充分發揮了學區長學校的幫扶引領作用。
學區長先後召開了四次學區聯席會議，通過聯席會議商定工作，制定各種制度方案，並及時進行了階段性工作總結。學區具體分工為：有市級學科帶頭人的鎬京中學負責"校本研修中心"工作管理，素質教育工作經驗豐富的王寺中學負責"素質教育中心"管理，名師較多的斗門中學負責"名師工作室"管理，教育教學成績較好的高橋中學負責"教學中心"管理。
高橋中學學區成立後，學區長吳權利同志親自到三個成員校調研。認真的工作，誠實的態度，拉近了四校感情上的距離，為下一步幫扶指導奠定了基礎。
二、組織開展區域內教學交流，促進教學質量相互提高
在高橋中學學區內，高橋中學作為學區長學校重點在教學教研工作上積極開展"一對多"形式的交流幫扶，各校的教育教學水平得到了顯著提高。
1、教學交流
三月底四月初，高橋中學和王寺中學先後兩次聯合開展英語和數學科的教學交流活動。教學點設在高橋中學，由高橋中學兩課教師開設公開課，課後高橋中學組織評議。兩校領導高度重視此次活動，親自參與聽課、評課。教師講課投入，聽課認真，評課開誠布公。兩次交流活動對兩校高效課堂的建立起到了積極的促進作用。
結合學區教育教學現狀，高橋中學學區長學校特組織了以"高效課堂"為主題的"手、骨、頭"公開示範巡講活動。由於準備工作充分，三校三位市區級骨幹教師和教學能手老師上課精神飽滿，教態自然大方，多媒體技術和傳統教學手段相得益彰，課堂很有層次感，師生互動熱烈，教學效果顯著。每次示範課後，都及時組織了評議。由於事先思想動員工作到位，所以參加聽課的老師都能放下包袱開誠布公的表達自己的真實想法。評的老師真誠直率、毫不隱瞞和保留;講課的老師一邊聽一邊做筆記，謙虛認真，態度端正;言及焦點問題，老師們之間還有熱烈的討論和爭鳴，很多老師的發言讓人既感動又深受啟發。
除了區域內教學交流外，高橋中學還積極走出去參加學區外的教學觀摩活動。6月初，高橋中學教學副校長帶領由語文、物理和生物科十名老師組成的觀摩隊伍參加了市六十八中教學開放日活動。聽課之後又參加了評課。積極主動的態度，富有創意的評課發言，展示了高橋中學教師團結拼搏，銳意創新的精神風貌。
2、檢測指導
期中和期末，根據教育局有關檔案和會議精神，高橋中學作為高橋中學學區長學校就期中、期末兩次大型考試工作以"通知"檔案的形式做出了具體安排。考試期間，學區長學校又向各成員校派出了副校級巡視員配合教育局檢查指導考試工作，保證了期中期末考試工作順利、有效進行。
針對五月份九年級考試多、主題活動多的特點，高橋中學學區長學校對參加"西安市國中畢業學業考試考前練習"和自行組織的"九年級畢業生信息技術考試"工作提出了具體的指導要求，並積極將高橋中學開發的校本化"信息技術考試系統"平台推介給各成員校，以保證信息技術考試的客觀、公正和有效。
3、校本培訓
為了積極應對教育形勢的發展，進一步滿足廣大教師的教學願望，六月份高橋中學學區特聘請有關專家在高橋中學舉行一次以"說課"為主要內容的"教師教科研能力提升會"。會議邀請灞橋進修學校政治教研員、陝西省特級教師楊婉麗老師做關於說課的專題講座，陝西省教學能手劉曉娜老師、鎬京中學主管教學的副校長樊春利老師展示物理學科、思想品德學科優秀說課範例。高橋中學學區四校老師對此次活動給予了很高評價。通過此次培訓大會，高橋中學學區廣大教師的教學理念教學水平--特別是在備課、說課方面一定會有一個大的提升。
4、德育互動
為進一步豐富大學區各校校園文化生活，努力營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍、弘揚民族精神，展示大學區學生釋放激情的精神風貌，五月份高橋中學學區特組織開展"紅五月"文藝匯演活動。在此次匯演活動中，各校組織嚴密，安排到位，後勤和安全保障有力，工作紮實有序。活動中，同學們熱情洋溢，舞動青春。在高橋中學賽場，王寺中學友情助演，帶來了精彩的文藝節目，為高橋中學的師生送來了熱情的祝福，活動增進了兩校之間的友誼。
三、發揮中學校師資優勢，積極參加國小支教和交流工作
學區遵循"優勢互補，資源共享，教育均衡"的支教交流指導思想，積極動員、指導各校開展對師資力量薄弱國小的支教和交流工作，各校教師申報支教交流的熱情高漲。上個教學年度，高橋中學學區各校交流人員近三十名，尤以王寺中學為最多;高橋學區四所中學與一所中學和七所國小建立了"結對幫扶"關係，它們分別是：高橋中學--鎬京中學、西馬坊國小，斗門中學--鎬京、落水、太平國小，鎬京中學--新常國小，王寺中學--五一、黃堆國小。支教和交流老師吃苦耐勞的精神以及出色的教育教學技能得到了受援學校的一致讚譽。
四、對"結對幫扶"工作的反思
由於高橋中學學區各校地處偏遠的農村，距離相對遙遠，交通不便，所以過去一年各校的"結對幫扶"工作主要隨學區工作同步開展，這樣做的好處是省時省力，但缺點是缺乏主動性和靈活性，工作依附性和依賴性大，容易受客觀條件的限制和束縛。其次，"結對幫扶"工作要保證一定的資金投入和制度建設才能長效化和常態化的開展。再其次，"結對幫扶"工作各校只有解放思想，本著合作共贏的原則和態度才能真正取得實效。
過去的一年，高橋中學學區各校不管是學校管理還是教育教學水平都呈現出了良好的發展態勢。相對上一教學年度，今年四校中考升學率平均提升了七個百分點，--特別是學區長學校高橋中學的中考成績在灃東新城全區處於遙遙領先的地位，受到全區的普遍關注。
在新的學年，高橋中學學區"結對幫扶"工作既要從學區角度統籌安排，又要鼓勵成員學校積極主動富有創意的開展工作;各校既要更新和落實辦學理念，又要進一步強化校本研修，在教育教學的特色和效果上狠下功夫，爭取在新的學年度取得新的、更大的成績和最佳的社會效益。
城鄉學校結對幫扶工作總結範文 篇4
今年，我們兩水學區繼續結合區教育局關於幫扶活動計畫的要求。 以科學發展觀為指導，站在推動教育均衡發展的高度，進一步加強校際間的交流與合作，充分發揮教育資源的輔助作用，積極開展對口幫扶工作，把開展幫扶結對子活動作為深化學區活動的重要內容之一，以幫扶工作為契機，不斷豐富聯合學區活動的內容和形式。我們所做的工作主要有以下幾方面。
一、 領導高度重視，認真安排部署兩水中心國小和馬營中心國小的領導高度重視，共同組成了幫扶互助小組，明確了「結對幫扶」工作的目標任務，將此項工作專門安排部署，並組織全體教職工認真學習有關檔案精神，統一思想認識，成立了由校長任組長、副校長任副組長、相關負責人為成員的「結對幫扶」工作領導小組，專人負責，具體安排，確保幫扶工作的順利進行。
1.我校王文武校長本身是一位業務型的校長，他每學期都與結對學校負責人協商結對工作，並親自帶領骨幹教師到馬營學校送教或開展專題指導活動。開學初，兩校領導共同交流學校的發展規劃，就學校的教育管理、教學研究、教育科研等進行深入探討，了解幫扶工作實施情況，制定幫扶實施方案。
2 凡我校舉辦的大型活動，都要馬營國小負責人參加，如中國文聯支教教師舉辦的文藝匯演，班主任經驗交流、師德師風宣講等，通過 一年的相互幫扶，兩小在管理、教育教學方面都有了明顯的提高。
二.互相切磋， 周密實施 自我校與馬營國小結對以後，本著以實現互動雙贏、促進教育均衡為宗旨，始終立足雙方學校的常規工作，著眼教師日常教學行為，努力打造「教學指導、教學互訪、資源共享」三大結對途徑。為提升雙方學校教師業務素養、教學水平及教育教學質量做了很多有效的工作。、
1.結對伊始，我們就積極開展調研活動，通過教研時教師間的交流等方式，了解各校的信息及其教育教學情況。結合教研實際，幫助其確立近期的教研工作目標。
2. 搭建研修的平台。研修以校本培訓為主，努力做到：目標明確針對性強，自覺參與主動性強，主動提煉實用性強。讓傳統的培訓方式煥發出新的生機，成為教師培訓的主流方式，引領教師的專業發展。
3.幫助馬營國小改變教研方式。從示範到研究，研究教育教學中存在的問題，探討解決問題的方法和途徑;從指導到服務，更多地強調服務，為學校的課改服務，為教師的教學服務;從集中到分散，先確立學校的研究主題，再分散到各教研組及個人;從校外到校本，分析學校教育教學中存在的問題，積極採取針對性的措施，及時解決問題。
4.幫助馬營國小改變管理體制。通過對辦學模式的研討，結對學校的領導開拓視野。辦學目標更加清晰。
5.通過結對，雙方學校教師的敬業精神和教學態度明顯改變，樂於奉獻的精神得到了發揚和升華。
三.多管齊下， 落實幫扶的責任
1、學校選派骨幹教師跨校兼職、結對帶徒。
2、加強信息溝通與交流，進行合作備課;實行教改信息、科研信息、前沿教學動態每月交流制。
3、一學期舉行了三次的課堂教學研討活動，切磋教藝，共同上好三門課，即開門課、推門課和出門課。並且組織了幫扶學校校本培訓和外出考察活動。
4.這學期9月、10月份馬營學區教師和兩水學區教師在兩水中心國小進行了課例研討交流，10月20日份選派了語文、數學、英語、美術、音樂各一名教師到馬營學校進行了示範課的展示，並開展了理論學習交流。實現了教育優質資源共享，縮小了校際間教育的差距。
四、營造氛圍，開展多彩教研活動
積極做好結對幫扶工作，加強薄弱學校建設是一項難以操作的教育工程，為了大力推動和促進此項工作的開展，我們積極營造氛圍，升溫加壓，使教師互訪，開展教研活動。主要以公開課、示範課、理論學習交流為載體，來提高薄弱學校教師在實際教學中的套用能力。
1.成立學科互動項目組，由兩校各學科組長組成，並開展系列工作。項目組在學校教務處的領導下開展工作。項目組通過教學督導和專題調研活動對學科教學採取有效措施，提高教學質量;通過讀書研討、課例研究、診斷剖析、案例解讀、主題研討和課題引領等活動，組織一線教師開展教育教學活動;生成研究課題， 針對教育教學過程中遇到的難題和困惑，以課題形式開展研究，並尋求解決方和和策略。
2.按照區教研室組織的期中、期末統一考試，兩水中心國小與馬營中心國小進行考前商討、考後交流成績，並進行詳細的數字分析。從分析結果看，馬營國小的教學成績在原有基礎上有了很大提高，這極大地鼓舞了教師的士氣，使他們更有信心迎接 新的挑戰。
五、感受與啟發
雖然校際結對幫扶薄弱學校的活動時間不長，但給我們的感受和啟發很多。一是校際間的優質教育資源得到了共享，二是參與教師的教學理念和教學技能得到了相互影響 相互促進 。
城鄉學校結對幫扶工作總結範文 篇5
為了積極回響教體局城鎮學校與農村學校結對幫扶的號召，儘快縮小我校與城區學校辦學水平的差距，實現教育均衡發展，辦人民滿意的教育。按照教體局工作安排，我們和建設街國小結為城鄉幫扶互助學校，我校是受助學校。自建立以來，我們從學校和教師的需要出發，以改進教師的課堂教學行為，提高學校的教學管理水平為核心內容，促進學校資源共享，共同發展。在工作中我們堅持求真務實、開拓創新的原則，誠懇學習，精心組織，周密實施結對幫扶工作，使得我校在教學理念、教學方法等方面有了很大提高，工作取得了一定的效果，現對本活動開展情況總結如下：
一、高度重視，制定工作計畫和實施方案
結對幫扶薄弱學校工程的實施，有利於發揮支援學校的示範輻射作用，有利於加深校際關係，實現教育優質資源共享，從而縮小城鄉教育的差距。我校根據教體局關於城鄉學校結對幫扶工作的檔案精神，學校領導十分重視結對幫扶工作，並把它作為向高質量學校學習的極好機會，在教體局孟勇局長的牽頭帶領下，兩校領導召開了“結對幫扶工作會議”，成立了領導小組，制定了相關工作計畫和實施方案，並具體明確了工作職責，使得此項活動能夠有序有效開展。
二、開展各項活動，給我校教育教學帶來了生機
在學校工作會議上，學校領導多次向老師們闡述結對幫扶工作的意義。因此，在受幫扶過程中，老師們虛心學習，真誠面對，以心換心，以情促行。在工作中具體做到，主動加強聯繫，建立穩定的互訪機制，提高我校辦學效益。
1、領導互訪，更新辦學理念。學期開學初，兩校領導共同交流學校的發展規劃與新學期的工作計畫，就學校教育管理、教學研究、教育科研等進行深入的探討。了解幫扶工作實施情況，共商學校發展大計，確定工作重點，相互協調，制定幫扶實施方案，保證幫扶工作順利開展。
2、教師互訪，取長補短。自開展活動以來，我校曾先後三次派教師到對方參觀學習，對方也經常派優秀教師到我校指導實際教學，通過開展教研活動、專題講座共同切磋教學技藝，提高了我校課堂教學效果。
3、教學展示，提高能力。20xx年11月,建設街國小教導主任帶領4位語文、數學骨幹教師為我校師生上了4節示範課。20xx年10月，建設街國小校長親自帶領語文、數學、音樂、英語教師又來為我校師生上了4節示範課。簡明新奇的課堂教學設計，精湛的教學藝術，全新的教學理念，良好的教學效果，使我們的教師受益匪淺。有效地提高了我校教師在實際教學中的套用能力。20xx年11月建設街國小領導又帶領老師和同學到我校進行師生互動交流，並給我們送來了一台電腦和100多冊圖書。通過師生交流活動加深了師生之間的友情。
4、網路交流，友誼永存。通過一年多的相互了解，使得我們兩校之間、教師之間建立了良好的友誼，並通過網路平台相互交流教學信息、教學方法、解疑釋難，使得我校教師在教學理念、教學方法、教師心理等方面得到了提高與發展。
三、加強學習，不斷進步
結對幫扶工作是一項非常好的舉措。通過結對幫扶，對我們受助學校而言，收效頗豐，領導有了新的辦學理念，更加明確了辦學目標，不僅提高了辦學品位，而且提升了我校教師自身業務素質，為我校的進一步發展贏得了更廣闊的空間。在結對幫扶工作中，建設街國小的領導和老師們的付出令我校全體師生深受感動，並表示誠摯的感謝。我們收穫的是愛心，是知識，是經驗，是團結，是友誼，是理解。
四、感受與啟發
雖然我們開展結對幫扶的活動時間不長，但給我們的感受和啟發較多。我們深刻的認識到開展城鄉幫扶活動，必須真抓實幹，要與學校教育教學工作密切聯繫，在交流上，易實不易虛，城鄉幫扶活動要達到真正意義上的互助與合作，要真正地為教師、學生的發展服務，真正解決教育教學遇到的問題，真正把好的經驗做法落到實處。在今後的工作中，我們將繼續堅持從實際出發，注重實效，相互促進，共同提高，為逐步改變我校的辦學條件，實現城鄉基礎教育均衡發展作出我們應有的貢獻。
五、工作中的不足和今後的構想
(一)、工作中的不足：
1、學校師資相對較少，教師有外出學習欲望，可是由於課程的壓力，教學工作的延續性，想出去學習而又怕影響課程。
2、教學硬體和教育教學理念的差距。教育教學理念的不同，硬體設施的落後，使教師在實施教學、教研方面進行如何有效落實還有不足。
城鄉學校結對幫扶工作總結範文 篇6
為認真貫徹落實《縣教育局在全縣教育系統開展中國小校“城鄉結對幫扶活動”》檔案精神，我們堅持求真務實的原則，精心組織，周密實施結對幫扶工作，現就現階段工作作如下總結。
一、領導重視 ，活動有序開展
根據縣教育局檔案和會議精神，我校成立了由校長任組長的結對幫扶工作領導小組，制訂了《縣實驗國小“城鄉結對幫扶”工作實施方案》。領導小組成員兩次到對口學校走訪，了解對口學校現狀;兩校領導多次碰頭，商討、制訂切實可行的幫扶計畫，確保幫扶活動的有序開展。
二、走進，走進師生心靈
年月，按照教育局統一安排，我們與鎮國小建立了結對幫扶關係。為避免結對幫扶活動流於形式和走過場，我們注意結合幫扶學校實際，有針對性地開展活動。月日，學校領導一行8人來到實地考察，與領導商談活動開展事宜。月日，我們派出師生代表共60餘人到國小開展了幫扶系列活動。在此次活動中，我們為國小帶去了資金的幫扶;帶去了實小師生的愛心捐資捐物;帶去了實小骨幹教師的示範課;帶去了實小學生的才藝表演;帶去了實小師生的關心與問候。解決了的實際問題，給師生帶來了教和學的經驗以及愛心的春風，與師生進行了心靈的碰撞，與師生結下了不解之緣。
三、量體裁衣，幫扶形式多樣
通過多次走訪和交流，我們確定了與之合作交流的工作思路：從需要入手，從問題入手，從自身優勢入手，突破發展瓶頸，實現合作共贏。
經濟物資支助。通過實地考察，我們了解到國小教室簡陋，窗戶連玻璃都沒有，學校里沒有圖書室，在校特困學生有31人。我們在自身經濟條件緊張的情況下，拿出5000元資金資助國小窗戶玻璃安裝和校舍維修;全校學生自發捐款3100元，資助給在校的貧困學生，作為他們生活上補貼;還為31名特困生購置了書包和學習用品。為國小送去了“及時雨”，解決了國小的燃眉之急。
教科研合作。幫扶活動開展後，兩校領導感到，只有開展教科研，教師專業水平才能得到提高，學校發展才能有動力。經過溝通，兩校領導達成共識，利用實小的教科研優勢聯手行動，共同破解教學難題，共同提高課堂教學質量。月日學校共派出語文、音樂、體育3名骨幹教師為國小師生上示範課。老師的語文課巧設情景，著重訓練學生的閱讀能力;老師的體育課將遊戲貫穿課堂，孩子們興趣盎然;老師的音樂課，更是給學生耳目一新的感覺。這幾名老師簡明新穎的課堂教學設計，精湛的教學藝術，全新的教學理念，良好的教學效果，使師生受益非淺。課後兩校教師就課堂教學進行了研討，共同破解教學難題，共同提高課堂教學效率。
學生結對。在結對幫扶活動中，我們共派出40名學生代表到國小，為國小的師生表演了手風琴、唱歌、舞蹈等豐富多彩的文藝節目，並向國小贈送了圖書和學習用具。同學們參觀了國小校園，舉行了兩校學生座談會，開展了“手拉手、共進步、共成長”結對子活動。兩校的孩子們交叉坐在一起，相互交流生活、學習上的心得與感受，互相了解，交流感情。國小面對艱苦環境樂觀豁達的心態，“努力學習、走出大山、改變命運”的拼搏精神，深深震撼了實小的同學們，激發了他們的社會責任感和學習動力。中午，兩校學生共進午餐，邊吃飯邊交流。在愉悅的氣氛中，孩子們相互鼓勵、共進步、共成長，一顆顆心挨得更近了。
開展城鄉結對幫扶工作是一項根本性的戰略舉措，在今後的工作中，我們將從實際從發，注重實效，使兩校達到相互促進、共同提高、優質資源共享的目的，為逐步改變我縣農村簿弱學校的辦學條件，實現城鄉教育均衡發展不懈努力。
城鄉學校結對幫扶工作總結範文 篇7
根據省委《關於開展聯縣駐村幫扶工作的實施意見》和省駐村辦的要求，省社會科學院、省公路管理局、省貿促會三個單位赴河南省信陽市息縣開展“聯縣駐村幫扶”工作。現將近半年的工作總結如下：
一、開展調查研究，理清工作思路
省社科院、省貿促會、省公路局三個單位一行7人，自7月27日到息縣後，按照省駐村辦的要求，開展了調查摸底工作。隊員們冒著炎熱克服工作和生活中的困難，採取走村入戶、查閱有關資料、舉行座談會等形式，了解縣情、鄉情、村情、民情，在此基礎上，制定了駐村工作規劃和工作方案，本著輸血與造血相結合、理思路與具體幫扶同步走的辦法，幫助所駐村兩委制定了“因地制宜，充分利用資源優勢，調整種植結構，發展水產業特色農業，改善道路和水利灌溉基礎實施和教育條件，增加農民收入，促進貧困鄉村發展”的工作思路，並制定了工作方案和措施。
二、充分發揮單位優勢，為所駐縣鄉經濟發展提供智力支持
省社會科學院是我省的科研單位，人才集中，信息靈通，具有較高的理論水平和科研能力，省社科院工作隊充分利用單位優勢，制定了“社會科學下鄉計畫”，結合息縣的實際狀況，開展所有制改革、三農問題、區域經濟發展、基層黨組織建設、文史知識普及等方面的專題報告或研討會，並對息縣的經濟社會發展開展專題調研，幫助制訂“”發展規劃，為息縣發展提供智力支持。9月20日以來，省社科院副院長喻新安教授為息縣領導幹部舉辦了學習黨的xx屆四中全會精神報告會和“樹組工幹部形象”專題報告會;息縣駐村工作隊負責人閆恆處長為息縣鄉村領導幹部舉行了“發展特色產業，壯大縣域經濟”和“深化農村改革，解決三農問題”專題報告會;社科院社科所副所長王友洛教授為息縣鄉村領導幹部舉辦了“提高執政能力建設”專題講座。
這些報告或講座受到息縣領導和幹部的很大反響和好評。省公路局工作隊充分利用自身優勢，積極申報息縣所駐村的公路建設項目，改善鄉村道路建設，促進農民增收。省貿促會工作隊利用其外貿信息和對外勞務輸出的信息靈通和涉外勞務的工作經驗，積極幫助所駐鄉村提供勞務信息，為農民進城務工經商創造條件。省駐息縣工作隊還邀請勞動廳勞務輸出公司書記到息縣，為當地勞務輸出工作提供信息和指導，積極幫助息縣政府和勞動部門的勞務輸出工作獻計獻策，為增加農民收入拓寬渠道，為農民進城務工經商搭建平台。
三、抓發展，務實效，促進農民增收
息縣聯縣駐村工作隊，充分發揮所駐村自身優勢，找準產業發展定位，培育和發展畜牧水產特色農業。結合所駐鄉村，水資源和沙資源豐富，耕地面積較多的實際，和當地政府一起通過農業科技推廣，調整種植結構。一是擴大優質小麥、優質油菜種植面積，積極推廣規模種植，培育種植大戶，發展特色農業;二是利用冬季時機，開挖魚塘，發展魚、鴨等水產養殖;三是大力宣傳種養殖技術，提供相關資料，引導農民發展牛、羊等畜牧業，改善小戶養殖的局面;四是利用阿深高速公路在息縣施工的機遇，組織工作隊所駐村開發黃沙資源，辦沙場。目前沙場化驗結果已出來，有望在明年初向高速公路建設提供黃沙。所有這些，都將促進農民增收。
四、重視鄉村教育事業，改善鄉村教育設施和條件，促進教育事業的發展
息縣所駐工作隊隊員有懂法律、知電腦、熟勞務知識和公路建設的專業人員，工作隊充分發揮工作隊員的自身專業優勢，為所駐鄉村舉辦法律知識、電腦基礎知識、勞務輸出、公路項目建設等各種培訓班、講習班、專業技術知識講座等，幫助所駐村民提高法律意識，更新觀念，提高科學文化水平。
息縣工作隊想方設法為所駐鄉國小的基礎建設，爭取專項教育扶貧資金，目前已爭取到位20萬元資金，預計年後，還將有資金到位。省社會科學院工作隊還積極向該院爭取資金，為所駐村國小捐贈新書包320個，課桌50套和空調4台，初步改善了所駐村國小的教育設施和條件。
五、幫助實施“雙強”工程，切實加強農村基層組織建設
工作隊緊緊圍繞農村發展，深入開展“三級聯創”活動，採取參觀省內先進村，培訓村幹部等形式，開闊村幹部視野，幫助所駐村幹部成為“雙強”幹部，積極幫助所駐村兩委完善村務制度建設、黨的建設等制度的建立和落實，推進農村基層組織建設。
六、有針對性的開展扶貧幫困，積極開展送溫暖活動
針對所駐村的貧困戶和特困戶的具體情況，通過調查研究，幫助他們查找致貧原因，理清致富思路，為他們提供技術、信息和資金等方面的支持和服務，以拓展他們的增收渠道，實現脫貧致富。同時，工作隊員向“特困戶”、“五保戶”捐贈衣服，積極開展送溫暖活動，讓“五保戶”、“特困戶”感受到黨的溫暖和關懷。
七、積極申報協調扶貧專項資金，為所駐鄉村提供資金幫助，改善貧困鄉村基礎設施建設
息縣工作隊所駐三個村的工作隊，通過摸底調查，積極申報項目資金，每個村子工作隊都選擇了重點項目和一般項目，擬定了項目申請書，積極申報協調扶貧專項資金，以改善貧困鄉村的教育、水利、道路、衛生基礎設施建設，努力改善民眾的生產生活條件，促進農村發展，為農民脫貧致富奔小康創造條件。
城鄉學校結對幫扶工作總結範文 篇8
在20xx年下半年，我們愛心助學社開展了幫扶結對活動，我們的力量是有限的，所以發動全校的同學加入愛心助學這個行列。此次活動涉及全校的十二院的同學的參加，募集了資金，是我們社團成立以來影響，籌集助學基金最多的一次。這次活動的成功舉辦，大大鼓舞了大學生社團同學的熱情。
愛心助學社11暑期社會實踐已告一段落，在我們11暑期社會實踐隊員跟蹤調查，走訪後，他們帶回了一些需要幫助的孩子的詳細資訊。為了給英山草盤鎮中學的孩子們帶去更多的幫助，讓他們能順利完成學業，我們愛心助學社開展了這次活動。
為了加大我們的宣傳力度，讓更多的人了解這個活動，我們社團的成員分三個地點，三天值班，社團的同學不是太多，但為了活動的順利開展，社團成員甘願一個人多值幾次，在值班過程中，社團成員熱情，積極的向同學們講解我們的活動目的，意義，這些為活動的順利開展打下了堅實的基礎!
在舉辦幫扶結對團會的過程中，無論是社團的還是不是社團的同學都積極準備，幫忙借教室，準備主持稿等等一系列的活動。我們通過PPT展示我們11暑期社會實踐的風采，11暑期社會實踐隊員講訴他們的真實感受。在此過程中，我們愛心助學社的幹事與各個院的負責人相互了解，積極宣傳，認真講解，與他們形成了良好的合作基矗其中，機械學院的同學還在團會中插入一些節目，使團會的表現形式不拘一格，得到好評!另外，各個院的同學都積極的參加我們的團會，認真的觀看我們的活動介紹展示，在捐款環節，同學們紛紛獻出自己的愛心。這種愛心在不斷傳遞，將會帶給山裡的孩子許許多多的溫暖。這讓我看到了當代大學生的可愛的一面!
在幫扶結對表彰大會上，各個學院派了代表去參加，我們愛心助學社真心的感謝他們對我們活動的支持。
這次活動最成功的地方在於宣傳的到位，宣傳之廣，影響之大是學校任何一個社團無法比的。這恰恰體現了我們社團的優秀，獨一無二。當然，這與社團的全體成員的努力是分不開的!
無論活動做的多麼好，還是存在一些不足的地方，這是無需置疑的。本次活動雖然說很成功，但是，還有少數幾個院誤解了我們的活動意義。我想原因主要在於有的值班人員可能還不是特別的有耐心，或者是開會的時候沒有認真聽，自己沒有真正了解活動的宗旨等等，而沒講的特別清楚。所以在以後的活動中，值班人員的一言一行都代表著社團，各個部門的部長要更加嚴格的要求他們，做到更好!
城鄉學校結對幫扶工作總結範文 篇9
近幾年，根據國務院《關於基礎教育改革與發展的決定》和《關於進一步加強農村教育工作的決定》等檔案精神，我們按照縣教育局統一制定的幫扶規劃，結合本地教育的現狀與實情，啟動了學校對口幫扶鄉村薄弱學校工作。xx年，我們繼續堅持求真務實的原則，精心組織，周密實施，努力推動結對幫扶工作的規範化、制度化運作。
一、高度重視，制定工作計畫和實施方案
按照縣教育局檔案要求，我校迅速成立薄弱學校結對幫扶工作領導組，制定計畫，明確任務，確保結對幫扶工作的順利實施。按照“xx年結對幫扶計畫”的規定，我校負責結對幫扶學校為中心學校和XX鄉X國小。
二、營造氛圍，積極做好結對幫扶工作
開展結對幫扶工作，加強薄弱學校建設是一項難以操作的教育工程。為了大力推動和促進此項工作的開展，我們一是加大宣傳力度，及時召開校領導組會議和全校教職工會議，宣傳結對幫扶工作的深遠意義;二是鼓勵中青年骨幹教師到結對幫扶學校的從事支教工作作，並將支教與職評、評優晉級掛鈎;三是定期組織教師深入結對幫扶學校開展教育教學研究、交流活動。
三、資源共享，促進雙方共同提高
作為山區兩鄉兩鎮中唯一一所完全中學，我校教學教研條件肯定優於兄弟學校。因此，我們及時成立了片教學研究會，主動承擔本片教研工作。鄉鎮教師培訓，我們也積極支持，儘可能的提供場地及器材。由於我校教師外出培訓、學習的機會多，帶回的先進的教育理念或教學方法，我們總是主動的與幫扶學校交流、溝通。幫扶學校辦公、試驗有困難，我們也總會盡力幫助。通過結對幫扶，我們深感收穫很多：
一是雙方都有了新的辦學理念，明確了辦學目標。
二是支教教師在偏遠學校艱苦創業、自強不息、樂於奉獻教育事業的精神得到了發揚和升華。
三是處在困境中的學生奮發向上的學習積極性得到渲染。四是有限的優質教育資源得到了共享，促進了教育人事制度改革的進一步深化和農村基礎教育的均衡發展。五是受援學校得到的教學上和物質上的資助，改善了辦學條件，增強了發展後勁。
四、加強聯繫，建立穩定的互訪機制
為加強聯繫，促使共同提高，我們還建立了穩定的互訪機制。一是領導互訪，及時了解幫扶工作實施情況，確定下一階段的工作重點，相互協調，保證幫扶工作順利開展。二是教師互訪，開展教研活動。主要以公開課、示範課、講座課為載體，來提高幫扶學校教師在實際教學中的套用能力。三是學生互訪。組織我校的學生與受援學校的學生建立“手拉手”互助互學活動。鼓勵學生捐款、捐物，使受援學校貧困學生和學習困難生得到精神上、物質上和學習上的幫助。從而達到共同進步的目的。
總之，開展結對幫扶工作是教育改革中一項根本性的戰略舉措，在今後的工作中，我們將繼續堅持從實際出發，注重實效，使幫扶雙方達到相互促進，共同提高，優質資源共享的目的，為逐步改變農村薄弱學校的辦學條件，實現城鄉基礎教育均衡發展作出應有的貢獻。