五年級數學上冊複習計畫 篇1
一、複習目的：
通過把本冊教材的教學內容進行整理，查漏補缺，使學生對所學的概念、性質、法則、公式和其他數學知識更好地理解和掌握，並把各部分知識有機地聯繫起來，幫助學生形成系統的知識，提高計算能力、思維能力和發展學生的空間觀念，全面到達本學期的教學目的。
二、複習內容：
（一）數與代數
1、第一單元“倍數與因數”：結合具體情境，經歷探索數的有關特徵的活動，認識自然數，認識倍數和因數，能在100以內的自然數中找出10以內某個自然數的所有倍數，能找出100以內某個自然數的所有因數，知道質數、合數；經歷2、3、5的倍數特徵的探索過程，知道2、3、5的倍數的特徵，知道奇數和偶數；能根據解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納、類比與猜測，發展初步的合情推理能力；在探索數的特徵的過程中，體會觀察、分析、歸納、猜想、驗證等探索方法，在數學活動中體驗數學問題的探索性和挑戰性。
2、第三單元“分數”：進一步理解分數的意義，能正確用分數描述圖形或簡單的生活現象；認識真分數、假分數與帶分數，理解分數與除法的關係，會進行分數的大小比較；能找出10以內兩個自然數的公倍數和最低公倍數，能找出兩個自然數的公因數和最大公因數，會正確進行約分和通分；初步了解分數在實際生活中的套用，能運用分數知識解決一些簡單的實際問題。
3、第四單元“分數加減法”：理解異分母分數加減法的算理，並能正確計算；能理解分數加減混合運算的順序，並能正確計算；能把分數化成有限小數，也能把有限小數化成分數；能結合實際情境，解決簡單分數加減法的實際問題。
（二）空間與圖形
1、第二單元“圖形的面積（一）”：知道比較面積大小方法的多樣性；經歷探索平行四邊形、三角形、梯形面積計算方法的過程，並能運用計算的方法解決生活中一些簡單的問題；在探索圖形面積的計算方法中，獲得探索問題成功的體驗。
2、第五單元“圖形的面積（二）”：在探索活動中，認識組合圖形，並會運用不同的方法計算組合圖形的面積；能正確運用計算組合圖形面積的方法，解決相應的實際問題；能估計不規則圖形的面積大小，並能用不同方法計算面積。
（三）統計與機率
第六單元“可能性的大小”：用分數表示可能性的大小；能按指定可能性的大小，設計相關的方案，在活動過程中，體驗獲得設計方案成功的愉悅。
（四）綜合套用
本冊教材安排了“數學與交通”、“嘗試與猜測”：“數學與生活”三個綜合套用內容，通過活動，使學生樹立運用數學知識解決實際問題的信心，積累解決簡單實際問題的經驗和方法，感受數學知識間的相互聯繫，並能進一步認識數學在實踐中的作用。
三、複習時間：
1月5日——1月20日
四、複習措施：
1、本冊教材中章節較多，因此必須注意要根據不同內容，選擇不同的複習方式。
2、尊重學生的差異，對於學得較好的學生，可以引導他們自己進行整理總結，給他們一些稍難的習題做，使他們得到進一步提高；對於程度稍差的學生，則要幫助他們把主要的內容掌握好，使他們都能到達基本的要求。
3、精選習題，給學生練習的習題必須有針對性，既要考查學生的知識，又能反映學生的能力。
五、複習安排：
1月5日—1月10日：以書本總複習為基礎，進行知識梳理。
1月11日—1月15日：組織學生複習競賽，穿插測驗考試。
1月16日—1月20日：重點對差生和疑難題目進行查漏補缺。
五年級數學上冊複習計畫 篇2
一、複習指導思想：
通過總複習，把本學期所學的知識進一步系統化，使學生對所學的概念、計算法則、規律性知識得到進一步鞏固，計算能力和解答套用題的能力等進一步的提高，全面達到本學期的教學目的。
二、複習重難點：
多邊形面積的計算與用方程解套用題。
三、複習內容：
1、小數乘、除法的計算方法，整、小數四則混合運算。
2、方程及用方程解套用題。
3、多邊形的面積計算。
4、位置。
5、可能性。
6、數學廣角—植樹問題。
四、複習要求與做法：
1、根據教材的重點和知識間的內在聯繫，加深學生理解所學知識，提高學生綜合運用知識的能力。
2、複習小數乘除法的意義和計算方法時，先使學生進一步明確小數乘除法的意義與整數乘除法的意義有什麼聯繫和區別。然後著重複習小數乘除法的計算方法，使學生能夠按照計算法則比較熟練地進行小數乘除法運算。注意出現一些判斷題，檢查學生對所學概念、法則理解得是否正確，培養學生的判斷能力。
3、複習整、小數四則混合運算時，先讓學生回憶一下混合運算的運算順序，以及中括弧和小括弧的使用，然後著重通過具體題目進行練習。注意提醒學生認真審題，確定先算什麼再算什麼，計算時要認真細緻，保證每步正確，可以用簡便方法計算的，要注意隨時使用簡便方法。
4、複習多邊形面積時，不要只背公式和計算習題，注意引導學生回憶這些公式是怎樣得來的。才能使學生正確無誤的記住和套用這些公式。
5、複習簡易方程時，要注意讓學生進一步認識用字母表示數的意義以及一些特殊的寫法。
6、複習套用題時要注意通過具體的題目，既能按照一般的分析思路進行解答，又能根據題里已知條件間的特殊數量關係選用簡便方法解答。有些題還可以通過改條件、改問題再讓學生解答，培養學生靈活解題的能力。
五、複習措施
1、逐單元、有重點進行複習
採用“看、讀、想、練、說、評”的方法進行複習。看，看課文中有關運算方法、算理的詞句。讀，讀這些詞句，做到對本單元心中有數。想，通過自我反思，自查這個單元有些什麼困難，及時提出，解決。練，通過作課本以及練習冊上的有關練習，做到鞏固知識。說，對於練習中有關的算理、數量關係等思維過程說出來，理清思路。評，通過學生自評、互評，加深對題的印象。
2、抓薄弱環節，進行集中練習
針對逐單元複習中出現的比較集中的內容，採用多練精講的策略，使學生做到鞏固複習的目的。多練精講中使學生做到舉一反三，觸類旁通。
3、做綜合試卷，形成綜合處理能力
用做綜合試卷的方法，對學生本學期所學的知識進行綜合考驗，培養學生的解題能力，了解學生的不足，採取個別有針對性的複習。
4、抓住個別落後生，採取一對一的複習
抓住落後面較大，在逐一複習和集中複習效果不好的個別學生，採取一對一式的複習。讓落後生也能跟上步伐，鞏固知識，縮小落後面。
六、複習時間與內容安排：
時間
複習內容
第1周
計算簡易方程位置
第2周
多邊形面積計算植樹問題
第3周
綜合複習期末檢測
五年級數學上冊複習計畫 篇3
一、複習內容：
觀察物體，因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義。
二、複習目標：
1、掌握長方體和正方體的特徵，會計算它們的表面積和體積，認識常用的體積和容積單位，能夠進行簡單的名數的改寫。
2、使學生進一步掌握因數和倍數、質數和合數等概念，掌握2、3、5的倍數的特徵。
3、進一步理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會進行假分數、帶分數、整數的互化。
4、會從不同方向觀察物體並畫出看到的圖形，能用正方體拼搭出相應的圖形，提高解決問題的'能力。
三、複習重、難點：
1、因數與倍數、質數與合數、奇數與偶數等概念以及2、3、5的倍數的特徵，以及綜合運用這些知識解決實際問題，並會求兩個數的最大公因數和最低公倍數。
2、分數的意義和基本性質，以及運用分數的基本性質解決實際問題，分數大小比較，把假分數化成帶分數或整數以及整數、小數的互化。
3、體積和表面積的意義及度量單位，能進行單位間的換算，長方體和正方體表面積和體積的計算方法以及一些生活中的實物的表面積和體積的測量和計算。
四、複習措施：
1、對本冊內容進行系統歸類、整理，幫助學生形成網狀立體知識結構系統，在歸納中，要讓學生有序、多角度概括地思考問題，溝通知識間的內在聯繫，全面而系統地思考各類問題，同時對該類型知識進行整合。
2、複習內容要有針對性，對學生知識的缺陷、誤區、理解困難的重難點進行有針對性的複習。複習知識的覆蓋面要廣，針對性和系統性要強。
3、教師要主動理清知識的體系，分層、分類，拉緊貫穿全冊教材的主線，要深鑽本冊教材，仔細領會編者意圖，掌握教材的重難點和學生知識現狀，發現學生普遍不會的，難理解的，遺漏的要重點講。
4、加強作業設計，進行分層練習，使不同層次的學生能學習到不同層次的數學知
識。但絕不搞題海戰術，不加重學生負擔。複習中的練習設計，不是舊知識的單一重複，機械操作，要體現知識的綜合性，每天在練習過程中，教師要有針對性讓學生嘗試做智力衝浪式的題目，體現質的飛躍，訓練學生思維的敏捷性、創造性。
五、複習課時安排：
1、觀察物體————1課時
2、因數和倍數——-—1課時
3、長方體和正方體————1課時
4、分數的意義和性質————1課時
六、複習時要注意的幾個問題
1、要重視查漏補缺。要根據所教班級的情況，確定班級的複習計畫，對相對比較薄弱的內容要加強複習和練習。
2、要注意區別對待不同的學生。對不同的學生要有不同的要求。在複習題的設計中要十分注意層次性。
3、要重視學生積極主動的參與到複習過程中去。可採用的一些形式：學生自己出題目練習，學生自己去整理知識；學生與學生之間去交流與合作。
4、重視學生能力的培養以及數學知識與現實生活的聯繫，能夠運用所學知識解決生活中的實際問題。
5、加強對學困生的輔導，建立一個優生與一個學困生結對的互幫小組，對學困生的作業儘量進行面批。
五年級數學上冊複習計畫 篇4
一、指導思想
以教學參考書為指導，以第九冊教材內容為依據，結合我班實際，為全面提高學生的數學成績而進行全面、系統總複習。
二、複習目的
1、會比較小數的大小，能正確讀、寫小數，並能用小數小數描述一些簡單的事物、會用"四捨五入"的方法求一個小數的近似值。
2、使學生進一步理解並掌握小數加、減、乘、除的計算方法，能正確口算和筆算；會按運算順序正確計算小數四則混合運算，能套用運算率和其他一些運算規律進行小數的簡便運算；能套用學過的小數四則計算解決一些簡單的實際問題；能根據具體情景合理求出積商的近似值。
3、使學生進一步理解並掌握平行四邊形、三角形、和梯形的面積公式、能套用公式正確計算一些平面圖形的面積，並解決一些簡單的實際問題。
4、使學生在整理和複習的過程中，進一步體會數學知識和方法的內在聯繫，能綜合套用本冊教科書所學習的知識和方法解釋日常生活現象、解決簡單的實際問題，進一步發展數感、空間觀念和統計觀念，提高解決簡單實際問題的能力。
5、使學生在整理與複習的過程中，進一步評價和反思本冊教科書的整體學習情況，體驗與同學交流和成功學習的樂趣，感受數學的意義和價值，發展對數學的積極情感，增強學好數學的自信心。
三、相關知識點及目標達成策略
1、能用相應的計算的方法找出事物間的規律，能根據具體情境用一一對應的策略解決問題。
2、突出小數四則運算的法則與整數相應內容的聯繫，以利於學生提高小數四則混合運算的能力。
(1)複習小數四則計算的法則和四則混合運算的順序。
(2)進一步培養學生良好的計算習慣，提高學生的計算正確率。
(3)進一步明確小數加、減、乘、除四則計算的關鍵。
(4)加強口算、估算與計算的聯繫，提高計算的正確率和估算的意識。
（5）加強學生運用運算率和其他一些運算規律進行小數的簡便運算的能力。
(6)注意小數計算與計算的聯繫，能解決一些簡單的實際問題能根據具體情景合理求出積商的近似值，進一步幫助學生理解小數計算的意義。
3、加強平面圖形的複習，提高學生看圖解題的能力和分析問題、解決問題的能力。
(1)複習好平行四邊形、三角形、梯形的公式、公式推倒及有關概念和計算方法；
(2)加強辨別數量關係，進一步知道能用正確的數量關係來解答相關的題目。
(3)注意解法的區別與聯繫，靈活地選用解法。
四、採取措施
進一步改進複習練習的設計，促進複習效率的提高。
(1)練習設計要抓住關鍵，由淺入深，並注意加強思維的訓練。
(2)練習設計要精當，選典型題，以點帶面，輻射複習，不搞題海戰，爭取以少勝多，減輕學生的負擔。
(3)加強對新舊知識理解的變式練習，明確新舊知識之間聯繫和區別。
(4)練習設計要明確重點，突出關鍵，具有針對性。
五、複習方法：
先按單元複習（結合分類複習）然後進行綜合測試。
六、複習時間：12月29日----1月17日
五年級數學上冊複習計畫 篇5
一、複習目標：
通過總複習，把本學期所學的知識進一步系統化，使學生對所學的概念、計算法則、規律性知識得到進一步鞏固，計算能力和解決問題的能力得到進一步提高，代數思想、空間觀念、統計觀念得以進一步發展，獲得自身數學能力提高的成功體驗，全面達到本學期規定的教學目標。
二、各單元複習目標與措施：
1、小數的乘法與除法：
進一步鞏固小數乘、除法的計算法則，結合具體情境，根據數量關係，綜合運用小數乘、除法的知識解決實際生活中的問題。
讓學生根據具體的題目說一說小數乘、除法的計算方法與整數乘、除法有什麼相同點和不同點，再用自己的語言敘述小數乘、除法的計算法則。要重點複習計算中比較容易出錯的地方。然後複習用小數乘、除法解決問題，在解決問題的過程中會涉及到理解數量關係，運用運算定律、求結果的近似數，要引導學生靈活選擇解題策略，根據實際需要處理運算結果。
2、簡易方程：
要結合等式的性質使學生進一步鞏固解方程的方法。列方程解決問題的複習重點是讓學生理解題中的數量關係，並根據數量關係確定未知數，列出方程，同時根據自己的理解列出形式不同的方程，以培養學生靈活解題的能力。
（1）複習數字與字母之間的乘號可以省略不寫，數字要寫在字母的前面，一個數的平方的意義和寫法。
（2）藉助等式的性質理解解方程的原理，提高解方程的技能。
（3）引導學生抓住題中的數量間最基本的相等關係列出方程，使學生進一步明確列方程解決問題的基本步驟。
3、多邊形的面積：
重點複習多邊形的面積的計算。記住平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式，培養綜合運用各種知識解決問題的能力。並鼓勵學生採用不同的方法進行計算。
4、觀察物體：
觀察的物體以立體幾何形體為主，讓學生通過實際觀察和空間想像等方式來辨認一個和多個幾何形體在不同方向的投影和相對位置。複習時重點放在培養學生的空間觀念上。
5、可能性：
藉助生活中的具體事例，從“量化”的角度來求出可能性的值，再進行比較，體會遊戲中的公平原則。另外再補充相關練習對中位數等概念進行複習。
五年級數學上冊複習計畫 篇6
一、教學目標
1.知識與技能。
(1)通過學習，使學生掌握除數是整數的小數除法的計算方法。
(2)懂得商的小數點要和被除數的小數點對齊的道理，並能正確的進行計算。
2.過程與方法：通過討論總結的方法，學習除數是整數的小數除法的計算法則。
3.情感、態度與價值觀：通過學習，培養學習邏輯思維能力。
二、教學重、難點
1、教學重點：小數乘以整數的算理及計算方法。
2、教學難點：確定小數乘以整數的積的小數點位置的方法。
三、課前準備
多媒體課件
四、教學過程
(一)複習準備
1.計算下面各題。
115÷5 =( ) 128÷4=( ) 35×6= ( )
115÷23=( ) 23×5 =( ) 186÷3=( )
2.計算下面各題並說一說整數除法的計算方法。
2145÷15= 416÷32= 1380÷15=
(二)創設情境，提出問題
創設情境，引入新課：同學們你們喜歡鍛鍊嗎?經常鍛鍊對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑。
出示課件：[晨練]
請你根據已知信息提出一個數學問題。
出示例1：王鵬堅持晨練。他計畫4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米?
教師提問：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式?(22.4÷4)
板書課題：“小數除以整數”。
(三)例題精講
1.探索討論。
教師提問：想一想，被除數是小數該怎么除呢?
小組討論，分組交流討論情況：
(1)22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米
(2)還可以列豎式計算。
2.嘗試體驗，明確算理。
教師請學生試著用豎式計算。計算完後，交流自己計算的方法。
請學生將自己計算的豎式在視頻展示台上展示出來，具體說說自己是怎樣算的?
出示課件：
提問：6前面為什麼要點上小數點?
學生交流後明確：先用4去除22.4的整數部分，商5，寫在商的個位，;餘數是2，把2化成20個十分之一，並與被除數中原來十分位上的4合併在一起，就是24個十分之一，繼續除，4除24個十分之一，商是6個十分之一，6要寫在十分位上，所以要在6的前麵點上小數點。
商的小數點位置與被除數小數點的位置有什麼關係?
引導學生理解後回答“因為在除法算式里，除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數和商的相同數位是對齊了的，只有把小數點對齊了，相同數位才對齊了，所以商的小數點要對著被除數的小數點”。
3.對比，掌握算法。
對比整數除法與小數除以整數的除法，計算方法有什麼相同點，有什麼不同點?
引導學生明確：除數是整數的小數除法和整數除法的計算步驟基本相同，不同的只是商的小數點要和被除數的小數點對齊。
4.學習P25例3。
出示問題：王鵬每周計畫跑5.6千米，他每天跑多少千米?
先讓學生根據題意列出算式：5.6÷7= 。
再讓學生觀察被除數與除數有什麼特點?(被除數的整數部分比除數小)
提問：“被除數的整數部分比除數小，商會出現什麼情況?我們在豎式中應該怎樣寫商?
請同學們互相說一說。(在被除數個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0來占位。)
請同學們試著做一做。
學生做完後，教師問：在什麼情況下，小數除法中商的個位是0?
出示課件：除法豎式的書寫過程。
學生：小數除以整數，如果整數部分不夠除，商0，點上小數點再繼續除。
5.例3：[插入圖片：王鵬和爺爺]
出示課件：[動畫;王鵬和爺爺的對話]
先讓學生根據題意列出算式：1.8÷12。
再讓學生用豎式計算。
當學生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除?請同學們想一想。
引導學生說出：12除6可以根據小數末尾添上0以後小數大小不變的性質，在6的右面添上0，看成60個十分之一再除。
同學們自己動筆試試。
這樣的小數除法與前面學習的有什麼不同?
使學生明確：小數除以整數，如果除到被除數的末位仍然有餘數，要在後面添0繼續除。
想一想，前面幾例小數除以整數是怎樣計算的?
學生討論，匯報討論結果。
我們看看這些同學是怎樣想的。
出示課件：[動畫：幾位同學總結小數除以整數的計算方法]
引導學生總結小數除以整數的計算方法：除數是整數的小數除法要按照整數除法的方法去除，商的小數點要和被除數的小數點對齊，如果有餘數，要添0再除。
怎樣驗算上面的小數除法呢?
使學生明確：可以用乘法驗算。
學生動筆嘗試。
(四)練習設計
五年級數學上冊複習計畫 篇7
教學目標
知識與能力
結合操作活動進一步理解方程的意義。
過程與方法
會用含有未知數的等式表示等量關係。
情感、態度與價值觀
感受方程與現實生活的密切聯繫，體驗數學活動的探索性。
重點、難點
重點
理解方程的意義，會用含有未知數的等式表示等量關係。
難點
理解方程的意義。
教學準備
教師準備：
多媒體
學生準備：
練習本
教學過程
(一)新課導入：複習導入
1.出示：下面式子哪些是方程,並說明理由?
6+x=14 36-7=29 60+23>70 8+x
x+4<14 ÷18=3 3x-12 5x+2x=63
2、寫一個方程，然後在小組裡交流，說說什麼是方程。進一步鞏固理解方程的意義。
設計意圖：整理上節課學習的知識，進一步鞏固學生對方程意義的理解。
(二)探究新知：
1.聯繫實際，套用拓展
師：看來同學們理解了方程的意義，掌握了方程的特徵，其實方程就隱含在我們的生活中，人們發現在我們的衣食住行中，有很多問題都能用方程的方法來解決。試試看!(出示)
衣：媽媽帶50元錢給我買了一件T恤後，還剩下26元。
食：小強去麥當勞，買了一袋薯條和一個l0元的漢堡，一共用了l5元。
住：同學們參加社會實踐活動，3個人住一個房間，多少個房間能住102人?
行：公車上有一些人到謝家灣站時，有13人下車，18人上車，車上還剩36人。
師：你想試哪一個?
生1：我想試“衣”。(生讀題)
師：能用方程來表示嗎?先寫在練習本上，再想一想未知數代表的是什麼?
生2：x+26=50
生3：50-x=26
師：這是方程。
生4：X代表T恤的價錢。
生5：我想試“食”。 我是這樣寫的X+10=15，X代表的是一袋薯條的價錢。
生6：我想試試“行”。
師：你能直接口答嗎?
生7：X-13+18=36，X代表的是車上原有的人數。
生7：我想說最後一個“住”。102÷3=X，X代表的是房間數。
師：習慣上都把未知數寫在等號的左邊。也可以這樣表示3X=102
師：剛才我們用方程表達了日常生活中的衣食住行問題，同樣，也可以用日常生活來描述方程。
2.(出示)結合生活中的事例解釋方程。
①+19=54
②X-14=36
③Z-13十15=37
師：選擇自己喜歡的來說。
生1：我想說第2個，我有一些錢，買學習用品花了14元，還剩36元。
師：真是個愛學習的好孩子。
生2：我想說第1個，我有一些零花錢，媽媽又給了我19元，一共有54元。
師：要學會合理使用零花錢。
生3：我想說第3個，公車上有一些人到百貨大樓站時，有10人下車，12人上車，車上還剩30人。
師：先下後上，文明乘車。
……
師：聽了同學們的描述，老師認為大家確實理解了方程的意義，會把生活和數學聯繫起來學習了，很好!
設計意圖：將數學知識與生活相聯繫，是學習數學的目的所在。也使學生學習數學的過程中形成技能。在教學中要保證每個學生參與學習活動，針對學習目標和教學重點，具有層次性和開放性，注重教學的實效性。
(三)鞏固新知：
1.出示情境圖，學生獨立完成。說說列出方程的等量關係。
小麗背80首古詩，小芳背x首古詩，小芳說：你比我少背5首
學生能夠列出：小芳背古詩首數-5=小麗背古詩首數
或：小芳背古詩首數-小麗背古詩首數=5
即：x-5=80
或：x-80=5
學生同桌交流，說說自己的想法，然後，全班訂正。
2.出示自主練習3。
這是一個結合具體情境理解方程意義的題目。
先讓學生獨立填寫等量關係式並列出方程，交流時，重點引導學生結合示意圖說說數量關係。
設計意圖：加深理解所學的知識，套用所學的知識靈活解決實際問題。
(四)達標反饋
1.下列各式那些是等式?
①45+32=77 ②5÷X=12 ③3X-4=22 ④221=42
⑤a+b=90 ⑥÷6
2.按要求寫一寫。
五年級數學上冊複習計畫 篇8
一、教學目標
（一）知識目標
1、能結合具體情景理解分數四則運算的意義，能正確進行分數加減乘除和四則混合運算，能解決生活中有關分數的實際問題。
2、理解比的意義和性質，會解決有關按比例分配的實際問題。
3、了解雞、兔同籠問題，會解決有關的實際問題。
4、認識長方體、正方體的特徵和常用的體積（容積）單位，會進行單位間的換算。會計算長方體、正方體的表面積和體積，會求不規則物體的體積。
5、會用數對表示物體的位置，能根據方向與距離確定物體的位置，會描述簡單的線路圖。
6、能根據實際問題設計簡單的調查表，認識複式條形統計圖和複式折線統計圖。
7、能結合具體案例，設計一個符合指定要求的方案。
8、了解數據描述可能產生的誤導。
9、了解“黃金比例”的相關內容，會運用比的知識設計圖案。
10、能從數學的角度認識溶解現象，並套用體積的知識解決實際問題。
（二）能力目標
1、結合實際生活，初步學會從數學的角度提出問題，運用已有的知識分析、探究、解決問題，培養套用意識。
2、運用分數四則運算和統計的有關知識解決現實生活中的實際問題。
3、在學習分數四則運算和長方體（正方體）體積計算的過程中，進一步了解和學習解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性。
4、在解決問題的過程中，學會與他人合作，形成一定的評價與反思的能力。
（三）情感目標
1、能積極參加數學學習活動，對數學有好奇心和求知慾，並獲得成功的學習體驗，增強學習數學的信心。
2、結合本冊教材的學習，體會數學與人類生活的密切關係，感受數學的嚴謹性和數學結論的確定性。
3、學會傾聽和質疑，養成獨立思考的學習習慣。
二、教材分析
（一）本冊教材包括以下內容：
1、關注污染——分數加減法
2、包裝盒——長方體和正方體
3、小手藝展示——分數乘法
4、誰先上場——可能性
5、布藝興趣小組——分數除法
6、人體的奧秘——比
7、走進軍營——方向與位置
8、中國的世界遺產——分數四則混合運算
9、愛護眼睛——統計
10、數學與生活——雞兔同籠問題
（二）教材重、難點：
本冊教材的重點是：教學分數四則運算，培養學生分數四則運算能力，培養學生解答比較容易的分數套用題的能力，進一步認識簡單的立體圖形，並進行有關的計算，培養學生的思維品質，以及結合運用所學知識解決比較簡單的實際問題的能力。
本冊教材的難點是：使學生正確理解掌握四則混合運算的計算法則，正確分析理解掌握分數套用題。
三、學生情況分析
1、學習習慣和興趣
五（2）班36人，總體說來，良好的學習習慣已經初步養成，大部分同學都能很好的完成作業，學習數學的興趣較高，但上課時思想開小差的現象還時有發生，還需要進一步培養。個別同學的基礎較差，學習的積極性不高，在這方面有待強化。課堂中喜歡動手參與、小組討論共同解決問題的學習方式。
2、基礎知識和基本技能
（1）絕大多數的學生已經掌握上半學期所學的知識，並能運用這些知識解決簡單的實際問題。
（2）部分同學的思維較靈活，有著揭示知識之間的聯繫、探索規律的精神。
（3）個別學生從知識到實踐的跨越還有些難度。
四、教學措施
針對學生的年齡特點和本冊教材的重、難點，應採取以下教學措施：
1、創設民主和諧的學習氣氛，讓學生真正成為學習的主人，激發學生學習數學的興趣。培養學生的合作精神，使每個學生在各自不同的基礎上都能得到提高。
2、注重學生知識形成和探究過程中獲得的經驗和方法的積累，使學生初步學會自主學習形式上可以多採用手、動腦、動口相結合，討論、搶答等形式的學習，培養學生從周圍情境中發現數學問題並能用所學知識解決問題的能力。
3、課內與課外相結合。課內學知識，課外學技能，運用理論，使學生真正做到將知識的掌握靈活運用。
4、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。重視培養學生分析問題、解決問題的能力。在學習過程中培養學生認真負責的學習態度和細心計算和驗算的好習慣。
5、精講多練，熟能生巧。
6、針對學生的學習情況，在教學中要採取直觀教學，加強操作，重視研究圖形的特徵，同時採用快樂式教學方法，讓學生在歡樂中學會知識，充分發揮“小先生”的作用。
7、充分利用電教教學，開展各種學習競賽，提高學生的學習主動性。
五、課時安排
本冊教材共安排了75課時，另有5課時的機動時間
1、關注污染——分數加減法6課時
2、包裝盒——長方體和正方體12課時
綜合套用——有趣的溶解現象1課時
3、小手藝展示——分數乘法11課時
4、誰先上場——可能性2課時
5、布藝興趣小組——分數除法10課時
6、人體的奧秘——比6課時
綜合套用——美的奧秘1課時
7、走進軍營——方向與位置6課時
8、中國的世界遺產——分數四則混合運算8課時
9、愛護眼睛——統計5課時
10、數學與生活——雞兔同籠問題
五年級數學上冊複習計畫 篇9
一、學生情況分析
我班有學生55人，學生的學習態度、班級的學習風氣是比較好的。前任數學老師一直對行為習慣的培養很重視，因而這批同學的學習態度端正，作業書寫工整、美觀。但也有部分同學由於父母長輩過分寵愛，平時對自己要求不嚴，學習習慣較差，作業馬虎，字跡潦草，由於學習態度不端正，導致學習成績不理想，本學期應加以改進，力爭使我班的合格率得到100%。另外，班中的互助互學風氣尚未形成，學優生和學困生的結對工作、強化良好學習習慣的養成教育，均大有文章可做。
二、教材分析：
1、本冊教材的教學內容有：
(1)分數乘法;
(2)長方體(一);
(3)分數除法;
(4)長方體(二);
(5)分數混合運算;
(6)百分數;
(7)統計;
(8)總複習。
2、全冊教學要求。
(1)結合具體情境，使學生理解分數乘法的意義，掌握它們的計算法則，並能正確熟練地計算。
(2)使學生掌握長方體和正方體的特徵，認識它們展開圖的形狀，理解掌握長方體和正方體的表面積含義並能正確計算。
(3)使學生理解倒數的意義，掌握分數除法的計算法則，並能熟練地計算。
(4)使學生認識理解物體體積概念，認識常用體積和容積單位(立方米、立方分數、立方厘米、升、毫升)，能夠掌握這些單位間的進率和換算，掌握長方體和正方體體積計算方法。
(5)使學生掌握分數乘法、除法的數量關係，並能運用這些知識和技能解決簡單的數學問題。
(6)使學生理解百分數的意義，能正確熟練地進行小數、分數、百分數的互化，並能正確地解答百分數套用題。
(7)使學生認識條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖的特點，懂得中位數，眾數的意義，並能針對具體問題選擇使用。
(8)通過實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切聯繫，培養學生的`數學套用意識和動手操作能力。
三、全冊教學內容及教時安排(以單元為單位)
(1)分數乘法;8課時
(2)長方體(一);7課時
(3)分數除法;10課時
(4)長方體(二);9課時
(5)分數混合運算;8課時
(6)百分數;11課時
(7)統計;5課時
(8)總複習。4課時
四、提高教學質量措施
在本學期中，要提高教學質量，我想應從以下幾個方面入手加以解決：
1、研修計畫
加強自身學習，努力提升自己的專業文化知識水平，不斷學習當今社會最新的教育理論和教學方法，轉變教育觀念，樹立為學生的發展服務的思想，積極參與教科研活動，在實踐中探索，在實踐中積累經驗。在學習貫徹“新課標”的實踐中力爭上遊，搶占教學改革的制高點。
繼續開展“提問反思”的小課題研究。每天上課前三分鐘仍然堅持：提問三分鐘。每周堅持完成一次“提問反思集”的作業，裝訂成冊，在班級傳閱，實現資源共享，達到互相學習、相互提升的目的。
2、學生學習習慣的培養措施
關注學生非智力因素，通過表揚、激勵的機制激發學生的學習熱情，努力培養學生良好的行為習慣和學習習慣。擬開展“優秀作業明星評比”、“每月上課之星”評比，並傳送小喜報的形式，讓學生們在競賽評比和表揚中獲得進步。
3、踏踏實實做好教學常規工作，以自己認真負責的工作態度，滿腔熱情的工作作風，虛心向同事學習，同時爭取家長的配合，共同做好對學生的培養。
4、根據我校的實際情況，多媒體教學的優勢十分明顯。因此，對重點教學內容進行科學合理的課件設計，從而吸引學生主動參與課堂教學實踐，提高教學的效率。
五年級數學上冊複習計畫 篇10
教材內容：
人教版五年級上冊數學廣角植樹問題P106頁例1
教學目標：
1、通過猜測、驗證等數學探究活動，使學生髮現一條線段上兩端都栽的植樹問題的規律，構建數學模型，解決實際生活中的問題。
2、培養學生通過“化繁為簡”從簡單問題中探索規律找出解決問題方法的能力，初步培養學生的模型思想和化歸思想。
3、通過合作交流，感受數學在生活中的的套用，體驗學習成功的樂趣。
教學重點：
運用數形結合、一一對應建構植樹問題模型，並靈活地解決植樹問題。
教學難點：
“一一對應思想”的運用
教學準備：
課件、10根小棒、尺子、白紙等。
【教學過程】：
一、創設情境引入
1、師：今天張老師和大家一起學習，你們歡迎嗎?怎么歡迎?(學生鼓掌)
師：手不但能表示情感，還藏著數學奧秘呢!伸開你的右手，你找到了數字幾?
生：5
師：5是什麼?
生：5個手指
師：就是手指數，那還能發現哪個數?
生：4個空隙
師：你能指給大家看看嗎?
師：像這樣每兩個手指之間的空隙，在數學上叫做間隔。(板書：間隔)
師：4根手指幾個間隔?三根呢?
2、找一找生活中還有哪些間隔現象?(課件出示)今天我們就一起來研究與間隔有關的一類有趣的數學問題：植樹問題。(板書課題)
二、發現規律
1、課件出示：同學們要在全長500米長的小路的一邊植樹，每隔5米栽一棵樹。(兩端都栽)一共要栽多少棵數?
(1)你獲得了哪些數學信息?問題是什麼?“一邊”“每隔5米”、“兩端都栽”什麼意思?(解釋“一邊”、“500米”是全長和“每隔5米”是間距)
(2)那么我們需要種多少棵樹呢?
(3)請同學猜一猜、算一算
預設：100÷5=20? 100÷5+1=21? 100÷5-1=19
(4)引導驗證：現在有不同的猜想，到底誰的對呢?怎么辦?我們能不能想一個辦法驗證呢?如果我們畫圖來驗證，你覺得好不好?(太麻煩)
三、建立數學模型
1、化繁為簡
師：我們可以先從簡單數據開始研究。我們可以把這裡的總長500米改成5米、10米、15米20米、30米，請你選一個來擺一擺、畫一畫，數一數、找一找規律驗證下吧。
出示活動要求：
(1)結合生活情境，獨立用學具擺一擺，也可以用畫一畫、找一找、算一算的辦法研究兩端都栽的情況下，棵數與間隔數的關係，有困難的同學也可以同桌合作。
(2)完成後，在小組內說一說你的想法。
2、全班交流，完成表格。
3、引導總結規律，完成板書：
小結：1棵樹對應1個間隔，最後一棵對應的間隔沒有了，棵數比間隔數多1。你再仔細觀察，還有什麼新發現?
板書：兩端都栽：全長÷間隔長=間隔數
間隔數+1=棵樹
棵數-1=間隔樹
師：如果老師下面空格里的全長填上40米，那么你能不畫圖列式得出答案嗎?100米呢?
預設：40÷5=8? 8+1=9(解釋8表示間隔數)
4、回歸套用
(1)師：那回到原來的題目全長改成500米，會算嗎?那么我把數字再放大變成1000米，怎么做?
(2)全長10000米，每隔10米種一棵(兩端都種)，要種多少棵?
5、小結：其實今天的學習我們用了一個非常重要的學習方法，(板書：以小見大或化繁為簡)也就是像這樣遇到數據比較大或比較繁瑣的問題時我們可以用一些小數據、一個簡單的草圖找到規律來解決。
四、聯繫生活，解決問題
1、出示：為美化校園環境，建安國小準備在一條長10米的小路兩旁，每隔2米放一盆花，(兩端都放)一共可放多少盆花?
學生審題後獨立完成。
交流提問：這個問題也是植樹問題嗎?為什麼?生活中還有類似的問題嗎?
師：這些樹、花盆、小旗等都可以用點來表示，植樹問題就是研究這些點和間隔關係的問題。
2、路的一邊從頭到尾擺了6盆花，如果每兩盆花之間在插一面小旗，一邊能插幾面小旗?兩邊呢?
3、同學們排成一隊去參觀，從頭到尾一共12人，每兩個人之間的`距離是2米，那么這列隊伍長是多少米?
五、課堂總結：
這節課學了什麼?有什麼收穫?
六、拓展延伸：
出示30米，每隔5米兩端都種，學生讀題。出示房子，師：現在還是兩端都種嗎?
預設：只種了一端
師：現在間隔數和棵數有什麼關係呢?
再出示一個房子，師：現在還是只種一端嗎?
預設：兩端都不種
師：那間隔數和棵數又有什麼關係呢?同學們下課以後可以用我們今天學到的方法研究一下。
板書設計：
植樹問題：兩端都栽：全長÷間隔長=間隔數
間隔數+1=棵樹
棵數-1=間隔樹
五年級數學上冊複習計畫 篇11
一、 教學理念
教師的教學方案必須建立在學生的基礎之上。新課程標準指出，“數學課程不僅要考慮教學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發……數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗基礎之上。”
筆者認為教學中成功的關健在於：教師的“教”立足於學生的“學”。
1、從學生的思維實際出發，激發探索知識的願望，不同發展階段的學生在認知水平、認知風格和發展趨勢上存在差異，處於同一階段的不同學生在認知水平、認知風格和發展趨勢上也存在著差異。人的智力結構是多元的，有的人善於形象思維，有的人長於計算，有的人擅長邏輯思維，這就是學生的實際。教學要越貼近學生的實際，就越需要學生自己來探索知識，包括發現問題，分析、解決問題。在引導學生感受算理與算法的過程當中，放手讓學生嘗試，讓學生主動、積極地參與新知識的形成過程當中，並適時調動學生大膽說出自己的方法，然後讓學生自己去比較方法的正確與否，簡單與否。這樣學生對算理與算法用自己的思維方式，既明於心又說於口。
2、遇到課堂中學生分析問題或解決問題出現錯誤，特別是一些受思維定勢影響的“規律性錯誤”比如學生在處理商的小數點時受到小數加減法的影響。教師針對這種情況，是批評、簡單否定還是鼓勵大膽發言、各抒己見，然後讓學生髮現錯誤，驗證錯誤?當然應該是鼓勵學生大膽地發表自己的意見、看法、想法。學生對自己的方法等於進行了一次自我否定。這樣對教學知識的理解就比較深刻，既知其然，又知其所以然。而且學生通過對自己提出的問題，分析或解決的問題提出質疑，自我否定，有利於學生促進反思能力與自我監控能力。
數學教學活動應該是一個從具體問題中抽象出數學問題，並用多種數學語言分析它，用數學方法解決它，從中獲得相關的知識與方法，形成良好的思維習慣和套用數學的意識，感受教學創造的樂趣，增進學生學習數學的信心，獲得對數學較為全面的體驗與理解。因此，學生是數學學習的主人，教師應激發學生的學習積極性，要向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們掌握基本的數學知識、技能、思想、方法，獲得豐富的數學活動經驗。
二、教學思路
一個數除以小數”即“除數是小數的除法”是九年義務教育六年制國小數學第九冊的重點知識之一。本節教材的重點是：除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法時小數點的移位法則。其關鍵是根據“除數、被除數同時擴大相同的倍數，商不變”的性質，把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法。
1、 調查分析
在教學小數除法前一個星期，筆者對曾對班內十五位同學進行了一次簡單的調查，(調查結果見附表)筆者認為學生存在很大的教學潛能，這些潛在的“能源”就是教學的依據，教學的資源。從上表可以得出以下結論：
(1) 學生對小數除法的基礎掌握的比較鞏固。
(2) 學生運用新知識解決實際問題的能力存在比較明顯的差異，但不同的學生具有不同的潛力。
(3) 優秀學生與學習困難生對算理的理解在思維水平上有較大差異。但對豎式書寫都不規範。
筆者認為小數除法如果按照教材按部就班教學是很不合理的，不僅浪費教學時間，而且不利於學生從整體上把握小數除法，不利於知識的系統性的形成，更不利於學生對知識的建構。因此，筆者選擇了重組教材。(把例6例7與例8有機的結合在一起)
2、利用遷移，明確轉化原理
理解除數是小數的除法的計算法則的算理是“商槐淶男災省焙汀靶∈?鬮恢靡貧鸚∈?笮”浠?墓媛傘保?殉切∈?某?ㄗ沙欽某?ê缶陀謾俺欽男∈ā奔撲惴ㄔ蚪?屑撲恪N?舜俳?ㄒ疲?魅紛莆壞腦?恚?繕杓迫縵祿方冢?BR>(1)、小數點移動規律的複習
(2)、商不變規律的複習
(3)、移位練習
3、試做例題，掌握轉化方法
明確轉化原理後，讓學生試算例題。在試做的基礎上引導學生進行觀察比較，抽象出轉化時小數點的移位方法，最後概括總結出移位的法則。具體做法如下：
①。學生試做例題6例題7，並講出每個例題小數點移位的方法。
②。學生試做例8
③。引導學生概括總結出轉化時移位的方法，同時在此基礎上歸納出除數是小數的除法計算法則。在得出計算法則後，還要注意強調：
(1)小數點向右移動的位數取決於除數的小數位數，而不由被除數的小數位數確定。
(2)整數除法中，兩個數相除的商不會大於被除數，而在小數除法中，當除數小於1時，商反而比被除數大。
(3)要注意小數除法里餘數的數值問題。對這一問題可舉例說明。如：57。4÷24，要使學生懂得餘數是2。2，而不是22。
4、專項訓練，提高“轉化”技能
除數是小數的除法，把除數轉化成整數後，被除數可能出現以下情況：被除數仍是小數;被除數恰好也成整數;被除數末尾還要補“0”。針對上述情況可作專項訓練：
①。豎式移位練習。練習在豎式中移動小數點位置時，要求學生把划去的小數點和移動後的小數點寫清楚，新點上的小數點要點清楚，做到先劃、再移、後點。這種練習小數點移位形象具體，學生所得到的印象深刻。
②。橫式移位練習。練習在橫式中移動小數點位置時，由於“劃、移、點”只反映在頭腦里，這就需要學生把轉化前後的算式建立起等式，使人一目了然。
教學過程
(一)複習導入
1.要使下列各小數變成整數，必須分別把它們擴大多少倍?小數點怎樣移動?
1。2 0。67 0。725 0。003
2.把下面的數分別擴大10倍、100倍、1000倍是多少?
1。342， 15， 0。5， 2。07。
3.填寫下表。
根據上表，說說被除數、除數和商之間有什麼變化規律。(被除數和除數同時擴大或縮小相同的倍數，商不變。)
根據商不變的性質填空，並說明理由。
(1)5628÷28=201; (2)56280÷280=( );
(3)562800÷( )=201; (4)562。8÷2。8=( )。
(重點強調(4)的理由。(4)式與(1)式比較，被除數、除數都縮小了10倍，所以商不變，還是201，即562。8÷2。8=5628÷28=201)
(該環節的設計意圖是通過學生的講與練，理解其轉化原理是：當除數由小數變成整數時，除數擴大10倍、100倍、1000倍……被除數也應擴大同樣的倍數。)
(二)探究算理 歸納法則
1.學習例6：
一根鋼筋長3。6米，如果把它截成0。4米長的小段。可以截幾段?
(1)學生審題列式：3。6÷0。4。
(2)揭示課題：
這個算式與我們以前學習的除法有什麼不同?(除數由整數變成了小數。)
今天我們一起來研究“一個數除以小數”。(板書課題：一個數除以小數。)
(3)探究算理。
①思考：我們學習了除數是整數的小數除法，現在除數是小數該怎樣計算呢?
(把除數轉化成整數。)
怎樣把除數轉化成整數呢?
②學生試做：
板演學生做的結果，並由學生講解：
解法1：把單位名稱“米”轉換成厘米來計算。
3。6米÷0。4米=36厘米÷4厘米=9(段)。
解法2：
答：可以截成9段。
講算理：(為什麼把被除數、除數分別擴大10倍?)
把除數0。4轉化成整數4，擴大了10倍。根據商不變的性質，要使商不變，被除數3。6也應擴大10倍是36。
小結：這道題我們可以通過哪些方法把除數轉化成整數?
(①改寫單位名稱;②利用商不變的性質。)
(3)練習：完成例7
思考：你用哪種方法轉化?為什麼?
同桌互相說說轉化的方法及道理。獨立計算後，訂正。例7里的`餘數15表示多少?
強調：利用商不變的性質，把被除數和除數同時擴大多少倍，由哪個數的小數位數決定?
(由除數的小數位數決定。因為我們只要把除數轉化成整數就成了除數是整數的小數除法。如0。756÷0。18=75。6÷18。)
(設計意圖：在試做的基礎上引導學生初步感受轉化時小數點的移位方法，為自主概括法則作鋪墊)
2.學習例8：買0。75千克油用3。3元。每千克油的價格是多少元?
學生列式：3。3÷0。75。
(1)要把除數0。75變成整數，怎樣轉化?(把除數0。75擴大100倍轉化成75。要使商不變，被除數也應擴大100倍。)
(2)被除數3。3擴大100。倍是多少?(3。3擴大100。倍是330，小數部分位數不夠在末尾補“0”。)
(3)學生試做：
(3)比較例6、7與例8有什麼不同?(被除數在移動小數點時，位數不夠在末尾用“0”補足。)
(4) 練習：課本P49練一練第三題學生獨立完成後，歸納小結。
(設計意圖：對被除數小數點移位後補“0”的方法，教師可作適當點撥。學生試做後先不急於講評，讓他們對照教材中的兩個例題，啟發學生觀察、比較兩道例題的不同點與計算時的注意點。引導學生分析、比較，逐步抽象出移位的方法。讓學生在充分積累經驗的基礎上歸納出除數是小數的除法的計算法則，會收到水道渠成的效果)
(三)展開練習 深化認識
1. (1)不計算，把下面各式改寫成除數是整數的算式。
(2)下面各式錯在哪裡，應怎樣改正?
2.根據10。44÷0。725=14。4，填空：
(1)104。4÷7。25=( );(2)1044÷( )=14。4;
(3)( )÷0。0725=14。4;(4)10。44÷7。25=( );
(5)1。044÷0。725=( );(6)1。044÷7。25=( )。
3. (3)選出與各組中商相等的算式。
A。4。83÷0。7 B。0。225÷0。15
483÷7 0。483÷7 48。3÷7
225÷15 2。25÷15 22。5÷15
4.口算：
1。2÷0。3=0。24÷0。08=0。15÷0。01=2。8÷4=
2。6÷0。2=4。6÷4。6=3。8÷0。19=2。5÷0。05=
(設計意圖：旨在通過各種形式的練習提高學生學習興趣，鞏固法則，強化重點，突破難點)
(四)回顧總結
思考：除數是小數的除法應怎樣計算?討論得出(填空)：除數是小數的除法的計算法則是：除數是小數的除法，先移動的小數點，使它變成;除數的小數點向右移動幾位，被除數的小數點也( )移動( )(位數不夠的，在被除數的( )用“0”補足);然後按照除數是的小數除法進行計算。看書P46--49，劃出重點詞語。
五年級數學上冊複習計畫 篇12
教學目標：
1、使學生理解並掌握由小數點向左移動引起小數大小變化的規律;能套用規律正確口算一個小數除以10、100、1000的商。
2、在探索規律的過程中，培養學生初步的觀察，比較，歸納，概括的能力和主動探索數學規律的興趣。
教學重點：改寫時應該怎樣想
教學難點：改寫時應該怎樣想，如果位數不夠，要用0補足。
教學過程：
一、複習
二、教學小數除以整數
1、學生共同研究相同的對象。
(1)、出示例5：21.5乘除以10、100、1000各是多少?
(2)學生用計算器計算21.510、100、1000的商
指名說說計算結果，並照下面的樣子板書：
21.510 =2.15
21.5100 =0.215
21.51000 =0.0215
(3)引導觀察、比較：每次除得的商與被除數21.5比較，小數點的位置有什麼變化?
把一個小數除以10，就要把這個小數的小數點向什麼方向移動幾位?把一個小數除以100、1000呢?
(4)充實感性材料：以小組為單位，每組任意找2-3個小數，分別把它除以10，100，1000，看看小數點位置的變化情況。並在小組裡交流。
(5)歸納：通過計算，你認為我們剛才的'發現的規律對不對?誰能用一句話說說你們發現的規律?
2、指導完成練一練
第1題：學生套用發現的規律直接寫出得數。
注意：在移動小數點的位置時，如果數里原有位數不夠，要用0補足，要指導學生怎樣補0，弄清楚補在哪裡，補幾個0。如果小數點向右移動，原來數的小數部分缺少幾位，可以在小數末尾添幾個0;如果小數點向左移動，原來數的整數部分位數不夠，可以在整數部分的最高位的前面補0。
練一練第2題：學生獨立完成
再在小組裡說說你是怎樣想的。
練一練第3題：學生獨立完成後說說算法和結果。
三、 套用小數點位置的移動規律，進行計量單位的換算。
1、?教學例6
(1)、口答20__米=( )千米、5000米=( )千米
在這些簡單的問題里體會只要除以1000，把小數點向左移動三位。
(2)、出示例6中的表格，讓學生說說從表中能知道什麼?
求噴氣式飛機每秒飛行多少千米，只要怎么辦?
(3)提問：500米=( )千米可以怎樣想?先在小組裡互相說說。
從較大單位的數量改寫成較小單位的數量要乘進率和向右移動小數點，推理出較小單位的數量改寫成較大單位的數量應該除以進率和向左移動小數點。
(4)組織交流，並明確：要把500米改寫成以千米作單位的數，可以用500除以1000;計算500除以1000時，可以直接把500的小數點向左移動三位。
你是怎樣把500的小數點向左移動三位的?願意把你的好辦法介紹給大家嗎?
2.教學試一試
完成後說說你是怎樣移動小數點的?
適當指導改寫30米的寫法
鞏固練習
1、學生獨立完成練習十二第4、5兩題。
指導完成練習十二第6題
學生讀題後提問：通過讀題，你知道了什麼?有誰知道為什麼同樣的物體在月球上會輕很多呢?適當介紹相關的知識。
3，指導完成練習十二第7題
分析數量關係，明確解決問題的思路。根據每10噸鐵礦石可以煉鐵6.05噸能求出什麼問題?
四、全課總結(略)
五年級數學上冊複習計畫 篇13
一、學情分析
全班共有學生xx人，其中男生x人，女生x人，學生的學習興趣不濃，基礎知識不紮實，一部分學生能從已有的知識經驗出發來獲取知識，抽象思維有了一定的發展，基礎知識掌握較牢，具備了一定的數學學習能，少數學生基礎差，學習興趣不濃，學習不認真，不能按時完成作業，學習上有困難，還有個別學生比較聰明，但學習不勤奮，成績不理想。
二、教材分析
本冊教材共有8個單元，“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與機率”、“綜合套用”四個領域的單元安排和主要內容如下：
（一）數與代數
一單元————————生活中的負數，結合氣溫認識正數、負數，用負數表示生活中的事物；認識整數，用直線上的點表示整數。
三單元—————方程認識，等式和方程、了解等式的性質，用等式的性質解簡單方程，列方程解決一步、兩步計算的簡單問題和稍複雜的相遇問題，探索雞兔同籠問題的解法等。
四單元—————分數乘法，分數乘法計算、簡單分數乘法問題、認識倒數。
六單元——————分數除法，分數除法計算，簡單分數問題，分數混合運算。
（二）空間與圖形
二單元———方向與路線，看平面圖形，用方向和角度描述物體的位置，描述稍複雜的線路圖。
五單元——————長方體和正方體，認識長方體、正方體的特徵及它們的展開圖，長方體和正方體表面積的計算和解決生活中的問題。
七單元—————體積，體積概念，體積的單位，長方體、正方體體積公式的探索，生活中的體積計算問題。
（三）統計與機率（1個單元）
八單元———————統計，認識單式、複試折線統計圖，用統計圖表示數據，收集生活中的統計圖並進行分析。
（四）綜合運用記錄天氣，包裝磁帶、設計包裝、記錄天氣
三、教材重難點
重點：分數乘除法和方程
難點：長方體和正方體體積
四、教學措施
1、創設民主和諧的學習氣氛、讓學生真正成為學習的主人，激發學習數學的興趣，培養學生的合作精神，使每個學生在各自不同的基礎上都能提高。
2、注重學生知識形成和探究過程中獲得的經驗和方法的積累，使學生初步學會自主學習。形式上可以採用手腦口結合，討論，搶答等形式的學習，培養學生從周圍情景中發現數學問題並能用所學知識解決問題的能力。
3、課內與課外相結合，課內學習知識、課外學習技能，運用理論，使學生真正做到將知識掌握靈活運用。
4、堅持不懈抓好學生良好的學習習慣的培養，重視培養學生分析問題、解決問題的能力，在學習過程中培養學生認真負責的學習態度和細心計算及驗算的好習慣。
5、精講多練、熟能生巧。
五、教學進度表
生活中的負數5周
方向與路線2周
方程3周
分數乘法3周
長方體和正方體3周
分數除法1周
體積2周
統計1周
整理與複習1周
總複習與期末統考2周
五年級數學上冊複習計畫 篇14
教學要求：
1、使學生理解小數乘以整數的計算方法及算理。
2、培養學生的遷移類推能力。
3、引導學生探索知識間的練習，滲透轉化思想。
教學重點：小數乘以整數的算理及計算方法。
教學難點：確定小數乘以整數的積的小數點位置的方法。
教學用具：放大的複習題表格一張(投影)。
教學過程：
一、引入嘗試：
孩子們喜歡放風箏嗎?今天我就帶領大家一塊去買風箏。
1、小數乘以整數的意義及算理。
出示例1的圖片，引導學生理解題意，得出：
⑴例1：風箏每個3.5元，買3個風箏多少元?(讓學生獨立試著算一算)
(2)匯報結果：誰來匯報你的結果?你是怎樣想的?(板書學生的匯報。)
用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元
3.5元=3元5角 3元3=9元 5角3=15角 9元+15角=10.5元
用乘法計算：3.53=10.5元
理解3種方法,重點研究第三種算法及算理。
⑶理解意義。為什麼用3.53計算? 3.53表示什麼?(3個3.5或3.5的3倍.)
(4)初步理解算理。怎樣算的?
把3.5元看作35角
3.5元 擴大10倍 3 5角
3 3
1 0. 5 元 1 0 5角
縮小10倍
105角就等於10.5元
(6)買5個要多少元呢?會用這種方法算嗎?
2、小數乘以整數的計算方法。
象這樣的3.5元的幾倍同學們會算了,那不代表錢數的 0.725你們會算嗎?(生試算，指名板演。)
⑴生算完後，小組討論計算過程。
板書： 0.72
5
(2)強調依照整數乘法用豎式計算。
(3) 示範： 0. 7 2 擴大100倍 7 2
5 5
3. 6 0 3 6 0
縮小100倍
(4) 回顧對於0.725，剛才是怎樣進行計算的?
使學生得出：先把被乘數0.72擴大100倍變成72，被乘數0.72擴大了100倍，積也隨著擴大了100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小100倍。(提示:小數末尾的0可以去掉)
●注意：如果積的末尾有0，要先點上積的小數點，再把小數末尾的“0”去掉。
(5)專項練習
①下面各數去掉小數點有什麼變化?
0.34 3.5 0.201 5.02
②把353縮小10倍是多少?縮小100倍呢?1000倍呢?
③判斷
13.5
2
2. 7 0
(6)小結小數乘整數計算方法
計算 7 4 0.74 257 2.57
觀察這2組題，想想與整數乘整數有什麼不同?
怎樣計算小數乘以整數?
① 先把小數擴大成整數;
② 按整數乘法的法則算出積;
③ 再看被乘數有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。
專項練習 練習一 4
二、運用
1、填空。
4.5 ( ) 0 .7 4 ( )
3 3 2 2
( ) 1 3 5 ( ) 1 4 8
2、做一做 書p3 2
三、體驗： (1)今天我們學習了什麼?(板書課題)
(2)小數乘以整數的計算方法是什麼?
四、作業： 練習一 1、2、3
五、板書： 小數乘整數1
3.5元 3 5角
3 3
1 0. 5 元 1 0 5角
例2
0. 7 2 擴大到它的100倍 7 2
5 5
3. 6 0 3 6 0
縮小到它的1/100
六、課後反思：
五年級數學上冊複習計畫 篇15
【教學目標】：
知識與技能：通過學生熟悉的生活情境，學生會用線段圖來表示植樹問題中的三種植樹情況，培養學生分析問題的能力m
過程與方法：學生能夠初步建立植樹問題的數學模型，能根據這個模型將生活中類似的問題進行分類，並試著套用模型中間隔與棵數的關係來解決問題。
情感、態度與價值觀：培養學生認真審題的良好學習習慣。
【教學重、難點】
重 點：能理解間隔數與棵數之間的關係並套用到生活中去。
難 點：理解間隔數與棵數之間的規律(總長間距=間隔數，間隔數+1=植樹棵數)，並能運用規律解決問題。
【教學方法】：自主探索、合作交流。
【教學準備】：多媒體。
【教學過程】
一、情境導入
1.出示：公路兩旁的樹。
師：為什麼要在公路的兩旁栽上樹呢?學生自由發言。
教師講解：樹木能夠涵養水分減少水分的流失，還能淨化空氣，因此植樹造林有助於環境的改善。(滲透植樹造林的環保意識。)
2.揭題：今天我們就來研究有關植樹的問題。(板書課題：植樹問題)
二、互動新授
五年級數學上冊複習計畫 篇16
時間過得很快，轉眼間又快期末考試了。數學書的新授內容也全部結束了。為了期末孩子們能取得較好成績，我在複習之前制定了這次的期末複習計畫。希望得到學生和家長全力配合。
翻開書的目錄，我們發現這冊書的重點內容有以下四個部分：第一張小數乘法，第二章小數除法，第四章簡易方程和第五章多邊形面積。因為每單元學完之後我們都進行了單元複習，所以這次複習打破單元界限，從題型上著手複習。
一、計算
計算是數學的基礎，也是列式計算和解套用題的基礎。主要包括口算，豎式計算，簡便計算和解方程。對於這部分請家長根據孩子的平時情況讓孩子每天練習（建議每天口算20道，乘法豎式4道，除法豎式6道，簡算5道）。請家長根據孩子的檢測情況適量安排孩子練習（從書上和練習冊上找原題即可），對於方法不熟練或者還不會的主動及時找老師或組長輔導。
二、套用題
主要包括
（1）乘法或者除法的一步套用題（學生基本上對列式已經沒有問題，關鍵是計算時一定要細心）；
（2）運用歸一法、去尾法和進一法解決生活中的實際問題（集中講解如何分析題意並列式）；
（3）求圖形的面積或者圖形某個部分的長度（要求學生必須熟練掌握計算公式，並在做題中練習鞏固）；
（4）用方程解套用題（關鍵是指導學生如何設未知數和列方程，下周集中指導）。
三、填空，選擇和判斷題
這些題型覆蓋的知識面廣，涉及每一章節。對此要求學生每天晚上將單元複習時整理的知識點熟讀2至3遍，然後在做題中不斷的套用強化。對於出現的共性問題將利用課上集中講解，若是個別問題請您一定督促孩子利用課間及時補習。以上是我針對這段時間的複習時間制定的一個複習計畫，希望在您和孩子的密切配合下能很好的得以實施。俗話說沒有目標就沒有動力。所以下周將會要求學生根據自己的期中考試成績制定自己的期末目標，以此激勵自己。
“一份耕耘一分收穫”
“天下沒有免費的午餐”
“沒有最好，只有更好”
“成功=99%的汗水+1%的天份”
五年級數學上冊複習計畫 篇17
教學目標：
1、通過生活中的情境，進一步體會小數除法在實際生活中的套用。
2、利用已有知識，自主探究除數是整數商是小數的小數除法的計算方法。
3、正確掌握已學過的小數除法的計算方法，並能運用小數除法解決日常生活中的簡單問題。
教學重點：
除數是整數，商是小數的小數除法的計算方法。
教學難點：
除得的結果有餘數，補“0”繼續除。
教學過程：
一、複習導入
課件出示情境主題圖
開學了，班級購置了打掃衛生用具，買6把笤帚共花了18.6元，買4個簸箕共花了24元。你能提出哪些問題?怎樣計算?
引導學生列出算式並獨立計算：18.6÷6 24÷4
計算後說一說整數除法與小數除法的異同。
二、對比中探索，交流中生成
師：複習題中的兩道問題同學們解決得非常好，如果老師把它們稍作改動，你還會不會計算呢?
教師把情境題中的18.6改成18.9，把24改成26.
1、初步嘗試，發現問題。
請你嘗試計算這兩題，你發現了什麼?
2、獨立思考，嘗試解決。
師：有餘數還能不能繼續除下去?該怎么繼續除?試算18.9÷6
3、討論交流，異中求同。
(1)在小組內匯報自己的計算方法。
(2)展示匯報。(可能出現第4頁中幾種不同的方法)
(3)對比這幾種方法：有什麼相同的地方?
引導學生髮現，無論是轉化成整數，拆分整數與小數分別除，還是豎式的方法，都有一個共同的地方，就是小數的末尾可以添“0”繼續除，在具體的情境中可以解釋為，18元里有6個3元，9?里有6個1角，剩餘的3角可以換算成30分，30分里有6個5分，合在一起就 是3.15元。
4、套用方法，歸納總結。
豎式計算26÷4
(1)引導學生髮現，整數除以整數有餘數時，可以在被除數個位後點小數點，添“0”繼續除，商的小數點一定要與被除數的小數點對齊。
(2)嘗試總結除數是整數的小數除法的計算方法。
三、鞏固練習。
1、買16個玩具恐龍花了12元，平均每個玩具恐龍多少元?
2、錯題診所。
209÷5=418 10÷25 =4 1.26÷18=0.7
3、先估算下面各題的商哪些大於1，哪些小於1，再豎式計算。
32÷8 12÷25 2.45÷3
4、一隻蜜蜂的飛行速度是蝴蝶的2倍，如果蜜蜂每小時飛行11千米，蝴蝶每小時能飛行多少千米?
四、課堂總結
本節課你有哪些收穫?
五年級數學上冊複習計畫 篇18
一、複習的主要目標
1.複習鞏固第一、二學段所學的數學知識，獲得適應進一步學習所必需的數學基礎知識（包括數學事實、數學活動經驗）以及必要的套用技能。
2.經歷對知識回顧和整理的過程，掌握整理知識的方法，並使所學知識系統化、網路化，形成完整的認知結構。引導學生回顧自己的學習過程和收穫，逐步養成回顧和反思的習慣。
3.在知識回顧整理的過程中，加深對數學思想方法的認識，形成解決問題的一些基本策略，能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展套用意識。
4.學會與人合作，初步形成評價與反思的意識。引導學生回顧自己的學習過程和收穫，逐步養成回顧和反思的習慣。
5.體會數學與自然及人類社會的密切聯繫，感受數學的套用價值，在數學學習活動中獲得成功體驗，鍛鍊克服困難的意志，加深對數學的理解，增強學好數學的信心。
我班學生整體學習興趣濃厚，在課堂上積極性高，表現欲強。大部分學生學習較為主動，具有良好的學習習慣。基礎知識比較紮實。結合上學期期末和本學期摸底考試，班內優秀率能夠保持在72以上（約33人），85分到70分之間基本保持在8人左右，70分到60分有一人，不及格人數始終保持3人，每次考試成績都在30分與40分之間。雖然本班優秀率較高，但尖子生不多。比如上次摸底考試優秀率較高，但100分到90分的人數不到20人。分析原因，學生整體比較浮躁，特別是在計算和審題方面，粗心出錯的同學占多數。85到70這部分學生學習習慣養成不夠，不認真審題單憑自己的意識做題，做完題後不愛檢查，並且不能靈活的運用所學知識解決問題，是導致成績偏差的主要原因。另外還有少部分學生學習狀態不穩定，還需要老師和家長做好思想引導工作。不及格的三個孩子知識點遺漏太多，對學習不趕興趣，不僅在數學上成績偏差，各科成績均不理想。
二、複習的具體措施
針對本班實際情況，有點有面的制定出以下的複習計畫。
㈠ 複習原則：自主複習，突顯主體
環 節：課前自主整理——交流梳理構建——練習鞏固提升 讓學生經歷整理、構建、對舊知識進行再學習的過程，不但對所學知識形成一種網路結構，對所學知識從掌握水平達到熟練掌握水平，而且培養了學生的自主學習能力。
1. 提高學生的學習積極性
分優、中、差做好學生的思想教育，端正學習態度，進行健康心理素質培養，提高對複習的認識。
2. 分層導學，關注全體
重視班級學生的"分層導學"，發展共性，培養個性。在分層導學中，確立優生主要目標：審題萬無一失，解題靈活運用;中等生主要目標：細心檢查，努力提高;對於學習有困難的學生主要目標：基礎紮實，確立知識底線。
3. 科學組織“培優補差”。
學生個體差異的存在，必然會出現“優生”和“差生”，而且，在複習階段這種兩極分化的情況可能會更嚴重。針對這種情況，我做了以下的措施。首先說一下“補差”，補差要分兩次，第一次補在複習課之前，就是把下一節課所複習的內容預先給予一定的溫習和提示，使他們對複習的內容基本有所知曉，這樣在上複習課時，他們就不會顯得陌生而難於理解了;第二次補在複習課之後，就是把今天所複習的內容再次進行疏導，詢問他們哪些地方沒有很好掌握，據此進行有針對性地緩衝點撥、強化鞏固，對於那些理解起來確實有困難的知識，教師要學會“忍痛割愛”，布置作業時要適當降低要求，真正體現“因材施教”、“分層施教”。其次說一下“培優”，優生在複習的時候一般都顯得特別的輕鬆，因為複習的內容對他們來說已經理解並掌握了的，如何讓他們“吃飽”呢？我的做法是：
1、複習課上儘量讓回答的機會讓給“中、下等生”，讓“優生”做“小老師”評價“中、下等生”的.回答，把自己好的想法和做法介紹給大家，這樣就會互惠互助、相得益彰;
2、讓“優生”參與老師的備課和編題，傾聽他們的建議，“從學生中來到學生中去”，複習的效果更有針對性;
3、布置“自助作業”讓他們選做，留有更多的時間讓他們閱讀數學課外讀物，不斷豐富提高他們的數學綜合素養，讓他們真正“吃得飽”。
4. 有針對性的進行專題訓練
對學生進行專題複習訓練，融合知識的複習於技能訓練中，強化學生的內功，向練習要質量，在練習時，從專題知識出發（如套用題專題複習訓練、幾何相關知識、計算專題複習訓練等）進行定向訓練，精講精練，加強普及提高，加強典型訓練。教師必須將學生的複習定位在高角度上，精心選編針對性強的練習，讓所有學生均有收益，不做無用功。
5. 注重學生的知識反饋，切實提高學生的綜合素質
注重家庭作業、綜合試卷、學生自我評價的反饋，正確引導學生養成良好的知識系統觀念。要求學生對作業、試卷等所反映的情況進行自我評估。查漏補缺，定向突破。鼓勵學生爭取記錄好人手一冊"總複習錯題集"，靈活運用錯題集，經常翻閱分析，力爭錯誤不再重犯。集中補"缺陷"，真正提高複習效率。
五年級數學上冊複習計畫 篇19
一、指導思想
結合我班實際，為全面提高學生的數學成績而進行全面、系統總複習。抓住平時學習過程中的問題，深入開展複習。
二、班級學生情況分析
本班學生學習態度端正，但有部分同學學習自覺性差，不能按時完成作業，上課經常人在心不在。所以在抓好基礎知識的複習的同時，更要注重培養學生良好的學習習慣，更要加強後進生的輔導工作，使全體同學共同進步。
三、複習目標
1、使學生進一步理解並掌握小數加、減、乘、除的計算方法，能正確口算和筆算;會按運算順序正確計算小數四則混合運算，能套用運算率和其他一些運算規律進行小數的簡便運算;能套用學過的小數四則計算解決一些簡單的實際問題;能根據具體情景合理求出積、商的近似值。
2、使學生進一步理解並掌握平行四邊形、三角形、和梯形的面積公式、能套用公式正確計算一些平面圖形的面積，並解決一些簡單的實際問題。
3、使學生在整理和複習的過程中，進一步體會數學知識和方法的內在聯繫，能綜合套用本冊教科書所學習的知識和方法解釋日常生活現象、解決簡單的實際問題，進一步發展數感、空間觀念和統計觀念，提高解決簡單實際問題的能力。
四、重點複習內容
1、小數乘除法的計算。
2、小數乘除法的套用能力。
3、解方程及列方程解決問題。
4、求多邊形和陰影部分的面積。
五、複習方法
1、按單元適當調整，由前到後;從簡單到複雜循序漸進展開有條不紊的系統梳理。
2、分類複習。在單元梳理的基礎上進行針對複習，主要針對第一步複習發現或存在的問題進行強化、糾正、補救等方面的複習工作
3、綜合複習。通過測試、分析講解，主要針對第二步複習發現或存在的問題進行強化、糾正、補救。
六、複習時間安排
1、分單元複習基礎知識······(十八周)9課時
2、分類複習與總複習·······( 十九周)9課時
3、綜合複習檢測、查缺補漏···· (二十周) 3課時
五年級數學上冊複習計畫 篇20
教材分析
《可能性》是人教版五年級《數學》上冊第四單元的內容，主要是讓學生在遊戲活動中初步感受事件的發生的確定性和不確定性。並能對一些事件發生的可能性做簡單的描述。教材重視學生對不確定性和可能性的直觀感受。這部分內容是學生以後進一步學習可能性、簡單機率和機率計算的基礎。教材通過摸球遊戲讓學生真切的感受到有些事件的發生是確定的，有些事件的發生是不確定的，從而理解“一定”、“可能”和“不可能”的含義。再通過玩轉盤、裝球等便於操作的實踐活動，使學生加深對事件發生的可能性的認識。
學情分析
五年級的學生性格活潑，且較易接受新鮮事物，課堂上善於獨立思考，樂於合作交流，有較好的學習數學的能力;再者孩子們已經知道生活中的一些事件的發生有確定與不確定之分，能對生活中的常見現象發生的可能性進行正確的分析和判斷;這些都為本節課的學習奠定了基礎。但由於學生概括能力較弱，推理能力還有待不斷發展，很大程度上還需要依賴具體形象的經驗材料來理解抽象的邏輯關係。所以在教學時，可讓學生充分試驗、收集和分析，幫助他們直觀形象地感知。
教學目標
1、學生初步體驗有些事件發生是確定的，有些則是不確定的。
2、使學生能結合已有的經驗對一些事件發生的可能性做出判斷，並能簡單地說明理由。
3、培養學生的表達能力和邏輯推理能力。
教學重點 體驗事件發生的等可能性。
教學難點 會用“可能”、“不可能”正確地描述事件發生的可能性。
教學方法 直觀演示法與自主探索、小組合作的方法
教學用具 多媒體課件、卡片
教學過程：
一、情境導入
師：同學們，你們喜歡聽故事嗎?今天老師就給大家帶來一個有趣的故事。
在古代歐洲的某國，一個大臣冒犯了國王。國王大怒，決定將大臣處死，大臣被關進了死牢。按照該國當時的法律，死囚在臨刑前還有一次選擇生死的機會，那就是由大法官拿來一個盒子，盒子裡有兩張紙條,分別寫著生和死。如果摸到“生”就生，如果摸到“死”就死。你們認為這個大臣摸紙條時會出現什麼結果呢?
師：對大家用了一個詞：可能。就是可能摸到生，也有可能摸到死，兩種結果都有可能。
可是這個昏庸國王一心要讓這個大臣死死，於是派人偷偷地把盒中寫有“生”的紙條換成了“死”字，而大法官並不知道。這下，大臣的命運又會怎樣呢?
師：看來大家都替他擔心了，兩張紙條上都寫著“死”，任意摸一張，必定是“死”字，看來這個大臣一定會死，不可能生了。
這時有個好心人的知情人把這個情況偷偷地告訴了大臣。這個大臣整整想了一夜，終於想出了好辦法。臨刑前，當大法官把盒子拿來要大臣抽的時候，大臣拿起一張紙條，看也不看，猛地吞進肚裡，在場的人全驚呆了，你們說說，大臣的命運又會怎樣?
是的大家說得很好，因為他吞了一張紙條，剩下的是死，那么法官就判斷他吞下的是“生”字。
故事裡的大臣經過了從“可能生，也可能死”到“一定死”，最後再到“不可能死”的過程，是他用智慧贏得了生命。
引入課題：生活中的事情就像故事中的一樣，有些我們不能確定定它的結果，有些則可以確定他的結果，類似的例子還有很多，這就是今天我們一起要學習的內容：事件發生的可能性。(板書課題：可能性)
二.探究新知
1.引入：同學們，上周我們學校舉行了運動會，為了慶祝我校運動會的圓滿結束，有些班級舉行了聯歡會，瞧，這個班級正在舉行聯歡會，(課件出示主題圖)，為了增加聯歡會的趣味性，老師決定現場抽籤表演節目。
2.活動：課件出示三張卡片，上面分別寫上唱歌、跳舞、朗誦，
(1)小麗 、小雪、小明三位同學首先抽籤，讓我們一起來看看。首先時小明抽，他會抽到什麼節目呢?請你們猜一猜。
學生對抽籤結果進行猜測：他可能抽到唱歌，可能是跳舞，也可能是朗誦，3種情況都有可能。
師：老師這也有這3張卡片，我請同學來抽一抽，看是不是這三種情況都有可能抽到。
請一生進行抽節目簽活動，每次抽出來後再放回去打亂順序再抽。活動完後，生匯報交流，教師在黑板上板書：可能。
(2)師課件顯示：跳舞：小明抽到的是什麼節目?
生：跳舞
現在我們知道了小明要表演跳舞，但是，在沒有抽籤之前，你能肯定他會表演跳舞嗎?
(3)還剩下兩張簽，接下來該小麗抽了，她可能會抽到什麼呢?
唱歌和朗誦都有可能。
也可能唱歌也可能是朗誦，到底是唱歌還是朗誦，能確定嗎?
但有一點我們可以確定，她還會抽到跳舞嗎?(板書不可能)
再找一名同學來抽籤，驗證學生的猜想是否正確。
我們一起來看看小麗抽了什麼?(課件翻開：朗誦)
(4)現在只剩最後一張了，小雪會抽到什麼呢?
生：唱歌
能確定嗎?為什麼?(師板書：一定)
那如果小雪先抽的話，她一定能抽到唱歌嗎，為什麼現在就一定能抽到唱歌，
3.師小結：剛才在猜測會抽到什麼節目時，第一次同學們用的詞是“可能”，第二次同學們用的詞是“不可能”，第三次用的是“一定”。一般事情的發生都有“可能”“不可能”“一定”三種情況，當然，不同情況下，它們有時也會發生變化。
三、鞏固拓展
1.完成教材第47頁“練習十一”第1題。
說一說指針可能停在哪種顏色上。
讓學生說一說，並說明理由。
2.完成教材第45頁“做一做”。
出示：兩個盒子，一號盒子放的全部是紅棋子，二號盒子放的有紅棋子、藍棋子和綠棋子。 引導學生先說一說，哪個盒子裡一定能摸出紅棋子?哪個盒子裡可能會摸出綠棋子?哪個盒子裡不可能摸出綠棋子?等問題。
讓學生在小組內組織摸一摸活動，並驗證，再集體匯報。
3.說一說：同學們，你們
教師引導學生用“一定”“可能”“不可能”等詞語說說自己生活中一些事件發生的可能性。
選一選，填一填。
一定 可能 不可能
(1)三天后( )會下雨。
(2)魚兒( )生活在水裡。
(3)我一生下來( )會跑。
(4)太陽( )從東方升起。
(5)拋一元硬幣，正面( )向上。
4、逆向練習，動筆塗色。
請你當設計師，設計設計盒子中的球。
(1) 摸出的一定是綠球。
(2) 摸出的可能是綠球。
(3) 摸出的不可能是綠球。
哪些同學都是為(1)設計的，哪些同學為(3)設計的剩還有些作品各不相同，但都是為(2)設計的，他們肯定有相同之處，是什麼?
師：同學們，我這裡也有一幅作品，看看是為幾號設計的?(老師一部分一部分地出示)
可能是幾號，不可能是幾號，如果是(2)號，後面會怎樣，如果是3號，後面會怎樣?
你們不愧是優秀的設計師，不僅會設計，還會思考，能把可能、一定、不可能用得非常準確。
四、小結
這節課你們學了什麼知識?有什麼收穫?
引導歸納：這節課一起研究了可能性的相關知識，我們不僅知道了有些事情是可能發生的，有些事情是不可能發生的，
1判斷事件發生的可能性的幾種情況：可能、不可能、一定。
2.能結合實際情況對一些事件進行判斷。其中“不可能”和“一定”是能夠在完全確定的情況下做出的判斷，而“可能”是在不能確定的情況下做出的判斷，它通常包括經常、偶爾兩種情況。
可能
可能性 不可能 不確 定
一定 確定
五年級數學上冊複習計畫 篇21
一、指導思想
本學期，我們五年級語文教研工作總的指導思想是全面貫徹黨的教育方針，以三個面向為指導，以小學生語文素質發展評價體系改革為重點，以新大綱為依據，培養學生的語文能力，在語文教學中對學生進行素質教育。
二、工作重點
1、加強學習與教研，建設道德課堂。
2、編寫使用《課程綱要》。
3、以小學生素質發展評價體系改革實驗為陣地，開展豐富多彩的語文實踐活動，切實落實素質教育。
4、加強聽說訓練，提高學生口語交際能力。
5、加強作文教學改革，提高學生寫作能力。
三、具體內容及措施
（1）閱讀教學
本學期繼續採取課內外結合，開設大閱讀課，重視語言的積累，培養學生閱讀興趣和增加閱讀量。改變課堂中教師講得多，學生讀得少的情況，給學生充足的時間自己去讀書，去感悟,尊重學生獨特的閱讀體會。教師對學生的摘抄要有評價。上好每周閱讀課,引導學生個性化閱讀,尊重學生獨特的閱讀感受。利用故事會、朗誦會、讀書筆記交流會、好書推薦會、演講比賽等活動交流讀書心得，提高學生的表達能力。在語文成績的評定實行閱讀考級制。教師將與學生一起閱讀交流,體現師生互動。創設濃厚的讀書氛圍，充分尊重學生閱讀的獨特感受、體味和理解，作為五年級教研組的教學特色。通過口語交際課，組織學生介紹自己、家庭、校園、家鄉
（2）口語交際教學
新大綱的制定，強化了對學生口語交際能力的要求，立足促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。
教師利用語文教學的各個環節有意識地培養學生的口語交際能力。創設各種交際情境，如晨會、班會、採訪等，讓學生無拘無束地進行口語交流。把口語交際能力作為對學生進行素質評價的一個有機組成部分，列入考核範圍。上好口語交際課，提高學生口語交際能力，促進學生的發展。
（3）習作教學
培養學生留心觀察周圍的事物，養成勤觀察、勤思考、樂於動筆的習慣，能把自己的見聞和想像寫出來，內容具體，感情真實，語句通順，會用常見的標點符號，會寫日記、書信。隨著正規大作文加一篇同步訓練，每周兩篇日記。每學期選出一篇最好的習作作為自己的作文成績。
五年級數學上冊複習計畫 篇22
一、教材分析：
蘇教版五年級《數學》教材下冊共安排了八個單元，分四個領域編排教學內容。
1、“數與代數”領域
“數與代數”領域的內容是本冊教材的主要內容，共安排5個單元，包括“簡易方程”、“因數與倍數”、“分數的意義和性質”、“分數加法和減法”、“解決問題的策略”。
(1)“簡易方程”：本單元內容是由原五年級上冊和六年級上冊的方程內容整合而成。修訂後的教材有幾下幾點值得注意的變化。一是以套用等式性質解方程為主，同時適當啟發學生依據方程特點靈活進行思考。二是增設列方程解稍複雜相遇問題的例題。三是引導學生在解決問題的過程中主動探求不同方程的解法，逐步提高解方程的能力。
(2)“因數與倍數”：這部分內容不僅知識點較多，而且存在很多容易混淆的概念和方法，歷來是國小數學的教學難點之一，為了幫助學生正確理解知識、形成合理的認知結構，教材注意以學生熟悉的整數乘除法為基礎，突出知識發生髮展的基本線索，突出相關知識和方法的邏輯關聯，有序地展開教學內容。
(3)“分數的意義和性質”：主要由兩部分組成，第一部分側重引導學生探索並理解分數的意義，具體包括分數的基本含義、分數與除法的關係、求一個數是另一個數的幾分之幾、真分數與假分數、把假分數化成整數或帶分數、分數與小數的互化等;第二部分側重引導學生探索並掌握分數的基本性質，具體包括分數的基本性質、約分、通分和分數的大小比較等。
(4)“分數加法和減法”：這部分內容主要教學異分母分數加減法，以及分數連加、連減、加減混合式題的計算。考慮到學生在三年級就已經學習過簡單的同分母分數的加減法，在本冊教材的第四單元亦已學習過分數的意義和性質，所以本單元教材十分注意為學生留出充分的自主探索的空間。
(5)“解決問題的策略”：刪除用“倒推“策略解決問題，教學用“轉化”的策略解決問題。轉化是一種重要而又最為常見的解決問題的策略。學生在此前的各類數學活動中曾經多次運用這一策略解決問題，具有較為豐富的經驗和體會。考慮到上述具體學情，教材在安排這一內容時，一方面注意引導學生聯繫已有的知識經驗，感受轉化策略的意義和價值，嘗試從策略角度重建相應的認知結構，體會轉化的策略能夠使問題化繁為簡、化難為易、化生疏為熟悉、化未知為已知，從而使原有的相對模糊的認識趨於清晰和明朗，使原本相對具體的方法和技巧更具一般意義。
2、“圖形與幾何”領域
“圖形與幾何”領域安排了一個單元，即第六單元“圓”。
本單元教學圓的知識，主要有圓的形狀特徵、圓的周長與面積。作為一種最常見也是最基本的曲線圖形，圓的內涵是十分豐富的。學生對圓的特徵的認識不能僅僅局限於圓的半徑、直徑以及半徑和直徑的關係等較為直觀的層面，還應在不同形式的活動中形成更多、更有價值的感悟。
3、“統計與機率”領域
“統計與機率”領域安排了1個單元，即第二單元“折線統計圖”。
折線統計圖是呈現和描述數據的方法之一，而呈現和描述數據僅是統計活動中的一個環節。學生認識折線統計圖的目的，不僅僅在於掌握一些知識和技能，而更多地在於學會根據問題背景和數據特點選擇合適的.呈現方式以及通過不同角度的數據分析獲得更多有意義的結論，從而不斷加深對統計活動過程的理解，逐步增強數據分析觀念。
4、“綜合與實踐”領域
“綜合與實踐”領域一共安排了2次活動，包括：“蒜葉的生長”和“球的反彈高度”。
《蒜葉的生長》是結合“折線統計圖”的認識重新設計的，其側重引導學生圍繞蒜葉及其根須的生長情況，經歷數據的收集、整理、描述和分析過程，進一步感受數據對於發現和提出問題、分析和解決問題的意義。
《球的反彈高度》由原實驗教材中同名的實踐與綜合套用改造而成，其一方面強化了提出問題、實驗探究、獲得結論的活動線索，引導學生在問題的引領下積極參與活動過程，主動開展實驗探究;另一方面則突出了“回顧反思”的活動環節，著力引導學生從不同層面和角度總結活動過程中的收穫和體會，幫助他們積累活動經驗、提升認識水平。
五年級數學上冊複習計畫 篇23
一、溫習教導思維
以《義務教育數學課程標準》為教導，以蘇教版五年級上冊數學講義內容為依據，聯絡本年級實踐，為全部前進學生的數學成果而進行全部、系統、有對於性的總溫習。經過對本冊內容的系統收拾和溫習，協助學生進一步了解、把握本學期所學習的內容，並把各單元的內容聯絡起來，構成比較系統的常識系統，圓滿完結本學期的教育使命，為學生進一步學習和展開奠定根底。
二、溫習意圖
1、聯絡實踐，使學生進一步加深對負數和小數的知道，能準確運用負數描繪一些簡略的日子表象，能了解小數的含義和性質，會比較小數的巨細，能準確讀、寫小數，並能用小數描繪一些簡略的事物，會用“四捨五入”的辦法求一個小數的近似值。
2、實踐演練，使學生進一步了解並把握小數加、減、乘、除法的核算辦法，能準確口算和筆算;會按運算次序準確核算小數四則混合運算，能使用運算律和其他一些運算規則進行小數的簡潔核算;能使用學過的小數四則核算處理一些簡略的實踐問題;能依據詳細情境合理求出積、商的近似值。
3、回歸原知，引導學生概述常識的來歷，進一步了解並把握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形的面積公式以及長方形、正方形的周長公式，能使用公式準確核算一些平面圖形的面積和周長，並處理一些簡略的實踐問題。
4、使學生進一步知道土地面積單位“公頃”和“平方千米”的含義，能準確進行土地面積間的簡略換算。
5、使學生進一步領會複式核算表和複式核算圖的特點、效果，能依據蒐集、收拾得數據填寫複式核算表、完結複式條形核算圖，能對複式核算表和複式條形核算圖中的數據進行簡略的剖析，提出一些簡略的問題並加以處理。
6、使學生在收拾和溫習的過程中，進一步領會數學常識和辦法的內在聯絡，能綜合使用本冊教科書所學習的常識和辦法解說平時日子表象、處理簡略的實踐問題，進一步展開數感、空間觀念和核算觀念，前進處理簡略實踐問題的才能。
7、使學生在收拾與溫習的過程中，進一步評估和反思本冊教科書的整體學習狀況，體會與同學溝通和成功學習的趣味，感觸數學的含義和價值，展開對數學的活躍情感，增強學好數學的自信心。
三、溫習要點、難點 溫習要點
(1)小數乘、除法核算，四則運算。
(2)使用題
(3)多邊形的面積核算辦法 溫習難點 (1)使用題
(2)簡潔運算 四、採納辦法
1、進一步改善溫習操練的規劃，推進溫習功率的前進。
(1)、操練規劃要捉住要害，由淺入深，並留意加強思維的操練。
(2)、操練規劃要精當，選典型題，以點帶面，輻射溫習，不搞題海戰，爭取以少勝多，減輕學生的擔負。
(3)、加強對新舊常識了解的變式操練，清晰新舊常識之間聯絡和差異。
(4)、操練規劃要清晰要點，傑出要害，具有對於性。
2、留意培優補差，前進班內考試的合格率與優異率。
(1)、堅持成立互幫互學小組。多與學習有艱難的學生溝通，使他們能活躍的參加到溫習的全過程，並能放下自卑、放下包袱，自動學習;
一起在班裡展開一幫一結對子的活動，給每位學困生裝備多名幫教人員，如同桌幫(要點是監督其能準時完結工作、認真聽講)、組員幫、優異學生幫，並對學困生的點滴前進及時進行表彰，促進學困生前進。
(2)、在做好抓兩端、促中心的一起，促優生，適中選一些拔高題激發他們的學習熱心;對中心生則強調夯實根底，對學困生則有偏重的教導，常識補差與思維補差左右開弓;並依據他們的實踐狀況，有對於性地補差，開好“小灶”，讓他們有前進。
(3)時間重視學生的學習狀況，多做家訪，與家長密切配合，一起催促學生學習。
3、老師溫習時，理清常識點之間的聯絡與差異，構成豎成線橫成塊的常識網路結構圖，進一步前進溫習的自動性。
五、溫習辦法：
先按單元溫習(聯絡分類溫習)然後進行綜合測試。
五年級數學上冊複習計畫 篇24
一、班級情況分析
我所任教的五(1)共有學生45人，女20人，男25人，大部分的學生學習態度都很端正，有著良好的學習習慣，上課時基本上能積極思考，舉手發言，合作意識較強。從以往的情況看，本班學生缺乏創新和突破精神，雖然後進生特別落後的基本沒有，但是也不存在特備優秀的孩子。本學期將在保證基礎學習的基奠上，繼續挖掘優生的學習內驅力，成為學會學習的、主動研究的數學新人。大部分的學生學習態度端正，有著良好的學習習慣，空間觀念較強。上課時都能積極思考，主動、創造性的進行學習。但從上學年的知識質量驗收的情況看，學生的存在明顯的兩極分化，後進生的面還是大，針對這些情況，本學年在重點抓好基礎知識教學的時，加強後進生的輔導和優等生的指導工作，全面提高合格率和優秀率。
二、教學內容
這一冊教材包括下面一些內容：小數乘法，小數除法，簡易方程，觀察物體，多邊形的面積，統計與可能性，數學廣角和數學綜合運用等。
小數乘法，小數除法，簡易方程，多邊形的面積，統計與可能性等是本冊教材的重點教學內容。
在數與代數方面，這一冊教材安排了小數乘法、小數除法和簡易方程。小數的乘法和除法在實際生活中和數學學習中都有著廣泛的套用，是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。這部分內容是在前面學習整數四則運算和小數加、減法的基礎上進行教學，繼續培養學生小數的四則運算能力。簡易方程是國小階段集中教學代數初步知識的單元，在這一單元里安排了用字母表示數、等式的性質、解簡單的方程、用方程表示等量關係進而解決簡單的實際問題等內容，進一步發展學生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置;探索並體會各種圖形的特徵、圖形之間的關係，及圖形之間的轉化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關係，滲透平移、旋轉、轉化的數學思想方法，促進學生空間觀念的進一步發展。
在統計與機率方面，本冊教材讓學生學習有關可能性和中位數的知識。通過操作與實驗，讓學生體驗事件發生的等可能性以及遊戲規則的公平性，學會求一些事件發生的可能性;在平均數的基礎上教學中位數，使學生理解平均數和中位數各自的統計意義、各自的'特徵和適用範圍;進一步體會統計和機率在現實生活中的作用。
在用數學解決問題方面，教材一方面結合小數乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透初步的數字編碼的數學思想方法，體會運用數字的有規律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數學的魅力。培養學生的符號感，及觀察、分析、推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合套用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際套用，感受用數學的愉悅，培養數學意識和實踐能力。
三、教學目標
這一冊教材的教學目標是，使學生：
1.比較熟練地進行小數乘法和除法的筆算。
2.在具體情境中會用字母表示數，理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關係並解決問題。
3.探索並掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。
4.能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。
5.理解中位數的意義，會求數據的中位數。
6.體驗事件發生的等可能性以及遊戲規則的公平性，會求一些事件發生的可能性;能對簡單事件發生的可能性做出預測，進一步體會機率在現實生活中的作用。
7.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
8.初步了解數字編碼的思想方法，培養發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
五年級數學上冊複習計畫 篇25
教學目標：
1.初步體驗生活中確定和不確定現象，並能用“一定”“不可能”和“可能”正確地描述這些現象。
2.培養學生思維的嚴謹性及口頭表達能力，觀察、推理能力，發散思維，小組合作及團結協作能力，運用所學的知識解釋和解決生活中簡單問題的實踐能力。
3.通過活動，激發學生的學習興趣，培養團結協作的團隊精神。
4.滲透猜測、實驗等數學思想方法。
教學重點與難點：體驗、描述生活中的確定和不確定事件。
教具準備：
有關課件，抽獎的盒子及彩球，獎品，水彩筆。
教學過程：
課前談話：
今天我特別激動!孩子們你們知道我的哪些信息?你確定嗎?看到你們燦爛的小臉，老師突然感覺自己似乎老了。孩子們猜猜看我有多大年齡。
生猜想，言語中帶上“可能”，初步領會這件事的不確定性。
老師告訴你一個信息：我去年四十歲，現在你們能確定我的年齡嗎?
一、初步體驗生活中確定和不確定現象
(一)引入
師：同學們，你們抽過獎嗎?今天老師給你們帶來了抽獎的盒子，還有獎品喔：只要摸到紅、黃、綠這三種顏色中的任何一種彩球，你就可以得到獎品了。
(二)學習“一定”“不可能”“可能”。
1、老師現場在抽獎的盒子裡放入藍色的彩球。誰想試一試?
師：為什麼沒人願意上來抽獎?你們有話說嗎?
生：不管誰上來都不可能摸到紅、黃、綠色，因為裡面沒有這三種顏色，我們不可能得獎。
師：不僅沒有而且這裡全是藍色。那么繼續讓你們摸，會出現什麼情況?(一定是藍色。)
(板書：一定)而不可能摸出什麼顏色?(不可能是紅、綠、黃色。)
師：僅此而已?(從中不可能摸出除了藍色以外的任何顏色。)(板書：不可能)
師：那你們就不可能得到獎品。你們都覺得不公平吧?(為了讓你們能中獎)該怎么辦呢?
2.放進去這三種顏色。誰想摸?(教師放進這三種顏色，搖一搖盒子。)
請一個學生上來，在摸出來之前問：“猜猜看，他從中摸出一個會出現什麼情況?”
(他可能中獎，也可能中不了獎。)
師：為什麼?(因為盒裡有紅、藍、黃、綠這四種顏色。)
師：對，盒裡有紅、藍、黃、綠這四種顏色，紅、黃、藍、綠色都有可能被摸出，因此他可能中獎，也可能中不了獎。(板書：可能)
3、師從盒子裡取出藍色彩票，此時盒子裡剩下紅、黃、綠三中顏色的彩球。
師：如果現在讓他們去摸，會出現什麼情況?
生：一定能得獎
生：可能是......也可能是......
4、三個孩子輪流摸獎。進一步感受可能、不可能、一定。(適時板書課題：可能性)
【考慮到學生的年齡、興趣和生活經驗，我從大家極感興趣的抽獎活動引入，一下子抓住學生的注意力，增強學生學習的興致。從“抽獎”過程中又豐富了學生的感性經驗，自然引出描述確定和不確定現象的“一定”“不可能”“可能”這三個數學用語。這一層次的設計我注意抓住學生的生活經驗構建新知，充分體現了數學的生活性。】
二、再次體驗生活中確定和不確定現象
(一)準備1號、2號兩個盒子及6個黃球，2個紅球、2個綠球、2個藍球
出示小組討論的內容：每次在抽獎盒中放入6個彩球，要求分別符合以下條件，該怎樣放?
(1)任意摸一個球一定是黃球;
(2)任意摸一個球可能摸到黃球;
(3)任意摸一個球，不可能摸到黃球;
(4)任意摸一個球，紅、黃、藍、綠四種彩球都有可能摸到，但摸到黃球的可能性很大。
小組討論後，匯報交流。你們的猜測和實驗結果一樣嗎?
(二)練一練：
1、連一連：從盒子裡摸出一個球，結果會是什麼?(書第47頁第3題)
2、用不同的顏色給盒中的物體塗色，使以下條件成立。(學生獨立完成作業紙)
(1)摸出的一定是紅色正方體。(圖略)
(2)摸出的不可能是綠色圓形。(圖略)
(3)摸出的可能是黃色三稜錐。(圖略)
學生獨立完成後校對。
第一題：五個正方體全部塗成紅色。
第二題：出示學生塗的幾種方案，師：就這幾種方案嗎?(不是)
如果用一句話來概括所有的可能性，該怎樣說?
第三題：出示學生中的幾種方案，(每種方案至少要有一個三稜錐塗成黃色。)
師：五個全部塗成黃色，可以嗎?為什麼?
三、判斷、描述生活中的確定事件和不確定事件
過渡：剛才我們通過遊戲知道了事情發生時出現的幾種情況，其實在我們的日常生活中發生的事也存在這三種情況。
(一)用手勢來判斷畫面中的現象，是“一定”就用手勢“√”，是“不可能”就用手勢，是“可能”就用手勢“ ”。
課件：(依次出現下列圖文)
(1)地球是旋轉的。
(2)今年我11歲，明年我10歲。
(3)明年的今天下雨。
(4)地球上太陽從西邊升起。
(5)花是香的。
(6)摸到的是綠棋子。
注意：教師要讓學生把這些現象描述清楚，(3)、(5)、(6)要問為什麼是可能(還可能出現哪些情況)。
(二)學生舉生活中確定或不確定事件的實例並描述
1.你能用“一定”“不可能”或“可能”描述你們身邊的一些現象嗎?
2.師：請先獨立思考，想好後再告訴小組內同學，讓他們給你評價。
(教師注意了解小組描述的情況，並規範語言。請一些學生舉例，其他同學評價。)
3、出示兒歌，幫助理解
一般事物可能性，大家快來記分明。
全部都是用一定，不能確定用可能。
如果一點都沒有，那就要用不可能。
【這一層次讓學生找身邊的實例，體會生活中處處有數學，並進一步提高學生語言表達能力。在此，我注意教師與學生、學生與學生之間的交流，如讓學生做小老師對同學的描述進行評價，這樣不僅提高了興趣，還規範了語言，而且培養了學生傾聽意見，汲取經驗和相互交流的能力。】
四、拓展提高：
(出示)口袋裡裝有6隻黑色襪子，4隻白色襪子，2隻紅色襪子，從中任意拿出7隻襪子，一定有什麼顏色的襪子?
思考後把你的想法和組內同學交流一下。
五、課堂總結。
通過今天的學習，你有哪些收穫?
同學們： 這節課，可能你的表現不是最出色的，但是只要你在以後的學習中多動腦，勤思考，你就 不可能沒有進步。繼續努力吧，相信你一定是最棒的!
板書設計：
可能性
不可能：
一定： 可以確定
可能：不能確定
五年級數學上冊複習計畫 篇26
一、學生知識現狀分析：
第一單元：圖形的變換
學生能認識軸對稱圖形，理解圖形成軸對稱的特徵和性質，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。學生進一步認識了圖形的旋轉，探索圖形旋轉的特徵和性質，
能在方格紙上把簡單圖形旋轉90°。初步能運用對稱、平移和旋轉的方法在方格紙上設計圖案。
部分學生在方格紙上畫出連續多次旋轉後圖形，容易出現錯誤。
第二單元：因數與倍數
學生掌握了因數、倍數、質數、合數等基本概念，知道因數與倍數等概念之間的聯繫和區別。掌握了2、3、5的倍數的特徵。
少數學生混淆了因數與倍數、質數與合數等概念;雖然理解並掌握了2、3、5的倍數的特徵，但在綜合運用情況較差。
第三單元：長方體與正方體
學生認識了長方體和正方體的特徵以及它們的展開圖，了解體積(容積)的意義及體積和容積單位，會進行單位間的換算。感受了每個單位的實際意義。掌握了長方體、正方體的棱長和以及表面積、體積的計算方法，能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。
少數學生沒有理解表面積、體積等公式的算理，因此實際運用中不能準確使用公式進行計算;還有部分學生對某些實際生活中的特例(如：粉刷教室、游泳池貼瓷磚等)不注意觀察實際生活現象，不能正確解題。
第四單元：分數的意義和性質
學生理解了分數的意義，明確了分數與除法的關係;認識了真分數和假分數，知道了帶分數是假分數的另一種書寫形式，能把假分數化成帶分數或者整數;理解掌握了分數的基本性質，會比較分數的大小;理解了公因數與最大公因數、公倍數與最低公倍數，能找出兩個數的最大公因數與最低公倍數，能比較熟練的進行通分和約分;會進行分數與小數的互化。
很多學生“量”、“率”不分;通分時找（人力資源主管年終總結與計畫及小結）不到最低公倍數，導致在計算分數加減法時增加無謂的約分步驟;部分學生約分時沒有
約成最簡分數; 部分學生不能靈活運用分數的基本性質解決實際問題。
第五單元：分數的加法和減法
理解了分數加減法的算理，掌握分數加減法的計算方法，並能正確地計算出結果。理解整數加法的運算定律對分數加法仍然適用，並會運用這些運算定律進行一些分數加法的簡便運算。
個別學生在計算出結果後，往往不能對結果進行約分;在運用減法的性質進行簡便運算時學生錯誤率較高
第六單元：統計
理解了眾數的含義及其在統計學上的意義;掌握了求一組數據眾數的方法;能根據數據的具體情況，選擇適當的統計量表示數據的不同特徵;認識複式折線統計圖，了解其特點，能根據需要，選擇條形、折線統計圖直觀、有效地表示數據，並能對數據進行簡單的分析和預測。
學生在求項數較多的一列數的中位數時找不到準確數據進行計算;在對統計結果進行分析時比較片面，語言缺乏準確性。
第七單元：數學廣角
學生通過觀察、猜測、試驗、推理等活動，在解決找次品這個問題的過程中，體會解決問題策略的多樣性及運用最佳化的方法解決問題的有效性。
個別學生在找次品的過程中，往往不能找出最優方法。在解題思路的敘述上也存在一定的困難，不能準確地用恰當的方式來合理解釋自己的解題思路。
二、複習重、難點：
複習重點：
一、因數與倍數、質數與合數、奇數與偶數等概念以及2、3、5的倍數的特徵，以及綜合運用這些知識解決實際問題。
二、分數的意義和基本性質，以及運用分數的基本性質解決實際問題，熟練地進行約分和通分，分數大小比較，把假分數化成帶分數或整數以及整數、小數的互化。
三、求兩個數的最大公因數和最低公倍數。
四、分數加減法的意義以及計算方法，把整數加減法的運算定律推廣運用到分數加減法。
五、體積和表面積的意義及度量單位，能進行單位間的換算，長方體和正方體表面積和體積的計算方法以及一些生活中的實物的表面積和體積的測量和計算。
五年級數學上冊複習計畫 篇27
第一課時：用字母表示數(一)
教學內容：
教材P44-P46例1-例3 做一做，練習十第1-3題
教學目的：
1、使學生理解用字母表示數的意義和作用。
2、能正確運用字母表示運算定律，表示長方形、正方形的周長、面積計算公式。並能初步套用公式求周長、面積。
3、使學生能正確進行乘號的簡寫，略寫。
教學重點：
理解用字母表示數的意義和作用
教學難點：
能正確進行乘號的簡寫，略寫。
教學準備：
投影儀
教學過程：
一、初步感知用字母表示數的意義
教學例1。
1、投影出示例1(1)：
引導學生仔細觀察兩行圖中，數的排列規律。
問：每行圖中的數是按什麼規律排列的?(指名口答)
2、學生自己看書解答例1的(2)、(3)小題
提問請學生思考回答：這幾小題中，要求的未知數表示的方法都有一個什麼共同的特點?(都是用一些符號或字母來表示的)
師：在數學中，我們經常用字母來表示數。
問：你還見過那些用符號或字母表示數的例子?
如：撲克牌，行程A、B兩地，C大調…….
二、 新授：
1、學習用字母表示運算定律和性質的意義和方法。
教學例2：
(1)學生用文字敘述自己印象最深的一個運算定律。
(2)如果用字母a、 b或 c表示幾個數，請你用字母表示這個運算定律。
(3)當用字母表示數的時候，你有什麼感覺?
看書45頁“用字母表示………….”這一段。
(4)你還能用字母表示其它的運算定律和性質嗎?
請學生在草稿本上能寫幾個寫幾個,體會用字母表示數的優越性。根據學生寫的情況師逐一板書。(學生在表示時，一定要清楚表示的是哪一個運算定律)
加法交換律：a+b=b+a 加法結合律：(a+b)+c=a+(b+c)
乘法交換律：ab=ba 乘法結合律：(ab)c=a(bc)
乘法分配律：(a+b)c=ac+bc
減法的性質：a-b-c=a-(b+c)
除法的性質：a÷b÷c=a÷(bc)
2、教學字母與字母書寫。
引導學生看書P45提問：在這些用字母表示的定律、性質中，哪一個運算符號可以省略不寫?是怎樣表示的?(請一生板演)
ab=ba (ab)c=a(bc)
可以寫成：a·b=b·a或ab=ba (a·b)·c=a·(b·c)或(ab) c=a(bc)
(a+b)c=ac+bc
可以寫成：(a+b)·c=a·c+b·c或(a+b)c=ac+bc
其它運算符號能省略嗎?數字與數字之間的乘號能省略嗎?為什麼?(小組同學之間互相說說)師強調：只有字母與字母、數字與字母之間的乘號才可以省略不寫。
3、教學用字母表示計算公式的意義和方法。
教學例3(1)：
師：字母不但可以表示運算定律還可以表示公式、及數量關係。
用S表示面積，C表示周長，a表示邊長你能寫出正方形的面積和周長公式嗎?
學生先自己試寫，然後小組交流，看書討論。
問：(1)兩個相同字母之間的乘號不但可以省略，還可怎樣寫?怎樣讀?表示的含義是什麼?
(2)字母和數字之間的乘號省略後，誰寫在前面?
師強調：a 表示兩個a相乘，讀作a的平方;
省略數字和字母之間的乘號後，數字一定要寫在字母的前面。
4、練習：省略乘號寫出下面各式。
mm 0.10.1 a6 3n χ8 ac
教學例3(2)：
學生自學並完成相關練習。兩生板演。師強調書寫格式。
三、鞏固練習：
1、完成做一做1、2題。
要求：第1題在書上完成。第2題先寫出字母公式，再套用公式計算。
2、練習十：第1-3題 先獨立解答後，再集體評議。
四、總結：今天你學到什麼知識，你體會到什麼?(讓學生自由暢談)
板書： 用字母表示數(一)
乘法交換律：ab=ba S=aa C=a4
可以寫成： a·b=b·a或ab=ba S =a2 C=4a
五年級數學上冊複習計畫 篇28
一、基本情況分析
本組共4位老師，其中有2位老師是今年第一次教五年級。組內年輕人多，新手多，經驗不足，教育教學水平有待於進一步提高。
二、指導思想：
針對本組的實際情況，本學期我們將認真貫徹學校的教育教學計畫，以求真務實、與時俱進、開放創新的精神做好日常教學工作，以“新課標”為基準，從改變教學觀念、明確教學目的`、改革教學方法和課堂教學評價等方面入手，進行數學課堂教學“精細化”改革。上好演練場的專題研究課，力爭教師的教學水平有提高，學生的數學素養有提高，培養出合格的國小畢業生。
三、主要工作：
（一）課堂教學以新的課程理念為指導，每位教師認真備好、上好每一節數學課。嚴格教學全程管理，教研教改出成效。
（二）數學提出“讓課堂生活化，讓生活數學化”，研究數學與現實生活的關係：走出書本，走出教室；融進生活，融進活動；在數學的課堂中運用生活的案例，在生活的場景中運用數學知識。一個充滿生活氣息、生動活潑、民主和諧、學生喜愛的數學課堂教學模式得以形成。教師以自己的數學精神帶動了學生的數學精神，以自己的數學敏感促進了學生的數學敏感。
四、具體措施：
1、認真學習《新課標》和《新基礎教育》，用新的課改思想指導我們日常的教學工作。
2、加強對教材的研究，充分發揮集體的智慧，把備課活動落到實處。
3、加強理論學習，用活的思想不斷充實自己。注重對自己教學工作進行總結，寫好教後記。
4、開展組內聽課，互相交流教學經驗，在實踐中落實新的教學理念。
5、有計畫地補充一些課本上的拓展內容，針對學生差異分層次布置作業。
6、加強評課活動，不斷提高課堂教學的藝術。
7、積極參加學校的演練場活動及各級各類的教學活動。
五年級數學上冊複習計畫 篇29
一、學生情況分析
本期學習的主要內容有：方程、公因數和公倍數、分數的意義和基本性質、分數加減法以及圓和統計的有關知識。
1、數與計算：本學期數的概念知識較多。如方程、公倍數與公因數、真分數、假分數、通分、約分等概念，在單項練習中學生完成的正確率相對較高，一旦綜合運用錯誤就較多。計算方面主要學習了解方程、異分母分數加減法及其混合運算。因為新教材中求最低公倍數和最大公因數主要介紹的是列舉法，所以導致學生在計算時不能很快的找到最小公分母，計算的結果也常不能約成最簡分數。許多同學簡算的能力不強，觀察和分析能力有待於進一步提高，不能把整數中的簡便算法靈活的遷移到分數中。
2、空間與圖形：本學期學習了圓的周長和面積的推導，學生能所學的知識進行公式的推導，能利用公式進行基本的計算，能計算比較簡單的組合圖形面積。但是對圖形面積以及相關知識的靈活運用是學生學習的難點。
3、統計與機率：本學期主要學習了複式折線統計圖，並能運用複式折線統計圖解決問題，分析統計圖中的信息，學生掌握比較好。
4、實踐與綜合運用：本學期主要學習了用數對確定位置；用平移的方法探索並發現把圖形分別沿兩個方向進行平移後被該圖形覆蓋的次數的規律及用“倒過來推想”的策略解決問題題。有部分學生在解決實際問題的靈活性不夠，有待於在複習過程中加強。
二、複習內容：方程
公倍數與公因數
（一）數與代數認識分數分數的基本性質
分數加法和減法
（二）空間與圖形 圓
（三）統計與機率複式折線統計圖
（四）實踐與綜合運用確定位置 找規律 解決問題的策略
三、複習重難點：
1、複習重點：概念知識的靈活套用。
2、複習難點：
（1）提高異分母分數加減及混合運算的正確率，重點培養學生的分析觀察能力。
（2） 靈活計算圖形面積的相關問題
（3）培養學生認真審題的習慣，培養學生思維的靈活性。
四、複習措施：
1、在複習過程中注重發揮學生學習的主體性，注重方法的指導，給學生滲透必要的複習方法、數學思想，注重情感體驗，從而提高複習的效率。
2、精心設計練習題，注重練習題的綜合性和層次性，做到練習適量、適度。
3、加強口算基礎題目的練習和易錯題的講解，培養學生認真檢查的習慣減少計算的錯誤，增加練習的次數。
4、針對學生集中的問題，設計有效的複習試卷，採用先做後講再強調，再反覆、變化練習，提升學生解題的能力，注重複習的反饋。
5、找準問題，分類輔導，分層練習。對不同層次的學生因材施教，重視學生的個別差異，學習有困難的學生多做基本練習，優異的學生嘗試拔高練習。儘量讓不同層次的學生都得到發展。
6、重視培養學生獨立審題、思考的習慣，逐步養成自覺檢查的習慣。
7、建立“一幫一”互助學習小組，讓學生在幫助別人的同時，也體驗到學習的快樂，逐漸形成良好的班風和學風。
五年級數學上冊複習計畫 篇30
一、指導思想
新修訂的課程標準的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展。不僅考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。
二、班級學生情況分析
五年級兩個班共有學生86人，大部分學生學習數學的興趣濃厚，也有上進心，但個別同學由於接受知識的能力的差異有厭學情緒，所以學習態度還需不斷端正。有少部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業等，對於學習數學有一定困難。所以在新的學期里，在端正學生學習態度的同時，應加強培養他們的各種學習數學的能力，以提高成績。
三、教材分析
教材內容分析：
本冊教材內容包括：小數乘法、位置、小數除法、可能性、擲一擲、簡易方程、多邊形的面積、數學廣角植樹問題、補充內容(觀察物體、圖形的運動、雞兔同籠、數字編碼)。
(一)數與代數方面
本冊教材安排了小數乘法，小數除法和簡易方程。小數乘法和除法是在學生掌握了整數的四則運算、小數的意義和性質以及小數加減法的基礎上進行教學，繼續培養學生小數的四則運算能力。簡易方程中有用字母表示數、等式的性質、解簡單的方程、用方程表示等量關係進而解決簡單的實際問題等內容，進一步發展學生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。
(二)在空間與圖形方面
安排了位置，觀察物體和多邊形的面積三個單元。在已有知識和經驗的基礎上，探索並體會各種圖形的特徵、圖形之間的關係，及圖形之間的轉化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關係，滲透平移、旋轉、轉化的數學思想方法，促進學生空間觀念的進一步發展。
(三)在統計與機率方面
本冊教材讓學生學習有關可能性的知識。通過操作與實驗，讓學生體驗事件發生的可能性以及可能性的大小。
(四)在用數學解決問題方面
教材一方面結合小數乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。
(五)綜合實踐方面
本冊教材還安排了一個數學綜合套用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探索活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際套用，感受用數學的愉悅，培養數學意識和實踐能力。
四、教學重點
小數乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，可能性與植樹問題等是本冊教材的重點教學內容。
五、教學難點
理解小數乘、除法的算理，理解用字母表示數的意義，理解用字母表示數的公式，理解方程的.意義及等式的基本性質，根據題意分析數量間的相等關係，理解多邊行面積公式的推導過程。
六、教學目標
1、使學生在理解小數的意義和性質的基礎上。比較熟練地進行小數乘法和小數除法的筆算和簡算。
2、使學生學會用字母表示數，表示常見的數量關係，初步理解方程的含義，會解簡易方程。
3、探索並掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。
4、能辨認物體的位置，找到相應的數對，並能用數對表示物體的位置。
五年級數學上冊複習計畫 篇31
一、本冊教學目標和總要求：
1、讓學生經歷探索數的有關特徵的活動，認識自然數，認識倍數和因數，會找一個數的倍數和因數。知道質數、合數。知道2、3、5的倍數的特徵。知道奇數和偶數。能根據解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納、類比與猜測，發展初步合情推理的能力。
2、讓學生經歷探索平行四邊形、三角形、梯形面積計算方法的過程，能運用計算的方法解決生活中一些簡單的問題。認識組合圖形、並會運用不同的方法計算組合圖形的面積;;能估計不規則圖形的面積大小，並能用不同方法計算面積。
3、學生將進一步理解分數的意義。認識真分數、假分數與帶分數，理解分數與除法的關係，會進行分數的大小比較。知道公倍數和公因數，能找出兩個自然數的最低公倍數和最大公因數，會正確進行約分和通分。學生能理解異分母分數加減法的算理，並能正確計算。能理解分數加減法混合的順序，並能正確計算。能把分數化成有限小數，也能把有限小數化成分數。
4、讓學生知道分數表示可能性的形式，並能根據所給定的條件，用分數表示可能性大小的程度;能按指定可能性大小的條件，設計相關的方案。
二、教材概況：
本冊教材從四個方面編排：
一、數與代數：包括第一單元“倍數與因數”、第三單元“分數” 第四單元“分數加減法”。
二、空間與圖形：包括第二單元“圖形的面積(一)”、第五單元“圖形的面積(二)
三、統計與機率：包括第六單元“可能性的大小”。
四、綜合套用的內容整合數與代數、空間與圖形和統計與機率三個領域內容分散編排。
三、學生知識現狀簡析：
五年級同學步入國小高年級學習，隨著知識難度、知識量的加大，加之學生比較好動，欠仔細認真，兩極分化較嚴重，尤其是計算基礎較差，熟練程度不夠。因此，備課時應注意優等生與差生的具體的情況，做到有的放矢。另外更要注意面向全體，讓學生學得紮實，既要掌握基礎知識，也要學會學習方法，更要養成各種優良的習慣。特別要注意思維能力、創新意識、實踐能力的培養。
四、完成教學任務提高教學質量的方法措施：
1、注重因材施教，進一步做好提優補差工作。讓學優生和學困生結對，達到手拉手同進步的目的。
2、注意加強數學與實際生活聯繫，讓學生在活動中解決數學問題，感受、體驗理解數學。
3、加強教研活動，以教學改革促進教學質量的提高，同時注重與鄰近學校同年級數學教師的交流，做到取長補短。
五年級數學上冊複習計畫 篇32
教學目標：
1、了解同一直線上植樹問題的三種基本情況，能闡述不同情況下棵數與間隔數的關係，
2、能根據不同情況選擇正確方法解決問題。
3、通過擺一擺、畫一畫、比一比等方法體會在一條直線上植樹三種基本情況的聯繫。
4、在解決實際問題中感受數學的價值。
教學重點：能闡述不同情況下點數與間隔數的關係，
教學難點：能根據不同情況選擇正確方法解決問題。
教學準備：圖片、小棒、習題
教學過程：
一、初步感知點與間隔數
同學們已經四年級了,在學校里上操,上體育課都少不了要排隊,老師要請三位同學到前面按照老師的要求排隊。(請三位同學到前面來)
師：面向老師排成一路縱隊。相鄰兩位同學之間間隔1米。
師：排得不錯。這路縱隊長几米?你是怎么知道的? (生回答)
師講解：這個同學到最後一個同學的距離叫做隊伍的全長(總長);相鄰兩個同學之間的距離叫做間隔(板書：間隔、強調間的讀音是四聲);現在3名同學站隊有幾個間隔;(2個)這三名同學也可以當成三個點(板書：點)。
老師把這幾個同學排隊的情況抽象成平面圖(師板書平面圖)，你能看懂嗎?這幾個點表示什麼?點與點之間的是間隔。
師：間隔可以是人與人之間的距離，也可以是人與物，物與物之間的距離……
師：請同學們再數一數在平面圖上有幾個點?幾個間隔呢?想像一下，四個同學排成一隊會有幾個點，幾個間隔?試著像老師這樣用線段圖來表示。(生試畫、展示)
師：如果是5名同學、6名同學以至於更多的同學站隊會有幾個點，幾個間隔?請同學們用桌上的小棒來演示驗證一下，擺的越多越好。(老師叫停)
師：數一數，5個同學是幾個點，幾個間隔?6個呢……
師：在剛才同學的站隊及你的整個擺小棒的過程中你有什麼發現?(排隊人數比間隔多1,間隔比人數少1)
師：請同學們把學具整理一下。
師：在我們教室里也有這樣點與間隔的現象存在，請同學們用你智慧的眼睛找一找。
生1：四個桌子間有4個點，3個間隔。
生2：三個窗戶間有3個點，2個間隔。
生3：棚上有兩盞燈，所以就有2個點，1個間隔。
師：大家都抬頭來仔細觀察、並且認真數一下，兩盞燈之間到底有幾個點，幾個間隔?(2個點、1個間隔)
師：你認為什麼是間隔?(燈與燈之間的距離就是間隔)
師：間隔就是距離，它可以是人與人之間的距離，也可以是人與物，物與物之間的距離……燈與燈之間有距離嗎?(有)這就是間隔。燈與牆之間有距離嗎?(有)那也是間隔。現在請同學們再數一數現在你看到的是幾個點，幾個間隔?(2個點、3個間隔)
二、引題。
在現實生活中，我們常常會遇到像同學們站隊這樣與點和間隔有關的問題，數學家把這類問題統稱為植樹問題，這節課我們就一起研究和解決一些簡單的植樹問題。(板書：植樹問題)
三、植樹問題與同學站隊建立聯繫，找出兩端都植樹棵數與間隔數的關係
(1)例1 ：同學們在全長100米的小路一邊植樹，每隔20米栽一棵(兩端要栽)。一共需要栽多少棵樹苗?
師：請同學們默讀兩遍，通過閱讀你獲得了哪些數學信息?(生說信息)
師：這裡說的種樹和剛才的排隊活動有什麼聯繫?(同學按自己的理解講解)
教師講解：這條小路的長100米相當於排隊的隊伍的總長;每兩棵樹之間的距離20米相當於相鄰兩名同學之間的距離;種樹的棵數相當於排隊的人數。想一想，在這一題中，什麼相當於點?什麼相當於間隔?
師：請同學們用你桌上的小棒擺一擺，看100米的小路上到底可以栽多少棵樹苗?然後將你擺的抽象成平面圖在練習本上畫出來。(生試擺、試畫)(找一生上黑板畫線段圖，生說是如何想的，可能出現的答案：我是這樣表示的。先畫一條長的線段表示這條小路，再畫出第一個間隔，標出這個間隔的長是20米。)
師：我們可以直接算出什麼?列式 100÷20=5
師： 這個5表示什麼呢?(有5個間隔，這條小路可以分成20米長的5段)所以5的單位是什麼?(個) 完成這道題了嗎?(沒有)為什麼?請同學們在練習本上寫出算式。
師：誰來說一說這一題的解題過程。
師：通過擺一擺和畫線段圖，你發現棵數與間隔數之間的規律嗎?(生答：棵數總比間隔數多1)能用一個公式的形式表示它們的關係嗎?(板書：棵數=間隔數+1)
師：什麼情況下棵數比間隔數多1呢?(師在黑板上畫一個兩端都不植樹的平面圖)引導學生得出在兩端都植樹的情況下。(板書：兩端都植樹)
過渡小結：剛才，同學們把植樹和排隊活動聯繫起來，發現了當兩端植樹時 棵數=間隔數+1。是不是說只有植樹才是植樹問題呢?(不是的)對，在我們熟悉的生活中也有植樹問題，回憶一下生活中哪些現象屬於植樹問題。(生說現象)
四、如果兩端都不植樹(一端植樹、一端不植樹)棵數與間隔數之間有什麼關係
師：動物園裡也存在植樹問題，請看：
例2：大象館與猩猩館相距60米。綠化隊要在兩館間的小路一側植樹，間隔的距離是12米。請問準備多少棵樹苗合適?
四人小組討論一下準備多少棵樹苗合適，匯報。(60÷12+1=6)
有不同看法嗎?
師：公園裡的實際情況是這樣的，師貼圖(先貼大象館和猩猩館，再從大象館開始每隔12米貼一棵樹)
師：是不是有上當的感覺?有什麼辦法讓大家不再上這樣的當呢?怎樣把題目改嚴謹呢?討論改題。
生重新做題。討論一下此時棵數與間隔有什麼關係。(板書：棵數=間隔數-1)什麼情況下?(兩端都不植樹)
師：植樹問題除了以上兩種類型外，還有另外一種，就像這樣。看老師把它們抽象出來，(老師板書畫線段圖)，同桌討論一下，在這種情況下，棵數與間隔數有什麼關係?
匯報。(在一端植樹，一端不植樹的情況下，棵數=間隔數。)
五、解決實際問題
你能運用剛才的發現解決一些實際問題嗎?試一試吧。
1、口答
(1)如果一排樹兩頭都種，有5個間隔，能種( )棵樹。
(2)從頭至尾栽了10棵樹，那么間隔數是( )。
2、在一條30米的小路一側擺花盆(兩端都不擺)，間隔長度是3米，需要多少盆花?
3、彩旗隊插旗，每隔6米插一面，共插36面，從第一面到最後一面的距離有多遠?
六、小結：
今天我們研究了植樹問題，植樹問題有哪幾種不同的情況呢?有興趣的同學課下可以繼續研究。