學校教官工作總結 篇1
人生總有許多的第一次，而初為人師，作為人民武裝專業的我而言卻是件極具挑戰、頗具誘惑的事情。20xx年2月16日中，我懷著無比興奮的心情和隊友來到少年學校實習。這是一所全封閉、半軍事化管理的學校，學校招收8——17歲在學校不想學，學不進，早戀，學迷網路，電腦遊戲等不能自拔，令老師頭痛，家長無奈的“學困生”通過軍事化管理，賞識教育，使孩子樹立自信，找回自我，學會做人做事，學會生活，學會學習，確立志向和奮鬥目標，以良好的心理素質和全新的精神狀態重新回到校園，成為我們在大家的希望之星。
三個月的實習期間，在實習學校有關領導和指導老師的關心指導下我時刻牢記“以人師表嚴謹治學”充分發揮主觀能動性把在大學課堂上所學的理論知識結合實踐相結合起來，認認真真、踏踏實實、勤勤懇懇、任勞任怨，我付出了很多，但也收穫了很多。雖說我們的實習已近尾聲，但我對教學管理的追求和努力將一如既往，我對學生的關愛也將永不消減，作為教育工作的我將在以後的學習、工作、生活中不斷努力、不斷成長，爭取做一名合格的教育工作者，下面我從幾個方面對實習進行總結：
一、作為教官，軍事訓練是必須具備的
教育模式是以軍事化訓練就意志品質、思想教育為輔導的學校。在訓練過程中，我遇到了許多困難。譬如學習不配合就令我痛心疾首。我曾經在校期間從事過類似的工作總結了賬了一經驗，人是要相互尊重的，人不尊重別人，別人又怎么會尊重你呢。當今初會也講究的是團隊精神是辦不成大事的，不是有一首歌叫做“團結就是力量”嗎?確實是團結就是力量，如汶川大地震等。心往一處想，就往一處使，就是在多的人力，物力，心不齊也是惘然。有同事建議我使用別的方法，如做伏地挺身、蛙跳、跑步等。誠然這種方法可以勉強維持訓練紀律，訓練場上是嚴肅的，佇列紀律是嚴明的，是不可侵犯的，然而這卻加深了教官與學生之間和隔閡，甚至使學生產厭煩的心理。在訓練場嚴格要求，靈活運用教學方法，建立平等的師生關係，而平時教官要把自己當成活動中的一份子，是學生們的良師益友，取得的教學效果還不錯，有幾個集中精力較差及身體協調力不強的學生，現在的佇列活動基本上能跟得上同班的水平。
每天都要批改日記，糾正的錯誤是必備的，還必須要掌握每位學生的思想動態，我在糾正學生錯誤時候或有錯別字的時候，寫上激勱的評語，給予對問題進行分析，並根據各個學生的情況，加以勉勵開導，主倡是不斷給學生糾正錯誤的機會，直到認識了錯誤並及時改正過來，作為一位教育者就要有這樣耐心，才能把學生更好更快將錯誤糾正過來，把自己不良的愛好糾正過來。
他們主要是以訓練為主、文化課為鋪，開展軍事訓練，鑄造鐵的紀律，全面推進素質教育，培養學生的愛國情操，提高同學學們的國防意識，鍛鍊同學們的吃苦耐勞的品質，鑄造鐵的紀律觀念。在軍事訓練中，學校向同學們提出了以下六點要求：一、要做好充分的思想準備，把自己當一名真正的軍人來對待，以軍人的身份嚴格要求自己、自覺接受軍事正規訓練，抓住這次鍛鍊自己，提高自己的大好機會。二、要嚴格遵守紀律、堅決服從教官的安排，自覺聽從教官的指揮和指導，認真練好每個動作。三、要發揮前輩吃苦耐勞的品質和不怕苦不怕累的精神，不怕流汗，不怕炎熱，不怕一切困難，以高標準來嚴格要求約束自己。四、要尊敬教官和導師，做到有事先請示報告，服從教官的統一部署。五、要發揮團隊精神精神，增強集體榮譽感，加強團隊意識，做到少數服從多數，個人服從集體，同學之間要團結友愛，在活動中要互相幫助，共同提高，並注意人身和財產安全。如發現自己或同學有身體不適等特殊情況要及時匯報。六、要認真學習《弟子規》和學校各項規章制度，並自覺落實到行動中，努力提高道德素質。在這幾個月的時間內，同學們接受了正規的佇列等軍事訓練，觀看了國防教育、網癮帶來的危害等錄像，學習了法律的基本常識。每位同學都會創作精美的畢業報告，感人的畫面。他們是祖國的未來，我要用心去培養教育他們，讓他們走上一條成功之路。有一句這樣的格言，有一條路是不能拒絕的――那個是成長的路，有一條路是不能選擇――那就是放棄之路。
二、作為教官，心理健康教育是必須具備的
隨著社會的發展，生活水平不斷提高，人們的價值觀念、生活方式思維意識都發生了巨大的變化。當代學生的心理壓力較大，負荷能力遇到前所未有的考驗。在我國約有五分之一左右的青少年兒童都存在不同程度的心理行為問題。如沉迷於網路遊戲、網戀、厭學、逃學、揮霍無度、目無尊長、脾氣暴躁、說謊作弊、自私任性、耐挫力差、抑鬱、早戀等種種內外因的心理行為問題。這些心理問題不但影響了青少年自身健康發展，而且給正常教育帶來了巨大的不便和困擾，直接影響學校教育的完成和教育目標的完成。所以心理健康教育不僅可以在德育工作中發揮作用，還給我們提供了一個新的角度，使我們每一位教育工作者重新認識和看待自己的學生及學生出現的一些行為問題，從而可以有效地幫助教師改善師生交往狀況。家長、社會、學校三方面都有責任教育好學生。
一、加強親職教育。每一位孩子首先接觸的使親職教育。父母是孩子的第一任老師，孩子的成長都離不開家庭的教育。每一位因心理不健康而患心理疾病的事例同親職教育的好壞有直接的關係。家庭的教育觀念、教育方式、教育環境都直接影響著孩子的心理健康，影響其健全的人格形成。作為家長應從以下幾個方面注重加強學生的心理健康教育，使孩子真正成為德、智、體、美全面發展的人才。
1、轉變只重育，忽視德育、體育、美育心理健康教育的思想觀念，讓孩子培養良好的道德情操
2、以身作則，率先示範。父母一定要為孩子做好榜樣。父母要求孩子做到的，自己首先要做到，特別是在心理要求方面，只有父母心理健康孩子的心理才會健康。
3、重視對學生精神生活的引導，加強家庭精神文化的投入。
4、尊重孩子，不走兩個極端。作為家長，應多與孩子交流，及時掌握他們的思想動態。從感情上、心理上尊重孩子，多去鼓勵孩子，不要過於溺愛或者是打罵孩子，讓孩子在被愛、被尊重的環境重長大，他們也必然知道怎樣去愛他人，尊重他人幫助他人。
5、家長要經常和學校保持聯繫，及時了解自己孩子的情況，取得與學校教育的一致性，家長要克服單純依賴學校的教育思想，要積極參加學校對孩子組織的教育活動，對孩子進行正確的人生觀、價值觀、世界觀的教育。
6、對孩子出現的心理問題，家長要及時分析、引導、解決，以免積少成多、日久天長，釀成大禍。讓孩子及時從困難中走出來。
二、學校教育
學校領導和教師要高度重視學生的心理健康教育。調動學校各個方面的力量，全面滲透多渠道，全方位推進心理健康教育應是學校首選策略，嚴格的管理，嚴謹的作風，有利於創造良好的學習環境和保證良好的教學秩序。心理教學中，教師要確立情感目標，進行有效的情感教育，教師要有意識的把情和感統一於教學之中，使學生的識記能力，欣賞能力，情感是非辨別能力得到提高。
三、社會教育
心理教育全面增強青少年的自信心、意志力，補上教育“第三環”培養青少年“青少年社會求生”意識。據中國發展戰略學研究會介紹，第三環教育又叫社會教育，旨在通過第三方力量彌補學校及親職教育的不足，經社會需求，學校教育以及親職教育緊密結合在一起，對青少年心志成長模式給予科學、正確的引導，從根本上樹立青少年“社會求生”意識，用環境來改變孩子，孩子從內而外的徹底改變。
家庭、學校、社會三方面三管齊下相互配合，青少年定能健康成長。
通過短短的'幾個月實習，留給我的印象是非常深刻的。青少年是祖國的未來，跨世紀的建設者，青少年的健康成長是關係到祖國前途和民族命運的大事。做好青少年教育工作，要對青少年進行以“愛國、守法、誠信、知禮”為主要內容的現代公民青少年教育，努力構建學校、家庭、社會“三位一體”的德育體系，增強青少年的思想水平和文明素質，為構建和諧社會奠定堅實的基礎。
三、作為教官，生活細節教育是必須具備的能力
二十一世紀的學生，大都是在加“嬌生慣養、好吃懶做”的一類。隨著社會在發展，人類在進步，當代所需要的人才是全面的，有許多人不能適應社會，導致不能獨立自主。現在的學生是很難管教的。我身為教官就是為學生服務，服務於家長。怎樣才能做一名合格的生活老師呢?我覺得要做好以下幾方面：
1、尊重孩子的人格、學會寬容。在心態上和學生平起平坐，尊重他們的感情，不傷害他們的自尊心。
2、用自己的言行舉止影響學生，培養學生良好的行為習慣，細心做好工作，做好表率。
3、走進孩子的內心世界，做孩子的知心朋友。經常與孩子交流溝通，深入他們的內心，及時分析，及時解決他們心理產生的問題，用愛去感化他們，
4、做到“五勤”。勤觀察、勤交心、勤檢查、勤表揚、勤溝通。
在實習期間，我擔當了教師、生活老師、教官等職務。我深刻體會到了其中的快樂和艱辛，並成為了一名學生喜歡的教官。以心靈贏得心靈，以人格塑造人格。管理與被管理之間是充滿矛盾的，這需要雙方的配合，儘量減少摩擦，提高雙方的工作效率，挖掘學生的特長，充分發揮他們的特長，讓他們在快樂中學習、成長。從生活點滴關心學生，用愛的行動來感化學生，讓他們懂得什麼是愛。
學校教官工作總結 篇2
一、我認為軍事化管理在XX學校的具體體現應當主要是：
全面系統的正規化定理，具有軍隊管理特色，借鑑軍隊管理的傳統和經驗，培養和提高領導、教師、學生骨幹的管理意識和水平，提高組織紀律性，提高大家特別是學生互相管理、自我管理的意識和能力，逐步形成獨具特色的軍事化管理模式。
一日生活秩序正規、統一，有一套針對性很強的日常生活管理規定，起床、內務衛生、早操、洗漱、就餐、上課、午休、講評、就寢都有嚴格的規範和要求，大家逐步養成自覺遵守的習慣。內務衛生方面是顯示管理看得見摸得著的東西，是養成良好管理習慣的基礎，提高被子疊的質量，鋪面平整，物品擺放到位統一，地面、牆壁、桌椅、床、櫃、門窗乾淨明亮，校區衛生乾淨整潔沒有死角。
佇列動作可以培養學生的組織紀律性，所有集體活動都要列隊整齊，集體轉場佇列整齊、口號歌聲響亮，服裝乾淨整潔，老師和骨幹都有較好的帶隊能力，學生有佇列動作基礎，集合站隊有良好的精神面貌。有良好的軍事化管理機制，各項管理任務和目標能有效的落實好。有良好的軍事化管理的氛圍，大家都認可軍事化管理，一進校園通過老師、學生的一舉一動就能明顯感覺到軍事化管理，通過軍事化管理的標語、圖板提升軍事化管理的氣氛。
內部關係協調，有良好的師生、同學之間的關係，禮節禮貌到位。對軍事化管理的績效各級建立定期的檢察講評制度，表揚先進，批評落後。
二、我初步認為學校現在的正規化管理現狀：
學校領導和老師都很重視正規化管理，具備正規化管理的水平，有明顯的管理痕跡，領導和教師管理積極性很高，學生具備一定的組織紀律性，課堂紀律好，室內外衛生打掃經常，保持也較好。和軍事化管理相比還是有明顯的差距：主要一是佇列動作差，集體活動佇列不整齊，帶隊老師和骨幹不會帶隊，學生根本不能談上步伐整齊，只能說是聚到一起，沒口號、歌聲，隊伍沒有士氣，象開飯等一些活動根本就沒有集體列隊。二是內務衛生標準差，被子不方正、褥子不平整、物品隨便擺、門窗角落到處是垃圾、被褥衣服鞋子不乾淨、廁所臭味大;整理內務的水平不高，分工職責不明，運行機制不科學，檢察對提高內務衛生水平針對性不強，沒有真正起到對學生督促作用。隨地亂扔東西，室內有室外也有，沒有養成良好的習慣，衛生保持不好。三是時間觀念不強。早操集合有學生下來過早，內務沒有整理好，有的學生出來太慢，造成集合動作拖拉當然還有其它方面。四是食堂秩序很亂。五是內部關係需要加強。學生見老師不問好，有的學生衣著不整、走路吃東西、亂扔垃圾。
三、我認為可以採取的措施
(一)、抓重點、帶全局、逐步深入。可以先抓佇列養成訓練和內務衛生擺放(具體抓這兩個方面問題不大)，集體活動都能做到佇列整齊，精神振作，內務衛生乾淨整潔，被褥整理和物品擺放美觀統一。
(二)、抓示範、訓骨幹、逐步鋪開。可以先抓好一個班或一個年級，同時在各班選一部分接受能力強，有一定組織管理能力的老師和學生骨幹一起跟著示範班訓練，提高將來帶隊等集體活動的組織能力。
(三)、建規章、立機制、立足長遠管理。建立佇列、內務、紀律等方面的規章制度(這個制度學校有可以結合部隊管理的規章制度進行完善)，確立科學的機制，沒有好的機制再好的制度也落實不好，比如室內衛生，個人整理好自己的床上床下和柜子，值日生打掃宿舍內的地面等公共衛生，檢察個人不容易做好的衛生死角比如柜子內的物品擺放，舍長早操回來後按規定把本舍公共和個人的衛生再檢察一遍，老師再挨班抽查一遍一般情況下衛生都能做好，長期養成習慣內務衛生擺放的標準就好了。
(四)、明確分工、定期講評、適當獎懲。每一個大項的管理工作都要明確責任到具體人，這個人只要按照學校的規章制度執行就行，管理者對管理的人和事要全程跟蹤，經常的檢察，定期進行講評，做的好壞要給於適當的表揚獎勵或是批評。
說明：這個方案不全面，也不十分具體，針對性肯定也不很強，這是由於我對教育行業的特點規律，學校和部隊管理比較接近的方面以外的東西看不明白，不過以我從事部隊管理的經驗，從和部隊管理比較接近的內務衛生和佇列動作逐步抓下去我想信XX學校的軍事化管理特色會逐步體現出來。
學校教官工作總結 篇3
這次的帶軍訓對於我來說是很大的挑戰，因為這次我帶訓的對象是新生，這與帶普通生事完全不一樣的，對國防生新生代講要在為期13天的短時間內掌握所有的動作要領，要在短時間內培養出軍人的品質，如果新生的基礎打得不牢固，那接下來的生活就會像沙子一樣，沒有凝聚力，沒有團結心，更不會有集體榮譽感。所以在教官團軍訓中這種無形的壓力就時時刻刻的圍繞在我身邊。
從迎接新生開始就是一個挑戰，因為這是新生來到學校的第一印象，我們要不怕辛苦全心全意為他們服務。儘管工作量大，人員少，但都不回影響我們對新生到來的熱情態度。為期2天的接新生任務結束，軍訓正式開始.第一天晚上的點名集合，就代表著他們的國防生生活開始了，在點名當中我們嚴格地對待每一個人，懲罰，規定，要求，都會讓他們感覺到緊張的`氣氛。他們也真正的感受到了的氣息。那晚集合結束，我帶領新生在閱覽室領取軍裝，看到他們拿到軍裝的喜悅表情，讓我想起我們大一的場景。第二天早上8點樓下集合完畢，看著整齊的隊伍，一個個昂首挺胸，讓我充滿了自信，我相信一定會在最短時間內達到最好的效果。
第一天的站軍姿，就讓他們嘗到了軍訓的苦頭，對於他們來說時間是過的那么慢，在太陽下站1個小時的滋味是最不好受的，不一會就有一些人在偷懶，不按照要求來站，為了不讓他們有偷懶的習慣，從現在開始就要恨抓這個不良作風。面對那些懶散的新生，我們只有嚴厲的批評和重重的懲罰，讓他們從心裡就害怕偷懶。
軍姿是基礎，如果連基礎動作都達不到標準，那么接下來的軍訓將是低成效的。經過2天的軍姿訓練，我們開始教授他們規範的佇列動作，稍息立正，蹲下起立，敬禮禮畢，轉體動作等等。每天反覆反覆的練，早上早操，晚上加訓，只有比別人付出的多才會得到回報。
在同樣的時間，國防生新生的佇列動作就趕超了其他普通生，但在齊步走，正步走，和跑步走的時候，毛病暴露出來，排面不齊，步調不一致，擺臂不統一，壓力無形的落在我們和新生的頭上。在糾正錯誤的同時我們也在改變教學方法，找到更適合新生的教學。在13天內所有的佇列動作教授完畢，最後閱兵的效果也是很不錯的，這是他們最努力的結果，正是他們的堅韌不拔才有了今天的成績。
13天的軍訓，對於國防生新生來說不單單是教授佇列動作，正主要是的將國防生精神一代代的傳承下去，作為祖國的後備役軍官，必須要有集體責任感，在任何時候都不許丟掉一名戰友，每一個人都是自己的兄弟姐妹，每一個人都要有為別人犧牲的勇氣。
在軍訓過程中，時時刻刻要讓他們感受到團結的力量，國防生是一個有積極向上的整體，每個人都要為榮譽而戰，一個人犯下的錯就是要整個集體都受罰，要讓新生的腦海里時時刻刻記住國防生，生為國防，為國防而生。每一次的閱兵，第一個走過主席台的都會是國防生方陣，因為軍人是人民的守護者，是為人民的利益而著想，是忠誠於黨，熱愛人民的國家侍衛。所以軍人以國家利益為重，新生就要牢記這樣的誓言，當祖國和人民需要你的時候你要挺身而出，決不退縮。
軍訓對於新生而言就是人生的剛開始，只是大學的第一課，今後還需要他們自己的努力，軍訓所磨練出來的品質，是不會丟掉的。通過這次帶軍訓我也深刻體會到了內心的強大才會讓自身變得堅強起來，只有骨子裡把自己當成軍人，這樣才會有軍人的精神在自身體現。