4、以“六大創建”為切入，加快舊校改造，加大學校基礎設施力度。
本學年，我校以市縣“六大創建”的標準要求為切入點，在學校也經濟危機的困窘中，整體籌劃，開源節流，加大學校的基礎設施建設步伐。學校分兩期各投資25萬元，新修了二層音樂體育樓；投資40多萬元，翻修了北圍牆，拆除了舊南面教學樓，重修了南面廁所，整修了院面和操場，改建兩個住校生標準衛生間、盥洗室，整理了學生宿舍，粉刷了牆壁，油漆了門窗，更換了三幢教學、實驗樓所有陽面教室的窗簾等，給學生創設了舒適優質的學習環境。在現代教育裝備建設上，我校以電教實驗樓的充實和完善為重點，投資近50萬元新建了兩個各65座的高標準微機教室和一個多媒體會議室，又將學校舊的微機升級整合成兩個各70座的微機教室；新配備物理化學準備室各一個，化學儀器室1個，物理儀器室2個，生物儀器室一個，有72座高標準化學實驗室4個，物理實驗室5個，生物實驗室1個，各室配備均達到1類的標準，為滿足初三學生理化實驗操作購買了9個理化實驗室48個實驗課題所需的藥品。學校還添置了實驗圖書，購買了音體美器材。為保持整潔高雅的校園環境，學校衛生工作全面抓，不留死角，不留空檔，徹底解決了衛生與學校發展不協調的格局。並大力加強校園環境建設，綠化、淨化、硬化、香化、美化，創設出優美的育人環境。2011年12月份，學校的教育技術裝備工作和“六大創建”工作相繼接受了晉中市教育局、儀器站的檢查驗收，並得到了檢查組領導的高度讚譽。
二、革新工作思路，打造教育品牌，做好示範引領，創生辦學效益增長點。
實驗中學作為一所山西省示範國中校、實驗校，始終站在在平遙教育的高點，追求卓越，內涵發展。實驗中學自身的定位和實踐，決定了在全縣的教育改革大潮中，起著巨大的示範引領，輻射傳導的作用。
1、創新思路，管理體制獨闢蹊徑，為全縣兄弟學校借鑑效仿。
在新的教育形勢下，我校與時俱進，勇於改革，構建了“一層雙軌，兩級行政，條塊結合，和諧統一”的內部管理體制，又實行了“年級國小校”組織制度，把年級段管理升格，校委會的決策與年級及中層處室在同一層面上結合，並在條與塊的兩條軌道上運作，圍繞崗位職責開展行政管理與指揮。在這種科學的管理模式下，學校各項工作由學校和年級組齊抓共管，協同配合，形成合力，更加具有主動性、創造性、科學性，管理更加精細化，具體化，長效化。自運作以來，活力強勁，成效顯著，這種管理體制給全縣的規模學校管理帶了個好的舉措，成為了兄弟學校紛紛效仿的榜樣。近兩年來，我校還向全縣輸送了6名中層領導成為全縣各口的主職，為我縣教育的長足發展增添了活力。
2、積澱文化，校園精神獨具特色，為學校高位運轉蘊蓄內勁。
我校在多年的辦學實踐中，不斷提升校園文化品位，加強校園文化建設，製作校徽、創作校歌、制訂校旗，修訂校訓，建立了榮譽櫥窗，打造了文化走廊，在潛移默化的薰陶下，學校逐漸積澱形成了“合作競爭，主體超越，最佳化示範，創新發展”的實中精神，其核心就是競爭合作，不斷超越，敢拼敢贏，做強做精，持續向更高目標攀登。實驗中學這所規模大校，具有其他學校無法比擬的校園文化和實中精神、敬業思想和競爭氛圍。這些都是喚醒教師的專業自覺，提升教師的成長動機，引導和激勵師生勤奮學習，奮發向上的精神源泉。正是這種校園精神，大力促進了學校持續發展、高位運轉，這也成為了全縣其他國中學校所仰慕和學習的精髓。
3、勇於實踐，課堂模式獨運匠心，為實施有效教學導航引路。
自XX年以來，我校就自主構建了“讀、研、點、練、悟”五環節主體探究型課堂教學開放模式，現已名揚全國，蜚聲省內外，不少異地學校慕名前來參觀學習，都給予了很高的評價。本學年來，我校乘“有效教學”的東風，引深發展“五環節”課堂教學模式，不斷實踐、不斷總結、不斷完善，現今更日趨成熟，為實施課程改革、教師專業化成長、提升教育教學質量都提供了良好的平台。12月11日，平遙縣有效教學推進會現場會在我校舉行，“五環節”課堂教學模式作為有效課堂的典範在全縣展示，真正詮釋了新課程下科學高效的課堂教學，為推進全縣的有效教學做了示範和引領。縣內外高國中校或教師紛紛崇尚這種模式經驗，自舉不自覺地借鑑使用，也為全縣其各國中學校借鑑衍化課堂教學模式提供了套路和模本。
4、錘鍊名師，師資建設獨樹一幟，為教育均衡發展盡心竭力。
自1997年以來，我校就持續實施“合格教師——骨幹教師——教學能手——學科帶頭人——明星教師”崗位成才五步走戰略，通過全校性評教評學，參加上崗課、入格課、優質課、示範課、賽講課等，在實踐中反覆磨課，錘鍊教師技能，打造精品課堂，評選教壇精英，培養名師陣容。學校還採用了師徒結對式、教育視導式、名師引領式、自主完善式等策略，造就了一支“說評研”一體化的“專家型”教研隊伍和“講說評”一體化的“風格型”名師隊伍。截止目前，學校擁有國家級名師8人，省級名師31人，市級名師40人，占到了全校專任教師的1/3以上。名師掌舵，輻射引領，他們已經成為了學校教學的精英和骨幹，成為學校教學的中堅力量，為學校有效教學的研究和實施提供了強大的人力資源保障，今年11月，我校榮獲“全國教師專業化提升專題二等獎”的稱號。在平時的教學工作中，他們還到農村中學支教助教，講課示範，講座指導，教研引領，成為我縣教育均衡發展的排頭兵。