10月初，特長教學在面對全校範圍內開展賽課月活動的熱潮中，特長辦遵照月初特長會議制定的10月賽課工作部署，召開賽課特長大會，會上要求各組要積極組織教師進行課改學習研討活動，在校內找名師、聘請校課改辦領導幫助分析、研討，逐步轉變教師課改意識和提高教師整合、掌控課堂教學能力。會上，劉校長明確提出10月賽課發展的實施理念，統一思想。提出教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中，要處理好傳授知識和培養能力之間的關係，注重學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探索，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下，主動的、富有個性的過程。教師要著重從以下六個方面入手：
一是設計情景導入。即採用語言激發、故事引入、情景烘托、畫面展示等多種手法。
二是設計提出問題。預習提綱是一大法寶。教師採取預習提綱提問題，看書理解找問題，課後作業留問題等手段，來培養學生的問題意識，目的是把學生學習過程變成發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。
三是設計互動探究。合作交流、互動探究是培養學生創新精神的有效辦法。合作學習是實施主體發展性課堂教學的基本策略，課堂上，我們採取互動，主要指小組內部，小組之間的相互合作、相互協調、相互交流、相互補充、相互提問、相互學習，允許學生自主變位、參與討論，從而培養學生的探索精神和合作意識。
四是設計反饋總結，在學生充分合作探究的前提下，用有梯度的練習和課堂測試將獲取的知識進行檢驗，反饋所授知識是否正確，從而評價學生課堂學習效果。然後按知識類型進行疏理歸納總結，上升到理性去認識，並總結出獲取知識的方法和規律，為終身發展打下基礎。
五、重視案例積累。要求教師在教學活動中，善於總結和積累教學案例。方法有三。其一，根據一個教學疑難問題的解決寫出自己的教學案例。其二，以一段激盪心靈的生活經歷寫出自己的教學案例。其三，積累他人的教學案例。通過總結和積累教學案例，老師們豐富了知識，增加了教學經驗，促進了教學水平的提高。
六、實行“名師帶動工程”。名師，既是一種榮譽，也是一種價值的財富，
特長辦總結9月份診斷課的教學實際情況，實行“名師帶動工程，推選出“人名***************”，示範引路，從備課、說課、設計教學過程等方面，樹立典型，始終做到“四個一”、“五個善於”，即：用新課程理念每周備一節課，上一節課，評價一節課，反思一節課；善於學、善於思、善於聽、善於讀、善於寫。
10月初期，在課改辦組長鬍敦偉主任，兩位副組長xx、xx的全面配合下，經過一個月的特長賽課活動，全體特長教師有22人參加賽課評選，51名特長教師參加聽課活動，每名特長教師平均聽課18節左右,。經過激烈角逐，通過評審認真、公正的打分，美術組評選出前三名的教師是郝鳳蘭、張彬、吳艷獲得，體育組排名前三名的教師是xx、xx、xx，音樂組排名前三名的教師是xx、xx、xx，計算機組排名前三名的教師是宮喜姝、陸永勝、劉家偉，特長賽課教師總分排名前三名教師是xx、xx、xx。課改進步較大的教師有xx、xx、xx、xx、xx、xx等六位教師。這些教師通過認真的備課，憑藉自己深厚文化知識素養，紮實的業務能力功底，較高的教學水平和現代教學的理論修養，在此次賽課中賽出水平，彰顯了自己，進一步拓展視野，挖掘自己教學潛力，在課程改革的道路上邁出較大的步伐。在此給予表揚，同時也希望其他教師通過這次課改賽課活動，從中學習、吸取其他教師的成熟課改經驗，不斷的提高、完善自己的教學理念和課堂教學的整合能力，夯實基礎，在教學上能更快更好的實現有效教學。
所以在今後的教學過程中，首先我們還要不斷的強化與新課程相適應的教學管理，全面提高教師新課改教學的總結能力、分析能力、講解能力、組織能力。在新課程改革過程中，進一步理解和把握新課程的精髓，改變教學方法，落實課程改革的各項目標。特長辦更要建立與完善新課程改革相適應的教學制度，加強教學管理，改變教師的教學行為，促進教師專業化發展。
其次，是在近期建立對話交流制度，進行信息交換、經驗共享、深度會談、專題研討。還要建立課題研究制度，形成濃厚的學術研究氛圍。建立新課程研討制度，確定每周4為“新課程教學研究日”，開展形式新穎、實效性強的教學研討活動，以各科教研組為單位，總結、交流、反思本周教學情況，思考研討下周教學內容。如集體備課、教學研討、教學觀摩、說課、評課、教學反思與交流、案例分析、問題會診、專題研討、教育沙龍等。在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑。我們要求教師每周做一次教後記，提供一例典型個案，上一節研討課，提供一個研討的問題等。通過這些制度的實施，把學校新教學研討活動扎紮實實地開展起來。
課改成敗，繫於教師。因此，打造一支高素質的特長教師隊伍是教育教學長期發展的需要，使學校的課改教學工作不斷出現新局面。