2024學校開展心理健康教育工作總結範文 篇1
在全面貫徹教育方針、實施素質教育的過程，學校開展心理健康教育正在引起人們的重視，開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發展對人的素質要求的需要。要加強學生的心理健康教育，培養學生堅韌不撥的意志、艱苦奮鬥的精神，才能增強青少年適應社會生活的適應能力。我校在進行心理健康教育的研究與實踐中，在上級領導的關懷下在有關專家的幫助下取得了一些成績。下面將我校本學期開展心理健康教育的情況總結如下：
一、領導高度重視，認識到位，狠抓落實。
1、認識到位：學校領導認識到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時代教育的需要，是素質教育的需要，是不斷提高學校辦學質量的需要，是為學生創造一個良好的成長環境的需要，是為學生終生不斷進步發展奠定良好的心理基礎的需要。
2、狠抓落實：我校心理健康教育工作組織是嚴密的。校長掛帥任心理健康教育工作領導小組組長，全面組織開展心理健康教育工作，主管德育的副校長直接負責，德育處具體負責組織實施。使心理健康教育有了根本的保證。
3、學校將心理健康教育納入學校規劃中，不論是學年還是學期工作計畫都將心理健康教育例為學校重點工作之一、而且，心理健康教育工作每學期要制定單獨計畫，進行總結。
二、深入加強培訓，提高理論水平和業務能力。
1、學校從普及入手，重點培養骨幹，派出教師參加市區心理健康教育教師上崗培訓和心理援助培訓，取得了學校心理服務上崗資格證書和結業證。在此基礎上，學校針對班主任和一線教師繼續搞好了二次培訓，大大提高了任課教師的心理教育水平和業務能力。
三、開展心理健康教育的具體做法：
1、在初一年開設心理健康教育課：
將心理學的基本常識直接引進課堂，來實現心理健康知識的普及。學校一直在初一年級開設心理健康教育課，心理課已成為我校學生的必修課。根據實踐和我校學生的實際情況，編寫了心理教育校本教材。心理課的基本內容是：學習輔導、健康情感輔導、人際交往輔導、適應性輔導、自我意識輔導和自信心輔導等。每節心理課都要圍繞一個中心，對學生進行情感、意志，及人際交往等方面進行指導，並運用故事法、情境法、角色扮演法、討論法、構想法等方法，在老師精心設定的輕鬆、愉快的情境中完成認識矯正、人格重塑、心理調適等。
2、在初二年級心理健康知識講座：
針對初二學生不同的心理狀況、學習階段中遇到的心理困惑，開展專題心理健康專題講座。針對初二年齡段學生性心理出現的一些心理偏差，進行青春期性心理講座：《十四歲走向成熟的開始》；《與青春對話》等。青春期少男少女都處於心理和生理尚未穩定時期，且在極不穩定的變化中，個性在繼續形成。我們提倡健康、適度的異性同學交往，要知道對異性的夥伴的好奇、關注、好感及相互交往的願望是正常的。但不要在這方面用過多的精力，因為還有許多事情等你去做。
3、初三年級開展考前心理輔導。
針對初三年級的學生面臨中考，擇業等問題，開展的心理講座有：《考試前的心理調節》；《應試技巧與心理準備》；《樹立自信是為成功的保證》等專題心理講座。如：《應試技巧與心理準備》的講座主要內容是學法指導，著重在對學生考試心理與考試技巧方面進行指導，包括考試動機的激發與考試技巧的套用，幫助學生較好地在考場上發揮自己的最好水平。經過輔導和訓練，絕大多數學生消除了考試焦慮現象，以積極的心態完成升學考試。
4、在教師中開展心理教育知識的普及工作：
我校在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。以心理教育理論知識的學習為重點，多次請進校教師進行心理教育知識講座和心理教育工作輔導。使全體教師不斷提高心理教育的水平和能力。我們還安排了全體教師集中學習培訓。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。並在工作中加以套用，有力地推進了學校的教育教學工作。
5、利用家長學校對家長開展家庭心理健康教育指導，使學校心理健康教育在家庭中得到延伸。學生進行心理測試後，我們將家長請到學校，請有關專家向家長進行情況反饋，讓家長了解孩子心理特點，分析優勢和不足，並和心理老師交換意見，共同制定幫助孩子完善心理品質的措施，提高孩子的'心理素質。舉辦家長心理健康教育專題講座，如：《如何對待孩子的逆反心理》、《如何幫助孩子克服考試焦慮現象》、《考生家長的心理調節》等，教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方法，使親職教育更貼近學生的心理，通過講座還使家長了解學校心理健康教育的情況。
6、我們將蒐集來的心理健康教育的先進經驗、典型案例、心理健康教育的最新理論、心理知識、心理健康教育動態提供給教師，幫助教師開闊視野，提高理論水平，為在心理健康教育方面提供有效的參考。
總之，通過開展心理健康教育，使我們擁有了一批高素質的教師隊伍。那么如何讓這些教師在實際教學工作中去開展心理健康教育，採取何種方法、手段、模式進行心理健康教育，這些都是要進一步深化研究的問題。我們也清醒地認識到，我們這項研究仍處於探索階段，有許多方面還不夠完善，有待進一步深化研究，任重而道遠。我們將把已有的成績作為新的起點，為更廣泛深入地開展心理健康教育，全面推動素質教育的進程而做出不懈的努力。
2024學校開展心理健康教育工作總結範文 篇2
一、關注校園心理安全，首先抓好教師的心理健康
現代生活的日益緊張和繁忙，使一些教師產生心理衝突和壓抑感，教師不健康的心理狀態必然導致不適當的教育行為，對學生心理會產生不良影響。校領導充分認識到心理健康教育應以了解學生為基礎，以創設和諧氣氛與良好關係，教師以自身健康的心理去影響學生，本身就是種最有說服力的心理健康教育。為了營造一種民和諧的、安全的、充滿人文關懷的、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環境，校領導通過各種活動，如教師運動會、教師聚餐、班主任出外考察、教師心理健康講座等加強對老師的心理健康教育，豐富多彩的活動更有力地幫助教師緩解壓力，減輕了教師的心理壓力和精神負擔。
二、建立和諧的師生關係，奠定心理健康教育的基礎
建立和諧的師生關係是活躍課堂心理氛圍，開發學生創造潛能和為學生提供心理安全和心理自由的基礎。老師們承諾“努力建立和諧的師生關係”，倡導熱愛學生、理解學生、尊重學生。在日常的教育教學行為中，有一份公心，對各類學生，無論是成績優異的，還是成績稍差的，一律公平對待，不應存有任何主觀偏見。
三、整合學校各種資源，發揮心理健康教育合力
學校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中我校十分注重整合學校各種資源，來發揮心理健康教育的合力。首先充分利用課堂教學，扎紮實實推進心理健康教育，在學科教學中滲透心理健康教育，在課堂上，師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通，通過組織各種活動，使師生之間達到共鳴和合聲，在實實在在推進心理健康教育。再次豐富校園文化，通過開展豐富多彩的校園文化活動如學習節、藝術節、科技節等為學生搭建表現才華的舞台，調節學生的身心，釋放學生的潛能，並通過各種競賽，來培養學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養了學生良好的心理素質。另外我們注重利用好學校的各種現代化設施，通過宣傳櫥窗、廣播等渠道來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動、引導學生主動參與，成長和發展從根本上來說是一種自覺和主動的`過程，如果學生沒有主動意識和精神，處於被動的地位，那么心理健康教育就會成為強制行為，變得毫無意義。為了引導學生主動參與，切實提高心育實效，通過加大宣傳力度，讓學生科學了解發展性心理健康教育，來強化其參與心理健康教育來最佳化自身心理素質，提高自身心理健康水平的心向。
四、加強心理輔導，關注和保護特殊學生的身心健康
在學校生活中，有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害，包括學習成績落後的學生，比較調皮、淘氣的男生，家庭條件差、父母離異的學生，有親屬患有精神病的學生，以及那些性格內向、怯懦、寡言少語的學生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到教師或學生的歧視，受到心理傷害的可能性也要比一般學生大得多。女生雖受到各種懲罰的經歷比男生少一些，但卻對懲罰懷有更多的恐懼，在心理上受到的傷害更大。對這類學生群體，我們必須從生活上、心理上、學習上關心、幫助他們，使他們找到自己的自信，防止他們在隱性傷害中過早對社會和自己喪失希望，走上自暴自棄的道路。學校的具體做法是：
(2)理解信任學生，消除對立情緒。對立情緒是學生是受挫後的逆反心理反映。要相信學生會有進步，要創設寬鬆、和諧的環境，消除對立情緒。
(3)表揚鼓勵學生，消除自卑。學校的教師在教育中形成了這樣的共識：對學生的教育不要太急，更不能在公開場合大肆批評，而要根據因材施教的原則，依據循序漸進的要求提出目標和任務，讓他們體驗成功的愉悅，增強前進的信心和毅力，消除自卑。同時，善於發現學生的閃光點，增強學生們的信心。
五、針對小學生的心理特點，開展有針對性的教育和適應性訓練
不經過艱苦的磨練，就像溫室里的花朵一樣，沒有強大的生命力。讓學生多接觸社會、接觸自然、學會生存、學會做人，尤其是要通過具體事例開展有針對性的教育，在實踐中增強孩子們的各種生存和適應能力。寶劍鋒從磨勵出，梅花香自苦寒來。在設計教育活動時，學校專門設計了一些素質教育、軍訓、夏令營等，讓學生磨練意志，增其所不能，並讓學生在挫折環境中磨練出堅強意志。
總之，我們雖然取得了一點成績，但還要繼續努力，一如既往的做好學生的心理健康教育工作。
2024學校開展心理健康教育工作總結範文 篇3
本學年即將結束，回顧本學年健康教育工作，我們始終貫徹學校健康教育工作要求和學校健康教育工作評價方案，全面落實市、縣教育局的工作要求，把實施素質教育，關心學生的健康成長，作為我們工作的重點。我們始終本著以人為本的基本理念，長抓不懈，領導重視，教師認真執行，取得了可喜的成績，使全校師生逐步樹立健康理念。
一、規範管理體制，強化管理理念。
鑒於以往我們在管理體制上的疏漏，本學年我們積極反思、總結，進一步規範了管理體制，加強了管理理念的建設。
(1)認真落實好學校健康教育工作計畫。以明確的工作計畫為指導，學校把健康教育作為一項長期工作來抓，從指導思想上明確了工作的長期性、持久性，讓每位工作人員都有打持久攻堅戰的思想準備。
(2)根據《學校健康教育評價方案》，調整和確定健康教育的目標掌握學校健康教育的工作內容。健康教育領導小組，成員包括了體育教師、校級領導和各班班主任，小組內部分工明確、責任到人、組織有序。學校定期召開健康教育會議，肯定成績，指出不足，形成了定期匯報，定期總結，及時改正，上下一心，齊心協力，共建健康校園的喜人局勢。
(3)立足根本，營造氛圍，學校健康教育成效逐步顯現。我們堅持將健康教育列入了整個教學計畫，對培養學生的良好衛生習慣及常見病的防治起了很好的作用。學校的健康教育工作有教案，有課時，有考核，有評價；充分利用櫥窗、黑板報等形式，積極開展衛生知識宣傳，提高學生自我保護意識。
二、健康教育常規工作長抓不懈。
(1)配合少隊的中心工作，適當選擇學校衛生工作主題，開展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動，使學生從國小到衛生、保健知識，養成良好的'衛生習慣，掌握自我保健方法。
(2)注重培養學生衛生習慣，提高了學生衛生意識。在全校範圍內開展了講究衛生、保護環境、崇尚文明等健康教育知識宣傳，培養了學生科學的健康觀。知識是教育的基礎，讓學生建立健康教育的衛生行為是關鍵，平時班主任及任課教師時刻在督促學生注意個人衛生習慣的養成。如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等，從點點滴滴入手，使之成為學生的一種習慣和技能。此外，學校非常重視學校的環境衛生工作，採取班主任重點抓，學生每天相互督促檢查，校領導組織抽查等方法，對學生的行為進行規範。經過一年的規範和培養，學生的衛生習慣得到了很大的改善，亂丟垃圾等不文明行為在校園裡越來越少。
三、反思與展望
2024學校開展心理健康教育工作總結範文 篇4
近日，疫情防控工作正在進行，針對新冠肺炎患者及其家屬要突出全流程、無縫隙的特點，加強對他們的關心關愛和心理疏導，幫助他們樹立必勝信心，保持樂觀向上的精神狀態。在患者住院期間，要組織心理治療師對其心理狀況進行關注，研判可能出現的心理危機，及時開展心理疏導和干預，減少焦慮、緊張等應激反應；當患者治癒出院，轉為治癒隔離患者時，要組建心理服務隊，常態化開展心理疏導服務，避免出現大量焦慮抑鬱、失眠、創傷後應激障礙等問題；對患者家屬及治癒歸家患者，要組織動員社會工作者、志願者等為其提供心理疏導、社會融入等服務，同時要引導廣大社區居民正確對待患者及其家屬，避免出現歧視、排擠等現象。
及時疏導廣大民眾因長期隔離帶來的負面情緒，努力實現隔離環境下個體社會功能的再平衡，營造一種相互理解、堅定信心的良好社會氛圍；以放鬆化、關愛型的心理疏導服務為戰“疫”暖人心。針對疫情防控醫務工作者要積極關注他們的心理健康狀況，突出放鬆化、關愛型的特點，及時為其提供心理危機干預。一方面，要組織開展放鬆訓練等活動，通過心理健康講座、團體輔導、個體諮詢等方式開展心理疏導；另一方面，要制定一些溫暖人心的舉措，比如，通過組織開展黨組織談心談話、領導慰問活動，出台政策提高醫護人員薪酬待遇，組織健康體檢，延長帶薪假等舉措，切實解決醫護人員的實際困難。
加強心理疏導是疫情防控阻擊戰中的應有之義。我們在嚴守防線、阻斷疫情擴散蔓延的同時，還要做好心理疏導，幫助人們正確調適心理，進一步維護社會情緒健康穩定，為打贏疫情防控阻擊戰打下堅實的基礎。
2024學校開展心理健康教育工作總結範文 篇5
為深入貫徹落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、教育部《關於加強中國小心理健康教育的若干意見》和《中國小心理健康教育指導綱要》等檔案精神，普及心理健康知識，全面提高中小學生心理素質，促進其身心和諧發展，根據市教體局有關檔案精神，經學校研究，決定開展心理健康教育月活動。現將具體活動總結如下：
9月18日，在俞和平校長的高度重視下，留守兒童心理健康疏導室成功地設立在陽光中學。為留守兒童暨全校學生帶來了精神陽光，受到廣大師生的一致好評!近幾年，在李立新董事長的關愛下，陽光中學校園面貌煥然一新，各種教學設備齊全。針對該校寄讀學生多，留守兒童比重大的特點，上學期，陽光中學新建了留守兒童活動室，作為留守兒童活動的固定場所，並配備了專業(楊連生王婷)老師對留守兒童進行管理。
一學期下來，發現大多數留守兒童都存在心理上的問題。此事引起了俞校長和政教處徐克祥主任的高度重視，這學期，政教處通過心理教育輔導活動的開展，教師和留守兒童建立“一對一”的幫扶關係，在學生中建立“多幫一”的幫助模式，收到了明顯的效果。健全了留守兒童正常的心理品質，讓他們“學會堅強、學會學習、學會交往、學會生存、學會理解、學會自我調解”，促進了其健康成長。
在留守兒童中心，性格孤僻不合群，逆反心理嚴重，自由散漫，學業成績很差的學生，經過一段時間的幫扶，他們變了，變得活潑開朗了，學會尊重他人了，能夠自覺遵守紀律了，學習成績有了明顯進步。看到這一切的變化，讓籌辦心理健康疏導的人士感到很欣慰，學校決定健全留守兒童中心的功能，在此基礎上，建立心理健康疏導室，讓更多的陽光照進學生的心靈，使他們更快樂、更健康的成長。
在這一學期里，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強、改進，我們對心理健康教育的觀念還要進一步轉變，我們仍然有部分班主任、教師對心理健康教育的認識與重視還很不夠。今後我們要繼續提高認識，轉變觀念，特別是廣大教師要轉變觀念，把心理健康教育工作做得更好，才能真正讓每個學生都能在健康、溫馨的環境中學習和成長。
2024學校開展心理健康教育工作總結範文 篇6
一、建立健全心理諮詢室。
我校心理諮詢室建立於__年，現有兼職教師人6人，其中有四人人已經考取國家三級心理諮詢師，一人考取國家二級心理諮詢師。
根據《__市中國小校心理諮詢室建設基本規範》要求，結合學校實際情況制定相應的改進措施，為心理健康工作的開展提供物質基礎。
二、積極開展心理團體輔導工作，全體班主任積極參與，心理老師排班上課，真正做到有理有序。
(一)班主任積極參與學生的團體心理輔導工作。
開學伊始，各級部班主任根據學生心理發展水平情況利用班會、晚點時間對學生進行心理輔導。七年級各班主任團體輔導的內容有《走進國中》《結識新朋友》《我長大了》《我是最棒的》等，八年級各班主任團體輔導的內容有《學會與父母溝通》《調節你的情緒》等;九年級心理團體輔導的內容有《重視給人的第一印象》《成功的表達自己》《合理把握“買單”》《做一個讓人喜歡的人》等。學生在潛移默化中，能夠順利適應國中生活，做好最真實的自己。
(二)心理老師排班上課，及時疏導、幫助學生學會學習和生活。
全校的心理老師利用班會時間間周上課，通過活動體驗、情感體驗等方式，實現與學生的積極溝通，並且引導學生對心理健康教育有正確的認識。
三、努力做好學生的個案輔導工作，按照預防為主、防治結合的原則，任課老師主動與學生溝通，及時幫助學生解決自身的困惑和煩惱，保證學生學習和生活秩序有條不紊。
(一)通過調查問卷，了解學生基本情況
開展《呂藝鎮中學學生基本情況調查表》活動，通過問卷的形式，了解學生的家庭、學習、生活情況，為全面了解學生、及時發現問題學生、開展班級工作打下堅實的基礎。
(二)全體老師主動與學生溝通，做好學生的個案輔導。
所有任課老師能夠在教學之餘，及時發現學生身上出現的一些問題，通過交流、傾聽和疏導，幫助學生走出陰霾，迎接陽光。
(三)心理諮詢室向學生開放，心理老師按時值班。
每周一到周四的下午第四節活動課，我們都有心理老師在心理諮詢室值班，風雨無阻，有學生能夠主動到諮詢室和老師交流溝通，通過老師的疏導和引導，大部分學生能夠認識到問題的根本所在，有著良好的效果。
四、積極關注教職工的心理健康，杜絕師源性心理健康問題。
(一)領導重視，每逢會議必講。
學校的領導非常關注老師的心理健康，每次全體教職工例會，都會從不同方面引導老師解決工作和生活中的問題，提高教師的幸福指數。
(二)開展活動，豐富教師業餘生活。
學校通過開展“拔河比賽”、“友誼籃球賽”、“最炫民族風”廣場舞、“趣味運動會”、“中青年教師賽課”等活動，既豐富了老師的業餘生活，在一定程度上也釋放了老師工作中的壓力，收穫幸福和快樂。
(三)利用學校網站積極宣傳，促進教師自我成長。
在學校網站心理專欄中，有《教師如何維護自身的心理健康》《全身減壓操》等篇目，教師能夠自查自省，改善自己的態度，提高工作效率。
在我們的工作中還有許多不足，下一步的工作將要把家長心理輔導作為學校開展心理工作的內容，希望能夠從學生本身、學校、家庭等多方面促進孩子的身心健康。
2024學校開展心理健康教育工作總結範文 篇7
一學期很快過去了，回顧我校心理健康教育開始實施到步入正軌的過程，我們倍感欣慰。在這一學期里，我們竭盡全力為廣大師生提供最周到的服務，既得到了他們熱情的參與，也得到了他們最大程度的認可。
在上級領導的重視，大力支持下，為使學校的心理教學能夠適應基礎教育改革的發展需要，提高全體學生共性的心理品質，開發學生的心理潛能，塑造良好的人格，進一步推動素質教育的實施，通過心理輔導和心理諮詢，對學生進行適當的心理干預，為學生的心理發展提供必要的服務，指導和幫助。
心理健康教育以積極向上的人生觀為指導，樹立正確的學生心理發展觀。通過開展心理周活動，以學生的成長發展為中心;以他助、互助、自助為機制，幫助學生在自我探索中解決發展中的心理問題。通大型心理活動的開展，為學生創設一定的心理教育情境，營造一定氛圍，使學生懂得人是要受紀律約束的，不能隨心所欲;人是離不開集體的，團結就是力量;人是有潛力的，只有在集體中才能發揮其應有的作用。一路路風情陶冶了情操，一楨楨彩照融洽了情感，一陣陣歡歌笑語伴著心靈的小河延伸……學生們在娛樂觀賞中，潛移默化地成長著，它遠遠超過任何言語說教!
在人性開拓的主旋中，校內外活動的積極開展，不斷為學生引導著正確的認識因素，準確地把握學生品德發展階段的水平。它勝於學生呆板地坐在板凳上聽那些枯燥的言談，逆反心理的壓制和強制的服從辦法。那么針對中學生的年齡特點，開展豐富多彩的活動，為他們創造良好的教育情境，培養健康向上的心理狀態。
為解決畢業班學生對考試的緊張，焦慮和恐懼等情緒障礙，心理教師積極配合畢業班教師對學生進行考試考慮心理的調適，包括深呼吸鬆弛法，聯想放鬆法，積極暗示法，轉移刺激法，模仿學習法，系統脫敏法，等一些心理輔導，堅定學生的信念和決心，增強臨考心理素質。
適時的心理諮詢為學生解決了考試心理膽怯，時間緊迫，思想壓抑，食欲不振，厭倦學習，情緒低落和如何調節不良情緒，怎樣追求遠大目標，人的基本情緒、心情，心境，等一些實際學習，生活中的問題，並針對個別學生的心理失衡，心理挫折和心理障礙，及時給予心理支援和心理疏導，切實關注他們，理解他們，傾聽他們，幫助他們……
心理健康教育更多的時候是一種"隱性"的教育，是一種潛移默化的教程，其效果並不是立竿見影的，也不是心理教師一個人所能支撐的保護傘。要使心理健康教育朝著健康，科學，有效的方向發展，是每一名專業教師義不容辭的責任。
在上級領導關懷和正確指引下，學校，家庭，社會緊密結合起來，齊心協力為孩子們架起通向未來的橋樑;尋找智慧的金鑰匙;去尋找心靈的家園"。
2024學校開展心理健康教育工作總結範文 篇8
為進一步加強我院校園文化建設，推進大學生的心理健康教育工作，普及大學生心理健康知識，在全院範圍內營造積極、和諧的心理文化氛圍，引導大學生更好地體驗生活中的酸甜苦辣、對親人朋友等心存感恩，幫助廣大學生認識到幸福其實並不遙遠，它就在我們的身邊，提高個人幸福感，塑造完美人格，心理中心主辦、心理發展促進會承辦了我院第x屆大學生心理文化節。
本次心理文化節從20xx年5月中下旬進行至6月中旬，長達一個月。開展了豐富多彩的以“體驗感恩幸福”為主題，以院級、系級心理健康教育活動系列為主線，以心理健康知識培訓、講座、團體訓練與素質拓展、集體簽名、心理諮詢戶外行等為主要內容的系列活動。形成了在學院內由點及線、有線成面的全範圍普及心理知識、人人參與的良好局面。
經過心理中心制定了詳細的方案與計畫，每項活動事前均經過認真的準備。心理發展促進會承擔了每次活動的組織與宣傳工作，院團委給予了正確的指導，各系團委組織了繫心理輔導員、班長、心理委員、宿舍心理聯絡員等參加了其中的各項活動，同時，更少不了全院學生的積極參與。
一、心理健康知識培訓暨心理文化節開幕式
為了擴大心理文化節的影響，20xx年5月22日上午9：00，我院“第x屆大學生心理文化節”在主教學樓階梯教室舉行了隆重的開幕式。李直出席開幕式並致辭。人事處、學生工作處、各繫心理輔導站等部門領導及相關人員，各系學生心理社團幹部、各班班長和心理委員、心理發展促進會成員等近200人參加了開幕式。開幕式由心理健康與諮詢中心高翔老師主持。
心理健康教育與諮詢中心的主任xx老師對同學們進行了“心理輔導原理與技能”為主題的心理健康知識培訓，闡明了心理幹部的任務與應具有的素質、責任，更好地了解周邊學生的心理動態，積極尋找各種途徑為其排解心理困惑。
此次活動充分表達了我們協會“關愛大學生心理健康促進心理發展”的活動理念、以服務大學生為宗旨。
二、熱鬧非凡——簽名活動
5月25日下午，在南區4棟宿舍前的校道上進行了““5.25”，我愛我健康心理快樂人生幸福生活”為主題的集體簽名活動。同學們熱情高漲，在我們還沒有做好完全的準備時，他們已有一大群人在守候著了。場面甚是熱鬧！一個小時後，13米長的`橫幅滿滿都是同學們各具特色的簽名。我們看到路人就上前去說明我們舉辦這一次簽名活動的主題與意義。在我協會幹的耐心講解與誠心邀請下，同學們都面帶笑容、鄭重地寫上自己名字。
當天下午也邀請到專業的心理老師過來進行了現場心理諮詢活動，為我們大學生解開心理疑惑、緩解心理壓力、重現陽光般的笑臉。
三、心靈會話——主題講座
5月29日上午9:00-11:00，在主階舉辦了“幸福在身邊”的主題講座，邀請到心理中心的xx老師為同學們主講，從一個全新的角度闡釋了幸福的概念。整場講座給人耳目一新的感覺，同學們享受到的是一場視覺和聽覺上的盛宴、心靈的激盪與回味，取得了圓滿結束。此次講座為大學生解除一些不必要的困惑和煩惱，讓部分學生重新認識幸福、擁抱幸福。
四、才藝激盪——比賽項目
5月19日至6月3日，在全院範圍內進行了“團結友愛，幸福校園”心理主題手抄報比賽和“幸福在身邊”相片徵集比賽。這兩項比賽得到團委的指導、心理諮詢中心的引導、各繫心理輔導站的大力支持、全院學生的踴躍參與，取得了滿意的效果。第二屆屆手抄報比賽收到的參賽作品數量之多、經過公平公正評選出的作品質量之好為以後舉辦手抄報比賽準備了更好的經驗。通過此次手抄報比賽，增強了同學們對心理知識的熱愛，利用心理知識更好地與別人交流。
“幸福在身邊”相片徵集比賽旨在給同學們一個展現自我的平台、學會用心去看待周圍的一切、善於發覺與捕捉震撼心靈的瞬間、培養與發展心靈之美。
五、快樂無限——陽光心理趣味運動會
6月2日下午在主教學樓廣場進行了一次歡樂的心理主題遊園活動，為全校同學準備了一頓豐盛的遊戲大餐。別出心裁、妙趣橫生的遊戲吸引了很多同學前來參加。這次心理主題遊園活動，不但使參與組織的心協幹部尤其是新乾們得到了組織能力的鍛鍊與提高，也給參加遊園的同學們帶來了一次快樂的心靈之旅。在歡樂的遊園現場，同學們積極投入地參與各項活動，留下了快樂的印記。
六、意義深遠——大學生心理素質拓展訓練
6月12日上午9：00到中午12：00在體育館進行了三個小時，參與的成員有五十多位學生，他們來自學院的各系各班的心理委員、繫心理輔導員、心協成員。關冬梅老師為本次培訓的主持者。同學們收穫了：快樂、友誼、團結、智慧、勇氣......得到了心靈的綻放！
從他們燦爛的笑容可知，我們協助心理中心舉辦的這次活動效果顯著。
七、心理主題電影放映暨心理文化節閉幕式
20xx年6月13日晚上7：30—10：30在學院主階舉行了第x屆大學生心理文化節閉幕式。邀請了學院領導出席，主任對我院這此大學生心理文化節做了重要講話，總結了取得的成績，並對以後舉辦心理文化節充滿信心，展望美好未來。
播放了一部發人深思的心理主題電影后，歷時一個月的首屆大學生心理文化節落下了帷幕。
在院團委社團文化節里我們協會舉辦的這一次心理文化節中，會員會幹都積極投入，把在例會上分配到的事情認真做好。因為活動較多，很大程度上影響到吃飯與休息的時間。但成員依然抱著對協會的責任感與對工作的熱情，堅持不懈，確保活動的順利開展。每一次活動，各會幹各抒其能、盡顯個人特長。這樣，在活動中的各個領域中，都有會幹、能幹、精幹的會員負責，保證舉辦活動的質量，使同學們能夠真正學到、用到、領悟到健康的心理知識。同時，我們也找出了不足之處(如有些活動要延時)，為以後的工作提供改過的方向，以防重蹈覆轍。
為廣大的學生服務是我們的宗旨，提高心理協會聲譽是我們的目標。我們會繼續努力完善不足之處，借鑑其它協會可取的地方，做好協會工作。
2024學校開展心理健康教育工作總結範文 篇9
一、主要工作思路：
為了貫徹落實上海市教委《關於組織開展“20xx年度上海學校心理健康教育活動月”的通知》，迎接525全國大學生心理健康宣傳日，擴大對心理健康教育與心理諮詢工作的宣傳，在校園中形成良好的大學生心理健康教育氛圍，華東師範大學心理健康教育與諮詢中心以學年為單位，開展了以“悅納自我·釋放青春”為主題的心理健康月系列活動。
本次健康月以朋輩心理訓練營、學習中心活動、大型校園活動、線上活動以及各院系主題活動組成；活動類型涵蓋學術研討類、娛樂競技類、素質拓展類以及線上互動類等多種形式；以大學生為主體，發動二級院系及心理社團自主鋪開特色活動；同時，針對心理中心老牌精品活動，如朋輩訓練營、學習中心等，在保持往年扶持力度的同時注重注入新鮮血液，予以形式、內容的更新及擴充。累計舉辦系列活動36場（系列活動下屬小活動超過80場），累計覆蓋學生超過三萬人次。
本次活動以心理中心為總指導，面向全校所有師生開展，高效利用心理中心專業資源、各院系特色資源以及網際網路+的優勢資源，力圖全方位、多面體的覆蓋在校師生，同時提高學生的自主參與能力與創新能力，促進學生在活動中不斷挖掘自身潛力，提高心理健康水平，積極陽光成長。
二、具體策劃方案：
本年度健康月以“一體兩面，協同合作”為指導思想，以學生為主體，學生社團和二級學院為兩面，在心理中心的統籌下鼓勵、監督二級學院和學生社團分工合作，面向全校鋪開健康月系列活動；發揮往年品牌活動的影響效力，同時注重創新優勢的提升；大力扶持院系特色活動的開展，以吸引學生的自主參與。具體策劃方案如下：
（一）持續推進心理中心特色活動
20xx年成立的“陽光夥伴”朋輩心理輔導訓練營、20xx年春季成立的學習中心是華師心理中心的特色項目，在學生中反響甚佳。為進一步推進特色活動品牌化，本年度擬培養陽光夥伴骨幹成員參與到心理健康月的組織籌備中，專業性打造多主題興趣小組，協同參與多項健康教育實踐工作。
（二）創新增進大型校園品牌活動
在以往大型遊園會、素質拓展等大型活動的組織經驗之上，本年度心理中心尤其注重立意新穎、內涵豐富的大型校園主題活動的開展，全面覆蓋在校大學生，提高心理健康月的影響力，寓教於樂，促使學生積極發現、思考並解決自身問題，突顯大學生心理健康正能量。
（三）大力開展線上媒介多樣活動
本年度心理健康月利用網際網路+的創新思維，繼續推進多樣化的線上活動的設計、引領和參與。利用“華東師大心理健康教育與諮詢中心”公眾號的品牌效力，力圖推廣系列線上活動，使得同學足不出戶就能參與心理教育活動。
（四）鼓勵引領二級院系精品活動
本年度心理健康月號召院系開展具有自身特色、符合院系學生需求的精品活動，鼓勵支持各院系對精品活動的建設和推廣。院系是同學日常最直接的接觸與參與單位，因此有效利用院系自主資源，組織、引領和培育院系品牌特色活動，可以最大限度的提高了學生的參與程度，並有效調動同學的自主參與。
三、實際開展情況：
（一）心理中心特色活動
1、“陽光夥伴”朋輩心理輔導訓練營：
心理健康教育活動月期間，“陽光夥伴”朋輩心理輔導訓練營組織了多項心理健康普及活動和朋輩互助技能訓練。如《朋輩心理危機識別與應對》、《告別拖延》、《大學生常見心理問題與應對》、《進化心理學》、《深究關係性的提問：家庭治療中的提問分析與訓練》、《短期焦點技術在溝通中的套用》等主題的講座、戶外團隊素質拓展活動、新老營員交流會等，幫助學生學習心理學知識和朋輩互助技能，成長為朋輩互助員。同時，訓練營邀請7名導師，組成7個強化學習小組，幫助學生在感興趣的領域強化學習。學生在小組導師和助教的帶領下學習朋輩談話技巧、進行朋輩輔導演練，另外組織了如參觀上海市自願戒毒中心等活動。
2、學習中心
（1）學習中心主題工作坊
本年度學習中心工作坊開展了四期主題活動，分別為“時間管理：和焦慮和拖延說拜拜”、“成癮？是因為你缺少連線”、“告別情緒化進食”“讓催眠和正念教你應對壓力”。工作坊內容貼近學生生活，理論和實際相結合，給予學生多方面支持、練習與反饋。本年度工作坊累計服務同學上百餘人次，參與學生紛紛表示對未來活動的高度興趣與關注，中心將會在未來為學生設計更多豐富多彩並具有意義的活動。
（2）書蟲讀書會
“書蟲讀書會”本學期仍奉行“自由讀、任性聊、隨意寫、一起看”的原則，和同學們一起領略書中的萬千世界。本學期“書蟲讀書會”主讀了《自控力》、《社會心理學》、《情種起源》等書籍，也集體切磋討論了多本人文社科叢書，每期加入的同學們都收穫滿滿、回味無窮。
（二）大型校園品牌活動
1、“心樂園模擬人生”
心理中心與華師心理協會聯合舉辦的“心樂園模擬人生”主題遊園活動在5月18日順利開展，活動以探索自我、生涯規劃與積極心理學為主題，以各種心理小遊戲、幸福小任務，譬如“請擁抱一個姑娘”“請給我一元硬幣”等給參與學生帶來了驚喜和歡樂，收穫良多。
2、“時光機-重返童年計畫”
基於現今教育模式以及大學生鮮有有效的集體交流生活，中文系社團莫名工作室與心理中心合作特提出“重返童年”的活動，為同學們創造一次深入交流的機會，並嘗試以喚醒童年記憶為手段改變其固有的封閉的認知圖式，打破禁錮自我的高牆，敞開心扉，做一名有激情的當代大學生。
3、校園心理劇大賽
心理中心面向全校舉辦“20xx年華東師範大學校園心理情景劇大賽”，經專家委員會評選、專業教師組織、指導並遴選出八項優秀作品，予以評獎。校園心理情景劇吸引大學生用直觀的方式將微妙的心理活動搬上舞台，再現日常學習、生活中常見的心理矛盾與衝突，廣泛普及了心理健康教育的理念與知識，傳播了心理健康自助與互助的方法和技能，培養大學生積極樂觀、健康向上的心理品質和理性平和的心態。
（三）線上媒介多樣活動
1、“劇中有你配音秀”
結合《聲臨其境》等大火的綜藝類配音節目，心理中心推出了配音秀活動，希圖在校園中尋找屬於同學們自己的天籟之音。活動累計覆蓋百餘人次，最終擇優選出八項優秀配音作品，併網絡投票角逐最終獎項。本次活動以新穎的形式、簡單的參與流程充分吸引了在校學生的參與熱情，激發了學生探索自身隱藏技能的可能，促進了同學之間的協同合作。
2、《猜你的心，給你答案》
本次活動參與人數超過20__人次，結合了趣味投射測試，以及時下流行的名人匹配模式，參與門檻低，但內容實用且較深刻，有效地發揮了中心豐富的科普文原創能力。問答環節拉近了公眾號與用戶的距離，互動充分，為提問學生提供了心理諮詢及心理學科普方面高效專業的解答。
（四）二級院系及社團精品活動
在心理諮詢中心的宣傳和引領之下，各院系也分階段積極策劃、組織和開展一系列豐富多彩的心理健康教育活動。在中心的大力號召下，總計11個院系和2個社團申報了29項具有組織特色的學生心理健康教育活動，活動覆蓋面比以往更廣，活動類型更新穎，成效更為顯著。（具體院系活動情況詳見《華東師範大學20xx年心理健康教育活動月介紹手冊》）
四、取得的成效及創新之處
（1）一體兩面，協同合作
本年度心理健康月活動以心理中心為總指導，同時大力推進及指導二級院系及社團的深度合作和創新，從心理健康教育活動設計、宣傳、策劃與舉辦的過程中來看，本次心理月不再是心理中心的單打獨鬥，而是一體兩面、師生合作的大覆蓋模式。院系及社團的大力參與使得心理健康月活動覆蓋面比以往更廣，累計覆蓋三萬餘人次，活動類型更新穎，成效更為顯著。
（2）夯實品牌，創新加持
本年度心理健康月活動“品牌”“創新”雙軌並進。一方面加大對心理中心品牌特色活動的扶持和推進，鞏固以往活動優勢與精髓的同時，持續注入新鮮血液，源源不斷的改革和創新活動內涵與方式；另一方面，有效利用新媒載體資源，利用線上媒介的優勢，最大限度地增強了大學生對心理健康概念的接納與重視，提升了活動在學生的覆蓋率與影響力；同時在院系中也湧現了一大批以各院系學生需求為主導，以院系優勢為特點的品牌特色活動。
（3）有的放矢，反饋調整
中心根據去年諮詢統計與往年活動學生留言與反饋，針對諮詢問題排名最高的學業與自我成長主題有的放矢地多方面設計活動，並根據每次學生的反饋對活動設計與安排進行調整與改善。中心陽光夥伴團體訓練營、學習中心活動、微信線上活動與心協社團活動都針對學業、人際關係與自我成長與探索這些主題，策劃與設計了有趣有益、豐富多彩的小型團體與大型活動，受到了學生的好評。
五、總結
本年度心理健康月以“悅納自我·釋放青春”為活動主題，一體兩面，協同合作。以大學生為主體，以心理中心為基點，發動二級院系、學生社團自主開展系列活動，成效顯著。在大力扶持心理中心老牌精品項目（如朋輩訓練營、學習中心等）的同時，注重各院系精品活動的建設和推廣，有效利用了院系自主資源；注重活動形式的創新與能動，將心理健康教育寓教於樂；“線下全面覆蓋”與“線上自主參與”相融合，利用網際網路+強化拓展了心理健康教育的影響力。
心理健康活動月累計覆蓋學生三萬餘人次，不僅本校師生參與人次大幅提高，還吸引了上海交大、東海學院等高校學生的跨校參與。在心理中心、二級院系、特色社團的多維融合中，全方位提高我校學生的心理健康水平，促進學生在活動中挖掘自身潛力，積極陽光成長。在校園中形成良好的大學生心理健康教育氛圍以及持續的影響效力，基本達成了“悅納自我·釋放青春”的預期效果。
2024學校開展心理健康教育工作總結範文 篇10
20xx年，土建學院心健聯又長了一歲。走過的365天，傾注了團委老師對心健聯的大力支持，見證了土建心健聯成長的腳步。
一、我院心健聯在過去的一年裡取得了一定的成績
1、在剛剛結束不久的校園心理劇大賽中，我院自編自排的話劇《大一狂想曲》取得了第二名的優異成績，並將代表我校參加省里的話劇比賽。
2、11月份由資環學院、測繪學院、土建學院等六院共同舉辦的網路知識競賽中，我院獲得了第二名的好成績，並且在六院聯誼晚會上為大家奉上了一份文化大餐。
3、校大學生職業規劃大賽上，我院選派的團隊獲得團體第二名的優異成績。
4、為豐富學生課餘生活，倡導當代大學生珍愛自我，關注身心健康，追求健康生活，我院心健聯在全校學生中開展以“健康生活從心開始”為主題的“說出我的心裡話”徵文比賽，讓同學間彼此敞開心扉，說出真心話。活動得到在校全體學生的積極參與，共收到一百多篇投稿。
5、我院心健聯積極號召各宿舍參與資環學院的“舞動青春，共創和諧”宿舍特訓大本營，其中，我院建築環境與設備工程20xx-2班代表宿舍獲得全校第二的優異成績。
二、在不斷的成長中，我們開創了一些自己的特色活動
1、室外心理測評活動
本學期，我院心健聯諮詢部在繁星廣場、學苑餐廳及學海餐廳門前均舉辦了以心理健康為主題的室外心理測評活動。主題涉及個人氣質、人際關係、自我控制能力以及就業發展等多個範疇。活動共持續一天時間，在幫助大家審視心理健康問題、促進人際交往等多個方面起到良好作用，獲得廣大同學一致好評。
2、月刊《馨心海》製作
自20xx年始，我院心健聯編輯部著手創辦報紙。報紙命名《馨心海》，為溫馨包容之意。自20xx年以來，《馨心海》由雙月刊改為月刊。本學期在全體編輯部成員的努力下，報紙板塊設計合理，內容生動翔實，受到我院同學廣泛歡迎。心理健康教育月中，《馨心海》推出“5.25關注我的心靈”專刊，不僅使同學們意識到心理健康教育的重要性，同時也極大地豐富了同學們課外精神生活；新生入學階段，《馨心海》以新生入學為主題做了一期報紙，旨在幫助大一新生等好的適應大學生活，為學弟學妹的生活排憂解難。
3、心健聯貼吧
20xx年初，我院心健聯宣傳部成功申請以“心健聯”命名的百度貼吧，並於4月獲得管理許可權。本學期我院心健聯網路宣傳重點由部落格轉移至貼吧，貼吧相較部落格優點有二，一是在於瀏覽便利性低端手機也可在貼吧中瀏覽及回帖，這是部落格不能比擬的；二是在於內容優質化較之部落格的發布平台性質，貼吧的討論平台性質更為廣大同學可接受。心健聯貼吧拉近了心健聯與同學的關係，豐富了同學們的大學生活，也為學生們提供了一個釋放心中壓力的平台。
4、迎新服務站
為方便大一新生入校，幫助同學更快的到達宿舍，我院心健聯特設立了迎新服務站，專門為人指路，提供免費純淨水，為焦急的人們送上一份清涼。
三、我院心健聯內部建設
1、制度建設
為了確保心健聯內部各項工作順利高效的進行，我院心健聯在制度建設方面投入了更多的精力。開學伊始，我院心健聯重新通過了《土建學院心健聯章程》、《土建學院心健聯例會制度》、《土建學院心健聯獎懲制度》三項重要制度。使工作有章可循，有理可依，大大提高了個部門的辦事效率。
2、陽光講堂培訓
學期中旬，我院心健聯選派學員參與山東科技大學“陽光講堂”心理健康知識培訓班。“陽光講堂”心理健康知識培訓班旨在提高心理聯絡員的綜合素質，更好的掌握心理健康知識，更好的為身邊的同學服務。
我院學員在學習培訓中積極參與課堂教學，認真聽講，做好聽課筆記。在最終的結業考試中，我院學員以出全部色成績通過。
經過培訓，我院學員認識到心理健康的重要性，也獲得了許多可以套用於學習生活甚至就業發展的知識。“陽光講堂”作為心理健康知識培訓班，必將以其積極的影響為我們的大學生活注入生機與活力。
3、趣味籃球賽
為豐富心健聯成員的業餘生活，促進各部門間的團結合作，增強學院心健聯整體凝聚力，辦公室特舉辦了一次心健聯內部趣味籃球賽。此次籃球賽，我院心健聯專門外出拉來贊助，掛起了條幅，購買純淨水，表現出了相當強的工作能力。
四、總結經驗教訓，規劃未來
縱然經過了一年的成長，但是我院心健聯依舊擁有一些需要不斷改進的地方，比如在校級活動上的策劃與籌辦工作上，我們缺乏應有的經驗與知識；內部凝聚力的進一步提升上，我們應該拿出等多的時間來突破這個問題。
新的一年，我們有理由相信，土建心健聯依舊會邁出成功的一步！
2024學校開展心理健康教育工作總結範文 篇11
工作後，我已接受和認識到，因為學生不同，所以心理課堂是沒有可現學現用的教材和教參的，針對這個情況，我在本學期開學前就認真翻看了我前幾年的教學記錄反思本，結合自己這幾年來的一個教學體驗，將本學期的教學內容有選擇性的做了一個大致的安排，同時，主動聯繫心理諮詢教師，將自己的工作上的一些想法和思路做一交流，表達了願意協助心理諮詢教師開展班級工作的這一想法。注重班級心理委員的選拔，注重課堂活動的實效性。這學期的工作整體來說，是比較穩、比較實的。育人理念上的一些跨越，讓我更有底氣，也更清晰了方向。一學期下來，我在工作上的變化主要有如下：
一、課堂教學基於學生一生的發展，從發展的角度來看學生、看課堂。
我深深地認識到，心理健康是一個終生相隨的人生課題，並且表現出很強的階段性。開展工作要善於結合併利用學生的特點，在讀學生、品學生的基礎上展開。由此，我們的工作就不再那么機械和簡單。這學期的每一節心理課，我都在想，本節課的教學內容和這個年齡段的孩子有哪些聯繫，他們可能需要些什麼，他們有可能獲得哪些成長，這些又將和他們今後的人生有什麼聯繫。我發現，當我開始想這些的時候，我的世界便有了變化，隨之而來的是課堂課程設定的變化和舉措上的調整。
二、在結合學科特點的基礎上，思考並學習如何“調動學生、發動學生”。
曾聽過內蒙古教科所劉彥澤老師的講座，讓我尤為震撼的是他在教學改革上的一些舉措和理念，我願意相信：“學生都是希望將自己最美、最棒的一面曾現在班級老師和學生面前。”我雖經驗有限，但在工作中，我堅持貫徹著這一點，結合我對學生有限的了解和關注，發動不同的學生為課堂做不同的貢獻，我發現，當學生被支持、被理解時，他們的力量就出來了，他們對課堂的關注和投入度也提高了，這樣的課堂，不再是老師一個人的陣營，師生的情感就在這活動中升華了。
三、不受限制於課堂教學目標，而是關注學生需求，基於學生的課堂反饋展開教學。
本學期有一堂有關於“朋友”的心理課，課內有一個小討論是關於“下列哪些行為是朋友間的友誼”，其中有個題是“朋友和人打架，作為好朋友的我幫他打架，為朋友出氣。”學生們對這個問題的看法分歧比較大，我沒有武斷地採取迴避或是息事寧人的態度，而是尊重這種分歧，冷靜地和學生說：“我看到了大家對這個問題的分歧和關注，同學們能誠實地表明自己的一些想法和看法，很好，我想，大家都是有各自的理由的，那究竟孰是孰非，我們是否能找到判定的標準，我想並非我們一己之願所能決定的，請大家周末回去後查閱相關資料，結合你自己的一些感悟，進一步來澄清一下你自己的觀點，我們下節課的主題就定為“朋友和人打架，作為好朋友的我幫他打架，為朋友出氣”這種行為是不是朋友之間的友誼。下堂課如期而至，那是一堂讓我震撼的課，學生精心的準備、課堂內的群槍舌戰，我看到有時在課堂內有些小調皮、校搗蛋的同學，那次的表現竟是那樣的精彩。我想起了阿基米德說的“給我一個支點,我將翹起整個地球”，這也是課堂內學生角色在發揮作用。
四、堅持言傳身教，堅持學習，堅持寫作，讓知識和見識充盈課堂。
美國作家傑克凱魯亞克說過一句話："我還年輕，我渴望上路。"我把每天作為一個新的起點，心懷希望，願在這塊土地上，發揮自己的光和熱。我深知，我還有很多待辦工作和成長空間，在此要感謝學校領導對我工作的信任和關注。
總之，我在本學期的工作中，雖然取得了不少成績，但是在工作中任然存在很多問題，我將在今後的工作中嚴加要求自己，努力將工作做的更好。
2024學校開展心理健康教育工作總結範文 篇12
xx年，我在教育局及活動中心領導的關心和支持下，發揮中心未成年人思想道德教育陣地之資源優勢，在校內外心理健康教育的開展途徑、方式、內容等方面作了一些嘗試。為總結經驗，發現不足，更好地開展明年的工作，特寫此總結與計畫。
一、工作總結
1、xx年暑期，舉辦了兩期“生命如花綻放”心智成長主題夏令營即中國小學生團體心理輔導，供輔導學員35人。夏令營以團體心理輔導及心理拓展訓練等為形式，融入生命教育、心理健康教育的有關內容，幫助學生認識生命的獨特性，學習珍惜和熱愛生命並創造生命獨有價值。活動形式新穎，內容豐富，尤其是互動中的體驗和同伴分享給了孩子們前所未有的心靈觸動。學員們通過活動加深了自我認知，樹立了生命信念，提高了自信，增強了與人合作的意識和能力，活動收到了很好的教育效果和社會效應。
2、10月10日，參加了城區婦聯主辦的世界精神衛生日主題宣傳。開展了現場諮詢、版面宣傳和心理健康知識傳單免費發放等活動，幫助市民更科學地認識心理諮詢的同時，也擴大中心的知名度。
3、10月28日，應基教科要求，為城區中國小心理健康教師作了題為《學校心理諮詢室建設——兼談中國小心理健康教育的新途徑》培訓。明確了心理輔導室建設的有關要求，介紹了__生活素質教育課程的一般理念和操作技巧，為學校科學規範建設心理輔導室並開展心理健康活動課提供了及時而有益的幫助。
4、11月15日至30日，隨基教科對全區各中國小心理輔導室建設情況進行了一次排查，比較全面地掌握了全區中國小心理輔導室的建設情況，並對檢查工作做了及時總結和交流。
5、完成了城區中國小心理健康教師成長沙龍的個人資料收集工作。
6、從11月9日開始，為滿足學校提升教師心理健康水平、提高家長教育水平之需要，主動義務送講座下校。先後為城區職高、英雄街國小、惠豐國小、淮海國小、站前路國小、華豐路國小等六所學校送去七場教師及家長心理健康知識講座。受到了聽課教師和家長的歡迎。
7、自覺開展理論學習，堅持提升業務能力。暑期先後赴北京參加了第三屆海峽兩岸生命教育研討會和首屆積極心理學與教育國際研討會，並將學到的理念與技術及時套用到學生團體輔導和教師及家長的各類培訓中。
8、繼續完善了諮詢部檔案並做對外宣傳報導。
二、工作反思
1、有時候想問題理想化，脫離實際，原因在於一方面急切想為城區中國小展開心理健康教育工作做點什麼，但又不了解各校實際狀況。為此，以後還需要更主動深入學校，這樣才能確切了解他們的需要，也才能發現典型，總結經驗，為做好輔導積累第一手資料。
2、在校內外心理健康教育的模式、內容、途徑等方面還需要結合城區實際做進一步的探索，做出特色同時追求實效。
3、在擴大心理與教育諮詢部的'知名度方面還需要堅持不懈地努力。只有被更多人知曉，才能為更多人服務。
三、工作計畫
（一）完成諮詢部本職工作，擴大諮詢部社會影響。
1、立足活動中心，發揮公益資源優勢，做好個體諮詢和團體輔導，推廣親職教育公益講堂，堅持為廣大中小學生和家長服務。
2、繼續搞好學生心智成長主題冬夏令營活動，為廣大中小學生提供有益的輔導。
3、做好課題研究。申請省級十二五科研課題，並發展有積極性和有能力的學校和老師加入，嘗試走出一條邊學邊研，以研促教的可持續發展的心理健康教育之路。
4、完善資料歸檔留存，為明年文明城市驗收檢查打基礎。
5、完成諮詢部室軟硬體建設。
6、做好諮詢部對外報導工作。
7、加強業務學習和交流，堅持不懈地提升自己的理論水平和實踐能力。
（二）完善沙龍運作機制，探索學校心理健康模式。
在教育局的領導下，建設好中國小心理健康教師成長沙龍。組織心理健康教師成長沙龍持續開展培訓和學習，讓我們的心理老師有一個團隊支持系統和持續學習的動力。爭取在五年之內，幫助我區心理老師有理念、會技術、能研究，在所在學校生動、活潑、有效、多渠道、多形式、獨立地開展心理健康教育工作。
2024學校開展心理健康教育工作總結範文 篇13
一學期來，在這一課題的實驗過程中，總結經驗，大膽進行改革和創新，經過這半年來的實驗，取得了一定的成績，但也存在某些不足，現就這半年的實驗情況小結如下：
一、課題研究所做的工作
1、認真學習。請進來，走出去。課題組成員參加了一系列的培訓活動，聽取專家講座，請教研室有關人員指導工作，積極收集資料、信息，開拓教育思路，創導新教法。
2、積極開展課題研究。定期召開教研會，充分發揮群體的智慧和力量，互相學習，取長補短，及時進行教學反思，探討“幼兒心理健康教育的途徑和方法”，並把教育教學中積累的經驗和體會寫成論文、教案，踴躍投稿並參賽。
3、開設心理健康教育活動課
（1）利用教學，有目的地對幼兒進行心理健康教育。
（2）在各種教學及一日生活中滲透心理健康教育。
（3）利用家園互動，指導家長對幼兒進行心理健康教育。
（4）對幼兒個別教育和個案追蹤。
二、取得的成績
通過學習、培訓和實驗，教師的教研能力得到提高，增添了自信及熱情，取得了可喜的成績。
（一）教師獲獎：
王參加區講故事比賽獲一等獎。
（二）幼兒獲獎：
吳、彭、為等幼兒參加市講故事比賽獲一等獎
三、存在的問題和解決辦法
通過實驗活動，幼兒逐步形成堅強的意志、良好的個性，學會生活、學會關心。但由於幼兒的年齡、心理、生理特點，決定了幼兒有不穩定因素。因此，要堅持不懈地開展教育，維護幼兒的心理健康，從而使幼兒具有良好的社會適應能力。
四、下一階段計畫
1、檢查前一階段成果，並形成文字材料。
2、根據階段實施方案繼續進行課題研究，並進行資料的蒐集和整理。
3、繼續開展幼兒心理健康教育實驗活動。
2024學校開展心理健康教育工作總結範文 篇14
適用於學校心理健康教育的工作總結，心理健康教育是一項需要細緻和愛的工作，是一項意義深遠的工作。在今後的工作中我們將不斷完善工作的思路，不斷創新工作的模式，使學校的心理健康教育更有效。
校心理健康教育是學校教育的重要組成部分，目的是根據學生生理、心理發展的規律和特點，運用心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心和諧發展和整體素質的全面提高。本學期，我校繼續貫徹落實《中國小心理健康教育實施意見》等檔案精神，開展了一系列工作。
一、進一步健全心理健康教育組織機構
我校的心理健康教育隊伍在校長室的領導下，由政教處組織，形成以團隊幹部、年級組長、班主任及心理輔導教師為骨幹的心理健康教育教師隊伍。建立了從班主任和任課老師，到學校管理層及學校心理諮詢室，再到各班心理委員的三級心理健康監護網路。
二、大力開展心理健康教育宣傳工作
本學期，我校通過心理健康黑板報等途徑向學生宣傳心理健康知識，引導學生正確認識心理健康。學校還訂閱了大量的心理健康教育類書籍、刊物，便於教師專業水平的提升。
三、積極開展心理健康講座和心理健康團體輔導
開展心理健康講座和心理健康團體輔導，是學校開展心理健康教育課的一條重要途徑。本年度，我校堅持每兩周一次的心理健康輔導課，圍繞著適應、人際、價值觀、生涯、理想等主題開展主題講座，不斷增強同學們應對各種心理問題的能力。
四、繼續開展好心理諮詢室的.工作
每周一至五上午8：00——11：00，下午14：00——17：00正常開放心理諮詢室，由心理健康教育老師為孩子進行個別輔導，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，並對有關的心理行為問題進行診斷、矯治，並認真做好相關的資料整理。
2024學校開展心理健康教育工作總結範文 篇15
心理健康教育並不僅僅是一種方法和技術，更重要的是體現了一種科學的教育理念。有的校長認為，心理健康教育從學生長遠發展來看，確實非常必要，但是，學校教學任務重，升學壓力大，開展心理健康教育影響教學怎么辦？實踐證明，實施心理健康教育不僅不會給學校“添麻煩”，而且還有力地助推了學校的主要工作。
首先，心理健康教育有助於提高教學質量。
教學工作是學校的中心工作，這是任何校長都不容迴避的事實。心理健康教育是否會衝擊教學工作，這是校長們一塊揮之不去的“心病”。但是，我們不難看到，過重的課業負擔和精神壓力造成不少學生的信心危機和心理障礙。許多學校通過心理健康教育活動課，從開發學生的智力潛能，提高學生記憶力、思維能力、想像力，教給學生學習策略，培養學生良好的非智力因素，激發學生的學習興趣、培養學生的學習意志、養成學生的學習方法等入手，對於有學習問題的學生進行個別輔導等。通過心理健康教育，運用心理學的原理、方法和技術為學生減輕了心理壓力、增強了自信心，提高了教學效率和效果。
其次，心理健康教育有利於提高管理效率。
心理健康教育的工作範圍很廣，開展心理健康教育，把心理健康教育的理念和方法運用到學校管理上，可以調動學校教職工的工作積極性，增強凝聚力、有效預防教師的職業倦怠，無疑可以提高學校的管理效率。
學校心理健康教育工作的推進，和校長的心理健康教育觀念息息相關。因此，校長應具有更寬廣的心理學視野，更好地審視學校的心理健康教育,更好地統籌學校的教育資源，真正建立學校在校長領導下，以班主任和專兼職心理輔導教師為骨幹，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制，讓心理健康教育助力學校工作，促進學校和諧的人際關係，提升學校的管理水平。
2024學校開展心理健康教育工作總結範文 篇16
為貫徹落實中共中央檔案，落實學校今年學生工作要點，在學工處和校團委的領導下，物流工程學院認真地組織和落實了本次活動，起到了宣傳和普及心理知識的作用，增強了廣大學生的心理素質，達到了預期的目的和效果，取得了圓滿成功。現對我院第四屆“心靈之路”心理健康教育活動月作一小結。
一、學院領導非常重視這次活動，按照學校的規定和要求，在學院領導和老師的關心和指導下，學院心理協會精心地組織了這次活動，按時地向學工部心理健康教育中心上報了活動的詳細活動計畫，順利完成了前期準備工作。
二、4月10日晚，按照預定計畫準時地組織和開展了學生寢室座談活動。在活動中，每個寢室的活動開展時間均未少於60分鐘，在活動結束後，每個寢室也都寫了一篇以“寢室友誼之心靈感悟”為主題的總結文章，按時上交到學院心理協會。本次活動得到了老師的大力支持和同學們的積極配合，學工辦主任鄭賢俊老師親臨現場指導工作，與同學們一起交心談心，氣氛融洽，收到了良好效果。
三、4月15日，學院心協對此次寢室座談活動作了詳細的總結。
四、5月1日，關於寢室友誼座談的心靈感悟文章已全部交齊，已於5月9日前上交給學院學工辦留存備查，且從中選取了10篇優秀作品準備參加學校“寢室友誼之心靈感悟”的徵文比賽活動。各班“心靈之聲”手抄報活動也已開展完畢，每班一份的手抄報已全部如數按時上交學院學工辦留存備查，經過學院評選，選取了其中的6份優秀作品，參加學校的評比，學院準備報送學校參加比賽。
五、5月13日整個活動開展完畢，學院心協對此次活動作了認真地交流和總結，對活動中做得比較好的進行了表揚，對活動中做得還不夠好的地方進行了認真的總結，收到了良好的效果。通過這次心靈與心靈的碰撞和交流，同學們一致認為，同學之間應該多交流、多溝通，只要大家之間能夠坦誠相見，互諒互讓，就沒有化解不了的隔閡和矛盾，只要大家能夠彼此相互關心，相互幫助，相互學習，取長補短，我們就能夠認識缺點和不足，建設一個團結戰鬥的班集體，校風和學風就能夠根本好轉。
物流工程學院心理協會
20xx年5月12日
2024學校開展心理健康教育工作總結範文 篇17
目前疫情防控形勢依然嚴峻，我校是寄宿制學校，封校期間學生在校時間長心理容易產生波動，是安全事故易發期。為認真做好疫情防控工作，保障學生身心健康，根據上級疫情防控期間做好學生心理輔導的檔案精神，我校組織開展多種形式的班級活動，多措並取，豐富學生的課餘生活，保證學生健康快樂成長。
一、工作方針
學校領導班子明確提出：特殊時期，疫情防控高於一切。學校將疫情防控心理諮詢與干預納入學校總體疫情防控工作部署，動態了解與監測學生受疫情和封校影響及心理變化。
二、工作目的
我校採取的一系列措施旨在疫情防控期間增強學生心理承受能力，幫助學生度過心理難關，及早預防、及時疏導、有效干預、快速控制學生中可能出現的心理危機事件，降低學生心理危機事件的發生率，減少學生因心理問題帶來的各種傷害，促進學生健康成長。
三、工作措施
1、上好心理輔導課
針對封校期間學生心理波動問題，我校心理教師指導班主任在每一個班級上好一堂心理輔導課，開展全面的心理健康教育和生命至上教育。引導學生正視心理波動，適時調整心態，積極面對封校生活。
2、開展多種娛樂活動
以班級為單位開展形式多樣的娛樂活動。各班組織師生共觀看一部積極向上的影片；開展室外趣味娛樂活動，錯時到大操場開展拔河比賽、籃球比賽、花樣跳繩等體育活動。
3、勤與學生談心談話
班主任及任課教師多與學生談心談話，正面疏導調動積極性，形成向善向上的濃厚氛圍。教師實時關注學生心理變化，無論任何人發現學生有不合群、不吃飯等異於平常表現情況時，第一時間向班主任和學校報告，學校及時採取有效措施予以幫助。
4、加強家校合作
為讓家長放心，讓學生安心，班主任積極做好紐帶工作，引導各位家長通過視頻、語音、文字等形式鼓勵孩子。
5、全面排查安全隱患
學校組織開展全方位、無死角的隱患排查，特別是防墜落設施要作為重點來排查，發現隱患第一時間整改。
6、注重課堂引導
任課教師要保證每節課上課人數，確保學生人身安全，對於因故缺勤的學生要了如指掌。任課教師要在課堂教學中因勢利導，對學生進行積極向上的心理健康教育。
7、加強宿舍值班
值班老師按時到崗，並注意關注學生異常行為，及時向班主任和學校反饋。班主任深入宿舍，確保學生人數，並充分利用查宿舍機會與學生適時談話談心，及時對學生進行心理疏導。
8、落實黨員值班
黨員志願者嚴格執行包區域制度，大課間和三餐後認真做好所包區域巡查工作，發行學生異常行為及時制止。
疫情終會過去，春天定會來臨！相信在學校、全體師生及各位家長的共同努力下，學生定會度過健康、安全、豐富、積極的校園生活，我們定會迎來明媚燦爛的春天！
2024學校開展心理健康教育工作總結範文 篇18
透過半個學期的學習，讓我有機會接觸大學生心理課，讓我明白了，原先成為大一新生所有的焦慮，暫時對陌生的學校環境及周邊環境感到迷惘，不只是我有，而是每一個新生都會出現的情緒反應。我學到了人生的首要課題：持續心身健康。心理健康的影響因素，心理保健的方法;學會如何適應大學生活，如何規劃我的大學生活，了解到大學生不一樣的學習方法，並逐漸適應自覺學習，自我學習的方式，了解到大學生情感與健康種種問題及調節方法;學習了大學生的自我意識發展過程及特點，有意識地健全自己的自我意識，塑造健全的自我意識，更科學地了解自己，更充分地認識真實的自己;對於很多大學生都會關心的問題：大學生戀愛。從第一節課我們就學習了這方面的知識，對戀愛方面的知識，雖然不是陌生的，但是老師給我們剖析地更徹底，的確大學生戀愛現狀讓很多人憂心，由於剛上大學，又對戀愛的嚮往，大都為了尋求精神寄託、尋找學習動力、追求浪漫，也有盲目攀比、滿足虛榮心的、滿足好奇心的，更有擺脫壓抑感，甚至有遊戲人生的;
透過學習大學生戀愛的利與弊，及戀愛中的技巧，讓我認識到大學生戀愛的正確處理方法，更加深了對戀愛含義的認識，當然也會更慎重地選取適合自己的戀愛;而學習了個性健康後，又明白了更多有關大學生的個性：氣質，性格，潛力，大學生潛力的培養是很重要的，潛力與活動緊密聯繫，潛力又會影響活動的效果，而培養大學生的個人潛力，又要做到：建立和最佳化合理的知識結構，用心參與實踐活動，注重非智力因素的培養;發現原先有很多閱人的方法，各種各樣的個性，當然也加深了對同學的認知，更融洽了同學間的關係;也熟悉人際關係與交往的方法與藝術，對自己以後的人際交往有必須的幫忙，應對大學生常見的挫折與壓力時，不再是以前那個只會等別人幫忙的小女生了，而是有潛力自我幫忙與幫忙同學，合理地應對與調節遇到的困境，直面危機，學習了自殺的預防與干預，大學生的心理障礙的分類及其防治……
學習心理知識有利於大學生健康心理的發展，有利於個人以後的學習生活的合理有效地進行，更有利於協調人際關係，正確地把握自己光明的完美的充滿期望的人生。
2024學校開展心理健康教育工作總結範文 篇19
為深入貫徹國家衛健委有關疫情防控的重要指示精神，落實省、市、區教育局關於做好學生居家學習及返校復學心理健康教育工作，我校結合實際，精心籌備，認真組織，開展了一系列行之有效的心理健康教育工作，現做以下梳理：
一、復學前的心理健康教育工作
（一）上好線上心理健康教育課
疫情當下，我校根據實際情況有序開展線上心理健康教育課。居家學習確實有很多挑戰，有些同學可能感到焦慮、生氣、煩躁不安，抱怨疫情給生活帶來諸多不便；也可能遇到學習狀態不好、把控不住玩手機、動力不足、甚至產生厭學情緒等困擾，因此線上上教學期間，有必要對學生進行相應的心理疏導。線上心理課的主題包括學會溝通、心理暗示等，並且在課堂中儘可能多的與學生進行互動，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中獲得成長。
（二）家校攜手共育，做好心理防疫
利用釘釘、微信等平台加強與家長的溝通聯繫，及時掌握學生心理健康狀態，並向學生及家長推送疫情防控知識和心理防護技巧。通過科學專業又生動形象的疫情防控解讀和心理調適方法，幫助學生及生家長增強心理能量，積極面對疫情。
二、復學後的心理健康教育工作
（一）密切關注不能正常返校學生
與家長建立聯繫，密切關注因疫情不能正常返校學生的心理狀態，發現問題及時進行心理疏導，指導學生正確看待和接納自己在本次疫情中的心理狀態,學習如何在疫情中提高心理免疫力,增加心理韌性,進行自我心理保健,提高自身心理免疫力。
（二）開展生命教育主題班會
各班利用班會積極開展生命教育，讓學生懂得生命的珍貴。疫情當前，指導學生用科學的方法來抗擊病毒，採取最科學的措施保護自己和家人，並且養成健康的生活習慣，建立樂觀的心態，積極面對學習生活。
（三）復學第一節心理課——疫情下的反脆弱
讓學生認識到我們的生活中充滿了不確定性因素，疫情便是其中一個，並且給我們的生活造成了混亂和不安。幫助學生認識面對疫情時的狀態，引導學生探索如何提升自己的反脆弱性，隨時從變化中尋求機遇，在混亂、波動的環境中茁壯成長，變得更強大。
（四）開展心理健康教育專題講座
依託“心理健康教育宣傳月”的背景，為了宣傳和普及心理健康知識，提升學生心理健康水平，我校將開展以“情緒”為主題的心理健康教育專題講座。幫助學生正確認識自己情緒，並指導學生進行自我心理調適，學會情緒調控的方式方法,培養和保持愉快樂觀的心境。
疫情防控期間，我校全體教師堅決提高政治站位，嚴格落實各項防控措施，正確教育引導、關心學生身心健康，科學合理安排復學各項準備工作，切實做好學生心理疏導和健康教育工作，確保防控工作有序有效地開展。今後我們將繼續提高認識，轉變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個學生都能在健康、溫馨的環境中學習和成長！
2024學校開展心理健康教育工作總結範文 篇20
學前期是人生旅程重要的奠定時期，心理發展速度最快、最易穩固的階段。所以，在這一階段對幼兒實施心理健康教育是十分重要和必要的。結合工作實踐，總結對幼兒實施心理健康教育的策略：
一、關愛、尊重幼兒，建立民主和諧的師幼關係
幼兒教育專家總結道：“諷刺中成長的孩子學會羞怯；羞辱中成長的孩子學會內疚。”這說明民主和諧的師幼關係能使孩子樂觀向上、充滿自信。這就要求我們要以真誠關愛對待每一個幼兒，耐心細緻地觀察、分析、了解幼兒的內心世界，儘量滿足他們的合理要求，將愛的情感傳遞給幼兒。
我班有一位叫“朱筱琪”的小朋友，只要是她喜歡的玩具她就要一個人霸占，不許別人玩，小朋友都躲著她，生活習慣更是一團糟。我經過了解才知道，她的父母工作都很忙，長期和爺爺、奶奶生活在一起。爺爺奶奶忙於生意，就任其發展，筱琪身上的個性缺陷，其實是長期失愛所致。於是，我常常給她講道理，關心她的冷暖，引導她學會自己的事自己做，只要有一點一滴的'進步，就給予鼓勵表揚等。漸漸地，她成了討人喜歡的孩子，不僅懂禮貌，還願意做力所能及的事，關心同伴，形成了自己的朋友圈。
二、建立追蹤檔案，及時了解幼兒成長
由於個體發展存在差異，常常會表現出不同的個性傾向。所以，我們在問卷調查基礎上，通過家訪、電話、晨間接待等形式與家長進行交流、溝通，了解每個幼兒的現有發展水平，從幼兒個人基本情況、在家表現、家庭輔導措施、家長的意見建議等幾個方面，結合日常觀察，概括出各個幼兒的心理健康狀況，為每位幼兒建立了“幼兒個案追蹤檔案表”（見案例）。根據幼兒檔案，我們進行追蹤調查、分析、總結，形成具體的原因分析和教育策略，促使每位幼兒逐步朝著健康的方向發展。同時，也幫助了家長重視和了解幼兒心理健康教育，使幼兒心理健康教育在家園中融會貫通，協調一致。
“幼兒個案追蹤檔案表”案例
輔導對象性別女年齡7聯繫電話x幼兒原始表現記錄在園她聰明、勤快，但是關於她的告狀沒停過：老師，她搶了玩具、把水灑了一地、抓了小朋友的臉……在家大部分時間跟爺爺奶奶在一起，爺爺奶奶的一切包辦養成她任性、固執的性格，家裡人常常叫她“小壞蛋”。她也經常一個玩，不跟外界交往學習。原因分析孩子在家受到“過度保護”，沒有與外界交往，孩子的心理得不到滿足，情感壓抑無法發泄。幼稚園輔導措施榜樣示範，及時矯正孩子的不良行為，減少環境中易產生攻擊性行為的刺激，通過給孩子講故事、情境表現等形式增強孩子榜樣學習的願望，從而減少攻擊性行為。家長的意見建議幼稚園多介紹、提供科學的育兒知識；家園及時互動，做好同步教育。家庭輔導措施不包辦代替，讓孩子做些力所能及的事，不用消極的態度批評孩子，給孩子營造寬鬆的心理氛圍。輔導效果同伴間的交往逐漸融洽，形成了自己的朋友圈，攻擊性行為明顯減少，但在特殊情況下也易反覆。
三、開展形式多樣、內容豐富的活動
幼兒健康心理的形成是多方面影響、多種行為綜合作用的結果。因此，我們根據幼兒的成長特徵、規律及幼兒已有的經驗，和孩子們一起挑戰自我，和孩子們一起體驗快樂，和孩子們一起分享成功，和孩子們一起感受著在心理健康教育中的成長變化，不斷激發幼兒各種優良品質的形成。
2024學校開展心理健康教育工作總結範文 篇21
在社會轉型的今天，青少年在成長過程中所呈現出來的心理問題已經引起社會的關注，尤其是學校和家庭，培養青少年健康的心理，健全的人格已經成為我們義不容辭的責任。
一學年來，我校按照教育部《關於加強中國小心理健康教育的若干意見》的要求，遵循教育學、心理學的基本規律和原理，積極探索開發學生心理潛能，促進我校學生整體素質的發展和提高。現將一年來的工作總結如下：
一、開展同伴互助小組活動，學會自我調節。
開學初期，與心理社的成員共同商定每周活動時間，制定活動方案，以大家能接受的形式開展活動。先後進行了講座、拓展等活動。正面地向學生講授心理健康知識和心理調節方法。
二、創辦心理社刊，發揮同伴教育作用
由心理社組稿學生投稿的形式，為學生提供一個相互交流個人成長經歷，個人維護心理健康例子的天地，起到共鳴和共同借鑑參考的榜樣教育效果。
三、結合個別輔導，解決學生心理困惑
當個別學生出現心理困擾，心理問題時，就需要進行個別輔導，這樣輔導的方式一般以心理諮詢的形式為主（個別輔導），防止極端事態的發生。如某班學生，因疾病導致心理、行為有些異常，甚至產生抑鬱情緒。在個別輔導過程中，了解到這一嚴重情形，通過一段時間的心理輔導，及時防止了事情的惡性發展。
在心理健康教育工作中我們發現，學生所反映的心理問題是有共同點的，有很多學生遇到的問題是一致的，主要有：
1、學習問題，包括學習困難，成績落後，考試焦慮，上課注意力不集中等。學生的主要任務是學習，因此學習問題是大多數學生所困擾的。
2、人際交往問題，包括人際關係問題，異性交往問題和家庭關係。由於自身的某些原因，性格上或是沒有掌握好人際交往技巧，和同學之間相處不和諧，要么關係冷淡，凡人不理，要么關係緊張，劍拔弩張。造成這種現象的原因有獨生子女從小養成的自我中心的心理，別人都要圍著自己轉，沒有學習和別人交往的技巧，容易和人發生衝突或交往不當。異性交往似乎是青春期階段學生和教師的永恆話題，現在也是一樣的受學生關注。家庭中和父母的關係也越來越多的被學生們提出，認為父母不了解自己，太多的干涉自己，從一系列的由於父母監管過嚴，孩子殺父母的事件中我們也應引起足夠的重視，更多的探討親職教育存在的弊端。
3、自信心、自制力、情緒控制等問題，這些應該算是一些常見問題，是學生們成長的一部分，反映出他們更多的關注自己，感受自己，渴望提高自己的身心素質。
在心理健康教育工作中我們還感覺到，心理健康教育不僅僅是開幾節講座，或是開設個別諮詢工作的問題，它應該貫穿於整個教育教學過程中。學生從每一節課上都能獲得相應的收穫，每一個潛能的發揮都能在每一科教學中找到適當的`時機。教師們應力求使學生在學習科學知識的同時，心理也不斷得到充實，素質逐漸提高。因此心理健康教育應是每一名教師的任務，是每一名學生的關心的事情，是校園內形成一個良好的心理健康氛圍，學生們能夠敞開心扉互相討論各自感興趣的問題，教師充分關注學生及自身的心理健康，上諮詢室不再是偷偷摸摸，怕別人知道的事情。在這樣一個大的氛圍下，心理健康工作才算是真正到位，落到實處。
2024學校開展心理健康教育工作總結範文 篇22
小學生心理健康教育是根據小學生生理、心理發展的規律和特點，運用心理學的教育方法和手段，培養小學生良好的心理素質，促進小學生身心全面和諧地發展和整體素質全面提高的教育。良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，是未來人才素質中的一項十分重要的內容。這意味著，今後對老師的要求不僅是要完成“傳道、授業、解惑”的任務，而且應當成為一個合格的心理輔導員，承擔起開展心理健康教育的新任務。
下面我談兩點自己在新課程改革中自己對小學生心理健康教育工作的一點嘗試和體會：
一、創設和諧、宜人的教育教學物質環境。
給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養園地，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性，讓他們快樂的成長。創設優美、安全、舒適的物質環境。如校園的戶外場地富有變化，則具有激發小學生多種經驗，誘發國小多種活動行為的功能。在活動場內，設計豐富多彩的'設備和材料，使處處充滿綠色和生機。教室是小學生主要的活動空間，我們力爭使室內寬敞明亮，溫馨舒適。所布置的內容隨著教育目標、季節變化而變化。整潔優美的物質環境喚起了小學生對生活的熱愛，陶冶了小學生情操，充實了小學生生活，激發了小學生的求知慾，培養了小學生的探索精神與生活情趣。
二、創設民主、和諧的教育教學精神環境 。
校園的教育教學精神環境是指校園中人與人之間的關係及校園校風、氛圍等，它包括小學生生活、學習和遊戲的人文因素和活動空間。
心理學家蘇霍姆林斯基對認知與情感的關係，作了這樣一個生動而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土地上。”反過來講，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結不出“良好的發展”的果實。
1、平等相待學生，跨越陳舊的“代溝”。
在課程改革環境下，要求教師轉變心態，改變以往居高臨下的權威態度，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學生交流，縮短師生間的“心距”。學生在這樣一個人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的創造能量，毫無顧慮地表達自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問，首先就是創設和諧輕鬆愉快的學習環境。
2、師生真誠相對，理解鑄就成長。
在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設身處地為他人著想。作為教師，在學生面前必須表現一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學生，才能使學生感到真實、可信。蒙台梭利說：“教師不僅是一個教師，還是一個心理學家，因為他要指導兒童的生活和心靈。”開展心理健康教育有一個重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。許多成功的教育案例告訴我們：不理解何來教育。我們只有通過各種途徑，深入地理解我們的學生，才能達到成功教育的目的。
3、傾注真心真愛，促進感情內化。
師生心理交融的基礎是感性的交情，也是愛的投入。教師應重視那些存在各種缺點的學生，多關心有心理障礙的學生。因為這些學生常常由於這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當學生遇到不順心的事時，就會產生不良情緒，並對學習和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小?我認為教師應深入了解學生，善於與學生溝通，進行談心、交流，進而開導學生，傾聽學生的內心情感，感知學生的內心世界，以老師真誠的愛去關心、呵護每個學生，讓學生的心靈得以寄託，讓學生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當學生需要關心、幫助時，老師應及時伸出援助之手幫助學生，使學生幼小的心靈得到鼓舞，讓學生相信自己一定能行，逐步養成良好的心理品質。
總之，加強學校心理健康教育是當前學校教育改革在新形勢下的新視角，它注重全體學生的心理素質的發展，雖然，開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個人認為，事實也了，當學生需要關心、幫助時，教師只有對學生傾注真情的愛，才能更好地塑造、淨化學生的心靈，才能讓學生更好地去掌握科學文化知識，學生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學習中，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。
2024學校開展心理健康教育工作總結範文 篇23
時間的腳步總是如此匆匆，催趕著人們不斷地前行。驀回首，學校的心理健康教育工作亦一步步紮實地走過幾個春秋，攀上了一個新的台階。
讓學生的青春多一份陽光、快樂；讓老師的心態多一份平和、安寧；讓家長的管教多一份親情、技巧；讓每一個人都健康、快樂地生活。這是我們積極開展心理健康教育活動的宗旨。正是遵循了這一宗旨，在緊張忙碌的日子裡，我們有過欣喜，也有過焦慮，有過收穫，也有過遺憾……現將工作如下：
一、注重實效，積極開展學生心理健康教育活動
1、問卷調查，了解學生的心理狀況
成長不是一帆風順的，成長的過程中，誰都會有煩惱，誰都免不了心理上的溝溝坎坎。為有針對性地幫助學生解決成長道路上的困惑，每學期，我校都會進行學生的的心理健康問卷調查，初步了解學生心理健康狀況。
比如，經過調查，我們了解到學生普遍存在缺乏自信的問題。同時，初一學生與老師、家長之間的溝通有代溝；初二學生的青春期逆反比較強烈；初三學生的學習焦慮較嚴重；國小五、六年級學生的自控能力較差。
2、開展心理健康教育講座活動，幫助學生提高心理素質
根據各年級學生年齡不同、學習任務不同、心理困惑不同的特點，我們有針對性地進行心理健康教育講座活動，發展學生良好的自我意識，培養他們的自主能力及自我教育能力，從而形成積極的品質。
比如：九年級的《擺好成功的預備姿勢》、《掌握科學的學習方法，做學習的主人》；八年級的《青春的煩惱》；七年級的《你準備好了嗎？》、《嘿！男孩女孩》；六年級的《增強自信、增強自控力》；五年級的《增強我的自信與自控力》等心理健康教育講座活動，都深受學生歡迎。
3、上好心理健康教育課，幫助學生培養良好心理素質
根據地方課程的要求，每個年級每學期要開設五節心理健康教育課。為此，學校的心理健康教師根據學生特點、心理需求開展相應的豐富多彩心理教育活動。如：心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、遊戲輔導等，普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。
4、做好個別諮詢活動，幫助學生解決心理困惑
“溝通的秘訣在於把心打開！用我心靈的鑰匙，打開你的心鎖，讓你的幸福與希望在這裡起航！”每學期開學，學校的心理諮詢室都會致學生一封信，願意在他們需要幫助的時候，向他們伸出溫暖的'手。
我們開設了心理電話，24小時為學生服務；同時我們定每周一至周五的中午12：10——13：00為學生面談諮詢時間。（如有特殊情況，還可另約時間）
我校心理諮詢老師嚴格遵守著保密原則，以她們的真心、耐心，對前來諮詢的學生給予真誠的幫助，傾聽他們心中的苦惱，解答他們心理的疑惑，協助他們超越自我，健康成長。
5、辦好《心海飛揚》（學生刊），為學生打開一片豁朗的天空
“我是一個有尊嚴的人。無論我做什麼，也絲毫改變不了這一點。”
“感激傷害你的人，因為他磨鍊了你的心志；感激絆倒你的人，因為他強化了你的雙腿。”
這是我們《心海飛揚》（學生刊）送給每一位同學的贈言，生活需要智慧，生活需要豁達，我們願意為學生創造一片這樣的天空。
二、重視教師的心理健康教育工作
1、進書籍，為教師學習的資料
如：進了一些著名教育盧勤、關鴻羽、鄭日昌等老師的書籍和音像資料，隨時隨地讓老師借閱和觀看，豐富教師的理論水平。
2、搞講座，為教師交流的機會
利用“班主任沙龍”的形式，我們進行了《讓自己擁有積極樂觀的心態》、《了解學生的心理發展變化》的心理健康教育講座活動，教給老師一些調整心態的方法和與學生溝通的技巧，願他們在生活、工作中，多一份樂觀，多一份好心情。
3、設立活動室，為教師放鬆的空間
學校心理諮詢室還專門為老師開設放鬆活動時間，在他們身心疲憊的時候，減輕他們的緊張和心理壓力，使他們學會心理調適，增強應對能力，有效地提高心理健康水平。
4、辦刊物，為教師心靈的給養
“你不能左右天氣,但你可以改變心情；你不能改變容貌,但你可以展現笑容；你不能控制他人,但你可以掌握自己；你不能預知明天,但你可以利用今天；你不能樣樣順利,但你可以事事盡力。”
這是《心海飛揚》（教師刊）送給每一位老師的，希望老師們天天有個好心情，天天健康、快樂地生活。
三、重視家長的心理健康教育工作
1、請做報告，傳授親子教育的高招
每一位家長都愛自己的孩子，但由於缺少愛的技巧，往往是家長付出太多，孩子根本不領情。針對這一現狀，我校特意聘請了著名教育關鴻羽老師親自為家長們做經驗介紹，讓家長們向學招，為孩子一個快樂、溫馨的成長環境。
另外，我們還利用家長會的機會，通過電視為家長播放了著名教育盧勤、關鴻羽老師的親職教育講座錄像，也讓家長們受益匪淺。
2、辦好《心海飛揚》（家長刊），介紹親子教育的經驗
“感謝孩子給我們帶來了成熟感、責任感、力量感、挑戰感和豐富感。”
“教育孩子要從父母開始，要從父母的父母開始，誰先覺悟，誰就是贏家。”
“切不可把孩子當成你實現理想的階梯，以犧牲孩子的自我為代價，否則你的下場只有空悲切。”
這是我們寫在《心海飛揚》（家長刊）上的刊首寄語，我們願意為他們介紹最實用的親子教育經驗，也希望家長放鬆自己的心靈，用平和的心態對待孩子，和孩子一起攜手走過美好的人生。
3、開設心理，解答親子教育的困惑
心理電話，隨時為家長的義務諮詢，傾聽他們的訴說，理解他們的苦衷，解答他們親職教育中的困惑，用真誠的服務得到了家長的一致認可。
在和師生的共同努力下，我校的心理健康教育工作邁上了新的台階，但還有許多不足，需要我們進一步的完善、提高。
天道酬勤。只要我們不斷地努力，育文學校的心理健康教育工作會越做越好！
2024學校開展心理健康教育工作總結範文 篇24
在這節主題班會上，我的心靈受到了的震顫，我也很想測試一下自己的心房有多寬。孩子們同樣也都在測試題中悟到心理健康的重要性，他們的心靈也受到了衝擊，能夠看得出，他們的心與之得到了共鳴，也想起了自我僅有堅持心理健康，人格才能變得更美。我覺得這是這節心理健康課的成功之處，用測試題來牽動了44位學生的心，選材適當，又別具風格。
但也覺得有幾個地方的設計能夠再改一改，相信會得到更好的效果，現設計如下總結。
1、一些學生答題後，班長進行概括時，應讓學生談談自己的感受一下，讓學生們的心理有一個緩衝期，這樣再進行下頭的環節，會得到更好的理解和升華。而不會弄的教學環節進行不下去，感到冷場的尷尬。
2、教學環節中有一個環節是教師讓學生以小組的形式討論自己的平時的表現，這一步，我認為有時候每個人都明白自己做了什麼，但卻無法用言語來表達的，尤其是在這樣的場合，同學們會在心中想，但不會輕易說出來，所以這一步的教學顯得沒有生氣，學生之間幾乎沒有多少交流。在這一步的設計中，教師最好採用讓學生自己想，然後把想法寫下來的方式，相信會得到更好的效果。
3、整堂課還讓幾個有代表性的學生上來表達自己所謂覺得心理健康應從那開始，這樣能夠供給更多的時間給學生來感受、思考、交流。學生能進一步用別人的列子來反省自我，教師再做一下引導，效果很好，課堂氣氛也挺好的。
4、僅從這節課來說，對學生的教育引導效果很好，但從整個心理健康教育來說，還需要進一步的發掘，讓學生感受、理解出對自己的要求，做為孩子，我們應怎樣引導他們，怎樣讓他們帶有健康的心理去努力學習，為他們爭光等。
每一節優秀的課，都是在不斷的學習改善，再學習再改善的過程中產生的。做為心理健康教育課也一樣，需要我們教師投入百分之百的努力與思考，才能得到預期的效果。有不當之處，還請同行們提出寶貴意見。
本次班會因為有了充分的準備才使得班會能夠順利的開展。本次班會主要得與失：班會雖然結束了，可是留給我們的思考沒有結束。
2024學校開展心理健康教育工作總結範文 篇25
好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。中小學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在國小開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。現將本學期的心理健康教育工作總結如下：
1、開設心理健康教育課，是學校開展心理健康教育的一條重要途徑。每周一節心理健康教育課，並納入常規教學工作檢查。
目的是專門教育與學科滲透相結合。同時各班主任教師聯繫自己所任教的學科適時、適度、有機滲透心理健康教育內容，使各科都能在培養學生良好的心理素質中發揮積極的作用。
2、集體指導與個別疏導相結合。心理健康教育的目標是使全體學生形成良好的心理素質結構，為學生當前生活及將來發展奠定良好的心理素質基礎。實施過程中，定期對學生的共性問題集中指導，提高廣大學生對心理健康重要性的認識，普及心理健康基礎知識，教學生形成心理健康的基本技能。對個性問題與特殊問題需要進行個別輔導，多渠道地為學生提供心理服務。
服務形式有：
1.面談。如果學生有某種心理問題和困惑，教師可直接找學生或班主任敞開心扉，談心交流。
2.電話溝通。如果學生有某種心理問題，又覺得不便與老師口頭交流的，可通過電話聯繫溝通交流。
3.學生個性的差異性、心理問題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個案分析與研究，做到因材施教。因此，我把學生中出現的心理狀況及時記錄，分析了解學生的身心發展狀況，對症下藥，對學生進行心理疏導。
4.學校指導與家長配合相結合。家長是孩子的第一任老師，學校心理健康教育要贏得實效，必須贏得家長的支持。定期召開家長會，普及心理教育基本知識，交流先進經驗與做法。不定期家訪，共同探討孩子心理健康問題，形成學校、親職教育合力。其次，繼續轉變觀念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，在課堂課上，真正確立“以學生為中心，”的教學理念，多科並舉，滲透心理健康教育。
總之，在全校師生的共同努力下，在家長的鼎力配合下，學生在學校里健康、快樂地學習和生活著，有力地保證了教育教學的正常進行。
2024學校開展心理健康教育工作總結範文 篇26
本學期，通過自學、參加行業人員培訓、大量閱讀心理專業書籍、和同行進行廣泛交流等形式不斷提高自身的業務水平。本學期的主要工作有：
1、做好個案輔導工作。本學期來——諮詢的學生的主要問題還是集中在學習問題、人際關係和家庭關係等幾個方面。我們針對來訪學生的具體情況，實施個案輔導，幫助他們排解心理困擾，對於個別有嚴重心理障礙和心理疾病的學生，我們會及時轉介到專業診治部門。學生諮詢比較集中的時間是考試前後，有不少學生是成績非常優秀甚至在年級都名列前茅的。來諮詢的學生中，部分學生是自願來的，部分學生是班主任和各科老師推薦來的，還有部分學生是家長帶著來的，另外也有家長為了孩子的問題單獨前來諮詢。
同時，本學期，依然有幾位老師走進心理諮詢室。謝謝你們的信任！我們共同成長！
2、針對學生的心理成長需要，每月定期精心編髮《心語》。
3、做好來訪學生的預約記錄和諮詢記錄並認真做好工作。
4、做好學生心理健康教育講座
本學期——為高一年級學生開展了心理健康教育講座：《播種夢想》，講座做了兩場，每場講座近三個小時，以激發出學生們奮發向上的內在動力，並用一些活動體驗讓學生直觀的感受“信念”的力量，以促進學生們樹立自信，並保持積極的心態。講座後舒心苑還發起《我和未來有個約會》活動，讓孩子們規劃自己的人生，和未來做個約定，不要忘記自己的夢想。學生們積極參與，用心的寫下這份規劃和約定，並交託給舒心苑保存。我們也期待著若干年後見證他們夢想的實現！
5、開展5.25心理健康月活動
（1）用兩期《心語》及《心理加油站》傳遞正能量。
（2）精心策劃“杯水濃情謝師恩”活動，高一高二的每位同學都熱情高漲的積極參與，表達對老師們的感恩之情，並行謝師禮。不少老師很受觸動，師生情誼進一步融合和升華。
6、高考前精心準備了《高考心理加油站》，對高考前和高考期間學生的心理狀況做出針對性的指導。不少高考前來諮詢的高三學生都表示從中受益。
在諮詢過程中，我們發現學生問題的原因與家庭有密切關係，或需要家庭配合的，我們會積極聯繫家庭，本學期有不少家長通過電話或直接來舒心苑諮詢有關孩子的問題，我們都會熱情接待並引導學生家長關心子女的心理健康，這也是對學生進行心理教育的重要形式，當我們發現學生心理出現不好的苗頭時，也會積極和其班主任及相關人員聯繫，做到及時矯正，引導他們熱愛生活、熱愛科學、關心社會、關心他人，培養他們的責任感、自尊心和自制力，養成樂觀進取的精神。
在心理健康知識的普及與心理諮詢工作開展的過程中，我們深切地感受著廣大師生和家長對心理。
2024學校開展心理健康教育工作總結範文 篇27
小學生心理健康教育是實施素質教育的一項重要工作。如何培養出心理素質良好的新時代人才是學校所面臨的一個新問題，也是學生今後全面發展和有效接受完整教育的良好基礎。
一、隨著社會的重視，目前學校教育已慢慢成為學生心理健康教育的主戰場
1、校園主環境建設
一流教育要有一流主環境建設，環境建設是學校心理健康首要任務。學校主環境，應以嶄新面貌出現，儘可能地體現“新穎、整潔、明亮、美麗”的風貌。
2、校園文化建設
學校要通過開展各種藝術、文化、體育、學習名人等活動，提高學生興趣，活躍學生身心，達到陶冶情操、美化生活、融洽師生關係的目的，改善學生心理環境。
3、學校校風、班風、教風、學風“四風”建設
學生的生理、心理、智力、能力等綜合素質，在良好的校風校貌這個心理環境中能得到良好的發展。
二、小學生心理健康教育關鍵是教師
開展心理健康教育，不只是一兩位專業教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。不僅僅需要專業的心理輔導員上好心理健康教育課，更需要其他各科教師結合本學科特點，把心理健康教育的原則、方法充分運用到教學中，兩者有機結合，確保小學生的健康成長，使學生的人格得到和諧發展。
教師不僅是學生知識的傳授者，更是學生學習的楷模，他們的一言一行對學生都有較大影響。我認為為了學生的心理健康，教師還要做到：
1、教師要尊重學生
尊重學生包括尊重學生的人格，尊重學生的勞動，尊重學生的.成績，尊重學生的隱私……
2、每一位教師在上課時都應該時刻記得幫助學生保持良好的情緒
對學生要和藹可親，以誘發其良好情緒；善於觀察學生情緒變化，及時排除不良情緒的干擾；創造生動活潑的教育教學情境，使學生樂於學習；發現並表揚學生的優點，給予不同方式的讚許，鼓勵他們進取。
2024學校開展心理健康教育工作總結範文 篇28
一、領導重視，組織有力
開展中國小心理健康教育活動月是落實全國、全省教育大會精神的重要舉措，是服務學生心理健康發展、培育健康心理素質的必然要求，我校領導非常重要，收到通知後的第一時間就組織召開了心理健康教育領導小組工作會議。
二、活動豐富，內容充實
（一）常規活動常規開為進一步貫徹落實國家教育部《關於加強中國小心理健康教育的若干意見》、《中國小心理健康教育指導綱要》、廣東教育廳《關於加強中國小心理健康教育的實施意見》等檔案精神，我校將舉行以“多彩生涯”為主題的第一屆生涯微型書設計比賽。通過本次活動，讓學生認識自我，認識生涯；通過對生涯的不同階段的憧憬，提高對生涯的好奇和關注，一定程度上增強生涯規劃意識，提高生涯適應力，為今後更好的融入社會做準備。
（二）為落實教育部《中國小心理健康教育指導綱要（年修訂）》等檔案精神，進一步加強我校教師隊伍建設，提升教師全員德育、心理健康教育的專業性、針對性和實效性，115中學工會、德育處、心理健康輔導站聯合舉行以“生涯教育”為主題的115中首屆心理健康教育教學設計評比活動，有心理證的教師積極參加本次教學設計評比活動。
（三）教師、家長、學生心理講座三結合學生的心理健康離不開教師、家長的參與，為更好地開展心理健康教育工作，我校針對教師、家長和學生不同的特點，開展不同的心理講座。
2024學校開展心理健康教育工作總結範文 篇29
到六月份，學生會各部的活動都開始少了起來，我部也不例外。六月初期，我部主要是以製作次月的心理健康教育月活動成果展的宣傳板為主要活動力點，收集活動資料，貼上活動照片，參加校里的成果展展板比賽。在學生會各部的配合之下，我院的成果展板獲得榜眼之名，並獲榮譽證書。其後，我部主要工作中心轉移到最佳化部門職能，提高工作效率，加強與各部門之間的聯繫，廣聽民眾的意見與建議，努力改善部門內部結構，加快部門的成長壯大，為下學期的招生工作做準備。
其次，在本月末，配合與參加學生會幹部舞會，在經歷了幾次活動的洗禮之後，我部各幹部都已嫻熟掌握了組織活動的能力，積累了充足的實踐經驗，所以在此次的幹部舞會布置會場工作中，我部各幹部把自身能力發揮到了極致，彰顯了我部風采，最終舞會圓滿成功。
回首六月，捋捋思緒，雖然在這一個月的時間裡，我部沒有自己組織的活動，雖然大多數時間都是在配合其他部門的工作，但這樣卻是我們學習與積累的一個機會，只有充分理解了其他兄弟部門的活動流程與工作方法，我部才能發現自身的不足之處，這樣才能最佳化部門職能。同時，學習其他部門的工作方式，與本部門的自身情況相結合，創立出一套屬於本部門的工作方案或工作方式方法，這不是兩全其美，一石二鳥嗎，何樂而不為呢！
最後，總結本部門自本學期創立以來做的工作，取得的成績，取其精華去其糟粕，發現美的地方，繼續發揚下去，找到不足之處，提出解決方案，提高個人的工作能力。再而做得就是，做出本部門的職能簡介，部門工作內容以及工作目標，為下學期的招乾工作做好準備。
相信在下學期的工作中，我部一定會做得更加出色，雖然我們是個年輕的部門，但年輕就是力量，年輕就是動力，年輕無極限，年輕一定會成功；因為我們一直都在學習，因為我們一直都在積累，因為我們一直都在努力，因為我們是學生會的一員。
2024學校開展心理健康教育工作總結範文 篇30
本學期學校根據高中學生心理發展的規律，圍繞學校的工作計畫、德育計畫，廣泛運用各種形式繼續深入推進心理健康工作，有效提升了不同年齡層次的學生的心理健康水平，實現了“助人自助”的教育目標，促進了學生人格的健全發展。
一、心理輔導課
心理健康教育這門學科既沒有教材，也不考試，要讓本學科對學生有很強的吸引力並在課堂上解決自己的問題，我主要安排了適合學生實際需要的內容如：“調整你的情緒、情感”，“溝通無處不在”，“不同人的氣質類型”，“心理問題並不可怕”等等，使學生真正的在課堂中等到幫助，激發了學生的學習興趣，調整了學生對心理問題的不正確認識，消除了心理困惑。不僅在選材上注重實效性，在教學形式設計方面更需要多樣性。在教學中我打破了教師一言堂的傳統教學模式，採用了心理座談的教學策略，讓學生在課堂上充分放鬆，盡情的發表自己的心中感想，教師重在引導，用現實的故事、激勵的影片對學生進行疏導性教育，贏得了學生的喜歡。
從中我也發現學生更喜歡在課堂教學中穿插“心理小遊戲”、視頻教學等手段，這樣不但學生的目光被吸引了，而且也從中得到了感悟，使教學效果顯著。
二、心理個別輔導
本學期繼續對學生開放心理個別輔導，就目前心理輔導現狀，學生的心理困惑主要表現如下方面：交往適應、學習困難、情感挫折、親子矛盾等。其中學習問題、交往問題、情感問題所占比重最大。
（一）學習問題
從諮詢問題來看，學習問題是重點高中學生的主要心理問題。主要表現在學習欲望下降，學習成就感的缺乏和學習方法不正確3個方面。學習欲望就是學習的需要和願望，是發動和維持學習行為的內部力量，學習欲望的高低直接影響著學習成績的好壞。諮詢中，很多學生談到：進入一中後，整個人變得懶散，不想學習。馮文廣等[3]對全國百所重點高中生學生心理健康狀況調查表明，9、1%的學生“經常”有不想上學的想法，41、9%的學生“有時”有不想上學的想法；案例中，還有一種求詢現象比較常見，一些學生在國中、國小時成績優異，而在高中學習成績不能排在前列，不再被老師重視、同學注目了，他們大多更加努力地去學習，但由於種種原因，成績提高不多或是難以提高，即他們為之付出最多，卻得不到相應的回報，體會不到成就感。而他們努力仍不能進步的原因可能是沒有找到合適的方法。因此，在學校心理健康教育及諮詢中要加強對學生學習心理的干預和發展性輔導，重點是高一和高三。
（二）人際關係問題
僅次於學習困擾的第二大問題是人際關係。高中生在人際關係方面的問題主要表現在三個方面，即親子關係、同伴關係、師生關係。其中又以同伴關係問題所占比例最大，可能與青春期的學生，一方面渴求融入群體，另一方面卻多為獨生子女，自我中心意識重，生活及學習中又缺少人際交往鍛鍊有關；再加上我校是寄宿制學校，同學相處時間多，自然摩擦也比較多，高中生常常因為不知如何妥善處理與同伴交往中出現的矛盾而感到苦惱；與異性交往時容易因輿論、流言而儘量減少這種交往，並因此而煩惱。還有一些高中生在人際交往過程中，由於性格的原因，難以和他人交往，一些嚴重的還形成了社交恐怖障礙，尤其是高一新生。
親子關係主要體現在父母期望值過高、與父母溝通困難、父母不和等方面，與高中生經濟上不獨立及情感上對家庭依賴較多有關，一方面由於高中生一般很少與父母交流內心想法及自己的'疑惑和困難，另一方面在於父母期望過高，對子女的心理造成很大的壓力。很多同學反映，周末回家父母問的都是學習上的事情，總是要他們努力在努力，事實上他們在學校已經很認真了；甚至有女高中生反映其父親禁止她與男同學交往。
高中生在學習生活中遇到老師的不公平對待，容易產生煩惱，影響他們的學習，但師生關係問題在所有諮詢的人際關係問題中僅占5、9%。這可能與生源不同有關，在重點中學，學生都是由各學校選拔上來的學習好的學生，學習成績普遍優於普通中學的學生，學校的升學率是由學生的整體水平決定的，所以教師對學生的偏愛程度不明顯；而普通高中的升學率主要由學習好的尖子生來決定，所以教師就會不同程度地對學習好的學生“偏愛”，與學習不好的學生“關係緊張”。
人際關係是人與人之間通過交往與相互作用而形成的直接的心理關係，它反映了個人滿足其社會需要的心理狀態，是考察個體心理健康狀況的重要方面，更是情商的一種體現。因此，我們要針對重點高中學生的特點，以同伴關係輔導為重點，引導學生建立良好的人際關係，促進身心健康發展。
（三）情緒波動呈現兩極性
從諮詢記錄來看，一些生活、學習中的小事都有可能使他們產生較大的情緒波動，特別是他們的自我評價容易走向極端，許多高中生在不同方面有不同程度的自卑感受，還有一些來詢者反映在他們情緒持續低落時會覺得很渺茫、人生沒有意義，甚至出現希望死亡的心理，但因考慮到父母親人等，也只是有此想法而已。這可能是因為高中生正處於青春期，身體發育雖接近成熟，但心理成熟卻相對滯後，故面對各種壓力時情緒問題就會更突出，再加上重點高中學生都非常優秀，競爭激烈，極易導致不平衡心理，從而影響情緒。因此，提高重點高中學生自我的情緒調控能力非常重要，同時，我們要積極關注學生的心理動態，及時提供干預，以免發生校園危機事件。
三、其他宣傳方式
1、開展了以“關注心理健康，構建和諧校園”為主題的第二屆心理健康教育宣傳活動周。
2、組織校級心理社團心靈驛站開展了多次同伴心理輔導活動。
3、利用展板的形式宣傳心理健康知識。
2024學校開展心理健康教育工作總結範文 篇31
一、在配合學校心理健康教育中心的工作。
1、協助做好5.25心理健康節的相關工作。
在我校首屆心理健康節中，我們和管理與經濟學院共同承辦了“心隨影動”優秀心理影片展播活動。在活動中，我們選擇了《海上鋼琴師》等四部心理影片，精心製作海報，聯繫教室，為大家放映。放映前，我院心裡協會廣播電視編導專業的學生向觀眾簡要介紹影片內涵，引導同學們從心理角度欣賞影片。此外，我們還組織觀眾撰寫影片觀後感，並邀請我院廣播電視編導專業老師擔任評審，評選出優秀作品。
2、建立心理檔案，做好個案諮詢
在學校心理健康教育中心的統一指導下，認真做好20--級新生的心理健康檔案建立工作。通過..檔案數據，我們針對新生普遍存在的問題開展了心理知識普及工作;對於心理問題嚴重的學生，及時反饋給該生輔導員，並通過於輔導員老師的溝通，尋找該生的癥結所在，有針對性地做好個案諮詢工作，並關注該生在學校的發展，發現問題及時處理。
二、加大工作力度做好大學生心理健康教育和心理危機預防工作
由於廣大大學生心理健康狀況較好，我們主要做的工作是通過抓好心理社團、心理委員和心靈護航員，開展心理健康知識普及和素質拓展工作，從而有效預防心理疾病的發生。主要通過以下工作具體實施：
1、依託組建心理社團，倡導自我服務
20--年6月，為激發學生積極關注心理健康，學院在心理輔導員老師指導下成立了心理協會。協會從成立初就建立了較完備的體制，征.確定了協會名稱“聆心心理協會”及Logo，擬定了協會章程，並確定了工作宗旨、機構設定、職能分工等。協會的成員包括各班心理委員、各宿舍心靈護航員及對心理知識感興趣的同學。協會內根據公平競爭的原則，競選出秘書、調研、策劃等工作小組的負責人。協會自成立以來，常規工作和特色活動有條不紊地展開。調研組定期調研學生心理情況的，並在例會中上報心理輔導員，然後根據老師的指導尋求解決辦法。協會還通過“心理活動月”等特色活動，加大心理健康教育的宣傳力度，提高同學們對心理健康的關注程度。心理協會的成立為學院心理工作奠定了良好的基礎。
2、抓好骨幹培訓，夯實工作基礎
學院的心理工作主要通過心理委員和心靈護航員開展和落實，他們是學院心理工作的骨幹力量，其工作是否到位事關學院心理工作。為了提高他們在心理工作方面的專業素質，學院組織了多次心理委員培訓講座。培訓中，學院心理輔導員老師介紹我校心理危機干預的四級預防體系及心理委員的職責定位和工作要求，並結合案例介紹如何科學合理地預防與解決大學生常見心理問題，擴展心理委員的心理知識，指導心理委員開展工作的方法及強調保密等工作原則。參加培訓的同學專心聆聽、認真記錄，收效良好。一名心理委員參加培訓後說：“作為一名心理委員，很高興能接受到專業的.培訓，這無論是對個人心理素質的提高，還是對班級心理工作的開展，都是一件很有益的事。經過培訓，我對自己的工作更加感興趣了。”
3、注重教育實效，豐富活動載體
學院每學期通過征.問題、張貼海報、主題班會等形式分階段進行心理知識普及。本學期開學後，為了幫助--級新生更快、更好的適應大學生活的，同時幫助--級、--級同學及時排解心中的苦惱與疑惑，協會向--、--、--三個年級的同學發去了邀請函，邀請大家參與“最困惑自己的心理問題”征.活動。活動得到了大家的積極回響。大家紛紛寫下令自己最困惑的心理問題，並及時地反饋給協會。協會通過向心理輔導員老師反映、利用網路資源查詢資料、向心理專家請教等多種渠道尋求解決方案，並及時將得到的信息反饋給大家。在團總支的指導下，各班還召開了“感悟生命”、“朋輩互助”、“如何塑造成功心態”、“怎樣正確面對考試”等主題班會，幫助同學們進一步提高心理素質。
4、打造特色活動，濃厚心理氛圍
學院從20--年11月到12月上旬組織了“心理活動月”特色活動，活動月期間開展的各類活動面向全院同學，得到了同學們的積極參與。系列活動包括“心隨影動”優秀電影展播、“心路啟航”心理健康培訓、“歡樂體驗坊”遊戲環節、“快樂向前沖”心理知識競賽四個內容。“心隨影動”每周一期，共放映了《美麗心靈》等四部電影，引導同學們從心理學角度觀賞影片，引發對人生的思考，並組織同學們撰寫觀後感。“歡樂體驗坊”環節中通過解手鍊、排生日、說與唱等多個心理遊戲，促使個體通過團體的內在互動作用提高團隊意識、交往能力和組織歸屬感，完善自我。在遊戲之後，有同學說通過心理遊戲不僅能加深同學之間的相互了解，而且能在開心與放鬆的同時學到很多的心理知識。在“心路啟航”講座中，學院心理輔導員老師為各班心理委員、心理導航員進行心理知識普及和心理工作培訓，以發揮心理委員的專業職能。“快樂向前沖”活動分為室內和室外兩部分：室外活動在校園中進行，依靠團隊成員的團結協作來完成探路、尋寶等任務，並依據所用時間確定參加室內活動的隊伍。室內部分是心理知識競賽，競賽中考察了參賽同學較為專業的心理健康知識，讓喜歡心理知識的同學得到了充分的展示，並促進了心理健康知識在同學中更為廣泛地宣傳和普及。心理活動月曆時近四十天，活動形式多樣，參與同學多，受到同學們的廣泛歡迎。
三、科學開展個案心理諮詢工作
對於心理異常的學生，各年級輔導員會諮詢學院心理輔導員該生的狀況及四核的諮詢方式，並進行進一步的干預。對於干預後效果不明顯者，則由心理輔導員直接進行心理諮詢。一年來，共諮詢案例二十餘人次，涉及家庭貧困、自卑、戀愛、人際關係交流、因身體原因引發心理問題等多方面。諮詢後效果良好。
一年來，通過常規工作和特色活動相結合的途徑，通過團體活動和個案諮詢相結合，傳播學院堅持將心理健康教育工作長期性開展，努力提高了工作實效性，同時作為一名心理輔導員，也有一點感觸。通過初級心理諮詢師的培訓，增加了心理輔導員對於心理學的基本理論和基本方法的了解，對於開展心理健康教育工作起到很好的指導作用。然而，隨著工作的深入，心理輔導員的水平尚顯不足，尤其是診斷、諮詢等技能水平較低。希望心理健康中心領導為心理輔導員開設諮詢和技巧輔導及推薦書目等參考資料。