小班常規計畫 篇1
常規問題一直是所有老師常抓不懈的話題，也是幼稚園的重中之重，尤其是小班的幼兒，剛剛入園，什麼都不懂，在家裡也是自由慣了，不適應集體生活，更不適應被嚴格管制，因此，小班幼兒的常規培養是老師們最棘手的事情，一個班的常規好不好，直接關係到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量。如果常規沒有建立好，教師在組織各環節活動中會因分散精力去維持秩序而影響活動的質量，幼兒也無法形成良好的習慣。所以，常規教育是教育過程中不可忽視的一部分。那么，如何是幼兒在小班時期就建立良好的生活課堂常規並取得良好的效果呢？這是我們一直在反思的問題。
一、生活常規：
常規就是幼兒必須遵守的日常生活規則。它是幼稚園為了使幼兒的生活內容豐富而有規律，調動幼兒在一日生活中的主動性和積極性，培養自主性和獨立性而採取的措施。它把一日生活活動中對幼兒的基本要求規範化、固定化及制度化，通過常規教育讓幼兒知道什麼時候應該做什麼以及不應該做什麼，應該怎樣做以及不應該怎樣做。
小班的幼兒由於年紀較小，認知水平低，加上在家中父母都十分溺愛，所以自理能力相對來說還是比較差的，生活習慣各方面都有所欠缺，當老師提出一些常規要求時，幼兒通常都是很茫然的，在家父母的要求也是放的比較低，所以幼兒對生活習慣的意識還是比較低的，更有甚者，家長一味的寵溺幼兒，幼兒如果不想做什麼事只要撒一下嬌，哭一下，家長就會妥協。因此，在家中有很多幼兒的生活習慣是很差的，比如說飯前便後洗手，有很多小朋友要經過老師的提醒才會去做，只有一小部分能做到主動的，尤其是便後，大部分幼兒都不會主動去洗手。要養成良好的生活衛生習慣，只有不停的提醒督促，使幼兒逐步行成一定的意識，知道什麼時候應該做什麼，在哪個階段做什麼樣的事，或者可以說一些幼兒感興趣的話題來引導幼兒，比如可以說一個故事，讓幼兒從故事中知道一些衛生習慣，可以利用兒歌的形式讓幼兒記得牢一點，如洗手的時候，怎樣培養洗手的常規呢，我們班就利用兒歌《洗手歌》讓幼兒充分了解洗手的步驟，也可以讓做的好的幼兒當作榜樣來示範該如何做，調動幼兒的積極性。
教完兒歌后，我觀察了一下，很多幼兒不僅主動的洗手，而且能一邊洗手一邊念兒歌，跟著兒歌里的步驟來洗手，洗的很認真，即使天冷了，幼兒也不會改變這個好習慣。
我國著名的兒童教育家陳鶴琴先生曾說過：
小孩是喜歡稱讚的，沒有一個孩子不喜歡聽好話，也沒有一個孩子是喜歡有人罵他的。
教師對幼兒鼓勵的教育態度，是影響幼兒積極接受教育、培養幼兒良好行為習慣的重要因素。我們應該以積極鼓勵獎勵的方法來促使幼兒培養正確良好的常規，在鼓勵時語言要親切，面帶微笑，讓幼兒覺得他是對的是好的，這樣幼兒心裡就會受到鼓勵，才能真正的做到遵守一日常規。
反之，如果教師一味的批評幼兒，他們就會產生一種反感，會感到害怕。我們班有這么一個幼兒，膽子特別小，老師聲音稍微大點就會覺得老師是在罵他，就會哭出來。一次上課，他學的特別認真，所以我就表揚了他，沒想到他很開心的笑了，即使老師聲音稍微大點，他也還是很開心，這讓我覺得，雖然有時候會覺得孩子做的不夠好，但是這中間老師的問題是比較大的，所以，只有老師選對正確的教育方法，幼兒才能養成良好的常規。當然，這也需要老師的耐心和家長的配合，如果只有老師在幼稚園辛苦的進行常規培養，而回到家後幼兒又變成了以前那樣，那么，一切都是徒勞的。教師除了要有耐心外，還要注重與家長溝通，隨時交流幼兒的情況，其實，家長也是需要表揚的，幼兒在園表現好，就可以在家長接送的時候交流一下進步的地方以及表揚一下家長，微笑著說一句：
孩子的進步離不開家長，您辛苦了。
這樣，家長就會更積極的配合好老師，如果幼兒表現不是那么如意的話，也應該用鼓勵的話說一句：
相信在我們的努力下，會變得越來越好的，大家都要加油。
這樣，家長也會有很大的動力，如果只是一味的說：
你的孩子哪裡哪裡做的不好了。
家長只會覺得你老師都沒辦法了，我家長也沒辦法。所以，除了在園好好培養幼兒，也要和家長溝通，請家長配合好幼兒在家的表現，幼兒的常規才會有提高。
二、教育常規：
小班的幼兒對於上課沒有一定的認識，也坐不住，在他們的意識里，玩具遠遠比老師的講課來的有吸引力，所以即使是在上課的時候，他們的眼睛也是盯著積木的，有膽大的孩子甚至直接去拿積木玩，因此，要建立一個良好的學習環境，才能使孩子們的注意力回到老師這裡，才能有好的教育常規。
當然，小班的幼兒最應該培養的還是坐的常規，除了明確的要求以外，還要不斷的提醒，使幼兒養成一種意識，知道應該如何坐，對坐的好的幼兒給與表揚與獎勵，對於表現不怎么理想的幼兒可以適當的講一些激勵的話，可以說今天比昨天有進步之類的話，讓幼兒覺得自己是棒的，是在進步的，那樣信心也就增加了，效果也會好的。當然，教師發出的語言指令也要明確具體，通俗易懂，小班的孩子認知能力較弱，教師應該清楚自己要表達的內容並且要不斷的重複，讓幼兒能更好的理解並且記憶，這樣孩子們活動時就有章可循，能夠按照老師的要求活動。教師在組織上課時，應重點選擇幼兒感興趣的課題，只有在幼兒感興趣的前提下，才能有好的課堂常規。小班的幼兒是比較自由的，想到什麼說什麼，不像中大班的孩子已經有了先舉手後發言的習慣，因此，上課的時候經常會覺得鬧哄哄的，孩子們你一言我一語的，這其實是一個好的開始，因為他們已經被老師所吸引，在積極的動腦發言參與到活動中來了，這個時候只要老師發出一些簡單的指令，幼兒就會跟著老師一起做，這樣，常規自然而然就慢慢形成了。所以說，好的課堂常規取決於有趣的活動，取決於教師的明確指令，也取決於日常的培養。相反，要是老師的腦子裡沒有事先形成一定的活動順序，發出的指令也不是順利連線的，那么孩子們做的事情當然也是亂鬨鬨的。我們上課的時候是請小朋友把小椅子端到中間做的，圍成一個三邊的方形，一開始，孩子們都是亂坐的，想坐哪就坐哪，我也沒多在意，可是，很快的我發現孩子們的注意力越來越不集中，而且好多小朋友都告狀說某某小朋友欺負他。原來，因為一些小朋友比較調皮，和新的小夥伴坐一起後總要和他鬧鬧，激動的時候就會動起手來。所以，我們在地上明確的貼了三條線，請小朋友坐在靠自己桌子的線上，形成初步的約束力，這樣，幼兒上課的時候也能認真的聽。
所以，我覺得，好的常規在於老師的正確指導，如果老師每天的發出的指令是當場想出來的，一直在變化的，那么幼兒也會覺得被搞混了。
戶外活動常規也是比較難培養的，幼兒在家自由慣了，根本不知道怎么排隊，一開學的時候還有幼兒根本不知道自己是男孩還是女孩，老師說排隊，幼兒都只是愣愣的坐在位子上，當好不容易知道要排隊後，老師說男小朋友在前面女小朋友在後面，又亂了套，所以，我們只有先讓幼兒有自己是男是女的意識，才能更好的培養排隊的常規。
但是如何讓幼兒正確的找到自己在隊伍中的位子呢？我們除了請幼兒和前後的小朋友做好朋友外，還利用音樂遊戲《找朋友》，請幼兒找到在隊伍中前後的朋友，在反覆的強調練習後，幼兒終於能夠很快的找到自己在隊伍中的位子，當老師一聲令下：排隊。幼兒能很快的排好隊。但是，我發現，在排隊外出活動的時候，有部分幼兒的眼睛總是不自覺的看著別的班的孩子做遊戲，不能跟好前面小朋友的步伐，總要老師提醒。於是，每次外出時我都會觀察那幾個注意力在別處的孩子，我發現他們總喜歡盯著某個特定的體育遊戲，我猜想，他們可能是沒玩過，覺得新奇，於是，在完成了原有的體育遊戲的基礎上，我都會抽點時間讓他們玩玩感興趣的體育遊戲，現在，幼兒已經能很好的排隊，雖然還是對周圍的遊戲很感興趣，但是他們已經有了一定的意識：等下我們也能玩這個。這樣，他們在期待中排隊也會很整齊。最近，我發現有兩三個小朋友在排隊等待做操的時候總喜歡蹲在地上，叫他起來也不聽，一開始我是嚴厲呵斥的，但是效果不佳，於是我改變了策略，我慢慢的走過去，蹲下來和他們一起，他們看到我也蹲著，都很好奇的看著我，我問：為什麼蹲著啊？是不是有什麼好玩的事情啊？讓老師也看看。一個孩子立刻指著另一個說：他在撿石子。我看著那個小孩，他說：這裡的地上石頭都碎了。
原來，他是在觀察石頭，回教室之後，我立刻傳授了一些石頭的知識給小朋友知道，並告訴小朋友石頭是鋪路的，我們拿掉了地上就不平穩會摔跤。幼兒聽後都點點頭。第二天我發現，排隊等待做操的時候沒有小朋友再蹲著了。其實，只要讓幼兒對他們感興趣的事情有一定的了解，體驗，他們就會根據教師的指令進行活動，如果一味的阻止，只會更增加他們的好奇心，所以，好的戶外常規是需要老師在多觀察，多講解的基礎上進行培養的。
常規的培養不是一朝一夕的事，是不可急於求成的，是在循序漸進中慢慢形成的，只要我們持之以恆、鍥而不捨地堅持常規培養，就一定能讓我們的孩子養成良好的習慣，為孩子的未來發展打下堅實的基礎。
小班常規計畫 篇2
小班幼兒缺乏一定的紀律性和組織性。如，東西亂堆亂放，不想要的東西隨手亂扔，吃東西不洗手，想到哪裡玩就到哪裡玩，甚至於隨地小便……小班幼兒存在著自控能力差，自理能力差，衛生習慣差，學習習慣更差的現象。然而小班幼兒在常規教育方面也存在著一定的優勢，他們正處於人生的初始階段，可塑性大，我們要善於抓住時機，奠定基礎，幫助他們邁好這人生的第一步。為此，根據小班幼兒的年齡特點，我們在一日活動採用各種形式，幫助幼兒養成良好常規，保證孩子的基礎素質全面發展。為此，我們為幼兒制定了相應的常規方案，並爭取在小班這個關鍵期抓緊常規教育，使本班幼兒養成良好的常規。
1、早上入園：教導幼兒主動與晨檢老師問好，配合老師做晨檢工作，記得拿晨檢卡，來到教室門口，主動問老師好，並自己插放晨檢卡。
2、進入教室後，幼兒將自己的衣帽，書包放在衣帽處的相應位置。然後再搬椅子，小便，洗手，喝水，吃飯。
3、搬椅子要求幼兒用右手抓住椅子後背，將椅子插到桌子底下。
4、洗手嚴格按照六步洗手法，要摘下毛巾來擦手。
5、幼兒入園後，首先要解決的問題就是座位、床位及用品的位置。而幼兒剛入園，對一切都很陌生，要想讓他們儘快的記住自己坐在哪裡，睡在哪裡，毛巾是哪一塊，茶杯是哪一隻，就得為他們設計標記。這樣幼兒就能正確地找到自己的床位、毛巾等，老師也能更快地記住幼兒的名字。辦事的效率提高了，幼兒的情緒都穩定多了。
6、運用講故事、看錄象等方法，讓幼兒了解有關衛生常識，從而主動的遵守良好的衛生習慣。
7、在不同的玩具柜上貼上相應的標記，以便幼兒在擺放玩具時，儘快找到相應的擺放處。
8、利用活動區域為幼兒開設穿衣服、繫鞋帶、扣紐扣等活動，讓幼兒在玩中練習，鞏固技能。
9、吃飯時要告訴幼兒正確的坐姿，一手扶碗，一手拿勺，喝水要求幼兒站在喝水線上。要求不灑水，可以用兒歌來引導幼兒。
嚴格要求，常抓不懈。訓練常規是一個持續、緩慢的過程。在這個過程中，不能時緊時松，否則會使幼兒鬆懈，且無從適應。兩位老師之間相互協商，以保證要求一致有針對性的要求家長配合，以取得家園一致。
相信在我們的努力下，孩子們一定會在常規方面取得非常大的進步。
小班常規計畫 篇3
一、合理安排日常教育教學活動具體措施。
1、制定適合我班幼兒年齡特點及發展水平的教學計畫和班務計畫。
2、創造和諧，寬鬆的教育環境，充分利用環境創設這一資源，促進幼兒認知能力的發展。
3、根據幼兒對遊戲的愛好，充分運用樂智遊戲作為開發幼兒活思維動的基本形式，在對幼兒感興趣的動手活動中訓練小肌肉動作，手眼協調，同時幫助幼兒認識一些基本圖形，並會嘗試圖形的匹配。
4、教師在活動實施前作好充分的教學準備（包括活動材料的準備，經驗、知識的準備）。幼兒的操作材料根據能力強弱安排準備。
二、鍛鍊幼兒身體，促進其身心全面健康發展的具體措施：
1、在組織一日活動中保證幼兒每天一小時的戶外活動的時間。
2、每個幼兒能隨著音樂愉快地、精神飽滿地做早操。
3、注重平時的觀察，讓幼兒在走，跑，跳，平衡等方面有所發展和提高。
三、加強班級常規管理，形成良好常規；具體措施如下：
1、根據本班的情況，以《幼稚園班級管理》為指導，制訂合理、科學的班務工作計畫，並保證在日常工作中逐步落實，幫助幼兒養成良好的行為習慣。
2、運用標記，故事等形式讓幼兒明確一日要求，繼續養成良好的常規。
3、積極配合幼稚園任務開展各項工作。
四、安全教育
1、注意個體差異，鼓勵個別膽小、缺乏主動性的幼兒積極參加各種活動。
2、用一些廢舊材料製作一些體育活動器械，豐富幼兒體育活動內容的趣味性。
3、引導幼兒會根據天氣的變化自動增添衣物，不在尖銳物邊追逐，會注意安全。