國小英語工作總結反思 篇1
一：狠抓師德建設，提高教師的師德修養。
本學期，我們組織全體教師認真學習《中國小教師職業道德規範》、《教師法》等有關學習材料，進一步提高全體教師的思想認識，加強師德修養，樹立忠誠教育事業的信念，做到敬業愛生、嚴謹自律、勇挑重擔、團結協作、勇於創新、與時俱進、終身學習、銳意進取。
二：加強科組建設，進一步完善科組的管理工作。
“無規矩不成方圓。”本學期我們進一步加強和完善了科組內部管理。繼續實施“人人有職、有權、有責”的崗位管理制度，調動了全體教師參與科組建設的主動性和積極性，發揮了集體建設科組的智慧和力量。教師積極參與科組的建設工作。進一步完善科組的資料，資源及科組教師個人資料的檔案管理，使科組的檔案管理規範化和系統化。
三：加強對青年教師的培養，關注青年教師的成長。
我們制定了有效的青年教師培訓計畫，加強對青年教師的文明禮貌和師德教育，引導青年教師樹立終身學習的意識，定期向青年教師推介學習材料：《中國小英語教學與研究》、《中國小英語教學》、《英語課程標準》、《新課程》等優秀教學教育理論書刊;組織觀看優秀課例錄像，提高了青年教師的理論和業務水平。我們實行的“一幫一”或“二幫一”的幫教制度，主要組織青年教師互相聽課。我們落實了“老”教師對青年教師進行教學教育論文撰寫的指導工作;指導教師認真指導青年教師上好匯報課和開展教研教改活動。充分發揮指導教師的“傳幫帶“的作用，真正使指導教師與青年教師之間的”幫學，幫教“工作落到實處。我們定期組織一些文體活動，加強教師間的交流、溝通，豐富青年教師文化生活，使其保持健康向上的精神風貌。
四、教學工作
我們狠抓常規教學工作不鬆懈，把學校工作任務落到實處。重點抓好教學中心的五個重點環節：備課、上課、命題、輔導、早讀。抓好集體備課：做到“四定”，定時間、定地點、定主題、定中心發言人。並要求認真做好備課小組的活動記錄，做到資源共享、創意共享。我們組織老師們外出學習聽課，開展與兄弟學校教學交流，不斷更新觀念，及時了解教學的新動向。本學期我們的聽課、評課活動開展得很有特色，我們組織各課組教師之間互相聽課和跨年級進行聽課、評課等交流活動，使科組上下形成互學並進的良好氛圍，達到了共同提高的目的。
我們重點抓好了三個一班的教學工作，力求把常規教學工作落到實處。
五：積極開展第二課堂活動，認真做好競賽輔導。
組織成立英語競賽輔導小組，旨在幫助學生學習英語知識，發展語言技能，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，培養英語尖子。
六：認真學習新課標，積極探索研究性學習的新途徑，努力開展教改、教研工作。
進入21世紀，知識經濟的影響已見端倪。面對深化教育改革為教育帶來的機遇與挑戰，教育的思想、理念、途徑與方法正面臨重大的變革，我們組織全體教師進行與教育教改相關的教育理念的學習、對新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價系統充分學習。新課程的重大創新和突破對我們提出了新的挑戰，我們因而組織全體教師學習新課程的有關材料和英語課例，使全體教師深刻領會新課標的精神，積極參與新課程的教學改革，開展研究性學習的教學教研活動，樹立新的教育觀、人才和質量觀，儘快走進新課程，了解新課程、理解新課程、實踐新課程、增強課程改革信心，提高運用新課程的能力和水平。通過學習和開展聽課、評課活動，組織全科組教師認真探索研究性學習、自主性學習及互動學習的新途徑，推動科組教改教研的氛圍。
國小英語工作總結反思 篇2
光陰似箭，轉眼間一個學期即將結束了。為了今後工作做得更好，現在把我們英語科組在這學期所做的工作具體總結如下：
(一)我們全體組員在政治思想上要求進步，愛崗敬業，不斷加強教育教學理論的學習，不斷提高自身的教學理論水平。認真組織老師積極參加各項的培訓與考核，並較好完成學校布置的各項任務。
(二)認真抓好常規教學。一學期以來，我組始終堅持以教學為中心，根據我校學生的實際情況，中專部和國中部教學都強化管理，進一步規範教學行為，並力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、紮實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。分析研究學生的實際學情，結合學情採用比較科學合理的教學方法。中專部旅遊和高爾夫專業的英語教學主要抓口語訓練，在教學過程中提高同學們的英語口語交際能力。國中部的老師也不斷在教學中總結經驗，抓好月考試工作，為中考做好充分的準備。我組的全體老師在一學期的教學工作中，認真備好每一堂課，認真批改作業。組員間互觀交流，取長補短，加強隨機教研。把常規工作抓嚴、抓細、抓實，促進教學管理的良性循環。
(三)開展豐富多彩的第二課堂活動。為了豐富學生的課餘生活，讓我們的學生更深入的了解學習專業技能的重要性，培養學生學習專業的興趣;提高學生的語言表達能力和大眾表現能力，為更好的鍛鍊學生適應社會的競爭能力。我們英語組的老師組織學生參加(旅遊專業組本學期舉行了第八屆“我愛我的專業”演講比賽)英語演講或講英語故事。雖然這次參加的同學不多，但也增加了同學們的自信，同學們的藝術天賦也得到了充分的發揮。
(四)抓好教研教學活動。一學期來，我們組能按照學校的時間安排進行教研活動，抓好集體備課和組內公開課，這學期我們有兩位老師做了組內研究課(鄧春香老師和黎巧老師)。其他的老師都認真聽課和評課。本學期的科組活動，我們還認真組織老師編寫了我們學校的校本教材。我們一共編寫了兩套教材(計算機專業和旅遊專業)。
總之，我們是一個團結，求實創新的集體，在新的一年裡，我們英語科組的老師將會在學校的領導下。一步一個腳印，踏踏實實的做好每天的工作，為我們的學校更好更快更強的發展貢獻自己的力量
國小英語工作總結反思 篇3
本學期，英語教研組在學校領導的帶領下,以課題研究為主線，以深化課堂教學為重點，奮力拚搏，開拓進取，切實提高教科研工作水平，努力為我校全面實施素質教育服務。以下是我組教學工作的簡要回顧。
一、利用教學常規，規範教學工作。
全組教師能領會《國小英語教學大綱》的精神，認真鑽研教材，在教學中根據各班學生的實際情況，適當調整，使全體學生的英語水平達到大綱的要求。結合英語教學的特點，切實提高學生的聽說、閱讀、會話能力。在備課中，能嚴格按照教研室的要求，做到清晰、規範，備過程、備方法、備教材、備學生，做到“心中有本”、“心中有生”。上課中，儘量用英語組織教學，並要求學生用英語進行簡單的會話。課後認真反思，及時總結得失，以利於以後的教學。
為了能更好地提高英語教學質量，我組利用羊街中心校統一配發的單元試卷，進行同級對比。及時地進行補差補缺，做到把握教材和教學目標的統一，發現問題及時補救，最終使全體學生達到大綱所規定的要求，努力做到課課通、單元清，為提高教學質量提供保障。
二.最佳化課堂教學，提高師生能力。
課堂教學是教學工作的主陣地，提高課堂教學的實效性關係到學生學習成績的好壞，學生負擔輕重等諸多方面。為此，我組積極開展教研活動，老師們互相討論，最佳化教學方法。
平時互相聽課，取長補短。在教學中充分利用各種教學手段，努力創設各種英語情景，提高學生學習興趣，使他們變被動為主動，讓這種英語的氛圍感染他們，從面提高他們的英語能力。
三.緊抓學科質量，提高全面素質。
我組教師始終把學科質量擺在首要位置，除了狠抓課堂教學外，結合學生對學習英語缺乏自信心，對英語學習有些恐懼發心理，我組圍繞“五心”教育，積極開展了課題研究——“信心”教育在英語教學中的滲透研究，對學生的英語學習狀況及缺乏自信的原因進行了問卷調查，並結合問卷所反映的問題，我組進行了以培養學生學習英語的自信心為主的培訓會。使學生在一定程度上對學習英語有了信心，學習興趣有了很大提高。
以上是本學期我組英語教學工作的一些簡要回顧，今後將更加努力工作，奮力拚搏，使我校英語教學工作更為出色!
國小英語工作總結反思 篇4
時光荏苒，歲月如流。仔細回味，充滿著生機和活力的國小英語已經陪我走過了半個年頭。我也已經不知不覺完成了半年的國小英語工作。在這半年裡，我付出辛勞，收穫成功，與我的學生們一起品嘗了成長的苦與樂。回過頭，我終於欣然發現，在蹣跚學步的過程中，原來收穫頗豐。
本學期，每個英語教師都是在忙碌中渡過的。我擔任一年級和二年級的英語教學工作。但我力求在教學中做到紮實，有效，讓每個學生都有所收益，上好每一節課，帶好每一個學生。現將本學期的學科教學工作總結如下：
一、思想方面：
堅持黨的四項基本原則，全面貫徹教育教學方針。認真學習《教育法》、《教師法》、《中國小教師日常規範》。積極參加學校的政治理論學習。注重學生的思想政治教育，堅持把思想政治教育貫穿於教學活動之中。時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。
二、在教學工作方面
教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環節，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂的氣氛和學生的積極性，一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益非淺。因此，平時，我緊抓備、教、改、輔、查等教學中的重要環節。備課時掌握每一節課的教學內容及
重點、難點，同時還要能根據學生的實際情況，採用不同的教學方法。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
積極參與講課，聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。本學期積極參加學校組織的開放課活動，通過參與這個活動，使我有了很大的進步。
三、在課堂教學中
1、在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。鼓勵學生大膽質疑，注重師生互動、生生互動的教學，充分調動學生的學習積極性。
2、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常教授學生唱英語歌曲。
3、在課堂或課後，及時培養學生良好的學習習慣，課前多朗讀，課堂35分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內容真正聽懂，不是似懂非懂。課後
四、自身的學習
本學期我校校本計畫繼續開展，教育工作扎紮實實，有實效。共寫讀書筆記5篇，鋼筆字12篇，論壇36篇，心得體會3篇，在那裡抒發我的情感，展現我的教學實際和反思並且每一節課結束都會進行自我反思使之成文。
雖然自己在英語教學上下了不少功夫，但是仍然避免不了的兩極分化的嚴重性，尤其是後進生工作，因此在今後的教學工作中，我會
努力填補自己在教學工作中不足，不斷的學習，不斷地反思自己，以豐富自己的自身的水平，爭取邁上一個新台階。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。我會用我的心去教誨學生，用我的情去培育學生。無愧於我心，無悔於我選擇的事業。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
國小英語工作總結反思 篇5
轉眼一學期又結束了，作為一名年輕教師，在工作中，我秉持著謙虛謹慎，不懂就問的原則，在教學中虛心向老教師學習，不斷學習教育教學理論，通過各種途徑充實自己，積極參加教育教學研究活動，自己利用課餘時間學習研究英語教學的新理念和新的教學方法。
一、思想方面
我堅決擁護中國共產黨的領導，忠誠於黨的教育事業，堅決服從各級領導的安排，認真貫徹國家教育教學方針政策，嚴格遵守教師職業道德規範，愛崗敬業，為人師表，愛護學生，作到時時處處關心學生，點點滴滴做學生的表率。在做到這些的同時，我還注重對學生的思想教育，教育他們愛祖國，愛民族，團結互助，樂於助人，為學生成為一個有道德有紀律的社會主義接班人奠定基礎。
二、教育教學工作
本學期，我承擔了學校五年級1、2班的英語教學工作，對於本學期的教育教學工作，我主要從以下幾個方面進行總結。
(1)、課堂教學。課堂教學是學生接受新知識，教師傳授新知識的一個是主要渠道。課堂教學中，我始終如一地貫徹了英語新課程標準的理念和教育局、教研室對於國小英語教學的要求，採用任務型教學的方式組織教學，以提高學生的英語學習興趣為為主線，以提高學生的綜合語言運用能力為主要目標，通過設計各種有趣的，貼近學生生活實際的活動來實現新知識的傳授，同時，突出學生的主體地位和教師的主導地位，改變教師的角色，引導學生自主學習，合作探究。實踐證明，這種以提高學生學習興趣和綜合語言運用能力為經線，以任務型教學和貼近生活實際的一系列活動為緯線編織的課堂教學網路，極大地調動了學生學習的積極性和主動性，創建了一個快樂高效的英語教學課堂。
(2)差生輔導。在我所教的學生當中，有一部分學生是由於家庭原因、身體原因、智力原因、學習態度原因等諸方面的因素導致學習成績不理想。於是，我在工作中，除了正常的教學之外，針對差生們出現的成績差的原因對他們進行了多種類型的輔導，如，手拉手互助學習，小組內競賽，小組間競賽以增強差生的自信心，個別輔導，重點督促，與家長溝通等。經過一段時間的輔導，他們都有不同程度的進步，學習的興趣和自信心也大大提高。
(3)理論學習和教學研究。在搞好學生教育教學工作的同時，我不忘積極充實自己。積極學習國內外先進的教育教學理念，隨時更新自己的教育教學方法和知識結構，及時了解英語教學的發展動態，學習本校前輩及校外優秀教師的先進教學方法，不斷提高自己的文化修養和教育教學水平，為自己的教學研究和教學創新儲備力量。與此同時，我還不斷進行教學研究，積極參加同教研組和各級教育行政部門組織的教研活動，積極撰寫論文和案例，積極參加課題研究，爭取最大限度地與他人交流的機會，結合自己的教學實踐，敢於創新，構建符合自身特色和本校學生的新的教育方式。
三、出勤方面
本學期中我努力做到出滿勤、乾滿點，不早退，不曠工。有事請假，到校後及時給學生補課，從沒因個人私事而耽誤學生一節課。積極參加市、學校等各級組織的教研會議，不缺勤，不遲到，不早退。
四、教育教學工作成績
本學期，經過各級領導、同事的大力支持，我在教學和教學研究方面取得了一些成績。所教班級的成績優異，學生英語學習的興趣不斷提高，學生的綜合語言運用能力得到了大幅度提高，學生的學習方法得到了改進，提高了學習的效率。部分差生端正了學習態度，明確了學習目的。在教育科研方面，我積極參加理論學習和各種科研會議及培訓，我的教育教學水平和個人素質都得到了提高。
教育教學工作是一個不斷發展，不斷更新的事業，需要教師在工作中不斷研究並結合自己的實際不斷探索。通過十幾年來的教學生涯，使我真切地感受到教師是太陽底下最光輝最神聖的職業。我深深地愛上了教師這個崗位，並願為此奮鬥一生。
國小英語工作總結反思 篇6
關於提高小學生英語閱讀能力的調查報告
黃山學院初等教育學院
內容摘要：英語作為現在重多課程中非常困難的一門課，已引起了很大的重視。教育部頒發的《英語課程標準》提出：學生的發展是英語課程的出發點和歸宿，以培養學生的綜合語言運用能力為目標。突出“以人為本”的教育思想，核心是以學生為中心，以學生的發展為本。閱讀是語言學習的一個重要方面，可以幫助學生從閱讀中獲取信息，有助於增強語感，提高學生綜合運用英語的能力，提高閱讀，就能培養學習英語的興趣，為學生髮展打基礎，體現“以人為本”的思想。現行的國小英語並無明確的英語閱讀教學目標和教材，不注重閱讀的培養，嚴重影響整個英語水平。現在國小階段英語教學效果差，沒有一定的教學模式和目標，這對學生是不利的，所以一定要改變對提高英語閱讀能力的教學方法。 關鍵字：英語；閱讀能力；興趣；教學
序言：閱讀的目的不僅是要讓學生學會語言知識，領悟文章的內涵，更重要的是使學生掌握閱讀方法和技巧，學會通過語境猜測詞義，培養邏輯思維能力，培養良好的閱讀習慣和興趣。閱讀教學在英語教學中有非常重要的地位。培養學生的閱讀能力可使學生在閱讀方法、速度、技巧上得到提高。通過廣泛的閱讀，不僅有利於學生擴大辭彙量，豐富語言，開闊視野，還有利於學生了解英美民族的文化，生活。所以我對小學生英語閱讀能力這一問題進行調查研究，在進行研究時要有實事求是的科學精神。以學生與教育教學的情況出發，用科學的態度去分析和研究材料。堅持學習理論與實際套用的統一，深入研究有關的理論與實踐經驗，更新觀念，形成新的經驗理念，並把這些理念在教學中落實。 許育紅
一、結果分析
（一）教師的教學影響著學生對英語閱讀的興趣
1、教師的上課方式直接影響了教學效果。在聽課的效率上，有60%的學生是一般，27%的是不好，13%的是好。從這一現狀來看，教學效果不算很好，但也不差。有個小學生說：“老師上課很少管紀律，基本上是自己講課。”還有的學
生說：“老師上課時課堂不活躍，只是偶爾給我們做活動。”這一系列的回答，都說明了教師的教學方式，教學管理對學生的學習興趣有很大的影響。國小階段，學生的自控能力不高，必須要教師不斷提醒和監督，所以教師在上好課的同時，要考慮到學生的感受。
2、教師的教學內容，作業布置對學生的影響也很大。在老師布置作文方面，有60%的學生是偶爾，33%的學生是經常，7%的學生是從不。這個現象不是很好。說明大多數教師在英語作文布置方面還是不夠重視，沒有把寫作當成是提高學生英語閱讀能力的一種方法。有一個學生說：“我們老師基本上是幾個星期寫一篇，而且也從來不點評。”這足以體現教師對學生作業的態度是非常不端正的。
（二）家長的管理也是影響學生英語閱讀能力的一方面
1、平時對學生英語學習沒有強化。有63%的學生平時不看英語雜誌，33%的學生會看，3%的學生偶爾會看。這一數據表明，很多學生平時很少把時間花在英語上面，這其實是家長的問題。家長應該要不斷督促自己的孩子多看英語方面的書籍。
2、有60%的學生家長對英語閱讀是不重視的，40%的學生家長會重視。家長對學生學習的管理和重視程度是非常重要的，因為小學生自主學習不夠，所以家長必須要對孩子負責。
（三）學生自己不夠重視英語閱讀
1、有57%的學生是不喜歡英語的，只有43%的學生喜歡。當然造成這方面的原因有很多，但總之很多學生還是厭惡英語的
2、有個學生說：“英語又不是國語，為什麼要學呢？”很多學生不了解學習英語到底是為了什麼，沒有明確的學習目標。有40%的學生是認為學英語是對自己有利，37%的學生是為了完成任務，23%的學生是想當外語翻譯。現在英語作為一門非常重要的課程，如果不重視，對學生將來的發展是不利的。
3、其實學英語單詞很重要，特別是閱讀題。如果不認識單詞，那么對整篇短文的理解就有很大問題。據我調查，有43%的學生遇到生單詞是不管，有23%是聯繫上下文猜測，34%的學生是查字典。學生對學習的態度與學習成績是成正比的，平時多積累，就不會有很多單詞阻礙。
4、上課做筆記很關鍵，學英語就應該要多積累，一個上課從不做筆記的學生是不會學好英語的，所以每個學生的學習習慣非常重要。有17%的人是不做筆記的，有60%的學生是偶爾做，23%的學生會做筆記，這一數據表明上課做筆記還有待加強。
5、學生的學習不僅僅是上課認真聽，平時也應該要多花工夫。英語閱讀能力的提高必須要多做題目。有30%的學生每天從不做英語閱讀，33%的學生不足20分鐘，27%的學生是30～60分鐘，10%的學生是60分鐘以上，可見很多同學沒有在這方面引起重視，還必須加強。
二、對小學生英語閱讀存在問題原因的分析
（一）教師方面
1、課上，老師的上課方式不能激起學生的興趣，只是用比較古板的方式上課，沒有關注學生的聽課狀態，忽視了以學生為主體的教學原則，這對於學生聽課效果是有很大影響的。
2、教師平時沒有督促學生多做閱讀題，作業布置的次數不夠多，學生缺少閱讀能力的鍛鍊。
3、老師的反饋不夠及時，對於學生的作業，沒有及時講評。
4、英語閱讀是培養學生各方面能力的重要部分，儘管我們的英語教學比較重視培養學生的閱讀能力，但由於傳統的英語教學過多的承擔了辭彙、句型及語法的教學任務，常把大量的時間用於知識的傳授、掌握和操縱上，尤其以思維能力和閱讀技巧為核心的閱讀能力訓練不足，導致閱讀能力沒有實質性提高。
（二）學生方面
1、學生對英語閱讀的興趣不濃，只有少數學生經常讀課外書和故事書，很多學生沒有讀過英語閱讀方面的書籍。
2、學生在閱讀文章時存在一定障礙，很多學生反應，閱讀最大障礙是生單詞。有的也有在語法，時態上出錯，以致對文章原意產生歧義，還有的學生在閱讀是跟根本看不懂。
3、學生對閱讀方法掌握不夠，學生沒有很好的方法去閱讀，缺乏指導與訓練。
4、學生的態度不端正，總覺得英語不是自己國家的語言，所以就抱著無所謂的態度。
5、學生英語的辭彙量積累不夠。掌握一定辭彙是進行英語閱讀的基礎和條件，很多學生不重視平時的單詞積累，導致閱讀題看不懂。
6、學生的英美文化背景知道儲備不足。
三、建議
（一）改進教學方法，拓展延伸閱讀教師應該將教學中心從單詞和辭彙上逐漸轉移到語言內容和意義上來，重視知道的完整教授。藉助網路等蒐集相關話題，讓學生有更多的閱讀機會，了解更多知識
（二）創設英語學習環境，激發學生閱讀興趣
校內環境應布置出英語氛圍，比如說在不同的學習領域張貼英語標語，懸掛英語格言，學校廣播站播放英語歌曲和有趣的西方文化背景介紹。學校最好能夠經常組織豐富多彩的英語活動，如英語講故障比賽，朗讀比賽，知識競賽，英語歌曲大賽等等，讓學生時刻感受英語，這樣學生才有欲望去學習。在教室里，師生共同辦英文黑板報，設計英文海報，創立英語圖書角，利用多媒體在課外收看英語節目等等。這樣學生在學校能感受英語，聽到英語，還能參與英語活動。
（三）選取合適閱讀材料，培養英語閱讀習慣
小學生的英語閱讀材料應該簡單，富有趣味性，如果是書籍應該配以插圖，話題也要豐富，講究趣，易，多，即材料有趣，語言容易，篇幅要短，量要大。通過讀故事，讀科普文章培養自己的認知能力和閱讀能力，養成良好的閱讀和學習習慣，讓每個學生都愛上閱讀。
（四）訓練小學生英語閱讀技巧和策略，提高英語閱讀能力
適當教給學生一些簡單的閱讀方法和技巧會幫助學生閱讀。小學生閱讀時喜歡朗讀，但在課外閱讀的過程中最好的辦法是默讀，還要幫學生克服指讀等不良習慣。這樣才能提高閱讀速度。新課程標準還明確要求小學生應學會按照意群來理解文章，所以老師應該用合適的方法教給學生這方面的技巧。
（五）閱讀教學與朗讀結合在開展閱讀活動的初始階段，老師可以運用多媒體講故事給學生聽，或放有聲錄音帶，讓學生在有聲有色的聲音中不知不覺地注意單詞
（六）閱讀教學與動手結合
根據閱讀材料，有些活動可讓學生親自動手。如材料所描述的是一動物，可以讓學生根據英語句子的描寫，發揮想像，畫圖。除此之外，根據適宜的材料，讓學生剪貼、做卡等。
（七）閱讀教學與表演結合小學生好表演，在學生閱讀完文章後，為檢閱學生對文章的理解能力，教師可讓學生分成小組，通過表演的形式，搭建舞台，使學生有英語學習的成就感。
（八）閱讀教學與聽、說、讀、寫結合閱讀教學開展的活動也是多種多樣的。教師可以讓學生的閱讀活動與聽說讀寫結合。
（九）家長要監督自己的孩子學習英語，為孩子安排學習計畫，當然不能給孩子太多壓力。
（十）培養學生善於積累的好習慣，教師應要求學生在大量閱讀的同時養成記筆記的習慣。引導學生隨時記錄一些有用的詞、短語。
四、總結
經過一段時間的調查與研究，雖然取得了豐碩的成果，但對照課題，我們需要做的事情還有很多。有些教師在指導學生閱讀時，沒有持之以恆的精神。我覺得要以全面提高學生的綜合素質和創新能力為目標，既遵循一定的教育規律，又不能局限於一定的模式。在形式多樣，活潑生動的活動中讓學生不斷學習，不斷進步。
參考文獻
百度 《小學生英語閱讀中存在的主要問題》
附錄：
1、課題申請書
2、調查問卷
3、階段性報告
4、初稿
5、總結性研究報告
國小英語工作總結反思 篇7
問題一：發音不到位
朗讀單詞時，許多小學生的發音不到位，如把雙元音發成單元音，還經常會在讀單詞時發生拖音現象。英語發音講究雙元音要飽滿，短元音短促有力，長元音要夠長度，還有對摩擦音中的一對咬舌音發音位置的正確把握。
對策：對小學生來說，模仿是學習英語發音的主渠道。而英語的發音習慣、發音規則和漢語有很大的區別。所以，家長可以讓學生多聽多說，讓學生了解英語的發音習慣和發音方法，在模仿中糾正自己的讀音，從而提高學生的口語水平。
問題二：常見4大書寫問題
國小英語書寫中常見的錯誤一般表現在四個方面，字母的書寫格式、比劃順序不到位;句子末尾的標點符號缺少或少寫;單詞間沒有分開寫;首單詞的首字母不大寫，專有名詞的首字母不大寫。
對策：家長需在孩子學習時反覆示範輔導。通過口述、書寫示範等方法指導孩子進行正確的書寫，逐漸養成良好的書寫習慣。
問題三：單詞混淆
隨著學習時間增加，學習內容的豐富，許多形式相近，語義相似的新舊知識容易產生混淆，細節決定成敗，細節問題不解決，會對孩子的學習進步造成很大的阻礙。
對策：可以根據孩子當天所學習的內容，幫助孩子在實際環境中鞏固已學的知識點。家長應根據孩子的筆記，幫助孩子分析歸納當天所學的學習重點，並加以解釋與運用，這樣，既鞏固了當天所學的知識，也容易使孩子區分新舊知識，從而減少孩子由於“粗心”所造成的障礙。
問題四：培訓機構琳琅滿目 標準不統一
國內的小學生英語培訓仍然處於發展的初期階段，尚無統一的國家標準出台。主流的培訓機構一般直接選用國外成熟的原版教材，或在國外教材體系基礎上進行本土化後使用(引進版)，也有少數培訓機構在嘗試使用自主研發的課程和教材。選擇英語課程時，可綜合考量以下幾點：
1.課程方面，要以培養興趣為主，英語學習是以培養兒童對英語的興趣為主。是為了培養孩子對英語的敏感和對英語語言的感知，這才是英語學習的最根本目的。這是對培訓機構的課程設定的基本要求。
2.語音方面，要注意區分該培訓機構採用的教材是不是專為非英語語系的孩子編寫的，配套的視聽材料能不能給孩子非常準確的發音示範。是不是原汁原味地體現出了英語的思維習慣和文化背景。以免給孩子學習造成障礙。語音的評價標準有三：準確、清楚、緩慢。
從整體上說，北美國家的教材在語音上通常具有此類特色。發音相對清晰，而且很多教材自始至終貫穿了語音的學習(比如，Super系列中的Phonics)。而在歐洲的一些教材體系里，示範者的連讀、爆破音比較多(因為這類教材本身並非專為非英語系的孩子編寫)，有時候孩子很難聽得清楚。
3.學習方式，像母語學習那樣融入生活。語言不單是一種工具，而是一種溝通思想和文化的思維表達方式。好的課程在教學方法上必然具有母語學習的特點：融入生活場景，有效重複，互動。語言源於生活，將學習到的語言在生活中得到運用，才能使語言的學習更靈活。
4.文化，原汁原味的歌謠、故事。除了語言本身地道以外，選擇的時候也要注意教材選用的歌謠、故事，是不是原汁原味地體現出了英語的思維習慣和文化背景。語言不單是一種工具，而是一種溝通思想和文化的思維表達方式。多一種文化就多了一雙眼睛，使孩子在思維上的開闊性相對廣一些。在這一點上，歐洲的課程又相對好一些。選用的故事和歌謠非常具有“文化特色”，用西方人特有的幽默方式，幫助孩子在愉快的氛圍中建立英語式的思維習慣。
國小英語工作總結反思 篇8
今年的教育局教研室的教學視導活動中，我有幸再次隨教研室的領導來到孫伯，作為一線的英語教師，在孫伯的中心國小和北欒國小，都看到了一些值得學習的地方，現總結如下。
記得去年也是一個雪後的天氣，我曾隨著教研室的領導來到孫伯，分別去了東塢和劉莊兩個國小，給我留下了很深的印象。在東塢聽的那節張老師上的語文課（那所學校只有一二年級，沒有開設英語課）至今讓我記憶猶新，老師以一曲優美的口琴獨奏開始了新課，精美的簡筆畫把整個教學過程呈現在了黑板上。整堂課既有知識的學習，又有道理的講述，給人以美的享受，當時我就感嘆在鄉村的學校中，真是臥虎藏龍。下午在劉村聽了一位老教師的英語課，儘管孫老師已經50多歲，坦率的講他的發音不是很標準，國語也不是很漂亮，但他能較好的適應課改的需要，適時整合教材，把競賽，小組活動，chant等形式運用的恰到好處，學生雖然不多，可整堂課很充實，不失為一節好課。當我回到我們學校，我把我聽到的、看到的都和我們英語組的老師進行了探討，我們應當珍惜現有的教學環境，更好的搞好我們的教學。
今年再次來到孫伯，我本來是帶著很大的期待，知道要聽年輕的專業英語教師的課，我感覺同去年相比會有不一樣的收穫吧。上午在中心國小聽了一位年輕老師的英語課，感覺有點失望，整節課沒有什麼亮點，除了讀就是背，有些知識學生已經掌握的很好了，還要反覆的讀，實際上學生已經都背下來了。多媒體課件做的雖然還可以，但運用的不好，只是走了一下過場，沒有發揮其應有的價值。下午去了北欒國小，應該說那位老師的素質不錯，發音挺標準的，基本功也不錯，英語書法很好。可是他上課就太有意思了，從一開始打開多媒體，就放的一節英語課，20多分鐘過去了，值得人家上完課，他才領讀單詞，背誦對話，不知這節課是聽的.他的還是聽的人家的。
通過他們兩個的課，我感覺鄉鎮上的教師應該是聽課的機會不多，本鄉鎮互相教研的也不多，中心國小還能有幾個教師，像北欒國小就只有一位英語老師，缺乏互相交流提高的機會。再想我們師範附小，現在教英語的專職教師就有10多位，還有一些英語專業畢業不教英語的，我們有這樣的好的教研環境，年輕教師也都能很快的成長。回到學校，我把我的想法，和我們的年輕教師分享，鼓勵他們珍惜現有的環境，不斷充實自己，使自己不斷提高，把握機會，取得更大的成功。在教研室來我們學校視導的時候，我校范華老師上了一節複習課，感覺非常成功。其實在教研室視導前范老師曾經上了一節複習課，由於以前我校的五環跟進教研活動都是上新授課，那節課上的不是很好，經過老師們的互相交流，共同探討複習課的上法，才在視導的時候取得成功的。
這次隨教研室視導，讓我對我們教師的教學有了進一步的了解，對指導我們學校的年輕教師，紮實本職工作，使她們快速成長，起到很好的促進作用，再次感謝領導對我的信任，給了我這次提高自己思想認識的機會。
國小英語工作總結反思 篇9
20xx年1月8日，在實驗中學舉行了第四屆國小英語聯合教研活動。本次活動得到了華鎣市教研室的大力支持，各個學校的緊密配合，以及各學校國小英語教師的積極參與，取得了圓滿的成功。
本次活動進行了教學活動觀摩和論文評比。在教學活動觀摩中，教師的教學方式多種多樣，並使用了多媒體、直觀教具、身體語言等多種教學輔助手段；課堂組織教學靈活多樣，語言條理清晰，發音標準，並利用活動組織教學，充分調動了學生的積極性。但是，也有個別的教師基本功不夠紮實，有待進一步提高。在論文評比中，一共收到二十餘篇教育教學論文，大家共同探討，共同進步。活動結束後，教研室唐協輝老師作了總結髮言，指出本次活動充分展示了教育教學水平，論文質量非常高，活動非常成功，希望下次活動搞得更好，使我們的國小英語教師隊伍不斷壯大和提高。
這次活動獲得了圓滿的成功，與教育教學教師精心準備是分不開的，同時也與教研室和各個學校的支持是分不開的，通過活動提高了教師的業務素質和思想素質，為華鎣市國小英語教
國小英語工作總結反思 篇10
很高興能來到這個學校，喜歡這裡的環境這裡的同事這裡的學生這裡每天放的音樂喜歡這裡的一切。本學期是我擔任國小一年級英語教學工作，根據國小英語教學的實際情況，踏著新一輪課程改革的浪潮，以活動為載體，紮實有效地開展了本學期的英語教學工作，在本學期的教學中，我嚴格遵循教學五環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索國小英語快樂課堂，國小階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好國小英語教學的重要一環。結合本學期教學實踐總結教學情況如下：
一、政治思想方面：
我認真學習新的教育理論，及時更新教育理念，積極參加繼續教育與校本培訓。在學習的過程中自己也積累了不少經驗，也了解到新的教育形式不允許我們在課堂上重複講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、認真備課，以活動為載體，面向全體授課，師生共同發展
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位老同事說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。學校方面，為了切實抓好課堂教學。
三、在課堂教學中
運用實物、電子白板、磁帶、教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來引導、啟發、教育學生一方法。學生以遊戲、唱英語歌等方式提高了英語學習興趣。學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。
四、在課後反思方面
每上好一堂課，我們教師都要做適當的工作總結和反思，這樣更有助於教學工作的圓滿進行，反思學生的問題，更重要的事自己的問題，反思自身在高效課堂中是否發揮了導師即指導和輔導的做用，這樣我們才能在高校課堂的浪潮中不斷成長進步。工作之餘，我會利用早上和中午的時間來練習口語，不斷提升自己。
一學期以來，本人勤勤懇懇地做好各項教學工作，孜孜不倦地傳授給學生各種英語會話知識並經常練習，努力開發快樂課堂，取得了一定的成效，學生的成績也有了很大的提高。
國小英語工作總結反思 篇11
本學期的英語組半期工作總結會在上周二下午舉行了，例會上總結了以下幾點：
一、在參加全校各學科集體備課評選中，三年級的英語集體備課榮獲了優勝獎。
二、一年級的家長開放日中，英語教師和外籍教師在執教過程中進行了完美的配合，取得了很好的成效。
三、期末工作的部分安排：
1、在5月底結束所有的新課，複習一至二周。
2、準備期末的各項資料。
四、老師就上周赴龍泉聽課對所有老師進行了二次培訓：
1、首先我們要理解一點，什麼是故事？為什麼要開展故事教學？然後怎么活動？
2、通過喚起相關的經歷，引發興趣。
3、學習生詞或核心語言結構。
4、話題和情境的呈現。
5、設計疑問。
6、在故事中，可以先呈現故事，老師講故事，簡筆畫可以邊畫邊講。然後故事理解，要注重語言結構。最後朗讀訓練。
五、二次學習，程曉棠老師--“國小英語課堂互動”
1、互動的基本概念，目的，內容，參與者，結果。
2、類型：知識，複習與講解互動。語言交際互動。通過語言交際引出語言知識。語言操練互動。
3、互動的功能：知識呈現與講解的互動。
4、形式：全班或部分。
5、互動中常見的問題：互動目的不清楚。身份不明確。內容不真實。語言不真實。不考慮互動結果。
在本次教研活動中，每位老師都在不斷學習不斷思考，也在不斷的交流，起到了很好的促進作用。
國小英語工作總結反思 篇12
《課標》指出，“基礎教育階段英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣。”倡導“敢用英語，能用英語”，通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。為全方位了解我市小學生英語聽說水平，有效提升小學生英語聽說能力和學習能力，讓學生在英語學習過程中學以致用，實現新課標對國小英語教學要求。同時激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的自信心，進一步提升我市國小英語教學質量。市教科所積極組織全縣區國小開展20xx小學生英語才藝展示活動。
xx區教研室及各校英語教師高度重視此次大賽，自4月份動員大會後，我城區各校英語學科負責人在教研室的組織下認真領會檔案精神，仔細研讀比賽要求，積極組織學生參與“APP同步學”錄音訓練。我城區共17所國小參與，經歷初賽共選拔出94名學生進入城區複賽。其中三年級23人，四年級23人，五年級25人，六年級24人。
各賽手於6月6日全天，在東環路國小6樓錄播室展開激烈角逐。複賽以自我介紹、才藝展示、配音展示，評審提問四個環節進行6分鐘內展示。經過評審的認真評審，評選出三年級組一等獎6人，二等獎7人，三等獎9人；四年級組一等獎7人，二等獎7人，三等獎9人；五年級組一等獎8人，二等獎8人，三等獎9人；六年級組一等獎7人，二等獎8人，三等獎9人。榮獲晉級市級比賽資格分別為：。
針對本次複賽情況，我將從四個方面進行小結：
一、比賽文字稿
本次比賽檔案中要求賽手需準備比賽用文字稿一式三份遞交評審。大多數學校能認真準備，並且呈現內容有完整的自我介紹、才藝展示、配音展示三個部分。排版合理，內容工整，表述清晰。其中柳石三小、24中附小和白雲國小有統一規格，同時突出學校的個性設計。在文字稿方面，一些學校存在的問題有：其一，指導老師沒有為賽手準備文字稿；其二，文字稿內容不完整，一名賽手只有自我介紹，無其他的內容；其三，排版不合理，有的字型過大沒有雙面列印，導致有一名賽手的文字稿達三四頁；其四，部分老師可能讓學生自己準備，遞交的文字稿紙質鄒巴巴。建議學校對文字稿進行統一設計排版，規定字型大小。如讓學生自己準備的，老師最後一定要檢查避免缺漏。
二、背景課件
本次比賽多數學校都有背景課件輔助，用PPT軟體演示每個比賽環節。課件設計精美，富有朝氣。其中柳石三國小在每個比賽環節都設定了一個主幻燈，以便清晰的呈現比賽流程。在才藝展示講故事中，不少學校會根據故事內容分別展示繪本背景，畫面細膩生動可見賽手有精心準備。存在的問題是，其一，有兩所學校老師沒有為賽手準備PPT背景幻燈片，與其他賽手相比展示效果就會略顯單薄；其二，背景音樂沒有調整好，聲音過大，影響學生的展示效果；其三，課件安裝時沒有檢測到位，出現中途無法播放的情況造成比賽逾時。建議，老師為每位賽手都準備演示幻燈片，畢竟這是重要的外部包裝之一。安裝課件時定要檢查課件是否播放正常，最好是讓負責播放的老師來安裝課件，並調整好背景音樂的音量。
三、配音展示
本次比賽的配音展示，部分學校採用課文內容相關配音，部分學校採用電影趣配音。課文配音難度相對較低，因此賽手發揮比較穩定，一些學生能分角色模仿不同的人物語氣，體現出學生對課文人物與情節的把握到位。電影趣配音的表現水平差異較大。其中白雲國小陳玉燕採用BBc紀錄片配音，專業術語與語法句型難度頗大，但賽手發揮自如語音語調平緩，語句流利很有播音員即視感。燎原路國小皺佳穎能完成一部完整的3分鐘以上動畫短片配音，還是採用背誦的方式，讓評審驚嘆其背功了得。xx國小龐程萬里的電影趣配音語氣模仿惟妙惟肖，生動的演繹了三隻小恐龍不同的語氣，活潑而可愛。可是個別學校老師準備的電影趣配音難度高與學生的英語能力，造成學生無法跟上視頻的速度，中途多次中斷。
建議，老師為學生選取電影趣配音時根據學生自身英語學習能力程度而定，過難會使學生挫敗，過於容易無法發揮學生應有的水平。老師對學生要有相應的指導，把握角色的性格特點，語氣特徵，糾正發音是否準確，別讓學生自己琢磨不聞不問。部分視頻沒有消音，影響評審老師對賽手語音辨別，如果無法消音請關閉聲音即可。配音視頻中無語言的留白時間不宜過長，老師要把關剪下掉多餘的地方避免逾時。
白雲國小陳玉燕BBc紀錄片配音表演
xx國小龐程萬里趣配音表演
四、才藝展示
才藝展示環節中以唱歌和講故事為主，部分採用了童謠詩歌展示。表演唱歌的賽手對歌詞內容的把握準確，表現自信大方。東環路國小張皓雅載歌載舞，以活潑可愛的肢體動作演繹歌曲內容。東環路國小鄭景勻，德潤國小楊李心培嗓音清澈，吐字清晰，表情自然，讓觀者眼前一亮。社灣中心校明曉玲自彈自唱，颱風自然大方。箭盤山國小周容先語音清晰，表達流暢，對故事的演繹生動到位。東環路國小林蘭欣抑揚頓挫的語調，優美的體態，用一口流利的英語講述自己和鋼琴的故事，深深吸引在場所有人。
賽手們的表現有好的一面，也有不足的一面。其一，部分孩子缺乏舞台表現力，語調下沉過於平淡，聲音小，咬字不清發音含糊。其二，講述故事時眼神遊離。不是眼珠子亂轉，就是一直看地板，講故事變成了背故事，與觀眾沒有眼神交流。其三，語速把握不夠好，說得太快只注重講述，缺乏情感的融入。其四，賽手對歌曲調子的把握不足，有一部分表演唱歌的都跑調了。老師為學生的準備不充分，個別音樂不是伴奏而是原聲，這點老師一定要把關。其五，不知是否因為緊張，近半數賽手沒有表情，從頭到尾都是板著臉。
建議，老師在指導時提示學生在舞台上說話語調要上揚，且一定要微笑。平時多給學生一些相應的表現機會。演講時視線要與觀眾有交流，不要看地或是東張西望這樣無視觀眾的舉動。語速不宜過快，發音要清晰，咬字清楚。可以緩慢說話，說話速度一旦緩慢，情緒即可穩定，面部表情也得以放鬆，全身上下也能夠為之泰然自若。故事演繹不光是語言，可以適當搭配肢體動作讓故事更加生動，而表現力強的賽手都是老師一個動作一個動作教出來的。如果選擇唱英文歌曲，建議選擇兒童類歌曲。因為歐美成人流行歌曲嗓音特點較渾厚，發音靠後用到鼻腔比較多。而兒童唱歌時發音比較靠前集中在口腔部位，聲音感覺輕飄飄，沒有進過專業訓練的孩子不推薦演唱這類歌曲。
通過此次比賽，我們進一步了解我城區小學生英語聽說水平，有效提升在校學生英語學習能力。通過活動的開展，學校為學生搭建展示的平台，有效豐富學生學習生活拓寬視野，進而養成良好的語言學習習慣。此次活動不僅學生英語學習興趣有所提高，更加強了家校之間的聯繫，賽場等候區不乏家長們關切的身影。有認真負責、盡心盡力的老師，有全力支持的家長，相信孩子們會在未來的學習道路上走出自己的美麗人生，老師們會收穫更多的幸福。
國小英語工作總結反思 篇13
一、指導思想
滲透和灌輸可持續發展的戰略思想。以素質教育為根本宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，充分發揮學生的潛能，提高學生的全面素質和自學能力。
二、學情分析
五年級學生已學過兩年多的英語，具備了一定的聽、說、讀、寫英語的能力。由於部分學生沒有養成良好的學習習慣，導致成績兩極分化嚴重，加之教材難度偏大，教學目標的達成難度比較大。因此，本學期應加大後進生轉化的力度，因材施教，分層教學，激發學生的學習興趣。教法得當，學業成績可以穩步提高。
三、教材分析
《學英語》是人民教育出版社與加拿大國際集團合作編寫的一套全新的中國小銜接的英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》和《國小英語教學基本要求》編寫而成的。教材的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。在分析、研究許多種國內外國小英語教材的基礎上，取其精華，博採眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當今國內外英語作為外語教學的理論和成功經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國的國小外語教學實際相結合，以形成我國國小英語的外語教學模式和教學方法。
四、教學目標
1、知識目標
（1）、掌握本冊教材的重點辭彙和句型結構。
（2）、學生能夠理解並能口頭應答單詞短語和句子。
（3）、能演唱以學過的英語歌曲，朗誦已學過的歌謠。
（4）、能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，並做到大膽開口，發音正確，所用話語與場合符合。
（5）、能在圖片手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語與錄音。
2、能力目標
（1）、培養學生初步運用英語進行交際的能力。
（2）、培養學生的聽、說、讀、寫能力。
（3）、培養學生創新精神和實踐能力。
（4）、培養學生一定的語感，打下良好的語音語調。
3、情感目標
（1）、遵循英語教學規律，寓思想教育於語言教學之中，促進學生良好品德的形成，努力為學生的終生髮展奠定語言基礎和思想基礎。
（2）、激發學生學習英語的興趣，培養他們良好的學習英語學習習慣。
五、教學重點難點
1、重點
①四會句型、單詞。
②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。
2、難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
六、教學主要措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、活用教材，根據學生的學習狀況，將每單元的知識點進行重組編排，以降低難度。
4、注重教學評價，調動學生學習興趣，充分發揮非智力因素的作用。
5、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。
6、及時、科學地進行教學反思，總結得失，使教學常新。
7、虛心向經驗豐富的教學骨幹教師求教，努力學習現代教理論，提高自身教育教技能。
國小英語工作總結反思 篇14
本學期我擔任的是三年級兩個班的英語教學工作，由於三年級正處於國小中低段，正是承上啟下非常重要的一年，因此在這一學期我把注意力重點放在了培養孩子的英語學習愛好、學習習慣上，三年級是英語學習的起始階段，教材中還沒有過多的涉及到語法、單詞及句型的背誦，因此我把本學期的教學目標定位為從各個方面培養和鍛鍊孩子的聽說能力，在學完26個字母的基礎上提高學生的拼讀能力，增強語感，擴大知識面。一轉眼間四個多月的時間就這樣在匆忙中溜走，回想一下本學期的工作以便查漏補缺。
一、全面了解學生，發現差生問題所在，避免嚴重的分層現象
1、沒有英語基礎，底子差。由於原來在農村的國小，三年級之前幾乎不學英語，所以到這裡之後要從頭學起是很難的 。 2、聽課效率低，經常溜號、說話。由於基礎本來就不好，所以對英語沒什麼愛好，加之在課堂上做小動作已經形成習慣，所以上課效率很低。
3、努力學習，但效果不佳，記憶力差。這類的學生只是個別的`，在學習方面很努力，但是學了之後就忘，反覆強調了多遍之後還是記不住。
4、沒有信心，即使有了進步，也不相信自己的能力。這類孩子占大部分。因為這些孩子已經習慣大家叫他們差生，所以學習上就缺乏自信心，總以為自己做的答案是錯的。
針對上述學生們出現的問題，我想作為一個英語老師應該根據每個學生的不同缺點進行補救，而不能一概而論。通過同事間的討論，網路及書本的幫助，經
過一翻深思熟慮後，我採取了一下方法來幫助孩子們。 針對英語基礎不好的學生，我採取了“師徒結隊”的方法，即：一個好學生幫一個差生，假如徒弟有進步那么師徒都有獎勵，為此我專門製作了一個師徒進步表，孩子們每進步一次就在上面劃一槓，最後寫成“正”字，假如進步特別大的孩子，還可以實現自己一個小小的願望。這樣以來，孩子們的積極性特別的高，無論是師傅還是徒弟都有很大收穫。同時利用課間，放學後我也會給一些學生複習以前的知識，補習基礎的英語。
對於愛溜號的學生，在課堂上怎么克服溜號的毛病，我覺得我的方法還不錯，那就是：不斷提問、反覆點名、強制提高其注意力，因為這些孩子不知道你什麼時候就會提問到他，所以他必
須得豎起耳朵，仔細的跟著老師走。一段時間下來，這些孩子的注意力有了很大的改觀，現在即使是講試卷也很少溜號。 二、 分析教材，把握重點，講求方法，豐富課堂。 國小三年級年級的英語課本一共有6個單元加上兩個複習單元,。這六個單元的主要內容是; 怎么介紹新朋友或家人;學會詢問有多少;學會如何表達自己的喜歡的東西;食物、數字、交通工具、動物的讀法，26個字母的寫法等。這些內容都沒有內在的聯繫,如何讓他們把握知識,樂於學習成為我的主要任務，在課下我認真分析教材,提煉重點,認真備課，始終以積極的心態上好每一節課。在教學過程中老師是教學的領導者和參與者，講求方法，豐富課堂是教師在整個教學過程中首要的任務。英語作為一門外語，更需要靈活多變，困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在每節課前，我堅持讓學生自讀或領讀課文，甚至達到會背的程度，調查學生的了解情況，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題及時解決、及時講解，讓學生及時消化。英語課
堂只有內容豐富，生動，難易適中才能夠吸引住學生。此外，在教學中我引入了書本上沒有的“自然拼音法”，每堂課都給學生滲透音標的知識，使學生無論在發音還是在拼寫上都有很大進步，提前解決了令家長和學生都頭疼的背單詞難的問題。
三 、任務教學，遊戲教學，運用教具，提高興趣。 在教學模式和方法上，重實踐、重參與。要求教學設計貼近生活，符合小學生愛好的需求;教學內容要求能引起學生的愛好，例如韻律詩歌、會話表演等。學生在課上通過用中學、學中用，反覆實踐，學用結合。通過視、聽、說、玩、唱、等有趣味的活動，讓學生接觸足夠量的語言材料，使學生逐步培養初步的語感;通過大量語言材料的范讀，特別是磁帶的示範，學生模擬，教師指導，使學生逐步形成良好的語音、語調、書寫、拼讀的習慣。此外，為了提高孩子們的愛好，根據以往的經驗，在課堂上我大量的運用了遊戲教學法，TPR教學法，情景教學法等，使孩子們對英語充滿了新鮮感，現在越來越多的孩子喜歡上英語課。同時，我也製作了一些教具，但是能力有限，教具製作的不夠豐富，以後在這方面還需要加強。
經過半學期的學習，全班大部分同學在英語方面都有很大的進步，學生們對英語學習的愛好更濃了，課文內容除了最基本的要求讀熟外，還有很多學生都能熟練背誦了。聽力方面也比以前進步了，英語教學的課堂用語學生們基本都能聽懂，此外，因為掌握了合適的拼讀方法，所以有些孩子都已經能輕鬆背寫單詞，個別學生甚至能夠把學過的單詞全部記住。
作為一名年輕的英語老師，除了具備一定的基本功之外，還
要多積累經驗，多學習教學方法，這樣才能有更大的進步，“路漫漫其修遠兮”，相信更大的挑戰還在等著我，我會繼續用最初的激情做永遠的事業。
國小英語工作總結反思 篇15
本學期，我承擔了學校三年級的英語教學工作，對於本學期的教育教學工作，我主要從以下幾個方面進行總結。
1、能夠按照學校安排完成工作任務，能夠用先進的教育教學理論壯大自己的實力，能夠創造性的開展工作，拓展工作新局面。能夠按照教學規律發現問題解決問題，能夠生動活潑的進行日常教學活動。
2、以學生的終身發展為重點，在保證教學質量的前提下，力爭大幅度減輕學生過重的學習負擔，以減輕急躁情緒和消除不安定隱患。課堂上以讓學生能學得快樂為前提，認真備好每一節課，編制適合學生的試題類型，用啟發式教學模式引導學生積極思考，提高學習能力，增加學習興趣。不以分數至上，而戮害幼小的心靈與視力健康，使師生關係家校關係處於和諧狀態。與學生交朋友，與家長交朋友，用最平實的語言去感動孩子。
3、認真鑽研各年級教材，對教材的基本脈絡、基本功能，每句話、語篇規律弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。制定超越計畫，組織訓練題目，讓實驗國小的外語水平年年有進步！
4、在國小日常英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環節。由於小學生年齡小，好玩，不願把更多的精力花費在記單詞上。尤其是，面對我校大班額的有效教學！因此，幾乎所有的.小學生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求我們注意教學方法，充分調動學生的學習積極性，把單詞教學貫穿到娛樂之中，使學生學起來不感到枯燥、乏味，激發他們的學習興趣，使他們每個人的學習才能得以充分發揮。探索單詞教學規律。
一、英語單詞教學的五個步驟
1。讓學生仔細聽單詞的讀音。我們可放錄音給孩子聽，使他們從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。
2。讓孩子看所學單詞所代表的事物，真切感知，全面認知。因為國小英語中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。這樣教師就可以通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學的單詞展示在學生面前，使學生有一種直觀感受。如學習用品、交通工具、動物等單詞，可以用實物或玩具進行直觀教學。象sun， moon， star等單詞，教師可用簡筆畫幫助教學，既生動，又形象。
3。讓學生拼讀單詞。教師把所學單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。例如：pencil，cat。
4。讓學生想其讀音和構成。通過以上三個步驟的訓練，所學單詞的讀音和構成已基本上在學生大腦中形成。這時要求學生想一想所學單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學生記牢。
5。讓學生說出和寫出單詞，目的是檢驗學生的掌握情況。教師拿出實物或卡片，要求學生正確拼讀出來，並能在三線本上寫出來。如教師拿出蘋果，學生觀其形，就拼寫出a—p—p—l—e。
以上五個步驟，缺一不可，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習，才算系統地完成了一個新單詞的教學。
二、教單詞與做遊戲相結合，寓單詞教學於娛樂之中
僅僅憑以上五個步驟的訓練教學還不夠，因為它們容易使學生產生疲勞
感，會使學生感到厭煩，課堂教學氣氛沉悶，不利於提高學生學習的積極性。於是，在每周的英語早讀輔導時間，輔以遊戲，主要是測學生的記憶力如何。教師教每個單詞都只用3分鐘，那就是讓學生聽30秒，看30秒，讀1分鐘，寫1分鐘，採用速記法。然後就聽寫所學單詞，看誰的記憶力強。我們可以備有一本記錄本，一次通過的，記憶力為100%，譽為"記憶力強者"，有時我們還可備些小的獎品。3分鐘不能通過，再重新背一遍。兩次通過者，記憶力為80%，三次以上通過者，記憶力為60%。這樣，調動了學生學習的積極性。個個都爭做"記憶力強者"。有的同學因記憶力較差，就在我教新單詞前提前預習，做到笨鳥先飛。於是全班記憶單詞的能力有了很大的提高。把競爭機制引入課了學生的興趣和求勝的欲望，確實起到了良好的效果。
三、注意關心學困生，對他們加以個別輔導
每次單詞測試結果，必然會產生個別"記憶力弱者"，他們會有種自卑感。我們應正面引導，對他們要有耐心，單獨地進行補缺補差，同時要求好的同學多多幫助差生，使差生感受到周圍的師生沒有瞧不起他們，而是在關心他們，讓他們重新樹立起學好英語的信心。這樣全班就形成了一個你追我趕、互幫互學的良好的英語學習氛圍。
國小英語工作總結反思 篇16
我擔任三年級的英語教學工作，認真學習，深入研究教法，虛心向老教師學習。激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，積極探索國小英語快樂課堂，讓學生在輕鬆快樂的學習氛圍中學習。結合本學期教學實踐總結如下：
營造活躍的學習氛圍，激發學生的學習興趣，能提高教學效率。我在教學中比較注重激發學生的學習英語興趣，通過運用各種教學方法，設計形式多樣的'教學活動，為學生營造一個民主、平等、寬鬆、和諧的學習氛圍。讓學生在這種氛圍中充分發揮自己的思維和智慧，激發他們的學習興趣，從而積極快樂地投入到英語學習中去。
創設情景，讓學生得到廣泛的語言實踐。創設情景的方法多種多樣，我一般是利用實物、圖片、掛圖等直觀教具創設情景，利用掛圖講故事，扮演角色等等，讓學生得到廣泛的語言實踐，使課堂增加了無窮的樂趣。我在課堂上儘量使用簡單的英語組織教學，無論上課時師生相互打招呼、問候、道別，或是我發號教學指令讓學生參與活動等，都用英語來說，儘可能讓學生多聽多講多寫英語，逐步培養英語語言習慣。這樣既能增加課堂中學習英語的氛圍，又能為學生創造良好的語言環境，增加了聽說寫英語的機會。
加強學法指導，幫助學生尋找學法規律。在我的英語課堂教學中，我一般都幫助學生尋找學法規律，使他們能夠運用規律，在短時間內，掌握所學的知識，提高學習效率。要學生聽、分析、觀察，讓
他們自己去尋找規律，然後再進行小結。再進行指導，學生就會學會探索發現規律的學習方法，這樣才能大大地提高了教學效果。英語作為一種語言，要多在實際中運用。因此，除了課堂練習外，還需要讓學生在平常生活中多讀、多講、多聽、多練。因此，我在每個班級設立了英語小組和英語領讀員。每天早上讓學生讀單詞和課文，我發現他們出現問題就及時糾正，課後發現學生作業、練習出現問題及時糾正、講解。讓學生及時理解、消化。
另外，對部分不自覺的學生採取”一對一“的監督方式，以確保他們不落後，提高他們的朗讀能力。課堂上並不是所有的學生都能掌握好的。所以要充分利用課餘時間,及時培養學生良好的學習習慣。課前多預習,課堂上要求學生注意力集中,真正聽懂老師所講的內容。課後認真完成配套練習,不懂的地方,多向老師或成績好的學生請教。我在教學中很注重後進生的轉化工作，採用面對面的方法，同時，在課堂中，多提問成績差的學生，讓他們感覺不到遺忘、不產生自卑、自棄的心理。並且主動學習，不斷追趕上同學們，直到趕上同學們。肯定他們的進步，及時給予表揚鼓勵。
總之，在實際教學過程中，我還應積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現的問題和學生身心特點，總結規律，認真思考，不斷進取。
國小英語工作總結反思 篇17
社會的進步靠的是科學技術及知識的更新，這要求教師培養出更多的人才來，這些人才應有牢固的知識基礎做保證，更應有健康、健全的個性。教師的職責在於教書育人，要傳播知識，更要教會學生學習的方法，教會學生學會做人，而且，培養學生健全的個性和學習的主動精神也要靠教師，這才是素質教育。那么，是否傳授知識教師人人責無旁貸，而進行思想品德教育則是班主任的任務呢?絕對不是。我們教師人人都是德育工作者，都有責任對學生進行思想品德教育、愛國主義教育等。因此，無論哪一門學科的老師都要對學生進行德育教育。我是這樣做的：
1、結合常規進行德育滲透
英語學科授課時主要使用的語言不是母語而是英語，而且也不可能像思品課那樣擺事實、講道理，讓學生接受教育。英語課如何進行學科德育?我的做法是合時機的、自然的、潛移默化地進行。在日常的教學中，結合一個個教學常規，培養學生有禮貌、互相關心、謙虛等好品質。如在課堂組織教學中，每節課前的`師生問好就在無形中增進了感情。
2、通過鼓勵和表揚進行德育滲透
激勵和表揚對學生的觸動是很大的，因此我常常用榜樣的作用來激發學生學習的動力。當同學表現好，老師發獎券或獎品鼓勵時，要求全班都表揚good!verygood?得獎同學應回答：thankyou，teacher?對於受表揚的同學來說，是種鼓勵，下次會爭取更好，培養了學習興趣，調動了積極性。對於其他同學來說，這就是個榜樣，通過表揚學習榜樣，勉勵自己要向好同學一樣。通過鼓勵和表揚這種形式，進行了德育滲透。尤其是對於那些基礎差、成績不理想的學生來說，老師鼓勵性的言語，對他的正面評價，更是一種積極向上的、樹立自信心的因素。
國小英語工作總結反思 篇18
本學期，在學校領導的直接關心下，在教研中心的支持下，我們英語教研組這個團結、和諧的小集體，認真貫徹英語學科教學計畫，不斷學習新課程標準，深化國小英語素質教育的研究，開展了一系列英語教研活動。
除了堅持每周三的常規c檔案、教學理論，明確了課程改革的主要目標，增強課程改革的責任感和緊迫感，將課程從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發落到實處，並倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑。開學初，教研組組織英語教師學習《英語新課程標準》，並在此基礎上，根據新課程標準的思想來進行集體備課，安排組內教師進行上課活動，全體教師進行評課活動。
一、以課題為中心進行英語課堂教學改革研究。
根據學校實際，確定了“小組合作”的課題並進行研究，每位英語組成員都上了以“小組合作”為主題的教研課，把節約出來的低效勞動時間轉移到有效、高效的思考、切磋、改進教學設計上來，開展備課、上課、評課為主的活動，而且每節課都寫上自己的聽課意見。
經過一段時間的實踐，我們對於“小組合作”學習模式有了清晰而完整的認識，運用這一模式進行課堂教學的熟練程度和合理性大為提高，學生參與課堂學習的熱情有了很大提高，整個課堂教學質量有了很大提高，在剛剛結束的期末測試中，及格率達到了百分之九十八，優秀率達到了百分之八十五，令校領導刮目相看，而這一令人振奮的成績的取得正是紮實的教科研課題研究的結果。
二、開展一系列英語課外活動，豐富學生課餘生活，拓展延伸。
1.英語節活動，其中包括：單詞比賽、手抄報比賽、書寫比賽、英文歌曲比賽、書籤製作比賽、英語作文比賽。從制定方案到操作過程、最後比賽結果，我組都一一認真實施。學生樂此不疲，對於英語學習的興趣更濃了，同時在活動中，學生英語表達的自信心更強了，受益匪淺。
2.英語誦讀。本學期初，我們公布了一系列簡單的英語課外讀物名單，鼓勵學生積極閱讀，並要求教師開闢專門的時間和學生一起讀，鼓勵學生遇到困難的地方要善於動腦筋想辦法，不斷豐富自己的英語知識。我們還定期舉辦階段性讀書匯報會，開始學生交流的平台，使學生的學習由課堂延伸至課餘課外，取得了意想不到的效果，今後我們將一如既往地堅持下去。
國小英語工作總結反思 篇19
1. Be 動詞的用法
我用am，你用are，is連線他，她，它。
單數名詞用is，複數名詞全用are變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。
變否定更容易，be後not莫忘記。疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑。
2. have/has 的用法
have/has 表擁有，你有我有大家有；兩種形式有不同，男他女她動物它，張三李四單個他，has 與之緊相伴；其他形式都跟 have。簡單規則記心上，記心上。
3. 疑問詞的用法
疑問詞放句首，what 什麼；where 哪裡；when 問時間；how 怎樣；要問原因為什麼，why 放句首就可以；疑問句有點難，勤做筆記多思考，遇問題別著急，先思考來後提問。
4. 人稱代詞的用法
I 是我；you 是你；he，she ，it 他她它；I 的複數是個 we；you 的複數還是 you；男他女她動物它，張三李四單個他，他們的複數都是 they；簡單口訣要牢記，要牢記。
5、現在進行時用法
主語在句首，am, is, are跟在後，現在分詞跟著走，其他成分不可丟。
表示動作正進行，句中now時間定。一般問句，把be提到句前去。
否定句式也簡單，be後只把not添。
6、特殊疑問句用法
What用途廣，要問“什麼”它當先。（What’s this?）
How開頭來“問安”。(How are you?)
Who問“誰”。（Who’s that man?）
“誰的”Whose來承擔。（Whose eraser is this?）
詢問“某地”用Where。（Where is her cat?）
“哪一個”Which句首站。（Which one?）
國小英語工作總結反思 篇20
國小英語學科是九年義務教育國小階段學生必修課程，與其他學科一樣，擔負著對學生進行德、智、體、美諸多教育的任務。因此，在學習英語的過程中，學生不僅可以學到語言知識，掌握語言技能，還可以培養了解他人，尊重他人的包容性格，認識自己和認識他人的能力，克服困難，合作解決問題的能力，以及與人共同生活等諸多方面的能力，這些對於學生良好性格的養成，促進學生主動全面的發展，具有積極的作用。對於本學期的德育工作總結如下：
1、挖掘教材的德育因素，滲透德育
在國小英語教材中，學生可以接觸到本國和所學語言國家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習俗風貌。要學習包括表達思維活動（同意、幫助、邀請）、情感態度（喜歡、感激、同情、願望）、道德態度（抱歉、寬恕、感謝、贊成、關心）、社會文化（介紹、問候、告別、就餐、看病、慶賀）等三十多個語言功能項目，內容豐富。這些語言材料的學習，為課堂的德育實施提供了豐富的素材。
國小英語教學是英語學習的起始階段，其教學內容一般比較淺顯，多與學生的生活接近。教學中教師要善於找好德育的切入點和結合點，進行自然的滲透，切忌長篇大論。例如，“good morning！”“how are you？”“hello！”“nice to meet you！”“thank you ！”“sorry。”等禮貌用語，是學生學習英語最初接觸的內容。教師要利用學生初學英語時的興趣，創設真實的語言情景，在學生進行語言操練的過程中，不失時機地對學生進行文明禮貌教育。在學習“when do you usually…”句型時，當學生們興致勃勃地用新的句型談論自己的日常生活、作息時間時，教師在要求同學注意聽別人發言的同時，引導學生通過積極地參與課堂教學活動，來認識什麼是合理安排時間，從而懂得珍惜時間。這時知識的講授、學生的交際練習，實際上成為德育滲透的載體。既使文道合一，文理交融，又達到了教育、教學融於一體的教學效果。
2、注重語言教學的情感教育，促進學生知、情、意、行的和諧發展
（1） 激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣
學習動機是直接推動學生進行學習以達到某種目標的心理內驅力，動機產生於需要。教師要了解學生的心理結構、認識結構、情感結構，運用正確的心理策略，以學生為中心，環繞著學生的種種心理需要進行教學。兒童的心理需要主要由興趣、成功、審美、創造性四要素構成。其中，興趣是影響學習自覺性和積極性的最直接因素。因此教師要從教學實際出發，運用學生樂於接受的教學形式，激發學生的學習興趣，滿足他們積極學習的心理需要。加強國小英語教學的活動性是培養學生學習英語興趣的行之有效的方法。通過遊戲、唱歌、比賽、表演等教學形式，可以把學生的認知活動與情感體驗巧妙地結合起來，同時也是向學生進行道德品質教育的極好機會。例如，教學中我常常採用的雙人、小組、集體比賽遊戲活動，即滿足了小學生好勝心強的心理，又複習鞏固了所學的語言材料，同時還培養了學生團結協作、相互關心的團隊精神精神。
（2） 養成良好的英語學習習慣
國小英語教學是啟蒙階段，培養良好的英語學習習慣是國小英語教學的重要內容。小學生在學習英語過程中，掌握學習方法是一種不自覺的過程，要靠老師的滲透和培養。國小英語階段的學習主要是感性學習，無論是語音、辭彙、語法和交際用語都應當從感性學習入手，通過示範、模仿、運用，使學生充分感知語言，從而逐漸領悟語言的內在聯繫。從學習和掌握英語的角度來說，核心問題是要培養學生聽、說、讀、寫英語的良好習慣，這是掌握英語的關鍵。國小階段側重聽說能力的培養，適當讀寫。要把“聽”放在首位。要教育學生在課堂上認真聽老師和同學講英語，回家要聽錄音，培養聽力。在聽的基礎上說，積極參與課堂練習，要養成大膽講英語的習慣，朗讀和背誦的習慣，書寫規範整齊的習慣，運用語言交際的習慣，課後複習的習慣等。良好的語言習慣是培養能力、發展智力的一個重要開端。小學生學習、掌握少量的語言知識，固然是學習英語的基礎，但掌握良好的學習方法，養成良好的學習習慣更為重要，這會使學生終身受益。
3、精心組織安排教學活動，有機地進行德育滲透
寓德過程以課堂教學為渠道，不同的教學環節、教學活動其側重點不同。學習英語的最終目的是進行交際。語言的交際性和實踐性決定了要在語境中，在活動，在模擬交際中學習英語，感受語言。在教學活動中，教師要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景，教學遊戲和練習形式，以學生學會為目的，以學習情趣為主線，貫穿在每一個教學環節中。教師要在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中，向學生滲透德育。也可以極大地激發學生的興趣和創造性，形成課堂教學的高潮。教學的全過程中，教師不斷的引導學生成為課堂上的主人，使學生體驗到學習的快樂。在濃厚的興趣和強烈的學習原望的驅使下，學生會忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭取更高層次的成功。伴隨著這一系列的教學活動，德育融匯其中。
學科教學中的德育，重在滲透。德育的滲透在於自然地與知識溶於一體，要善於在學科教學和學習過程中捕捉德育因素，做到點到為止，切忌牽強附會。今後我們要繼續實踐和探索，更好地發揮國小英語教學中的德育功能。
國小英語工作總結反思 篇21
國培計畫，完成全部課程的線上學習，是緊張忙碌的、又是快樂充實的，辛勤的付出收穫了豐盈的碩果。
通過觀看專家的教育理論講座、新課程教材教法的分析解讀、新課標理念的詮釋，通過觀摩優秀教師演繹的優質課堂教學，讓我們一線教師恭聽了專家深邃的、精彩的分析解讀，領略了優秀教師創設的積極互動的、精彩紛呈的、精緻細膩的課堂教學，使我獲益匪淺，使我更深入地了解了教材使用中心應明確的三個關係：
（一）教師與教材的關係。
（二）教材與課標的關係。
（三）教材與教學內容的關係。
教師眼中要有教材、心中要有課標、教師要將教材活化為教學內容。以前總認為教學設計就是教案，通過學習充分認識了教學設計不是一般意義上的教學準備，教學設計更多關注學習主體，學生的學習過程，學生的發展，它體現的是以學生髮展為本的理念。提高教學設計能力對提高課堂教學質量起著非常重要的作用。通過這次研修學習，我學到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質，開拓了眼界，為今後的英語教學奠定了基礎。下面我對本次國小英語教學培訓總結如下：
一、關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣。
"興趣是最好的老師"，因此，我們要在課堂教學中創設語境，運用一些遊戲，使英語課堂"活"起來。我們不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學，而要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養學習英語的興趣。在教學過程中，我們還要強調師生互動。國小英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。所以，我們應該以小學生朋友、幫助者的身份出現，尊重每一個學生。特別要關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要儘可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性，培養合作意識。
二、認真組織課堂活動是課堂教學的保障
要上好英語課，教師在課前必須要進行大量、細緻的準備工作，才能在課堂上組織好學生和學生，學生和教師多方的互動活動。努力創造與學生生活實際想接近的情景，讓學生在活動中大聲的用英語說話，在學生的說中不斷熟練英語的發音和套用，訓練學生的聽說能力。使學生在語言環境中使用、學好英語。教師還要充分利用教材，採用對話，
動手製作，形體表演和歌唱等多種形式來展開活動，在學生學好英語的同時培養學生的學英語興趣。此外還要重視學生在課餘時間對英語的訓練，我經常開展課外活動，讓學生利用自己所學的知識相互對話，內容不限。鼓勵學生課下用英語相互打招呼和作一些簡單的交流。
三、把培訓學習所得充分利用在以後的教學工作中
現在素質教育精神的教育觀念，是提倡教師"活用教材"、"用活教材"。通過培訓學習，讓我對本套教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經驗，在以後的教學工作中可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。例如在教學新單詞導入部分時，教學過程中為了讓學生主體得到充分展示，以發展個性，體現英語交際的特性，我通過lets sing，lets chant，lets act，lets play，listen and do等多種活動方式達到培養學生學習英語的興趣。而在呈現新知的教學環節中，我採用了實物或圖片、肢體語言、多媒體、遊戲、簡筆畫等多種手段來創設真實的情景，使學生通過動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達來學會語言，充分調動起學生的自覺性、積極性、創造性，使他們在興趣盎然的氛圍里同教師一起進入新知的探索學習過程，從而達到事半功倍的學習效果。
今後，我會在自己的工作中努力創新，使自己的教學能夠更好地為學生服務，做一名合格的人民教師。
20xx年4月我們結束了”國培計畫”網路研修的學習部分，接著4月20日，我們又投入到第二輪為期三個月的在崗研修階段。得知我們又要繼續參加培訓，我的心情是比較期待的，憑心而論，在我們平常的教學中，我們培訓的機會是很少的，在我看來，參加英語培訓學習，這既是教育發展形勢的新要求，更是對教師提升教學工作能力、提高業務素質、增強工作後勁的必經之路。在這階時間的學習中使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了教育技術套用能力和科研能力現就自己在崗學習的情況總結如下：
1、加強自身修養
教師除了擁有牢固的專業知識和技能外，還應廣泛吸收各種知識，科學、文學、藝術、思想、宗教等都要有所了解，特別應關注重大的國內外新聞、身邊的人和事。要有過硬的專業素質，高尚師德和修養，高尚的使命感、責任感，堅持正義的勇氣，較高的教育素質。教師用豐富的知識和語言、通過自己的行為示範、通過對學生公正無私的愛去吸引和感染學生，學生尊重老師，崇拜老師，因喜歡老師而樂於學習，這必將提高課堂效率。
2、逐步更新教學方法
通過理論與實踐的培訓，我覺得受益頗多。從網上的經驗交流中，我看到了在實施基礎教育新課程過程中的`問題和困惑，學到了在教學過程中處理各種問題的方法，感受到了教師們積極創新的意識；從教授的講座中，我領略了英語最前沿的理論，學習了教學的新理念、新知識、新技能，進一步更新了我的教育觀念，完善了我的知識結構。怎樣才能成為研究型的教師，通過本次學習活動也給了我很大的啟示。
3、採用現代化教學手段
英語是一門綜合性的社會人文學科，囊括了外國社會的外交、民族、文化等方方面面，因此單靠教材和教師講解，難以盡現其原貌。如今，現代化的教學手段為教師提供了方便。既增加了英語教學的直觀性、生動性，也增加了英語教學的容量。此外，我們在英語教學的過程中還可以藉助其他外在工具，如：圖片，卡片，磁帶等，這些都可以很好的服務於我們的英語課堂。
培訓是短暫的，但收穫是充實的。通過研修，讓我領略了許多同仁的教學風采及文筆。讓我真切感受到在觀念更新、提高能力上的緊迫性。同時也在工作及學習上樹立了新的奮鬥目標。
通過這次研修，我知道了教學中集體智慧的力量所在。專家學者的見解高屋建瓴，自己雖不能全部領悟貫通，卻知道了今後如何發揮集體的力量，如何藉助集體的智慧，幫助自己成長。學然後知不足。今後，我要靜下心來，研讀一些英語專著提高自己的理論水平，多蒐集新鮮資料充實課堂，把學習落實到教學中的每個角落。
研修，使我們提高了素質和意識，學到了知識，增長了才幹。在今後的教學中，我一定加倍努力，立足於自己的本職工作，充分利用各種活動加強理論與專業的學習，以便更好的提高工作質量和效率。我相信，只要不斷地繼續努力和學習，我們就一定有意想不到的收穫。
國小英語工作總結反思 篇22
一個學年行將完結了，在這一學年裡，我覺得本人在思維、工作、學習以及個人素質能力等各方面都有所提高。一年來，我能夠堅持四項基本準則，反對中國共產黨的領導，熱愛社會主義，熱愛黨的教育事業，關懷、熱愛每一位先生，熱心為每一位先生排憂解難；遵紀違法，恪守學校的各項規章制度，在各個方面從嚴要求本人，致力進步本人的政治思維覺悟，盲目抵制各種不良風氣、不良景象的侵蝕。上面就從幾方面簡單談談一學年來自己在各方面的體現狀況。
一、增強學習，始終進步思維業務素質。
這一學期，在教育教學工作中，我一直堅持黨的教育方針，面向整體先生，教書育人，為人師表，確立“以先生為主體”，“以造就先生自動發展”為中心的教學思維，注重先生的個性發展，注重激發先生的創造能力，造就先生德、智、體、美、勞全面發展。我在思維上嚴於律己，熱愛教育事業。時時以一個好教師的身份來束縛本人，鞭策本人，力爭在思維上、工作上取得提高，失去進步，使本人能適應社會發展的需求，順應崗位競聘的需求。一學期來，我還踴躍參加各類學習，深刻剖析本人工作中的無餘.同時，聽從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。“學海無涯，教無盡頭”，作為一名教師，只要始終充電，才能維持教學的青春和活力。隨著社會的發展，知識的更新，也敦促著我始終學習。所以，本學期，除了踴躍參加政管理論學習外，我還踴躍進行業務學習，進步本人的工作能力和業務素養，使本人能夠更好的勝任本人的教師工作。結合課程改革利用書籍、網路，認真學習課程改革相干理論，學習別人在教育教學中好的經驗、方法等。經過學習，讓本人樹立了先進的教學理念，也明確了今後教育教學要致力的方向。
二、學科教學工作。
在學科教學工作方面，我除了做好研討教材、備好課、上好課批改好先生練習、作業等常規工作以外，本學年，我還做好以下幾點工作。
1、以進步先生學習英語的興味為打破口，致力進步教學品質。本學年學期以來，我在課堂上順便注重調動先生學習英語的踴躍性和自動性，經常開展小組競賽活動，經過給小組加分，用表揚激勵等教學手段，充散發揮先生盲目學習和自動學習的優勢，讓先生盲目參與到課堂教學的全過程，從而最佳化課堂教學，進步教學品質。
2、開展以兩人和四人小組互助活動，以點帶面，以優帶差，進步班科問題的合格率。
在課堂教學中，凡是開展自主讀書或是課堂上探討活動，我大多都是以四人小組為單位進行的，每個小組裡普通都有一兩個優生，這樣一來，小組裡的中下生，在優生的提醒和協助下，普通都能比較認真和盲目參加讀書或探討活動，從而使這些中下生在參與這些學習活動中也失去了進步，
3、狠抓課堂常規的落實和班風學風的建設。
在每節課上課前，我都比較重視先生課堂常規的造就和檢查，如果沒有按我的要求做好課前預備工作，我普通都不急著開始上課，我寧願不上課也要先把課堂常規落實好。經過狠抓班風學風的建設，以良好的班風學風，推進課堂教學品質的進一步進步。
三、求實創新，認真開展教學、教研工作，教育教學是咱們教師工作的首要任務。
我明白，工作再苦、再累，也不能落後，應該盡力去作好本職工作，順便是教學工作。課前，我認真研討教材、教參，課程標準，認真分析教材，依據教材的特點及先生的實際狀況設計教案。並謙虛向有經驗的老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。課堂上，我致力將所學的課程理念使用到課堂教學與教育實踐中，踴躍利用近程教育資源，運用課件，運用多種教學方法，精講精練，從先生的實際出發，留意調動先生學習的踴躍性和創造性思想，力求用活教材，實踐新理念，添加課堂教學的吸引力，加強先生學習的興味和學習自動性。力求讓我的數學教學更具特徵，構成本人獨具風格的教學模式，更好地表現素質教育的要求，進步教學品質。總之，不管在課堂教學中，還是在課外輔導中，我都以造就先生能力，進步先生的問題與素質為指標，力求讓數學教學對先生的成長和發展起到更大的作用。
四、增強反思，及時總結教學得失。
反思本學期的工作，在取得問題的同時，也在思量著本人在工作中的無餘。無餘有以下幾點：
1、對數學教學的理論學習還不夠深入，需求進行反思，教學程度進步速度緩慢。
2、教育科研在教學實踐中的使用還不到位，鑽研做得不夠細和實，沒達到本人心中的指標。
3、英語教學中有特徵、有創意的東西還不夠多，今後還要致力找出一些本人在教學的特徵點。
4、工作的踴躍性不夠高，自動性不夠強，有惰性思維。這也有待於今後工作中的進一步改正和增強。
經過以上幾個方面的致力，我所負責的五年級英語，在第一學期的期末考試中取得了比較滿意的問題，教學品質也達到了學校的基本要求。
因此，在當前的教育教學工作中，我將繼續以先生為本，針對不同層次的先生，採用不同的教育教學方法，因材施教；繼續遵照"以先生為主體、教師為主導"的教育教學準則，限制地發揮先生學習的自動性和踴躍性，運用各種教學手段，激勵先生踴躍、自動參與課堂教學的全過程，以全面進步教育教學的品質和效率。
國小英語工作總結反思 篇23
國培到現在，一直較忙，每天上網學習的時間也就一個小時。國培里的內容都非常的棒，當我用心去學習時，感覺對我們新教師來說，真的很有用。如果能夠很好的吸收、學習，一定對我們自身的提高和工作效率的提高都有很大的幫助，所以每一個版塊的學習我都爭取認真完成。通過這次國培課程的研修，我認識到自己以前在教學中的缺陷和不足，當自己的方法與專家們講的相同時，心情格外的自信，但當自己的方法被專家否定時，心裡難免有一種誤人子弟的感覺，真想再重新教一遍。這次學習時間雖然不長，但確實開闊了我的教學視野，豐富了我的教學手段，增強了我今後做好英語教學的信心，收穫非常大。具體收穫主要有以下幾點：
1、充分認識到教師和學生在教學中的位置。在國小英語教學中要以學生為中心和以學習為中心。以學生為中心就是要求英語教師在教材選用和教法設計時，密切結合小學生的生活實際，考慮小學生的認知水平和心理發展水平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。以學習為中心，就是要求國小英語教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學。國小英語課一定要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養學習英語的興趣。培養學生的“興趣”，愛因斯坦曾這樣說“‘興趣’是最好的老師”。學生對於自己感興趣的事物，自然會用更多的時間鑽研。
2、我所在的學校屬於鄉村學校，三年級才開設英語課。對於初接觸英語的孩子，要儘量的尊重每一個學生。特別是關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要儘可能多地為他們提供實踐英語的機會，鼓勵他們，保護他們的積極性，讓他們在學習英語的活動中，增強學習英語的主動性、參與性，培養合作意識。
另外，教師在教學時一定不要滿堂灌，不要讓小學生在課堂上被動地學習。“玩”是兒童的天性，“遊戲”是兒童的重要的學習方式，從這種認識出發，“活動”就應該是國小英語教學的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動中兒童才會獲得學習的成就感，才會鞏固學習興趣。
3、教師在尊重學生的同時，更應該尊重學生的個體差異。我們應該做到針對不同差異的孩子進行教學，讓每一個孩子都有所獲。我們要有寬容心，要允許學生犯錯誤，只有學生犯了錯誤，我們才能有針對性地去糾正錯誤，才能避免學生以後不再犯類似的錯誤。我們更不能一棍子打死某個學生，導致孩子有自卑心，要正確地對待孩子犯的錯誤，要有一個寬容心。
4、在課前做到認真備課、多方面去蒐集相關資料。為提高每節課的教學質量，我還重點採用了多媒體教學等多樣形式。通過培養學生學習英語的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。教學過程中也特別注意培養、輔導中、下等生，讓他們能跟得上，打好基礎。課後，經常輔導接受能力差的學生，使他們有所進步。
我剛剛到崗一年的時間，教學經驗比起老教師遠遠不足，所以在教學過程中走了很多的彎路。我會在今後的教學過程中逐步改正和完善教育教學方法，繼續加強對教材的鑽研，學習先進的教學方法，讓學生學得更輕鬆。國培已經結束，我將帶著收穫、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今後的教育教學工作中，我也希望今後還能參加類似的培訓，以進一步提升自己在教學等各方面的能力；我更希望，在此次培訓之後，能學有所用，讓自己的專業成長更快。
國小英語工作總結反思 篇24
be動詞（am、is、are）+not、
情態動詞can+ not、
助動詞（do、does） + not
如何將一個肯定的陳述句改為否定句：
1、看句中有無be動詞，如有，直接在be動詞後+ not。
2、看句中有無情態動詞，如有，直接在情態動詞後+ not。
3、如上述二者都沒有，就套用助動詞+ not。分四個步驟：
（1）肯定陳述句中本來是沒有助動詞的，要加上去，位置在主語（某人或某物）後，動詞前。
（2）確定助動詞用do、does，根據句中動詞，動詞是原形的助動詞就用do，動詞是第三人稱單數的助動詞就用does，
（3）在助動詞後加not。
（4）原句中動詞假如發生變化就要恢復成原形。強調一點，有some的'要考慮是否要用any。
國小英語工作總結反思 篇25
時光飛逝，又一個新的學期過去了。在這個學期里英語教研組的各個老師都認真負責工作，可以說英語組是一個團結、和諧的小集體，我們在教學中認真貫徹英語學科教學計畫，不斷學習新課程標準，開展了一系列英語教研活動。
一、聯合教研促成長
1.為加強校際交流合作，促進青年教師成長，本學期高新區豐奧嘉園國小、章錦國小、黃金谷學校、春暉國小、雞山國小五校英語組老師開展了兩次“同課異構”教研活動。
2.豐奧嘉園國小英語組送課活動走進稼軒國小，開展“同課異構”活動。
二、英語課外活動--豐富學生的英語第二課堂。
教學任務固然很緊，但本學期我們從學生的需要出發，開展了一些英語課外活動。
1.開展選修課--北美外教進課堂，實現外教實時視頻教學模式。
2.利用板報、櫥窗文化，展示學生的思維導圖、字母卡片、手抄報及英語書法作品，增強了學生的自豪感和自信心。
3.開展“英語單詞聽寫大賽”活動，激發學生記憶英語單詞的興趣和能力，培養學生在活動中的競爭意識，使活動與教學相輔相成，在競賽中鞏固英語知識。
三、外出培訓收穫多、交流分享開眼界
我校一直以來都非常重視對教師的培訓與培養，經常“把專家請進來，把老師送出去”。這些培訓開闊了教師的視野、提高了我們的理論水平和實踐能力。各位老師都非常珍惜外出學習的機會，也有很強的學習能力，努力將前沿先進的教育教學理念帶回學校、帶進自己的課堂。
1.魏芳芳和盧慧老師赴北京人大附中朝陽分校參加學習，感受合作學習課堂的溫度。在教研交流環節，溫博士結合課例進行了小組合作學習針對性的指導。
2.觀摩XX市“立體說課”活動，各區代表隊圍繞國小英語PEP教材中的一個單元，結合課例教學視頻展示了精彩紛呈的立體說課。
3.觀摩XX市小學生“講故事、強自信”英語風采展示活動，各區學生代表隊進行了全英文節目展演，演出圍繞“中國文化、中國精神、中國智慧、中國發展”四個主題篇章展開，展現出新時代具有“家國情懷、國際視野”的泉城少年的良好精神風貌。
英語組全體成員將不斷提高自身素質，努力提高業務水平，積極合作，儘自己最大的努力，讓學生感受到學習英語也是一種樂趣!
國小英語工作總結反思 篇26
時光如梭，歲月荏苒。一年的工作已經結束，在學校各級的正確指導和同事們的共同努力下，圓滿的完成了今年的各項教學任務。回顧與同學們一起“戰鬥”的日子裡，有歡笑有淚水有收穫也有困惑，現將一年的工作情況以及今後的努力方向總結如下：
1、根據學生掌握英語知識和技能的實際，做好教材、教學目的和要求的銜接。教材典型的特點是語言輸入量大，設計的教學環節活動多。如果我按照教材一步一步地走，勢必課時不足，而且有些活動並不適合自己的學生。因而我在了解國中英語教材、國中英語語言知識體系和教學班學生的知識和技能實際的基礎上靈活地把教材中的內容作彈性處理，或增加，或刪改，或濃縮，或簡化，突出重點，巧破難點，做到化繁為簡，化難為易。同時，在每一模組教學的開始上好“Learningtolearn”這一課，讓學生清楚地了解本模組的教學要求和課堂教學活動的各項任務，使每節課的教學目的和要求更符合學生的實際，更能有效地指導教學。
2、搞好初、高中英語語言知識的教學銜接工作。在新課的教學時注重初、高中英語語言知識的相互聯繫和相互滲透，使學生的由基礎知識向語言能力遷移的能力得到提高。如結合新辭彙的教學加強對學生的語音訓練，使那些還不能正確運用讀音規則獨立拼讀單詞和流利地朗讀課文的學生擺脫處處依賴教師的被動局面，為培養學生自學能力打下基礎，同時也培養了學生學習辭彙和記憶辭彙的能力。
3、注意初、高中學生的心理轉變，做好英語教學形式的銜接。高中的學生心理發育已接近成熟，思維具有較高概括性和抽象性，更渴望通過積極主動的思考來獲取知識，通過自己的創造性思維來獲得學習上的成功感和滿足感。所以在課堂上我儘可能多地設計一些交際性和創造性都比較強的教學活動，活躍學生的思維，鍛鍊學生的能力。
4、重視學生非智力因素的培養和銜接。上高中後，學生普遍感到課業負擔加重，難度加大，英語往往會成為一些學生放棄或懈怠的首選科目，我特別注意學生這方面的苗頭，重視學生學習習慣的養成、學習意志力和自信心的培養。同時，重視情感教育，主動與學生建立平等親切的師生關係，用愛心去對待每一位學生，使學生能愉快地融入我的課堂，積極參與學習活動。
以上就是我在本學期的教學工作總結。我所取得的這一切點滴成績，源自於對教育事業的忠誠，也是學校領導、老師以及親人、朋友的關心幫助密不可分的。在新的一年裡，我將更加努力的專研教學方法，嚴格要求，虛心求教，不斷完善自己，提高教學質量，為提高學校的英語教學水平作貢獻。
國小英語工作總結反思 篇27
為了進一步深入推進素質教育，促進學生全面發展，培養學生個性特長，為學生主動學習，健康成長創造良好環境，給學生搭建展示才能的平台，為參加省市級小學生英語口語電視大賽選拔人才，根據縣教研室工作計畫，於6月23和24日對楊集歸昌馬頭等鄉鎮進行檢查。各單位根據教研室統一安排，結合自己的教育教學工作實際，認真組織、精心準備，以飽滿的熱情積極參與到展示活動中來，英語能力展示的檢評圓滿落下帷幕，現將我負責的這項檢查情況總結如下：
一、領導重視，精心搭建學生英語能力發展的平台
各個單位對此次綜合能力展示活動予以了充分的重視，認真準備，精心組織，使學生在單詞句子書寫方面的能力得到提升。
二、全員參與，鼓勵師生多層次參與展示活動
各單位廣泛動員，鼓勵學生全員參與展示活動，通過開展豐富多彩的英語實踐活動，使學生多層次參與到單詞句子書寫活動中。在廣泛開展活動的基礎上選拔優秀選手參加縣教研室統一的評選活動。
三、效果良好，本次比賽更好的落實《英語課程標準》精神
落實國小英語書寫教學目標，進一步加強學生良好英語書寫習慣的培養，檢閱小學生應該達到的嚴格規範的英語書寫要求。自縣教研室開展小學生綜合能力展示活動這幾年來，學生的書寫明顯好了起來，看到學生優美的字跡真是一種欣慰啊！
四、存在的問題
1、日常教學工作中，教師仍需要在抒寫規範上花更大力氣。爭取在明年的比賽中去的更好的成績。
2、書寫速度方面。書寫的要求要體現出又快又好。在相同時間的情況下，有的選手能夠又快又好的完成所提供的材料，部分學生遠遠的被拉開了一些距離，僅寫了一半的內容，所以今後還要加強學生書寫速度的訓練。
一份耕耘，一份收穫。此次書寫比賽不僅提升了學生對於英語學習的興趣，認識到英語正確書寫的重要性，同時也享受到了英語學習的快樂。
國小英語工作總結反思 篇28
如何激發和培養學生學習英語的興趣，培養他們的觀察、思維、想像能力和創新精神？是國小英語教學中一個重要的研究課題。而故事是伴隨著兒童成長的，它對於發展兒童的語言，培養兒童的想像力有著很大的作用。在國外的第二語言和外語教學中，講故事是被廣泛運用的教學技巧。我們不難發現，幾乎所有的小學生都是忠實的“故事迷”。為了聽懂故事、讀懂故事，孩子們會好奇地、有目的地去學，去聽。每當學生聽懂了、讀懂了就有成功感，滿足感，同時也就提高了孩子們學習英語的興趣。目前，我國的兒童英語教學也把故事引入了課堂，在教學中得到了充分地運用。故事教學法是通過故事來完成教學和達到教學目標的一種教學方法，它具有一定的現實性與可行性。這種方法可以調動學生參與課堂教學的積極性，提高學生學習的興趣，從而有效提高教學效能。在實施課題研究以來，我們課題組成員主要做了以下工作：
1.重視學生潛質 。學生智商的差異是客觀存在的，但每個學生都有其自身優勢。教師要用發展的眼光、辯證的思想看待學生，研究學生的心理特點，深挖不同層次學生的潛質。教師特別要尊重學生由生活經驗引發的思維，堅持“思維無禁區論”，視學生為自主的人、發展的人、有潛力的人，最大限度地調動其潛能，促進自身的主動發展。
2.了解學生。 通過各種調查了解學生。走進學生的生活去了解他們，體驗他們的歡樂與憂愁。通過各種調查了解學生學不好或厭學的原因是什麼？在充分了解情況後才能對症下藥，才能在課堂上運用合適的教學方法，從而改變學生的消極情緒，激發學生的學習興趣。
3.恰當地評價學生。我們在課堂上要運用鼓勵性的語言評價學生，樹立學生的信心。通過和藹可親的態度，親切的眼神，鼓勵性的話語，讓學生感覺到老師對自己的信任與器重，使學生消除緊張的心理情緒，鼓足勇氣，積極思索，增強自信心。這樣才能激發學生學習英語的興趣。
4. 故事教學前要做好充足的準備。準備好教具，如頭飾、圖片、課件，還要布置好教室，給學生創設一個故事學習的最佳環境，讓學生有親臨其境的感覺。
5. 選擇合適的故事進行故事教學。選擇故事時，要多重考慮年齡、學英語時間的長短、單詞量的多少，還要考慮故事的情境是否合適孩子們學習新的詞句。故事的內容、辭彙和句式不能太難，太難學生聽不懂；篇幅不能太長，太長學生很難背誦下來；還要生動有趣，不生動就不能稱為故事，就不會對學生產生吸引力；而富有寓意的故事常能促使學生思考，激發討論。故事還要能結合所教的內容。要注意故事中是否含有有趣的角色。
6. 合理恰當地運用肢體語言。學生才剛開始接觸英語，要讓他完完全全地聽懂一個英語故事，聽懂每一句話，是有一定難度的。這時候，教師就得依靠肢體語言去闡釋，通過各種豐富的體態語言，學生才能在看、聽和感覺基礎上大致理解這個故事。
7. 詳細講解。學生在整體感知故事之後，對故事有一個基本的`輪廓。這時教師再詳細講述整個故事。在講述中，教師要採用各種方式方法，讓學生充分參與到學習活動之中，而不是教師一人講，學生被動的接受。可讓學生表演故事中角色的動作或模仿聲音。可在關鍵字句出現的地方，停下來讓學生猜測詞義或句意。通過師生互動、生生互動、情感互動，讓學生全身心融入故事之中。
8. 定期開設英語活動課。在活動課中，盡力做到結合教材，貼近日常生活，鞏固知識，提高學生口語交際能力。我們在教學英語活動課時，注意貫徹一個“活”字，老師當好導演和指揮者，要善於駕馭課堂，要把故事融匯到教學中去。英語活動課能活躍課堂氣氛，培養學生的競賽意識和團隊精神精神，激發學生的想像力和創造力，滿足學生的求知慾，更重要的是讓學生做到了靈活運用所學知識。
9. 開設英語興趣小組。在學校開設英語興趣小組，利用周四和周五下午第三節，作為英語興趣小組活動時間。小組通過聽故事、講故事、排練英語小短劇等豐富多樣的活動，讓學生感受學習英語的樂趣。從而激發學生學習英語的興趣。其次，我們還創辦英語角，校園英語故事廣播， English Party 等，給學生提供運用英語進行交際的機會。在課外，英語教師與學生見面，均用英語與他們交談，鼓勵他們大膽開口，並要求學生之間也儘可能多地用英語進行交流。
10. 多種教學手段有機結合。若長期只使用某一種教學形式或手段，學生的學習興趣會明顯下滑，會感到索然無味，產生厭上英語課的傾向。為防止學生產生厭煩心理。在實際的教學過程中，教師要根據教材內容，根據學生實際，綜合運用各種教學方法，讓學生愉快地、主動地、積極地參與到故事活動中去。比如，在實施故事教學時，也採用遊戲教學法、任務教學法、競賽法等。讓學生保持新鮮感，使他們上完一節課後，心裡想著下一節英語課老師要上什麼新知識呢？有什麼新花樣呢？這樣，學生帶著欲望去學習，求知慾加強，注意力更集中，便能學到更多的語言知識，並能交際使用。
在我們整個研究活動中我們不難發現故事教學法有利於激發學生的學習興趣和學習動機，有利於培養學生主動運用英語的意識和綜合運用英語的能力，也具有情景真實、而且便於組織和實施。作為國小英語教師，我們可以在課堂教學中多多運用故事教學法，充分體現“用中學，學中用，學以致用”的新型教學理念，巧妙地運用故事激發學生學習英語的興趣和提高學生學習英語的積極性，這必將推動我校英語教育的全面進步。今後我們將繼續做好故事教學研究工作，在新課程推進過程中，大膽創新，努力探索，構建和諧的學習環境，促進學校教育工作的全面發展。
國小英語工作總結反思 篇29
一、進一步加強了教師的理論與業務學習
本學期，各校結合本校實際，在英語教研組長的帶領下，定期開展教研活動，組織教師進行業務學習。例如學習《英語課程標準》、《國小英語教學法》等理論書籍。同時，我們還提倡教師自主學習，如要求教師每天至少上一次東莞市國小英語教研網，以及閱讀有關教育教學書刊等。教師的學習要求每次都要做好必要的摘要和記錄，並寫好心得體會，通過這樣的學習，教師的理論水平有了進一步的提高。
二、組織開展了《兒童英語》教材研討工作
1、舉行《兒童英語》優質課評選活動
在3月26日，我鎮舉行了《兒童英語》優質課評選活動。經過一天激烈角逐，中心國小盧巧玲老師脫穎而出，獲得第一名，並代表東坑鎮參加片比賽。5月22日盧巧玲老師代表丘陵片參加了市的《兒童英語》優質課比賽，並獲得三等獎。
2、舉行《兒童英語》教學研討會
為了更好地讓教師掌握《兒童英語》的教法，我鎮於3月27日下午在東坑中心國小電教室舉行《兒童英語》教學研討會。參加會議有全鎮各所國小的英語科組長、擔任《兒童英語》教學的所有英語老師。研討會的內容有兩個：1、由我鎮英語輔導員朱肖蘭老師介紹《兒童英語》這套教材的特點。2、研究、討論教師在使用《兒童英語》這套教材的教學中遇到的實際問題以及解決方法。 這次研討活動為我鎮英語教師搭建了研究、探索《兒童英語》課堂教學的模式和方法的平台，使我鎮英語教師對《兒童英語》這套教材的特點與教法有了較好的理解與把握。
3、組織教師參加廣東省《兒童英語》教材教法培訓
在4 月18日，組織了各校科組長和一、二年級任課教師代表參加在我市建設國小舉行的廣東省《兒童英語》教材教法培訓活動。這次活動首先觀摩了我市莞城建設國小陳婉玲老師和莞城中心國小孫紅紅老師提供的現場研討課各一節。課後，與會教師就如何在低年級學生開展英語教學的問題進行交流互動，展開了深入的探討。通過這次活動大大提高了教師們對《兒童英語》教學的認識。
三、有效開展各種活動，促進教師發展提高
為了給教師們創造一個學習、研討、展示自我的機會，本學期我們認真地開展了如下活動：
1、組織教師參加《PEP》教材《Read and Write》的教法培訓
在2月29日，組織了部分教師參加市教研室在莞城附小舉辦的人教版《PEP》國小英語教材《Read and Write》的教法培訓。在教學中，教師對《PEP》" read and write" 的教學研究是比較缺乏的，通過這次培訓，大大提高了教師對《PEP》 "read and write"教學的認識。
2、召開畢業班英語教學工作會議
在3月初，召開了全鎮六年級畢業班英語教學工作會議。在會議上，首先認真學習了鄧老師的"畢業班複習建議"，其次由各校老師共同討論、研究，並制定出六年級下學期各個階段的目標和任務，為畢業班的老師明確了教學的`方向。
3、舉行全鎮英語教研活動
為了開展校際間的相互觀摩、學習和研討，同時為少數教師提供展現自我的平台， 4月16日，在中心國小舉行東坑鎮教研活動，其中英語科要求各校出1節示範課。示範課一律採取學校科組集體備課，讓全體教師參與設計過程，充分利用集體智慧，把一堂課較為完美地展現給聽課教師。本次活動還激請了教研室朱墉章老師和鄧寧霞老師到我鎮指導。課後朱老師和鄧老師分別對四節課進行了點評。此次教研活動對提高教師的教學水平有很大的促進作用。
4、舉行東坑與企石英語課堂教學交流活動
為了讓教師們有更多學習、觀摩、交流的機會。在5月9日，我鎮的英語教學骨幹，與企石中心國小和企石鎮全體英語教師一起開展了聯誼教研活動。交流會主要分三大部分，首先是《兒童英語》英語教材二年級示範課和《PEP》國小英語教材五年級Unit3《My birthday 》特色寫作課各一節。我鎮盧巧玲老師和謝浩鋒老師分別對二年級《兒童英語》和五年級英語寫作課作了精彩的示範。第二部分是讓上課老師與聽課老師作互動交流。第三部分是由我鎮的英語學科帶頭人謝雪飛老師進行了題為"國小英語寫作"的專題講座，詳細地分析了我鎮中心國小的英語寫作模式，並提出了教學建議。最後回答了大會中老師對我們的寫作教學模式感到困惑的問題。這次交流會把課例研討與理論講座相結合起來，做到了理論與實踐相結合，讓兩鎮的老師們都受益非淺。同時也為我鎮作為市英語學科帶頭人的謝雪飛老師搭建了成長的平台。
5、組織各校英語教師開展論文撰寫和評選工作
學期初，我們要求各校按照《關於舉行20xx年東莞市國小英語優秀教學論文評選活動的通知》的要求，認真組織英語教師參加鎮優秀英語論文評選。在6月初，共收到各校上送的論文14篇，組織有經驗的教師認真評出了一、二、三等獎，並從獲獎的優秀論文中選出5篇參加市的優秀教學論文評選。
四、積極開展學科競賽活動
1、組織參加省英文電腦作品競賽
在3月初，我們按照市轉發省《關於舉辦20xx年廣東省小學生電腦英文作品比賽的通知》的要求，組織了全鎮五、六年級學生參加"廣東省國小英語電腦英文作品比賽"。中心國小盧淑嫻同學的作品榮獲三等獎。
2、開展英語單詞競賽
為了培養學生每晚家聽10分鐘英語單詞的習慣，提高學生讀寫的技能，了解學生對辭彙的掌握，在6月初，我們以學校為單位舉行三至六年級英語單詞競賽活動。通過這次競賽，大大提高了學生學習英語的積極性，同時也提高了學生運用英語的能力。
在過去的一學期里，我們雖然做一些工作，也取得一些成績，但仍然存在許多不足。在今後的工作中，我們將進一步加強學習，努力工作，全面穩妥地推進課改，全面推進素質教育，全面提高教育教學質量。
國小英語工作總結反思 篇30
1.數詞變化規律及讀法口訣
兩大數詞基和序,前表數量後第幾.構成先談基數詞,1至12請認真記.
13至19teen結尾齊,ty結尾表示幾十.若要表達幾十幾,幾十短橫1到9.
One hundred 一百記,若表幾百幾十幾.幾百 and幾十幾,基數規律上述里.
再把序數談仔細,第一至三獨立記.第四至十九結尾th,第廿到九十有規律.
基數基礎y變ieth.第幾十幾有特例,第幾十由基數起,幾用序數有道理.
第一百one hundred.若說第一百幾十幾.One hundred and第幾十幾.談此即告一段落.
2.一般現在時用法及句型轉換口訣
經常習慣動作和真理,是一般現在時的定義.構成除單三皆動原式.若逢動詞第三人稱體,
動詞變單三式有道理.若要變成否定的形式,動詞原形之前加don’t,除單三人稱外無特例.
單三式前doesn’t動原基.句首Do,Does疑問起,Does用單三人稱限制,單三還原形沒大問題.
3.變動詞單三人稱口訣
一般情況動詞尾-s加.O,s,ch,sh結尾“-es”沒有差.輔音加y 去y為“-ies”是方法.
4現在分詞構成口訣
詞尾直加-ing是一般式,若遇無音e去之加-ing.
重讀閉音一輔音字母尾,雙寫該字母-ing是正里.
形容詞和副詞比較級和最高級構成口訣
結尾直加-er,-est屬一般,詳細構成方法逐一來侃談.
一輔音結尾重讀閉音節看,輔音雙寫-er,-est是習慣.
輔音加y(ly)除外有型感,按照去y,-er,-iest方法辦.
上述皆屬單音部分雙音段,下面把多音節規律來看看.
詞前加more,most此規律喚.規則變化到此已全都談完.
有些不規則變化請你記全.“雙好”better,best記的寬.
“壞病”worse,worst莫記亂.“雙多” more,most不用管
“老、遠”兩種形式別記篡,“有點”less,least記清盼.
5.感觀使役動詞記憶和使用口訣
1.記憶口訣：二聽四看一感覺,使役動詞有三個.
或：一感二聽三使四看.
一感；feel 二聽：hear,listen to 三使：make ,let ,have
四看：look at,see,watch,notice
使用口訣：感使動詞真奇怪,to在句中象妖怪.
主動句里它走開,被動句里它回來.
動詞let要除外,to詞可來可不來.
10.規則動詞加-ed的讀音口訣
元音後[t],濁音後[d],[t][d ]後讀[id].
註：濁音包括濁輔音和元音.
6.時刻表達法口訣
時刻表達法作用大,衣食住行離不開它.整點時把點鐘數打,時分俱全不好表達.
請記下列幾種方法：先時後分莫給弄差.若要說明幾點過幾分,可把past和after來抓.
前分後時不能搞差,要說幾點幾分差,to前分後時來表達.
7.形容詞和副詞的比較等級及用法句型口訣
一者比較用原級.比較級限二者比.三者三者往上比,最高級的用法起.
若要比項掌握齊,比較範圍要搞細.比較級二句型記,做出句子沒問題.
若甲乙程度相同,as…as 結構體.甲某方面不及乙,用 not so/as…as表示.