年終歲末,又到了該盤點一學期工作，進行總結的時候了。今天的總結，是為了今後更好地工作。本學期，我校教導處在市、區教研室和校長室的領導下，以十七大精神為指導，牢固掌握科學的發展觀，學校繼續保持良好氛圍和發展勢頭。在“為學生創造成功的起點，為教師搭建發展的平台”的辦學理念引領下，全面構建和諧校園，精心打造“怡美課堂”，聚精會神搞教學，一心一意謀發展，教學工作有聲有色，亮點頗多。現總結如下：
一、教學常規 亮點紛呈
本學期區教研室隆重推出“教學常規六個一”的新舉措。因此，我校教導處以“教學常規六個一”為抓手，提出了“讓常規成為一種習慣、讓教研成為一種生活”的管理理念，實施有人性與靈性的課堂教學，讓學生在充滿人文關懷的和諧環境中獲得自主、生動、活潑的發展。我們的主要工作是：
1、抓課堂教學 在抓課堂教學方面，我們把精力放在聽課上，教導處組織校行政人員從開學第2周起，開始聽推門課，對全校老師進行不定期地隨堂聽課，與老師一起“同赴平常”、“研究平時”。課前不通知，力求了解老師真實自然狀態下的課堂教學情況。我們的側重點是課前準備、課堂生成性資源的把握、作業的設計等。遵循“深入聽課，及時反饋，認真督查”的原則，切實引導全體教師立足課堂，把課堂作為課程改革的主陣地，向課堂40分鐘要質量。本學期，我校行政人員聽課平均達60節以上。
2、抓備課、作業的規範 本學期教導處組織行政人員堅持每月一次對全體教師的備課和作業進行檢查，做到“關注過程、牢抓細節”，
並及時公示記錄，反饋本人。還舉行了備課、作業展評。分別評出語文優秀作業80人；數學優秀作業80人；語文作業優秀班級4個；數學作業優秀班級4個；評出作業批改優秀教師3人，作業設計創新教師2人。通過評比不僅教育了學生，也教育了老師。
3、改進學科評價方案。為了全面培養學生的綜合素質，為中學輸送可持續發展的國小畢業生，我們改變了原來僅以期末考試成績評定學生的方法。對學生進行學科素養的考察。國小生語文畢業考試卷面占80%，口語交際、背誦古詩、整理作文集、語文實踐活動占20%。考察學生語文綜合素養。音樂考試有器樂、樂理、表演等測試，或讓學生選項測試，目的是培養學生的興趣。美術考試注重學生基礎、創造、審美等能力的測試。教師們根據學生年級特點，出台了一份份形式豐富、有趣的“學科素養考察”方案。事實證明，這樣的考察深受學生喜愛。也得到家長的關注。
4、抓質量分析 老師們在期末測試後做質量分析時，往往隨口說出自己的遺憾之處，得意之舉，後悔之措。這不經意的“七嘴八舌”，實際上都是寶貴的財富——經驗、教訓。怎樣讓大家把這“珍貴”的東西留下來，讓大家資源共享？在今後的工作中多一點順暢，少一點遺憾呢？於是，我們在各科老師個人完成質量分析的基礎上，分語文、數學、術科三大組，由教研組長主持，召開質量分析交流會，最後由教導主任在全校教師大會上做總的分析，及時總結經驗，反思教學，共同提高。
5、抓教情反思、學情反饋 我校首先在教師大會上反覆闡述“教情”“學情”的內涵。使老師們知道“學情”應包括學生掌握知識、能力、習慣等諸多方面的內容。因此，我校教師不會僅僅把“月考”當作學情反饋的唯一方法，而是結合學情、學生年級、年齡、學科特點，採取有針對性、有效地檢查方式，超前思考，多渠道地切實藉助“學情月反饋”這一平台，對前一段學情進行分析，對個人教學工作進行反思。現在老師們清醒地認識到教學設計要從學情開始，課堂調控要以學情為準，課後反思要從學情切入，教學評價要從學情展開。規定每月最後一天，備課組長把《學情反饋登記表》收齊上交教導處。教導處再組織各教研組進行“學情反饋”交流。
同樣，通過多種多樣的教情反思活動，使老師們認識到，反思讓大家學會了冷靜客觀地看待自己，讓大家懂得了出現問題要從自身找原因、找差距，以良好的精神面貌，以積極的心態來面對我們的工作。張靜老師在她的教情反思中這樣寫到：培養學生良好的學習習慣是一個艱巨的長期的細緻的過程，不可能一朝一夕、一蹴而就，必須持之以恆，不斷強化，反覆抓、抓反覆。通過長期的反覆引導、實踐。同時，畢竟孩子的自控力、自覺性還不是很強，這就需要在行為習慣的養成教育中探索、發現，建立起自律與他律，讓孩子的良好習慣在不斷深化的反覆中，在主動和諧的督導中逐漸形成。
因此大家感到，教情反思對於教師自身的發展確有實效。
6、抓集體備課 我校規定單周為備課組活動時間，由備課組長
負責；雙周為教研組活動時間，由教研組長負責。開學初，教研組長、備課組長制定好本學期教研活動計畫。每次教研活動必須做到定時間、定地點、定內容，主題鮮明，有記錄。教研活動未經教導處同意，不可擅停。若受到學校活動衝擊，可另行安排活動時間。
集體備課的具體流程：個人初備——集體討論——形成預案——再次討論定稿——個人再備——教後反思
7、抓常規自查
教學常規自查每兩周一次。各組在教研組長或備課組長的組織下進行。自查內容主要包括備課、作業（試卷）批改、聽課、反思、教學隨筆等。檢查形式不強求一致，提倡百花齊放。建議用表格的形式。各備課組長要在每月最後一天將《教學常規自查表》整理上報教導處存檔管理。
從效果看，態勢是喜人的。范建民老師說：“教學常規自查好似一面鏡子，能折射出老師工作中的優劣，能促使教師及時糾正、規範自己的教學行為，養成良好的教學習慣”。黃華雙老師說：“自從開展教學常規自查後，總覺得心裡不踏實，好像總是有些事情還沒有做好。”老師們已經在平時的教學工作中自覺的進行自我檢查反思，這種主動研究、主動反思的行為多么令人感動和高興啊！