4．校本資料建設初具規模。本學期在各位地理老師的努力下，積累了比較完整的導學案和課件，實現校內資源共享，提高了教學資源的利用率。主編出版教輔資料1部。
五、存在的問題
1．課堂教學
⑴課堂教學不成熟、無特色
課堂教學節奏不鮮明，沒有自己的教學個性。在分層教學方面特別應針對學情細化目標分層，加強對不同層次目標要求的把握和具體程式、細節的實施等仍然缺乏完整的經驗體系。青年教師在教學中表現出經驗不足的特點，不太注意課堂氣氛的把握，對較低層次班級的課堂控制力有待提高；在課堂教學中，教師的精講點撥僅僅截取了知識點的“中間狀態”，不能抓住知識點的“兩端”—基本概念和概念的套用，應對課堂生成的能力仍然薄弱。這是很多教師都或多或少存在的問題，當然對青年教師來說這可能僅僅是一個過程性或階段性的問題。
⑵學法指導教學不突出、不到位
基本知識講授完之後，往往在典例分析、實例練習部分指導不夠有針對性，課堂和練習用到的案例例與學生的生活聯繫不夠緊密，導致案例選取缺乏適切性；在分層次教學的過程中，對學生課堂反饋的信息處理不夠及時和從容，這也使得師生間的互動、交流不夠充分；受各種因素的制約，教學達不到應有的高度，學科教學能力尤待提高。
2．教研成果數量不足，尚不成體系。成果發表的層次較低，尚難以在較大範圍產生震撼效果；一方面，正規地理教學期刊很少，導致地理論文發表路子很窄。另一方面，一些大的選題，難以得到上級的認可和支持等。
六、努力方向和措施
1．課堂教學加強方法教學和概念教學，引導學生刨根問底和學以致用；激發學生的學習興趣和潛力，讓學生真正成為課堂的主體。
2．開展組內教學競賽活動，及時評價、總結和提升工作，為教師提供切磋交流的機會，促使老師在工作上和生活上的情感交流，進一步增強團隊意識，最終取得和諧發展。
3．開展信息技術輔助地理教學的研究。這項工作要與地理教研組的整體工作相配套進行，逐步形成本年段多媒體課件資庫。
4．繼續做好學科建設子課題。