四、二輪複習以題為綱，借題發揮
課改後的這兩年大多數學校的二輪複習都分中國古代史、中國近現代史、世界古代史、世界近現代史幾個部分進行通史複習。這與課改前的複習模式差不多，課改前，由於教材是按照古今中外的通史編寫的，所以一輪複習按照教材順序進行通史複習，二輪複習打亂教材順序進行專題複習；課改後，由於教材本身是按專題編寫的，所以一輪複習按照教材順序進行專題複習，二輪複習打亂教材順序進行通史複習。本人認為這種模式等於換一種方式重複教材，複習效果並不理想；而且，二輪複習時間相對較短，不可能並且也沒必要象一輪複習那樣面面俱到，何況我們還需要在二輪複習期間留有一定的時間讓學生進行記憶和思考。因此，本人今年的二輪複習果斷地拋棄了傳統的複習模式，轉而採取了以題為綱的模式。所謂以題為綱就是每個單元只設定一到兩個有代表性的個問題，然後以這一兩個問題為綱進行發揮，儘量做到古今貫通、中外關聯，史論結合、論從史出，聯繫熱點、突出重點。這種複習模式的優勢很明顯，既避免了簡單的重複，從而讓學生有興趣聽課，又便於聯繫熱點、突出重點；既帶領學生記憶了史實、史論等基礎知識，又引導學生分析思考了歷史和現實問題，從而訓練了方法，提高了能力。總之，以題為綱進行複習既可以鞏固基礎知識，更便於融會貫通，靈活運用，正符合新課改、新高考的方向。今年高考題第35題考了中國古代科技的特點及原因、世界近代科技的成就及影響；第36題考了中國古代、近代、現代的外交政策及其特點與原因；這兩個問題都是本人在二輪複習時按照“古今貫通、中外關聯，史論結合、論從史出，聯繫熱點、突出重點”的精神著重講解和發揮過的。這也是本人回顧今年的備考過程時最得意的地方。高考結束後，高三（27）班的學生也確實反映做這兩個題目時得心應手。
五、適量做題，統分結合
近兩年的高三複習階段，特別是二輪複習階段，平均每周都考或練兩套文綜試卷，學生做試卷與教師評講試卷至少占去了一半的文綜課堂時間。考與練是必要的、必需的，但每周兩套試卷明顯多了，我們都知道，學生手中本來就是有練習題的。學生的時間被我們統一支配的多了，他們自己自由支配也就必然少了。可是我們也都知道，文科有很多東西是需要學生花時間去記的，更有很多東西(特別是我們平時講解的東西)是需要學生花時間去悟的。因此，文綜統一做題是必要的，但每周一套足矣；除此之外，各科課堂自主安排；我們也要把一定的時間還給學生，讓他們自己去記去悟。