學校科研工作總結報告 篇1
進一步加強教師的科研意識，通過多種途徑，使教師們在工作中獲得從事教育科研工作的認同感，糾正教師的本職是教好書，搞科研是額外負擔的錯誤認識，把教學過程和教育科研過程有機統一起來。學校要求每位教師在每次教學後積極反思課堂活動，鼓勵老師及時總結教育教學經驗，撰寫論文參加各級各類論文評選活動、在各級報刊雜誌發表研究文章，進一步提升科研水平。
二、積極引導教師切實轉化教科研成果
學校教科研工作歸根結底要服務於教育教學工作，為進一步加強教科研工作的實效性，學校要求從課題立項到研究，要緊密結合我校教育教學實際展開。鼓勵廣大教師尤其是青年教師把優秀研究成果套用於教育教學實踐，以教育教學實踐檢驗教科研成果。本年度，學校又教師獲得縣鎮骨幹教師等稱號若名。教科研工作促進了教師的成長、學生的進步、學校的發展。
三、積極開展課題研究活動
本學期，繼續以縣級級課題“提高語文小組學習效率，促進學生語文素養迅速提高”為抓手，進行校本科研。以“創新能力的培養”為核心，以課堂教學為主要渠道，探索運用信息技術培養創新能力的教學模式，在學科教學中積極培養學生的創新意識，充分發揮學生的主體性。同時，進一步做好課題研究的銜接工作。加強課題管理，提高科研水平，推廣科研成果，逐步形成科研條件現代化、管理結構科學化、科研效益最最佳化，具有我校學校特色的教育科研體系。
配合教導處開展“人人一節優質課”教學模式探討，旨在以學科常態教學為研究載體，關注課堂教學策略的有效運用，關注師生互動中的知識構建，關注常態下富有生命活力的教學呈現，關注體現課改理念的教學細節，改進常態教學行為，提高教學效率。
四、搞好教師培訓工作
1、認真落實校本培訓計畫。
教科室以新一輪三年發展規劃制定為契機，組織教師制定新一輪三年發展規劃，將個人專業成長與學校發展密切聯繫。
2、加大師培師訓力度。
加強骨幹教師隊伍建設。本學期我們制訂了新一輪骨幹教師培養制度與計畫，形成後備縣、真級骨幹教師培養梯隊，分別提要求、壓擔子，加大骨幹教師培養力度。為充分發揮骨幹教師的輻射作用，本學期開展了“骨幹教師示範課”活動，通過學科骨幹教師的教學展示，在全校形成了濃厚的課堂研討氛圍，以促進骨幹教師的茁壯成長，真正發揮骨幹教師的作用，不斷推動我校校本培訓工作的'深入開展。
加強青年教師隊伍培養“骨幹教師示範課”活動的開展不僅促進了骨幹教師的成長，更促進了青年教師的發展。學校要求35周歲以下青年教師必須按要求進行聽課、評課活動，並專門利用學習時間開展評課培訓活動，幫助青年教師快速成長。
五、做好資料歸檔工作
教科室嚴格按照高標準、嚴要求來開展工作，教師保質保量地完成了相關工作任務。教科室在期末組織對每個教師的教科研活動記錄在冊。對相關資料進行收集、整理、裝訂、歸檔。
在以後的工作中，我們將進一步發揚我校重視教科研的優良作風，採取切實有效的措施，強化教科研一體化意識，為教師開展教科研活動創設更廣闊的空間，積累更多的成功經驗，努力更新教育觀念，使科研帶動教研，促進教育質量的提高。
學校科研工作總結報告 篇2
本學期，圍繞學校“多元共生文化引領自主發展”的工作思路，按照學校新五年規劃20xx年度工作要求，以科研為先導，以文化為引領，以課程建設為抓手，以校本研訓為載體，進一步深入推進“教研修”一體化，紮實落實學校的“播撒幸福的種子，開啟美好的人生”的辦學理念，繼續實施研究項目，努力提升教師綜合素養，不斷深化“激情、合作、專業”為核心的學校隊伍文化建設，為努力打造新優質學校建設一支高水平的教師隊伍。
一、努力營造教師專業自主發展氛圍
學校十分重視教師隊伍的建設。本學期，學校繼續推出教師個人發展計畫，指導教師科學規劃專業發展。一學期來，教師們根據學期初自行制定的規劃，積極參加市區教師師訓、校本培訓，以及學科教研組組織的分層培訓目標，學期結束時再組織教師回頭看，細數各自目標落實情況，學校進行考核，引導教師進一步合理規劃個人專業發展目標，為新一年的發展打好基礎。
在合理規劃教師隊伍的基礎上，我們整合學校多項要求，認真組織多層次研修，努力打造教師專業能力發展空間。我們組織教師在聽取市教委教研室副主任姚劍強老師的專題講座、自學文章、經驗總結的基礎上，先後撰寫了《學習體會》、《走進中華民俗文化》、《依標據本，注重實效》等學習體會，促進了廣大教師強化“學生立場”、深化課標意識、進一步認識社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化。
此外，學校一貫重視師德師風建設，以項目推進教師職業道德水準的提升。本學期，學校外借社會資源，內挖教師特長，開設了打擊樂、瑜伽、茶藝、網球和DIY創意五個動靜結合的教師社團，豐富了在校教師的業餘生活，提升教師的綜合文化素養。
二、認真組織多層次教師專業研修
1、繼續指導教師開展現代化電子技術運用的培訓。學校首先對起始年級的學科教師開展教學網上即時評價的培訓，促使相關教師熟練藉助“豆朋網”趣味評價平台，客觀地收集教學整體干預數據的體驗，幫助教師真正密切關注孩子的多維度發展，注重評價過程，以評促學，為孩子樹立自信心，而且使評價更科學、及時。
結合市、區教師培訓活動，提升教師改進教育教學意識和能力。我們組織全體教師完成市教委組織的“一師一優課一課一名師”報名登記工作，指導數學、音樂、自然、勞技和信息教師完成“一師一優課一課一名師”網上曬課，數學和語文教研組先後參加了市教研室組織的視頻學習交流活動，實現了教學資源、教學智慧的共享。
2、繼續推進學科特色發展。學校本學期繼續聘請市、區兩級專家定期來校指導，開展“學科帶頭人工作室”、“高級指導老師基地學校”各項指導團隊工作，對學校數學、英語等強勢教研組，及組內青年教師開展專業引領，在為各水平、各層次的教師打造適合其自身特質的成長和發展的途徑的同時，不斷提高學科教師的整體研修能力。
在強勢學科打造的同時，其他學科同樣也在紮實挖掘學科特色。本學期，語文教研組低段的老師們，在區教育學院兼職教研員丁莉老師的帶領下，繼續深入研讀教材，規範教學行為，尋找教學重點難點的突破口。
在強化學科特色的過程中，積極開發校本課程。繼20xx學年學校開發出了四套精品校本課程教材之後，本學期初步推出了《童謠》、《英語主題閱讀》、《創新思維》等學科拓展型課程教材，一方面擴展了學校特色課程資料資源，另一方面為提升教師課程研發能力，豐富學生學習體驗提供了新的途徑。
3、為青年教師搭建展示的平台。學校在對青年教師隊伍建設中，進行了共同而有區別的培養。即在紮實教學常規的基礎上，對工作未滿5年的青年教師開展“入格”培養，對工作滿5年以上、10年以內的青年教師開展“升格”培養。在日常的各項工作中，引導他們聚焦課堂，研究學生，著重提高他們的專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力，爭取早日能夠獨當一面，較快提高學校教師的整體實力。
三、積極推進教研修一體化研究
1、努力促成學校新五年規劃實驗項目走向新高點。20xx年x月x日，我們校成功舉行了市級課題《基於民俗文化教育活動的學生多元發展實踐研究》的開題活動。課題啟動短短一個學期，形成了xx個活動方案、x篇綜合案例、xx篇中華民俗文化學習體會、區及校層面進行了3堂學科特色研究實踐的展示活動、成功申報了區智慧型創新實驗室項目等一系列研究實踐成果，凸顯了學校龍頭課題對學校發展的引領、推動作用。
2、指導各學科繼續開展學科問題研究。本學期，學校各教研組或團隊或個人，圍繞學校“學生學習好奇心的培養”的研修主題，繼續實施各學科的近十個校級課題。經過將近一個學期的研究，各項研究均有收穫。其中，語文、數學、英語、品社、自然課題組分別在市、區兩級層面進行了研討展示活動，取得了很好的效果。
3、認真做好各項常規市、區兩級課題的日常管理工作。本學期，在我校市級課題《基於民俗文化教育活動的學生多元發展實踐研究》實施過程中，主動設計規劃了該課題的實施分類細目，為相關課題子項目承擔者有序組織實施研究提供了指南；在區教育局和區教育學院信息平台上發布了《秉承學生立場提高課程執行力——記回民國小“基於課程標準的教學與評價”專家講座專場活動》、《化蛹成蝶水到渠成——記普陀區回民國小基於課標關注學生立場語文研修專場活動》，向區內外及時傳遞了我校研修信息，讓同行、家長、社會了解我校的最新發展情況；在帶領語文學科開展“弘揚中華優秀傳統文化”的學科節活動中，與教研組長一起策劃、組織、實施，做到了學生全參與、年級全覆蓋、教師全投入，做到了全程有效管理，取得了良好的活動效果；
一學期來，通過以文化為引領，以科研為先導，以課程建設為抓手，以校本研訓為載體，加強教師隊伍建設，切實促進了教師教育教學能力的提高，取得了積極的成效。我們將在認真回顧歷年來學校科研工作中取得的經驗基礎上，進一步規劃新學期的科研工作，爭取取得更大的成效。
學校科研工作總結報告 篇3
本學期，學校教科室以學期工作計畫為指導，緊緊圍繞“科研興校”的宗旨，不斷改革創新教育教學工作，緊密結合學校工作實際，進一步加強教師隊伍建設，以促進教師專業成長，認真完成了上級下達的各項任務，使各項工作均邁上了一個新台階。現就本學期工作總結如下：
學校科研工作總結報告 篇4
教而不研則淺，研而不教則空。科研是促進教師專業化發展的有效途徑，也是學校持久發展的不竭動力。本學期的教育教學工作中，我校充分發揮了教育科研在工作中的地位與功能，運用教育科研促進了教師的專業發展，以教師的專業發展有效促進了學生素質的發展。以“在實施綜合實踐活動課程中開發xx社區文化資源的研究”課題和“小學生語文前置性學習策略的研究”課題結題的契機，加強對科研成果的總結和梳理，同時抓好立項課題的研究工作，使我校的教育科研繼續走健康、持續發展之路。現進行簡單的回顧與總結。
一、落實常規培訓，強化科研意識
為了加強教師的專業素養，力爭能從理論和實踐兩方面取得長足的提高，學校堅持採用“請進來，走出去”方針，多次邀請省、市、區專家到校指導綜合實踐、語文以及數學工作，組織老師們到示範學校參觀、聽取優秀經驗做法，同時，積極參加市區教學研討活動。組織全體教師聽科研方面講座，努力營造科研氛圍;開展研討活動，收集、反饋實驗中老師們普遍遇到的問題和困惑，分析問題產生的原因;集思廣益，解決問題，保證課題研究的有效推進。
與此同時，學校還開展了經常性的隨堂聽課活動，不僅教學校長經常聽課，還鼓勵教師自願聽家常課，積累與總結原生態的教學經驗，發現現實性的問題後，在集體備課中進行探討，取得共識，形成觀念，遷移成果，提高了教師的課堂教學能力，促進了教師專業化發展。
二、課題促動，打造學校辦學特色
教育科研引領學科教研，教育科研促進教師專業發展。我校堅持以課題研究為抓手，紮實開展各項教科研工作。 20xx年11月5日上午， 我校承擔的廣州市xx區“”規劃課題面上一般課題“在實施綜合實踐活動課程中開發xx社區文化資源的研究”結題報告會隆重舉行，並以“特優”的好成績順利結題。此課題自20xx學年開始實施，課題組開展了紮實而有效的研究工作，取得了豐碩的成果：學校出版了專著《利用地域文化資源，開展綜合實踐活動的探索》;7篇論文刊登在市級以上刊物上;編寫出版了文化校本教材——《探尋文化之旅》;建成了意義重大的創新之作——文化博物館。課題推動了學校綜合實踐活動課程的實施和發展，學校先後成功舉辦了廣州市課程資源開發研討現場會和全國第八次綜合實踐活動參觀考察現場會，綜合實踐活動已成為學校鮮明的文化特色。學校辦學成績不斷湧現，並產生了較高的知名度和影響力。
20xx年11月17日下午，我校舉行了“小學生語文前置性學習策略的研究”課題結題報告會。專家組一致以“優分”評定通過了本課題的結題，並對我校下一步的課題推廣工作提出了寶貴的建議。希望本課題在推廣過程中要充分關注前置性學習與學生課業負擔之間的關係。注重有效性、合理性，分配好學科之間學習時間。教師應繼續加強相關的理論學習，提高理論水平。人心齊，泰山移”。兩年來，課題組成員齊心協力，兢兢業業，在課題研究的道路上披荊斬棘，排除萬難，終於收穫了甘甜的果實。“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。本課題的研究經驗與成果將繼續在我校各學科推廣，希望迎來一個又一個豐收的季節!
歷經三年的綜合實踐活動以及語文課題終於成功結題，但這並不意味著我校對學科教研探索的結束，11月25日，廣州市第15屆綜合實踐活動特約教研員培訓在我校隆重舉行。我校潘國洪校長承擔的廣州市第15屆綜合實踐活動特約教研員課題：“綜合實踐活動課程實施與教師教學能力發展的研究”及廣州市教育科學規劃“”面上課題“廣州市義務教育階段綜合實踐活動指導教師專業發展研究”子課題：“國小綜合實踐活動科組建設研究”進行了開題。兩個課題的選題、研究目標以及研究路線等都得到了專家們的一致肯定，專家們針對課題內容提出很好的建議，為課題的研究開展提出了寶貴的意見。本學期，我校還有5項區級小課題立項成功並有序開展研究，我校將不斷深化對綜合實踐活動課程的研究，致力於教師的專業成長，不斷豐富和積累成果，創造新的佳績，不斷推動學校教育教學工作邁上新台階!
三、重視資料積累，完善成果管理
為了不斷促進老師們在活動中反思提高，也為今後的活動課教學留下第一手教學資料。本學期，加強了科組管理，重視活動階段性的總結，不僅要求老師們對撰寫教學案例，還對教學研究過程中學生的一些成果資料做好規範的整理和管理，並在學期末進行各班學生成果展示活動;同時，教師要根據每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經常進行反思，並形成論文。對典型問題科組要組織統一學習、討論、研究，找出解決問題的方法，及時進行總結與推廣;不但要求每位教師講好優質課，而且要求他們要整理好課堂實錄，並對自己的課堂教學進行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高。並把近兩年來，教師在開展課題研究中形成的論文、教學案例、課堂教學實錄、教學反思、教學隨筆等成果集萃成書籍。
四、善於發揮網路平台功能
實地研討需要外出的時間比較多，外出活動有時不能得到時間上保證。但是，網路研討打破了時間和空間的限制，既可以實現跨校級的研討，也可以不受定點定時的限制，實現資源共享。本學期，我校積極組織老師們參與區的網路研討，與其他學校的老師共同學習研討，在交流中不斷完善自己的知識體系和實踐指導能力。同時，我們還堅持以學校課題部落格為平台，把老師，學生的成果以電子形式上傳，既保存了資料又加強了和外界的聯繫溝通。
五、獎勵鼓動，有效開展教科研活動
為了增強全體教師的教科研意識，提高教科研水平，也為了加強學校教育科研的過程管理，提高學校教育科研的品位和層次，本學期我校制定課題研究獎勵制度。課題研究的教師撰寫的課研研究方案或實施計畫、課題研究階段性小結、課題研究過程資料、課題研究成果資料等都可以申報獲獎，學校給予適當的獎勵。同時每學期都在全校範圍內進行教科研積極分子評比，發揮科研骨幹的帶動作用以及促進教師的研究積極性和參與熱情。
六、努力方向
本學期的工作中發現，有些教師在日常教學工作和學生的管理工作中，有時會因為困難較大而產生畏難情緒，不能以科研的角度，長遠的目光去研究，去實踐，這是下學期工作中應該著力加強引導和督促的。在課題研究中，要注意學習先進學校的經驗和好的做法,共同研究如何使課題和課堂教學更有機的結合，爭取課題研究有較大的進步。
學校科研工作總結報告 篇5
在新的學年裡，我們要繼承上學年校本教研中的成功做法，汲取成功經驗，不斷改進。使集體備課經常化，校本教研製度化，網路教研常規化。在備課上，採用同科集體辦公，集體備課的方法，每一節都要集體研究，把教學中的困惑解決在集體備課中，把教學中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究，通過研究，制訂出解決問題辦法和措施，使問題得到解決。使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。我們相信沒有，只有更好！
充實而快樂的教育教學工作在緊張而忙碌的一學期時光中度過。我們綜合組全體教師以課堂教學改革為己任，其體現在教師的理論水平和實踐能力的不斷提高上，體現在課堂教學中全新的教學模式的不斷湧現上，教研組已經形成了學習、研究、改革的濃厚氛圍。教師的理論前所未有的豐厚起來，教師的意識前所未有的“前衛”起來，教師的改革前所未有的大膽起來。這種濃厚的教研氛圍，為課程教學改革注入了長久的活力。回顧一學期的教研組工作，算不得有什麼經驗，有的只是在這份工作中能多思、多想，團結同事，共同努力，爭取把這項工作盡職盡責地做好。下面我把主要情況匯報如下！
1、尊重、支持是開展一切工作的前提。在學校領導、老師的支持下，在相互尊重的前提下，我們組的老師之間、老師和孩子之間建立了平等、民主、和諧的關係，這種關係的建立幫助我們每個人順利完成自己的工作目標起到了積極的推動作用。我始終把與他人之間建立這種工作關係，作為我開展一切工作的前提，事事多去換位思考，多替他人考慮，儘量在相互尊重、相互幫扶，平等、民主、和諧的關係下開展各項有益的工作。
2、積極應對，顧全大局，主動承擔各項事務，本學期兼綜合組組長，隨之帶來的瑣碎事情也比較多，但不論怎么樣。為了照顧學校的整體工作，我們組的每個成員都能積極應對，都能互相合作、平等相處、合作愉快、和睦相處的克服種種困難。學校科研年終回顧這一學期來的方方面面，雖然說在這一學期中老師們很辛苦，有些時候可能得不到應有的認可，但老師們並沒受到多大的影響，對待孩子、對待工作的.態度仍然是誠懇的、向上的。也正是有了這樣的工作精神，我們綜合組工作也還算走得順。
3、強化教研工作，爭取家長的力量，提高教育質量開展教科研活動。根據學校教科研工作總體安排，組織本組教師積極參加各項活動，制訂教研組的教研計畫並徵求意見，老師之間探討交流制定了適合的教研課題，隨著實施的進行，相互交流，修改調整。博眾人之長。藉助集體教研活動時間，除了相互之間學習一些基本的理論知識和最新的外出學習、網路論壇中交流到的新做法外，我們相互間探討更多的是我們教學實際中出現的新情況，存在的問題和遇到的難題。
這學期我們綜合組的四位體育老師協助領導舉辦了全校學生跳繩測試和部分同學投籃測試;信息劉老師在自己的努力下取得了很多榮譽;美術組的盛老師也在領導的安排下完美地舉辦了學生畫展。總之，做任何工作我們組的老師都努力做好。我們組的每一位成員工作時能夠擰成一股繩，自然我們教研組的凝聚力也就形成了，我們的教學工作也一步一步扎紮實實的走到了期末。
學校科研工作總結報告 篇6
教科研是學校發展的必要條件之一，一個學校的教育要發展，教科研必須先行，教科研與學校的教改和發展，有著密切的關係。一年來，我校國中部的教科研工作開展得有聲有色。現將一年來的教科研工作進行總結。
一、領導重視，使教科研工作順利開展
一年來，由於我校領導對教科研工作的開展比較重視，經常過問，親自督導。不論是哪裡有培訓的學習班，都能拿出經費派教師前往學習。儘管學校的經費緊張，學校都能對教科研工作一如概往的支持。在開展教科研工作的過程中，學校領導還親自對教科研工作做階段性的小結。由於學校領導的重視，使教科研工作得以順利開展。
二、建立學習體制，改變教師的教育理念
學校的教育事業要發展，決定因素是教師的教育思想和教學理念。一年來，我校要求教師樹立終身學習的思想，要求一線教師每年認真閱讀一本教育理論專著，科研幹部要帶頭學習，及時將值得關注的好文章，好的理論專著推薦給大家。學校還定製了許多有關教育理論的刊物和報紙，供大家閱讀學習。同時要求全體教師認真學習國家關於教育改革和發展的方針政策，及時了解我國教育改革的新動向。通過學習，改變了教師落後的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業務水平和教師的教學水平，使大家深刻認識到了學習的好處，教科研對我們教學的幫助，了解了我們日常的教育教學工作、學校的發展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。觀念的轉變還體現在教師的工作實踐中，他們改變了以往的備課模式，關注了學生的起點知識，著眼於課堂教學質量的提高和學生的發展，並圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆。學校要求每位教師每年要交兩篇論文，兩篇教學反思，和兩篇說課稿。
三、採用多種方式對教師進行培訓
為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進行了多種形式的培訓，培訓的方式只要有：
1、組織教師教師參加各級培訓，學校安排進行學科培訓
一年來我校組織全體教師參加了各級培訓，學校也安排進行了學科培訓。培訓的目的是讓教師了解學科特點和學科基本要求。在了解學科特點和學科基本要求的基礎上，深入學習課程標準，對各學科課程標準的輔導與解讀，了解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內容體系與特色和對教師的相關要求，改變傳統的教學模式和教學方法，探索與課程標準相適應的教學模式。形成了一個人人參與的教科研氛圍。
2、系統學習理論知識和實踐經驗
幾年來，學校在購置了大量有關新課程的書籍，《走進新課程》、《課程標準》這兩本書人人都有，其它有關新課程的書籍，也是每人一套。還給全體老師印發了大量的學習材料。採取集體學習、分組學習、個人自學的形式了解新課程標準的產生背景，基本理念。組織所有教師集中培訓學習，看光碟、看錄像，觀摩課例。在教師深鑽新教材的基礎上，讓骨幹教師上示範課，課後，全體教師參與評課、議課和探討如何上好這一節課。教師邊學習、邊實踐、邊提高。
3、利用網路資源，組織教師進行教科研
充分利用海南教研網、中國基礎教育網、中國教師研修網、人教網、園丁網、等擴大教育資料，提高教師對課程標準的理解，淡化對教材的依賴，激活他們的主動性、研究性、創造性。
四、對教學課堂進行改革
在教科研的過程中、在學校的組織下，嘗試全面對教學課堂進行改革，努力創建全新的“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂、生成的課堂、探究的課堂、發展的課堂”等等。
1、從新的教育理念、教學的“三維目標”出發，整合各種課程資源，形成“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂”。
在教科研的過程中，我們要求教師從幾個角度來設計教學：第一就是教師要徹底擺脫“以教師為中心，以灌輸為手段”的傳統教法，採取靈活多變的教學手段和方式，讓學生的思維活躍起來，實現“學生是學習和發展的主體”;其次就是在教學中大力培養學生的創新精神、創新能力，讓學生學得一些創新方法，具體說就是培養學生髮現問題、解決問題的能力，大膽發表自己的見解，實現課程標準“注重開發學生的創造潛能”的新要求;再次就是要把學習和生活聯繫起來，把課堂和社會聯繫起來，實現社會—課堂—社會的轉變，激發學生的學習興趣。
教師在教科研的過程中，通過對課程標準的認真解讀和研究，在教學中，努力從新的教育理念、和“三維目標”出發，整合各種教學資源，打破傳統封閉式課堂教學模式，形成了以教師為主導、學生為主體、師生共同探討的全新教學格局，使課堂成了真正開放的、鮮活的、發展的、互動的課堂。
2、開展情景教學，發動質疑問難，形成“互動的課堂、探究的課堂、發展的課堂、生成的課堂”。
在教科研理論的指導下，老師們在進行新課程改革的課堂教學中，努力創設問題情景，大力鼓動學生質疑問難，使課堂成了真正的“生成的課堂、探究的課堂、發展的課堂”。
語文課在進行課程改革教學中，主要讓學生聯繫生活，發掘生活中的語文，把課堂還給學生，讓學生自己體驗課文，並從生活中和課文中發現問題，使課堂教學沿著學生的發現問題去思考，去探究，並在教師的指導下得出結論，形成生成教學。
數學課從生活開始，把數學知識和生活套用聯繫起來，以問題作為思維的出發點，把數理邏輯的繁瑣講解變成有趣的課題討論和實驗，使學生們感受到學習數學的快樂。
英語課在教學的過程中，根據課程標準，突出了語言情景的設定和語言的交際套用，培養學生的對話能力，以生生互動、師生互動進行交流，自由交談，使學生的對話能力提高，激發了學生的學習興趣。
物理、化學在教學的過程中，主要以身邊的生活現象、身邊的工農業生產為切點，創設情景教學，實現理化—生活—理化的教學模式，激發學生的學習興趣，提高了教學質量。
在教學的過程中，我們還注重培養學生“獨立、探究、合作”的學習方式，鼓勵學生們提出問題，分析思考問題，爭論問題，學生思維在探討中得到發展，知識體系在探討中逐漸建構，交流與合作意識在探討中不斷增強，不但使學生們的思想道德品質得到了提高，更培養了學生大膽創新的精神和能力。
3、加強對課堂教學的評價意識，促進教育教學的發展。
為了促進教科研取得良好效果，我們加強了評價督導，以促進課改的進一步發展。我校教導處制定了“基礎教育課程改革課堂教學評價標準”。我們把三維的課程目標即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面互相聯繫，融為一體，特別是對“過程與方法”目標的確定、掌握和實施，作為評價課堂教學的重點，要求教師加強與學生的交流與探討，反對教師以傳授式為主的教學方式。通過教研組的活動和校本教研，改變教師教學思維模式和教學行為，使我校教育教學在新課堂教學評價標準的推動下，得到持續穩定的發展。
五、建立獎勵機制，促使教師向科研型轉化
1、為激勵廣大教師積極投身教育科研，學校完善了教科研獎勵制度，每學期評比教科研先進個人。對論文發表、獲獎、學術交流、輔導學生等教育教學成果均有獎勵措施。
2、及時收集、反饋市級以上各級各類報刊的徵文、論文競賽等信息，著力組織教師參賽、投稿、推薦發表。教師熱情極高，我校部分教師將自己的教學經驗、教學實踐升華到教育科研的高度，提升了自己的綜合素質。
學校科研工作總結報告 篇7
一、教科研與教師競聘
“競聘上崗”並不是什麼新鮮的話題，對於教師競聘上崗的原則一般人都耳熟能詳。要擺正教科研在競聘中的位置。聘用教師應以其是否具有參與教科研活動能力為前提，以德、能、勤、績為依據，以學歷、資歷、教師職務任職資格為參考。無教科研能力的教師一律不聘至一線教師崗位。實行低職高聘，高職低聘，有職轉聘或不聘。這樣，能聘“香”教科研能力強的教師，聘“慌”教科研能力弱的師，所有教師都能受到極大的震動。理順了這個關係，能促使更多的教師敬業愛崗，勤奮上進，孜孜以求，積極參與教科研活動，提高自身素質。
二、教科研與教學成績
按照慣例，對於教師教學成績的核定，往往只限於教師所帶班（或科）學生成績好壞。有經驗的教師較之剛出道的教師更能熟悉考試的道道（試卷上會出現哪些常考的“知識”），而不思進取。剛上講台的新教師，雖有精力，無奈目標不明，方法不當，左衝右突，疲於奔命。這種“經驗”型和“蠻幹型”教師，所取得的成績，無論其好壞，都不符合時代發展對人才的要求，不符合素質教育的要求，因為這兩者均沒有確立科學的目標，沒有使用科學的方法等。
學校要培養符合社會主義現代化建設的優秀人才，必須走科學研究之路，可採用“三法”、“四式教學法”。“三法”：一是動機引導法。在需要、動機、行為三者之間，對優等生的教育應把著力點放在動機上。優等生刻苦鑽研、奮發努力的目的，絕不是做給人家看的，絕不能以滿足鶴立雞群的欲望為目的，而要把今天的成功與明天的偉業聯繫起來，把個人的命運與整個社會大多數人的共同理想聯繫起來。二是目標鼓勵法。對於優等生，要用較高品位的目標激發他們的進取精神，由於優等生具備一般學生所不及的能力，對他們的目標要求，當然應適當高些。三是激發創造法。對優等生的培養，不應滿足於對課本知識的理解，他們不是一個只會裝學問的口袋，而應當成為新的探索者、創造者。“四式”即歸因指導式；巧設障礙式；欲抑先揚式；負向教育式。有了這些“法？式”，優等生則更優，中下層學生的成績也會大幅度提高。
因此，教師的教學成績如果被認定，則以下四個條件不可或缺：1.有本學科年度總體目標的設定（包括優秀率、合格率、低分率以及學生的掌握運用該科知識的能力）；2.有完成總體目標所運用的科學手段的設定；3.有圍繞學校研究課題，從本學科實際出發，擬定2～3個微型子課題（可供自己或他人研究）；4.有根據敲定的子課題撰寫的1篇以上的論文。有了以上四條，便有了真實可信、科學合理的教學成績。
三、教科研與教師評價
教師教學活動評價是教師評價的重要內容，它是依據一定的標準對教師教學活動的各方面情況進行較為全面和系統的檢測、評定。
在以往的教師評價中，常常是對教師備課、授課、作業、批改、課後輔導和所教班級學生考試成績等方面的評價。筆者認為：對教師的評價不能完全忽略對教師教科研能力的評價，特別是教師參與教科研的量與度的評價。這是因為：第一，對教師參與教科研的量與度的評價，有利於把教科研的主動權還給教師，促進教師參研、創研、科研能力的提高，能真正確立教師進行教科研的主體地位；第二，對教師參與教科研的量與度的評價，有利於社會了解教師，重視教師；第三，對教師參與教科研的量與度的評價，有利於推進素質教育，培養和提高教師自我研究、自我發展的能力。
因此，評價教師教科研能力時，要“四看”：一看教師研究的目標是否明確；二看研究活動是否經常開展；三看研究方式是否多樣；四看研究結果是否能得以推廣。要“五參與”，即：參與聽、參與講、參與評、參與歸納、參與推廣。顯然，把教師的參與教科研的量與度納入評價範疇，對全面實施素質教育將起到積極的促進作用。
以科研促教，以科研興教，全面推進素質教育，是我們面臨的重大問題，更是時代賦予我們的責任。
學校科研工作總結報告 篇8
教育科學是教育教學發展的第一生產力，也是一所學校教育發展的助推器。教育事業要發展，教育科研要先行。教育科研與學校教育改革和發展有著密不可分的關係。因此，在用明天的眼光辦今天的學校，用理想的教育創美好的未來的發展理念下，我校在發展規劃中明確提出：以教科研為載體，走學校特色辦學之路兩因：因人因材施教;兩真：真心真情育人。
全力做好學校的教育科研工作，為達成學校人人有發展，個個能成功的辦學目標而服務。一年來，學校緊緊圍繞辦學目標，教育科研工作發展較為迅速，成果較為顯著，現將主要工作作自我總結。
一、以創建學習型校園為先導，營造濃厚的教科研氛圍
學校要始終保持領先地位，決定因素是思想，是人的精神狀態。因循苟且，猶豫無為可以一時，而不可曠日持久。面向未來，為學生提供充分滿足發展需要的教育，我們不可一日停止學習。我們倡導教師要成為學習型群體，從辨證統一的觀點來看：個人的自我超越可以促進學校的自我超越，學校的自我超越也可以強化個人的自我超越。，我們提出學習是教師教育生命之源！讓學習成為學校發展的源動力。
1、率先垂範，校長成為首席學習官。學校行政領導均積極投身教科研，校長都有自己負責的各級課題，並擔任主持人或研究組組長，親自參與課題研究方案的制訂、課題研究的操作實施以及階段小結、論文撰寫等各項工作。校領導的身先垂範，極大地帶動和促進了教科研工作的開展。
2、創設文化，營造良好的學習環境。我們制訂了教師學習制度，要求教師每人每月寫兩篇以上的教學隨筆，每學期交一篇論文。這學期起，還專門完善了教師閱覽室，要求教師加強學習，作好摘錄，寫好讀後感與案例分析。對行政人員和有稱號教師的`要求還要上升一個台階。並在每學期結束時，對教師的學習研究情況進行總結，按照制定的學習制度和考核獎懲制度給予先進的教師激勵。特別是在本學期，我校特意完善了教師圖書閱覽室與閱覽制度，為教師創設更好的學習環境。
3、以校為本，搭建教師學習的平台。我們是從以下幾方面搭建學校的學習平台的。首先建立系統的學習組織，以校長為中心的行政領導學習系統，以教研組為單位的教師學習系統。以獲最高稱號教師為中心的骨幹教師學習系統等。這些組織又相互聯繫、溝通，交融。其次大力加強校本培訓。以提高全體教師的素質為目標，立足於學校的現有條件，開展各種形式的校本培訓活動。有每兩周一次交叉進行的骨幹教師講座和案例研。有備課組開始前十分鐘的組員輪流主講制。有專題研討活動，有結合課堂實踐的一課三議三課一評活動。我們認為，學習一定要為實踐服務，從實踐抓住學習的契機。
而學校錘鍊師資的四大工程龍頭工程、名師工程、青藍工程、夕陽工程，都把教師的教科研能力的培養與提高放在最重要的地位。尤其是前三個工程，要求骨幹教師和青年教師從最基本的行為研究入手，從課堂中蒐集研究案例，提煉理論;又從課堂中檢驗研究成果，凸現研究亮點。依託師資工程建設，極大的地推動了學校教科研工作的發展。
現在，一個人人參與教科研的濃厚氛圍已在我校形成。
二、點線面有機結合，積極有序地開展教科研工作
所謂點、線、面，分別指具體的立項課題、教科室常規工作、學校教科研工作思路規劃三個層面。在教科研工作實踐中，我校注意做好點、線、面的有機結合，積極有序地展開教科研工作。根據學校教科研工作規劃和目標，教科室制訂了《呂良中學教科室主任工作職責》、《呂良中學教師學習制度》、《課題研究組織機構》，並認真組織實施。教科研室從課題立項、目標制訂、步驟安排、方法採用、課題研究總結等各方面進行巨觀調控、微觀指導，加強過程管理。教科研室制訂了立項課題研究階段情況報告制度，要求課題承擔者嚴格按照研究計畫，做好數據採集、文獻資料收集整理等工作，確保在預定的時間內拿出研究成果，並一月一匯總，上報課題研究月報表。
學校科研工作總結報告 篇9
本學期科研室在區科研室的指導和校長室的直接領導下，繼續認真領會第三輪楊浦基礎創新試驗區的系列工作要點，以學校工作計畫為依據，按照教育局義教科和區科研室的要求和學校整體工作的安排，完成了以下工作：
一、科研工作
（1）做好了20xx年度楊浦區教育科研規劃課題《新課程背景下語文學科校本作業設計的研究》的開題工作。
（2）做好區教育學院區級重點課題《初小教育銜接可持續發展的實踐研究》子課題、我校一般課題《初探真實生活中的化學問題》拓展課程開發研究》、《指向提升國中生綜合素質的“和美課程”群重構與學習方式變革研究》的推進工作，做好了進程性管理和過程性資料的收集整理工作。
（3）在專家指導下，積極推進學校作為上海市公辦國中強校工程實驗校的建設工作，完成市區級強校工程經費表的網上及紙質申報填寫工作；
（4）完成了校刊“新語”20xx年第二期的編制工作，共收錄35篇論文，完成了相關印製工作。
（5）積極為教師創造科研學習機會，參與區科研室組織的各種學習活動，指導教師撰寫教育教學論文，陳老師論文《媒體在國中物理教學中的作用及運用初探》在“20xx年上海物理教學論壇論文評選”活動中獲二等獎。徐老師論文《“快速回答”在國中英語教學中的套用》20xx年8月發表於《試題與研究》，論文《國中少先隊的團體一體——讀《少先隊學》後感》發表於《正青春 享智匯 20xx-20xx國中少先隊輔導員專題培訓班學員讀書分享集》一書，雷婧薿老師論文《讓每個學生在課堂活動中探究，在自主評價中成長》20xx年7月發表於《中國教工》。《改變作業的構成形式 調動學生學習自主性》20xx年9月發表於《新教育時代》。“我國地形地勢的主要特點”教學案例於20xx年7月入選上海教育出版社出版的地理教學參考資料（七年級第一學期）。忻、葉老師的兩篇表現樣例20xx年4月入選於《楊浦區思想品德學科“創智課堂”實踐案例》（中華地圖學社）一書。
二、師訓工作
作為區教師發展校，本學期繼續結合學校作為“上海市加強公辦國中建設實驗校”要求，強化日常管理及制度保障，認真組織好學校校本培訓的課程設計及相關組織工作，做好新學期教師十三五平台個人信息管理審核和“十三五”教師市區級培訓課程報名的宣傳工作，組織全校教師認真參加市區校各類培訓工作，積極搭建平台，推薦區骨幹教師積極參與第四期“上海市普教系統名校長名師培養工程”“攻關計畫”名校長後備、名教師後備學習，參與市課程領導力項目“提升作業有效性的實踐研究”、區“中考改革背景下學校教學改進”攻關計畫，推進校內青年教師發展共同體建設，督促全員教師思考撰寫年度發展規劃，及時跟蹤完成情況。
作為“區域教師教育方式創新”項目核心校，繼續積極推進針對職初教師專業發展、能力提升的微課課程設計，加強在網路環境下的數位化教研活動，開發以“企業微信”app為載體，新平台、新手段在日常教育教學中的套用研究。
三、見習教師規範化培訓工作
本學期學校作為培訓學校，承擔3位本校和11位外校見習教師的“20xx-20xx楊浦區中國小見習教師”規範化培訓工作。圍繞職業感悟與師德修養、課堂經歷與教學實踐、班級工作與育德體驗、教學研究與專業發展等四個方面的18個要點及學校“翰墨流芳”特色課程，通過專家及骨幹教師開設講座、教研組組內研修、學科班主任導師團隊經驗分享、教育教學實踐指導等形式開展課程的研修。
此外，督促導師日常管理、各類見習教師作業的收繳及匯報課安排、期末測評工作等，都一一認真完成。11月接受區見習教師規範化培訓工作巡檢，專家反饋良好。
四、其他工作
完成區教育局和區科研室、區教育學院、學校各層面下發的其他項目相關的科研類工作。
學校科研工作總結報告 篇10
堅持科研為先、質量為重、以人為本的原則，以課題研究為抓手，以校本培訓為依託，深入開展教學研究，進一步加強課題的有效研究與過程管理，積極開展校本教科研活動，使學校教科研工作源於教學，高於教學，指導教學，精心打造教師隊伍，全面提高教育質量，力爭使教科研工作有新的發展，新的突破，新的高度。下面就是本人的自我總結：
具體工作如下：
一、學習為先，積澱底蘊。
學習是充滿思想的勞動，真正意義上的學習必定能更新觀念、促進反思、修正行為、增強底蘊。在實施課程改革的今天，每一個教師都應該自覺地將學習視作自己職業生命的第一需求，讓學習成為自己教學工作不可或缺的重要組成部分，通過學習不斷提高教學研究能力。本學期繼續利用業務學習的機會，輪流讓教師談學習新課程的感受，個人加強自學，廣泛學習和專題學習相結合的形式，開展教科研的校本培訓活動，進一步營造科研學習的良好氛圍，豐富教師的科研理論知識。繼續採用請進來，走出去的方法，一方面向外聘請有關的專家學者來校講學，另一方面繼續外派教師參加各級教科研骨幹培訓班和各種教育研討會，拓寬思路，放大眼界。學校科研室藉助網路及報刊雜誌，學習教育科研的理論知識，談體會。3月19日，邀請市教研員王紅老師，區教研員盧麗老學校講座，指導講課，評課，使教師的`科研意識增強了。
二、加強教研、科研整合，落實研究過程。
本學期，將課題組的日常研究納入教研組的常規管理之中，教研組長要全面關注本教研組的課題研究進展。全體教師要以全新的理念指導自己的教育教學行為，創建與新課程相適應的新的課堂教學。市級課題《小學生自主學習能力的培養的策略的研究》滲透到各個學科，使課題研究過程成為教師素質不斷提高、專業水平不斷提升的過程，因為這是一個教師由職業型向研究型轉變的必經之路。
1、每位課題組老師樹立人人都是研究者上課就是研究的新理念，在日常教學中加以研究，將理論層面與操作層面有機結合。在教學實踐中發現問題並提出問題，在教育教學行動中捕捉、篩選、提煉、加工經驗和做法，把研究成果作為一筆寶貴的智慧資源，並收集、整理成豐富的文本資料。
2、紮實做好課題的日常研究工作。緊緊圍繞課題研究方案，按照課題研究過程管理的要求認真實施課題研究。不斷改進課題研究的策略與方法，保證課題研究工作的有序進行。課題組對課題研究有布置、有落實、有檢查，對課題活動做到前有計畫，中有記錄，後有總結與評價。及時召開課題組成員專題會議，抓好研究方案的落實，密切關注、適時指導、加強監控，做到項項有人抓，時時有人問，過程研究與終結成果相聯繫，使其規範化、科學化。在課題研究過程中，努力認真做好以下幾項工作：
A、學期初根據實驗方案的設計，分解本學期應完成的實驗目標，結合教材內容，制定課題研究學期計畫，明確一學期課題研究的主要內容和實施方法。
B、根據學期計畫的安排和課題研究的實際進程，每人每學期上好一節課題研究公開課，在研究課活動中必須充分體現學科教學與課題研究的整合，我校本學期從3月——6月分別安排不同學年的教師開展課題課展示活動，其間湧現了個別年輕優秀教師和課例，學校在學期末對這些教師給予了表彰。
C、完整地積累課題研究過程中的各種原始資料，如課題研究課設計理念、上課教案、教學反思等。
D、學期末根據課題研究的實施情況，總結一學期的科研工作，說明課題研究已經取得的成果，展望下階段的實驗構想。
三、重視成果總結，提高科研品位。
1、每位課題研究教師都要有成果意識。在認真學習理論的基礎上，做到學以致用，努力把理論與自己的課題研究結合起來，及時做好課題研究過程中的成果總結，撰寫一定數量且有較高質量的課題反思、論文，不斷提高認識，逐步形成自己的理論認識結構。本學年，科研室組織教師參加了各級各類科研科研成果的徵集。
學校科研工作總結報告 篇11
不知不覺我已到__教育報導了6個月了，記得第一天跟著隊伍去現場看時我感覺自己什麼都不會、不懂真的很沒用，想到了自己之前的幾份工作都是靠自己摸索自己學的想想都害怕因為那樣太累了，一個上午我就在會場傻呆過去了，同事都是新面孔我又不了解對方，不知問他們問題他們會不會樂意告訴我教我，可是讓我驚喜的是中午在飯桌上隊伍的兄弟姐妹們主動的教我到會場該做什麼不該做什麼，晚上趙老師還教我怎么算4個9的數學題，我很感激這些幫助過我的兄弟姐妹們，那天我就對自己說在以後的工作中一定要認真負責不能辜負他們對我的期望。
現在我覺得在這裡的工作環境比較的輕鬆，即使工作有點繁忙有點累，但是和同事之間相處的是那樣的融洽那樣的愉快，在工作中我慢慢發現我更適合做會場助理這一職位，因為我喜歡有挑戰性的工作，會場助理在最後要面對的是不同的家長提的不同的問題，是考驗一個人的應變能力，和銷售能力及語言技巧的難題。
在這6個月裡我也總結了一下有關面對家長該怎么應對的心得，
我記得在12月份時業績做得很差勁，我卻跟自己解釋說：“我不會因為，我的計畫沒完成，因為”我總是在找藉口，在抱怨。但我從未意識到給自已找藉口的同時，我已經變得相當的消極了。其時禍根就是我們自已了。說起我的轉變也很有意思，我無意中聽到的一句歌詞“不經歷風雨，怎能見彩虹”是啊風雨過後就一定會有彩虹，所以我不在找任何藉口並對自己充滿自信，其實在任何崗位上只要你把心態放好，對自己和身邊的人還有所在的團隊都充滿信心相信你和團隊都會成功。
心得二：要客第一，合理安排時間，做有價值的家長工作，當然要做到這點會場助理必須學會察顏觀色，作為一名會場助理我們的時間是有限的，在會場所有的家長都是有希望成交的，而在這短短的時間裡個個都不放過，從而浪費了大量的時間在那些購買慾望不強的人身上，首先要對家長作個分析類，從而在最短的時間內找出重中之重的家長，舉例說明比如在課堂中講師在上面講課，那會場助理和主持就應該站在會場觀察底下的家長，用你的眼睛和你的第六感去尋找下面帶頭騷動的家長然後記住他，等到銷售時就拿著教材去向他推銷只要搞定他那其他的家長就不用你在廢口舌一個一個的介紹推銷了，這就是在最短時間銷售更多的教材的意思，東西是死的人是活的，辦法是用不盡的，就看你勤不勤快肯不肯動腦思考問題，這也決定了你對工作的一個態度。
心得三：知彼解已，先理解家長，再讓家長來理解我們，在進行完與家長和第一次親密接觸後，我們一定會碰到許多難纏的家長，誤解也會產生儲多問題。當遇到這樣的一些障礙時，我們不能先去抱怨家長，他們不夠理解我們。事實上我們是有可能挽回這些家長的，雖然達不到百分之百的成功率，但我們經過一些方式的努力後，事實證明我們將大多數的家長，爭取回來了。如何先理解家長呢?那我們必須先要進行區分對待，對於新接觸而抗拒的家長來說，關鍵在於別太在意他說什麼，甚至可以認為他們這只是一種託辭罷了(別忘了，家長他的思想也會隨時在變的，永遠沒有一成不變的家長)。我們只需記得我們得將我們產品的優點亮點告訴他。你會很驚奇的發現家長的態度慢慢轉變，這樣，機會就來了!
心得四：不斷更新，不斷超越―――――――不斷成長，蓄勢待發
鋸用久了會變鈍，只有重新磨後，才會鋒利再現。我們做為一個會場助理的我們，如果不懂得隨時提升自已，有一天我們也將從舊日所謂的輝煌中跌入低谷。對於我們來說及時的汲取新知識原素相當重要，除了書本外，我認為在工作中，用心去學是相當重要的。我相信一點，一個人的能力總是有限的，但我們同事之間互相交流各自所擁有的豐富經驗由為重要更是無限的。下次我可以用在相類似的家長身上，我們就有更多成功的把握了。我們也可以從同行那邊學到知識，那樣才能“知彼知己，百戰不殆”，在竟爭中，讓自已處在一個有利的位置。我們要不斷的超越自已，緊記一句話，不要與你的同事去比較長短，那樣只會令你利慾薰心，而讓自已精力煥散。與自已比賽吧，你在不斷超越自已的同時，很可能你已經超越他人，而這時的你是在沒有任何惡性壓力下，輕鬆達到一個頂峰的。
以上這幾點心得體會，是我這幾個月以來在銷售雙語不用教時得到的一些簡單的經驗，希望能給大家帶來些實質性的幫助。
人的一生是一個不斷去學習，不斷去提高的過程。限於自身條件，我們在工作中總不免碰到各種各樣的問題，會給自己帶來一些壓力，我們總是希望自己的工作能夠做得完美，只是事實往往不合自己所願，問題總會出現。正因如此，我們才不要害怕在工作上出現的任何問題，它也正是我們學習和運用知識的良好機會，隨著問題的解決，我們的知識也就會一步一步的積累起來，我們運用知識的熟練度也會慢慢的增加。但是，我們不能抱著“出現問題總是難免的”這樣一種思想，我們不能一而再的犯下同樣的錯誤，那樣只會讓自己的工作陷入被動的局面，我們需要在解決問題的過程中吸取經驗和教訓，不斷的提高自己，避免類似的問題再次出現。
總之，我們在公司里工作，要達到這樣一個目標，就是要通過自己的盡心盡職，讓別人懂得自己，讓自己懂得崗位，讓公司因有自己而發展。
學校科研工作總結報告 篇12
一年來，學校進一步強化“科研興教、科研興校”意識，高度重視教育科研工作，完善教科研機構設定，加大科研管理力度，學校教科研工作由此走上了正軌有序的道路。
1.把教研組工作納入教育科研範疇，規範教研活動內容，加強集體備課,重指導、樹典型、抓落實、促實效。
各教研組和備課組根據學校校本教研方案，制訂教研計畫，各組確定每周“教研活動日”和“集體備課日”，開展形式新穎、實效性強的教學研討活動。規範校本教研活動的內容：一是集體備課、形成相對比較統一的教案；二是互聽評課；撰寫教學反思、工作總結、質量分析等；三是關注高考動向，研究五年高考試題，分析命題規律，預測命題趨勢。
通過一年的努力，大部分教研組已建立電子教案，逐步建立了教案資源庫。
2.組織全校教師開展教改探索和教改實驗，配合省、市教科所、教研室，搞好課題的研究和實驗等工作，組織進行xx年課題結題和xx年課題申報工作。
結合學校實際，我們制定了“鄭州七中教育科研課題選題指南”，“鄭州七中科研課題管理、科研成果登記及獎勵辦法”，建立了“鄭州七中教科研課題督查制度”
“鄭州七中重點課題管理制度”，對於正在進行中的科研課題進行督查，對於獲獎論文、成果及時登記管理，為探索具有鄭州七中特色的教育科研模式提供了重要的資料。
學校把課題研究作為教科研的主要突破口，袁校長指出，要以課題促教學，以科研促發展，並帶頭從事課題研究。xx年，我校兩項市級重點課題的階段成果順利通過專家組鑑定，分別獲鄭州市優秀教育教學成果一等獎和二等獎，與此同時，又有兩項課題被確定為xx年市級重點課題。所有的課題研究項目有過程、有交流、有效果，並按計畫完成課題研究工作；教師積極參與教科研活動，基本形成民眾性教育科研氛圍。本年度申報市級課題8項，全部順利結題，參加鄭州市xx年教學成果評比並獲獎，其中獲市級一等獎三項，二等獎三項。
目前，袁校長承擔的xx年河南省社科聯調研課題《關於建立“教師成長電子手冊”的研究與實驗》的階段成果已經完成，該項課題被確定為xx年鄭州市重點課題，同時，袁校長及時把握教育動態，結合學校實際，積極參與全國教育科學教育部重點課題《提高課堂教學實效性的教學策略研究》，申報並承擔了子課題《“自主學習+調節教學”課堂教學模式的實效性研究》，《自主學習+調節教學課堂教學模式實驗研究》被列為省規劃課題。領導的示範帶動了老師的廣泛參與，學校教師以參與校本教研為榮，以承擔課題研究為榮。今年，學校已申報並批准立項的國家級課題2項，省級規劃課題1項，鄭州市重點課題2項，鄭州市xx年度教育科研課題30項，學校又從這30項市級課題中選出5項課題作為校級重點課題。全校上下，教育科研蔚然成風。
3.以校刊《教研通訊》為陣地，進行教育科研的宣傳和指導。
《教研通訊》是傳遞信息，交流經驗，反映我校師生的教育教學活動和教育教研活動的視窗。
根據學校整體工作思路，xx年我們把《教研通訊》欄目設為教研簡報、教研組活動、專題學習、教學反思、成長檔案、教師論壇、名師有約等，使其密切貼近教學工作。本學期，《教研通訊》至今已出刊19期，在廣大教職工中產生了很大的影響，對於學校多項工作的落實起到了很大的推動作用。
4.進行“自我反思”，完善教學反思制度。
實踐表明：如果教師整天把自己陷入瑣碎的工作中，不去擠時間學習，不善於思考和總結，工作總是在低水平的層次上徘徊。而許多善於思考、勇於實踐的教師在教學過程中則脫穎而出，進步幅度較快。為此，我們要求全體教師多思考，多動筆，以教後記、考試分析、教學隨筆、專題總結、教學案例等形式撰寫教學反思，每月交一篇教學反思。一年來，老師的教學反思質量越來越高，我們結集編印了鄭州七中教師教學反思集，作為一項教研成果，參加今年的校本教研成果展示。
5.成功地進行了鄭州七中重點課題開題論證會。
xx年5月21日，鄭州七中重點課題開題論證會在鄭州七中新校區學術報告廳隆重召開。鄭州市教科所李娟所長、孫海峰副書記，市教科所特聘專家、中州大學李國棟校長，市教科所特聘專家、原金水區教科室潘英主任，以及鄭州市教科所胡遠明老師和王海燕老師等出席了會議。
本次大會以課題開題論證為載體，展示了一年來學校教師取得的優秀教科研成果，同時對教師進行教科研動員和培訓。會議由黃青雲副校長主持，王保軍書記致詞，申國民校長宣讀了xx學年鄭州七中教科研成果表彰決定，陳華老師和趙燕妮老師分別做了《高二物理成績分化的原因及對策研究》、《高一作文教學的現狀與對策的研究》兩項校級重點課題的開題報告。李國棟校長、潘英主任做了課題論證，並提出了合理化的意見和建議。李娟所長充分肯定了我校在教科研工作方面做出的努力和取得的突出成績，並大力支持和鼓勵我校青年教師多搞科研。袁新民校長做總結髮言，袁校長說，今後，學校會更加高度重視教科研工作，希望我們學校的教科研工作特別要結合實際，從教學一線來，到教學一線去。袁校長號召全校教師要向五個重點課題組學習，積極投入到教科研工作中，希望已經立項的課題組要吸收專家的意見和建議，課題研究要特別注意動態調整、階段總結。
6.認真組織參加市教育局組織的第一屆校本教研成果展示活動。
我們把本次科研成果展示活動的主題定為“科研先導、聚焦教學、研以致用、力求實效”，以這項活動為依託，我們整理了一年來教師在校本教研活動中的大量成果，整理了詳實的教育科研檔案，建立了教師成長手冊，同時還進行了教科研培訓、成果展示、專題研討、教研沙龍等活動。
學校科研工作總結報告 篇13
一、指導思想
堅持以更新觀念、提高音樂教研組教師的教育教學水平、科研意識為目的。以狠抓課堂教學質量，提高組員的團隊意識為方法，促使我組各項工作在原有基礎上不斷完善、穩步提高，更能夠促使音樂教研組每一位成員從思想、理念、教學水平有一個新的跨越。
二、活動重點
⒈通過活動，把我們音樂教研組建設成為學習型的組織，能夠形成共同的統一目標，形成真正的合力，從而提高教學質量，真正做到我組全體組員從教學水平上有一個飛速的跨越。
⒉不斷完善學習制度，努力提高音樂教師的科研素質和能力，學習內容是：新課標的學習領會，落實大綱要求課堂標準學習。促使我組每一位組員教學理念上得到跨越。
⒊加強組員音樂教學基本功的培訓，包括：教師自身基本功和教學基本功，促使我組成員從自身水平上有一定的跨越。
4.積極開展聽課評課活動，並組織觀看優秀課例視頻，觀看後展開討論，發表自己看法，取長補短。
三、取得的成績和不足之處
1、取得的成績從自身做起加強學習，並帶領組員學習，學習內容：先進教學經驗、新課標、課標解析，觀看優秀教學課例，組織聽評課等等，使組員的整體業務能力從理論上有所提高。
2、不足之處通過我們不斷的更新思想觀念，認真領會學校的辦學理念。我組成員從思想上比以前有了很大的進步，能夠按照中心的統一部署進行一定的教研活動。但是，在創新方面我們做得還很不夠。特別是課堂教學方法方面，我們將吸取更多優秀的經驗，多學習，多研討，努力把我校的音樂教學水平提高一個新層次。
學校科研工作總結報告 篇14
本學期課題研究繼續圍繞學校申報的市級“十二五”課題《課堂師生互動有效策略研究》的方案，積極走“科研興師，科研強校”之路，明確了“師生認知互動的有效策略”的研究方向——課堂有效提問策略研究，切實做好課堂教學改革，形成捆綁式集體備課氛圍，進而打造高效課堂。
根據學期初的工作計畫，現將本學期科研工作總結如下：
一、課堂有效提問調查報告
為了進一步探討學科課型的有效策略，最佳化課堂提問教學技藝，明確師生認知互動的有效策略，學校進行師生“課堂有效提問情況調查問卷”。此調查就是為了更好地了解“有效提問策略研究”的基礎狀況，掌握一手材料，為下一步科研活動的開展及研究奠定基礎。
此次調查問卷活動，在初一年級的三個教學班中，抽取100名學生做了問卷調查，問卷回收100%。採用的問卷是結合學校學生實際情況及為服務課題研究而設計的，問卷主要是圍繞學生喜歡的上課形式、學生喜歡的提問方式、學生答疑的心理需求、傳統課堂形式的改良等四大項內容而分解的15個小問題來進行調查研究。
在全校中國小部擔任文化課教師中，抽取60名教師做了問卷調查，回收52份。調查問卷是圍繞教師課前預設提問準確度、授課時提問效果、提問後師生信息交流等三大項內容而分解的10個小問題來進行調查研究的。
針對調查表的數據進行全面細緻的分析，從調查背景及意義，對象及方法，結果及分析，思考與對策四個方面進行總結剖析。
學生問卷反饋的信息是：學生喜歡上課形式多樣化，提問方式多樣化，學生答疑的心理需求值得教師關注，傳統課堂需注入新時代元素。
教師問卷反饋信息是：教師課前預設提問準確度不夠，授課時提問效果有待加強，提問後師生信息交流需改進。
那么，這些信息值得我們思考，我們所要採取的對策就是要加強師資隊伍建設，完善體制、明確責任；提升教育教學素養，以點帶面，抓好培訓；搭乘常規教學活動，突出科研，提高功效；提升活動實效性，異科相通，內外結合。
二、課堂有效提問觀摩課
從20xx年11月22日——12月3日，我校相繼開展了國中數學、國中語文和國小語文的“有效提問教學策略研討暨集體備課觀摩課”活動。活動由教學校長鄭宇主持，邀請了教師進修學院中教部趙賀芳主任、中教部語文專家李榮老師、小教部所晶老師做客聽課現場，我校中層以上領導、全體同學科教師、其它學科沒有課的老師及出課班級的全體家長參加了本次活動。
本次授課教師有國中數學教師牛勇和王洪鳳；國中語文學科的授課老師是杜宏偉和劉英麗；國小語文學科的授課老師是張秋鳳和李文艷。
牛勇老師和王洪鳳老師的提問設計，都能夠有效地把握了本節課知識重、難點，能夠目的明確，言簡意賅，思維邏輯性強，在理答問題方面，能夠關注課堂新問題的生成，特別是對學生的質疑給予了較好的引導和講解，表現出了對學生主體的尊重。
杜宏偉和劉英麗兩位老師的習作課，都能夠圍繞“明確體裁→主題立意→合理選材→安排結構”這樣四個隱形環節進行，並能極其巧妙地把“提問”套用於各個環節，在環環相扣的追問中達到“有效”的目的。
張秋鳳老師和李文艷老師的提問設計，都能夠僅僅圍繞教學重難點進行，服務於重難點。在提問時能夠語言親和，對回答問題的學生評價均是鼓勵式的，極大地調動了孩子們參與互動的積極性。值得一提的是，兩節課中“生生互動”環節成為一大亮點，學生相互評價時，語言完整，意思明了，點評到位，能夠體現出“取他人之長，補己之短”的學習氛圍，頗見兩位老師平日的教學功底紮實。
三次課後，都得到了專家的精彩點評。同時三位專家的發言為我校今後的教學工作指明了方向，對老師有效集體備課，提高課堂的實效性起到了很好的指導作用。
這樣大型的科研活動，也是全體教師相互學習和提升自己教育教學素養的機會，大家暢所欲言，針對“有效提問”這一專題進行深層研討。
研討的同時，在三樓電教室，參與活動的班級學生家長進行了反饋交流，結合初一新生入校以來的思想、學習、行為習慣等各方面表現，針對初三學生即將中考，走向人生的轉折點，學生中考前的學習狀態、心理變化，升學壓力等問題進行了交流和探討。家長們給本次活動留下了極其寶貴的建議，為提高我們的課堂教學質量積累了一些不同角度的寶貴的經驗。
每一次活動後，都由李校長做總結，她鼓勵全體教師們，要大膽嘗試，敢於創新，在今後的工作要不斷地完善自己，提升自己，做敬業、樂業、精業的教師，不斷壯大十中的名師隊伍。
三、課堂有效提問記錄匯總
為了進一步探討學科課型的有效策略，最佳化課堂提問教學技藝，明確師生認知互動的有效策略，在進行“課堂有效提問觀摩課”的同時，設計了一份“有效提問課堂記錄表”，此表是根據我校師生實際情況設計的，內容針對“提問目的、提問時機、提問語言、提問後學生反映、提問後的評價”等五方面的10個評價內容進行記錄的。聽課教師在進行聽課筆記記錄的同時，還要進行此表的記錄，主要是針對授課教師課堂提問中精彩之處、有效之處進行記錄，為今後“有效提問策略研討”提供積極的正能量。（具體活動內容記錄及總結都在前一項中體現，此處不再重複）
4、課堂有效提問反思體會
任何一項活動後的反思都很重要，這有利於查找不足、總結經驗，鋪墊下一步工作。本次“觀摩課”活動之後也進行了反思。要求授課教師進行授課反思，特別是課題組成員，每人都分別上交一份心得體會和科研工作總結。這也是對全體課題組成員的一次“理論與實踐”相結合的整合與提升。
5、30屆學術年會論文徵集活動
本學期共徵集論文、教育敘事等14篇，上交教育學院科研所。其中有12篇被推薦參加黑龍江省教育學會評審。
6、教師政績、業績證書統計工作
教師政績：東三省1人次，省級3人次，市級14人次，校級9人次。
教師業績：國家級3人次，東三省1人次，省級4人次，市級6人次，校級18人次。
7、科研報
本學期編輯設計了兩份科研報，分別是“有效提問策略研討反思”和“有效提問策略研討總結”。（詳細內容略）
8、信息上報
本學期幾項大型科研活動，都編輯成新聞信息上報教育局信息網，也發表在第十中學網。新聞動態6條，教育科研11條，學生工作5條，教師工作5條
9、資料存檔工作
文字資料和照片資料存檔。
學校科研工作總結報告 篇15
20__年，是我院的“科研工作推進年”。在學院黨委和行政部門的正確領導下，經過全院教師的努力，初等教育學院科研工作取得了較好成績，為今後科研工作的發展、學科建設和人才培養打下了堅實的基礎。現將20__年科研工作總結如下：
一、指導思想
科研工作是教育教學工作的重要組成部分，抓好科研工作，有利於教學工作的開展和教育事業的可持續發展，有利於提高教師的整體素質。為此，在20__年，學院以“立足教學搞科研，以科研促教學”作為科研工作的指導思想，以科研為導向，依靠科研提高教師素質，依靠科研提高教學質量，緊緊圍繞學院的學科建設五年規劃的任務目標，採取了多項旨在調動教師的科研積極性，加強科研工作的手段和措施;開展了各項科研活動，進一步增強了學院的科研氣氛;制定了鼓勵和獎勵措施，鼓勵教師積極申報課題、撰寫論文、出版專著、編著和教材，取得了良好的效果，使學院科研水平不斷提高。
二、20__年的科研工作情況
1、營造積極的學術科研氛圍，準確定位學術科研研究方向
20__年，學院的科研工作得到了前所未有的重視。首先，學院領導高度重視科研工作，在各種會議上多次強調科研工作的重要性，要求教師更新觀念，提高對科研工作的認識。與此同時，學院對科研工作定位準確。一方面要求全體教師緊緊圍繞國小教育專業建設開展學術研究，提高專業學術水平。另一方面積極支持鼓勵廣大教師注重自身學科與國小教育專業相結合，豐富教學內容和擴大對社會的服務。同時，實現自身學科專業水平和國小教育專業水平的“雙提高”。
2、組織教師外出進修和學習，支持教師參加學術活動
今年，學院在組織學習學校有關科研管理檔案的基礎上，進一步制定了教師進修學習管理辦法及相應的獎勵措施。此項辦法一出台，迅速引起了全院教師的學習積極性。如20__年學院有一名教師(車林花老師)到北京進修學習。通過進修，她學習並了解了當今的前言理論和知識，拓展了視野，為今後的發展奠定了很好的基礎。另外，認真組織教師參加學術交流活動，如20__年12月，李斌院長率學院教務科、團委負責同志參加了在海南省__市舉行的全國教師教育學會國小教師教育委員會年會。教師通過參加一系列全國性學術會議和學術活動，提高了對科研工作的認識，增強了科研意識。
3、積極加強與國小的聯繫，組建面向國小的教學團隊，開展大學教師和國小教師雙贏發展的合作研究
20__年上半年，在與江西師大附小、站前路國小長期合作的基礎上，我院派出了兩支三人組成的教學團隊，分別赴這兩所國小進行了為期一學期的學習、調研。下半年，學院又派出了兩支3-4人組成的教學團隊，分別赴南師附小、珠市國小進行學習、調研。本年度參與的教師人數總計13人，所在的4所國小均為在__市享有很好聲譽的重點國小。總的來說，我院組建教學團隊到國小學習調研取得了預期的效果，加深了教師們對國小一線的了解，提高了教師教育專業發展水平，基本實現了大學與國小的.雙贏。
4、積極開展系列學術講座。今年組織專題學術報告共6場，主講者為外省專家學者，如首師大的郜舒竹教授和上海師大的惠中教授，來自國小教育一線的名師，如__市站前路國小黃筱紅老師，以及本校在教學和科研工作中做出了突出貢獻的中青年教師，如賴大仁教授。學術講座豐富了學院的科研氣氛，推動了學院的科研工作。
5、學院結合學科建設工作實際，提出並認真實踐學科暨師資隊伍建設五年規劃，即學科建設要堅持提高辦學層次，堅持提高教學質量和畢業生就業率這一中心，堅持抓好學術科研和人才隊伍兩大建設。通過學科建設培養一支具有創新精神的團隊。
6、每年三月份被確定為我院的“科研活動月”，定期召開科研工作會議，及時總結取得的成績和經驗，找出差距和不足，制定今後的科研發展計畫。
7、抓住機遇，積極競爭，提高了科研項目的數量。一是認真組織，集中優勢科研力量，加強項目申報的力度，提高項目申報的成功率。二是加強對外聯繫，拓寬科研項目申報渠道，爭取申報更多、更高層次的縱橫向項目。
三、20__年的科研成績
多渠道爭取科研項目，積極主動與各級主管部門建立良好的合作關係，為學院科研項目的申報打開了良好局面。先後組織了江西省教育科學規劃課題、江西省社會科學規劃項目、江西省高等學校教學改革研究課題等申報工作。
廣泛動員，給予必要指導，在組織項目申報工作中，在廣泛動員的基礎上，進行重點的推薦，並對缺乏項目申報經驗的教師給予必要的指導，使參與申報的教師人數增加，範圍擴大，申報項目的教師也逐步掌握和了解項目論證的技巧、方法，積極性有很大提高。
1、20__年學院科研立項情況
申報江西省教育科學規劃課題3項，申報江西省社會科學規劃項目1項，申報江西省高等學校教學改革研究課題4項，申報江西師大校級教改研究課題7項，申報20__年度江西師範大學青年成長基金項目3項。
批准立項的科研項目有：
(1)20__年度江西師範大學青年成長基金項目3項(黎瑋、計芸、黃莉)
(2)江西省教育科學規劃課題2項(章波、向晶)
(3)江西省高等學校教學改革研究課題4項(李斌、鄧格琳、李民香、劉碧珍)
(4)江西師大校級教改研究課題4項(李斌、鄧格琳、李民香、劉碧珍)
2、發表論文
本年度學院教師以第一作者發表學術論文10篇，再加上第二作者1篇，合計：11篇。教師發表的論文層次有了一定提高，其中有1篇論文發表在二類學術期刊上，3篇論文發表在三類學術期刊上。
3、編著
學院教師參編著作2部。
四、存在的不足
1、目前我院科研工作的基礎非常薄弱。科研管理工作才剛剛啟動，還有許多方面需加強和完善。如本學年全校科研成果統計中，我院的份額太小，權威、核心期刊，我院僅有1篇;
2、學術交流還需要加強，科研團隊建設還未真正形成;
3、教師的科研投入還需要加大，科研思路和科研方法還要不斷創新;
4、缺少高層次、有影響的科研項目;
5、科研基地建設，特色還不明顯、運行管理還不夠規範、投入嚴重不足;
6、科研所自身的信息化建設和管理模式的改革比較緩慢;
7、科研人員的力量有限，科研條件也相當有限，如學院圖書資料建設還不完善等。
總之，一年來，在學校各職能部門和學院的大力支持和密切配合下，在全院廣大教師和科研人員的辛勤工作和共同努力下，學院的科研工作呈現了上升趨勢，在某些方面取得了一些成績。但與學院發展的要求及廣大教師的期望還有較大的差距。營造科研環境，改善科研條件，凸現科研特色，增強科研實力的目標和任務還十分艱巨，還需要堅持不懈的努力工作、求真務實和開拓創新。
學校科研工作總結報告 篇16
本學期，我校教育科研工作立足當前課程改革的新要求和新學期學校的中心工作，繼續貫徹執行教育科研要為教育教學決策服務、為教育改革實踐服務、為繁榮教育科研事業服務的宗旨，以課堂教學為主陣地，以課題研究為載體，充分發揮教科研在課程改革中的先導作用，開拓創新，構建適應我校教育發展和學校特色的教科研體系。下面就我校本學期教育科研工作的開展情況總結如下：
一、認真執行課程計畫，重視課堂教學質量
教育是一門藝術，是一門期待教師不斷創新的藝術。教師的教育創新最終要落實到教師行為中去，落實到課堂教學中去。因此，課堂教學作為提升教師素質的載體，是深化課題研究的關鍵，在本學期最重要的工作行為就是向課堂教學要質量、讓科研課題實踐化。
1、本學期，我們嚴格按照學校要求，規定教師嚴格按照，先備課，再上課的原則，備課時必須深入鑽研教材，了解和研究學生學情，選擇恰當的教法，體現新課程理念；要按課程計畫授課；及時寫好教學反思；正確使用教學參考資料，提倡資源共享，鼓勵創新。一學期來，學校領導落實推門聽課活動，大大促進了教師的教學積極性，提高了教學質量。
2、學校教研處要求下分的“語文教研組”、“數學教研組”和“綜合教研組”各自有一個主題開展活動。一學期來，三個教研大組按照教研處學期初制定的計畫，開展理論學習、集體備課、磨課、主題發言、成果展示幾個板塊，進行教研活動。每個教研組都做到有計畫、有步驟、有記錄、有報導。
3、我們提倡每一位教師都要成為一名反思型教師。每上完一節課都要及時的思考，把本節課的情況作一個總結。及時對於學生的掌握情況和自身的教學環節進行反覆推敲。採取“取其精華，去其糟粕”的原則，把課堂教學中的優點及時記錄下來，需要改進的地方及時思考解決方法。我們做到了周周有教研，次次有效果。
二、加強培訓學習，提高教師教育教學水平
一學期來，學校本著“立足實際，促進教師素養提高”的原則，積極開展一系列教研活動。
20xx年10月23日，甌北七小和鯉溪國小進行了本學期的第一次教學聯誼結對活動。早上，我們學校三位優秀教師在馬永會校長的帶領下赴鯉溪國小送教，岩頭學區金曉堅教研員也到場聽課，同時還有鯉溪國小各分校的一線老師。此次活動既為聯誼學校送去經驗，也為我校年輕教師展示教學技藝搭建了平台。
11月18日，我校邀請學區教研員徐賢良教研員來我校，為學校語文老師做教學指導。特別是為參加縣優質課評比的鄭盈盈和施麗雙老師指點迷津，指出教學最前沿的動態、趨勢，力求將效果最最佳化。
11月25日，“我與優質課面對面”縣數學教研活動在我校舉行。我校全體數學老師、縣骨幹班、高端班學員，甌北學區數學老師，以及與七小聯誼的鯉溪國小數學老師，約300名老師參加了本次活動。本次活動有三位溫州市優質課一等獎得者和兩位骨幹班兩位老師獻課，縣教師發展中心南欲曉教研員向與會教師點評課堂，引領數學新理念。
12月5日，我校第x屆英語藝術節拉開帷幕。本次開幕邀請了市名師楊婕妤老師，以及外教jullia與我校師生展開互動交流。第一節課，外教扮演聖誕老人出場，帶領孩子們感受西方的節日文化，jullia富有激情的授課方式讓整個課堂充滿歡樂。第二節課由楊婕妤老師執教PEP5Unit6《Gotraveling》，以學生們熟悉的《爸爸去哪兒》自然導入，帶孩子們一起領略溫州的山水風光，真正做到：玩中學，樂中學。課後，楊婕妤還與我校英語組老師就學習評價、小組合作等話題展開經驗交流，實在是受益匪淺。
三、著力培養團隊意識，不斷總結經驗。
這學期，為了配合縣教育局開展的優質課評比活動，我校極力培養教師團隊精神。在接到縣裡上課題目後，學校組成以徐輝為首的團隊服務，為兩位老師從教學目標、課節設計、教學重難點突破、課件製作一條龍服務，盡心盡力為執教老師獻計獻策，甚至細微到課堂組織語言。兩位老師不負重望，取得縣優質課一二等獎的好成績，為學校增添了榮譽，得到各級領導的一致好評。
另外，學校教研處在學期初要求每位老師進行師徒結對，簽訂協定書。活動有計畫，中間有監督，期末有檢查。真正做到人人要參與，人人有進步。此舉增進了教師間的感情，提高了教育教學質量。
學校為了改革課堂結構和教學方法，提高老師們的教學水平、提高課堂教學效益，我們通過說、評課，互相聽課交流等活動進行教學研究。因此，本學期我們每位教師都是課堂教學的實踐者，把教學看成是師生之間、學生之間交往互動，共同發展的過程。課前認真備課，設計教案，互相切磋，課後認真評課。老師們相互聽、評課，互相學習探討交流經驗。實踐表明，相互聽評課有利於教師之間的優勢互補，課後回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，可以說，積累是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今後改進課堂教學和提高教師的教學水平是十分有用的。本學期每位教師聽課10節以上，並至少開了一節教學公開課，把學生置於一種開放、主動、多元的學習環境和學習態勢中。由此我們更加深信：老師的努力，收穫最大的是學生。另外，還積極鼓勵教師參與論文評比工作。12月分，我們共收到教師的參賽論文15篇，及時督促教師總結教育教學經驗，為下一學期的工作打下紮實的基礎。
揮手之間，一學期就這樣匆匆地過去了。不用決心，只有行動！下一學期我們學校將以更加飽滿的精神，開拓進取，為我校的教育科研工作步上新的台階而繼續努力。