自主開發微型校本課程
那么如何進行微型校本課程開發呢？南京師範大學教育科學學院萬偉在《論校本課程開發的三個基點》中提出了校本課程開發的三個基點，即以學生為基點，以學科為基點，以社會為基點，我們認為是值得借鑑與運用的。正是基於萬偉老師的觀點，經過討論研究，我們需要在開發流程上加以落實，在資源利用上加以挖掘，在師生自主上加以轉型。
微型校本課程的開發要“三結合”
校本課程教材的開發要三結合：一是資深教師要參加校本教材的研發。這點很重要，因為資深教師來自於第一線，他們了解學生。我們在審定基礎型課程和教材中發現種種問題，就是反映出對孩子的特點不了解。教材主編來自大學，不了解現在國小生的真正想法。二是專家參與。在理論層面上把關。三是要有行政領導參與，另外，我認為校本課程開發應該關注以下方面：第一，針對性。針對什麼？針對一所學校、一個年級、一門學科。第二，實踐性。校本課程應來自於實踐，回過頭來指導實踐。第三，操作性。校本課程沒有操作性，教師不願意上、學生也不願意學，那它肯定是沒有生命力的。