近年來,我鎮堅持以黨的十八大精神為指導,全面落實《xx區中國小教師校本研修工作實施方案》(寶陳教體發【XX】45號檔案)基本要求,按照“轉變教育觀念,強化科研意識,落實研修任務,提高教育質量”的工作思路,堅持以促進教師專業水平和綜合素質的全面提升為目標,以高效課堂教學改革和小課題研究為抓手,以教師為研究主體,立足課堂教學主陣地,積極構建自主、開放、高效的校本研修模式,全面推進我鎮校本研修工作的健康發展,增強了校本研修的針對性、實效性,促進了教師專業發展和學校辦學水平的提高,促進了我鎮教育內涵發展。
一、把師德建設作為提高教師隊伍整體素質的有力抓手。
1、鎮教育組嚴格執行《慕儀鎮中國小教師交流聘用辦法》。這個“辦法”對中國小教師下校交流人數、綜合考核、學校教師配置等原則性問題作出了新的規定,利於教師合理流動和交流。通過教師交流,均衡學校師資水平,充分發揮了骨幹教師的示範、引領作用,大力提高廣大教師業務水平,努力建設一支師德高尚、素質優良、結構合理,適應教育改革和發展需要的教師隊伍。
開展了師德師風教育活動。各校組織教師認真學習《教師法》《教育法》《未成年人保護法》《中國小教師職業道德規範》,撰寫學習心得體會,從XX年起,利用一年時間,在全體教師中著力開展以“傾情、用心、超越、奉獻”為主題的師德師風教育活動。傾情,就是要求教師愛教育、愛學校、愛學生,把本職工作、職業追求和個人理想融為一體,全身心投入教育事業;用心,就是要求教師克服浮躁情緒,潛心鑽研教育教學,從設計好每一節教案、上好每一堂課做起,盡心盡力完成好每一天的各項工作;超越,就是要求教師加壓奮進,爭創一流,在總結反思中不斷超越自我,塑造師表楷模;奉獻,就是要求教師淡泊名利,公而忘私,辛勤付出,把忠誠教育事業做為終身追求。
2、開展了“常規教學、高效課堂、校本研修” 三維一體教師實踐行動。鎮教育組按照《xx區常規教學、高效課堂、校本研修三維一體教師行動手冊》內容和要求,把對教師“行動手冊”的學習、理解和總體把握、填寫作為對教師工作業績考核的重要內容。各校通過組織教師聽課、議課和做課,開展教學沙龍等活動,引導教師在“做中學”、“學中做”、“教中研”、“研中教”;通過常規教學的認真落實、校本研修的專業引領,推進高效課堂的全面深化、教師的作風轉變和專業能力以及研修水平的提高。
3、建立師德評價、考核、督導機制。健全完善師德考核辦法,教育組把師德師風建設作為督導評估學校工作的重要指標;學校能夠把師德建設納入常規管理,通過學生測評、家長調查問卷、學校評價等形式,全面考核教師的師德表現,把考核結果同教師年度考核、職務晉升和評優評先掛鈎,對從事有償家教、校外兼課、辦輔導班、體罰或變相體罰侮辱學生、向學生推銷或代購教輔資料等失德失范的教師,進行批評教育。
4、樹立和宣傳師德師風先進和典型。利用教育工作會或教師節,表彰了各校評選出的“師德先進個人”,通過召開師德演講比賽,舉辦師德徵文活動,大力宣傳我鎮“師德模範”先進事跡,弘揚高尚師德,示範引領廣大教師模範遵守教師職業道德,樹立為人師表良好形象。
二、積極推進高效課堂建設
1、鎮初級中學不斷鞏固“高效課堂”成果,在廣大教師中積極開展大煉內功、以賽促教活動,七至九年級全部為實驗年級,各年級、各學科教師都能撰寫“導學案”,學校有檢查;教師和學生培訓學習照片彙編成冊,配發圖片96張;課改文化濃厚,“讀書六字訣”“展示六字訣”嵌入教室黑板兩側,各學習小組有名稱、有口號,全體學生在學習中體會到了高效課堂學習的樂趣。近年來,區教研室國中組教研員先後參加鎮中學教學教研活動6次,聽課28節,在師生中開展問卷調查3次,對學校組織開展的高效課堂工作給予有力指導。
2、各國小的高效課堂教師也在不斷推進。作為區級高效課堂實驗校的鎮中心國小和鎮級實驗校袁科國小、五星國小等校先後開展了高效課堂教學觀摩研討活動,區教研室苟主任帶領小教組教研員參加了中心國小的教學研討活動;鎮教育組和其他國小骨幹教師參加了袁科國小、五星國小的教學觀摩教研活動,10名骨幹教師分別上了觀摩匯報課,區教研員現場點評,區教研室苟主任作了重要講話,全鎮高效課堂教學教研工作得到進一步深化。
3、加強教改項目學科基地建設,提高實驗校學科建設整體水平。鎮初級中學、鎮中心國小被確定為區級“最佳化教學模式,構建高效課堂”教改項目學科示範基地以後,兩所學校領導非常重視,學校成立了教改項目學科示範基地建設領導小組,召開領導辦公專題會議,研究制定“高效課堂”學科示範基地建設工作目標,集中本校學科骨幹力量,積極承擔學科研究任務,促成優秀團隊,邀請區教研室教研員一起開展不同規模、不同形式的學科教學研討、觀摩、培訓活動,努力提高“高效課堂”績效,促進了學科基地學校的自主發展和內涵發展,發揮了“高效課堂”教改實驗的學科研究中心、輻射中心、指導中心和示範視窗的作用。