2025年學校教研工作總結範文 篇1
愉快的一學期過去了。在過去一學期中，我們教研室常識學科教研組在鎮教委和教研室的正確領導下，全鎮常識任課教師的大力協作下，圓滿完成了開學初期制定的各項計畫。為了在今後的教育教學中將工作做得更好，現將本學期的教研工作總結如下：
一、具體工作
1.加強教研組建設和管理
教研組是鄉鎮各學校教學研究的重要組織，是教師成長的搖籃，是教師進行教學和研究的主陣地。本學期，我們主要在“實”上下功夫，在“研”上求發展，採取集中與分散、學習與研討相結合的原則，結合學科特點，有針對性地開展主題教研活動，真正使教研活動經常化、專題化和系列化。開學初，我們要求各學校教研組制定切實可行的計畫,並要求教導處制定好：如何備課、如何上課、提高學科教師專業素養等等，結合常識學科特點開展了多項活動。通過紮實有效的教研活動，大大提高了教師鑽研教材、駕馭教材、組織調空課堂的能力，促進了青年教師的快速成長。
2.加強教學常規工作的自查
本學期綜合學科繼續採用集體備課方式，各位教師在集體備課的基礎上，根據課改精神，充分考慮學生實際，反覆修改，儘可能地尋求最佳教學設計。課堂是教學的主陣地，我們能毫不鬆懈地站好自己的崗位。
10月初，迎接了縣電教室的農村遠程教育工作專項檢查，並做好了迎接省市檢查的充分準備。
10月下旬，選派半里完小的張艷老師參加了市教研室組織的信息學科專項課題學習，並做好了加入課題的準備。
11月初，根據縣教研室的安排，做好了音樂、體育學科的教師技能比賽，並取得了良好的成績。
11月中旬，中心國小的音樂教師李道香老師參加縣教研室組織的音樂教師綜合技能比賽。
12月份，選派中心國小的楊仕偉老師參加了縣教育局組織的體育學科教師技能比賽，並參加了廣播體操培訓學習，並作了學習總結。
3.以課題為抓手，促進教學研究
通過參與市教育局專項課題組的學習，做好了加入國家和省“__”課題組的計畫，並根據我鎮實際，擬定了幾個適合我鎮的課題題目，待時機成熟時加入國家或省級課題，為我鎮的課題研究作出常識組的貢獻。充分發掘自己的學科特色，嘗試在活動中努力訓練學生的思維，並使之儘可能地外化。爭取使每位教師能積極結合最佳的研究，撰寫好課題隨筆。
4.開展豐富多彩的學科活動，使校園文化更精彩。
為了學校的整體工作的正常運轉，每位教師任勞任怨：音樂教師利用學生課餘時間認真指導學生舞蹈、合唱和器樂，並積極出謀劃策，成功地舉辦了中心國小首屆藝術節;信息教師承擔全校的信息技術課，並承擔課件製作和網路建設和維護工作。體育教師認真做好大課間活動，加強了體育學科教學的力度，並成功舉辦了“全鎮__年越野賽”，同時選拔了6名運動員準備參加縣教育局組織的越野賽。美術教師更是大顯身手，組織學生做好興趣小組活動，參加各項繪畫比賽。我鎮常識組取得的一系列成績，有我們常識教研組集體的智慧和功勞，在全鎮各項活動中有我們勞作的身影，有我們辛勤的汗水。
5、積極做好學校網站的建設工作
通過縣電教室的綜合安排，做好全鎮各學校的網路維護和使用培訓工作。同時對中心國小微機室進行了全面維護，取得了顯著效果。同時，計畫在下一步對信息渠道對教研組工作、學生活動進行了廣泛的宣傳，起到了良好的效果。
二、今後奮鬥的方向
反思我們的工作，發現還存在的一些失誤和不足：我們常識教科研計畫的制定和具體步驟相應的實施還算不上紮實，有時候只流於形式;學科與學科之間還存在一定的差異;在教科研方面明顯“底氣”不足;教師的學科專業素養還有待進一步提高……。
今後我們將繼續努力，以“課程改革”為導向，通過規範的教學活動和豐富的教研活動，來提高教師的專業素質和教學水平，培養學生全面發展和創造力，儘自己所能提高課堂教學質量。綜合學科教研組將本著求真務實的精神，在學科的探索和實踐中再接再厲，力求綜合學科教研組工作掀開一個新的篇章。
2025年學校教研工作總結範文 篇2
在20xx學年度下學期，我們理化生教研組全體教師團結協作、勇挑重擔、努力學習、刻苦鑽研在教育教學工作中取得了較大的成績。首先，在學期之初，我們就制定了較好較詳盡的教研組計畫、確立了明確的教育教學目標，並明確提出：要在過去取得的一些成績的基礎上，再創佳績，再攀新高；其次，在教育教學過程中，我們時時刻刻注意修正、提高、完善我們的計畫和目標，並投入了極大的熱情和非常的努力，發揮了集體和個人的多重作用，取得了較好的效果；最後，我們還對本年度的工作作了全面的、系統的、深刻的總結，決心發揚我們的成績，克服我們的缺點，勤奮學習、努力工作，爭取在新的一年裡取得更大的進步。總結這一學期來的工作，我們組有如下：
一、團結協作、樂於奉獻
我們組的老師特點是“中青”二結合，傳幫帶是我們組的特色，雖然男同志較多，但團結協作的精神是可喜的。在公開示教活動的聽評課中，一人上課、全組出動，個個都是好幫手。
二、不斷學習、更新理念
首先，以學習理念為先導。平時組織的各種學習新理論的活動中，教師都認真聽講、詳細記錄，先後均參加了市里舉辦的二期課改實驗教材培訓，從而更進一步地加深了對課改的認識。在此基礎上教研組組織全組教師認真學習了《理化生課程標準》，並進行了“課改精神”、“課程理念”、“課程目標”和“實施意見”的專題討論。在學習和活動中，我們逐步對課改中新的教學理念有了更明確的認識。
其次.在教研中轉變教學理念。能不能把課改精神落實到課堂中去是課改成敗的一個關鍵，怎樣把新的教學理念附註在教學實踐中越來越成為了我組每位教師急待解決的問題。為此教研組採取了一系列的相關措施，例如全組教師的集體備課，相互聽課，對重點章節內容組織公開教學和相互評課等。這樣的教研活動氣氛熱烈、效果明顯，教師的教學理念和實踐能力都得到了較大程度的提高。並且教師這種高漲的教研熱情也影響到了學生，許多學生積極幫教師進行課前準備和組織同學課後討論，學生對課改教材的學習越來越顯示出了濃厚的興趣。這使我們真正認識到了“教、學相長”的作用。
再次、相互交流、取長補短。在做好本校的教研和教學工作的基礎上，在校領導的.精心組織下，我們走出了校門。向許多兄弟學校交流和學習，本校教師更是經常切磋。每次活動，都會擬好幾個討論的專題，就我們的疑問以及當前遇到的困難展開交流和探討。並對每次活動均做了詳細的記載。這些活動使我們開闊了視野，增加了閱歷，提高了能力。
最後、以公開課為鍥機，不斷升華教學理念。為了使課改工作不斷上台階，我們十分重視公開課，因為我們相信公開課的開設較好地檢驗教師的教學理念和教學能力，逐步提高教研組的戰鬥力。通過集體備課對公開課設計了幾套相對合理的方案，並組織了試教，之後組織教師評課討論。同時藉助這樣的機會我們多次邀請教研員進行指導。教師們的課改熱情也越來越大。
三、以試題研究為抓手，促進學科質量的提高
我組一貫重視對試題的研究，在長期的實踐中積累了大量的經驗。面對中考習題匱乏的問題，教研組發揮每一位教師的能動性，通過上網、聽新聞、查圖書，不斷編寫出能開發學生智力、培養學生能力的習題，並整理成冊。一份份自編的試題圖文並茂，寓知識性、趣味性與一體。這為今後課改的全面鋪開奠定了堅實的基礎。
四、問題和反思
教師相對較少，相互交流的機會相對就少，不得於教師的提高警惕.同進配套的教具匱乏，教師在教學過程是教具製作，實驗配套上的工作量較大.與新教材內容相配套的教學參考書和試題相對短缺.另外，做好學科間的知識整合也是我們要認真思考和解決的問題.評價機制也比較模糊，一定程度上影響了教學的研究和開展。
五、今後的措施
積極蒐集反饋意見，加強備改檢查力量，積極開展聽評課活動.不斷深化教學改革.開展分層教學的嘗試，使每一個學生都有學習的經歷.繼續開拓學生的視野，多開展一些課外活動，提高學生的創新意識，加強知識的套用能力.利用網路資源收集教學素材，把教研組的建設和課改推上一個新的台階。
總之，我們組在過去的一學期中，精誠團結，在教育教學及學校其他工作中都取得了一定的成績。但我們仍存在一些不足，例如青年教師多，教學經驗不足，班主任老師少，學生第一手資料掌握不夠等。今後，我們將繼續努力，做好自己的本職工作，爭取在各方面取得更大成績。
2025年學校教研工作總結範文 篇3
本學期，我校以市鎮教學工作會議精神為指導，以提升教師專業化水平為目標，以課堂教學為主陣地，狠抓教學常規，加強質量監控，把素質教育思想真正落實到教育教學實踐中，從而提高了學校教育教學質量，取得了較為顯著的成績。
一、紮實開展教學常規管理工作，促進教研質量的提升
加強教學常規管理，是落實教育計畫的根本保證。因此，我們結合我校實際認真制定了教學教研工作計畫，並組織各學科教研組制定活動計畫，明晰思路。嚴格按課程計畫要求開好課、上好課。定期檢查教師教學常規工作落實情況，發現問題及時反饋並進行跟蹤檢查。
1、落實教學常規的管理制度，規範備、上、批、輔、考、評的各環節，狠抓教學常規的落實。本學期，我們仍然加強教學督導，落實各項教研活動。基本做到了“五有”：有布置、有檢查、有記錄、有總結反饋、有整改意見。全面落實教學工作的“十字”方針，即備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。教師的備課做到備教法，備學生，備板書，備練習。做到先備課、再上課，杜絕照抄、照搬教案集現象。每課教案儘量做到環節齊全：有教材分析（單元教材分析，每課教材分析）、有“三維”目標、有教學重難點、有教學構想、有教具準備、教學時數、教學過程、教學小結、板書設計、教後反思等環節。
2、加強教學質量監控，建立各學科階段檢測、期中和期末檢測質量跟蹤的報告制度。在肯定教學質量在原有基礎上有提高的做法的同時，組織教師認真探討、總結教學失誤所在，及時補救，努力實現教學
質量的穩步上升。學校能準確掌握各班的教學質量情況，及時反饋，及時指導，注重各學科成績的實質性提高。
3、抓好“培優補差”工作，抓好學生良好學習習慣的養成教育。教師全面關心學生，尊重學生，學會傾聽，學會賞識。對待學困生，教學中做到“四優先”：提高優先、激勵優先、面批優先、輔導優先。同時與家訪活動緊密結合起來，有效提高了“培優補差”工作的實效性。
4、各學科教研組開展作業備課周查制，教導處分別在學期初、期中、期末進行三次檢查，並詳細記錄檢查情況，寫出相應的小結，對存在的問題及時提出整改意見，對能及時寫好教學反思的教師給予表揚和鼓勵。
通過嚴肅認真、細緻具體的工作，我們把教學常規落實到了實處，學校的教學質量也在穩步上升，取得了預期的效果。
二、抓實課堂教學，提高課堂教學效果
1、開展學科教研組活動，最佳化課堂教學。本學期我們積極開展學科教研活動，分成五個教研組，各組成員在教研組長的組織下，開展了聽課評課、示範課、骨幹引領等教學研討活動，大大提高了課堂教學的實效性。在市教育局舉行的青年教師課堂教學優質課評比中，我校劉晉、杜文德兩位老師成績斐然，分獲一二等獎。
2、重視教師專業水平的發展，鼓勵教師積極參加各類培訓學習，建立重能力、重實績、重貢獻的激勵機制，對教育教學效果好、師德師風好的教師在評優評先方面給予照顧。繼續開展教師輪崗制、打造學習型校園。堅持集中業務學習制度，充分利用業務學習時間組織全體教師認真學習各門學科的課程標準，並進行深入的研究和探討，領會其精神實質，把握教改方向，明確課程改革的目標任務，用課程標準中闡明的教育教學新理念，指導教學實踐，創造性地使用教材，使教材有利於學
生積極探索，主動發展。組織教師學習業務知識，讓先進的教育思想、教學方法及時來到教師身邊，不斷給教師充電、加壓，利用一切可利用的機會，給教師提供自學條件，苦練內功，不斷提高教師的業務素質。學期末學校對教師的業務學習情況進行檢查與考評。
三、加強薄弱學科及實驗教學工作，樹立正確、全面的育人觀。 為加強薄弱學科及實驗教學工作，開學初，我校制定了相關的實施方案及管理措施，加強對薄弱學科教學常規的檢查指導力度。一學期來，我校薄弱學科及實驗教學質量整體得到了提升，實現了學科均衡發展。在市教育局課程實施督導及實驗教學抽測中，我校薄弱學科及實驗教學工作均居前列。
四、紮實開展校本教研，促進教師專業化發展。
繼續完善校本教研製度，大力開展校本教研活動。結合本校自身實際，完善相關制度，把短期計畫與長期規劃相結合，開展形式多樣的校本教研活動，重視理論學習，注重教材研究，加強教法研討。重視綜合實踐活動課程的研究與實施，結合地域優勢，積極創造條件，努力開發並開設校本課程。
各教研組要緊扣提高課堂教學效益這箇中心，加強以校為本的小課題研究，引導教師把從教育教學過程中發現的真問題真現象升格為課題進行研究，讓課題從教學中來，到教學中去；要善於發現研究問題，發現研究資源，支持真正有價值的的課題研究深入下去。
五、開展形式多樣的學科競賽活動，促進學生素質全面發展。
我校結合實際開展了古詩文誦讀、習作水平測試、口算、音樂、體能、繪畫競賽活動等，並相應制定各類活動方案（包括活動目的、活動內容、活動時間、指導教師、活動場所以及管理制度）從而豐富了學生的校園生活，激發了學生的學習積極性，促進了學生素質的提高。
六、依託“共同體”，促進教學各項工作長足進步
為拓展優秀學校的優質教育資源，推進城鄉教育的優質均衡發展，根據《滕州市教育局關於組建學校發展共同體的指導意見（試行）》有關要求，我校與書院國小結成了教育發展共同體。自結對以來，針對我校存在的實際教學問題，書院國小到我校先後開展了課堂教學診斷活動、名師送課活動及教學資源捐贈等幫扶活動。這些活動的開展，既加強了兩校間的合作與交流，又促進了我校教師綜合素質及教科研水平、教學管理水平的全面提升。
成績的取得固然令人可喜，但我們更應清醒地看到工作中的不足之處，明確今後的努力方向：
一、存在的不足
1、學科教研氛圍不夠深厚，多數流於形式，效果不明顯。
2、教師的教育思想、教學方法、手段相對落後。
3、教師的奉獻精神、敬業精神還不夠，工作被動。平時不願主動學習，不勤於動筆、反思，業務水平低。
二、今後努力的方向
1、教研活動應重實效輕形式，把教研工作抓實、抓深，力求每次活動都要有效果，以教研促教改，進而實現教學質量的提高。
2、鼓勵教師加強學習，努力營造深厚的學習氛圍。
3、鼓勵教師積極參加各種教研活動和撰寫教學隨筆、案例、論文等，提高自身的業務水平。
總之，一學期來，我們既有收穫，也有教訓，在今後的工作中我們將一如既往，再接再厲，把工作做得更好，爭取在新的一年裡取得更好的成績。
教學教研工作總結
2025年學校教研工作總結範文 篇4
時光匆匆，轉眼這個學期已經接近尾聲了，回顧一學期所走過的足跡，語文教研組以《學習為中心的課堂觀察》為引領，形式多樣地開展一系列的教育理論背景下的課堂實踐”教研活動。語文教學工作，圓滿地完成了。現將本學期的教學教研工作總結如下：
一、網路研修，搭建平台
為切實提升教師的信息技術能力，開學初，我們布置了區有關的“教師信息技術提升工程”50學時的培訓任務，為教師專業成長提供了良好的發展平台。全體老師認真參與，主動學習，全面提高自身素質，促進自己的專業化發展。
每位老師依據培訓任務，分階段登入平台學習，觀看有關專家講座視頻和優秀課例，並上傳自己的教學設計、上課視頻、研修計畫、研修心得，圓滿地完成了研修學習。教師的成長與發展和繼續教育網路學習是分不開的，此次的研修學習讓我們從中獲得了很多智慧的啟迪：該如何在教學過程中去深入挖掘教材的內涵，該如何去把握教學深度，該如何去落實新課程的教育理念，這些都將對我們今後的教學工作產生重要的影響。
二、課題研究，促進教學
教科研與教學是一個有機的整體，兩者相輔相成，不可分割，教科研活動必促進教育教學質量的提高，這也是促進教師專業發展的重要途徑。那么如何促進教師的專業化發展呢？我們可以課題研究為載體，調動教師主動發展與自身利益發展緊密結合的課題研究的主動性和積極性，為提高教師教育教學的科研能力，學校曾邀請教師發展中心王成福老師作教育科研為主題的講座，為我們的教科研活動指引了方向。我校語文教研組長李筱容老師攜手幾位老師一起組成了以“群文閱讀”為研究的課題小組，當前的語文閱讀教學存在著很多問題，在接下來的教研活動中，我們希望以此課題作為開展教研活動的一項方式，促進我們的閱讀教學。
三、師徒結對，引領成長
為了儘快提升新教師的思想素質和教學技能，幫肋他們少走彎路，在崗位上早日成才，挑起重擔，促進他們的成長，語文組特聘王寶華老師為周婷婷老師的指導師，在教學方面給予他們切實的幫助指導，如在校開展的教研周活動中，周老師每次的磨課，王老師都能提出切實的教學改進意見，逐漸完善教學中出現的問題，使課堂教學越來越成熟。在教研展示周，周婷婷老師為我們呈現了精彩的課堂。
四、理論學習，診斷指導
本學期我們以《溫州市國小各學科教學常規》為抓手，以《學習為中心的課堂觀察》為引領，探討學本課堂。“學習伴隨我們一生，學生在學校里的大多數時間都在課堂中學習。但是，課堂中的學習真的發生了嗎？這是一個值得思考和判斷的問題。”在我們的平時的聽評課中，憑著印象定、跟著感覺走的現象司空見慣，但當我們真正將教學的結果以學生學習的證據來評價的時候，就會發現許多令人震撼的情況。而這本書能夠把我們帶向深度：對學習的深度觀察。怎樣進行以學習為中心的課堂觀察？首先，我們組織語文組的老師利用周三的教研活動先進行解讀這本書，針對平時課堂中所呈現的問題，進行討論並從書中找出相應的理論依據，書中還對學生觀察前目標的處理和觀察目標的工具進行了詳細的敘述，通過這方面的閱讀，不僅可以診斷自己教學目標設定的問題，而且對教學目標的.擬定有一個系統的指導。
五、團隊合作，群策群力
本學期我校以王寶華、楊娟娟、項玉芸老師參加的區團隊賽課《香港，璀璨的明珠》為切入點，周婷婷老師《稱讚》為磨課點，全體語文老師積極參與教研活動，提出建設性的意見。以下是我們的磨課歷程：
1、10月10日周三下午，全體語文教師齊聚小型會議室進行集體備課——《香港，璀璨的明珠》，商討如何構思本節課的教學方案。各級段從“預習的問題、課題導入、整體感知課文，生字落實、教學核心問題、語言訓練點”等方面進行商討，發揮團隊協助精神。
2、10月14日，王老師經過精心準備在三（3）班進行了第一次試教——《香港，璀璨的明珠》。為了有效地進行這次活動，語文組繼續沿用上學期的“課堂觀察單”進行聽課活動，聽課結束集中小型會議室對本次的試教進行反饋交流，提出自己的意見，繼續修改教案。
3、繼第一次磨課後，20xx年10月21日迎來了王老師的第二次磨課活動。根據課堂中呈現的問題，各老師積極探討，王老師也針對本節課的教學思路進行具體的說明。
4、10月28日，在三（4）班迎來了第三次語文研討活動！每位老師根據自己的任務進行聽課並有效地進行評課，楊娟娟、項玉芸老師全程跟蹤。
5、整個團隊磨課過程歷時一個月，於11月5日三位老師代表學校參加區團隊賽課，並獲得了區三等獎。
6、繼團隊賽課後，我們迎來了周婷婷老師的課堂研磨活動。在幾經研磨之後，12月14日周一下午，二小校本教研語文專場在多媒體教室如期舉行。周老師為我們展示了一堂紮實有效的課，同時語文組葉蓉老師為本次的教研活動進行了一番磨課匯報。
教學研究是一個持續探討的主題，在總結本學期經驗的基礎上，我們將不斷創新，爭取獲得更優異的成績！
2025年學校教研工作總結範文 篇5
回顧緊張忙碌的一學期，我們歷史教研組在學校、教務處的正確領導下，始終堅持以“教研帶動教學”為中心理念，較好的完成了本學期的教研組工作。為使今後的工作揚長避短，進一步提高教學質量水平，現將本學期教研工作總結如下：
1.加強理論學習，強化師德師風和師資隊伍建設。
1)本學期，全組教師認真參加了學校組織的師德學習，每人都認真寫了心得體會，師德修養得到提升。
2)同時利用教研活動圍繞新課程學習了課改理論和課程標準，提升了理論素養，使教學實踐以理論為支撐，各任課教師的教學水平普遍提高。通過組內老師互相聽課，認真評課，採取案例分析，教學診斷等方式開展了“如何備課”、“如何說課”、“如何組織課堂教學”的學習和討論。另外針對本組歷史學科特點，本組老師經常捕捉當前的人文、時政和科技的知識信息和成果，豐富教學內容，開闊學生視野，使教學活動充滿了趣味性和生活化。
3)加強新老教師之間的溝通，利用傳、幫、帶活動促進青年教師迅速成長。根據期初的計畫我們組開設了一系列的公開課，既有優秀教師、學科骨幹的觀摩課又有新教師的匯報課;既有初三教師的複習課模式又有成長中教師的公開課。這些課對新教師的迅速成長幫助很大。
2.落實教學常規，狠抓教育質量。
1)根據學科特點，結合學生實際，期初每位教師研究制定切實可行教學進度計畫，並按照計畫認真組織教學，努力完成教學目標任務。
2)加強集體備課，做到不備課不上課。為把集體備課做到實處，根據教務處的規定我們定時間、定地點、定內容、定主備人進行。不定期檢查教案，督促各任課教師充分做好教學準備工作。
3)組織教師學習先進的教學理論，在課堂教學中滲透先進的學科教育理念，在實踐中積極探究以學生為主體的課堂教學模式，培養學生的創新精神和實踐能力。教師以學生為中心組織教學過程，把立足點放在讓學生學會“獨立思考”、學會“探究學習”中來，努力規範課堂教育行為，進行課改研究，提高教育實效。
4)各任課教師均能做到教學課後積極反思，總結課堂教學的得失，促進教育教學能力提高。
5)在教案的撰寫和課堂教學活動中，本學期我組教師的優點是普遍重視學生學法的指導和知識鞏固環節，切實提高學生學習能力。
3.深化教研氣氛，以教帶研，以研促教。
本學期里，我組又繼續在校內舉行了公開課，各位老師主動聽課學習，認真評課交流互相、互相鼓勵、共同進步。本學期主要有任曉老師的校級研討課，謝剛魯衛軍老師賽講課，通過講課，聽課，評課，我們歷史教研組的教師能更好的交流教學心得與體會。讓年輕教師獲得經驗，讓老教師獲得新的教學思維。
4.存在不足
1)教研形式缺乏多樣性教研的"瓶頸"是專業引領不夠，許多教研仍然是內容、形式沒有多少改變，模式固定，主要是開展聽課、評課活動，經驗總結等。
2)應試理念制約了教研的方向應試理念制約了教研的方向，影響教研的深入開展。學校、家長要讓學生考高分，教師只能在這一指揮棒下培養應試能力，而對新的教學理念和策略缺乏深入研究和探討。
5.整改策略
1)最佳化教研工作程式，避免教研活動的盲目無效教師要從繁雜的事務性工作中解放出來，走上研究之路。除了學校給教師創造寬鬆、自由的氛圍外，教研組在常規工作中要最佳化教研工作程式，教研活動有主題，理論學習有內容，教學方法有指導，專業發展有目標。
2)豐富教研活動內容，激發教師的教研興趣根據學校的實際情況，積極組織教師開展多種形式的教研活動，如讓課堂教學有特色的教師指導年輕教師，通過集體備課、上示範課、共同研討等形式帶動大家一起提高。組織各備課組結合實際開展專題研討、課題研究、教學方法交流。根據學年教師工作成績。如教學案例、教學反思、教學設計，論文獲獎情況評出先進。激發教師的工作熱情。
3)加強專業引領，突破教研"瓶頸"專業引領是制約教研發展的"瓶頸"。如何突破這個瓶頸呢?首先，利用自身的資源優勢，教研的開展要根據每個教師的特長，發揮教師個人、教師集體和專業研究人員的作用。充分發揮骨幹教師、學科帶頭人的專業引領作用，創造良好教研的氛圍。可採用結對子、隨堂研討等形式給年青教師以幫助和指導。其次，要積極爭取專業教研人員的支持，積極利用外部條件為促進教師的專業成長創造良好環境。再次，加強史學理論的學習，努力提高教師的教學理論素養，對每次的理論學習要有具體的要求。最後，充分利用資源共享的機會，使學科組相互學習，取長補短以促進學科組共同發展。
儘管我們在教研中取得了一定的成績，但同時工作中也還存在許多不足，有待進一步改進。比如教師的參與積極性難以調動，教學研究效果不是很明顯，教學論文水平有待於提高等等。總之，教研是一個不斷發展的過程，對教學的研究是無止境的，在以後的工作中還需探討更加有效的研究方式，不斷提高我校歷史教研組的教學質量。
2025年學校教研工作總結範文 篇6
學校教研處以《溫州市教育改革和發展規劃綱要》、《永嘉縣____年“促進有效學習”課改工作推進方案》為指導，結合我校教育教學科研發展的實際情況，深入研究課堂教學改革，積極開展教育科研，把教育理論與教改實踐結合起來，尋找教育規律，解決教育存在的問題，為學校教育行政決策服務，為教育教學服務。在本年度結束之際，將完成的工作總結如下：
1、加強學習，推行有效學習課堂1+6變革模式。以學習實施“促進有效學習變革項目”為契機，緊緊圍繞新課程改革，最佳化課堂教學，提高課堂效益，以深化國中課堂變革為重點，面向全體學生。繼續探索開展國中各科“掌握學情，以學定教變革實驗項目”為核心，規範教學行為，通過研究和深化教學改革，積極探索“輕負擔高質量”的1+6課堂教學模式。1指45分鐘的前面五分鐘的激情朗讀(或閱讀)(註：各學科按照自己學科特徵具體安排內容來開展);6指課堂教學的六大環節：導、思、議、展、評、測。要求教師公開課要上1+6教學模式的課。
2、加強教師隊伍建設。認真做好中青年教師培養工作，組織青年教師參加上級開展的教學研究活動、開展骨幹教師研修培訓，促進青年教師專業成長。組織開展市、縣組織的學科素養考試、基本功比賽和教師學科知識競賽，收集疑難問題，確定研究主題，發動教師撰寫精品課例，案例，引導教師研究教材，提高教師的教學水平。
3、加強教研組長隊伍建設。定期組織教研組長、備課組長學習理論，更新教學觀念，強化問題意識，提高教育教學研究能力，提高教研活動的策劃、組織能力。加強校本教研指導，提高校本教研質量。通過最佳化教研組建設、做好最佳化備課過程、最佳化課堂教學、最佳化作業設計與反饋、最佳化質量測評，繼續關注後三分之一學生的學習。
4、研究教學評價，促進學生全面發展。加強新課程評價研究，做好各科期中、期末的考試試卷質量分析工作，引領教師研究學業評價，改進教學行為。貫徹落實教育局關於全面提高教育教學質量的精神，開展教學的實踐與研究，全面提升教學質量。
5、開展“三小”活動，提高學生素養。開展學科基地學校活動，做好“三小”的培養工作。通過學生學科素養大賽、小論文評比等多種形式的活動，培養學生的興趣，使優秀學生的創新和實踐能力進一步得到發展。
6、加強學校學生學科知識競賽工作。每學期除了參加學區級、縣級、市級的競賽外，每年組織學生參加省睿達杯數學、科學競賽、全國希望杯的競賽，充分發揮學生的智慧，為學生髮展搭建平台。
7、開展教師、班主任教育教學論壇活動，讓優秀教師、優秀班主任的工作經驗向學校老師們交流，匯報。
我校陳__、朱_、汪__、謝__、吳__、季_等教師都參與學校論壇活動。
2025年學校教研工作總結範文 篇7
本學期，我校堅持以實施課堂教學改進計畫過程中教師所面對的各種具體問題為研究對象，充分發揮同伴互助的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在要求重視個人學習和反思的同時，特彆強調教師集體教研的作用。學校為了加強教師之間的教學交流，經驗分享和專題討論提供平台，本學期組織了3次公開教學等一系列教研活動。這些活動在分管校長的督促和教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得豐富多彩，取得了良好的效果。
開展這校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質，促進教師的專業成長及教育觀念的轉變，激發教師的學習熱情和參與研究的興趣，增強教師實施課堂教學改進計畫的責任感和緊迫感，最終實現課堂教學優質化。
1、把課堂作為教研主陣地，讓教師得到充分的鍛鍊和盡情的展示。本學期要求每一位教師認真上好每一堂課，做到備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“平”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。要把“十字”方針作為我校強化教學中心意識，走素質內涵發展道路。在學期末檢查時發現，大多數教師能夠按照學期初計畫去認真做好每一項工作，盡努力提高課堂教學效果，但也有部分教師的工作不盡人意，搞形式走過場。
2、開展公開課教學活動，充實了校本教研內容。本學期擬定要求8位年輕教師定時定點進行公開教學，通過執教教師的課堂展示，我們驚喜的發現，年輕教師，比如王剛、周有利和李傑等都有著紮實的教學基本功，有著良好的課堂組織和教材駕馭能力，有著謙虛好學敬業態度。應該說每聽他們一堂課都是一種學習和享受，是一次觀念上的刷新。遺憾的是我們大多數教師放棄了這一次次的學習機會。
3、根據縣教研室的工作部署，我們舉行了高年級學生數學日記和小論文評選推薦活動。學生數學日記和小論文的撰寫是我們學校的“軟肋”，唯有王剛、張明禮老師每學期堅持對學生進行指導練習。
4、教學設計現場比賽，提高了教師教材處理能力。本學期有4位教師參加了教學設計現場比賽。通過比賽，教師們認識了教學設計是教案的最高形式，是教師完成教學任務的最佳文本資料。雖然教師教學設計的質量有異，但他們對教學設計的`認同以及追求卓越的態度值得讚許推崇。為了激勵廣大教師積極參與教研活動，積極撰寫教學設計，給全體參與者按質量分獎級頒發了獲獎證書。
5、要重視教學反思，大力推進課堂教學改進計畫。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程。常寫教學反思，對教師提高自身水平，推進課堂教學改進計畫，最佳化課堂教學是行之有效的辦法。在日常教學中我們非常重視這一環節，要求每位教師認真做好教學反思的記載。可是真正重視並且積極認真反思的教師為數不多。在此方面日後要加強。
6、加強校本研修，努力提高教師業務理論水平。根據教師的知識結構和容量，以及業務現狀，我校今後應該充分利用培訓資源特別是農遠設施，加強校本研修，多渠道進行教師校本培訓，拓寬教師的知識面，提升教師的綜合素質。
我們學校在校本教研工作中取得的一點成績，積累了一點經驗，也存在一些不足，但我們會在今後的工作中不斷總結經驗，不斷改進方法，不斷創新模式，使我們的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。
2025年學校教研工作總結範文 篇8
回顧一年來，我們在學校黨支部、校委會的正確領導下，學校教學教研工作取得了可喜的成績。我們圍繞“德育為首，教學為主，注重實效，注重細節，科研促教”的教學教研指導思想，一年來認真貫徹學校的辦學思想和工作方針，積極組織實施各項教學教研工作，狠抓常規管理，注重課堂效率，強化質量意識，促進了學校教學教研工作的健康、可持續性發展，圓滿地完成了本學年的教學教研工作任務。
一、抓好教學常規管理
加強常規管理，是落實教育教學計畫的根本保證。因此，我們始終認真落實並做好相關工作，著重抓好以下工作。
1、組織好常規教學教研活動
（1）堅持召開教研組長及教研組會。及時就教學進度、計畫、內容及學校對教學教研的管理要求進行安排和布置，確保了教學教研工作的正常開展。
（2）及時成立了初三年級綜合科年級組，組織研究考綱，分析學科情況，進行每周一次的綜合科考試並及時分析、反饋、講評，使學生的綜合科考試應試技巧得到提高，綜合科教師之間的工作更加協調。
（3）堅持聽、評課制度。在各教研組、年級組推行“公開課”、“示範課”、“觀摩課”，促進各學科教師間的教學交流，增強了教研組教研工作的實效性。
（4）加強了對月考、期中、期末考試、模擬考試、抽測考試的組織管理和試後分析工作。所有試題均由本組教師命制，達到了鍛鍊教師隊伍，提高教學質量的目的。各年級考試後均認真進行了質量分析，查找問題，找準方向，擬定措施，促進了教學質量的提高。
（5）堅持常規教育，定期召開教師、學生、家長教育教學工作會。明確了教學管理方向、提出了教學管理措施，制定了教學管理目標。各年級召開了部分學生會，對學生中好的方面進行了表彰和激勵，對不足方面提出了改進建議。各年級召開了家長會，增強了家校聯繫，為提高教學質量搭建了良好的家校平台。
2、抓好教學教研常規檢查工作
（1）安排教研組每學月檢查教師備課本一次，並對備課情況進行登記。教務處、教研組對全校教師的備課本進行全面檢查，教師備課情況總體良好。與過去幾次檢查相比，教師的認真程度、書寫規範都有提高。
（2）在廣泛聽取意見的基礎上，在全校進行了一次學生對教師教學滿意度的調查。對所有班科的調查結果表明，全校絕大多數教師的教學受到了學生的歡迎。
（3）對整個學生的作業質量和批改情況進行了一次全面抽查，學生作業完成和批改情況良好。
（4）加強了對教學過程以及月考、半期考試、模擬考試的檢查力度，全體教師工作積極努力，總體情況良好。
二、加強教研組、年級組的建設
教研組、年級組是教學教研最基本的組織單位，只有教研組、年級組加強了教研建設、組風建設，走特色路，創出一流團隊，學校的教學教研工作才能更上一個新台階。
1、教研組、年級組活動制度化。在教研組和年級組的活動中，從教師簽到到教研活動過程要求有詳細的工作記錄。從時間上和空間上保證了教研工作的常態化和深入化。
2、在教研組的指導下，充分發揮年級組的教學組織和指導作用。年級組加強教學研究，做到了各年級年級組教學進度、教學內容、教學資料的使用統一。各年級組的命題由年級組統一討論，專人命制，經教研組長審核後使用，保證了通過命題對教學的指導、診斷和引導作用。
3、組織本校教師與輪崗交流教師相互結對子，形成互幫互學的風氣，同時又組織我校的區級骨幹教師、市級骨幹教師到幫扶學校進行“送教下鄉”，以提高我們的教學水平。
4、積極支持和安排教師參加各種教學研究、學習和培訓，促進教師業務能力的發展和提高。
三、發揮教研組特點，開展特色教研活動
教研組的直接工作目標是為教師的專業發展服務，從而促進教學工作的更深層次發展，它以學科為基本單位，同一學科的教師在一起開展教學研究活動，有利於教師教學水平的提高，為此，我們在教研工作管理中，既有共同要求，又針對不同教研組開展特色教研活動。
1、語文組針對學科特點，組織學生開展漢字聽寫大賽，並代表中衛市參加了全區的中學生漢字聽寫大賽，且取得了全區第三的好成績，既鍛鍊了教師的指導能力，又促進了學生漢字聽寫能力的提高。
2、數學組每堂公開課後的評課活動特色突出，教師評課非常認真，不避醜，不走過場，討論中爭論激烈，道理越辨越明，促進了教師專業水平的'迅速成長。因而在全市教學評優中馮艷玲老師榮獲全市一等獎。同時在全國中學生數學競賽中成績名列全市直屬中學前茅
3、英語教研組長期堅持集體備課，統一教案，教研工作常抓不懈，常規教研工作進一步深化，促進了英語教學的穩步提高。在全國英語的能力大賽中也大獲豐收。
4、理化生教研組的老師之間能夠團結協作，相互幫助，共同抓好理化生教育教學的常規的管理工作，全組教師關係融洽，形成了良好的風氣。特別是在今年的全國物理競賽中，樊老師指導的學生有3人榮獲全國一等獎。
5、政史地教研組因有政史地三科，分布的教學班面比較廣，學科間的知識交叉性也比較多。根據這一特點，全組經常性進行教育教學研究，研究學生，研究問題，深入班級聽課，互相學習，取長補短，老教師多出主意，年輕教師虛心好學，各備課組集體備課，學習熱潮高漲，在教研中老師們做到了毫不保留，有問必答，互相學習，共同提高。
6、音體美教研組針對藝體特長生，在各年級廣泛持久地開展藝體生培訓工作，已初步總結出一套比較適合我校學生的培訓辦法。
各教研組積極及時地根據學生情況定期命制單元練習，課堂檢測題，培優輔踏專題練習，對學生學習中的問題進行有效的查漏補缺，收到了較好的效果。
四、建設高素質教師隊伍
提高教育教學質量，教師是關鍵，教師隊伍的建設是教育教學管理中的核心問題。現代教育要求教師不但要有先進的教育觀念，有較高的理論水平，有駕馭課堂的藝術，還要掌握現代教育技術，能夠使用和製作課件，能夠利用網路引導學生進探究性學習。為此，學校教研工作以教研組為核心，以教師為本，在促進教師專業化發展方面，長期以來著重抓了三方面的工作。
加強學習，提高認識，轉變教育觀念。
加強教師現代化技術的套用以及教師基本技能的培訓和提高。
在校內開展教學新星優質課評選活動，並積極支持教師參加各級各類教學競賽活動。
通過這些活動的開展，取得了一定的成績。
2025年學校教研工作總結範文 篇9
20xx年下半年，我校教研工作僅僅圍繞"情智發展課堂"開展。圓滿完成綜合實踐兩個課題結題工作；組織了語、數、英等學科參加空中課堂學習活動；協助物理等學科進行中考質量分析；組織青年教師進行課堂展示活動；組織教師參加"一課一名師活動"，並獲得省級優質課。集體備課更加簡明，突出實效性，這些活動的開展，為課堂教學的順利進行提供了堅實的保障。
一、取得的成績
1、大慶精神鐵人精神融入國民教育體系研究子課題《在活動中弘揚大慶精神鐵人精神研究》課題順利結題。
由主持，班主任和思想品德教師：黃、閆、耿、李、王、張、陳、張、李、車參加的.課題研究獲得結題證書。
2、數學、語文、物理等八個學科小課題順利結題獲得結題證書。
3、在十二五教育教研工作中，我校教師李、張被評為大慶油田教育中心優秀課題實驗教師稱號、黃獲得教研先進個人稱號。
4、有王、劉、黃等多名教師在全國第xx屆學習科學研究成果評比和語文教育研究中獲獎
5、張獲得教育培訓中心教師基本功大賽一等獎。
二、開展的工作
1、教師自學：由教研室印發教育理論內容改為教師在網上自學，抄寫重要內容。不少於300字，每月兩次，這種學習方式有利於教師根據實際需要完成自我教育。
2、初四教研活動常抓不懈：
教研室組織初四畢業年級教師總結中考教學經驗，撰寫質量分析，並於20xx年10月20日召開中考質量分析會。繼續開展走進初四課堂活動，教研室組織聽課，重點研討提高複習課效率。
3、積極參加大慶市教師進修學院組織的共享工程教研活動：
（1）空中課堂活動：
①20xx年9月14日李到教育學院錄製空中課堂；
10月29日李到世紀陽光學校參加空中課堂活動。
②20xx年11月4日數學、歷史教師在遠程教室參加空中課堂學習活動。
③20xx年11月5日音樂學科教師在遠程教室參加空中課堂學習活動。
（2）培訓活動：
①20xx年11月4日語文學科王到55中參加微課創作學習活動。
②20xx年11月4日王、張參加國中英語新技術新媒體套用交流研討會。
③20xx年10月30日王、張、張到萬寶聽信息技術學科深度融合講座（潘）。
4、積極參加五支隊伍培訓活動
①20xx年9月25日黃到萬寶參加五支隊伍教師培訓。
②20xx年10月27日黃參加五支隊伍培訓。
5、參加中考質量分析
①20xx年10月21日王、陳、閆參加數學、英語到教育學院參加中考質量分析會。
②20xx年10月12日李、楊到教育學院參加思品學科中考培訓活動。
6、青年教師培訓；
①20xx年10月16日陳到教育學院參加數學教師培訓。
② 20xx年10月23日張、王到教育學院參加青年教師培訓。
7、教研組活動：
開學初，各教研組制定出教研活動計畫，教研室制定本學期研討議題發放到各教研組。教研組根據議題，按照統一時間和地點進行討論，教研組長負責記錄。
8、集體備課活動：
開學初，各備課組上報備課題目，教研室統一安排備課時間和地點，安排具體備課教師，主備教師撰寫備課教案形成初案，集體備課時，有其他教師提更改意見，記錄人負責記錄。
9、青年教師展示課
張、張、耿等教師在多功能教室師講了展示課，對"情智發展課堂"課堂環節和形式進行了全方位解讀。
三、存在問題
1、網路教研方面存在問題
由於我校學科教師較少，進行"空中課堂"活動中，有教師缺席，造成學習和研討氛圍不濃。
2、課題研究方面存在問題
個別課題支持人找藉口，不進行課題總結工作，致使教研室工作量加大。在小課題工作中，部分高級教師，認為自己職稱已經取得，參與情緒消極，影響了課題質量。
3、教研活動方面存在問題
教研組活動的內容不夠科學，時間不能得到充分的保證，教師參與的積極性不高，導致教研活動的效果不夠突出。
4、集體備課存在的問題：
集體備課過程中，一些教師存在依賴心理，導致部分學科的集體備課，只是少數教師的備課。一些教師只是忙於填寫集體備課記錄，缺少真實備課的活動，沒有把集體備課落到實處。
2025年學校教研工作總結範文 篇10
校本教研作為學校教學研究機制系統的一個重要組成部分，它的基本特徵是以校為本、以教為本、以學為本、以人為本。即以學校為教學研究的基地，以教師的教和學生的學為教學研究的主體，直接圍繞學校自身遇到的真實教學問題而開展的教學研究活動。校本教研的直接目的是促進師生的共同發展。做好校本教研工作，既是新課程實踐的需要，也是新課程順利開展的保障，更是當前學校發展和實現教師專業化成長的現實要求與緊迫任務。為了提高我校的教學研究水平和教育教學質量，特制定本制度。
一、學習培訓制度
1、學校要經常組織教師進行業務知識學習，不斷提高教師業務水平。業務知識學習在教導處的指導下分語數組進行學習，堅持集體學習與個人學習相結合的原則。集體學習應當每周一次，內容為集體備課、學習教育理論、教育法規、教改動態、教育熱點問題、課程標準、教材教法，及與研究課題有關的教育知識和文章為主。
2、採取請進來的`辦法，通過專家引領提升教師的教研水平、教學能力。同時學校在校內發展並培養一批業務能力強、教學效果好、教研水平高的教師為校級專家，經常在校內開展講座，並通過以老帶新，結對子等形式進一步加強教師間的互助互學與合作，走校內校外相結合的道路。
3、利用各種機會，有計畫的選派教師到外地外校參加各類觀摩和學習，接受各類培訓。採取“走出去，帶進來”的辦法，讓受培訓教師對本校其他教師做第二次培訓，介紹學到的先進教育理念和教學方法，以及優秀經驗，使全校教師都有所提高。積極選派教師參加上級組織的教研活動。
二、對話交流制度
1、通過集體備課、教學觀摩、說課、評課、案例分析、與骨幹教師對話、交流自學內容、專題研討會等多種形式的活動，實現教師間的信息交流與資源共享，促進共同發展。
2、學校定期邀請教科研人員與優秀教師進行信息交換，經驗交流和互相對話。建立校際間教研交流機制，做到人員互訪經常化。
三、課題研究制度
學校進行教學研究必須以校為本，即要從學校教育教學實踐中的問題出發，通過全體教師共同研究來解決問題，達到提高質量的目的，即“在學校中，通過學校，為了學校”。教研課題要結合學校教學中普遍存在的問題，教育改革熱點問題，教學中的薄弱環節，以及縣教研室指定的課題為主要內容來確定。按照自下而上的“草根模式”，堅持在教學活動中發現問題，把問題變成課題進行研究。教導處負責制定教研工作學期或年度計畫，語數組應在教導處的指導下研究確定教研課題，組織開展教研活動，進行教研總結。
四、檢查評估制度
學校定期檢查校本研修制度的運行情況定期總結，並交流存在的問題排查原因不斷改進。建立教師成長記錄檔案，校本教研工作記載，並及時對校本教研材料進行歸檔整理。教研組配合教導處，定期檢查教師自學情況，並進行評價，促進教師不斷學習不斷進取。
總之，校本教研是一項促進教師、學校、學生三者全面發展一舉多得的新工程。我們應抓住新課改的大好時機，堅定不移的開展校本教研，促進教師專業化的不斷成長，努力開創我校教研工作的新局面。
2025年學校教研工作總結範文 篇11
本學期在上級的正確領導下，在全體教師的共同努力下，圓滿地完成了本學期的各項教研任務，現將工作總結如下。
一、工作重點
為了真正讓素質教育走進課堂，把教研活動作為教學工作的突破口和重中之重，切實改進教研工作，形成濃厚的教研氛圍，為實現教學質量的全面提高、學生的全面提高奠定良好的基礎。
二、加強培訓
1、培訓目標
通過校本培訓，解決學校，教師所面臨的具體實踐問題，改進學校的教育教學，不斷提高學校的辦學水平和教師的教育教學能力，從學校實際出發，最大限度地開發和利用學校自身的'各種資源和潛力，推動教師主動學習，自我完善，自我發展，建設一支師德高尚，素質優秀，業務精良的科研型、創新型教師隊伍，促進學校的全面、整體發展。
2、培訓思路
確立“人人為本，科研興校，理念治校，質量立校。”的思路。把過去的工作加以改進，把教研活動的形式和方法作大膽的創新。
三、主要工作
（一）、狠抓學習與交流
針對教師的理論功底還很薄弱的現狀，工作中，我們採取了如下形式進行學習。1、形式上集體學習和個人學習相結合，理論學習，培訓與課堂教學實踐相結合。
2、內容上除學習外，還要求教師有針對性地學習新的教學理念，閱讀有關教育教學的雜誌和刊物，並摘抄新的教學理念，學習新的教學方法。
3、加強教師之間的交流，利用教研活動經常組織教師對新教育教學理念和新的教法進行交流，共同解決課堂教學中的困惑。交流有針對性，時效性，督促教師學習和自覺運用新的教育教學理念，實踐好的教育教學方法，提升教師教學水平。事實證明，通過學習，教師各方面素質都有了提高。
4、舉辦形式多樣的教學活動，推動新課程改革。其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質，促進教師的專業成長及教育觀念的轉變，激發教師的學習熱情和參與研究的興趣，增強教師實施課堂教學改進計畫的責任感和緊迫感，最終實現課堂教學優質化。
（二）注重聽、評課。
以教師“認真備好每一節課，上好每一節課。”為宗旨，組織教師有計畫，有條理地進行了備課、上課。有效推進道德課堂順利進行。
1、狠抓集體備課：
①教師集體備課前，必須做到熟悉教材，熟悉學生，做到“四結合”，即理論與實踐相結合，公開教學與日常教學相結合，公開教學與課題研究相結合，教與學相結合。②集體備課以年級組為單位，進行備課、聽課活動，堅持每周集體備課制度，各教研組長、年級組長負責，分科分組定內容學習、備課，針對比較熱點、難點問題進行探討，不斷最佳化教學目標、過程和方法，以做到熟悉教材、研究教材，提高教學質量的目的。
2、加強常規聽課
鼓勵教師多出精品課，認真備好、上好每一節課，規定每位教師每學期聽課不少於10節，學校領導每學期聽課不少於15節。
3、指導課後評課
指導教師確實，有效地，實事求事地進行評課，並提出建設性意見，導向性建議。並做好記錄，以達到共同進步，共同提高的目的。
四、組織保證，措施到位
為了使教研活動的開展得到保證，學校領導要主動配合教研組長，督促和指導教師積極開展教學研究活動，以保證教研活動順利有效的開展。
五、總結經驗，穩步發展
一學期下來，我們堅持了每周教研活動，取得了一定的成效。但工作中還有許多不足。在今後的工作中，我校會在上級領導的正確指導下，不斷總結經驗，使校本教研工作更上一個新台階。
20xx年7月5日
2025年學校教研工作總結範文 篇12
摘要：在我國基礎教育新一輪課程改革中，針對學校發展的不平衡導致年輕教師成長的不平衡問題，我校數學組實踐採用現代網路技術搭建教研新平台校本網路教研，實踐證明校本網路教研有助於教師素養的提高，有助於教師專業化成長。本文從研究的背景和意義、研究的內容、研究的方法、研究的過程和措施、研究的成效和推廣價值、研究反思等六個方面予以闡述，希望以此來推動網路教研。關鍵字：校本網路教研教師成長
一、課題研究的背景和意義
目前，課程改革正在不斷推進，教師教學理念的更新，教學行為的跟進，直接關係到課改的成敗。那么，教師如何邁出從理論到實踐，從思想到行為這關鍵的一步呢？我們覺得校本教研至關重要。而我校教師在課改的大潮中，劣勢明顯，主要表現如下：
（1）我校地處農村，教師的思想觀念落後，外出學習的機會較少，獲取新知識、新理念的.渠道單一，教學中依然是傳統教學的老路，影響新課程的實施。
（2）教師專業化成長落後。農村學校由於受地域、經濟、硬體等條件的限制，可供教師獲取知識，提高能力的機會有限。
（3）新課程實施引領落後。農村學校需要骨幹教師，更需要骨幹教師發揮帶動作用和引領作用。
如何立足實際，立足教師，不斷改善我們農村學校的校本教研？為此，對我校的15位數學教師進行組內教研情況問卷調查，統計發現66.7教師認為教師聚在一起不方便，100的教師擁有自己的E-mail，66.7教師擁有自己的QQ，20的教師擁有自己的部落格，100的教師對開展網上評課持贊同態度，100的教師認為開展校本網路教研是有必要的，根據這些情況，我校提出了依託網路這一平台，促進我校教研的“校本網路教研”這一研究課題，以激活我校校本教研，有效促進教師的專業發展。數學網路教研與傳統教研相比，更加具有主動性、自覺性。網路教研有效地利用了網路這種信息化資源，通過網路平台實現了“天涯若比鄰”的渴望，大大拓寬了教研活動的輻射範圍，是對傳統教研方式的傳承和創新。這種新型教研方式的出現，可以吸引更多愛崗敬業的教師自覺自愿地參與其中，為提高教師的專業素養、課堂教學水平和教學研究水平提供了一個很好的發展平台。
二、課題研究的內容
1.部落格支持下的網路教研
部落格最大的優勢就是便於交流，通過交流一個人不再只擁有一個“蘋果”。為了讓教師能夠自覺地使用部落格，把它作為自身的需要，學校把教研活動和部落格系統有效地結合起來，提倡教師做部落格，在做一個部落格的同時，也是在參與學校的教研活動。
（1）開設部落格日誌的系統分類
為了讓教師能方便查找所要的信息，網管要在部落格系統日誌的系統分類上開設“課程與教材”、“借鑑論文”、“教育教學論文”、“教學案例”、“通知”等。可以用部落格來實現無紙化辦公。雖然用其它形式也可以，如論壇、FTP，但部落格更容易做到資料的管理。（2）開展網路評課
嘗試介入“校本網路教研”領域，嘗試在傳統的評課之外，開展網路評課。要求開課老師在課前，把教學設計傳到部落格上，按日誌系統分類上選擇“評課”，而後教師及時發貼，闡述課前預設與課堂生成之間的反差，暢談得失錯漏；聽課教師在開課教師的後面跟帖，圍繞“三個一”（肯定一個優點，指出一個缺點，提出一個改進方法）進行交流。當然，沒聽課的教師也同樣能參與進來，並有話可說，這樣的評課極大地拓展了教師研究的時間和空間。