本學期，教導處在校長室的正確領導下，貫徹市教育局工作計畫，全面落實學校工作意見，以生為本，以實踐“有效教學、高效課堂”為主題，依託校本精緻化管理，全面提高教學質量，實現師生共同發展。
一、加強學習，進一步轉變教師的教學觀念
根據市教育局《關於進一步加強中國小有效教學管理的意見》精神，深入學習了《高效課堂過關年的實施意見》，本學期，我校把師資外出培訓和立足校本培訓工作貫穿於全鎮教學工作的全過程，組織了校內教學研討課、鎮高效課堂展示課，還組織了全體教師上一節高效課，以便迎接市對我校高效課堂的驗收。通過學習和培訓，鼓勵教師大膽嘗試運用“導學”模式組織課堂教學實踐活動，開展教學反思，使廣大教師深入領會和內化了全市一直大力倡導的“高效課堂教學”的基本理念。
1、加強學習，立足高效，全員參與。我們充分利用每周例會、集體備課的契機，組織教師重點學習了《關於進一步實施高效課堂過關年的意見》、《導學案60問》。通過學習，使全鎮全體教師明確有效教學的指導思想、教育觀念、改革目標和任務，以及開展高效課堂的相關政策和措施，明確了高效課堂的要求、導學案的使用等。
2、加強學習，著眼有效，注重內化。本學期組織教師自己制定個人成長計畫，參與各個層次的培訓；組織教師到揚州參加各個層次課堂教學觀摩；組織青年教師參與市課堂教學競賽；組織音體美教師參加市組織的教學基本功大賽，從而真正把新課程“有效教學”的新理念、新方法和新要求逐步內化為教師的教學價值觀和具體的教學行為。
二、最佳化教學管理，全面提高教學質量。
1、抓常規，促進管理更加規範。
本學期我校嚴格執行課程計畫，強化教學法規意識，採用“每天定時檢查與隨機抽查相結合”的辦法，加強課程計畫的執行和管理，做到了“開齊、上足、教好”每一課程，促進學生的全面發展。
2、抓備課研究，促進課改不斷深入。
備課的優劣與否，直接影響著這一堂課的效果，甚至整個教學質量。而個人的能力和知識是有限的，在備課過程中想不到或不周全是完全可能存在的，所以我們每個人都有這樣的體會：通過集體備課後自己對學生傳授的知識點更多也更深刻，而且對教材把握的更到位，更能有效的提高了課堂教學效果。著名教育家葉聖陶說過，“教師要使自己的教育活動真正有益於學生，有益於教學質量的提高，教師之間就要團結合作，互相配合。”
本學期，我們抓住本次深化學習高效課堂教學模式的關鍵字——導學，努力在集體備課方面有所探索，使新課程改革向縱深方向發展。我們要求教師，經過集體攻關的知識點要突出下列要求：
（1）課內滲透 課外延伸。我們有目的地進行課內滲透，課外延伸。讓學生運用課內學到的知識，到課外去探究，使課內課外有機地融為一體。
（2）合作探究 開放課堂。我們讓學生自主探究，合作研究，解放學生的大腦，放開學生的嘴巴，鬆開學生的手腳，充分開放課堂，讓學生自主研討，成為探究活動的主角。
（3）彈性目標 答案多元。我們在設計教學目標時實行彈性目標。教師要正確、靈活、創造性地運用教材，活化教材，學生研究問題時的途徑和答案是多元的。
（4）滲透生活 形成素養。在教學中，我們注重滲透生活，堅持從學生的生活經驗和知識積累出發，儘可能地利用生活背景讓學生在解決問題中形成勇於探索、勇於創新的科學精神。
3、抓檢測，促有效質量落到實處
課堂教學改革是教學永恆的主題，提升教師教學水平是深入推進素質教育、全面提高學生素質的主攻方向。複習課堂也不例外，而這一切可以通過檢測的方式進行導向。本學期，我們著力：