b、想買一本《兒童圖畫字典》。
要求根據內容，並結合看圖用 “ 請問 …… 有沒有 ……” 句式說話。
2、讀總理說的第二句話（讓學生初步感受總理嚴格遵守制度的優秀品質。）
好吧，謝謝。等會兒我到圖書館來看。
天下著這么大的雨，周總理為國家大事工作那么忙。小朋友想像一下，你若是當時的總理，你想借到書，會怎樣對管理員講？
總理有沒這樣說呢？他是怎么說的呢？請學生讀一讀。
3、分角色朗讀。
三、學習第三自然段
1、默讀，填空練習：
課文第三自然段先寫了什麼，再寫了什麼，最後寫了什麼，是按什麼的順序寫的。
2、按事情發展順序，排列下面的短語。
（1）周總理借了書，認真地看起來。（2）雨越下越大。（3）小王去開門。（4）門口傳來了敲門聲。（5）總理按規定借書。（6）總理站在雨中。
3、按事情發展順序說說這部分內容。
4、出示總理和小王的第一次對話（再次滲透總理嚴格遵守制度的優秀品質）
總理：我到這裡來看書啦！
小王：總理，您為什麼不早告訴我？書我可以給您送去。
總理：不，小同志！你做得對，應該按你們的制度辦。
（1） 總理是怎么說的？請你做總理來說一說（加上表情動作）
（2）你認為應該是用怎樣的口氣。（微笑、平和）
（3）寫周總理冒雨來到圖書館是哪幾句？讀一讀，圈一圈。
（4）小王看見總理是什麼樣子的？（呆住、
激動）
小王為什麼激動？該用什麼樣的語氣讀這句話？指名讀。
（5）你覺得周總理該不該讓小王送書？說周總理表揚小王做得對，應該讀到哪兒為止？
讀最後一句，想想：小王見周總理借了書後坐在閱覽室里認真地看，心裡會怎樣想？
5、小結，朗讀全文。
四、總結全文
1、感情朗讀全文，說說故事中的周總理是個怎樣的人？（板書：嚴格要求自己，自覺遵守制度）
2、課文哪些句子最能體現總理嚴格遵守圖書館的制度的？
3、總結談話，課外延伸（略）
五、板書設計：
周總理 打電話問：請問……有沒有……謝謝嚴格要求自己
借 書 冒雨借書：撐傘站雨中表揚小王認真地看自覺遵守制度
（按事情發展順序）
六、教學活動反思
現在的孩子過著幸福的生活，他們的很多要求，父母都會滿足他們，只要求他們讀書好就可以了，很多孩子就養成了衣來伸手，飯來張口的壞習慣。在行為這個方面就更加不重視了，許多孩子說話不算話，嬌氣，愛撒嬌，耍賴，舉止說話也很不文明，不懂得誠懇待人。對於一些制度規範更是不去遵守，隨意破壞而沒有自覺性。有的則是因為自己做了小幹部就覺得與眾不同了，就可以肆意不遵守制度了。
根據這種現象，在學習這篇課文時，我著重讓學生朗讀理解周總理和小王之間的兩次對話，從朗讀中的感情理解入手，體會周總理誠懇待人，嚴格遵守制度，不搞特殊，人人平等的精神品質
三、研討交流階段
根據上一次集中活動時大家的意見，上課的老師進行教案的修正，形成教研組的最佳方案，在13周，進行了課堂展示和互動式的評課。
另外，針對這次的教研主題，我們還探討了如何在課堂教學中滲透誠信。因此，我們從課堂出發，每位老師都完成了一份最佳教案，有在閱讀課中滲透誠信的，有在練習課中滲透誠信的，還有作文課，活動課，口語交際課，等等。如：周剛營《曼谷的小象》、林靜娜《原來是你啊》、徐治英《誠信在我心中》、盧丹丹《手捧空花盆的孩子》……
總之，"學無止境、教無止境、研無止境"短短的12個字充分概括了我們教學教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇於開拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花